第一篇：加強教育科研促進經驗交流深化教育改革(年度工作總結)

加強教育科研 促進經驗交流 深化教育改革

確保李家教育事業持續、健康發展

――2008年度李家塅鎮教育學會分會工作總結

2008年我鎮教育分會在市教育局、鎮初級中學的關心、支持下，進一步明確了教育學會工作職責，全體會員外樹形象，內強素質，團結協作，銳意進取，圍繞中心工作積極開展活動，各項工作取得了較好成績，全面完成了全年工作目標和任務。一年來，我們圍繞中心工作，扎實開展研究活動：

（一）開展有效課堂與高效課堂研究與實踐

用課改理論作指導，以課例研究為載體，開展“有效課堂，高效課堂”的研究與實踐系列活動。

1、積極構建有效的課堂教學模式。近些年，我鎮課堂教學在新課程理念的引領下，發生了巨大的變化，許多教師潛心研究新課程教學，涌現了一批具有獨創性、可操作性的新的課堂教學模式。新模式給沉悶的課堂注入了生機和活力。學生積極主動探究和掌握知識、技能、發展能力，基本形成了主動的學習態度，同時使身心獲得健康發展。為了進一步深化課堂教學模式的研究，營造廣闊無垠的思維空間，構建起自創型的、可操作性的新型課堂教學模式，市教育局進行了模式的征集，我鎮小學由劉敏老師主持構建的“多元解讀閱讀教學模式”榮獲一等獎，吳娟老師主持構建的“基于新課程下的小學低年級識字寫字教學模式”課題榮獲二等獎。

2、召開校本研究培訓現場會。2008年11月20日，小學教研組在中心小學召開了校本研究培訓會。會上，主要對如何說課，如果搞好校本培訓工作作了經驗介紹。彭宗華會長全程參加會議并作了重要講話。要求以校本研究為突破口，強化過程管理，重細節，重實效，強管重研，加強校本培訓，在發展學生同時，成就教師，促進教師整體素質提高；在研究過程中，要因地制宜，實事求實，創造地開展工作。

（二）扎實開展教研科研工作

1、配合教育局組織開展市級教學成果評審。我鎮中小學各有一個課題成果參加了岳陽市的課題成果評獎。從評審的情況來看，我鎮教育科研工作有了較大的進步，取得了較好的成果。但是在科研工作中，真正結合教育教學實際的問題研究少了一些，有部分課題的研究還在比較膚淺的理論和貧乏的實踐之間游離，結題后對成果的鞏固、深化和推廣是一個比較薄弱的環節。還有的學校重立項輕研究，重結題輕過程，因而科研成果的積淀和提煉時間短、根基不穩、信度不高，因此，還應該在科研的有效性方面進行深層次的思考和研究。

2、加強課題立項指導和管理。認真做好了2008年市第十屆課題項目立項申報工作，我鎮中、小學共有各級科研課題7項，其中省級課題2項，市級課題6項，校級課題1項。我們按分工組織項目的開題論證、階段總結和結題鑒定活動，加強了對課題研究的過程指導工作。中學有“傳統文化與語文教學”、“現代教育技術與學科教學之間的整合”，小學有“小學語文多元解讀閱讀教學模式的構建”、“新課程的小學低年級識字寫字教 2 學模式”、“留守學生教育管理的研究”、“利用非智力因素轉化數學后進生”、“學生養成教育的研究與實踐”、“小學生心理健康教育”等課題立項。

3、科研成果顯著。參加岳陽市課題成果評獎，其中，中學范湘吳老師主持的“現代教育技術下的語文課程創新”榮獲地級二等獎；小學劉培老師主持的“發展性小學語文質量綜合評價”課題榮獲地級二等獎。2008年參加教育系統評獎論文43篇。其中省級12篇；地級18篇，市級13篇。

（三）配合學校狠抓畢業班的管理和指導。

1、召開畢業班專題工作會。春期召開了初中畢業班工作會。彭宗華會長作了重要講話，要求學校在初三后期管理中要增添措施，增強過程管理的科學性、針對性，要針對考綱有的放矢的在提高復習效益上下功夫，正確處理優生和大面積提高的關系，要抓好應考心理和志愿填報的指導工作。

2、組織畢業復習研討會。為提高復習迎考的有效性與針對性，分學科召開了語文、數學、英語、政治、歷史、物理、化學等學科畢業復習研討會。會議分為“課堂示范”、“解讀考綱”、“分析現狀”、“專題講座”、“經驗交流”、“中考建議”等環節進行研討，較好的指導畢業班教師的后期復習工作。

3、小學在迎接市質量檢測中也做了大量有效的工作，教育質量居全市5第三名。

（四）配合相關部門認真開展教師培訓與素質提升工作

1、小學教師“三新一德”培訓。2008年暑期，我們派遣四位老師參加了學習，在新課程理念方面加強了學習。

2、班主任教師培訓。2008年下學期，中小學共有9位老師，分二批參加了學習與培訓，其中有一位參加了岳陽市級的班主任教師培訓，在班級管理方面獲得更多成功的經驗。

3、因特爾與未來教育培訓。全鎮有4位老師參加了培訓工作，其中有吳娟、吳清華老師還被評為優秀學員。

4、市級骨干教師培訓。我們有四位老師參加了這項培訓工作，從怎樣成為名師、怎樣上公開課、怎樣寫論文幾個方面獲得很大的提升。其中，劉培老師還被評為優秀學員。

5、參加地、市教師教學競賽。2008年，我們在教師全員教學競賽方面取得了豐碩的成果。小學有王四槐校長在中心小學校長競賽中獲一等獎；劉培、彭旺、周永紅老師在課堂教學競賽中獲一等獎；楊旭老師參加遠程教育二模式競賽中獲一等獎、劉培老師參加三模式競賽獲一等獎；另外還有劉培老師參加岳陽市“金鶚獎”授課競賽獲一等獎、彭旺老師獲說課競賽一等獎；中學有吳加多老師獲化學科二等獎；彭啟均、楊芳老師分別獲得“金鶚獎”說課競賽地理科、歷史科一等獎。邵延良老師參加市教師實驗創新大賽獲特等獎。

