第一篇：深化校務公開促進教育發展(經驗文章)

大力深化校務公開全面促進教育發展

近年來，我們以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以先進性教育為動力，把校務公開當作實踐“三個代表”的大事來抓，不斷加強黨風廉政建設，盡力完善校務公開制度，全面接受群眾監督，最大限度地調動和發揮教職工的工作積極性，促進了學校教育教學工作發展，取得了令人矚目的辦學效益。學校管理不斷民主化、規范化、科學化，教育教學質量得到學生、家長和全社會的充分肯定。學校被評為荊門市示范性初中，我校的校務公開工作也先后多次被評為鐘祥市及荊門市“校務公開先進單位”。我們的具體做法是：

一、提高認識，統一思想，真抓實干。

學校一班人認識到：全面推進校務公開，是貫徹落實鄧小平理論、實踐“三個代表”重要思想，體現共產黨員的先進性，推進依法治國和社會主義民主政治建設的必然要求；是在學校工作中依靠教職工辦好學校，實現決策民主化、科學化的重要舉措；是調動教職工積極性，維護教職工合法權益，深化教育改革、確保穩定和發展的有效途徑；是加強學校黨風廉政建設和行風建設，進一步密切學校黨群、干群關系的客觀需要。在提高認識的基礎上，統一思想，統籌安排，精心組織，周密實施。把教職工參與不參與、群眾滿意不滿意、公開內容全面不全面、真實不真實作為標準，全面深化校務公開。規范校務公開的內容、形式；增強校務公開針對性、時效性，抓住重點、熱點問題，特別是要將收費依據、收費項目、收費標準以及財務管理、工程建設項目、大宗物資采購、教職工獎懲、教職工的切身利益、領導干部重要事項等熱點問題進行公開。在工作中立足“三個轉變”，即由重公開的形式轉向重開的內容；由重結果的公開轉向重過程的公開；由重項目的公開轉向重明細的公開。務求取得實效，真正給教師一個明白，還領導一個清白。

二、加強領導，健全制度，形成合力。

為了加強對學校校務公開工作的領導，學校成立了校務公開領導小組。領導小組由校黨支部書記、校長吳學兵同志任組長，副校長王勇同志任副組長。工會主任張天壽、校辦主任張虎新、政教主任王鴻等同志為成員。

為了加大校務公開工作的監督力度，我們聘請了校務公開義務監督員，確保了公開內容的具體性、真實性和可信性。在校務公開義務監督員的聘請中，注重了老中青相結合；注重了在職人員和離退休人員相結合；注重了系統內和系統外人員相結合。定期邀請、組織校務公開義務監督員進行座談，傾心聽取他們的寶貴意見，對他們提出的合理化建議及時制定出整改措施并付諸實施。

為使校務公開的內容具有全面性、針對性、實效性、可操作性，加強制度化、規范化建設，我校制定了《校務公開制度》、《校務公開實施方案》、《辦事公開制度》、《重大事項向教職代會報告制度》、《校務公開舉報制度》、《校務公開義務監督員制度》等一整套切實可行的校務公開民主管理制度，建好臺帳資料，并及時做好有關校務公開信息的采集工作，及時做好臺帳記錄。對校務公開的形式做到“六個一”即：

（1）有一套切合實際、統一規范、便于操作和群眾監督的公開制度。（2）有一個固定的校務公開公布欄。（3）有一本登記校務公開事務的記錄本。（4）有一個供群眾提意見或建議的意見箱和舉報電話。（5）有一名具體負責校務公開工作的負責人。（6）有一個檢查校務公開工作的民主監督小組。除此之外，學校還充分利用校園網，推行網上校務公開，并定期召開師生、家長等座談會，自覺接受師生和社會的監督，形成了教職工全員參與、全程監督校務公開的良好氛圍，學校校務公開設施好，窗口設臵科學、信息發布準確、內容全面真實、檔案資料齊全規范。

