第一篇：基礎教育改革經驗交流

基礎教育改革經驗交流

井陘縣孫莊鄉北防口小學

2007年9月，新課程教學改革的實驗研究在我校全面展開，四年來的求索之路，陽光與風雨并存。我們欣喜地發現：學生、老師、學校伴隨著新課改發生了很大的變化。下面，從以下幾方面來介紹我們的課改工作。

一、課程改革，理念先行

1、成立課程改革領導小組。學校成立了由校長、教務主任、教研組長、骨干教師為核心的課程改革領導小組，由教務處專門負責課改工作。

2、提高認識，領導帶頭

學校要求領導班子成員要蹲下去，積極隨堂聽課；教務處、政教處、總務后勤下年級蹲點，關注課程改革實驗的每一個過程。

3、完善課改激勵機制。學校積極組織教師參加各級各類組織的新課程培訓，做到“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”。使培訓工作為教師理念的變革奠定良好的基礎。學校還把課改成果作為教師的科研成果，在職稱評定、評先晉級時作為重要依據，極大地調動了教師的課改熱情，學校課改氛圍日益濃厚。

二、重實踐、勤探索。

在新課改的浪潮中，我們常常感到那柏拉圖式的教育境界時隱時現，怎樣拉近迷霧重重的教育現狀與我們力圖企及的教育理想呢？我們沒有捷徑，惟有靠鍥而不舍、踏踏實實的教研實踐。我們著重進行了以下的探索：

1、打造快樂高效的課堂教學

在課改實踐過程中，各種教育思想與教學風格在我們的腦海中碰撞，大家都在思索：怎樣才能超越自我，促進專業化成長？如何提升教育教學的生命價值？如何激勵學生在體驗成功中成長？……

①課改工作與課題研究工作緊密結合

我校有著重視課題研究的優良傳統，我們有意識地將課改工作與小課題研究緊密結合起來。

在“小組分層探究式學習”、“學會問題解決”、“發展性評價的有效方式研究”“小學英語”“在小學數學教學中培養學生問題意識”“運用各種游戲激發學生學習英語的興趣”等的課題實驗中，我們轉變了教與學的方式：重建了師生關系、課堂秩序、學生生活，慢慢地，老師們將自己的人格魅力與性格特點融入課堂教學：有的關注孩子們的學習心理與積極態度，她的課堂就輕松活潑，讓孩子們在大量游戲情境中快樂地學習；有的善于激情飛揚、氣勢磅礴地引領孩子們探究，他的課堂就頻頻有學生的眼神閃亮和坦率的辯論；有的喜歡溫文爾雅、娓娓道來，她的課堂就有了濃濃的研讀氛圍……

無論什么個性，進行什么風格的探索，老師們都特別關注課堂的平等對話，我們由過去課堂的獨裁者與灌輸者轉變為學生學習的組織者、引導者和參與者，我們從講臺上走下去，把心也帶下去，與學生一起挖井，享受水資源，學生的學由過去被動的接受學習轉變為自主、合作、探究性的學習，課堂中少了生硬的約束，多了老師情感的魅力、思想的魅力、知識的魅力，漸漸地，我們的學生具備了更強的自主學習和研究性學習的能力，更強的提出問題與解決問題的能力；慢慢地，我們的課堂放飛孩子們得以舒展的生命活力。具有課改理念的教師應該能清醒的看到學生認知過程的持久性，客觀的、科學的看待學生在學習上的差異，善待學困生，體諒學困生、關心學困生，積極從生理上、心理上以及學困生所處的家庭及生活環境等方面，分析、查找學困生接受知識能力弱的原因，有的放矢的幫助學困生走出學習困境，使每一位學生都能充分享受學習的權利，發展的權利，參與的權利，游戲的權利。應該用差異的眼光評價學生，用開放發展的眼光來看待學生的發展。通過真正的因材施教，使不同的學生有差異的發展，用發展的眼光接受學生的差異發展。

善于發現學生優點，要求教師具有洞察秋毫的敏銳觀察能力，于平凡之中見非凡。世界是多彩的，自然科學僅僅是多彩世界中的一份子。在人的一生中，需要學習的知識極其廣博，有自然科學、社會科學、以及文藝、體育、勞動等諸多方面的技能。每一位學生都是一個鮮活的個體，各有思想、各有所好、各有特長。如果教師忽視學生的特長，以一個特定的標準或目標來要求所有學生（如要求班上每一名學生各科成績必須達到90分以上），那么他的教學活動肯定是失敗的，是會誤人子弟的。優秀教師善于捕捉學生的閃光點，善于發現、保護學生的優點，并以真摯的情感，不失時機的對學生的優點予以表揚和肯定。在這樣的環境中，師生關系融洽，教學相宜相長，學生的自尊心、自信心和學習的興趣在教師真誠的鼓勵中不斷增強，優點和長處不斷鞏固和發展。同一個班級中，學生各得所學，各具所長，良性發展，為將來成為社會所需的人才打下堅實基礎。

②摒棄“作秀課”，追求“常態課”

與此同時，我們也不停反思課改課堂中出現的“虛假繁榮”的現象，表面的熱鬧，并不意味著課堂的實效，而有效性是課堂的生命，弄虛作假的教學思想應當制止，嘩眾取寵的教學手段應該摒棄，可有可無的教學步驟應當刪減，于是，我們提出教育的“反璞歸真”，也就是“寧要有缺陷的真實，不要完美的虛假”。

為此校領導轉變聽課的評價尺度，對老師們的課堂有了更強的包容性，關注的是師生課堂生命的歷程。由此，我們形成了富有本校特色的“家常課”教研風格。

學校要求每位教師每學期都要在本校上一節“家常課”，在“家常課”的研討中，先由指定教師單獨備課,進行試講;然后在教研組內試課,并在組內進行交流;再根據大家的意見進行修改,重新試講。在這樣的良性循環的“磨課”中，逐步提高教師的素養和業務水平。學校引導教師愿意、敢于把課堂中真實存在的問題暴露出來，有針對地進行反思與調整。學校還聘請縣教研室、石家莊市褡華區神興小學等學校的教師到校作課，和老師們進行交流。這些做法有效地提高了我校課堂教學和教改科研的實效。

2、改革評價機制：

“評價”是課程實施的一個重要環節，起著重要的導向和質量監控的作用，為此，我們在新課程的評價方面做出了積極的嘗試：

①學校管理制度以人為本，制定校級骨干、學科帶頭人評價辦法，激勵教師立足崗位求發展，超越自我求創新。為徹底根除長期以來形成的“以學生分數評定教師的優劣”的錯誤標準，進一步推進素質教育鼓勵教師，在教育教學改革中不斷創新，提高學校整體教育教學水平，從2008年開始推行新的教師評價辦法：

a、遵守職業道德，熱愛教育事業，熱愛學生，積極上進具有奉獻精神。

b、了解學生，尊重學生，能全面了解、研究、評價學生，關注個體差異，鼓勵全體學生充分參與學習，進行積極的師生互動，贏得學生的尊敬。

c、教學設計與實施，能確定教學目標，設計教學方案，使之適合于學生的經驗、興趣、知識水平、理解力和其他能力發展的現狀與需求；與學生共同創設學習環境，為學生提供討論質疑、探究、合作、交流的機會；積極利用現代化教育技術，選擇利用校內外學習資源。

d、交流與反思，積極與學生、家長、校長、同事交流和溝通，能對自己的教育觀念，教育教學進行反思并制定改進計劃。

大大地調動了教師的工作積極性，使教師感受到有壓力、又有動力，在教育中不斷反思、分析、不斷成長。

除改革評價制度之外，學校領導在平時的各種教育教學活動中，年終考核時，都能多角度、全方位地評價老師，使老師在激勵性評價中得到了肯定，獲得了創新的信心和勇氣。②學校管理制度以人為本，建立學生成長記錄袋（成長日記本），在成長中體現成長的喜悅，感受成長的快樂，激勵性的有效評價，為孩子鋪墊一條自信成長之路。

