第一篇：培育學校文化 促進學校發展

培育學校文化

促進學校發展

——三校2005年黨群工作匯報材料

一年多來，我校黨支部以加快發展為主題，以師德建設為重點，以培育學校文化為載體，認真貫徹落實總校黨委工作要點和職代會精神，積極開展工作，取得了一些成效。現將一年來的工作匯報如下：

一、學先進、找差距，更新觀念，加快學校全面進步。

學校多次召開會議，傳達總校關于“學先進，找差距，加快總校全面進步”會議精神，統一思想，提高認識。組織管理人員去四校、五校參觀學習，通過網絡學習省內外一流名校的辦學經驗，召開會議，介紹這些名校成功的經驗，重點學習北京市十一學校和河北省衡水中學的辦學經驗，學習上海小學教育的優勢和經驗，這學期重點組織教師學習洋思經驗，為每位教師配發了《洋思經驗與新課改革》。在學習的基礎上討論學校工作中存在的差距，討論《三校“學先進、找差距，加快學校全面進步”活動的安排意見》。特別是王萬強校長外出考察學習回來之后，學先進、找差距活動得到進一步深化。在學先進、找差距活動中，我校堅持邊學習、邊查找、邊定措施、邊抓落實的原則，在“學、找”過程中進一步提高認識、理清思路、明確措施、改進工作。一年來，針對學校存在的問題重點抓了以下幾項工作：

辦學思想進一步明確。我們確定的辦學理念是：雕琢教師形象，打造學校品牌。辦學特色：突出英語教學，突出信息技術應用，突出學生音、體、美特長的培養。學校精神：團結、務實、敬業、奉獻。奮斗目標： 教育思想現代化，教育管理現代化，教育手段現代化；教師素質一流，教學質量一流；爭創總校特色學校，爭創公司先進學校，爭創省內名優學校。管理策略： 依法治校與民主治校相結合，制度管理與情感管理相統一。校訓：明理、達誠。校風：誠信、合作、務實。教風：關愛學生，追求發展。學風：敬師愛校，勤學善思。

隊伍建設進一步加強。根據學校實際情況，我們調整了部分管理人員，四位管理人員調整到教師崗位，一名管理人員調出，四名教師調整到管理崗位，重新任命了三位中層管理人員，使管理隊伍進一步強化，結構進一步合理。管理人員50%以上都兼課，同時又要求管理人員每周至少聽一節課，通過深入教學實際工作來加強管理工作。修訂了學校管理制度，編輯了學校《管理手冊》，印發全體教師人手一冊，并組織全體師生學習。進一步完善了管理人員值周制度，現在全體管理人員都參與了值周工作，加強了放學后的清校工作檢查和教學工作中安全隱患的排查工作。從這學期開

第 1 頁

始實行語數分科任教，在各年級增設了寫字課和閱讀課并配備專職的教師組織教學。制定了骨干教師（學科帶頭人）管理考評辦法，要求每人每學期根據自身實際工作制定一份發展目標計劃書，使努力的目標更加具體。

強化了學生的養成教育工作。上學期制定了《學校養成教育規程》，從這學期開始實施。養成教育工作以一學年為一個周期，每月確定一兩個主題，圍繞主題開展活動。并將主要內容制作成版面，擺放在教學樓內，方便了師生學習，同時利用班隊會時間組織學生學習。為了扎實做好此項工作，本學期為教導處配備了專門的德育干事，根據方案組織開展了學生入學教育、課堂常規教育、眼保健操達標活動、跑操和廣播操競賽、紀律衛生專項檢查等活動。成立了以中隊為單位的紅領巾監督崗，加大了對校園內學生中不文明行為的監督力度。

改變學生評價方式，激勵學生不斷進步。制定的《三校星級學生評價方案和陽光卡發放辦法》從這學期開始實施，在學生以及家長中間產生了強烈的反響，深受廣大師生及學生家長的好評。學生評價方式較以往只注重學習單方面評價改變為多方面的評價，評價方式的改變極大地調動了學生不斷進步的積極性，雖然我們剛剛起步，但收效還是很好的，目前已出現了一批一星級和二星級少年。

學校教研工作進一步強化。從這學期開始，教導處配備了一名主管教研工作的人員，每個年級配備了兼職教研人員（按學科設臵），制定了兼職教研人員職責，明確了任務，確定了具體目標。目前兼職教研員已開始發揮作用，集體備課、教學研討、考試命題、聽課的點評這些工作主要由兼職教研員承擔。在今年的教研立項中，80%以上的教師都參與了教研立項工作。最近學校計劃編印教師的優秀論文。教研工作的強化，提高了教師參與教學研究的積極性，在正在進行的綜合課展示活動中，每節課聽課人數都達二十人以上，這是以前很少有的現象。

以提高課堂教學質量為切入口，狠抓教學質量不放松。這學期成立了學校教學質量監控小組（教導處牽頭，教務校長任組長），加大教案（每周調查）、上課（每天抽查）、作業批改（每月調查）的檢查力度，對檢查中發現的問題提出明確的整改措施和整改期限。為教師配發了統一的備課本和聽課記錄。質量監控小組每周隨意抽聽一節常態課（提前十分鐘確定），聽后立即組織評教活動，促進教師提高常態課的質量。為了加強教學質量過程監控力度，我們對語數外學科每月進行一次質量抽測，其他學科每學期進行一次不定期抽測，根據抽測結果，教學質量監控小組認真組織質量分析會，認真分析研究存在的問題，提出整改的措施，確保教學質量（前半學期已經

