第一篇：深化教育科研促進學校發展大全

深化教育科研 促進學校發展

荊州市沙市區北京路第一小學

2010年，我校教育科研工作仍繼續堅持“科研興?！彼枷?，圍繞“高效課堂” 和“經典誦讀”主題，以新課程改革為重點，以課題實驗研究為切入點，以校本培訓為依托，以現代教育技術為平臺，扎實推進新課改，提升教師的教科研能力，促進學生全面發展，提高我校教育教學質量，讓學校駛入發展的快車道。現將本學期在教育科研方面的具體工作總結如下：

一、教育科研，促進教師發展

我校清醒地認識到,教育科研在教師專業發展中的作用是非常突出的。因此，我校通過多種途徑包括學習培訓、校本教研、課題研究、教學反思、教科研結合等有效手段促進教師的專業發展。

（一）在學習中積累

作為教師，以為憑一本教材，兩只粉筆就想教好書是不可能的。只有不斷充實自己，不斷開闊自己的視野，增加自己的文化底蘊，提升自己的文化品位才能適應時代的變化。所以我們在平時工作中，積極引導教師，特別是實驗教師，引導他們在閱讀中積淀，在學習中提升，定期為教師開放圖書室，推薦閱讀書目。除了加強教師的學習自覺性與自主性之外，我們還有專題學習，圍繞課題的學習、圍繞高效課堂的學習，提倡教師在學中思、學中悟，將每次學習體會寫成短小的心靈感悟，力爭學有所獲。同時我們還邀請專家、學者，例如荊州教院的陶然副教授、荊州教科院王佑軍副院長、沙市教科院的彭傳新副院長等領導專家來校講學，為教師成長充電。此外，我們也積極引導教師向身邊優秀教師學習，讓學習成為一種習慣，成為教師的一種生活方式。

(二)在課堂中歷練

構建高效課堂的關鍵在教師隊伍，能否塑造出一支德高業精、專業化水平高的師資隊伍，是能否實現高效課堂的關鍵所在。

①制定方案，全校動員

開學初，教科處結合學校實際制定了北一小《我心中的高效課堂》教師論壇活動計劃、北一小《立足常態教學，構建高效課堂》的實施方案。然后又召開全校教師大會學習“構建高效課堂”的文件精神，明確“構建高效課堂”的具體要求。

②專家引領，解讀理念

為進一步扎實有效地推進“高效課堂”的研究工作，我校先是聘請荊州教育學院副院長陶然教授來校指導老師們關于《國家中長期教育改革與發展綱要》的學習，幫助老師們站在新的高度來看我們的教育，來審視我們的課堂。之后，我校又邀請了荊州教科院王佑軍副院長就“高效課堂”做專題講座。王院長不僅從理論高度，而且結合自己教育教學實踐案例，深入淺出地為大家介紹他在高效課堂的研究和實踐方面的成果。王院長的講座詳細生動，內涵豐富，使全體教師對構建高效課堂有了正確的認識和深刻的了解，并為大家提供了豐富的理論指導和清晰的工作思路，同時也為全體教師指明了打造高效課堂的努力方向，為我校全面實施“立足常態教學，構建高效課堂”活動確立了領航標。

③論壇活動，人人參與

在聆聽專家講座后，全校教師分語文、數學、綜合三大教研組學習討論專家報告。老師們紛紛發表了自己的看法，表示要全面深入地分析自己的課堂與高效課堂之間的差距并進行自我整改。在此基礎上，除男教師55歲以上、女教師50歲以上，包括代課教師在內的50多名教師都參與校內的“我心中的高效課堂”論壇活動。全校教師在規定時間內先結合實際情況選定論題，撰寫論壇初稿。再按語文、數學、綜合教研組分別進行“我心中的高效課堂”的初賽，各教研組推出2名選手參加學校決賽。最后由教科處孟海霞主任主持“我心中的高效課堂”論壇展示活動，各組推出的6名選手進行決賽，以脫稿演講為主，學校組織評審團打分，評出一、二、三等獎。推薦其中最優秀的選手參加沙市區11月份“高效課堂”的展示活動。

通過這種人人參與、層層鋪開、步步深入的論壇活動，力圖使我校教師在個人專業發展上有新的突破。

④常態教學，逐步落實

我校認為高效課堂的“高效“應落實于每一天、每一節課的有效、高效上。實實在在上好每一節課、踏踏實實備好每一節課。在常態教學中構建的高效課堂應該是自然、真實的課堂；應該是簡約、樸實、細膩的課堂；應該是和諧、歡樂的課堂。當我們立足這樣的常態課堂，高效課堂才會卓有成效。

所以我校一直倡導教師要深入鉆研教材，在課前下功夫備課、課中下功夫上課，課后下功夫反思自己的課。提倡輕負擔高質量。不提倡課后死擂硬灌，不提倡搞題海戰術。我校要求教師在五個“實”上下功夫：底蘊要厚實，手段要樸實，教學要真實，雙基要扎實，工作要落實。在落實雙基的同時讓學生掌握科學的學習方法，形成正確的情感態度和價值觀，達到三維目標的完整統一。

正是學校在不斷規范備、教、批、輔、考等教學環節，不斷引導教師在常態教學中，逐步落實，不斷引導教師創造靈動而妙趣橫生的課堂，讓學生去探究、去動手、去發現、去思考、去體驗，讓課堂教學充滿智慧性、高效性，才會有今天的厚積而薄發。如今年剛畢業的六年級，沒有加班加點補課，都是正常上課、放學，調考成績也比較滿意，我校語文均分達到83.14分，語文選做題均分達到16.79分，數學均分達到88.16分，選做題均分達到11.14分。這就是平時扎實抓好常態教學，在常態教學中構建高效課堂帶來的成果。