學生成長記錄袋中有學生平時最工整最準確的作業；有最流暢最優美的作文；有最具創意最具想象的繪畫作品；有任課老師和班主任鼓勵個性，促其成長的話語；有父母雙親、親戚朋友“搖旗吶喊”的“助威”；還有獲得的各種獎勵等等，這些發展變化的資料，使學生感受到了自己的不斷成長與進步，并認識到自己的天賦和能力，從而促進自身的不斷發展。很多家長也參與到學校評價作業中來，在家中為孩子設計了成長展示頁，紅花記錄臺，還有許多細心的家長為孩子寫起了成長日記，在他們的成長日記中，我們不難發現家長的育兒觀念也在悄然發生變化，他們不再計較孩子考了多少分，（這與學校教師對學生評價理念的轉變有直接關系）更關心的是孩子的上課思維是否活躍，愛不愛提問題，與同學想處得怎樣，跟鄰居朋友是否友好，家庭輔導不僅僅是教材內容，更多注重的是培養孩子的閱讀習慣，練孩子的思維能力，關注孩子各方面點點滴滴的進步。

除積極改進評價方法外，教師們還精心設計評價語言（課堂評價語言、作業評價語言及各項活動的評價語言等）語言性評價，富有激勵和挑戰性，教師們徹底改變了過去那種“是”、“不是”、“對”、“錯”、“非常好”、“你真棒”等簡單評價語，代之以鼓勵性、啟發性、人文化的語言。教師的教育教學語言更加貼近學生，注重師生之間的平等交流，珍視學生的獨特體驗，促進學生情感態度不斷發展，幫助學生感受成功，建立自信。運用激勵性評價手段，關鍵在于找準學生身上的閃光點，發現和鋪捉學生的閃光點。褒獎學生最長處、最亮點，讓評價語觸及到學生情感深處，使學生內心深處有所震撼。

激勵性評價讓課堂的學生學習充滿了活力，通過評價讓學生看到自己前進的足跡，進而享受了成功的喜悅，增強了學習的信心和力量；通過評價讓學生發現了自己的不足，明確了努力的方向，形成了對自己的鞭策，開辟了發展的通道，通過評價促進了教師教學觀念的轉變，密切了師生的關系，加強了師生溝通和理解。

③我們開展了“成長之星”的活動，設立了“積極發言之星、小作家之星、計算小高手、電腦小高手、音樂之星、美術之星、守紀之星、尊師之星、創新之星、超越自我進步之星”等獎項。內容綜合各個學科，涵蓋學生的學習態度、學習意志力、創新思維、思想品德等多方面的指標，讓每個學生都能在這其中找到自己可能獨樹一幟的方向。我們在活動過程中，在學期初就引導學生制定計劃，有目的地朝著自己感興趣的方向努力，留心整理相關資料，老師給予適時的提醒與鼓勵，期末時由學生自己上報材料與希望獲得的獎項，再由學校組織政教處、教務處進行評選。學生在正面的引導下積極熱情地行動起來了，有的復印來了獎狀證書，有的進行了自我小結，有的學生為了爭取評上書法之星，每天堅持刻苦練字……到了發獎的那天，獲得獎狀的孩子喜氣洋洋，自信滿滿，還未獲獎的同學心生羨慕，又暗下決心趕超他人，形成了一種積極向上的美好力量。與此同時，我們開展了豐富多彩的實踐活動：故事大王比賽、背蛋活動、知識競賽、科技小報、到烈士陵園掃墓、……孩子們在活動中獲得的肯定為他們參加“成長杯”的評選提供了材料的保障。課改年段對學生評價的新舉措帶動了全校師生投入到這項活動中。“多一把衡量的尺子，學生就多一條成功之路”的經驗在全州進行交流。

④密切家校聯系，促進課改科研。

學校定期召開家長會，認真傾聽來自家長的聲音，力圖生動傳達校領導辦學的理念。開展了家長學校、家長進校聽課、校長接待日、教學公開日等活動，拉近了家校之間的距離。2009年，還成立了“家長監督委員會”，進一步發揮家長幫教、促教、督教的作用。

3、加強校本培訓，為課程改革夯實基礎。

新課程實施以來，學校本著“教師人人是人才”的理念，積極推進校本培訓，大力推進課程改革。

①充分挖掘校本資源：我校教師王細堂在書法方面造詣深厚，自己也很酷愛，學校在一－四年級開設了寫字課、還不定期安排他給全校師生進行書法講座。學校食堂聘用的大師傅姜忠海擅長拉二胡，學校請他為器樂興趣小組做指導，培養了一批小小二胡演奏員。

②充分張揚學生個性：為了進一步推進素質教育，培養學生多方面的興趣愛好，以學會審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視藝術實踐，學校開展校本藝術教育課。我校每周四6：00－7：00為藝術課活動時間。短短的1個小時時間讓學生充分展示了自己的能力，成為了學生們向往盼望的樂園。指導老師開學初要定出活動計劃、課時安排、學期末上交活動總結、學生考勤表及優秀學員名單。

③注重教研組建設：以教研組為單位進行教育教學研究，做到每次教研活動有計劃、有內容、有記錄、有中心發言人，及時向老師們輸送課改新動向、新方法、新理念。積極倡導“自主、合作、探究”學習方式，努力建設開放而有活力的課程。規定每人每學期上一節研究課，通讀一本教育專著，研究一位當代教育名人，撰寫5000字以上的讀書筆記或心得體會。

4、貼近生活的綜合實踐活動

我校一直以來對綜合實踐活動課都非常重視和關注。

2008年9月我校1－6年級開設綜合實踐活動課，每周二節，現有專職教師1名，兼職教師8名。成立了綜合實踐活動課教研組，充分發揮教研組的力量。多年來我校綜合實踐活動課注重以下幾方面： 積極倡導學生自主選擇、主動參與活動；重視綜合實踐活動課與其它學科的整合；重視對學生參與實踐活動的評價；培養了師生的多種實踐能力。

三、困惑與求索

豐收的碩果是甜美的，然而我們依然清醒地意識到伴隨著的困惑與不足，在課改課堂中出現的教學目標虛化，教學內容泛化，評價繁化，師生負擔過重等問題；配套的教具沒有，教輔資料很少，給老師們的學造成一定的困難；大班制的現象比較嚴重，給課堂上學生開展活動、探究、交流和評價改革造成影響，這些問題不是朝夕之間所能解決的，課改的漫漫長路還需要我們不停地求索與付出，惟有在不斷地努力中，我們才能一步一個腳印地向前邁進。

第二篇：關于基礎教育改革

基礎教育改革

──人民教育出版社魏運華博士在線交流精彩回顧

曾紅梅 整理

*mey對*魏老師說：老師要如何面對基礎教育改革？

*魏老師對*mey說：教師首先要學習課程標準，領會課程標準的精神實質。其次要實驗，即使精神領會了，也不一定能把課教好，因為新的課程標準畢竟是新的，誰也沒有現存的經驗，必須要摸索，要實驗。

