第一篇：加強三風建設促進學校發展

加強三風建設促進學校發展

校風好是學校辦學成功的體現。一所學校有良好的校風，它就必定有良好的教風與學風。教風、學風與校風是相輔相成的，缺一不可。教風和學風的建設，不是一蹴而就的。它是學校一項長期而艱巨的任務。經過幾年的努力，我校已初步形成了“嚴謹、創新、愛生、奉獻”的教風；“尊師、勤學、守紀、向上”的學風；“求真、務實、開拓、創新”的校風。

幾年來，學校通過不斷完善教學管理制度，倡導尊師勤學、守紀向上的學習風氣。教風、學風建設取得了顯著的成效。在我縣教育系統開展的抓教風、促學風、興校風的三風建設中，結合我校實際，簡單地談談我校的一些做法，與大家共勉。

一、加強制度管理，促進教風建設

教師是教風的主體，也是學風建設的組織者、引領者。因此，在“三風”建設中加強教風建設尤為重要。加強教風建設，是規范教學環節，提高教育教學質量，辦好學校的保證，也是提升師資隊伍的需要。

1、教風建設，隊伍建設為首。

我校根據三風建設的需要，切實加強師資隊伍建設，深入領會“人人都是德育工作者”這一工作理念，以適應時代的發展。

〈1〉進一步完善師德師風建設制度。認真組織教職工學習《中小學教師職業道德規范》、《教師行為“十不準” 》、《教師法》等有關法律法規。讓每位教師深深懂得：教書育人、為人師表的內涵。

〈2〉、加強學習，提升教學水平。

馬卡連柯說：“假如你的工作、學問和成績都非常出色，那你盡管放心，他們（學生）全會站在你的一邊，決不會背棄你??”這里馬卡連柯把“工作、學問和成績”看作是優秀教師成功的三大基本要素，因此，鼓勵青年教師參加各種學歷自考、函授，為教師出外學習、培訓開綠燈尤為重要。學校還經常組織教師學習有關教育教學的新理念、新做法。舉辦論壇、學術研討、課堂展示等活動，以提高教師的教學水平。

2、加強服務意識，建立和諧的師生關系。

學校利用班隊活動、交心活動等讓教師建立起平等的師生關系，學會尊重、學會做人，讓教師在實踐中知道平等對待學生的重要性。只有教師把學生當成了實實在在的人，學會了蹲下來看學生，學生就會變被動學習，改為主動學習。學生的學習積極性才能真正發揮。

3、教學秩序優良化。

優化教學秩序，真正減輕學生負擔，全面提高學生素質，努力做到教學思想現代化，教學管理科學化，教學過程規范化。要有高效的課堂，必須要有良好的教學秩序作保障。教師的衣著、語言、行為都必須嚴格要求自己。同時，要有駕馭課堂的能力。發現違紀學生據情節用眼神、手勢加以提醒、制止，加強課堂中的冷處理能力，以免耽誤上課。教師要能理智的控制自己，不能在學生面前失態，不要在課堂上與學生發生沖突，不允許體罰和變相體罰學生。

4、規范教學過程。

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校工作的生命線。嚴格教學過程各環節的管理，是抓好教學工作的根本。教學過程要求堅持“功在課前，效在課堂，相互反饋”的原則，切實提高課堂教學效率。教學過程有六個環節：備課、上課、作業及作業批改、輔導、測試、反饋。這六個環節備課、上課是關鍵。我校在教學管理整個流程當中,都制定了細則。下面我就以“上課”為例，具體講講：

（1）課堂教學要把調動學生學習積極性，培養學生分析問題，解決問題能力，培養學生語言表達能力，作為課堂重要環節抓好。同時做到教書育人，加強德育滲透。

（2）、課堂教學要努力做到“二不準”、“四突出”、“八個字”。“二不準”：不準體罰和變相體罰；不準缺課和不講課?！八耐怀觥迸囵B能力：發展智力要突出；激發興趣要突出；重點、難點要突出；自主合作要突出?！鞍藗€字”：精、實、細、活、準、巧、新、高。講的要精，步驟要實。難點要細，方法要活，知識要準，設計要新，效率要高。每節課達到用最經濟的時間，達到教學質量最

佳效果。

二、倡導快樂學習，促進學風建設

在一所學校具有良好教風的基礎上，必須根據新形勢、新特點，結合本校實際進行學風建設。學風建設必須從引導學生樹立正確的人生觀、道德觀入手，弘揚刻苦學習，頑強拼搏的精神。俗話說：自己不想學，誰也教不會。

1、以“導”為主，樹立正確的學習觀。

開展行之有效的思想教育，促進良好學風的形成。利用大隊部、班隊活動的良好品德教育契機，有針對性地對學生學習目的不明確，學習積極性不高，學習成績不理想，自己不想讀書或家庭原因影響讀書等問題進行疏導，讓學生養成尊師勤學、守紀向上的新風尚，形成正確地世界觀、價值觀、學習觀。

2、加強管理，健全學校班級制度

學風建設要堅持以正面教育為主，反面教育為輔地原則，以強化管理為手段，堅持教育與管理相結合。如早讀課（8∶00—8∶40）、自習課，教師要給學生充分地自主權，但也要把握好度，讓學生慢慢學會教師在與不在一個樣。充分發揮班干部的作用，自覺維護好課堂紀律，杜絕曠課、遲到、課內玩小動作等不良現象。