⑤同課異構，高效展示

從10月18日開始，我校開展“立足常態教學，構建高效課堂”的專題研討聯教課活動?；顒舆^程為：

1、各小組確定上課內容，制訂活動方案。

2、組內備課，說課，修改教案后上研討課。

3、上報展示課題和教師名單。

4、全校研討展示活動。

5、活動總結，表彰。

在活動中充分展現出了我校扎實、充實、平實、真實、高效的課堂教學風格。例如：任倩老師的美術課《紅色的畫》，改變了她平時一貫上課語言平淡無趣的風格，巧妙地借助音樂、畫面之美著實地“創了一把情”。人性化的評價語言動其情“只要你認真的畫，你會發現自己也和大師們一樣優秀”，吸引式的散文詩樣的語言娛其心“翠柏圍深院，紅楓伴小樓，我國大元帥葉劍英就曾說它是凋零的暮秋為人間留下一抹兒紅色記憶”。安靜的環境，配上音質清晰，悅耳的音響效果慧于心而透于言，一下子抓住了孩子們的心。此時，不在需要老師過多的講解、分析，他們也感受到了藝術之美。例如：《角的初步認識》是一節低年級概念教學課。彭永紅老師在引導學生體驗的基礎上逐步揭示角的概念這一認知規律，通過找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、說一說，畫一畫，學生在大量的實踐活動中經歷知識形成過程。讓學生在觀察中分析、在動手中思考。特別是彭老師在難點的突破上，讓學生用多種方式體驗邊的長短與角的大小無關，從而達到教學的有效性。例如：《雞兔同籠》問題，楊兵老師在短短40分鐘內引導學生用到列舉法，假設法，列方程解多種方法來解決雞兔同籠問題，本節課的難點是學生對假設法的理解。然而楊老師課堂上生動有趣的為我們接連講述了兩次《雞兔對話》的故事，不論是作為聽課的學生還是老師都還印象深刻。同時伴著簡單明了的課件演示為聽眾闡明了假設過程，將難點輕易轉化，便于理解。這節高效的課與楊老師對教材的深入研究，精心預設是分不開的。

在這次聯教課活動中，我們學校全體老師積極參與，團結協作，使本次聯教課活動得以順利開展，并取得良好效果。特別是小組推薦出來的老師更是態度認真，準備充分，每位老師課前都有精心設計教案，多次試講，小組成員幫助反復評議修改。每一節精彩紛呈的展示課，展示的不僅僅是上課教師的個人魅力，更是各個年級組、各個學科組集體智慧的充分體現。

（三）在任務中磨礪

在任務面前，我們北一小的教師始終不把任務當作是任務，而是看成難得的學習機會，所以對于任務我們追求的是高質量。在今年11月底我校接到繼繼續教育中心關于征集湖北省2010年教育學會年會論文的通知，年會主題為“創辦適合孩子的教育——教師的責任與品位”，要求我校教師準確把握論題內涵，可作多角度和多層面的解讀與品味，截止時間為12月8日。時間緊任務重，前行的路上充滿了挑戰，遇到困難我們是迎難而上，還是退避三舍？我校崇尚只有想不到的，沒有做不到的。學校緊鑼密鼓發動教師撰寫論文、修改、定稿、上傳。

一分耕耘一分收獲，我校共上傳14篇論文就有11篇論文獲省級一、二、三等獎。獲獎率如此之高也說明了我校教師不怕困難，偏向虎山行的可貴精神品質。

（四）在研究中成長

我校承擔了全國、省、市、區四級科研課題，結合課題研究，近年來，我校開展了多次大型校本研訓活動，有走近名師活動，經典誦讀活動，我說我的課堂教師論壇活動，我說我的作業教學沙龍活動，有效性教學研究活動??這些活動的開展，推進了我校的課題研究，并物化了研究成果。我校的課題研究經驗兩次在省級交流，三次在市級交流，多次在區級交流，已取得階段性成果。我校的課題研究也是整合在常態教學中進行的，做自己真實的研究。扎根于常態教學的科研才是有價值的研究，在教學中研究，在研究中教學，教學與科研才會形成良性循環。

有道是：“天道酬勤”，正是這些年的不斷磨練，我校的一批教師快速成長起來。例如年輕老師林丹、楊忠芳在課堂上的親切自然、循循善誘；中年教師佘瓊、鄧敏、雷芬、孟海霞在課堂上的駕輕就熟，揮灑自如；年近50，仍活躍在教學一線、全國優秀教師范文巧在課堂上更是精彩紛呈、獨具匠心。這個舞臺不僅讓我校的這些優秀教師從平凡走向燦爛，更讓那些名不見經傳的教師得到了歷練。如楊玉萍老師在這節課中表現出遵循學生的認知規律，層層遞進、環環相扣的特點，顯示出了作為數學教師應該具有的素養，讓我們欣喜地看到她的成長。又如，今年3月19日，青年教師林丹在沙市區小學數學“同課異構，構建高效課堂”研討課中以一節《圖形的旋轉》力挫群雄，榮獲創新獎。今年9月28日，青年教師楊忠芳、羅薇在沙市小學數學“同課異構，構建高效課堂”說課比賽中又有著不凡的表現。在學校近期開展的“立足常態教學，構建高效課堂”活動中，全國優秀教師范文巧，湖北省小學語文優秀教師佘瓊，荊州市骨干教師劉莉莉、鄧敏，荊州市優秀教師雷芬、孟海霞等大批優秀教師，正發揮著領頭羊的作用。

二、教育科研，促進學生的發展

教育科研的最終落腳點是促進學生的發展。學生的發展不應只是體現在分數和升學率上，而應促進學生的全面發展。

（一）全面發展，強化素質

我校不僅關注學生學科知識的落實，還關注在豐富多彩的教育教學活動中，從學生興趣出發，因材施教，開發學生潛能。

例：在沙市2010年中小學信息技術學科教師和學生電腦制作比賽中，我校許曉軍、沈珍俊老師指導的學生多人次獲得電腦制作一二等獎，我校還獲得團體組織獎，在全區只有三所學校獲此殊榮，我校就位列其中。

自去年我校成功舉辦《走進孔子 誦讀〈論語〉》大型經典誦讀活動后，我校并沒有止步，我們深知經典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實。所以這學期我校繼續深入開展該項活動，讓經典誦讀延伸到每一個實驗班級。我們以1——6年級15個實驗班為龍頭，分層推進經典誦讀活動，形成序列化。一年級以兒歌、童謠、童詩為誦讀內容，力求彰顯童心、童真、童趣，感受誦讀的快樂。

二、三年級以《三字經》、《弟子規》、格言警句為誦讀內容，初步感受經典的魅力，培養學生溫、良、親、順、讓的品質。四、五、六年級以唐詩、宋詞、元曲、《論語》、《增廣賢文》為誦讀內容，豐厚學生的文化底蘊，增強他們的語文素養。更為可喜的是除了以上經典內容外，還有散文賞析、三國讀書會，辯論會等主題，誦讀內容呈現出百花齊放的良好勢頭。