第 2 頁

抽測了四年級數學和五年級語文）。從這學期期中考試成績統計來看，教學質量進一步提高，特別是平行班級間的差距明顯縮小。

立足本校實際尋找“突破口”，促進學校特色。為了進一步突出英語學科的教學，我校在低年級英語教學中繼續完善推廣 “英語快樂教學法”；分年級，確定主題舉辦英語沙龍活動；校園廣播增加了英語廣播內容；定期舉辦英語板報，展示師生的英語作品。音、體、美、信息技術等學科在抓好常規教學的同時，學校在托管課中不安排這些學科，而是要求這些學科的教師重點培養特長學生。目前已組建男女學生籃球隊、男女學生乒乓球隊、舞蹈隊（兩個）、智能機器人訓練隊、美術興趣班等，有近兩百名學生參與了輔導訓練，已經收到了一些效果。在剛剛結束的總校小學生乒乓球比賽中，取得男女團體、女子單打三項冠軍，男子單打亞軍的好成績。

家長在學校教育教學工作中的作用進一步發揮。向全校所有學生家長發放了《三校學生在家規范》，并要求家長用《規范》去教育孩子。這學期開學初與所有學生家長簽定了《學生安全教育家校協議書》，分別在二年級和三年級舉辦“家長開放日，真情面對面”活動，邀請了將近50%的學生家長深入課堂現場觀摩、聽課，了解學校的教育教學情況，隨后又舉辦家長座談會。在定期召開家長會的同時，成立了家長委員會，廣泛征求家長對學校管理工作和教師課堂教學工作的意見和建議，此項活動受到了家長一致好評。

二、加強教研年級組建設，為教師的發展提供動力和保證。

我校在標準化教研年級組的創建過程中，以創建學習型年級組為目標，以落實集體備課制度為核心，營造濃厚的學習氛圍，提倡合作進取精神，使年級組成為重學習、重團結、重合作、奮發向上的組織。

按照總校標準化教研年級組建設的要求，進一步規范了“二本一冊”，為所有的教研年級組制作了新的版面，新版面體現了學校的辦學理念和校風、教風和三校教師共同遵守的師德要求。為所有的教師重新配備了辦公桌和椅子。學校值周的管理人員每天都對教研年級組的衛生進行檢查，干凈、整潔的辦公環境體現了教職工良好的精神風貌。在標準化教研年級組創建過程中，學校重新修訂完善了教研組長職責，制定了《三校先進教研年級組評選條件及評選辦法》，依據標準化教研年級組的條件對各年級組的創建工作進行了檢查驗收并評選了校級先進教研年級組。

學校管理中，重心下移，倡導自主、創新，充分發揮職能部門和教研年級組長的作用，增強了部門主任、教研年級組長的責任心和工作主動性、創造性，增強了管理效能。一年來英語組獨立組織了五、六年級的學生英語口語競賽和四年級的英語作文

第 3 頁

競賽，每月的英語沙龍活動和英語板報的布臵都由英語組負責，六年級組織了學生優秀作文朗讀比賽，三、四年級組織了講故事比賽，一、二年級組織了“快樂識字”競賽。

加大現代教育技術建設力度，為教師提供良好的辦公條件和學習條件。給每個辦公室配臵計算機和打印機，現在達到了平均兩人一臺計算機的配備標準。加快了第三小學網站和第三小學信息技術網站建設步伐，經過不懈的努力，學校網站現已建成6個頻道，82個二級以上欄目，這些欄目的設立已經基本涵蓋了學校工作的方方面面，其中除部分外部鏈接外，已在網站發表各類文章總計近600篇，學校的各種制度、工作安排、通知、公示、最新資訊等都在網上及時發布，教師可以隨時通過本校網站直接登錄查詢各種資料、信息。加強了課改信息資料的收集與整理，將外地一部分課改優質課做成影視資源庫，方便教師學習和查閱。為了進一步提高網站的利用率，一年來學校進行了校園網使用和網絡安全培訓。網站為學校的管理和教師的工作帶來了極大的便利，現在教師通過網絡獲取與教育教學相關的資料已成為教師們日常工作的一部分。一年來，學校經過多方努力，建成了校園廣播系統、智能機器人實驗室，新增一臺手提電腦、兩臺臺式電腦、一臺A3幅面激光打印機、一間多媒體教室設備。學校自主開發的“學校管理系統”在管理中繼續發揮了巨大的效益，使學校的學籍管理、收費管理、成績管理更加科學、規范，尤其是大幅度地節約了教師的時間和精力，目前，此系統已基本整合了成績統計、評語撰寫功能。成績統計的及時、快速，為年級組開展質量分析工作提供了準確的基礎資料。

積極開展教學研研究工作，促進教師的專業成長。學校按校本教研工作的新要求積極開展教學研究工作，重點抓了集體備課和課題研究工作。為了抓好集體備課工作，學校進一步明確了各年級組的集體備課時間，做到“四定”（定時間、定地點、定內容、定中心發言人），以探討具體課文或內容的教法為主，同時做好一周的教學反思交流活動。在課題研究工作中，我校實行課題負責人制，學校召開了教育科研推進會，對課題研究情況進行了階段性檢查，組織了課改實驗課題教學研討活動，組織了全校教師參與的教學創優活動，并且組織骨干教師在全校上了觀摩課。在總校組織的創優課活動中，我校2名教師獲得一等獎，3名教師獲得二等獎；在甘肅省第一屆小學體育優質課競賽活動中，我校冉梅老師獲得二等獎；在甘肅省首屆中小學信息技術與課程整合觀摩展示活動中，張典英老師獲全省二等獎；在全市課程改革現場會觀摩活動中，王茹老師的課被評為優質課；辛春霞老師到武威參加全省小學優質課獻課活動，獲得一等獎。一年來，共征集教研論文95篇，其中16篇獲一等獎，26篇獲二等獎，20篇獲三等獎，15篇論文在各級各類刊物上發表；一項課題在金昌市第二屆基礎教育科