3、加強考風建設，做誠信小公民。

考風在小學階段還是好的。但由于社會上一些歪風邪氣蔓延、滲透或熏陶等，難免對我們學校造成沖擊。為此，嚴肅考紀，端正考風很有必要。在創建誠信社會的大環境下，培養誠信的下一代是我們當教育工作者義不容辭的責任。

三、推行以人為本管理，促進校風建設。

建設優良校風是創造良好精神環境、培養合格人才的前提條件。一個學校的優良校風對每個人員的思想品德、行為表現、工作作風、學習態度都將產生潛移默化的作用，起到美化人們心靈的作用，對保證提高教學質量也有重要作用。為進一步推進我校的素質教育，營造良好的育人環境，不斷提高學校的文化品位，引導廣大師生樹立正確的世界觀、人生觀，必須要進一步加強學校校風建設。

1、全面樹立服務意識，積極創建和諧校園。

加強校園總務、后勤、住校生保育工作的科學管理，倡導學生管理的人性化。因地制宜開展校園公益事業建設，爭取做好校園公益傘等公益設施建設。

2、努力做好環境文化建設

環境文化是一種具有較強直觀性的文化，它能直接體現出師生所處的文化氛圍，直接反映出一個學校的辦學水平，如校園布局、建筑裝飾、教學設施等。我校將從科學性、教育性、藝術性、經濟性入手，在現有基礎上，力爭使校園環境建設做到“六化”，優化育人環境。

3、加強學術文化建設

學術文化是校園文化建設的主體內容，它體現著一個學校的學術特色，反映著一個學校的學術水平。我校將把學術文化建設作為校園文化建設的重要任務，從專題講座延伸課堂教育、開展讀書研究營造讀書氛圍等方面狠下功夫，建設具有自己特色的校園學術文化。

4、推進校園藝術文化建設

我們將努力使文化素質教育滲透校園文化藝術活動中，使學生從中受到教育與陶冶，提高其文化藝術修養和人文素質。本學期將在學生中廣泛開展多層次、多角度的校園文化藝術活動，努力提高校園文化品味。

5、力爭開展網絡文化建設

當前互聯網已經成為校園生活不可或缺的重要組成部分，它對師生思想觀念和日常生活產生這深刻的影響。它具有快捷、信息豐富、交互性強等優勢，為校園文化建設提供了豐富的教育資源新載體和新途徑。用正確、積極、健康的思想文化占領網絡陣地。我們將努力建立完善龍洋小學校園網絡，讓師生都積極地參與到其中。

相信我們真誠、貼心的管理理念，一定能換來教師的真心和舒心、家長的放心和關心、學生的開心和用心；一定能夠增加集體的凝聚力，人人都會樹立主人翁的意識；一定能夠促進學校的可持續發展，促使學校成為富有特色的農村小學；一定能夠把我們龍洋小學辦成全員滿意的和諧校園。

第二篇：加強三風建設 促進學校發展

加強三風建設 促進學校發展

和諧、奮進、嚴謹、務實的校風；團結、奉獻、興賢、育德的教風；勤奮、踏實、主動、認真的學風。具備這“三風”的學校應該是一所優秀的學校。校風教風學風說得再好，如果做不到也沒有什么用處。眾所周知，一所學校，如果領導實干、能干，教師愛教、善教，學生勤學、好學，那么，這所學校的校風就應該算正的，教風算純的，學風算濃的，教育質量應該是有保障的。反之，即使這所學校干部隊伍和教師隊伍水平再高，教改教研活動再多，計劃規劃方案制度再全，等等，教育質量都會出問題。無數的教育實踐告訴我們，學校抓教育質量，應該從抓“三風”建設開始。因為校風、教風、學風三者緊密相連，互滲互依，所以三者都要及時認真抓。相對于提升教育質量而言，校風建設是根本，教風建設是核心，學風建設是關鍵。“加強學?！L’建設，是提升學校教育質量的關鍵”，相信在教育改革和發展的任何階段，這都是一個硬道理，必須抓牢、抓實。所以，無論何時，要想保證和提升學校的教育質量，學校的一切工作，包括新思想新方法的實踐和探索等，都得緊緊圍繞“三風”建設。教育改革和發展可以日新月異，但如果脫離實際，片面追求標新立異而忽視甚至摧殘“三風”這盤根或其中一條，那教育質量這棵樹就到了堪憂的時候了。

陶行知先生有一句名言：“校長是一個學校的靈魂。要想評論一個學校，先要評論它的校長?！倍u論一個學校辦學成功與否的最重要的標準就是它的教育質量如何，所以，如何加強學?！叭L”建設，有效把握好這個提升學校教育質量的關鍵，作為學校領導者、管理者、經營者、教育者和決策者的校長起著決定性作用。這種決定性作用主要有四種因素構成，即校長的責任感、品行、學識和工作思路。