更值得一提的是我校兩位擔任班主任工作的數學教師也參與了這次經典誦讀展示活動，在展示課上數學教師的一舉手、一投足之間，都濃濃地流露出深厚的文化底蘊。一場場別開生面的經典誦讀展示活動，唐宋詩詞回味悠長，漢調曲賦余音繞梁，配樂詩朗誦、古詩新唱，同學們你方誦罷我登場，將自己對國學經典的理解和熱情演繹得淋漓盡致。濃縮的一節課是短暫的，可留給在場的聽課老師與上課同學的情感、思考卻是永久的，甚至是永恒的財富！

（二）減輕負擔，快樂學習

學生的發展不是時間加汗水換來的，我校一直提倡輕負擔高質量，減輕學生負擔，讓學生快樂學習。我校繼續嚴格執行2009年秋季教育局下發的《十條規定》有關內容：嚴格執行課程計劃，堅持按課表上課，加強常態課堂教學管理，做到不擠不占小學科；嚴格規范考試科目和次數；嚴格規范教輔資料的使用，不隨意征訂。在甲流肆虐的日子里，我校嚴格執行清校制度，要求教師按時放學，不得拖堂，不得以布置作業、補課為由，留學生而影響清校。同時，我們又積極引導教師在課堂上抓效率，抓科學設置作業。總之，既要“馬兒”吃得好，又要“馬兒”跑得快，既要學生負擔輕、又要教學質量高，從思想上徹底解除學生的心理重負，把自由、快樂發展還給學生。

三、教育科研，促進學校的發展

今年7月，我校憑借扎實有效的科研工作，豐碩喜人的科研成果，優質強勢的科研品牌，力挫群雄，從三千多個參評單位中脫穎而出，榮獲“全國十一·五教育科研先進集體”的稱號，是湖北省中小學教育中唯一獲得此殊榮的單位，鄧芳副校長也被評為“全國教育科研先進工作者”。9月，我校又傳捷報，在廣州召開的全國綜合實踐活動現場會上，我校榮獲“全國綜合實踐活動先進單位”稱號，鮮望清主任榮獲“全國綜合實踐活動先進個人”稱號。此外，學校先后榮膺“湖北省教改實驗學?！薄?荊州市科研示范學?！薄?沙市區十五、十一五科研基地學?！薄?湖北省綜合實踐活動先進單位”等稱號。

正是這些優異成績，引起了社會的廣泛關注與認可，也有力地帶動了我校新學年的招生工作。在招生期間，校園內每天門庭若市，短短1天的時間，我們就招到近200名新生。很多家長說：“我們就是沖著北一小近幾年的成績來的。北一小能取得那么多好成績，說明北一小有一個強有力的領導班子，有一個過硬的教師隊伍，我們把孩子放在這樣的學校里放心?！?/p>

成績屬于過去，展望未來，我們信心十足。我們堅信，在未來的日子里，我校會一直堅持構建高效課堂抓效率、深化教育科研促發展，讓教師獲得成功，學生得到發展，學校再創輝煌。我校將力爭成為了東區人民最信得過的學校，成為沙市東區的一顆東方明珠！

北一小教科處 2010.12

第二篇：教育科研促進學校發展

教育科研促進學校發展

教育科研促使教師主動地自覺的進行教育理論的學習；練就信息接納篩選和運用的力，不斷實現知識的更新和吸收；逐步學會將自己的經驗和體會理性化，實現理論的升華；形成科學態度和探索精神；促進學校的發展。那么，如何把教育實踐與教育科研統一起來促進學校的發展呢，通過學習結合我校的實際我的體會是：

一、教育科研可以提升教師理論素養

先進的教育理念是進行教科研的前提，隨著教育改革的不斷深入，理論的更新，教育思潮的涌現，都要求教師更新教育觀念，提高課堂教學質量。

1、教科室要努力為教師提供豐富的學習材料和相關信息，通過網絡或者定時印發一些反映最新教育教學研究成果的理論文章與書目，以及教育教學前沿的研究熱點問題，讓教師及時廣泛地了解教育研究動態，并在此基礎上，組織舉辦讀書征文評比活動。學校教師，特別是年輕教師，參與踴躍。所寫征文質量較高，教師在征文中既談了自己的一些教育理論的消化理解，也說了自己在實踐中的運用，既講了閱讀教育書籍對自身發展的促進作用，也寫出在理論運用中的一些困惑。對于評選出的優秀征文，上傳校園網站，組織教師閱讀、交流，引發教師對自己教育教學行為的反思，從而激發教師的科研熱情，提高教師的教學藝術。

2、組織多層次、多形式的學習交流活動。通過主題沙龍、學習研討等形式交流所思所感所悟，共享學習成果。本學期組織教師參加各類級別的培訓學習活動，重點抓好學習后的思考，提升教師學習的質量。被派出學習的教師都認真參加，記錄學習內容，寫好學習心得體會和感想。落實好校本培訓活動。

3、加強教研組、課題組內組織學習。學習形式以自學為主，利用校本教研的時間，進行學習后的交流。教研組和課題組發揮基層教學管理和研究的作用，每月制定一個學習主題，開展小型多樣的學習活動，如：閱讀、交流、評論、介紹、對話、考查等，全體參與，突出重點，進一步提高教師學習、實踐、反思的廣度與深度。各位教師根據自己學科的特點，根據自己參加教科研活動的實踐，根據自己的學習感想，寫好一篇心得體會。

（二）教育科研可以強化教研組織 提高教學管理效益

教研組既是學校教學組織單位，也是教學管理的基層單位。教研組在做好傳統工作基礎上大膽突破，充分發揮教研組的作用，發揮教師集體的作用。研究形式無限制，根據授課教師需要。有的教研組采用同課異構的形式，有的則采取上課——集體研討修改——再上課的形式。這些研究形式的采用，既尊重了教師個體的需求，更有利于發揮他們參與校本教研的積極性，又把課堂教學研討做細做實，真正發揮了教研對教師的促進提升作用。除抓好學校

一級的研討活動外，對于要參加市區級比賽的老師，各教研組還組織好“賽前熱身運動”。給參賽教師提供展示的機會，鍛煉課堂教學力，為他們在比賽中創成績提供幫助和指導。各教研組按期初計劃開展“五優工程” 活動。評選產生本教研組一份最優的教案，一堂最優的公開課，一個最優的課件，一則最優的案例、反思、論文。這樣的評選，激勵了老師教研的積極性，又以及時、肯定的評價促進教師發展。本學期，語文、英語、數學學科教研組都組織教師參加了相應的基本功比賽，取得了較好的成績。