6、舉行小學科學科培訓與賽課活動。上、下學期，我們各舉行了全鎮性的學科培訓活動二次。

7、送出去與請進來。李家塅鎮中學邀請岳陽市楹聯協會的同志作了 4 詩詞教學的指導工作。中心小學為“2008年下學期中心小學校長會”提供了很好的現場，并且作了校本研究經驗介紹與交流。

8、有效組織了“中西部義務教育階段教師國家級遠程培訓”，結合遠程教育資源，認真開展教師教材與教法培訓，全年參培人數達120人次。

（五）、搞好論文的征集工作。

積極組織會員進行教育教學研究，開展了教育教學論文評選活動，共收集論文56篇，評出了一等獎10篇、二等獎12篇、三等獎34篇，促進了會員的專業發展。

（六）、配合相關部門開展教學常規督查工作，強化教學常規管理。配合教研室分別在春、秋兩期對全鎮六所學校進行了教學常規檢查。在工作過程中，檢查了學校“六認真”情況記載，開展了師生問卷調查，聽取了教導處工作情況匯報，召開了教師座談會，并針對學校的實際，分別就教學與教研，特別是針對學校教學常規管理中存在的問題給予了具體指導，取得了較好的效果。

回首一年來的教育學會工作，雖然我們取得了一點成績，但離上級要求還有很大差距，我們決心在市教育學會和教育局的領導與關懷下，克服困難，再接再厲爭取更大成績。

第二篇：深化教育科研促進學校發展

深化教育科研 促進學校發展

荊州市沙市區北京路第一小學

2010年，我校教育科研工作仍繼續堅持“科研興校”思想，圍繞“高效課堂” 和“經典誦讀”主題，以新課程改革為重點，以課題實驗研究為切入點，以校本培訓為依托，以現代教育技術為平臺，扎實推進新課改，提升教師的教科研能力，促進學生全面發展，提高我校教育教學質量，讓學校駛入發展的快車道。現將本學期在教育科研方面的具體工作總結如下：

一、教育科研，促進教師發展

我校清醒地認識到,教育科研在教師專業發展中的作用是非常突出的。因此，我校通過多種途徑包括學習培訓、校本教研、課題研究、教學反思、教科研結合等有效手段促進教師的專業發展。

（一）在學習中積累

作為教師，以為憑一本教材，兩只粉筆就想教好書是不可能的。只有不斷充實自己，不斷開闊自己的視野，增加自己的文化底蘊，提升自己的文化品位才能適應時代的變化。所以我們在平時工作中，積極引導教師，特別是實驗教師，引導他們在閱讀中積淀，在學習中提升，定期為教師開放圖書室，推薦閱讀書目。除了加強教師的學習自覺性與自主性之外，我們還有專題學習，圍繞課題的學習、圍繞高效課堂的學習，提倡教師在學中思、學中悟，將每次學習體會寫成短小的心靈感悟，力爭學有所獲。同時我們還邀請專家、學者，例如荊州教院的陶然副教授、荊州教科院王佑軍副院長、沙市教科院的彭傳新副院長等領導專家來校講學，為教師成長充電。此外，我們也積極引導教師向身邊優秀教師學習，讓學習成為一種習慣，成為教師的一種生活方式。

(二)在課堂中歷練

構建高效課堂的關鍵在教師隊伍，能否塑造出一支德高業精、專業化水平高的師資隊伍，是能否實現高效課堂的關鍵所在。

①制定方案，全校動員

開學初，教科處結合學校實際制定了北一小《我心中的高效課堂》教師論壇活動計劃、北一小《立足常態教學，構建高效課堂》的實施方案。然后又召開全校教師大會學習“構建高效課堂”的文件精神，明確“構建高效課堂”的具體要求。

②專家引領，解讀理念

為進一步扎實有效地推進“高效課堂”的研究工作，我校先是聘請荊州教育學院副院長陶然教授來校指導老師們關于《國家中長期教育改革與發展綱要》的學習，幫助老師們站在新的高度來看我們的教育，來審視我們的課堂。之后，我校又邀請了荊州教科院王佑軍副院長就“高效課堂”做專題講座。王院長不僅從理論高度，而且結合自己教育教學實踐案例，深入淺出地為大家介紹他在高效課堂的研究和實踐方面的成果。王院長的講座詳細生動，內涵豐富，使全體教師對構建高效課堂有了正確的認識和深刻的了解，并為大家提供了豐富的理論指導和清晰的工作思路，同時也為全體教師指明了打造高效課堂的努力方向，為我校全面實施“立足常態教學，構建高效課堂”活動確立了領航標。

③論壇活動，人人參與

在聆聽專家講座后，全校教師分語文、數學、綜合三大教研組學習討論專家報告。老師們紛紛發表了自己的看法，表示要全面深入地分析自己的課堂與高效課堂之間的差距并進行自我整改。在此基礎上，除男教師55歲以上、女教師50歲以上，包括代課教師在內的50多名教師都參與校內的“我心中的高效課堂”論壇活動。全校教師在規定時間內先結合實際情況選定論題，撰寫論壇初稿。再按語文、數學、綜合教研組分別進行“我心中的高效課堂”的初賽，各教研組推出2名選手參加學校決賽。最后由教科處孟海霞主任主持“我心中的高效課堂”論壇展示活動，各組推出的6名選手進行決賽，以脫稿演講為主，學校組織評審團打分，評出一、二、三等獎。推薦其中最優秀的選手參加沙市區11月份“高效課堂”的展示活動。

通過這種人人參與、層層鋪開、步步深入的論壇活動，力圖使我校教師在個人專業發展上有新的突破。

④常態教學，逐步落實

我校認為高效課堂的“高效“應落實于每一天、每一節課的有效、高效上。實實在在上好每一節課、踏踏實實備好每一節課。在常態教學中構建的高效課堂應該是自然、真實的課堂；應該是簡約、樸實、細膩的課堂；應該是和諧、歡樂的課堂。當我們立足這樣的常態課堂，高效課堂才會卓有成效。