一、崇高責任感給人的動力是巨大的

“天下興亡，匹夫有責”。學校教育質量的高低，不僅關系到學校的發展，關系到學生的成長甚至學生及其家庭的未來，還影響著國家和民族的未來。校長有了這種思想認識，就會產生崇高的責任感，這種責任感越強烈，工作的動力就越巨大，頭腦就越清醒，他就會適時帶領學校一班人全面、細致、科學地分析校情、鎮情、縣情、市情、甚至省情等（均指教育系統相關信息），并作合理比較，以及時確立科學的辦學思想，制定切合學校實際和發展需要的辦學目標、培養目標以及校訓等，這樣，校長就有了一個明確的奮斗方向，就有了一個正確的教師觀和學生觀，因而加強學校“三風”建設就成為其提升教育質量的必然選擇。

二、優良品行的良性輻射是無窮的

即使你看到普通人、陌生人、甚至乞丐的優良品行，你也會產生佩服、生出敬意，最起碼不會對他產生反感、生出不屑。

要想成為具有優良品行的人，校長就絕不能簡單地把自己看成是高高在上的領導者、管理者、決策者，把學校班子其他成員和廣大師生看成是必然的被管理者、溫馴的服從者，否則就容易過分注重于對學校班子其他成員和廣大師生的有謂無謂的監管甚至隨心所欲的命令，就極易形成隔閡，甚至對立。如果這樣，“三風”建設就無從談起，即使構建了最高質量的教育教學管理體制，這個體制也發揮不了它應有的、甚至是一點作用。所以，學校校長要想成為好校長，必須首先完善和提升自身的人格結構，讓自己成為嚴于律己、公正無私、胸襟開闊、謙虛謹慎、實事求是、作風民主、情操高尚的品德表率，這樣，在以后的學校工作行為中，因為有了嚴于律己、公正無私，就有了自己嚴謹清廉的形象，就有了學校班子其他成員和廣大教師由衷的心悅誠服；因為有了胸襟開闊，就有了求才之心、愛才之德、容才之量、用才之膽；因為有了謙虛謹慎、實事求是、作風民主，就有了對學校班子其他成員和廣大教師的尊重和信任，就會深入課堂、深入群眾，注重調查研究，認真傾聽他們的建議、意見和要求；在以后的現實生活行為中，因為有了情操高尚，就有了樸實、醇厚的情感，就會隨時留意到學校班子其他成員和廣大師生中的某些難題，并及時關心，幫助解決。學校校長身上的這些優良品行，能對學校班子其他成員和廣大教師的心靈輻射出無窮的溫暖，不但能使他們產生巨大的工作熱情，還可以感染他們，使他們的品行水準得到提升，且他們又會用來熏陶廣大學生，使學生們不但能在無微不至的關愛中輕松、愉快的學習，又從小培養了良好的道德情操。這樣，在“三風”建設得到加強的同時，也構建了和諧校園。

三、必備學識的良性影響是無盡的

《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》首次提出了“教師教育”的概念，明確指出建設一支高素質的教師隊伍是扎實推進素質教育的關鍵，確定了教師接受終身教育的指導思想。

不說都知，作為教師，如果沒有必備的專業文化知識和一定的教學藝術水平，肯定不被學生、學生家長、學校和社會認可，甚至被遺棄。學校校長，不僅是廣大教師隊伍中的一員，其特定的工作崗位還決定了其是學校醒目、特殊的一員，因此，其必備的學識應該相對豐富些。試想，假如一個學校校長對現行的有關教育法律、法規、政策和現行教材、現代教育理念、現代教學手段、教改教研信息等知之甚少，就難免難以讓學校班子其他成員和廣大教師信服，其必定難以與他們建立通暢的溝通渠道和良好的合作關系。

學無止境。尤其是在教育系統人事制度改革大力推進、科技文化知識日新月異的今天，學校校長應更清醒地認識到這一點。學校校長應與時俱進，深刻鉆研有關教育法律、法規，及時了解、掌握上級有關教育教學的新政策、新規定，認真鉆研有關學校管理、制度建設、隊伍建設、教學工作等方面的文章和著作，積極參加有關教改教研、校本培訓和有關教育教學學術研討會，揣摩些經典教學設計和教學案例，博覽書籍報刊等，以便不斷補充因時代進步形成的自身必備知識的不足，使得自己在加強“三風”建設的過程中，能做到有的放矢、言之有物、有問能答、有疑能解、游刃有余。另外，學校校長學無止境的學習精神和學習行為，對學校班子其他成員和廣大教師及學生勤學勤鉆、不斷汲取新知識營養也會起到一定的模范帶頭作用，無疑有利于加強“三風”建設。

四、以人為本工作思路的良性帶動是無限的

學校校長的崇高責任感、優良品行、必備學識，確實對學校班子其他成員和廣大教師及學生有著強大的號召力、親和力、吸引力、說服力和權威性，有利于在一定程度從思想上、行為上團結、引領他們共同加強學?！叭L”建設以提升教育質量，可現實問題是，切實加強學?！叭L”建設，無論對于校長來說，還是對于學校班子其他成員和教師及學生來說，都是項實際操作性很強的實實在在的工作，某些工作難免會觸及有關人員的切身利益，這就涉及到工作思路。不同的工作思路會產生不同的工作方法，不同的工作方法會產生不同的工作效率，也會產生不同的工作效果。毋庸置疑，時代進步到今天，以人為本成為科學發展觀的核心內容，單靠行政命令、行政懲罰、規章制度的時代已一去不復返。學校“三風”建設的進展和成效，極大程度上還取決于學校硬件建設、干部隊伍和教師隊伍建設及學生思想品德教育力度的大小。本著以人為本的工作思路，先從這三方面入手做實做好相關工作。