第 4 頁

研成果獎評選活動中獲一等獎，該課題實驗報告被推薦參加甘肅省基礎教育科研成果評選中獲二等獎；在總校第十一屆教育科研成果評審中，我校的兩個課題分別獲二、三等獎。參加中央電視臺第六屆“希望之星”(甘肅賽區)英語風采大賽，我校共有5名學生參加，其中劉欣同學獲得甘肅省第三名并代表甘肅省赴北京參加了決賽，于安澤等4名同學獲得希望獎；參加2005年全國小學生英語能力競賽，有24人獲獎，其中一等獎3人；二等獎7人；三等獎14人，4名教師同時獲得優秀指導教師稱號。參加總校舉辦的“愛我鎳都”小學生英語口語競賽，我校代表隊獲得高年級組一等獎。在今年五月份舉行的第十屆全國“華羅庚金杯”少年數學邀請賽決定中，我校劉金霞老師輔導的學生中有2名學生榮獲一等獎、3名學生榮獲三等獎，輔導老師獲得第十屆全國“華羅庚金杯”少年數學邀請賽優秀教練員獎；王弈冬、蘇萬江兩名同學于七月上旬代表總校赴廣東惠州參加了總決賽，取得銅牌一枚。七月下旬首次組隊代表甘肅省赴江蘇常州參加全國小學生智能機器人大賽，滅火項目取得全國第四名，足球項目進入全國前八名，首次參賽，取得這樣的成績，令人鼓舞；在金昌市第四屆青少年科技創新大賽活動中，陳子杰等5名學生分別獲二、三等獎和鼓勵獎；在總校第十三屆校園文化藝術節活動中，共有22人次獲獎，其中一等獎2人，二等獎7人，三等獎13人；在“學生天地杯”全省中小學生“推廣普通話，愛我大中華”書畫作品比賽中，陳金月同學的書法作品獲一等獎，高夢潔等3名學生的書法作品獲三等獎。參加總校小學生排球賽，我校女隊獲第二名，男隊獲第三名。

三、扎實開展黨員先進性教育活動，黨支部的戰斗堡壘作用得到進一步的發揮。根據總校和學校保持共產黨員先進性教育實施方案的要求，學校黨支部認真落實每一個階段的各項工作，以此為契機來提高黨員的整體素質。學校在開展自學和集中學習的基礎上，結合學校和黨員工作崗位的實際情況，召開了保持共產黨員先進性教育動員會、學習討論會、學習心得交流會、黨員先進性標準討論會、專題組織生活會、班子民主生活會和轉段小結動員會，每位黨員都按要求完成了學習筆記、撰寫了學習心得、開展了談心活動、撰寫了黨性分析材料。在學生家長和教師中間征求意見，并將征集到的意見反饋給黨員本人。召開了支委會，討論對每位黨員提出的書面評議意見，并將評議意見反饋給黨員本人。在黨員先進性教育活動中我校黨支部開展了以“抓師德教育促學生養成教育”為主題的教育活動。在全體黨員中開展了“牢記責任、爭當楷模”黨性實踐教育主題活動。黨員先進性教育活動扎實有效地開展，提高了黨員隊伍的整體素質，增強了學校黨組織的戰斗堡壘作用。

四、從抓熱點問題的整改入手，塑造良好教師形象。

第 5 頁

我校以全面提高教師的素質為目標，開展以團結合作、敬業奉獻、愛校愛生為主題的師德教育活動，倡導“不計得失的犧牲精神、不甘人后的的拼搏精神”，樹立愛校、愛生、愛崗、敬業的師德形象。

每學期開學，書記都要對教師職業道德建設提出具體要求，學校領導也利用各種機會對教師進行職業道德教育。一年多來，書記做了4次有關師德教育的專題講座，學校進一步完善制定了《三校教師行為十不準》《教師禮儀常規》。在日常管理工作中，嚴格實行師德一票否決制，對違返課堂常規和校外辦班的教師進行了嚴肅處理。

特別是這學期以來，學校從抓學生家長反映的熱點問題入手，一項一項進行檢查、落實和整改工作，進行了教師禮儀常規檢查、轉出學生跟蹤調查、教輔導資料專項檢查和在學生中全面進行了教師教學情況調研工作。我校在學生中進行的教師教學情況調研工作主要針對熱點問題，從上課是否存在接打手機現象、參與校外輔導辦班情況、是否存在體罰學生現象、家庭作業的批改情況、教輔資料的征訂情況等方面進行，從調研的結果來看，我校教師參與校外輔導學生和亂訂教輔資料現象已得到有效的遏制。學校領導班子成員就檢查出來的問題，找個別教師談話，明確指出存在的問題，提出具體的整改要求。為了有效的制止和杜絕攆學困生現象，學校這學期實行了轉出學生報告制度并對轉出學生進行跟蹤調查，重點調查了家住我校學區轉入其它學校和公司子女轉到外地和公司以外辦學單位的學生。這學期我校共有36名學生轉出，目前對每一個學生轉出原因和去向都已了解清楚。在對待趕攆學困生這個問題上，我校領導班子的態度是八個字“堅絕禁止，跟蹤調查”，凡是學困生轉出我校學校領導必須找學生家長談話，了解轉學原因。

五、工會、團隊緊密圍繞學校中心工作開展活動，凝聚人心，活躍教職工生活。學校十分重視工會、共青團、少先隊女工、等群團組織的建設，充分發揮它們在凝聚人心、提升學校辦學水平中的積極作用。

工會組織積極落實總校職代會精神，學校召開了貫徹總校七屆二次職代會專題會議。班子成員能主動認真征求群眾意見，對群眾提出的意見和建議認真反思，有則改之，無則加勉。在招生、采購、經費支出等一些敏感問題上增加透明度，重要事情都經班子集體研究決定，坦誠接受學校教職工、學生家長等各界監督。