（三）教育科研可以提高教師課題研究水平

教科室抓好各級課題研究的實施指導工作，對學校課題作有序的規劃和梳理，對現有課題作有效的管理和探索。定期召開課題組長會議，布置有關研究要求和任務，抓好課題研究的過程管理，學期末對課題研究狀況作資料檢查，并及時做好研究的評價總結工作。

我校省級課題《新市民子女行為習慣養成教育的研究》進入了全面研究階段。該課題組所有成員在課題組兩位組長的帶領下，全力投入研究工作。為改變以往課題研究只有課題組有研究階段計劃，課題研究成員不知做啥的被動研究狀態，每位課題組成員根據課題研究第一階段計劃，結合自己所從事的學科工作，制定了個人研究的階段計劃，這樣，使本課題的研究向更細微的縱深發展，更利于發揮課題組成員研究的積極性，主動性。在全校老師的支持參與下，課題組全力策劃組織開展了“丁堰中心小學學生行為規范達標評比”活動。學生的行為習慣已經有所改觀，更可喜的是，不僅學生有發展，全校老師德育工作的主動性也日漸提升。大家在研究中不斷思考、交流、爭辯，為促進學校德育工作的發展出謀劃策，由此真正體現了課題研究的對教育教學的促進作用，對老師成長的引領作用。除了開展好這一活動，課題組成員還從其他角度、領域展開深入研究，探求造成我校學生行為習慣差的原因，以求對癥下藥，找對方法，結合《小學生行為規范》，制定養成教育的目標體系和內容體系，形成規范，使我校的養成教育針對特殊的學生群體，表現出最大的效果。

（四）教育科研可以把科研成果應用于實踐提升教育科研質量

為了激發教師的自主發展意識，引領全體教師在理想與現實的沖突中，理論與實踐的結合中進行深入研究，體驗專業發展的成功意義，及時提供各種舞臺，對各級教育科研成果評審工作的要求，總是及時、具體地傳達，并進行發動。把有課題研究意向性、論文寫作意向性的教師召集起來，幫助他們提煉研究和寫作主題，提出研究和寫作建議。積極鼓勵教師對

教育教學研究中的經驗和成果進行總結和展示，撰寫好論文、教育隨筆、教學反思。教科室做好收交、登記、選送、評比工作。對教師上交的論文案例逐一閱讀，正確把握老師撰寫中出現的問題，并進行修改反饋，促進教師撰寫水平的提高。對一些有質量的經驗論文，送交上一級教育主管部門和教育教學學會參加評審，提高成果水平。做好校級論文的評審工作，以評審為契機，發揮教師在課改中進行反思、參與課堂研究的主動性和積極性。

第三篇：深化教育科研 促進內涵發展概要

深化教育科研 促進內涵發展 八灘中學 仇道同

近年來，學校把教育科研作為學校可持續發展的不竭動力，把抓好教育科研工作看作是學校內涵發展的有效增長點。“十一五”期間，我校堅持“一切為了學生的明天”辦學理念，以課改為契機，深入開展教育科研，堅持“科研興教、科研興校、科研強師”的戰略，走內涵發展之路，不斷深化教學改革，實施自主性課堂教學模式，切實搞好校本培訓，辦學水平不斷提高，取得了可喜的教育科研實績。

抓實教育科研基礎工作

1．建立教科網絡，健全制度管理

學校明確提出教科研工作目標：加強教科研管理，以課題研究、校本研修為抓手，強化內涵建設，優化師資隊伍，提升辦學品位，構建和諧校園。領導發揮表率作用，能身先士卒，走在科研的最前沿。校長、副校長親自擔任省、市級“十一五”課題的研究組長，并積極參加相關課題研究，帶頭學習先進的教育科研理論，積極參加教學教研論壇，及時把教育科研最前沿的信息帶回學校，主動地投身到對自己教育行為的科研、反思、探究中。

學校制訂了《教育科研管理制度》、《課題管理及考核、獎勵辦法》、《教師科研業務知識學習考核辦法》、《教學五認真檢查考評制度》等一系列規章制度，設立了教育科研檔案專柜，科研經費落實到位。學校重視教研的過程管理，定期召開教研工作會議、課題階段研討會議、教科研經驗交流會等。教科研老師及各子課題組組長均較早涉足教科研領域，擁有較強的教科研能力和教科研基礎，教科研工作逐步形成了以學校主課題帶動、引領各子課題規范、和諧、高效運作的良性循環格局。

2．營造科研氛圍，強化科研意識

學校鼓勵教師努力改進自身的教育實踐，改變自己的生活方式，養成勤學習探究、善思考質疑、多動筆寫作的習慣提升自己的精神境界和思維品質；幫助教師克服畏難情緒，榜樣引路、示范幫教、搭建平臺、獎賞激勵，使他們認識到：教育科研并非負擔，科研是對自身教學的思考和探究，力圖使教學更有效地展開，找到更有效的教學及管理策略，減少無效的重復勞動，提高教學效率。?？栋酥薪萄小穬热莩鋵?，設計新穎，裝幀精美，貼近一線教學，成了老師的知音。

落實課題研究長效管理

1．規范課題研究，嚴格過程管理

我校在每項新課題參加申報前，總要仔細分析、認真研究學校教育教學中存在的典型問題，把最亟待解決的焦點問題作為新課題的研究議題：把“立足點”放在解決教學實際問題上，把“著眼點”放在理論與實踐的結合上，把“切入點”放在改進課堂教法上。

課題管理實行子課題負責人包干負責制。自課題申報立項起，課題負責人承擔實質性任務，組織和督促各課題小組成員嚴格執行計劃，每個成員明確研究的具體內容、目標、方法、活動安排等事項。每一至兩個月，課題負責人具體匯報研究的最新進度、取得的最新成果、遇到的問題等。

2．提煉科研成果，深化課題研究

每學年，我校在省、市級以上正規報紙、期刊上發表、獲獎教育類文章都有100多篇。在省“師陶杯”“未來杯”“五四杯”、市“農教杯”等教育教學論文競賽活動活動中，我校老師每次都會有10多個人次獲獎。在平時工作中，學校積極與教育科研單位、相關報刊雜志社聯系，聘請教育專家、學者指導，為教師出

成績、出成果搭建平臺，鼓勵教師認真總結經驗，積極撰寫教育論文，并學會用先進的教育理論、理念反過來去指導課題研究和自己的教育教學實踐。

3、開發校本課程，推進課題研究。

我校結合實際，先后編寫了《集郵知識》《感恩的心》《中學生心理健康教育讀本》《自強讀本》等校本課程。這些校本課程大都是我校教師根據自己的興趣愛好或生活、教學中積累的經驗編寫出來的，從另一層面推進了我校各項課題的研究。