硬件建設方面。學校有危房，校長應積極申請和籌措資金維修加固甚至拆建，及時消除安全隱患；校舍不足，校長應積極申請和籌措資金及時新建；校長還應該積極申請和籌措資金完善學校必要的辦公、學習、生活等配套設施，盡力添置必要的多媒體教學設施設備和音體美設施設備，盡力做好校園的綠化、美化及校園路面硬化等。這樣，校舍明亮、安全，校園整潔、美麗，學校班子成員和師生特別是遠道師生食宿方便，他們的工作、學習就更舒心、更安心、更有效。

隊伍建設方面。一所學校的興衰，與學校干部隊伍的素質和教師隊伍的素質密不可分，當校長，就必須要在學校形成一支有團結精神、戰斗力強、有威信、肯干實干的干部隊伍和一支理念先進、師德高尚、業務精湛、工作高效的教師隊伍，因為，一所學校，光校長有了科學的辦學思想及切合實際的辦學目標、培養目標等是遠遠不夠的，硬件建設固然重要，但光抓硬件建設也是遠遠不行的，打造一所高水平的學校，落實工作主要靠學校干部和教師隊伍，隊伍建設是學校管理工作的核心。所以，校長要積極組織預算安排專項經費，創造條件，認真開展校本研訓，經常適時組織學校班子成員和教師參加上級主管部門組織的各類培訓和學術研討活動，請求上級主管部門組織送教到校，組織開展與兄弟學校和先進學校的對口經驗交流、學習等。雖耗財花時費力，卻能大大提高學校班子成員的管理水平和管理能力，增強他們做好管理工作的自信心；也能大大開闊學校教師的視野，淵博學校教師的知識，提高教師的教學藝術水平和實際教學能力，增強他們做好教學工作的自信心。

學生思想品德教育方面。校長要組織帶領學校班子成員和廣大教師，有組織、有計劃的認真開展學生思想品德教育的各項工作，務必深入把握思想品德教育的內涵，遵循思想品德教育貼近實際、貼近生活、貼近未成年人、知行統一、教育管理相結合的原則，對學生有目的的開展養成教育、情感教育、以集體主義為核心的人生觀、價值觀教育和理想教育，以幫助學生從小就樹立遠大志向，規范行為習慣，提高基本素質，增強愛國主義情感。學生有了正確的理想信念，有了良好的道德品質、文明行為和文明習慣，就有了勤奮好學、健康成長的源頭性保障。

以上三方面工作的落實，以人為本盡顯其中，綜合校長崇高責任感、優良品行、必備學識的影響力，校長要精心組織帶領一班人，以切實、可行、有效為原則，貫徹執行民主集中制，科學建立健全、修訂完善并堅定不移地穩步實施“崗位責任制”、“競聘上崗制”、“目標責任制”、“量化管理制”、“績效考核制”等，以尊重人、引導人、培養人、激勵人為工作出發點，在學校持續打造敬業、樂業、勤業的工作氛圍，科學推進教育人事制度改革，形成能上能下、能進能出、合理調配、充滿活力的用人機制和多勞多得、優績優酬的考評體系，并精心組織建立健全并完善詳細的學生成長跟蹤記錄、信息反饋及相關跟蹤培養措施，堅定不移地將教師此項工作的落實情況納入相關工作考評；定期、必要時及時找學生談話，將學生成長個案記錄作為對該生用事實針對性勉勵、激發、引導、醒誡等談話的依據，以及素質評價的依據，為加強學校“三風”建設進一步打下堅實的基礎、進一步創造良好的環境，整體有效地全面提升學校教育質量。

以上是我對提升學校教育質量關鍵因素的粗淺認識以及對加強學校“三風”建設的進展和成效起決定性作用的四種因素的認識與思考，四種因素的提出且都集中在校長一身，學校每項工作的開展都像一條船在航行，舵手不過硬，船就容易偏離正確的航線，即使航行不出意外也不能在既定的時間內到達既定的目的地。當然，船要順利的航行，也絕對離不開船上其他成員的共同努力，學校各項工作的組織開展也是如此。學校校長必須精誠團結引領學校班子其他成員和廣大教師及學生，凝心聚力，多措并舉，才能建造出高質量教育這條船，并讓它順利遠航。說到“凝心聚力”，有一點值得強調：校長身上還必須具有一種品質，那就是校長要經?！霸O身處地，換位思考”，即校長要經常把自己當作是學校班子其他成員、學校教師和學生等，全面分析思考不同角色的精神心理狀態及工作、學習、生活等方面有關需求，這樣在做出有關決策前和在實際工作落實過程中就不會出現大的、多的偏差，并定期公開校務和財務，以免產生猜疑滋生不滿情緒，這樣，有利于打造快速、持續加強“三風”建設的團隊精神。