一些涉及學校發展和教職工利益的的重大問題及新制度的出臺，都提交職工代表甚至全校教職工討論。民主管理的氛圍，提高了班子決策的科學性、民主性，提高了班子在教職工中的威信。一年來的調升工資工作、各類先進的評選、骨干教師評選、職位競升這些事關教職工切身利益的大事，由于充分發揚了民主，都平穩進行，無一人上訪。學校還充

第 6 頁

分利用校園網、教師大會、給家長的一封信等媒介，做到該公開的公開，該說明的說明，增加了透明度。為了鼓勵教師為學校的發展獻計獻策，學校每年在全體教師中進行2次合理化建議活動，學校還通過教師座談會、家長委員會等形式征集意見。學校工會認真填寫了女職工相關資料，并對女職工的身體狀態做了摸底調查。學校行政組織了全體教師的體檢工作。積極組織教師參加文藝節目的排練工作，2005年2月，編排的舞蹈參加了總校春節團拜會；3月，學校承擔了總校“女工風采”大賽的排練組織工作，12人的演出隊伍，有5人就是三校教師，其中兩位教師還承擔了服飾、才藝兩個版塊的編導工作，最后取得了第一名的好成績。積極開展送溫暖活動，想教師所想，急教師所急，維護教師權利，關心職工生活，對涉及在教師婚喪嫁娶都進行慰問及祝賀，探望教師70人次，共花費6663元。我校青年教師吳慧的母親住院，吳慧一面要完成正常的教學工作，還要參加教師節節目的排練，還要照顧生病的母親，為此學校領導班子對吳慧的母親進行了探望。今年學校馬翠芬老師因骨折住院，學校領導前去看望十余次，學校為患糖尿病的洪建新重新調整了工作，為丈夫住院的劉金霞老師辦理了借調手續，對懷孕和哺乳期的女教師的工作都及與了照顧。現在每遇教師生病，家中有事，不僅學校領導前去探望，同教研年級組的教師也能積極主動地前去看望，送去他們的關愛和祝福。2005年春節，學校分三個小組慰問退休教師，為他們送了春節對聯，送去了節日的祝福。同時作好退休教師的各項工作，對退休教師的基本情況進行了認真的核實；及時的發放退休教師澡票；廣泛征求退休教師意見，認真組織“老人節”座談會，傾聽退休教師的建議與困難。送溫暖活動體現了學校對教師的人性化關懷，增強了學校的凝聚力，也激發了教師工作的積極性。學校非常重視職工的文體活動，將每雙周五的下午定為工會活動時間，給每個組發放了體育器材、撲克和跳棋，每學期以年級組為單位組織2--3次小型活動。參加總校教工籃球賽，女隊取得了第一名；參加總校第九屆“園丁杯”羽乒賽，我校女隊取得了羽毛球、乒乓球團體冠軍，男隊取得團體第三名，兩人分別取得總校教工羽毛球單打第一、二名，一人取得男子教工乒乓球單打第二名；參加總校象棋比賽取得了團體第一名；在教師節教師書畫攝影展中，有7名教師的作品展出，3名教師作品獲獎。全年共有20名教師分別獲得各類先進稱號。學校工會被評為總校先進分會。

以導師帶徒活動促進青教師的快速成長。在團員中開展了民主評議工作，在青年教師中組織了“我的師德觀征文活動”。召開了青年教師工作會議，總結表彰了2004年在學校“導師帶徒”活動中做出成績的師傅和徒弟，2005年主要圍繞課堂教學、班級管理等主題提升青年教師素質，40名教師簽定了新的“導師帶徒”協議。學校還建立了青

第 7 頁

年教師成長檔案，從教師的基本情況到一年來所取得的各項成績都進行了認真的填寫。在工作之余，團組織還組織各種文體活動，開闊了青年教師的視野。全體青年教師都參加了自學考試和函授學習，大部分的青年教師取得大專文憑，多人繼續本科學習。參與總校級以上創優競賽和論文、課題獲獎的大多數是我校的青年教師。我校靳淑香老師也因真心關愛學生、事跡突出被評為公司優秀“青年志愿者”。

豐富多彩少先隊活動對學生起到了引導和激勵作用。學校邀請雷鋒同志的戰友姜文志來我校作了《雷鋒事跡》報告會，同時展出了雷鋒事跡展板；100多名少先隊員參加了“學習雷鋒精神，共建和諧社區”活動；在一年級學生中開展了“緬懷英烈”歌詠比賽同時組織了二年級學生的入隊儀式；舉行了四、五年級 “放飛理想——風箏比賽”；組織的“同在藍天下”愛心圖書捐贈活動，共收到圖書3500本；在六一節來臨之際，學校布臵了學生“書畫天地”作品展，共展出學生書畫作品68幅，共征集到學生書畫作品189幅；在暑期開展了“快樂每一天

充實每一天” 的活動；教師節學校舉行的“敬師儀式”，“總想走進你的心”主題隊會，激發了學生的尊師之情；組織了隊歌、隊禮、國歌比賽；通過舉辦“校園朗讀比賽”既激發了學生的朗讀熱情又為學校的紅領巾廣播站增添了內容、注入了新的活力；“地震科普常識”、“法在我心中”主題隊會、小學生法規知識競賽、“愛護校園，我伸手”環保系列活動、“小區盛開文明花，爭做文明使者活動”、“講文明、革陋習、樹新風”青少年志愿者行動、三至五年級網絡作文大賽等都收到了良好的效果，起到了強有力地引導和激勵作用；結合慶六一活動我們開展了“快樂成長”主題大隊會；通過“電影周”活動對學生進行了愛國主義傳統教育；大隊部以培養學生的競爭意識和“發現人才、培養干部、樹立榜樣”為目的，舉行了別開生面的“小崗位、大舞臺”大隊委競選活動，共103名學生報名參加，經過兩輪的初選，有50名學生參加最后競選。50名小選手以飽滿的熱情，精彩的演講，機智的回答贏得了臺下同學們和評委的陣陣掌聲，通過競選活動，鍛煉了同學們的膽量，展示了同學們的智慧和才干。少先隊還建立了“愛心基金會”，共收到捐助現金4000多元。我校大隊部獲第二屆書信大賽優秀組織獎，去年少先大隊被評為公司紅旗雛鷹大隊。