*mey對*魏老師說：現在的基礎教育改革中有什么弊病。

*魏老師對*mey說：我覺得，主要問題是教師的教學方式與學生的學習方式。*mey對*魏老師說：教學的教學方式存在什么問題？

*魏老師對*mey說：譬如不能以人為本，以學生的發展為本。*SayTian對*魏老師說：和中國相比有什么優缺點？ *魏老師對*SayTian說：學力差。

*黑暗執政官對*SayTian說：你不要總崇洋媚外！雖然外國的教育體制比咱們的發達，但是也不一定不存在弊病！

*魏老師對*韓雨—說：日本學生的學力不如中國學生。*韓雨—對*魏老師說：有用的東西學得比中國學生多。

*黑暗執政官對*魏老師說：外國學生所擁有的是能力，這正是中國的學生所欠缺的。*SayTian對*魏老師說：我同意黑。

*~蕭零~對*韓雨—說：沒用的東西學得比外國多。*ruby-yue對*黑暗執政官說：中國學生也很好。*韓雨—對*黑暗執政官說：舉一反三難能可貴。

*黑暗執政官對*魏老師說：中國的教育思想只是對學生進行模式的應試教育，而沒有培養學生的能力，使得學生無法和其他國家的人比。

*黑暗執政官對*ruby-yue說：可是中國教育體制有問題。*黑暗執政官對*ruby-yue說：對學生有影響。*魏老師對*黑暗執政官說：我基本同意您的觀點。*魏老師對*黑暗執政官說：不過那是過去，現在不一樣了。*mey對*魏老師說：完全否定應試教育是不是也是不對的？

*魏老師對*mey說：我覺得應試教育應該否定，但傳統教育不能否定。傳統教育中有很多有優秀的東西應該繼承和發揚。

*mey對*魏老師說：能應試也是一種能力。*魏老師對*mey說：是的，但考試方式需要改革。

*可憐的學生么~奮起吧對*魏老師說：以后我們的教育體制是向美國那方面發展呢？還是像韓國那方面發展。

*魏老師對*可憐的學生么~奮起吧說：我覺得不是的，但要學習別人先進的方面。*mey對*魏老師說：教育改革中，考試制度有變化嗎？

*魏老師對*mey說：當然有，譬如要把過程性評價與終結性評價結合起來。更多地注重過程性評價。*mey對*魏老師說：改革是不是也帶來一些混亂。

*魏老師對*mey說：剛開始混亂是正常的。因為大家對一些新的理念還不能很好地理解。所以需要培訓。這次基礎教育課程改革，教師是關鍵。因為課程標準的實施要經過很多層次。要使專家的理想課程變成學生的習得課程，關鍵在教師。

*mey對*魏老師說：我看見一個國外的材料，創造性低的老師教出的學生反而創造性高，這怎么解釋？ *魏老師對*mey說：我覺得那是個別現象，不具有普遍性。也可能是學生的差異造成的。不一定是老師的教學方法造成的。這次課程改革對老師的教學方式提出了很高的要求。譬如，要以學生的發展為本，要培養學生的創新精神和實踐能力。要發展學生的個性。

*mey對*魏老師說：學生如何適應基礎教育改革。

*魏老師對*mey說：學生要改變以往單純聽老師講的學習方式。要進行探究性學習。要學會自己去尋找問題的答案，而不是等待老師提供答案。

*風之刃對*魏老師說：您覺得現在的考試制度是否合理？ *魏老師對*風之刃說：不盡合理，需要改革。

*風之刃對*魏老師說：那你覺得有哪些方面需要改革呢？ *黑暗執政官對*魏老師說：只是希望盡快解決這個關鍵性問題。*魏老師對*風之刃說：譬如考試的方式。由以往的只注重結果，改為結果和過程并重。甚至更注重過程。

*風之刃對*魏老師說：我覺得應該重視實驗考核。*魏老師對*風之刃說：同意您的觀點。

*mey對*魏老師說：如果老師不適應新的教材，怎么辦？

*魏老師對*mey說：結合基礎教育課程改革精神，對教師進行培訓。培訓既包括學科培訓，還包括通識培訓。如果教師能理解課程標準的精神，即是教材編得差一些，他也能糾正過來。

*陳weiguo1952對*魏老師說：比如，現在很多學生厭學，并不是學習特別困難，而是與老師的教育教學態度有關。

*魏老師對*陳weiguo1952說：關鍵還在于教師。教師應該尊重學生的個性，尊重學生的差異。重視學生的興趣和經驗。學生應該主動去發現問題，探究問題，自己尋找解決辦法，自己尋找答案。對每一個問題，不同的學生可能會有不同的答案。因為他們的經驗不同。他們在建構知識的過程中，對世界的理解也會不同。科學知識包含真理性，但不是絕對正確的最終答案。所以我認為當前的教育改革，教材改革雖然必要，但老師的教育教學素質的提高可能更重要。

*風之刃對*陳weiguo1952說：還有實踐能力。

*陳weiguo1952對*風之刃說：是的，老師的教育實踐能力需要提高，但需要有一個良好的實踐環境。*風之刃對*陳weiguo1952說：增加師大老師的實習時間。

*陳weiguo1952對*風之刃說：現在我國教育的實際問題是學生高分低能問題并沒有得到有效的解決，這也體現了一個教育的質量觀問題。

*陳weiguo1952對*風之刃說：我想學校如何建立客觀有效的評價機制非常重要，而現行的評價機制往往導致教師并不真正重視素質教育，也不重視教育方法的改革。

*風之刃對*陳weiguo1952說：這才是考試的重點。

*陳weiguo1952對*風之刃說：現在的考試機制只重視學生的分數，當然用分數衡量是必要的，但考什么，如何考，把考試變成學生學習的動力更重要，但現在的問題是，學生把考試看作是負擔。

*黑暗執政官對*陳weiguo1952說：可是怎么改革呢？～大家都適應了現在的形勢。*黑暗執政官對*陳weiguo1952說：要慢慢來是對的，可是也要有一個目標吧！

*陳weiguo1952對*黑暗執政官說：是，教育的改革絕不是短暫時間里可以解決的，需要一個過程，只是這個過程被人為延長了。*陳weiguo1952對*風之刃說：其實我們已經提倡多年的職后教育，就是主張要不斷提高教師的素質，加強對教師業務能力的培訓，然而經濟方面的因素，卻使多數教師得不到培訓，這也是影響教育改革的重要原因。

*mey對*魏老師說：為什么建構主義現在很流行，據我了解，這也不是什么新理論。

*魏老師對*mey說：因為這個理論可以解釋我國現在課程改革的許多新理念。或者說是這次課程改革的重要理論依據之一。

*mey對*魏老師說：建構主義有沒有不適合我國國情的地方？

*魏老師對*mey說：當然有。不像西方的小班授課。我國的班級人數比較多。很多理念在大班中很難實現。

*mey對*魏老師說：其實每一種理論都有它優勢和劣勢，只在一種理論指導下進行改革，會不會它的劣勢也特別明顯呢？

*mey對*魏老師說：是不是應該綜合幾種理論的長處來改革？ *魏老師對*mey說：同意你的觀點。

*魏老師對*mey說：但是，我們在學習一個理論，運用一個理論時，還是要多看這個理論的長處。發揮其長處，克服其短處。建構主義理論的許多觀點，的確值得我們好好學習。

*魏老師對*mey說：譬如，建構主義強調，學生并不是空著腦袋走進教室的。在日常生活中，在以往的學習中，他們已經形成了豐富的經驗，從自然現象到社會生活，他們幾乎都有一些自己的看法。再比如，建構主義認為，世界是客觀存在的，但是，對于世界的理解卻是由我們每個人自己決定的。建構主義還認為，在認知策略上，學生具有的策略與教師認為他們應該具有的策略不同，學生學習某課文的目的與教師認為其應有的目的不同，學生對教師認為的重點不一定感興趣，學生對實驗結果的理解與教師認為他們應該理解的也不盡相同，學生實際的認知結構與教師認為他們應該有的認知結構不相同，造成教師在教學工作中達不到理想的結果。上面這些觀點，我覺得都很不錯，值得廣大教師和學生學習和借鑒。