鍛造師資隊伍建設平臺

1、加強理論學習，提升科研水平

學校十分重視師資隊伍建設，不斷加強人力資源開發與管理政策的研究，使教師隊伍建設具有針對性、實效性和前瞻性；對青年教師提出了“一年崗位合格、二年基本功過關，三年能勝任循環教學，五年成為骨干教師”的目標要求；堅持以校本培訓為基礎，通過各種途徑，提高教師的學歷層次，拓寬教師的業務視野，提升教師的專業能力，進而全面提高教師的素質。學校經常聘請教育專家來校作報告，讓專家與教師零距離地接觸交流，提升教師教學研究理論水平。學校先后邀請了肖成全、周德藩、李

一、姚衛偉、徐金才、郭鳴明、李立勤、鄭子岳、王明中等教育專家、特級教師來校作專題學術報告或勵志教育或心理疏導。肖成全的《有效教學》、徐金才的《道德課堂：本真教育的追尋與探索——兼談“教育家辦學”》等，為教師們帶來了新的思想、新的理念、新的方法，拓寬了教師的眼界。

珍惜外出學習機會，積極選送教師參加培訓，開拓教師視野。學校盡最大可能多爭取名額，讓更多的教師參加上級教育主管部門組織的外出學習與教研活

動。外出學習的同志在一定范圍內為其他老師做一次學習匯報或上一次匯報課，讓所有教師不出校門就能享受到優秀的教學、教研資源，擴大了優秀教育資源的影響。學校堅持開放辦學，拓寬校際交流渠道，“派出去、請進來”，每年都派員參加省、市教育主管部門組織的骨干教師培訓，與市內外二十多所中學結成了友好關系。

2．強化校本教研，推動教師成長

教學人員堅持撰寫教后反思、教學隨筆，記載下有效教學過程中的每一個小的思想火花，收集整理好相關的過程性資料，及時反思課堂教學的得失，以推進有效教學的進一步優化。學校定期開展以“創業杯”“敬業杯”“希望杯”為主線的各類教育科研活動，為教研創設平臺、創造條件。學校堅持“以機制保培訓、以活動促培訓、以骨干帶培訓、以科研助培訓”的思路，堅持走科研——教研——培訓相結合之路，把加強青年教師培養作為教師培訓工作的重中之重。一是師德培訓。通過師德講座，老師樹立高尚的師德，愛崗敬業，無私奉獻。二是教學能力培訓。發揮優秀教師傳幫帶作用，對青年教師進行全方位指導；通過各類競賽、參加市調研考試等形式提高教學人員基本功，促進專業成長。三是教研能力培訓。教師不斷學習專業理論，扎實進行教學反思，撰寫教學心得。四是教育能力培訓。青年教師必須擔任班主任工作，提高管理能力，促進全面發展。目前我校已有市縣學科帶頭人、教學能手40多人。

深化教改實踐內涵建設

1．打造自主課堂，實施有效教學

我校圍繞新課程改革，大力推行自主性課堂教學模式，扎實追求有效教學，追求內涵發展。（1）抓好教學督查工作。一著不讓地抓好集體備課，真正研究教材，研究學生，研究課堂，合理設計課型、教學的容量、密度，以激發不同層次

學生的學習興趣。學科沙龍形成特色。（2）、切實抓好“自主性課堂教學模式”，嚴格落實“問題引導——誘思討論——重點點撥——即時訓練”，真正讓學生主體參與教學思維的整個過程，學會討論，學會思考，養成自主學習習慣。教師教學重“引導”、“點撥”，啟發學生思維；因人而宜，因班而宜，做到輔導到位，訓練到位，指導到位，做到因材施教，扎扎實實地提高課堂教學質量。（3）、強化作業的有效性，堅持科學性、實效性、針對性相結合，大膽作業改革，定時、定量、分層，讓所有學生獨立按時完成作業。（4）、以過程檢測為手段，抓命題的科學性、針對性和指導性。（5）、抓好培優補差工作，落實措施，及時糾錯，讓學生真正達到“懂、會、熟、化”四字要求。學校打造的自主課堂，體現了以學生為主體、以有效為目的、以自主和諧為創設氛圍的教改特色，得到了包括市、縣眾多業內人士的首肯，更是得到了市其他同類學校的高度評價。

2．優化辦學特色，力促內涵建設

我校首先堅持抓特色，具有“教有特色、學有特征、管有特點、干有特效”的風格。（1）教有特色：教師的備、輔、改、導、考，做到既符合規律又有創新，給學生創設獲取更多知識和能力時空。注重二次備課與批改，突出抓教學的有效性。（2）學有特征：學校設立各種興趣小組，給學生創造各種展示才能的舞臺，讓學生全面發展，張揚個性。（3）管有特點：學校實行年級負責制，實行相對獨立的管理，堅持以人為本。（4）干有特效：工作講實效、講質量、講速度，倡導創造性的工作，形成嚴管理、精細化、現代化、講實效、有恒心的特色或 “品牌”。其次是抓特長，走“藝術”發展之路。我校從加強行政管理和教學管理兩個方面入手，逐步建立起藝術特色教育管理網絡。學校成立了藝術特色教育領導小組，明確分工，責任到人。就高考動態的研究、教學管理和實施、教科研工作、藝術生高考志愿的填報研究和指導等方面進行具體管理，保證了藝術特色教育的順利

實施和藝術高考本科達線率的穩步提高。我校的藝術教育有了自己的特色，已成為市內響當當的教育品牌。

教育科研不僅興教、興校，也興人。正是在教育科研的引領、推動和促進下，我校正從一所有著深厚文化底蘊的老校，逐步成長為深受領導和群眾贊認可、煥發生機的年輕學校。學校將進一步加大教育科研的力度，注重科學、規范管理，不斷優化過程管理，立足校本研究，繼續抓實自主性課堂建設、有效教學工作，堅持走教育科研強校之路，力促師資隊伍建設，進一步推動學校內涵的長足發展，不斷提升層次。