六、加強宣傳思想政治工作，營造良好校園文化氛圍。

宣傳思想工作始終堅持用正確的輿論引導人，用身邊的榜樣教育人，用先進的理念武裝人。學校制定了《對外宣傳獎勵制度》，一年來，學校電視宣傳報道5條，報紙宣傳4條。

校園育人環境的建設得到加強。在校園醒目的位臵設立了宣傳欄，把學校的辦學理念、學校精神，校風、校訓，教風、學風，奮斗目標等展示出來，讓教師、學生時

第 8 頁

時牢記自己的責任，奮斗的目標，來鞭策自己。充分利用好班級文化長廊、黑板報、展示臺等陣地及時表彰宣傳校園好人好事，文化長廊的布臵有新意、有各班的特色，許多班級都設立了自己的班風和班徽。本學期，學校又制作了十幾塊宣傳版面、使整個校園的文化氛圍濃厚了起來，重新修建了廁所，為一年級學生配備了新桌凳。學校通過多種渠道積極宣傳我校的辦學思想，學校的辦學思想已經初步成為學校進步和發展的基礎與精神動力，成為全體師生的共同價值取向。

學校還圍繞學校教育教學中心，廣泛開展形勢與任務教育，引導教職工增強憂患意識、自律意識、強烈的進取意識、發展意識。學校思想政治工作堅持“以人為本”，尊重、理解教職工的勞動與付出，切實關心職工生活。管理人員進一步強化了服務意識，能深入職工中了解實情，傾聽其呼聲，真心實意地解決其工作與生活中的困難。

除了報紙電視宣傳外，學校還非常重視在家長和社會中的宣傳，精心組織家長委員會成立在會、家長開放日活動都進一步擴大了教師和學校在社會中的影響。學校還積極組織各種隊伍參與社會活動，在今年10月公司銅合成爐峻工儀式上，我校200多名少先隊員承擔了迎接省委書記的任務，站了整整3個多小時，但是沒有一個少先隊員說累、抱怨，而是以飽滿的熱情出色的完成了任務。學校郭雅茹老師排練的舞蹈《歡樂童年》參加了金昌市慶祝教師節專題晚會《老師你好》的演出，參加了總校慶祝教師節表彰大會，參加了公司武術、球類比賽的開幕式，還參加了公司大型晚會《頌歌獻給黨》的演出，獲得了好評，公司經理李永軍還親切的和小演員們交談并合影留念。

七、加強綜合治理工作，增強安全意識。

層層簽定消防安全責任書、建立了學困生檔案，基礎資料扎實。堅持每月安全檢查，落實整改措施，一年多來，學校無案件、無違法、無事故、無火災、無上訪、無鬧事。圓滿完成了上級下達的各項任務。

不妥之處，請批評指正。謝謝大家！

金川公司三校

2005年11月16日

第 9 頁

第二篇：如何促進學校發展提速

如何促進學校發展提速

1、以師為本，增強學校核心競爭力。學校發展要靠教師來推動，教師是學校一切工作的核心力量。教師有了熱情，素質提高了，心往一處想，勁往一處使，學校發展就會如“順水行舟”一帆風順。提高教師的工作熱情，要采用“人本化管理”+“學校制度管理”+“量化評價管理”的模式。制度是一切管理的前提保證，有了制度，才能使教師工作有法可依、有章可循。有了制度，如果不落實也會形同虛設，采用量化評價的方式會讓教師產生一種競爭意識，從而激發其潛能。制度、評價能促進教師工作，但如果要讓教師樂于將自己視為學校的主人、樂于開展學校安排的各項工作、樂于為學校發展出謀劃策，人本化的管理至關重要。通過日常管理，要讓教師感受到：在學校工作是幸福的，我是學校工作的中堅力量，這樣就會產生強大的凝聚力，就會無堅不摧、無往不前。

2、以生為本，實現全面發展目標。以生為本，就是要把一切為了學生的理念貫徹到學校工作的始終。課堂教學要以生為本，要充分宏揚學生的主體地位，引導學生自主、合作、探究學習，不僅掌握知識，還要培養技能，教給學生學習方法，帶給學生情感的體驗。以生為本，要關注學生的身心健康，國家提出了《減負》計劃，要將減負落到實處，并認真落實“陽光鍛煉一小時”計劃，對學生開展心理輔導，讓學生身體健康、心理健康。以生為本，還要關注學生的個性特長，讓學生全面發展。

3、關注德育，營造良好育人環境。德育是素質教育的靈魂，堅持德育的首要地位是實施素質教育的關鍵。基礎教育中的德育，應該培養“人”，使每一個人“成人”，學會“做人”，成為具有健全人格、健康體魄、良好心理素質、科學生活態度和文明行為方式的人。為塑造學生的現代人格，學校應該更加重視德育工作，抓好班主任隊伍的建設，要增強對班主任的獎勵機制，加大對班主任的培養力度。對學生開展德育教育還要形成網絡，只有學校、家庭、社會齊抓共管，才能鞏固教育效果。

第三篇：建設學校文化促進和諧發展

龍源期刊網 http://.cn

建設學校文化促進和諧發展

作者：丁健平

來源：《現代教育科學·中學校長》2008年第01期

文化是人類在社會歷史發展中所創造的物質財富和精神財富的總和。學校文化是以學校師生為主體，創造并形成共識的價值觀念、辦學思想、群體意識、行為規范等構成的價值體系，其中包含物質文化、精神文化、制度文化、行為文化。學校文化是一個學校學校精神氛圍的集中體現，是一所學校的靈魂，是一所學校凝聚力和活力的源泉。豐富而有特色的學校文化是學校成熟、完善的重要標志，也是學校提高生存與發展競爭力的基礎。