*聊天室管理員對*陳weiguo1952說：拖堂的老師好不好？

*陳weiguo1952對*聊天室管理員說：拖堂實際上是浪費時間，到了時間，教師講什么學生都不會記住的。

*聊天室管理員對*陳weiguo1952說：支持，而且學生會有反感。

*黑暗執政官對*陳weiguo1952說：有時候老師上課來得晚了，耽誤了時間，肯定要拖堂的。*黑暗執政官對*聊天室管理員說：你們也為老師想想！

*陳weiguo1952對*黑暗執政官說：教師上課來晚上和拖堂都是極端錯誤的。學生就那么點時間，應該有效利用。*黑暗執政官對*聊天室管理員說：我覺得我們老師就不容易，有時候講不完了就會下節課再說，決不拖堂！

*陳weiguo1952對*黑暗執政官說：其實上課是對教師的考試，我有一句格言：當我向學生講課的時間，面前是渴求知識的學生。當我面向黑板寫字的時候，背后是探索智慧的學生。這樣自己就知道應該如何上課了。

*黑暗執政官對*陳weiguo1952說：既然你是老師，你就應該知道拖堂的原因～有些時候不能主觀的去考慮問題～拖堂現象是客觀因素造成的。你的想法很好，如果老師都能像你一樣我覺得改不改革都無所謂了。

*陳weiguo1952對*黑暗執政官說：不對，拖堂絕不是客觀原因，是教師主觀上的問題。我曾經在學校管理教學期間搞過兩年的實驗，每節課改為40分鐘，效果非常好，這說明教師完全沒有拖堂，沒有必要拖堂。

*黑暗執政官對*陳weiguo1952說：可是現在已經形成了一種模式，就是拖堂～

*聊天室管理員對*陳weiguo1952說：我們Ｃ語言老師每次授課只有２０分鐘，但效果非常好，學生都能學到東西。

*陳weiguo1952對*聊天室管理員說：是的，其實教師完全沒有必要講課45分鐘，真正有效的語言大概有20分鐘左右就可以了。而利用更多的時間組織學生研究問題，研究方法可能比講課45分鐘效果更好。比如，魏樹生教學方法，課堂上教師講課時間也就十幾分鐘，而他的學生素質也很好。

*聊天室管理員對*陳weiguo1952說：其實，要改變的就是老師的授課方式。

*陳weiguo1952對*黑暗執政官說：上課是必要的，但教師應該知道如何上課，學生也應該知道如何聽課。只有二者形成了合力，教育質量才能真正提高。

*黑暗執政官對*陳weiguo1952說：可現在的體制使得大部分學生根本不愿意去聽課，愿意聽的也是迫不得已。

*陳weiguo1952對*黑暗執政官說：不過解決問題是復雜的，因為每一個教師的素質不同，所處的環境也不同。所以我主張教師首先要有銳意改革的決心，并勇于探索，才有可能先在自己的課堂上找到解決問題的辦法。

*陳weiguo1952對*黑暗執政官說：我其實也很一般，只是我在教學過程中經常回憶自己在學生時代所遇到的問題，這些問題，我不想再犯我的老師們犯過的錯誤而已。

*陳weiguo1952對*黑暗執政官說：不要指望上級部門制定什么政策，因為教育行政主管部門是不研究具體問題的，教育方法之類的問題需要教師自己主動去探索和研究。

*mey對*魏老師說：如何保證教師培訓的質量？

*魏老師對*mey說：時間要有保證，方式要多種多樣。譬如，人教社的培訓方式就有三種：面對面培訓、電視培訓和發放培訓包。*apple97220對*魏老師說：關于新課程改革，我不想談教師，想談談學生，覺得現在的學生好像受家長的影響太深，他們無法及時轉變觀念。

*apple97220對*魏老師說：有很多學生喜歡教師采用講授式方法，把取得好成績當作自己的學習目的，而其他關于能力和情感方面，他們似乎不感興趣。

*apple97220對*魏老師說：做教師的有種力不從心的感覺。*魏老師對*apple97220說：我能理解。

*apple97220對*魏老師說：謝謝，可能我們缺乏向家長解釋新課程的必要性。*魏老師對*apple97220說：您說的確是一個問題。*魏老師對*apple97220說：主要是考試制度改革要跟上。

*魏老師對*apple97220說：評價制度不改革，教師的積極性沒法調動起來。

*apple97220對*魏老師說：可是評價一下子確實很難改革，因為這是一個很大系統的問題。*魏老師對*apple97220說：家長更多關心的是孩子的考試成績。所以說考試評價制度亟待改革。*mey對*魏老師說：家長如何看待基礎教育改革？

*魏老師對*mey說：家長更多地是擔心孩子的考試成績。只要考試評價制度改革跟上了，家長對課程改革就會理解和支持。

*mey對*魏老師說：基礎教育改革能提高考試成績嗎？ *魏老師對*mey：當然能。

*陳weiguo1952對*mey說：不要把考試成績看得那么重要，考試成績只能作為一個參考標準使用。*mey對*魏老師說：有沒有出現因改革反而使學生學習成績下降的現象？

*魏老師對*mey說：我覺得沒有，即使有也只有兩種可能，一種是考試的內容和方式不合適，一種是改革的成果暫時還沒有體現出來。

魏老師對*mey說：前不久，教育部對兩年來的課改進行了階段總結和研討，發現課改實驗區已經發生了很多變化，譬如，教師開始基本適應新教材與新課程，這個比例占到90%以上。教師的教學觀念、教學方式正在發生改變。對課程評價理念和對學生的評價方式發生了變化。另外，學生的學習方式發生了明顯的變化。