所以我校一直倡導教師要深入鉆研教材，在課前下功夫備課、課中下功夫上課，課后下功夫反思自己的課。提倡輕負擔高質量。不提倡課后死擂硬灌，不提倡搞題海戰術。我校要求教師在五個“實”上下功夫：底蘊要厚實，手段要樸實，教學要真實，雙基要扎實，工作要落實。在落實雙基的同時讓學生掌握科學的學習方法，形成正確的情感態度和價值觀，達到三維目標的完整統一。

正是學校在不斷規范備、教、批、輔、考等教學環節，不斷引導教師在常態教學中，逐步落實，不斷引導教師創造靈動而妙趣橫生的課堂，讓學生去探究、去動手、去發現、去思考、去體驗，讓課堂教學充滿智慧性、高效性，才會有今天的厚積而薄發。如今年剛畢業的六年級，沒有加班加點補課，都是正常上課、放學，調考成績也比較滿意，我校語文均分達到83.14分，語文選做題均分達到16.79分，數學均分達到88.16分，選做題均分達到11.14分。這就是平時扎實抓好常態教學，在常態教學中構建高效課堂帶來的成果。

⑤同課異構，高效展示

從10月18日開始，我校開展“立足常態教學，構建高效課堂”的專題研討聯教課活動。活動過程為：

1、各小組確定上課內容，制訂活動方案。

2、組內備課，說課，修改教案后上研討課。

3、上報展示課題和教師名單。

4、全校研討展示活動。

5、活動總結，表彰。

在活動中充分展現出了我校扎實、充實、平實、真實、高效的課堂教學風格。例如：任倩老師的美術課《紅色的畫》，改變了她平時一貫上課語言平淡無趣的風格，巧妙地借助音樂、畫面之美著實地“創了一把情”。人性化的評價語言動其情“只要你認真的畫，你會發現自己也和大師們一樣優秀”，吸引式的散文詩樣的語言娛其心“翠柏圍深院，紅楓伴小樓，我國大元帥葉劍英就曾說它是凋零的暮秋為人間留下一抹兒紅色記憶”。安靜的環境，配上音質清晰，悅耳的音響效果慧于心而透于言，一下子抓住了孩子們的心。此時，不在需要老師過多的講解、分析，他們也感受到了藝術之美。例如：《角的初步認識》是一節低年級概念教學課。彭永紅老師在引導學生體驗的基礎上逐步揭示角的概念這一認知規律，通過找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、說一說，畫一畫，學生在大量的實踐活動中經歷知識形成過程。讓學生在觀察中分析、在動手中思考。特別是彭老師在難點的突破上，讓學生用多種方式體驗邊的長短與角的大小無關，從而達到教學的有效性。例如：《雞兔同籠》問題，楊兵老師在短短40分鐘內引導學生用到列舉法，假設法，列方程解多種方法來解決雞兔同籠問題，本節課的難點是學生對假設法的理解。然而楊老師課堂上生動有趣的為我們接連講述了兩次《雞兔對話》的故事，不論是作為聽課的學生還是老師都還印象深刻。同時伴著簡單明了的課件演示為聽眾闡明了假設過程，將難點輕易轉化，便于理解。這節高效的課與楊老師對教材的深入研究，精心預設是分不開的。

在這次聯教課活動中，我們學校全體老師積極參與，團結協作，使本次聯教課活動得以順利開展，并取得良好效果。特別是小組推薦出來的老師更是態度認真，準備充分，每位老師課前都有精心設計教案，多次試講，小組成員幫助反復評議修改。每一節精彩紛呈的展示課，展示的不僅僅是上課教師的個人魅力，更是各個年級組、各個學科組集體智慧的充分體現。

（三）在任務中磨礪

在任務面前，我們北一小的教師始終不把任務當作是任務，而是看成難得的學習機會，所以對于任務我們追求的是高質量。在今年11月底我校接到繼繼續教育中心關于征集湖北省2010年教育學會年會論文的通知，年會主題為“創辦適合孩子的教育——教師的責任與品位”，要求我校教師準確把握論題內涵，可作多角度和多層面的解讀與品味，截止時間為12月8日。時間緊任務重，前行的路上充滿了挑戰，遇到困難我們是迎難而上，還是退避三舍？我校崇尚只有想不到的，沒有做不到的。學校緊鑼密鼓發動教師撰寫論文、修改、定稿、上傳。

一分耕耘一分收獲，我校共上傳14篇論文就有11篇論文獲省級一、二、三等獎。獲獎率如此之高也說明了我校教師不怕困難，偏向虎山行的可貴精神品質。

（四）在研究中成長

我校承擔了全國、省、市、區四級科研課題，結合課題研究，近年來，我校開展了多次大型校本研訓活動，有走近名師活動，經典誦讀活動，我說我的課堂教師論壇活動，我說我的作業教學沙龍活動，有效性教學研究活動??這些活動的開展，推進了我校的課題研究，并物化了研究成果。我校的課題研究經驗兩次在省級交流，三次在市級交流，多次在區級交流，已取得階段性成果。我校的課題研究也是整合在常態教學中進行的，做自己真實的研究。扎根于常態教學的科研才是有價值的研究，在教學中研究，在研究中教學，教學與科研才會形成良性循環。

有道是：“天道酬勤”，正是這些年的不斷磨練，我校的一批教師快速成長起來。例如年輕老師林丹、楊忠芳在課堂上的親切自然、循循善誘；中年教師佘瓊、鄧敏、雷芬、孟海霞在課堂上的駕輕就熟，揮灑自如；年近50，仍活躍在教學一線、全國優秀教師范文巧在課堂上更是精彩紛呈、獨具匠心。這個舞臺不僅讓我校的這些優秀教師從平凡走向燦爛，更讓那些名不見經傳的教師得到了歷練。如楊玉萍老師在這節課中表現出遵循學生的認知規律，層層遞進、環環相扣的特點，顯示出了作為數學教師應該具有的素養，讓我們欣喜地看到她的成長。又如，今年3月19日，青年教師林丹在沙市區小學數學“同課異構，構建高效課堂”研討課中以一節《圖形的旋轉》力挫群雄，榮獲創新獎。今年9月28日，青年教師楊忠芳、羅薇在沙市小學數學“同課異構，構建高效課堂”說課比賽中又有著不凡的表現。在學校近期開展的“立足常態教學，構建高效課堂”活動中，全國優秀教師范文巧，湖北省小學語文優秀教師佘瓊，荊州市骨干教師劉莉莉、鄧敏，荊州市優秀教師雷芬、孟海霞等大批優秀教師，正發揮著領頭羊的作用。