學校文化建設是一項系統工程，滲透于學校的教學、科研、管理、生活及活動等各方面，對于一所普通中學來說，它是一項繁雜而浩大的工程。普通中學建設學校文化不僅要有所為，而且能大有所為。一個學校可以引不來富裕充足的資金，可以配不齊精良先進的設施，可以請不起學識淵博的老師，可以招不到品學兼優的學生，但不能缺少文化。淮安第三中學是城區一所普通完中，雖歷史悠久，曾經輝煌。但近年來，學校的發展遇到了較大的困難，學校的財力、生源都比較薄弱，師生普遍缺乏成就感。隨之而來的是部分同學紀律觀念淡薄，是非觀念模糊，學習信心不足，學習態度不端正；有些老師學習意識不強，教育觀念滯后，工作熱情不高，畏難情緒很大。針對這一實際情況，經過深入思考，充分討論，形成了我校文化建設的指導思想：用科學發展觀統領學校工作全局，按照全面推進素質教育的要求，堅持“以人為本、科學引導、質量至上、和諧發展”的工作思路，依法辦學，以德治校，優化學校文化，重塑學校精神，提升學校品位，爭創優質學校，促進學校和諧發展。

一、物質文化建設

蘇霍姆林斯基說“用環境、用學生自己創造的周圍情景、用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。”“學校的物質基礎——這首先是一個完備教育過程的必不可少的條件；其次，它又是對學生精神世界施加影響的手段，是培養他們的觀點、信念和良好行為習慣的手段。我們把孩子周圍的一切都利用來服務于對他進行體、德、智、美諸方面的教育。”物質環境不僅具有強大的教育功能，而且也是學校文化的載體，是學校文化最直觀的顯現，因此物質文化建設是學校文化建設的基礎工程。

物質形態的學校文化包括學校建筑、操場、草木、道路、標識、各類設施、裝備等校園內所有的物質形態的東西。進行學校物質建設，特別應強調“文化”意識，注重考慮如何發揮學校物質設施潛移默化的教育功能，發揮隱性教育作用。淮安市三中在經費異常緊張的情況下，想方設法籌措資金，拆除了學校兩幢破舊的老樓，興建了兩幢教學樓，給師生提供了一個寬敞、健康、安全的工作、學習環境。以創建“綠色學校”為契機，對校內道路、活動場所以及綠化區進行統一規劃，全面促進學校的凈化、綠化、美化，2004年通過了省“綠色學校”的驗收；充分利用學校的每一個角落，布置好學校的每一個角落，使每一個角落都成為學生進行學習、探究、實踐的園地。如我們在教學樓內開辟了作品欄，張掛學生的美術作品、書法作品，在教學

樓和教室布置著名科學家和學者畫像，著名的治學和教育的名言警語，書寫催人奮進的標語，如校訓、校風等內容。在主要的體育活動場所書寫以體育運動為主題的標語等，采取掛“校徽”、穿“校服”等形式，增強師生熱愛學校、建設學校、珍惜學校集體榮譽的自覺性和主人翁意識，從而形成強大的向心力和凝聚力。

二、精神文化建設

精神形態的校園文化包括奮斗目標、價值觀念、態度作風、禮儀習俗、人際關系等校園內所有精神形態的東西。精神形態的校園文化，是校園文化的核心。淮安市三中根據學校的傳統和現實狀況，提出了符合學校實際的辦學宗旨和教育理念，即“為學生未來發展奠定堅實基礎”的辦學宗旨和“團結拼搏、改革創新、與時俱進、永爭一流”的學校精神，制定了為廣大師生員工認可認同的學校目標，即“學校管理進一步規范、隊伍素質進一步增強、教育質量進一步提高、社會聲譽進一步改善”，樹立了與之相適應的全新的價值觀念。著重加強校風建設，學校提出把加強校風建設作為學校文化建設的主要措施。一是以領導作風建設作為校風建設的關鍵，建立一套惟才是舉、能上能下的干部選拔聘用制度，樹立鮮明的干事創業、爭創業績的用人導向，明確中層以上干部工作職責，加大對干部的考核、激勵和管理力度，進一步強化他們的責任意識、目標意識、合作意識、創新意識、爭先意識，不斷提高干部隊伍的整體素質。二是以教風建設作為校風建設的基礎，倡導“教書育人、為人師表”的從業精神、“律己愛生、敬業奉獻”的行為準則和“以人為本、寬厚忍讓”的道德風尚，幫助教師樹立正確的教育觀、質量觀；并通過教職工例會、校本教研、外出學習等形式促進教師專業化發展，從而全面貫徹黨的教育方針，規范教育行為，實施素質教育，提高教育質量。三是以學風建設作為校風建設的核心，建立學校、家庭、社區三位一體的育人網絡，實施全程、全面、全員管理，高度重視對學生文明守紀意識和學習行為習慣的培養，把育情放在首位，用真情關愛學生，用良好的班風影響學生，使他們自覺規范自己的言行，防止和消除不和諧、不文明的行為習慣。通過營造正確的輿論氛圍，優化育人環境，嚴格校規校紀，推進學校的校風建設，并通過校風建設帶動學校各項工作的開展，提升辦學層次和水平，努力將三中打造成一所“學生滿意、家長放心、教師開心、質量一流”的品牌學校。一所學校，必須形成固定的禮儀形式，長期以來我校一直堅持禮儀教育，比如：日常的問候禮儀、每周一的升旗儀式、每屆運動會的開幕式、每年的開學典禮、重大節日慰問、職工疾病探視等等。同時，以穿校服、戴校徽來激發和強化師生員工的文化意識，使大家受到濃烈的感情熏陶，產生歸屬感和自我約束力。