法國著名作家巴爾扎克說過：“一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人。”我國公安戰線二級英模楊凌娜說：“盡力去做，只能做到稱職；用心去做，才能達到優秀。”偉人和普通人在這里說出了同一個道理：做人做事都要用心去思考、去判斷、找到最佳的途徑去落實到最好。這個道理對我們應有所啟迪。不難發現，以上所談的，是局限在學校教育自身范圍內的，且僅僅是局限在某些點和面上談的，談的遠遠不夠。我們知道，影響學校教育質量的有內因也有外因，有主觀的也有客觀的，有精神的也有物質的，社會教育和社會環境、家庭教育和家庭環境等對學校教育質量也有很大的影響。如何提升教育質量，需要廣大教育工作者、學生家長及社會各界“思想”和“用心”的事情還有很多。它是一個系統工程。讓我們共同努力，構建一所擁有和諧、奮進、嚴謹、務實的校風；團結、奉獻、興賢、育德的教風；勤奮、踏實、主動、認真的學風的學校。

第三篇：加強一訓三風建設,促進學校工作發展

加強一訓三風建設

促進學校工作發展

麻江縣宣威中學（2012年11月17日）

學?！耙挥柸L”顯示了整個學校師生的精神面貌，體現了一所學校辦學的內涵和品位。宣威中學從深化對“一訓三風”內涵的理解入手，加大對“一訓三風”的宣傳力度，不斷提高踐行“一訓三風”的效度，使“一訓三風”建設有效地促進學校各項工作的發展。

宣威中學從1968年至今，已經走過了44年的風雨歷程。在這44年的風雨變遷中，學校從無到有，從小到大，從當年開設的兩個教學班發展成為麻江縣規模最大的一所農村初級中學。學校經過了長期的積淀和培育，形成了“明禮、誠信、拼搏、創新”的校訓，“勤奮、求實、進取”的校風，“愛心、嚴謹、奉獻”的教風和“立志、勤奮、創新”的學風。

為進一步搞好學校各項工作，全面提高學校教育教學質量，促進學校內涵建設，繁榮校園文化；進一步在全校師生員工中凝聚人心，匯聚力量，營造良好的校風、教風和學風。近年來，宣威中學把學校的各項工作緊緊圍繞“一訓三風”教育開展。在全體師生中開展“校訓、校風、教風、學風”主題教育。通過教育，在廣大師生中形成愛崗敬業、比學趕幫的良好氛圍。

一、“一訓三風”精神內涵

“明禮、誠信、拼搏、創新”的校訓，重在強調學生講文明講禮貌，信守承諾，誠信待人，言行一致；在一定的理想、信念驅使下，拼命爭取、全力搏斗的意志品質；從而達成一種勇于拋棄舊思想舊事物、創立新思想新事物的精神。它涵蓋了學校政治思想教育、道德品質教育、愛國主義教育、中華優秀傳統文化教育、人生觀價值觀教育等內容，顯示了學校獨具特色的教育和自我教育的方式方法，體現了對人的非智能素質培養的特別關注，是對學校辦學特色、校園精神的高度概括和提升。

“勤奮、求實、進取”的校風，要求全校師生努力工作、刻苦學習、銳意進??；面向實際，實事求是，注重實效，努力探索教育、教學規律，并按規律辦事，切實提高教育、教學質量。

“愛心、嚴謹、奉獻”的教風，要求教師遵從教師職業道德的基本要求，高效完成教學任務。重視為人師表，嚴以律己，教學上一絲不茍、精益求精，對學生嚴格訓練、嚴格要求。不計較個人得失，全身心地投入到教育教學當中去。

“立志、勤奮、創新”的學風，教育學生存在遠大的理想和目標，教師“傳道、授業、解惑”才有所方向，學生的學習才有所目標。在學習過程中明白世間萬事萬物都遵循“一份耕耘一份收獲”之理，不斷培養創新精神，使學生敢于創造，學生學會創新。

二、開展“一訓三風”指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發展觀，以麻江縣教育局《教學質量評價辦法》以及相關文件精神為出發點和落腳點；以“提高教育質量、提升管理水平、促進內涵發展”為中心，進一步加強學生素質教育，緊緊圍繞學校發展目標和根本任務，教育全校師生圍繞“明禮、誠信、拼搏、創新”的校訓精神，建設“勤奮、求實、進取”的校風，自覺養成“愛心、嚴謹、奉獻”的教風和“立志、勤奮、創新”的學風，為實現學校的跨越式發展和培養高素質的優秀人才注入強大的精神動力。

三、學?！耙挥柸L”建設簡要回顧

（一）以“一訓三風”建設為抓手，重塑了學校教育整體形象

自2009年以來，宣威中學利用每學年九、十月份大力開展學校“一訓三風”教育，進行廣泛宣傳和動員，制定切實可行的活動方案，通過思想發動、教育實踐、總結表彰等措施，進一步推進了學?！耙挥柸L”建設深入開展。當前，學校逐步形成了“作風硬、教風正、學風濃、校風好”的良好局面，重塑了宣威中學良好的教育形象。

（二）多措并舉在狠抓 “一訓三風”建設效果上下功夫，變化明顯。一是繼續在抓好學校班子建設上下功夫，促進了工作作風明顯好轉。通過自抓班子作風建設，班子成員能夠按照縣局要求兼課、聽課，堅守工作崗位，領導班子堅持“以校為家”，工作勤奮踏實，吃住在校，盡心履職。二是繼續在抓好教師教學常規上下功夫，促進了教師教風的良性轉變。修訂和完善了教學常規管理細則，從近年來校領導推門聽課，檢查備課、作業布置及批改等情況來看，學校教學常規管理力度大。絕大多數教師工作認真負責，教學常規執行到位。