三、明確要求，創新措施，講究實效。

1、加強黨風廉政建設，加大民主監督力度。

學校黨支部把黨風廉政建設和反腐敗斗爭作為新時期

黨建工作的重點，納入校務公開工作的軌道。針對近年來教育界存在的少數人以教謀私的腐敗現象，鮮明提出關口前移，防微杜漸，堅持建設廉潔務實領導班子不動搖，先后制定了《羅集二中黨風廉政建設規定》、《黨內民主監督制度》、《干部廉政勤政制度》、《干部聯系群眾制度》、《支部民主生活制度》、《民主評議黨員制度》、《黨員管理監督制度》、《支部議事制度》、《羅集二中領導干部決策失誤追究制度》等項制度，并狠抓落實。

學校領導自覺執行《黨風廉政建設規定》，做到不在公務活動中接受禮金和有價證券；不參加公款支付的娛樂場所的活動；不收受采購物資的回扣費；不報銷私人通訊費用；不將工程安排給自己的子女或親屬；不以權謀私，不搞權錢交易。每年向教代會匯報個人的政治學習、思想作風、品德修養以及廉潔從政的情況，自覺接受黨內外同志的監督和評議。

近幾年來，羅集二中支部連年被評為鎮先進單位，班子成員中有4人次被評為優秀黨員，5人次被評為地市先進個人，1人為省級骨干教師，4人為地級骨干教師培養對象，5人為市級骨干教師、學科帶頭人，班子成員民主測評及市考核組考核均被評為優秀。

2、充分發揮教代會民主管理學校的職能。

在校務公開工作中，我們主要以教代會為基本載體，收到了良好的效果。學校堅持每年召開教代會，堅持學校的重大決策必須由教代會討論通過，讓教職工知校情、參校政、議校事、督校務。每次教代會召開之前，學校必將會議的主要議題預先告知全體教職工，廣泛征集提案，對優秀提案進行獎勵，對所有提案逐件落實，使全體教師既是制定改革方案的參與者，又是執行者。充分發揮代表的主人翁精神，充分發揮民主，廣泛聽取各方面意見，做到主題明確，重點突出，程序規范，民主集中。校長和各處室主任每年至少兩次向教代會作工作報告或述職報告，并接受代表的民主評議。

如在實行效益工資時，課時工資是按工作量大小而定，這就自然會碰到諸如一線教師與后勤職工、老年教師和青年教師、領導干部和普通教師以及大科、小科工作量孰大孰小的問題，校長感到很棘手，擔心這事弄不好反而挫傷教職工的積極性。后來學校把方案發放到每一個教職工予以公開，充分發揚民主，誠懇地聽取大家的意見，集思廣益，由于實行了公開，教職工們也能顧全大局。于是實施方案幾經修改后，進行表決，代表們一致通過。這一過程，不僅使干群之間增進了了解，而且使棘手的問題也順利解決。再如，學校擬定一個關于教育教學獎勵的條例，本打算經教代會通過后馬上組織實施，但在討論時對此提出異議的很多，認為一些條款缺乏可比性和操作性，學校領導充分尊重教職工的意見，決定暫時不作大會表決，并責成有關處室修改，準備提交下一次教代會的處理。校長吳學兵說：“教代會我次次都參加，教職工們議大事，說改革，論學校發展，講教學科研，真正把自己當作學校的主人，看到全校一片熱氣騰騰，人人關心學校建設的景象，我心里熱乎乎的，真的感到這個校長當得的有滋味?！逼浯?，重視教代會的提案的落實，做到件件有答復，條條有著落，如有的代表提出改造舊樓，興辦小食堂，該校在困難情況下都予以妥善解決。

3、完善制度，加強財務管理和人事制度改革力度。學校嚴格財務制度，“收支兩條線”，學校的收費項目、收費標準嚴格按照上級教育主管部門和物價局聯合下發的有關文件執行，亮牌收費，票款分離。堅決杜絕以任何形式亂收費和私設小金庫。學校的財務報表及采購清單按月定期在公開欄公布。不私設收費項目，不“搭車收費”，自覺接受群眾監督。大宗設備的采購嚴格按上級有關部門的規定執行。學校的所有的基本建設都做到了招標公開、合同公開、工程預決算情況公開，堅決杜絕“暗箱操作”，增加透明度，接受上級主管部門及教師的監督。學校在修建教工宿舍樓時，開始政府領導干預，打算給鎮八建公司建，這個公司預