三、制度文化建設

制度形態的校園文化包括制度紀律、校訓校規、規章制度、獎勵懲罰等校園內一切制度形態的東西。俗話說：“不以規矩，無以成方圓”。建立規范有序的管理機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是搞好校園文化建設實現其最終目標的必要保障。但是，“制度文化建設”必須抓住“文化”這個落腳點，要賊予制度以文化色彩，使制度“文化”化。淮安市三中遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，圍繞“文化建設”這個主題，在制訂規章制度中，突出目標追求、價值觀念、素質要求、態度作風等精神、文化方面的要求，給制度以靈魂，把精神要求與具體規定有機地結合起來，使之既能起強制作用，又能發揮激勵規范的作用，使師生在執行制度、遵守紀律的同時，享有自尊，擁有人權。如，我們通過教代會，制定了新的教師考勤制度，對教師坐班考勤實行人性化管理。具體的做法包括：推遲早晨到校時間，沒有早自習與第一節課的教師可以推遲到早上7：50到校；晚上要上晚自習的教師下午可以推遲一個小時到校，保證教師充分午休；在不影響上課的前提下，普通教師每月遲到考勤從第三次開始計算，對于年滿50周歲的老教師遲到考勤從第十一次開始計算；對于事假，學校規定在不影響工作的前提下一個學期允許有兩天假期，不扣津貼；對于普通病假，允許職工在完成本職工作的基礎上自由去醫院看病，不作為遲到早退。學校實行人性化的彈性考勤管理以來，改變了以前考勤無序、教師反感的現象，使教師的工作狀態顯著提升，教師遲到現象很少發生，教職員工之間呈現出和諧的景象。

四、行為文化建設

無論是物質文化建設、精神文化建設，還是制度文化建設，其最終的落腳點都是人的行為，都要通過人的行為來體現，因此學校必須重視行為文化建設。行為文化包括儀表、服飾、風度等外部形象文化和儀式文化以及日常生活方面行為文化。淮安市三中行為文化建設的主要內容是加強師生員工的“執行力”、“學習力”、“協同力”建設，并使之不斷提升。健全組織機構．加強執行力

我們建立以校長、支部、工會(教代會)為三極的橫向管理系統和以校長室、處室、班級為三級的縱向管理體系，以及學校、家庭、社區為三維的協調體系，通過這些系統的建立，促進了制度的落實。積極構建“學習型組織”

構建“學習型組織”有利于“學習力”的不斷提升，有利于行為文化建設的推進。我們依托教科室、教研組、備課組創建教師學習組織，使教師的學習與研究成為一種工作的常態和生活的必需；制定教師發展規劃，鋪設教師的成長階梯，讓他們明晰自己的發展目標和方向，產生成功的期待，建立起自身發展的信心。積極開展豐富多彩的活動

我們始終堅持以愛國主義教育為旗幟，以科技、文娛、體育和社會實踐活動為主要形式，緊緊圍繞淮安市三中文化建設目標，緊密結合我校的傳統與實際，開展藝體活動，讓健康、高雅、生動的藝體活動占領校園文化陣地。如慶祝元旦、學雷鋒、五四文藝匯演、迎國慶詩歌比賽、消防日、法制宣傳日宣傳教育活動等傳統教育活動；校田徑運動會、手抄報比賽、冬季三項賽、學校藝術節、讀書節等具有學校特色的學校傳統活動；與校外共建單位開展社會實踐活動和社區公益勞動活動等。此外，我們發揮學校、社區的教育資源，廣泛開展各種形式的興趣小組活動，如文學社、書法班、美術班、籃球隊、空竹隊等，讓學生自主選擇參加；利用課余時間組織專題講座、辯論會、音樂欣賞等活動。通過開展豐富多彩的校園藝體活動，把科學的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義精神滲透到各類活動中去，使學校的核心價值觀得到全體人員認同，行為規范得到普遍遵守，行為模式得到社會認可，促進良好文化氛圍的形成。4 積極開展“優秀團隊”、“優秀個人”評比工作

開展“優秀團隊”、“優秀個人”評比活動，是推進行為文化建設的有效載體和基本落腳點。我們通過“優秀團隊”、“優秀個人”創建工作，增強師生員工的歸屬感、責任感、榮譽感，增強了組織活力，提升了學校文化。

第四篇：培育知識產權文化,促進社會創新發展

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。在全黨全國人民深入貫徹學習黨的十七屆六中全會精神，構建社會主義核心價值體系，推動社會主義文化大發展大繁榮的重要時刻，我們將迎來第12個世界知識產權日，一年一度的全國知識產權宣傳周活動也隆重拉開了帷幕。這是知識產權業界的一次全國性盛會，我們期待此次宣傳周圓滿成功并取得豐碩成果!

今年宣傳周活動的主題是：培育知識產權文化，促進社會創新發展。根據活動組委會整體安排，25個中央國家部委聯合各地政府部門，未來一周內將在全國各地通過論壇報告、專題展覽、新聞發布、表彰慶祝等系列活動，大力普及知識產權知識，培育以“尊重知識、崇尚創新、誠信守法”為核心的知識產權文化，為加快實施國家知識產權戰略、促進經濟社會創新發展創造有利環境，營造良好輿論氛圍。與往年相比，此次宣傳周活動規模之大，內容之豐富，形式之新穎，影響范圍之廣，前所未有，顯示出政府和民眾對知識產權文化深入傳播的高度重視和熱切期盼。

科學發展觀的樹立與實踐，使我們對當今中國經濟建設、社會發展規律的認識達到了一個全新的高度。切實解決好“怎樣發展”的問題，我們必須從過去的粗放型增長方式，向依靠科技進步、勞動者素質提高、管理創新的集約型增長方式轉變，大力提高自主創新能力，大幅度提高知識產權綜合能力，實現經濟增長向知識驅動、創新驅動的轉變，使知識產權真正成為經濟增長和社會發展的主導。