三是繼續在狠抓學生養成教育上下功夫，促使了學生學風積極轉化。學校堅持以“主題教育實踐月”為載體，廣泛開展了內容豐富、形式多樣的德育活動，重點對學生進行了“一訓三風”、“學生守則”為主要內容的養成教育，強化學生日常行為規范教育。在學生中開展“初中生涯設計”、“校訓化評價”等活動，學生的學風得到了較大的提升，近年來宣威中學校風、學風風氣濃正，中考成績、期末統考成績得到了較大的提升，贏得社會好評。

（三）凝心聚力在深化“一訓三風”建設內涵上下功夫，成果凸顯。第一，進一步強化師德師風建設，切實加強了教師隊伍管理。一是加強教師隊伍建設。選派30人參加“全國中小學班主任常規管理工作高級研修班”等7類國家級培訓，27名教師參加“2012年貴州省農村中小學骨干教師遠程培訓”等8類省級培訓，扎實提升了全校教師的業務水平。二是開展內容豐富、形式多樣的師德師風教育活動。大部分教師按照“五要”和“七不準”嚴格要求自己，愛崗敬業。三是加強對教師的考核。學校建立和健全教師考核制度，制定切實可行的考核方案。為發放績效工資提供依據，又為學校全員競聘，教師順向流動提供依據。

第二，進一步完善校務公開制度,切實加強了財務管理。一是建立健全了校務公開長效工作機制，公開形式多樣化，公開內容具體化。二是加強學校財務管理和財務監督力度。

第三，進一步開展平安校園活動，切實優化了育人環境。一是加強學校安全工作。學校及周邊治安綜合治理工作領導小組不定期組織人員對校園周邊安全進行督查，加大了綜合治理力度。加大投入強化學校人防、物防、技防各要素建設，進一步增強了學校安全防范能力。二是進一步改善辦學條件。近年來，積極爭取資金進一步完善學校設施；修建了文化浮雕墻、運動場、休閑廣場，美化校園環境。

（三）以教育質量為中心，推進了教育事業發展 第一，積極開展德育活動，提高了學生文明素養。一是要求教師充分發揮課堂教學滲透作用，將德育貫穿于整個教學過程，以教師優良的師德師風潛移默化引導學生良好的學風形成。二是繼續開展愛國主義教育、傳統教育、基本國情等教育，幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀。三是認真執行國家課程標準，開足體育課時，開展豐富多彩的文化藝術和體育活動，促進學生全面發展。四是學校積極開展第二課堂活動，成立體育、藝術、文學等興趣小組，豐富學生課外生活。

第二，加強教師崗位練兵，促進了教育質量提高。一是繼續推行教師崗位練兵“六個一”工程。二是加強教研組和備課組建設，通過集體研修、交流來提高備課質量，廣大教師增強了教育教學活動的針對性，以務實、有效、高質的課堂來達到提高教學質量的目的。三是教育教學質量邁上新臺階。近年來我校中考成績在穩步提升。

第三，加強教科研結合，全面提升了課堂教學效率。一是以“踐行教風，塑造展示新時期教師形象”主題活動，全面提高教師教科研意識和水平。二是以課題研究為抓手，全面提高教師業務素質，為素質教育的實施奠定了堅實的基礎。

總之，近年來，在上級教育行政部門的指導下，在社會各界的大力支持下，在我校“一訓三風”的熏陶下，通過全體師生的共同努力，我校各項工作已取得初步成效，全校師生基本做到以領導工作作風帶動師德師風，以教風促進學風，以學風樹立良好的校風，學校“一訓三風”建設取得了階段性成效。全體教職工愛崗敬業，為人師表，關心學生，潛心育人，有一大批教師受到州、縣表彰。學生言行舉止文明，為人誠實守信，興趣愛好健康，學習勤奮踏實，每年都有大批學生受到表彰。

第四篇：加強學校三風建設,促進學校內涵發展[小編推薦]

加強學?！叭L”建設 促進學校內涵發展

學生的“學風”，教師的教風，干部及后勤保障人員的“作風”建設，是衡量一所學校的辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標?！叭L”是學校文化建設的核心內容，是學校治學精神、治學態度和治學原則的綜合體現。因此大力加強“學風”“教風”“作風”建設，對于推動學校的和諧發展、完成教書育人的根本任務、促進人才培養的質量提高，具有重要的現實意義和長遠意義。

一、“三風”是學校精神的重要構成部分，抓“三風”建設就是培養學校精神

即使是一所普通中學，它也擔負著為社會培養人格健全、和諧發展的建設者，為高等院校培養合格新生的任務。學校要生存，要發展，除了認真貫徹黨的教育方針、遵守各項行政法規外，自身要有一種發展的動力，一種內驅力，一種積極上進的精神。

學校精神是校園文化的最高體現和概括，是學校在長期的辦學實踐中自覺形成的，被學校成員認同和信守的價值理念、行動準則，是一所學校的校風、教風、學風和干部的作風的總和。他能創造出一種潛在的、彌漫的、浸染于整個校園中的精神風范；它能像春風化雨一樣潤物無聲，極大影響著學校師生的價值選擇、人格塑造、思維方式、學術氛圍、道德情操、行為習慣等；他是學校辦學水平的重要標志；他是學校進行素質教育、完成育人任務的精神力量。因此，要辦好學校，就必須努力培養和弘揚學校精神。