第三篇：基礎教育改革

基礎教育改革 1．第1題

《中國人你為什么不生氣》這篇文章的作者是（）A.龍應臺B.余秋雨C.柏楊D.畢淑敏

標準答案：A 2．第5題

從敘事的主題和內容上看，敘事研究不包括（）

A.教學敘事B.自傳敘事C.教學生活敘事D.教學行為敘事 標準答案：D 3．第10題

教師人格中最重要的品格是（）

A.進取精神B.主動精神C.學習精神D.民主精神

標準答案：B 4．第11題

由“自然類比”研究方法而形成比較完整的教育思想的教育家首推（）A.洛克B.盧梭C.夸美紐斯D.杜威 標準答案：C 5．第17題

好老師擁有一個最基本的元素是 A.細心B.恒心C.耐心D.愛心

標準答案：D 6．第18題

“嘗試教學法”的倡導者的是（）A.顧泠沅B.邱學華C.段力佩D.杜威

標準答案：B 7．第26題

《容忍比自由更重要》這篇文章的作者是（）A.魯迅B.胡適C.毛澤東D.陳獨秀

標準答案：B 8．第28題

《人性的弱點》的作者是? A.皮亞杰B.海明威C.比爾？蓋茨D.卡耐基

標準答案：D 9．第29題

根絕小說《飄》改編的電影是？

A.《苦月亮》B.《傲慢與偏見》C.《亂世佳人》D.《春風化雨》

標準答案：C 10．第46題

教育中“類比研究”的代表人物是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.莊子

標準答案：B 11．第48題

管理的根本精神是（）

A.公平B.平等C.自由D.民主

標準答案：D

12．第50題

教師的教學智慧主要顯示為教師的（）

A.課前行為B.課堂行為C.課后行為D.日常行為

標準答案：B 13．第56題

下列哪部電影體現了“像母親一樣慈愛”的主題？

A.《鄉村女教師》B.《放牛班的春天》C.《回歸》D.《十八歲的天空》

標準答案：A 14．第59題

“螞蟻抱團”可以體現以下哪種精神? A.團隊精神B.樂觀精神C.急性子D.愛心

標準答案：A 15．第63題

“自強不息，厚德載物”出自（）A.論語B.大學C.中庸D.周易 標準答案：D 16．第3題

素質教育的基本精神是（）

A.創新精神B.實踐能力C.態度、情感、價值觀D.知識與技能

標準答案：A|B|C|D 17．第7題

教師的教學智慧包括

A.傳道B.解憂C.授業D.解惑 標準答案：A|C|D 18．第12題

教師專業發展的基本途徑包括（）

A.教師學習B.教師行動C.教師發表D.教師敘事

標準答案：A|B|C 19．第14題

韓愈提出的一個“好教師”的基本標準是（）A.傳道B.授業C.解憂D.解惑 標準答案：A|B|D 20．第22題

“明心論”的代表人物有（）A.陸九淵B.孟子C.老子D.朱熹 標準答案：A|B 21．第23題

新課程倡導的教學方式（）

A.自主學習B.創造性學習C.合作學習D.探究學習標準答案：A|B|C|D 22．第24題

教師的主動精神顯示為（）

A.控制感B.創造性地執行C.生涯設計D.厚德載物 標準答案：A|B|C

23．第34題

“博學論”的代表人物有（）A.孔子B.王陽明C.荀子D.朱熹

標準答案：A|C|D 24．第35題

課程資源包括（）

A.教材B.教師C.學生D..社區

標準答案：A|B|C|D 25．第36題

有關學習的三條隱喻是

A.學走路B.認地圖C.打游戲D.學畫畫

標準答案：A|B|C 26．第44題

貫穿整個西方教學論的基本主題是（）和（）之間的爭執 A.實質教育B.自由教育C.個性化教育D.形式教育

標準答案：A|D 27．第52題

實驗教育學的代表人物是（）A.杜威B.馮特C.梅伊曼D.拉伊

標準答案：C|D 28．第53題

敘事研究可以分化為（）

A.敘事的德育研究B.敘事的教育行動研究C.敘事的教育人類學研究D.敘事的教育社會學研究

標準答案：B|C 29．第62題

中國近現代教學改革的基本主題包括（）

A.自學輔導B.人生觀教育C.研究性學習D.生活實踐

標準答案：A|B|C|D 30．第65題

教師的樂觀精神主要包括（）

A.自信心B.有激情的生活C.賞識意識D.寬容精神

標準答案：B|C|D 31．第2題

沒有哪一個學生完全是老師教出來的。

標準答案：1 32．第6題

自卑是折磨人的一種情緒，他會把學生的成績一口一口地咬掉。標準答案：1 33．第8題

做老師和做學生一樣，最重要的是讀書。標準答案：1 34．第9題

教師應參與課程開發。標準答案：1

35．第19題

一個善于講課的老師，他可能在不斷地講，但實際上他是在與學生進行心與心的交流。標準答案：1

36．第20題

一個好的老師不止要有專業智慧，還要有人格魅力。標準答案：1 37．第21題

不是教教材，而是用教材教。標準答案：1 38．第27題

行動研究包括教師學習、教師行動和教師發表三個部分。標準答案：1 39．第30題

實習老師的好在于：年輕、平等、有激情。標準答案：1 40．第31題

“教師博客”也稱為“教師發表”。

標準答案：1 41．第32題

好的教師應該讓學生有敬畏感。標準答案：1 42．第33題

“異步教學法”提出了“小步子教學”的原則。標準答案：0 43．第47題

清華大學的校訓“自強不息，厚德載物”出自《大學》。

標準答案：0 44．第49題

教師的樂觀心態和主動精神是兩個相輔相成的品格。標準答案：1 45．第51題

渴望賞識是人性的一大缺點，而不是優點。標準答案：0 46．第57題

教師在授課時要重視知識結構。標準答案：1 47．第58題

教學智慧可以表述為傳道、授業、解惑。標準答案：1 48．第60題

“教師行動”也可稱為“做中學”。標準答案：1 49．第61題

教材是重要的課程資源。標準答案：1 50．第64題

真正出色的教學工作者，首先是一個課程工作者。標準答案：1 51．第4題

簡述“教師的人格魅力”。

標準答案：參考課本、自由發揮

52．第13題

你如何理解教師的“主動精神”？

標準答案：參考課本、自由發揮

53．第15題

談談你對教學中民主管理的理解。

標準答案：參考課本、自由發揮

54．第16題

簡述“什么知識最有價值”。

標準答案：參考課本、自由發揮

55．第25題

“做正確的事情”何以比“正確地做事情”更重要？ 標準答案：參考課本、自由發揮

56．第37題

你贊成“教師拜師”嗎？為什么？ 標準答案：參考課本、自由發揮

57．第38題

簡述“西方課程探究的三種范式”。

標準答案：參考課本、自由發揮

58．第39題

簡述細節教育與整體教育的區別。

答案參見教材第56-57頁 59．第40題

談談你對“期望效應”或“皮革馬利翁效應”的理解。參見教材P113-114 60．第41題

你認為教師學習的方式有哪些？ 標準答案：參考課本、自由發揮

61．第42題

論述敘事研究的兩條道路。

標準答案：參考課件內容、自由發揮

62．第43題

簡述“受學生歡迎的十種教師”。標準答案：參考課本、自由發揮

63．第45題

簡述“自學輔導教學”實驗的步驟。標準答案：參考課本、自由發揮

64．第54題

簡述教師如何超越教材。

標準答案：參考課本、自由發揮

65．第55題

簡述教師如何吃透教材。

標準答案：參考課本、自由發揮

1．第25題

更新教材又可稱作（）

A.超越教材B.拋棄教材C.開發教材D.補充教材 標準答案：C 2．第26題

管理的根本精神是（）

A.公平B.平等C.自由D.民主 標準答案：D 3．第27題

《人性的弱點》的作者是? A.皮亞杰B.海明威C.比爾.蓋茨D.卡耐基 標準答案：D 4．第28題

好老師擁有一個最基本的元素是 A.細心B.恒心C.耐心D.愛心 標準答案：D 5．第29題