創新發展的根本在于文化驅動。以“尊重知識、崇尚創新、誠信守法”為基本理念的知識產權文化，其本質就在于激勵創新，集中體現了新時期新階段的時代風尚，是我們實現發展方式轉變必須珍惜的寶貴文化元素。尊重知識，就是要倡導尊重人才、尊重創造、尊重權利的觀念，彰顯了知識產權制度的基本價值觀;崇尚創新，就是要弘揚創新變革、勇于競爭、寬容失敗的情懷，體現了知識產權制度的基本精神品質;誠信守法，就是要推行誠實信用、遵紀守法、遵從公益、和諧發展的風尚，確立了知識產權制度的普遍道德標準和行為準則。培育知識產權文化，旨在提高全社會的知識產權意識，認識到知識產權的價值所在，認識到保護知識產權就是保護創新，就是促進社會創造力。

當今時代，知識經濟特征日趨明顯，知識在經濟和社會發展中的作用舉足輕重，特別是以科學技術為核心的自主創新知識體系，已成為綜合國力競爭的決定性因素。面臨著激烈競爭的國際環境，我們要克服前進道路上的艱難險阻，實現既定發展目標，需要運用全民族的智慧，激發全民族的活力，凝聚全民族的力量。面向大眾培育知識產權文化，努力形成“尊重知識、崇尚創新、誠信守法”這樣一種時代新風，讓一切創造活力競相迸發，讓一切創新才華充分施展，讓一切創新成果得到尊重，才能不斷地以創造性勞動積累起強大的國家綜合實力，為實現民族復興偉業提供不竭動力。

若待上林花似錦，出門俱是看花人。將知識產權文化融入新時期新階段的社會風尚，貫穿于改革開放和社會主義現代化建設各領域，融鑄于億萬人民的偉大實踐，必將進一步激勵我們奉獻智慧，不懈創新，全面提升我國知識產權事業發展水平，推動中國特色社會主義偉大事業不斷邁向新勝利!

第五篇：培育特色安全文化,促進市中安全發展

培育特色安全文化，促進市中安全發展——市中區安全文化建設示范企業創建工作側記

市中區安監局李衛

“安全文化重在建設，不建設就沒有發展；安全文化建設重在創新，在創新中求發展；安全文化建設重在基層、重在企業，關鍵在落實！……”在市中區召開的全區安全文化建設示范企業工作會議上，安委會主任、分管副區長于紅同志要求安委會各成員單位、各試點企業要將安全文化建設納入工作日程，給予人員、經費、政策等方面的支持和傾斜，打造具有市中特色的安全文化。

近年來，市中區不斷探索轄區安全發展之路，借鑒先進經驗和成功做法，通過著力營造基層安全文化氛圍，強化各級安全生產責任，加強生產經營過程的安全監管，取得了顯著成效。2011年，為進一步深化安全生產基層基礎工作，市中區把安全文化建設作為預防事故的一項長期的、持之以恒的重要工作，擺上議事日程，在全市率先啟動了企業安全文化創建會議，開始扎實細致的全面實施，切實將地區安全生產工作推進到企業、到班組，到現場的每一名員工。

在安全文化創建工作中，市中區將創建有效的安全文化機制作為突破口和工作重點，以此保證安全文化建設的順利進行。一是創建安全學習機制。為了使安全文化理念在企業深入人心，我們幫助企業樹立科學的學習機制，建立學習型組織，在安全學習和安全教育的途徑上多管齊下，強化效果。在安全學習和安全教育的形式及內容上推陳出新，使安全學習和安全教育具有知識性、趣味性，寓教于樂，讓職

1工在參與活動中受到教育，在潛移默化中強化安全意識。通過多種形式的學習和宣傳教育，在各試點企業逐步形成了“人人講安全，事事講安全，時時講安全”的氛圍，使廣大職工逐步實現從“要我安全”到“我要安全”的思想跨越，進一步升華到“我會安全”的境界。二是創建安全管理機制。指導企業認真整合并完善各類安全管理規章制度，增強科學性、嚴密性和可操作性，編織職能部門、企業、班組齊抓共管的科學管理網絡，安監局抓網，企業抓執行，班組抓崗、家屬協管，強化現場管理，確保各項操作規程和規章制度落到實處，加大對安全生產的監督檢查力度，狠抓“三違”，保證安全生產。三是創建安全培訓機制。督促企業把安全培訓工作納入企業安全生產和企業發展的總體布局，統一規劃，同步推進，以培訓機構、師資力量和安全教材為重點，同步推進安全培訓標準化建設，建立安全培訓責任制，探索安全培訓工作的新機制，把安全培訓與技能培訓結合起來，以安全培訓為起點，提高企業職工隊伍的整體文化素質，力求安全培訓工作科學化、人性化、多元化，增進安全培訓工作的實效性。

為推進安全文化建設活動的深入開展，區有關部門發動基層組織和廣大職工不斷創新形式、創新內容，注重實效，提高質量，打造富有吸引力和感染力的安全文化活動品牌。同時，將企業安全文化建設與安全標準化、安全社區創建活動結合起來，把安全管理的目標具體到每一個崗位、每一個環節，規范不同崗位、不同工種的安全行為，制定崗位安全工作規范和標準，推廣普及崗位標準，提高安全工作的規范化和標準化程度，在企業安全文化建設試點工作中及時召開安全

文化經驗建設交流會，總結交流經驗，引導和推動安全文化的扎實深入開展，使各企業在創建過程中逐步形成了各具特色的安全文化理念，包括“以人為本”抓安全的人本觀，一切事故都是可以控制和避免的預防觀，安全源于質量、源于設計、源于防范的責任觀等。

安全文化建設任重道遠，市中區將以此次試點工作為契機，通過不斷打造具有時代特征和企業特色的安全文化，促進地區安全水平繼續發展，加快管理體制和機制的不斷創新。