“三風”是學校精神的構成部分，抓“三風”建設就是培養學校精神。我們大力倡導和培養務實干事的干部作風，“愛校、愛崗、愛生”的教風，“好學、會學、樂學”的學風，在學校形成“健康向上、積極進取、求真務實、和諧共進”的良好風尚，努力辦人民滿意學校，不斷升華學校精神。

二、認識“三風”的基本內容，發揮其重要作用

抓“三風”建設，必須深刻認識“三風”的基本內容，注意領導班子建設、教師隊伍建設、學生養成教育等學校實際工作緊密結合，立足學校教育教學中心工作，在教育教學工作中進行，最終提高教育教學工作質量，不斷促進師生健康成長和學校和諧發展，避免脫離實際。

一流的學風，主要體現在學習態度端正、目的明確、成績良好上。學習態度端正，就是要求學生以學習為中心，努力掌握現代科學文化知識，重視在實踐中鍛煉成才，全面提高綜合素質。學習目的明確，主要體現在青年學生要堅定報國之志，自覺地把實現個人價值與服務祖國人民統一起來，樹立為做過繁榮富強奮斗終身的遠大理想。學習成績良好，是學習態度端正、學習目的明確的綜合反映，是成才的基礎?！皩W風”建設就是要以抓實養成教育為主要內容，幫助學生形成“好學、會學、樂學”的學風，端正學習態度，遵守校紀校規，樹立崇高的理想信念，養成良好的學習習慣和學習品質，為每一個學生的終身學習、持續發展打下牢固的基礎。

一流的教風，主要體現在先進的教育理念、高尚的師德風范、嫻熟的業務能力上。先進的教育理念的核心在于堅持育人為本，全面推進素質教育；高尚的師德風范則體現在忠誠黨的教育事業，繼承和弘揚中華民族的優良師德，不斷提高學術修養，嚴謹治學，以高尚的情操、豐富的知識和人格魅力教育影響學生。嫻熟的業務能力，是教師追求真理，嚴謹治學優秀品格的重要體現?！敖田L”建設就要以提高師生日常教育教學活動質量為主要內容，樹立“愛校、愛崗、愛生”的教風，引導廣大教師進一步提升職業素質和業務水平。

一流的工作作風，主要體現在全心全意為廣大師生員工服務的宗旨意識上。具體地說，體現在對黨的三大作風“理論聯系實際、密切聯系群眾、批評與自我批評”的繼承和發展上；體現在圍繞學校改革發展穩定大局開展工作上；體現在不斷創新、敬業愛崗、廉潔自律、一身正氣上；體現在領導干部要“情為民所系、權為民所用、利為民所謀”上；體現在貫徹落實科學發展觀，堅持以人為本，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人上?！案刹孔黠L”建設就是要以規范辦學行為、優化學校管理為主要內容，倡導“和諧共處，務實干事”的作風，努力辦人民滿意的學校，切實提升領導干部的人格魅力和執政能力。

三、“三風”建設相輔相成，是推動學校內涵發展的關鍵環節

學生是學校的主體，是學風的重要體現者。在教學實踐活動中，教師的政治素質和業務素質，構成教風的主要內容，并對學風產生直接的影響。教育心理學表明，教師對于學的成長和發展有著很大的影響，這種影響是學生成長的催化劑。教風不立，學風何以樹？教風不端。學風何以正？管理與服務工作滲透在學校生活的各個方面，管理人員和后勤保障的工作作風必然會影響學校的文化氛圍。在提高教育教學質量和育人方面，三者相輔相成，但作用與側重點是不同的。

學風建設是核心。學風是立校之本，是質量之基，優良的學風是創新的保證。學生的理想信念、知識基礎、學習動機和擇業觀念、家庭狀況等直接影響其學習心理和學習行為的養成，良好的學風主要源于學生主體作用和教師主導作用的發揮，也與學生直接相關的管理與服務部門工作作風等的影響和制約。加強學風建設、需要同時從學生、教師和管理人員與后勤保障人員人手。教風建設是主導。辦學以人才為本，以教師為主體。教風是學風建設的先導，端正教風是學風建設的突破口。學風的優劣，是以教師的風格為轉移的。好的教風滋生、培養勤奮刻苦、腳踏實地、上進求真的良好學風，不良教風則助長得過且過，不求上進、浮躁放縱的不良學風。影響教風的主要因素，除了教師的工作和閱歷、業務水平、敬業精神與工作、生活條件等因素外，同時也與學校的相應政策及與教師密切相關的管理與服務部門的工作作風有著重要的關聯。因此，抓好教風就必須全心全意依靠教師辦學，建設一支高水平的師資隊伍，就必須從政策導向和工作作風等方面人手。

作風建設是關鍵。作風是校風的導向，好的作風體現在教育教學中，能夠培養出好的學風，滋養好的教風。管理干部與后勤人員的工作作風滲透在師生員工日常學習、工作、生活的各個方面，其行為往往容易成為教師與學生效仿、評論的對象，自覺不自覺地對教師與學生的行為產生導向作用。因此，必須從提高干部和職工的職業道德素質和整體管理水平人手。