第四篇：深化民主管理 促進學校發展

深化民主管理 促進學校發展

-------------平潭城關中學民主管理工作總結

學校工會在上級教育工會和學校黨總支的領導下，認真貫徹執行上級有關推進學校民主管理的一系列文件精神，堅持教職工代表大會、校務公開、民主評議作為民主管理的模式，尊重教師的民主權利，激發教師的主人翁意識，促進學校各項工作的開展，有力地保證了校園的和諧發展。這所始建于1978年的學校一躍成為平潭綜合實驗區名校，現正煥發出勃勃生機，教育事業蒸蒸日上。

學校教代會制度是學校的一項基本制度。每次教代會定期舉行，每年至少召開一次教代會。從2009年六屆教代會成立以來，學校先后召開了六次教職工代表大會，審議有關學校改革發展的重大問題和重要方案(措施)。如六屆一次教代會的《平潭城關中學績效工資分配方案》；六屆二次教代會《平潭城關中學崗位聘任考評標準》；六屆四次教代會的《城關中學今后三年改革發展規劃（2010年-2013年）》，《平潭縣城關中學崗位設置實施方案》和《平潭縣城關中學專業技術崗位聘任實施細則》；六屆五次教代會的《平潭縣城關中學獎勵性績效工資分配修訂方案（試行）》，《平潭縣城關中學崗位聘任考評標準修訂》和《平潭縣城關中學教學工作量化評分標準》；六屆六次教代會的《2012—2013學年城關中學促進區域發展全國示范性勞動競賽實施方案》，《平潭縣城關中學考核實施細則》，《平潭縣城關中學教職工考勤制度管理的規定》和《關于修訂學校崗位聘任考評標準的意見》等等。以上內容教代會都享有討論審議并就通過或不通過進行表決的職權，采用無記名投票方式表決，表決通過后由校長頒布實施，表決未通過，報黨總支審定暫緩執行，進一步與代表溝通，或修改，直到教代會表決通過才執行。教代會堅持代表提案征集、立案、辦理和反饋制度。學校制定了《民主評議政風行風活動方案》，成立了政風行風建設領導小組和督導組。堅持學校行政領導“亮崗履職”制度。每學期學校全體的教職工對中層及以上行政干部進行一次以無記名方式進行民主測評；每一學年，全體學生都對本班的任課老師進行師德師風測評；測評的結果與任課的老師的評先、績效工資、職稱評定以及崗位競聘掛鉤。凡推薦參評縣級及以上各類先進、勞模、市級及以上學科帶頭人，學校都召開教代會進行表決，表決通過的上報，表決未通過的不上報。

學校還堅持校務公開制度。制定了《平潭城關中學校務公開實施細則》，成立了校務公開領導小組、校務公開工作小組、校務公開監督小組，形成了黨政工齊抓共管的工作機制，向全體教職工明確校務公開的內容、公開的形式、公開的程序、公開的時間、公開的范圍。在校園醒目的地方設立對內對外校務公開專欄，學校嚴格校務公開內容的登記，把教代會、教職工大會作為校務公開的基本形式和主要途徑，把規定公開的內容及情況定期向教職工大會、教代會報告，還利用各類聯席會、座談會、校園網發布學校情況。我校各項重點工作、重大事項始終在教職工廣泛參與、監督，增強了我校辦事的透明度，保障了教職工的知情權。

為了更好地維護教職工的合法利益，學校還成立了以工會干部為主的勞動爭議調解小組，績效考核以及評優中產生的各種矛盾。此外，學校還利用有限的資源通道，積極聽取家長意見；校內設立了意見箱，及時了解教師學生的民意民聲，廣泛傾聽家長的意見和建議，廣開言路。學校用各種形式廣泛征求教師、學生、家長對學校發展的各類箴言，努力踐行民主管理，促進學校和諧發展。

平潭城關中學工會 2013年9月25日

第五篇：深化教育教學改革 促進中職教育發展

深化教育教學改革 促進中職教育發展

在國家大力發展職業教育方針的指引下，我區中等職業教育戰線全體師生以擴大中等職業教育規模為基礎，以基礎能力建設為抓手，積極進行教育教學開展改革，努力提高職業學校辦學水平，全面提高職業教育質量。截止2009年，全區中等職業教育學校334所，專任教師15227人，在校生達到32.69萬人，高中階段招生職普比例48:52，基本實現了職普比例大體相當的目標。下面，從十個方面介紹我區職業教育教學改革的情況和主要做法：

一、堅持就業導向，準確定位中職教育的培養目標

《教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見意見》（教職成〔2008〕8號）明確提出，中等職業教育要堅持以人為本，關注學生職業生涯持續發展的實際需要，培養他們具有良好的職業道德，掌握必要的文化知識和熟練的職業技能，成為德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。據此，我們對中等職業學校培養目標提出清晰和明確的要求——以培養生產和服務第一線的技術工人和服務人員為目標，同時為職業學校學生繼續學習奠定基礎。我區有的學校提出“職業理想堅定，文化知識夠用，道德品質高尚，專業技術過硬”的口號，作為學校辦學目標。明確的培養目標，有利于學校的教師和學生準確的把握職業教育以就業為導向的辦學宗旨，為中等職業教育全面的教育教學改革指明方向。

二、堅持育人為本，把德育工作放在首位

職業教育只有堅持“德育為先、育人為本”辦學理念，把培養學生高尚的道德情操、健康的人格尊嚴和良好的行為習慣作為職業學校德育工作的重點，才能增強德育工作的針對性和實效性。如何讓中職學生在短短的兩三年中能夠從專業上、心理上盡快適應社會的需要，加強德育工作是一個十分重要的環節。我區各學校因地制宜開展學生的德育工作，針對學生的心理、生理和個性特點，進行思想道德教育、行為規范養成教育、心理素質培養、表達溝通與交往能力培養、專業基本素質培養、職業道德和創業教育，并按照學生成長特點分階段實施。一方面形成較為規范的管理制度，嚴格要求，通過組織定期的德育專題活動和行為規范檢查活動，促進學生良好行為習慣的養成。另一方面，通過開展心理健康教育活動以及日常的心理咨詢、心理輔導課等辦法，營造寬松和諧的校園心理健康教育氛圍，熏陶、感染每一個學生形成健康的心理。學校還幫助學生建立社團組織，鼓勵學生參與學校素質拓展活動，開展課外法制講座，鼓勵支持學生參與社區服務志愿者活動、環境保護活動等社會實踐活動，為學生的能力訓練提供了更多的機會，進而形成良好的育人氛圍。