教師行動有一個“前因后果”，其中“前因”是（）A.教師發表B.教師寫作C.教師研究D.教師學習

標準答案：D 6．第30題

教師超越教材的做法是（）

A.以“除法”的態度對待教材B.以“加法”的態度對待教材C.以“減法”的態度對待教材D.以“乘法”的態度對待教材

標準答案：B 7．第31題

“自強不息，厚德載物”出自（）A.論語B.大學C.中庸D.周易 標準答案：D 8．第32題

由“自然類比”研究方法而形成比較完整的教育思想的教育家首推（）A.洛克B.盧梭C.夸美紐斯D.杜威

標準答案：C 9．第58題

目標教學是以下哪個的延伸和更新？

A.單元教學法B.異步教學法C.嘗試教學法D.設計教學法 標準答案：A 10．第59題

“異步教學法”的倡導者是（）

A.魏書生B.竇桂梅C.黎世法D.顧泠沅 標準答案：C 11．第60題

教師人格中最重要的品格是（）

A.進取精神B.主動精神C.學習精神D.民主精神 標準答案：B

12．第61題

《中國人你為什么不生氣》這篇文章的作者是（）A.龍應臺B.余秋雨C.柏楊D.畢淑敏 標準答案：A 13．第62題

從敘事的主題和內容上看，敘事研究不包括（）

A.教學敘事B.自傳敘事C.教學生活敘事D.教學行為敘事 標準答案：D 14．第63題

美國學者（）被稱為設計教學法之父。A.帕克赫斯特B.克伯屈C.昆西D.沃特 標準答案：B 15．第64題

“嘗試教學法”的倡導者的是（）A.顧泠沅B.邱學華C.段力佩D.杜威 標準答案：B 16．第10題

實驗教育學的代表人物是（）A.杜威B.馮特C.梅伊曼D.拉伊 標準答案：C|D 17．第11題

敘事研究可以分化為（）

A.敘事的德育研究B.敘事的教育行動研究C.敘事的教育人類學研究D.敘事的教育社會學研究 標準答案：B|C 18．第12題

素質教育的基本精神是（）

A.創新精神B.實踐能力C.態度、情感、價值觀D.知識與技能 標準答案：A|B|C|D 19．第13題

“博學論”的代表人物有（）A.孔子B.王陽明C.荀子D.朱熹 標準答案：A|C|D 20．第14題

什么樣的老師受學生歡迎（）

A.實習教師B.像母親一樣慈愛的老師C.充滿愛心的老師D.寬容的老師 標準答案：A|B|C|D 21．第15題

課程資源包括（）

A.教材B.教師C.學生D..社區

標準答案：A|B|C|D 22．第16題

從敘事的主題和內容上看，敘事研究大體包括（）

A.教學生活敘事B.管理生活敘事C.教學敘事D.自傳敘事

標準答案：A|C|D

23．第17題

教師的樂觀精神主要包括（）

A.自信心B.有激情的生活C.賞識意識D.寬容精神 標準答案：B|C|D 24．第35題

教師的教學智慧包括

A.傳道B.解憂C.授業D.解惑 標準答案：A|C|D 25．第36題

中國近現代教學改革的基本主題包括（）

A.自學輔導B.人生觀教育C.研究性學習D.生活實踐 標準答案：A|B|C|D 26．第53題

教師專業發展的基本途徑包括（）

A.教師學習B.教師行動C.教師發表D.教師敘事 標準答案：A|B|C 27．第54題

貫穿整個西方教學論的基本主題是（）和（）之間的爭執 A.實質教育B.自由教育C.個性化教育D.形式教育

標準答案：A|D 28．第55題

韓愈提出的一個“好教師”的基本標準是（）A.傳道B.授業C.解憂D.解惑

標準答案：A|B|D 29．第56題

“好老師”的所具有的要素包括（）

A.專業智慧B.敬業精神C.人格魅力D.管理智慧

標準答案：A|C 30．第57題

教師的主動精神顯示為（）

A.控制感B.創造性地執行C.生涯設計D.厚德載物 標準答案：A|B|C 31．第1題

真正好的小說，能讓人看到人性中的神性。標準答案：1 32．第2題

學英語實際上是一種整體學習。標準答案：1 33．第3題

渴望賞識是人性的一大缺點，而不是優點。標準答案：0 34．第4題

教師閱讀不能導致“教師行動”。標準答案：0 35．第5題

教師應從事行動研究。標準答案：1

36．第6題

“用鋼筆錄像”是教學敘事的第二個步驟。標準答案：0 37．第7題

一個好的老師不止要有專業智慧，還要有人格魅力。標準答案：1 38．第8題

“學習就是學走路”暗示了主動學習的原理。標準答案：1 39．第9題

“目標教學”提出的一個很重要的策略就是“重新再做一次”。標準答案：1 40．第43題

好的行動研究報告要有一種“自傳感”。標準答案：1 41．第44題

“傳道“中的“道“只能傳遞的，不可以感染。標準答案：0 42．第45題

生涯設計不是“自強不息”的一個要素。標準答案：0 43．第46題

行動研究不一定要超越經驗。標準答案：0 44．第47題

清華大學的校訓“自強不息，厚德載物”出自《大學》。

標準答案：0 45．第48題

行動研究包括教師學習、教師行動和教師發表三個部分。標準答案：1 46．第49題

德育敘事是敘事研究的重點。

標準答案：0

47．第50題

教師的課程智慧主要顯示為教師的備課行為。

標準答案：1 48．第51題

“解惑”即引起學生主動學習。

標準答案：1 49．第52題

貫穿整個中國教學論的基本主題是“形式教育”與“實質教育”之間的爭執。

標準答案：0 50．第65題

每一個老師都有自己的個性，但個性是可以被超越的。標準答案：0 51．第18題

簡述“死亡詩社”的精彩片段。標準答案：參考課本、自由發揮

簡述教師更新教材的必要性。標準答案：參考課本、自由發揮

53．第20題

簡述“教師的人格魅力”。

標準答案：參考課本、自由發揮

54．第21題

談談你對“教師博客”的看法。

標準答案：參考課本、自由發揮

55．第22題

簡述“西方課程探究的三種范式”。

標準答案：參考課本、自由發揮

56．第23題

談談你對“期望效應”或“皮革馬利翁效應”的理解。標準答案：參見教材P113-114 57．第24題

論述敘事研究的兩條道路。

標準答案：參考課件內容、自由發揮

58．第33題

簡述梅伊曼對拉伊“實驗教育學”的批判意見。

標準答案：參考課件內容、自由發揮

59．第34題

簡述什么叫做教師的課程智慧 標準答案：參考課本、自由發揮

60．第37題

簡述“自學輔導教學”實驗的步驟。

準答案：參考課本、自由發揮

61．第38題

簡要談談你是如何開展“教師閱讀”活動的。標準答案：參考課本、自由發揮

62．第39題

“做正確的事情”何以比“正確地做事情”更重要？ 標準答案：參考課本、自由發揮

63．第40題

簡述細節教育與整體教育的區別。標準答案：答案參見教材第56-57頁 64．第41題

論“班主任與家庭教育聯盟”的策略。標準答案：參考課本、自由發揮

65．第42題

簡述中國近現代教學改革的三個基本主題。標準答案：參考課件內容、自由發揮

1．第2題

教師的課程智慧主要顯示為教師的（）A.備課B.上課C.改作業D.聽課 標準答案：A 2．第3題

下列哪部電影體現了“像母親一樣慈愛”的主題？

A.《鄉村女教師》B.《放牛班的春天》C.《回歸》D.《十八歲的天空》 標準答案：A 3．第4題

教師人格中最重要的品格是（）

A.進取精神B.主動精神C.學習精神D.民主精神

標準答案：B 4．第5題

教師的教學智慧主要顯示為教師的（）

A.課前行為B.課堂行為C.課后行為D.日常行為

標準答案：B 5．第6題

“民主管理”的前提條件是（）

A.教師行動B.教師行為C.教師威信D.教師權威 6．第7題

由“自然類比”研究方法而形成比較完整的教育思想的教育家首推（）A.洛克B.盧梭C.夸美紐斯D.杜威

標準答案：C 7．第8題

美國學者（）被稱為設計教學法之父。A.帕克赫斯特B.克伯屈C.昆西D.沃特 標準答案：B 8．第34題