四、切實加強“三風”建設，促進學校內涵發展

“三風”建設是一項需要常抓不懈的工程，在此過程中，我們必須做到以下幾點。

1．加大干部教育、工作力度，不斷優化干部作風。加大干部教育力度，堅持進行干部培訓，嚴格督促檢查，堅決杜絕走過場，搞形式主義。通過一系列的活動，使于部不斷加強思想作風建設，爭做以人為本的模范；不斷加強學風建設，爭做學習提高的模范；不斷加強工作作風建設，爭做求真務實的模范；不斷加強生活作風建設，爭做廉潔自律的模范。

改進干部選拔辦法，堅持把干部在作風方面的表現作為選拔任用的重要依據，堅持用好的作風選人。認真落實群眾對干部選拔任用的知情權、參與權、選擇權和監督權，擴大民主推薦、民意測驗和民主評議的范圍，發揮群眾的監督作用，這樣被選拔得干部在學校才有較高的威信。

推進黨風廉政建設，加大反腐的斗爭力度。學校要認真貫徹落實中央以及各級黨委關于黨員干部廉潔自律的相關規定，增強干部拒腐防變和抵御風險的能力，進一步落實黨風廉政建設責任制，建立和完善對敏感工作部位的監督機制，認真落實校務公開，堅持民主治校和依法治校。

2．從開展“愛校、愛崗、愛生”教育活動入手，不斷優化教風。認真開展“愛校、愛崗、愛生”為主題的活動，可以起到引領思想、交流感情、弘揚正氣、促進和諧的作用。

大力推進教學工作規范化。從教學計劃的制定、教案的編寫、教材的選用、課堂教學、課外輔導等每一個步驟、每一個環節都要規范化。強化教學工作紀律。要確保教學工作紀律的嚴肅性，加強管理和檢查，對于教學事故要及時處理。加大教學工作考核評比力度。切實把評估結果作為教師評職、評先的重要依據，堅持領導看、聽課制度，堅持組織開展“優質課”、“優秀教師”、“教學能手”等評選表彰活動。

3．以養成教育為重點，不斷優化作風。廣泛開展校園文化活動。積極健康的校園文化活動對學生知識的拓展、能力的培養、情操的陶冶、思想品德的修養都起著促進作用。因此，我們要積極組織一些校園文化活動。加強對學生的日常管理，要積極探索適應新時期中學生的管理機制，加強對學生的日常管理，引導學生形成良好的行為習慣。

4．加強領導，齊抓共管，真正把“三風”建設落到實處。加強和改進“三風”建設，歸根到底，一靠教育，二靠制度。要努力做好宣傳教育工作，使“三風”建設深人人心，成為每一個師生員工的自覺行動，形成良好的輿論氛圍。同時用制度進行約束和規范，為預防和治理各種不良習氣建立起堅固的制度防線。

第五篇：學校“三風”建設情況

學?！叭L”建設情況

和諧校園是自我教育、學校教育、家庭教育和社會教育的統一。要想建設和諧校園、文明校園，“三風建設”就顯得極為重要。

為構建和諧文明校園環境，我校開展了“三風建設”系列活動，學風是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所學校的氣質和靈魂。校風則關系著學校的發展和人才培養，是提高教學質量，提高社會聲譽的重要因素。優良的學風是激勵學生奮發向上，努力成才的無形而強大的精神力量，校風是學校全面貫徹落實黨的教育方針，提高育人質量的重要保證。

一年來，校領導加大力度對師德師風、校紀校風和學風的整頓，要求創建和諧校園、文明校園，建立書香班級，書香辦公室，提高教師的教風和學風質量，加大對教師隊伍自身素質和自身修養的提高，要求教師寫論文，寫反思。通過校風教育，使師生進一步樹立了正確的人生觀，建立了良好的教風和學風，使越來越多的學生逐步樹立了珍惜美好的學習時間和生活條件，以愛學習、會學習為榮的良好習慣，學校的學習風氣日益濃厚，促進良好的學校育人氛圍的形成。

教育要適應時代的需要，要確保經濟建設在依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上持續高速穩定的發展，為提高教師隊伍的素質，加強師德師風的建設，學校主要從以下三個方面開展“三風”建設。

1.進一步更新育人觀念，引導學生把做人放在首位，只有學生的文明習慣形成了，精神面貌改變了，學習的積極性也就調動起來了，做人的問題解決好了，學生自然會有求知的渴望和內驅力。要努力把握青少年成長的特點和規律，切實加強對青少年的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育、心理健康教育，不斷增強思想教育的針對性和實效性。

2.進一步更新教育觀念和方法，讓人人獲得成功。面對后進的學生，首先老師要關心和愛護，其次要當作一種教育資源來加以開發和利用，從改進教學形式和方法入手，實行分層教學，分層達標，使每個學生都找到自己的位置，從而獲得成功的滿足，取得不斷進取的力量。

3.進一步知學生，愛學生，把學生當成自己的孩子一般呵護。要以自己無私的愛去澆灌學生干涸的心田，處處維護學生的自尊，讓學生自覺自愿地認識和修正錯誤，而不是管、卡、壓、罰，真正讓學生從思想上解決問題，樹立科學的態度和學習精神。