二、教育科研，促進學生的發展

教育科研的最終落腳點是促進學生的發展。學生的發展不應只是體現在分數和升學率上，而應促進學生的全面發展。

（一）全面發展，強化素質

我校不僅關注學生學科知識的落實，還關注在豐富多彩的教育教學活動中，從學生興趣出發，因材施教，開發學生潛能。

例：在沙市2010年中小學信息技術學科教師和學生電腦制作比賽中，我校許曉軍、沈珍俊老師指導的學生多人次獲得電腦制作一二等獎，我校還獲得團體組織獎，在全區只有三所學校獲此殊榮，我校就位列其中。

自去年我校成功舉辦《走進孔子 誦讀〈論語〉》大型經典誦讀活動后，我校并沒有止步，我們深知經典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實。所以這學期我校繼續深入開展該項活動，讓經典誦讀延伸到每一個實驗班級。我們以1——6年級15個實驗班為龍頭，分層推進經典誦讀活動，形成序列化。一年級以兒歌、童謠、童詩為誦讀內容，力求彰顯童心、童真、童趣，感受誦讀的快樂。

二、三年級以《三字經》、《弟子規》、格言警句為誦讀內容，初步感受經典的魅力，培養學生溫、良、親、順、讓的品質。四、五、六年級以唐詩、宋詞、元曲、《論語》、《增廣賢文》為誦讀內容，豐厚學生的文化底蘊，增強他們的語文素養。更為可喜的是除了以上經典內容外，還有散文賞析、三國讀書會，辯論會等主題，誦讀內容呈現出百花齊放的良好勢頭。

更值得一提的是我校兩位擔任班主任工作的數學教師也參與了這次經典誦讀展示活動，在展示課上數學教師的一舉手、一投足之間，都濃濃地流露出深厚的文化底蘊。一場場別開生面的經典誦讀展示活動，唐宋詩詞回味悠長，漢調曲賦余音繞梁，配樂詩朗誦、古詩新唱，同學們你方誦罷我登場，將自己對國學經典的理解和熱情演繹得淋漓盡致。濃縮的一節課是短暫的，可留給在場的聽課老師與上課同學的情感、思考卻是永久的，甚至是永恒的財富！

（二）減輕負擔，快樂學習

學生的發展不是時間加汗水換來的，我校一直提倡輕負擔高質量，減輕學生負擔，讓學生快樂學習。我校繼續嚴格執行2009年秋季教育局下發的《十條規定》有關內容：嚴格執行課程計劃，堅持按課表上課，加強常態課堂教學管理，做到不擠不占小學科；嚴格規范考試科目和次數；嚴格規范教輔資料的使用，不隨意征訂。在甲流肆虐的日子里，我校嚴格執行清校制度，要求教師按時放學，不得拖堂，不得以布置作業、補課為由，留學生而影響清校。同時，我們又積極引導教師在課堂上抓效率，抓科學設置作業。總之，既要“馬兒”吃得好，又要“馬兒”跑得快，既要學生負擔輕、又要教學質量高，從思想上徹底解除學生的心理重負，把自由、快樂發展還給學生。

三、教育科研，促進學校的發展

今年7月，我校憑借扎實有效的科研工作，豐碩喜人的科研成果，優質強勢的科研品牌，力挫群雄，從三千多個參評單位中脫穎而出，榮獲“全國十一·五教育科研先進集體”的稱號，是湖北省中小學教育中唯一獲得此殊榮的單位，鄧芳副校長也被評為“全國教育科研先進工作者”。9月，我校又傳捷報，在廣州召開的全國綜合實踐活動現場會上，我校榮獲“全國綜合實踐活動先進單位”稱號，鮮望清主任榮獲“全國綜合實踐活動先進個人”稱號。此外，學校先后榮膺“湖北省教改實驗學校”“ 荊州市科研示范學校”“ 沙市區十五、十一五科研基地學校”“ 湖北省綜合實踐活動先進單位”等稱號。

正是這些優異成績，引起了社會的廣泛關注與認可，也有力地帶動了我校新學年的招生工作。在招生期間，校園內每天門庭若市，短短1天的時間，我們就招到近200名新生。很多家長說：“我們就是沖著北一小近幾年的成績來的。北一小能取得那么多好成績，說明北一小有一個強有力的領導班子，有一個過硬的教師隊伍，我們把孩子放在這樣的學校里放心。”

成績屬于過去，展望未來，我們信心十足。我們堅信，在未來的日子里，我校會一直堅持構建高效課堂抓效率、深化教育科研促發展，讓教師獲得成功，學生得到發展，學校再創輝煌。我校將力爭成為了東區人民最信得過的學校，成為沙市東區的一顆東方明珠！

北一小教科處 2010.12

第三篇：教育科研經驗交流材料

教育科研經驗交流材料

新世紀到來，素質教育、創新觀念與基礎教育課程改革的浪潮也滾滾而來。新課程、新理念、新方式如春風拂面，為我們教育工作者展現了更廣闊的教育空間，提供了更多樣的教育行為，獲得了更有校的教育成果。如何將新的思想和目標落實在我們的教育實踐中，這就需要我們不斷轉變觀念，同時還要進行教學內容和教學方法的改革和研究。我校根據綠園區教科所十五規劃的具體要求，制定了以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民的“三個”代表理論為指導；以第三次全教會的精神為指針；以課題為載體，課堂為依托，把科研與學校工作、科研與素質教育工作、科研與教師隊伍建設緊密相連，使我校成為科研強校的總目標。在實踐過程中，我們做到了：

一、管理工作全局性

1、方向正確前瞻性

管理工作是學校工作的核心問題，我們對學校有關素質教育改革的決策、管理、德育、教學、設計運作等，提出統一實施構想；即形成現代教育科研體系和規范有序的科研管理體系，創建課題研究及管理模式，加快建設網絡多媒體和最新信息交流傳遞體系。可以說，提出了把我校創建成教科強校的總目標和教科所實施構想，就是為我校進行教科研工作確定了具體的方向。