《人性的弱點》的作者是? A.皮亞杰B.海明威C.比爾.蓋茨D.卡耐基

標準答案：D 9．第35題

“異步教學法”的倡導者是（）

A.魏書生B.竇桂梅C.黎世法D.顧泠沅 標準答案：C 10．第36題

教師行動有一個“前因后果”，其中“前因”是（）A.教師發表B.教師寫作C.教師研究D.教師學習

標準答案：D 11．第37題

不屬于教育中“類比研究”的代表人物是（）A.柳宗元B.龔自珍C.洛克D.赫爾巴特

標準答案：D

12．第38題

敘事研究的重點是（）A.管理敘事B.德育敘事C.教學敘事D.學習敘事

標準答案：C

13．第39題

“學習即是學走路”的教育隱喻意味著學習是一個（）的過程。A.成長B.努力C.自學D.困難

標準答案：C 14．第44題

教師超越教材的做法是（）

A.以“除法”的態度對待教材B.以“加法”的態度對待教材 C.以“減法”的態度對待教材D.以“乘法”的態度對待教材

標準答案：B 15．第45題

“自學輔導教學法”實驗的主持人是（）A.何文浩B.王澤釗C.邱學華D.盧仲衡

標準答案：D 16．第17題

實驗教育學的代表人物是（）A.杜威B.馮特C.梅伊曼D.拉伊

標準答案：C|D 17．第20題

敘事研究的內容包括（）

A.德育敘事B.管理敘事C.教育敘事D.教學敘事

標準答案：A|B|D 18．第21題

敘事研究可以分化為（）

A.敘事的德育研究B.敘事的教育行動研究C.敘事的教育人類學研究D.敘事的教育社會學研究

標準答案：B|C 19．第22題

“明心論”的代表人物有（）A.陸九淵B.孟子C.老子D.朱熹

標準答案：A|B 20．第23題

“好老師”的所具有的要素包括（）

A.專業智慧B.敬業精神C.人格魅力D.管理智慧

標準答案：A|C 21．第24題

教師學習的方式包括（）

A.教師授課B.教師研修C.教師拜師D.教師閱讀

標準答案：B|C|D 22．第25題

貫穿整個中國教學論的基本主題是（）與（）之間的爭鳴 A.行B.學C.思D.知

標準答案：B|C 23．第26題

教師的樂觀精神主要包括（）

A.自信心B.有激情的生活C.賞識意識D.寬容精神

標準答案：B|C|D

24．第51題

教師專業發展的基本途徑包括（）

A.教師學習B.教師行動C.教師發表D.教師敘事

標準答案：A|B|C 25．第52題

教師怎樣做行動研究？

A.校本課程開發B.校本教育研究C.校本教學研究D.校本管理研究

標準答案：A|C|D 26．第53題

貫穿整個西方教學論的基本主題是（）和（）之間的爭執 A.實質教育B.自由教育C.個性化教育D.形式教育

標準答案：A|D 27．第55題

韓愈提出的一個“好教師”的基本標準是（）A.傳道B.授業C.解憂D.解惑

標準答案：A|B|D 28．第56題

教師的“人格魅力”包括（）

A.樂觀B.主動C.有生活情趣D.老黃牛

標準答案：A|B|C 29．第57題

從敘事的主題和內容上看，敘事研究大體包括（）

A.教學生活敘事B.管理生活敘事C.教學敘事D.自傳敘事

標準答案：A|C|D 30．第58題

中國近現代教學改革的基本主題包括（）

A.自學輔導B.人生觀教育C.研究性學習D.生活實踐

標準答案：A|B|C|D 31．第1題

管理的核心是讓學生學會自我管理、自主發展。標準答案：1 32．第9題

幼兒園、小學的男性教師越來越少，女性越來越多，這是一種積極的教師分布。標準答案：0 33．第10題

“教師行動”也可稱為“做中學”。標準答案：1 34．第11題

閱讀是一種精神的出差、文化的出軌。標準答案：1 35．第12題

真正好的小說，能讓人看到人性中的神性。標準答案：1 36．第13題

自卑是折磨人的一種情緒，他會把學生的成績一口一口地咬掉。標準答案：1

37．第14題

教師應從事行動研究。標準答案：1 38．第15題

教師的教學智慧主要顯示為教師的備課行為。標準答案：0 39．第16題

分類研究典型的思維方式是“像??”或“??是??”。標準答案：0 40．第18題

類比研究典型的思維方式是“像??”或“??是??”。

標準答案：1 41．第19題

不是教教材，而是用教材教。標準答案：1 42．第40題

每一個老師都有自己的個性，但個性是可以被超越的。標準答案：0 43．第41題

電影《音樂之聲》介紹了一種“不寬容的老師”的角色。標準答案：0 44．第42題

教師應該尊重家長，不能收取家長好處也不能訓斥家長。標準答案：1 45．第43題

生涯設計不是“自強不息”的一個要素。標準答案：0 46．第46題

教師應參與課程開發。標準答案：1 47．第48題

教師的課程智慧主要顯示為教師的備課行為。標準答案：1 48．第49題

“學習就是學走路”暗示了主動學習的原理。標準答案：1 49．第50題

只有在有效教學的“眼光”與行動研究的“方法”二者相互支持的地方，才可能發生“校本教學研究”。標準答案：1 50．第54題

好的教師應該讓學生有敬畏感。標準答案：1 1．第31題

好老師擁有一個最基本的元素是 A.細心B.恒心C.耐心D.愛心

標準答案：D

2．第32題

根絕小說《飄》改編的電影是？

A.《苦月亮》B.《傲慢與偏見》C.《亂世佳人》D.《春風化雨》 標準答案：C 3．第33題

教師人格中最重要的品格是（）

A.進取精神B.主動精神C.學習精神D.民主精神

標準答案：B 4．第34題

“敘事的教育行動研究”主要的行動者是（）A.大學教師B.校長C.校外研究員D.中小學教師 標準答案：D 5．第35題

從敘事的主題和內容上看，敘事研究不包括（）

A.教學敘事B.自傳敘事C.教學生活敘事D.教學行為敘事 標準答案：D 6．第36題

教育中“類比研究”的代表人物是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.莊子

標準答案：B 7．第37題

“嘗試教學法”的倡導者的是（）A.顧泠沅B.邱學華C.段力佩D.杜威 標準答案：B 8．第50題

教師的課程智慧主要顯示為教師的（）A.備課B.上課C.改作業D.聽課

標準答案：A 9．第51題

《人性的弱點》的作者是? A.皮亞杰B.海明威C.比爾.蓋茨D.卡耐基

標準答案：D 10．第52題

教師行動有一個“前因后果”，其中“前因”是（）A.教師發表B.教師寫作C.教師研究D.教師學習

標準答案：D 11．第53題

教師的教學智慧主要顯示為教師的（）

A.課前行為B.課堂行為C.課后行為D.日常行為

標準答案：B 12．第54題

游戲的一個很重要的秘密是？

A.好玩B.有趣C.及時反饋D.合作

標準答案：C

13．第55題

敘事研究的重點是（）

A.管理敘事B.德育敘事C.教學敘事D.學習敘事 標準答案：C 14．第56題

更新教材又可稱作（）

A.超越教材B.拋棄教材C.開發教材D.補充教材

標準答案：C 15．第57題

管理的根本精神是（）

A.公平B.平等C.自由D.民主

標準答案：D 16．第16題

實驗教育學的代表人物是（）A.杜威B.馮特C.梅伊曼D.拉伊

標準答案：C|D 17．第17題

敘事研究可以分化為（）

A.敘事的德育研究B.敘事的教育行動研究C.敘事的教育人類學研究D.敘事的教育社會學研究

標準答案：B|C 18．第18題

韓愈提出的一個“好教師”的基本標準是（）A.傳道B.授業C.解憂D.解惑

標準答案：A|B|D 19．第19題

教師的主動精神顯示為（）

A.控制感B.創造性地執行C.生涯設計D.厚德載物

標準答案：A|B|C 20．第20題

新課程倡導的教學方式（）

A.自主學習B.創造性學習C.合作學習D.探究學習

標準答案：A|B|C|D 21．第21題