三、加強基礎能力建設，深化職業教育改革

進入新世紀以來，根據中等職業教育發展的新特點，自治區指導各地積極進行資源整合。把自治區管理的中等職業學校下放到盟市管理，發揮盟市政府發展職業教育的積極性，各地對規模較小、重復設置的職業學校進行了資源整合，特別是把相同類型的中專學校和成人中專學校進行合并，使公辦中等職業學校由1999年的近500所，整合為230多所，增強了職業學校的辦學實力。與此同時，自治區和盟市又扶持審批了70多所民辦中等職業學校，使中等職業教育的布局結構更加合理，職業教育的辦學體制更加靈活。

為增強職業教育的辦學實力，2006年以來，國家和自治區基礎能力建設投入9.2億元，帶動地方和學校校舍建設投入達40多億元，極大的改善了職業教育的辦學條件。在此基礎上，職業教育的辦學體制改革進一步深化，今年上半年成立了由臨河第一職業中專牽頭組建的巴彥淖爾服務業職教集團和巴彥淖爾職業技術學校牽頭組建的巴彥淖爾工業職教集團，由內蒙古商貿職業學院牽頭的自治區商貿集團的籌建工作也基本完成，即將正式掛牌。職教集團依托行業協會和企業，由牽頭學校校長擔任集團理事長，從組織結構上發揮校企合作的聚集效應，為校企深度合作奠定了基礎。在組建職教集團的過程中，企業參與的積極性非常高，特別是缺乏技術工人的中小企業和大型連鎖超市，對推動職教集團的建立和發展起到了重要的作用。成立職教集團，加強了校企合作，整合優化了職教資源，實現了師資和專業的優勢互補，形成了校際聯合、行業企業多方參與的運作模式，達到職業教育資源優化配置的目標。

四、適應自治區經濟發展，加強專業建設

合理地調整專業結構、優化專業資源配置是職業學校建設的基礎性工作。適應自治區建設發展的需要，近年來我區大力調整專業結構，根據地方經濟發展對人才的需求和就業的實際規劃專業設置，以優化資源配置和做大做強骨干專業為目標，對老專業要進行撤、并、擴，最大限度地避免低層次的重復設置；同時根據經濟社會發展趨勢和學校條件，前瞻性地開發一批新專業，如：乳品加工、礦山安全、爆破技術、工程機械、風力發電、農村新能源利用等。自治區對中等職業學校專業建設提出了 “一校一品”的要求，并在全區職業學校確定了建設精品專業點80個，推動每個學校確定一、二個主干專業，并以專業為龍頭，帶動學校進行專業群建設。自治區還重點扶持民族傳統文化和傳統手工藝品專業建設，如：蒙古族傳統體育、舞蹈、骨雕、馬鞍制作、馬頭琴制作等。通過調整，使各校的專業設置既各有側重，又達到一定的均衡，有利于形成競爭機制。

課程改革是解決專業教學與社會需求脫節的有效手段，也是專業建設的重要內容。我區的課程改革遵循學校為主體、需求為依據、全面素質為基礎、職業能力為本位的基本原則，構建適應經濟建設、科技水平、個性發展，體現職業學校特色的課程體系。按照教育部《關于制訂中等職業學校教學計劃的原則意見》，我區積極穩妥地增刪教學內容，深入探索專業課程體系，根據有關要求合理確定文化課、專業課和實踐課的結構和比例，各學校有針對性的進行課程改革，為加強專業建設提供了必要的條件。

五、實行工學結合，大力推進校企一體辦學

職業學校的教育教學改革必須隨時掌握企業、行業和社會經濟發展的信息，才能適應社會發展和企業的需要。我區通過建立教師工程實踐制度，定期組織教師下廠進行工程實踐，密切了學校與企業的聯系，促進了教師熟悉產品的工藝流程，掌握企業生產的新技術、新工藝以及企業用人的情況和變化，從而按照職業崗位素質和能力需求改進教學方案。我區多數學校都建立骨干專業教學指導委員會，邀請企業專家和技術人員共同參與專業能力標準、評價辦法、教學方案的制定或修改，為學校的教育教學改革提供建議和意見，參與專業實踐課程的教學。在大力推進工學結合、校企一體辦學的過程中，包頭機械工業學校采取把企業引進學校的辦法，以企業冠名班級，學校招生就是企業招工，企業提供一定數量的獎學金，為冠名班提供下廠實習機會，參與學校的教學工作。內蒙古紡織學校、內蒙古商貿學院中專部采取到企業辦學的方式，企業招工即是學校招生，企業為學校辦學提供條件，學生一邊工作一邊學習，真正做到了工學結合。

職業學校校企合作，可以解決職業教育對師資、設備不斷更新的特殊性要求。我區在開展校企合作中，企業參與職業學校的教育與培訓活動，為合作學校提供專業師資、實訓設備，接受中職教師和學生進行見習和實習。這樣既解決了職業教育缺乏實訓條件的困難，又為幫助學生實現由實習到上崗的“零過渡”。學校與用人單位這種穩定的合作關系，是職業教育發展的強大動力。

六、堅持為“三農”服務，積極發展農牧業職業教育

農村職業教育面向“三農”，為“三農”服務，是農村牧區職業教育的使命。由于經濟的快速發展，城市化水平的提高，我區的農村牧區呈現出許多新的特點，最突出的就是農牧區人口的減少和農牧業勞動力的老化。農牧職業學校要樹立為“三農”服務的思想，培養農牧業生產的后繼人才，應當克服農牧業職業教育中出現的過度城市化傾向，使農牧業職業學校真正成為高素質勞動者培養和勞動力轉移開發的培訓基地。今年7月23日，《中國教育報》頭版頭條以《扎蘭屯農牧學校培養扎根農村新農民》為題目，介紹了我區扎蘭屯農牧學校扎根農村培養新農民的做法，他們將生產經營一線的青年農牧民納入全日制招生對象，并根據學員不同的要求編入不同的班級，如：養豬班、農機班、草原班、村干班等。他們根據農民學生的要求開設課程，根據農民的生產時間安排教學時間，得到了農牧民學員的肯定與支持，也贏得了良好的社會聲譽。我區有設涉農專業的學校普遍采取了類似的辦法發展農牧區職業教育，取得了很好的效果。為農民提供農牧業科技成果示范、推廣和市場信息服務，是農村職業教育的又一項重要職能。我區阿榮旗職業中學每年都要在學校農場種植十幾個玉米、大豆品種的試驗田，為當地農民選擇優良品種提供服務。赤峰農牧學校的養豬場每年要為附近的養殖戶提供上千頭的優良品系的豬仔，學校的專業課教師帶領畢業年級學生每年都要為牧民的上萬只牛羊進行胚胎移植，為當地農牧業生產做出了貢獻。為推動農牧區職業教育，教育廳組織所有開設涉農專業的學校校長到山東壽光市召開現場會，學習壽光發展現代農業的經驗，提出我區今后發展現代農牧業職業教育的思路和對策。