2、領導跟蹤全程性

在此基礎上，我校領導身先士卒，在倡導素質教育，實施課程改革這場深刻教育改革中，學在前、想在前、說在前、干在前。在王淑榮校長的直接領導下，領導班子成員精誠合作，領導教師有序地開展科研活動，明確了科研工作的系統常規制度：提出具體的學校教育科研目標要求，提出具體的研究計劃，設定詳細的獎勵辦法，把教育科研工作作為學校的常規工作。

近一年來，我校先后有省、市兩個重點課題順利結題。現在一個國家級課題，一個省級課題，兩個市級課題，兩個區級課題，并明確科研課題常規制度，正有效運行。另外，我校的小班“新教材、新模式”的課題實驗，數學科“會學式”課題補給，英語科“新標準”課題實驗，語文科閱讀與作文聯通訓練“，心理科”學生心理潛能的開發都已列入市、區級實驗課題的研究。教研工作的日益規范、日益深化、日益發揮出與教學相輔相彩的作用多角度、多層次的教研工作，形成了優化教育教學的良性循環。

實施過程科學性

1、以課題為依托，強化科研意識

近幾年來，我校一直堅持不懈地增強教師科研意識與科研能力，加強對區創新課題的研究和管理。構建課題框架模式，實現課題交互促進；搞好市級以上課題的管理，實現促進和帶動的作用，實現成果的交流與管理，推行和運用以中央電教館“十五”規劃重點課題為突破口，加快校園網絡及多媒體，最新信息交流體系建設；同時每位教師自己立項成為校級課題，保證每位教師都能接觸、承擔、參與教拉研活動，使教育科研工作成為教師日常工作必需的內容。

到目前為止，我校已承擔的課題研究有：

1、以學習為手段，優化知識結構 教科研究依據的是理論，但理論必須是清晰、新穎、準確的。為了更好地學習理論知識，教師在學校的組織下，定期學習教育科研資料，新課程標準；召開課題組；管理組會議；交流情況；研究問題；推進科研工作。每位教師記自學筆記不少于二萬字。同時，按照課題內容進行分批培訓學習。

以省級“面向二十一世紀，培養創新型教師理論與實踐”課題為例，為了提高教師素質和創新能力，我校多次聘請專家做專題講座，如趙樹智的《創新思維》，張世民的《課題方案設計》，鄧志安的《轉變教育思想觀念》，陳鐵橋的《更新

觀念在審美教育中增減創新性思維》等專題報告；并先后開展了“如何提高科研能力”“讓創新走進課堂”“在教學中，培養學生的創新思維”“如何走進新課程”怎樣提高自身創新能力等專題研討。教師熱情日益高漲，教科研氛圍日益濃厚。本學期，我校又由校長和教導主任對全體教師進行了新課程的理論培訓，并結合自學，進行卷面考察，使每位教師更快，更好地適應，完成基礎教育課程改革，并投身于其中依據理論，進行大膽嘗試，并將實踐中的經驗總結出來，形成了—理論—實踐—理論的教研過程，現已發表論文。三課堂教學的創新性。

學校的課堂教學作為推動學校發展的新策略，搶占先機，激活潛能，增強素質，引導創新，對推動科研工作具有不可替代的作用我校積極倡導發展為本，主動學習的理念，通過教學改革初中活動，深入引導教師轉變觀念，提升改革課堂教學的熱情和信心，進一步完善課堂教學的主渠道作用從而實現“名師一名學科一名校”的整體優化。

1、以課堂教學保證教科研究

（1）、強化課堂常規管理

我校的課堂教學改革活動是校內常規的課堂教學開放，即以課堂教學三日制為基礎：每周每學年每學科安排一名教師進行集體備課中心發言，做一節校內課堂教學開放課，學年組組織由至少一名教學領導參加，并做以評課。每周如此，形成了持續的基礎的校內課堂教學開放制度。通過每一次集體備課、聽課、評課，不但高效地提高了每位教師的業務能力和綜合素質，也形成了濃郁的教研氛圍。（2）、細化教學過程管理

課堂教學常規統一要求，做全：備課格式統一，作業本簿設置統一，作業批改符號統一，并加強領導隨堂聽課，新老教師結對課，指導薄弱課，示范引路課。針對本學期學習基礎教育課程改的實際情況，我校組織了 位區骨干教師做引路課，為其他教師做了很好的示范。

僅去年一年，我們根據學校的實際情況，先后組織了五次不同規模、不同層次的課堂教學改活動，充分體現了：1）學生的主體地位：每種教學都充分尊重學生的主體地位，考慮學生個性特征的發展，注重了學生潛質能力的開發。

2）強化現代信息技術在教學中的應用。現代信息技術在教學過程中的充分運用，營造了信息技術與學科整合的氛圍，高效的輔肋教學媒體大大優化了課堂教學的各個環節。

2、課堂教學優化教師隊伍。有聲有色的教學研究，教學實踐也為教師的成長提供了契機和條件。教研活動中，教師們普遍具有：（1）提高業務的意識，教師們潛心挖掘教學內涵，在教學內容選編，教學方法、教學手段運用、教學思路設計上動腦筋想辦法。（2）主導意識，教師在發揮主導地位激活課堂的能力上大大提高，駕馭課堂能力彰顯。（3）實踐意識。教師能夠注重教學內容與生活實踐的結合，從生活實際出發，激發興趣倡導學以至用。（4）學科整合意識。教師能用學科的橫向聯系、縱向聯系。提升自己的教學。教學手段現代化，積極引入創新設計的多媒體教學軟件。

結合課堂教學對外開放強化對青年教師培養，我校又不失時機地開啟了“出名師，創名校”的“青藍工程”。我們聘請了東北師大附小、市一實驗小學的八位省內知名的教師做我校21名青年骨干教師的首批師傅，雙方進行定期的溝通和交流。這一工程還輻射帶動了大批教師的提高和進步。目前我校有省骨干教師 人；市骨干教師 人；區骨干教師 人；市優秀教師 人；區雙佳教師、教學能手、優秀教師 人。省級公開課獲獎 人；市級公開課獲獎 人次；區級公開課獲獎 人次。大提高了學校知名度與教師業務素質。