教師的行動研究包括（）

A.教師學習B.教師發表C.教師行動D.教師上課

標準答案：A|B|C 22．第22題

貫穿整個中國教學論的基本主題是（）與（）之間的爭鳴 A.行B.學C.思D.知

標準答案：B|C 23．第25題

教師的樂觀精神主要包括（）

A.自信心B.有激情的生活C.賞識意識D.寬容精神

標準答案：B|C|D

24．第43題

敘事研究的內容包括（）

A.德育敘事B.管理敘事C.教育敘事D.教學敘事

標準答案：A|B|D 25．第44題

素質教育的基本精神是（）

A.創新精神B.實踐能力C.態度、情感、價值觀D.知識與技能

標準答案：A|B|C|D 26．第45題

教師的“人格魅力”包括（）

A.樂觀B.主動C.有生活情趣D.老黃牛

標準答案：A|B|C 27．第46題

教師的教學智慧包括

A.傳道B.解憂C.授業D.解惑

標準答案：A|C|D 28．第47題

有關學習的三條隱喻是

A.學走路B.認地圖C.打游戲D.學畫畫

標準答案：A|B|C 29．第48題

從敘事的主題和內容上看，敘事研究大體包括（）

A.教學生活敘事B.管理生活敘事C.教學敘事D.自傳敘事

標準答案：A|C|D 30．第49題

中國近現代教學改革的基本主題包括（）

A.自學輔導B.人生觀教育C.研究性學習D.生活實踐

標準答案：A|B|C|D 31．第1題

清華大學的校訓“自強不息，厚德載物”出自《大學》。

標準答案：0 32．第2題

類比研究典型的思維方式是“像??”或“??是??”。標準答案：1 33．第3題

教材是重要的課程資源。

標準答案：1 34．第4題

教師的課程智慧主要顯示為教師的備課行為。標準答案：1 35．第5題

學習的唯一合法定義是自學。標準答案：0

36．第14題

嘗試教學法提倡“先學后教”、“先練后講”。

標準答案：0

37．第15題

“解惑”即引起學生主動學習。標準答案：1 38．第38題

做老師有一個底線，這個底線就是：一定要說話算話。標準答案：1 39．第39題

生涯設計不是“自強不息”的一個要素。標準答案：0 40．第40題

真正出色的教學工作者，首先是一個課程工作者。標準答案：1 41．第41題

好的教學應該引起學生的主動學習。標準答案：1 42．第42題

教師行動的“前因”是“教師學習”，“后果”是“教師發表”。標準答案：1 43．第58題

“教師博客”也稱為“教師發表”。標準答案：1 44．第59題

沒有哪一個學生完全是老師教出來的。標準答案：1 45．第60題

教師應參與課程開發。標準答案：1 46．第61題

“用鋼筆錄像”是教學敘事的第二個步驟。標準答案：0 47．第62題

知識教育比人格教育更重要。標準答案：0 48．第63題

不是教教材，而是用教材教。標準答案：1 49．第64題

教師的教學智慧主要顯示為教師的備課行為。標準答案：0 50．第65題

“學習就是學走路”暗示了主動學習的原理。標準答案：1

第四篇：基礎教育改革

山東師范大學成人高等教育 教育學 專業 本科

基礎教育改革與實驗課程書面作業

一、簡答題（每題15分，共30分）

1.基礎教育改革的決策原則是什么？

2.校長負責制概念的基本要素是什么？

二、論述題（每題35分，共70分）

1.如何認識基礎教育在教育系統中的特殊地位？ 2.試述教育國際化與教育民族化的關系。

第五篇：基礎教育改革

基礎教育改革

作

業

1．第1題 “敘事的教育行動研究”主要的行動者是（）A.大學教師B.校長C.校外研究員D.中小學教師標準答案：D 2．第2題 《容忍比自由更重要》這篇文章的作者是 A.魯迅B.胡適C.毛澤東D.陳獨秀標準答案：B 3．第3題 美國學者（）被稱為設計教學法之父。A.帕克赫斯特B.克伯屈C.昆西D.沃特標準答案：B 4．第4題 “嘗試教學法”的倡導者的是

A.顧泠沅B.邱學華C.段力佩D.杜威標準答案：B 5．第5題 “異步教學”的倡導者是

A.魏書生B.竇桂梅C.黎世法D.顧泠沅標準答案：C

6．第6題 《中國人你為什么不生氣》這篇文章的作者是 A.龍應臺B.余秋雨C.柏楊D.畢淑敏標準答案：A

7．第12題 更新教材首次要做的是（）A.加法B.減法C.乘法D.除法標準答案：B 8．第13題 好老師擁有一個最基本的元素是 A.細心B.恒心C.耐心D.愛心標準答案：D 9．第14題 新課程倡導的教學方式是

A.創新學習B.自主學習C.探究學習D.合作學習標準答案：B 10．第22題 更新教材又可稱作（）

A.超越教材B.拋棄教材C.開發教材D.補充教材標準答案：C 11．第23題 教師人格中最重要的品格是（）

A.進取精神B.主動精神C.學習精神D.民主精神標準答案：B

12．第24題 從敘事的主題和內容上看，敘事研究不包括（）

A.教學敘事B.自傳敘事C.教學生活敘事D.教學行為敘事標準答案：D 13．第31題 教師的教學智慧主要顯示為教師的（）

A.課前行為B.課堂行為C.課后行為D.日常行為標準答案：B

14．第32題 由“自然類比”研究方法而形成比較完整的教育思想的教育家首推（）A.洛克B.盧梭C.夸美紐斯D.杜威標準答案：C 15．第7題 “明心論”的代表人物有（）A.陸九淵B.孟子C.老子D.朱熹標準答案：A|B 16．第8題 教師應該如何處理教材？

A.拋棄教材B.吃透教材C.補充教材D.更新教材標準答案：A|B|C|D 17．第9題 素質教育的基本精神是（）

A.創新精神B.實踐能力C.態度、情感、價值觀D.知識與技能標準答案：A|B|C|D 18．第17題 中國近現代教學改革的基本主題包括（）

A.自學輔導B.人生觀教育C.研究性學習D.生活實踐標準答案：A|B|C|D 19．第18題 韓愈提出的一個“好教師”的基本標準是 A.傳道B.授業C.寬容D.解惑標準答案：A|B|D

20．第19題 敘事研究可以分化為（）

A.敘事的德育研究B.敘事的教育行動研究C.敘事的教育人類學研究D.敘事的教育社會學研究標準答案：B|C 21．第29題 教師的主動精神顯示為（）

A.控制感B.創造性執行C.生涯設計D.厚德載物標準答案：A|B|C 22．第30題 教師如何獲得“實踐智慧”和“專業支持”？ A.進修B.上課C.閱讀D.進修標準答案：A|C|D

23．第37題 什么樣的老師受學生歡迎（）

A.實習教師B.像母親一樣慈愛的老師C.充滿愛心的老師D.寬容的老師標準答案：A|B|C|D 24．第38題 行動研究的特點包括（）

A.系統B.參與C.公開D.改進標準答案：A|B|C|D 25．第11題 教師應從事行動研究。標準答案：1

26．第15題 管理的核心是讓學生學會自我管理、自主發展。標準答案：1 27．第16題 教材是重要的課程資源。標準答案：1 28．第25題 好的教師應該讓學生有敬畏感。標準答案：1

29．第26題 教師“寫”教育事件是變革課堂教學的突破口。標準答案：1

30．第28題 行動研究包括教師學習、教師行動和教師發表三個部分。標準答案：1 31．第33題 教師閱讀不能導致“教師行動”。標準答案：0

32．第34題 “用鋼筆錄像”是教學敘事的第二個步驟。標準答案：0

33．第35題 一個好的老師不止要有專業智慧，還要有人格魅力。標準答案：1 34．第36題 “管理智慧”是“管理技巧”的輔助策略。標準答案：0

35．第10題 談談你對中國教學論中“博學論”的了解。標準答案：參考課件內容、自由發揮

36．第20題 簡述教師更新教材的必要性。標準答案：參考課本、自由發揮

37．第21題 學習這門課程，你有什么收獲？標準答案：自由發揮

38．第27題 結合個人經驗，談一下你對教師“解惑”的理解標準答案：參考課本、自由發揮

39．第39題 教師何以需要發出自己的聲音？標準答案：參考課本、自由發揮