七、改革教學方法，提高學習效果

提高學生課堂學習效率是中職教學改革重要目標。針對中職學生文化基礎相對薄弱、個性差異大的特點，我區職業學校教師積極開展教學改革實驗，采取靈活多樣的教學方法，職教領域普遍推廣的模塊教學法在我區的職業學校被廣泛采用。內蒙古電子信息職業學院中專部和內蒙古經貿學校積極探索任務驅動教學法，通過確定課堂教學目標任務，以活動為載體來激發學生學習興趣，目前這一教學方法已經在我區多數職業學校普通計算機課程中被采用。商都縣職業中學采用項目教學法培養電焊專業的學生，他們把農用車水箱制作作為教學項目，分別傳授數學（容積計算、使用材料計算、合理下料計算）、經濟學（原料成本核算、人工成本核算）以及相關的物理、化學知識，重點掌握各種焊接技術，學生不但喜歡，而且很快就掌握了要求的知識和技能。

我區職業學校特別注重實踐課的教學，滿足學生就業、升學、個性發展的多元需求。強調課程內容與生產服務第一線的新知識、新技術、新工藝、新方法相結合，充分考慮學生的認知水平和已有的知識、技能、經驗、興趣，因材施教。通過深化教學改革，學生學到了就業的一技之長，用人單位招到了合格的員工，教師有了職業的成就感，學校增強了辦學的吸引力，形成了企業、學校、教師、學生多贏的格局。

八、滿足學生多樣化需求，為就業和繼續學習創造條件

為了滿足職業學校學生直接就業和繼續學習兩方面的需要，我區有針對性的采取了相應的措施。根據近幾年中職畢業生的就業不存在大的困難，關鍵問題是學生的就業的選擇不切實際，不愿意到服務崗位、艱苦崗位工作的情況，我們特別強調學生擇業觀念的教育，把就業指導和職業生涯規劃作為學校教育的重要內容。為加強就業服務與指導，各職業學校都成立了畢業生就業服務機構，加強與用人單位的溝通，及時提供就業信息，隨著自治區經濟的快速發展，職業學校畢業生的穩定就業率越來越高。為了滿足畢業生就業的需要，我區在中等職業學校普遍開展了職業技能鑒定工作。2009年全區的職業學校畢業生參加職業技能鑒定并取得職業資格證書的學生達到3.79萬人，占畢業生總數的49%。

根據近年來各用人單位對從業人員學歷要求越來越高的實際，我區在教學中提出了滿足學生繼續學習需要的要求，并且在政策上予以體現。一是堅持保留一定比例的對口招生名額，使一部分畢業生能夠直接升入高等學校繼續深造。二是鼓勵有條件的中高職學校采取“3＋2”等多種形式進行聯合培養，構建技能人才成長的“立交”。三是學校按目標分班教學，教學內容有所側重，對“升學班”，文化課和專業基礎課占較大比重，為該類中職學生升高職打好基礎。對“就業班”，重點加強專業課和技能培訓，增加實訓教學時間，為企業培養技術工人和服務人員。這種有針對性地開展教學工作的做法，既有利于穩定教學秩序，又滿足了學生不同的學習需求。

九、加強教師隊伍建設，提高教育質量

教師是教學工作的組織者，教師隊伍的素質決定學校的教學質量。加強中等職業學校教師隊伍建設，對于深化教學改革，提高教學質量具有特別重要的意義。我區十分重視教師隊伍的建設，近幾年，我區中職學校每年都要補充數百名名大學生充實教師隊伍。自治區制定了職業學校教師素質提高計劃，每年選派專業骨干教師參加教育部組織的國家級培訓，十五期間超過500名；自治區每年拿出100萬元，組織自治區級專業骨干教師培訓，培訓人數已經達到2500多人；自治區和各盟市每年還要組織文化課教師的進行培訓，培訓內容包括教材使用、教學方法、教學要求以及各種新的知識。我區還與澳大利亞、德國的職業學院合作，由外國專家對教師進行專業技能和教學方法的培訓。同時，我區鼓勵教師參加在職學歷教育，使我區中等職業學校教師的學歷合格率在十一五期間提高了15個百分點。經過新教師的補充和原有教師的培訓提高，我區的教師隊伍發生了明顯的變化，教師的責任心增強，教育教學理論得到充實，專業課教師的技能水平發生較大變化，“雙師型”教師的比例有所提高。為我區進一步擴大中職教育規模，提高教學質量創造了條件。

十、開展短期培訓，提高服務當地經濟的能力

職業教育是與社會經濟聯系最緊密的教育類型，開展學歷教育只是職業學校工作的一部分。職業教育要滿足市場需要，服務社會經濟發展，還要大力開展非學歷教育的短期培訓，實行學歷教育和短期培訓并重。我區職業學校圍繞自治區新型工業化、農牧業產業化和城鎮化的進程，在農村勞動力轉移培訓、農村實用技術培訓和成人繼續教育、轉崗及再就業培訓等方面加大工作力度，做了大量的工作。2008年11月，自治區教育廳、勞動和社會保障廳、財政廳聯合下發了《關于高中等職業院校面向社會開展就業培訓工作的通知》，明確了職業院校開展短期培訓的鼓勵政策，按照文件要求，我區高中等職業院校積極探索短期培訓的新模式，提高主動服務當地經濟建設的意識和能力，服務于解決大多數人的就業和民生問題，滿足人民群眾不斷發展、不斷變化的就業、轉崗以及下崗再就業的需求，2009年，我區中等職業學校短期培訓達到4萬多人。我們在加強全日制職業教育的同時，下大力抓好職業培訓，滿足社會需要。這是職業教育的立足之本。從長遠看，職業學校面向社會開展職業技能培訓，已經成為職業學校工作的重要增長點。

深化職業教育教學改革，是鞏固和發展職業教育的根本，我區雖然在職業教育教學改革方面進行了積極地探索，也取得了一些積極的成果，但總的看，職業學校教學質量偏低，學校吸引力差，學生適應社會能力弱的問題沒有得到根本的改變，需要我們在今后的工作中繼續深化職業學校教育教學改革，穩步提升教學質量，才能保證職業教育的穩定和可持續發展。