四、育人環境的實效性

我校德育工作與教學工作環環相扣，尤甚是實施“在各學科中滲透心理健康教育的研究”課題以來，我們將心理教育推進了課堂，使德育與教學有機結合。

我們要求教師在教學工作中注重良好教學氣氛形成，注意學

生學習習慣的增減及學習方法的總結，在各科教學中都做到調動學生積極的心理因素。都是在教學中自覺地、有意識地運用心理論與技術，幫助學生提高課堂學習活動中的認識、情意、行為、水平。

而且，在教案中體現心理健康教育。在教案中滲透心理健康教育，設定心理健康教育，并在課后回顧中記下實驗情況和感想。

幾年來，學校以科為依托，以課堂教學改革為突破口，以育人環境為主陣地，推動學校全面發展，學校的各項大型活動多次被電臺、電視臺播放，先后被評為“中國科普先進單位”。“省級素質教育先進單位”，“省崗位練功優秀示范校”，“吉林省小學教師基本功訓練優秀校”，“增減科技意識、提高科技素質”，省級九五重點課題獲A級；“長春市科普工作先進單位”，“長春市繼續教育窗口”，“長春市崗位練功優秀校”，“長春市素質教育基地校”，“市綠園區教育工作先進單位”等榮譽。

在今后的工作中，我們將緊緊抓住新課程新理念、新方法，以基礎教育課程改革為突破口，扎扎實實地進行教科研活動。為我區教科研事業做出應有的貢獻。

教育科研經驗交流材料

綠園區正陽小學

第四篇：教育科研經驗交流材料

教育科研經驗交流材料

——以科學管理提高教育科研成效

我校在實施教育局“以人為本、深化改革、科學管理、優質發展”工作思路過程中，著力以科學管理提高教育科研成效：在平均年齡39歲的45位教師中，不參與課題研究的7人，參與率為84.4%。在2009—2011年立項的十一個小課題，結題率為100%，居全區之首，并立項一個市級和四個區一般課題。在2012、2013年新立項三個市級課題、兩個區一般課題和六個小課題。累計為二十七項科研項目（市級課題四個、區一般課題六個，小課題十七個）。

本學年，我校建設教育科研工程經驗交流如下：

一、落實目標管理

我校以“實施科研帶動戰略，提高研究成效和學業質量”為工作目標，確定2012——2014學年教科研工作思路為“以夯實集備為基礎，抓規范促轉化，運用協作理念促提升”：

在上學期，我們著重夯實集備，提高常規教學管理課題化效益，下學期以“轉化”為核心，繼續規范教科研管理流程，取得良好成效：數學科組在劉貴華老師帶領下，致力于新課標的學習、運用；品德、音樂科組借助每學期一次的學科教研基地開放活動，增強教師教學設計與實施能力；英語科組嘗試優化集備環節，提高效益；語文科組全員行動，學習、研究吟誦，提高經典教育工作效果；綜合實踐活動科組編寫校本教材，轉化理念，改進課堂教學；體育科組依據研究課題，構建體操課堂教學模式……下學年，我們將在“協作”二字上下功夫，進一步落實目標管理。

二、深化管理過程

我們認為，從小處入手，能克服教育科研的“神秘化”，從發展著眼，能克服教育科研的“功利化”，從實際出發，克服教育科研的 “簡單化”。只有深化管理過程，才能迎來教育科研的春天。

1、轉化理念，整合工作內容

由于教師對教學實踐的反思和理論的提升，以及撰寫科研資料都需要不少時間。為減負增效，避免科研活動與日常教學工作之間存在兩張皮的現象，我們通過“外請專家指導培訓，內部加強交流溝通”的途徑，逐步轉化教師理念，將課題研究內容與各種教學實踐活動緊密結合：

我們引導老師以研究的眼光與心態，獨立思考并協作處理教育教學工作中的困惑，通過“學習培訓、研究實踐、反思提升”項目管理方式，豐富并整合各項工作內容，加深對教育科研的意義與價值的認識。

2、全程跟進，給予專業指導

教師開展教育科研有其自身的特點和方法。對此，我們堅持對科研工作全程跟進，從“申報立項、簽訂合同、組織開題、中期檢查、完成結題”這些環節入手，給予有效及時的專業指導，幫助老師克服困難，提升科研素養。

在本學年，我校一項國家級子課題成功結題，舉行三項市級課題和區級小課題的開題會，四項區一般課題如期完成中期檢查工作，并組織兩個小課題結題會。

這一系列的科研活動之所以能順利開展，主要是因為老師們通過接受各級專家與學校科研主管提供的專業指導，學習運用“文獻調研、行動研究、問卷調查”等科研方法，掌握“課題申報書、中期進展報告、結題研究報告、實踐案例、教學論文”等教科研資料的撰寫要求，懂得如何在日常工作中，結合課題研究內容，改進課堂教學，積累研究資料，這樣，我校教師對待課題研究不再有畏難心理，反而體驗到參與教科研工作的樂趣，獲得更好的成長與發展。

3、以師為本，組建科研梯隊

我校張蔚、梁曉霞和廖紹華老師，從做區級小課題起步，成長為區一般課題與市級課題負責人。張蔚老師在6月3日舉行的區科研工作會議上，匯報、分享了自己投身科研的心路歷程。這三位老師和科研主管王愛倫副校長，在本學年陸續完成所主持的課題中期檢查工作。他們構成了我校科研骨干第一梯隊。

本學年，張宏偉主任承擔的國家級子課題順利結題；吳x、黎x、張x、黃x和雷x老師獲得盼望已久的小課題結題證書；詹x、王x和李x老師結合教學實踐，深入開展小課題研究工作，得到區教研員的指導與肯定；韋x、林x老師總結去年小課題申報不成功的原因后，今年再接再厲，著重加強理論學習，以不少于20處文中注方式，認真填寫申報書，最終她們和張x老師一起成功申報小課題；雷x老師提煉自己和蔡x老師主持并結題的兩個小課題研究成果，開展后續深入研究，也和朱x老師一起成功立項了區一般課題，以上教師成為我校科研骨干第二梯隊成員。

我們以師為本，根據“二八”管理原則，結合教師專業發展需求，指導與幫助教師，以課題為載體，明確努力方向，豐富工作內容，減少紛爭煩擾，在成功組建科研梯隊的同時，也引領著大家向成為“研究型”教師這一目標邁進。

三、重視文化引領

科研工作是一條需要長期堅持的教師專業發展之路，如果處理不當，會給我們已經超負荷工作的教師增加壓力，損傷教師自主發展的內在動機。我校通過以下途徑，在教師群體中逐步形成“積極參與，有效合作”的新型教師文化。

首先，以古悅彬為首的學校領導對科研工作高度重視，全力支持，鼎力相助，并和老師們一起進行課題研究；其次，以促進引導為主，著重提高教師參與的主動性和積極性，實現教師在科研工作中的自覺提升，避免強制和重罰，防止盲目或過度的行政推進；此外，我們指導老師分析自身專業發展現狀，明確優點，找出不足，制定個人發展計劃，年底進行考核驗收……

我校落實目標管理，加強專業指導，重視文化引領，努力營造務實求新的良好氛圍，促進教師的專業發展：

本學年獲得市級（含市級）榮譽教師六人；四位教師的論文在第四屆廣佛肇教師校本行動研究暨第八屆（2013）廣州市校本研究與教師發展學術研討會獲獎；執教區公開課或開設專題講座的教師共十三位；兩位教師通過選拔，成為特級教師工作室成員；張蔚、林小玲和王愛倫老師發表文章……展望未來，我們將一如既往，以科學管理扎實推進教育科研工程建設，進一步促進學校可持續發展。

第五篇：深化教育改革

深化課程改革全面提高教育質量

程海貴

今天我圍繞本次論壇主題《教育質量與課程改革》緊密結合我校工作實際，主要談以下幾個問題，與各位領導和同仁探討與切磋。

一、抓好教學常規管理，保證教育教學工作順暢有序。

教育教學工作是學校各項工作的中心。如何抓好常規管理，是學校工作的重要環節是全面提高教育質量的保證。

１、抓各類計劃的制定和落實，保證教育教學工作具有科學性、連續性、針對性和實效性。教學的常規管理是建立在科學性和計劃性的基礎上的。每學期開學，我首先抓各類計劃的制定，保證了教育教學具有科學性、計劃性，加強統籌管理和目標管理，使工作有的放矢，在制定各類計劃時注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位，根據具體的工作實際情況我們每學期制定如下工作計劃：《教育工作計劃》、《教學工作計劃》、《新課改工作計劃》、《教科研工作計劃》、《體衛藝工作計劃》、《教研組工作計劃》、《教師業務學習工作計劃》等。

２、抓住教學的常規環節，保證教學質量的逐步提高。

每當學期開學，我們都組織干部、教師召開教育教學會議，落實工作計劃，明確工作目標，提出具體目標。

A、抓備課。明確備課的具體要求，提倡全方位備課。尤其是要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破，設計合理有創新、板書規范，反思跟上。

B、抓課堂。如何提高教學質量，構建高效課堂是龍頭環節。

一是嚴格教學紀律。學校對教師教學的常規管理是嚴格而有序的，教師必須嚴格執行課程計劃，堅決禁止擠占和私自調課，以保證學生受教育的全面性，我們要求教師要提前做好教學準備，特別是提前２分鐘到教室門口，逐步轉變觀念，做到教師等學生上課，課堂教學中教師必須尊重學生人格，杜絕體罰和變相體罰學生。

二是實施新課程以來，中心小學明確提出：上好一堂課關鍵應做到——以學生為本，主導作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術，主線簡明，細節飽滿，教的有效，學的愉快，考的滿意。

C、抓反饋。如何檢驗課堂教學的質量，我們在批改和反饋環節上做了大量工作。業務檢查時重點查作業的適量與適度性，開放性，成績檢測的密度和質量。

二、開展好校本教研活動，全面提高教學質量。

基礎教育課程改革，要求我們開展以校為本的校本教研活動，這是全面提高教學質量的關鍵，也是新形勢下教學常規管理的主要工作任務。

１、開展了校本學習活動，提升了教師的教研理念。

第一，為了讓全體教師轉變、更新教學觀念，學習新的教學理念，我們及時對教師進行培訓，提高教師的素質。除了上級有關部門安排的培訓學習外，我們還采取“請進來，走出去”的辦法，對教師進行培訓，聘請有關專家，市、區師校有關領導和教研員來我校講座，結合培訓教師都撰寫了心得體會。還經常派骨干教師外出學習，學人之長，補己之短。如：我們先后派１８名教師到沈陽、丹東、大連、葫蘆島等地學習，外出學習歸來后，把收獲通過不同形式在全鎮推廣，達到了一人學習，大家受益的目的。

第二，逐步使干部教師養成了在學習中工作，在工作中學習，在工作中不斷探索的學習習慣。要求教師都要做好學習筆記，寫好教學隨筆。中心小學先后六次組織了對《課標》和《優化教學設計》的問卷。第三，為了讓全體教師更深入地掌握課改精神，在重點學習了《基礎教育課程改革綱要》、《教育規劃綱要》和《課標》之外，又對課改教師提出了硬性任務，要求做到“六個一”。即每月寫一份心得體會，每月上一節校內研究課，每學期寫一篇優秀課例，講一節全校觀摩課，做一個優秀課件，寫一份經驗總結。

２、兩年多來，我校重點開展了以下區域性校本教研活動，探討了以賽促研的教研模式，大大提高了教師的業務素質。

09年下學期，在日常教學活動中，我們發現我校的閱讀教學，出現了問題，很多閱讀教學基本不到位，針對這一問題，我校開展了3——5年級語文教師匯講活動。這次活動，我們要求各村小校長、主任、任課教師全員參加，每位任課教師，都上一節閱讀課，并且提供教學設計，參加活動人員，為每位執課教師打分，最后全鎮選出3名優勝者（張文濤、周化俠、毛富國），為全鎮教師上公開課，這三位教師的公開課受到廣大干部、教師的認可和好評，特別是毛富國老師的課，深受廣大青年教師的歡迎，走出了自己語文課的路子。通過這次活動，極大地調動了廣大任課教師的閱讀教學的積極性，為構建高效課堂提供了展示自我、互相學習、共同提高的一個平臺，提高了我鎮閱讀教學的質量。

2009年以來我校新上崗的教師有12人，為了實現“一年會教書，二年教好書，盡快成骨干”的工作目標。讓新教師盡快進入工作角色，2010年上學期我們開展了新崗教師大練兵活動，這次活動12名教師全員參加，進行互相聽課，互相評課，談體會和感受，提高了他們的業務水平。同時，讓他們與中青年教師結對子，制定業務提高計劃，實施跟蹤培訓，使之共同提高。

2010年下學期，重點開展了課堂教學模式大比武活動，這是我校“以賽促訓”，校本教研的活動的新起點，這次活動我們是這樣開展的： ①9月——10月利用兩個月的時間，各校自行搞校本教研活動，并推出2節課參加中心小學組織教學模式大比武活動。

②11月上旬到現在中心小學分三片組織開展這項活動。要求每片的校長、主任和班主任全員參加，同時寫出評課稿和體會。最后評選出朱永英、毛富國、趙志琴三名典型教師為全鎮上觀摩課，以此把推進課堂模式改革推向高潮。

這次活動體現出以下幾個特點：一是學校教師重視，學校精心組織、周密安排，教師參與積極性高。二是受到了干部教師的歡迎，大家一致表示以后多開展這樣的活動，給教師提供了展示教學活動的平臺，大家相互學習，人與人交流，校與校交流取長補短。三是又發現了一部分典型教師，如燒鍋小學的朱永英是英語骨干教師，又是語文典型教師。

2010年9月份，我們還開展了班主任基本功大賽活動。在全體教師認真學習《中小學職業道德規范》、《教育法規》的基礎上，層層開展競賽活動，各村小通過問卷、班會說課、現場答辯評選出一名班主任參加中心小學組織的競賽活動，中心小學評選出召都巴小學杜林、張彩霞，宋杖子小學的趙志琴三名班主任參加區教育局和區師校組織的班主任大賽活動，這三名教師分別取得了不同項目的個人一、二等獎，中心小學取得了團體第二的好成績。杜林老師代表龍城區參加了朝陽市舉辦的班

主任大賽，榮獲一等獎，為我區贏得了榮譽。杜林、張彩霞、張瑞珍老師分別代表我區語文、數學、英語學科參加了市里舉辦的典型教師基本功大賽，取得了優異的成績。

今年3月下旬到4月上旬，我校又開展了品德與社會、科學區域校本教研活動。

最近幾年我們發現，品德與社會、科學課堂教學與教學質量出現了問題，原因是多方面的，一是大家重視不夠；二是課堂教學效率低；三是各種檢測力度不夠。針對這一情況中心小學組織開展了這一區域校本教研活動，通過這次活動極大地調動了全體任課教師的構建高效課堂和提高教學質量的積極性，形成了百舸爭流，千帆競發各種局面。

上述一系列的區域教研活動，充分發揮了校本教研的作用——發現問題，解決問題，提高了教師的業務素質，為全面提高教學質量打下了堅實的基礎。同時充分發揮了骨干教師、典型教師作用，還發現了很多新的學科典型教師。為校本教研的長足發展，鋪平了道路。

３、采取有效的管理措施，進一步提高學生學業水平和教學質量。（1）堅持以人為本的教育理念，讓學生全面發展、全體發展、因材施教，要求各科教師每個學期都制定學困生轉化計劃，在平時的教學中把學困生的學業水平當作重要的工作來抓，從而為大面積提高教學質量打下了堅實的基礎。

（2）構建形式多樣的成績檢測平臺。

一是平時要求教師注重一節一得、一課一得，不斷增加成績檢測的力度和密度。要求教師進行成績檢測后馬上批改、評講、分析。中心小學每次業務檢查時都把此項工作當作重點。

二是要求各校各科教師互相出檢測試題，本校交流、校與校之間交流，實現優勢互補、資源共享。

三是每個學期都至少進行兩次由中心小學人員出題、監考、評卷的有關學科成績抽測活動，以便掌握教學成績的真實情況，督促教學質量的不斷提高。

（３）加強對提高教學質量的研討管理。

要求各校定期召開提高教學質量的研討會。尤其是加大提高了六年級教學質量研討的力度。幾年來，由中心小學統一組織的研討會，收到了良好的效果。

要求各校每次期中期末成績檢測后，任課教師和學校都要做出詳實的質量分析，總結經驗教訓，對薄弱學科，薄弱班級進行跟蹤管理與指導，要求校領導與其結對子，定期提高。

由于我們措施得力，幾年來，我中心小學教學質量逐年提高，特別是上學期教育局五年級期末質量抽測中，我校取得語文第一、數學第二、英語第三，綜合成績第二的好成績。

課程改革與全面提高教育質量是我們教育的中心工作，但是目前在這項工作中存在著一定問題和遇到了一些困難，和大家共同探討：

1、由于教育教學資源沒有合理利用，導致教師編制太緊，現有的師資不能滿足課程改革的需要。多數村小學基本上是一個班主任承擔所有學科的教學任務，教師工作量大，加之評價體系不夠完善，在全面發展與教學質量之間，往往偏重于教學質量。

2、經費短缺。課程改革對學校的教學設施、設備、校園硬件建設、環境建設、現代化信息建設提出了更高的要求，但是，現行的經費體制

遠遠滿足不了實際的需要。

3、部分教師的教育理念距新課程的要求還有距離，教學水平存在差距，“穿新鞋走老路”、“新瓶裝陳醋”的現象時有發生。

基礎教育課程改革與全面提高教育質量任重而道遠，路漫漫其修遠兮，吾將上下求索，在今后的工作中，我將深化學校的教學管理工作，全面提高教育質量，向兄弟單位學習，在改革中建功立業。

召都巴鎮中心小學

2010/9/1