算達160余萬元，當學校把這個預算公開出去之后，廣大教工一致要求學校堅決抵制政府干預、公開實行招投標制。后來，學校領導排除干擾，率先在全市實行招標，最終以140萬元價格簽訂了協議，后來，在整個基建中分階段予以公開材料費用等并組織教師代表日夜監工，使宿舍樓造得價廉物美，獲得了荊門市優質工程稱號，贏得了教工歡迎，上級滿意，社會充分肯定。

在教師的聘任、考核、晉級以及評先獎優、職稱評聘等方面，都實行公開辦事制度，做到政策標準公開，評聘程序公開，評聘結果張榜公布，做到公開、公正、公平。在近年來的人事制度改革中，學校根據上級有關精神，積極推行教工聘用制。做到了三公開：一是聘用條件公開，各自按照基本條件對號入崗。二是聘用條件的權重公開，各自對照條件的權重打分，優者上、劣者下。三是進行民主監督，票數公開。在符合上崗的同等條件下，票數多者上、票數少者下。由于聘用的全過程都實行了公開，上的教職工舒心，下的教職工也安心。無一人上訪，整個聘任過程有章有序。在評聘職稱時，實行公開條件，嚴格按照量化表打分，推薦上報和未推薦上報的教師都心服口服。如去年在評聘中級職稱時，教辦分給我校三個推薦名額，而學校符合條件教師達數10人，其中有參加工作16年以上5人，開始部分教師擔心按工齡一刀切，學校經過慎重研究，為體現公開、公正，嚴格按地、市有關條件組成考核專班，實行教師拿原件打分，并將得分情況依據在全體教工會上公開。結果參加工作不到13年，教學成績顯著，教研成果突出的三名年輕教師過關。事后，未上的年齡大的教師表示自己在教學教研方面還存在許多不足，有待今后提高，其他年輕教師從中看到了希望，把全身心投入到了教學教研中去，促進了學校的發展。

成績已經過去，未來任重道遠。今后，我們將繼續以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指南，以十七大精神為契機，不斷地完善和規范校務公開工作機制，使之更制度化、規范化、程序化、經?；Ｒ晕覀冏顑炠|的工作激勵全校師生員工不斷開拓創新，與時俱進，為開創新世紀羅集二中更加輝煌的業績而努力奮斗！

第二篇：促進教育均衡發展經驗材料

均衡發展以發展為前提，以相對均衡為目的，體現的是一種公平和公正的理念。堅持科學發展觀，就必須實現教育均衡發展。對人生，最重要的公平是教育起點的公平、機會的公平。接受良好教育已經成為一個人走向未來的“通行證”。沒有教育公平，個人在社會中就難以擁有公平的機會，直接影響到人的就業公平，甚至影響整個社會的公平。要縮短城鄉之間和各個人

群之間的差距，關鍵是教育公平，尤其是義務教育階段的公平。因此，我們必須從構建社會主義和諧社會大局出發，在大力推進教育均衡發展上下功夫，使教育發展成果惠及最廣大人民群眾。

第一，強化政府保障責任，建立和完善義務教育投入機制。多年來，遼陽市委、市政府為保障義務教育的健康發展，不斷加大領導力度，全面推進義務教育經費保障機制改革，優化財政教育資金配置，努力提高教育經費保障水平，有力地促進了義務教育均衡發展。但是，財政對教育的投入與教育事業發展相比，還存在一定差距。財政投入與教育快速增長的需求之間的矛盾比較突出，財政性教育資源配置不盡合理，城鄉之間、區域之間辦學水平差距較大，缺乏科學合理的經費分擔機制。要從根本上解決這些問題，必須進一步發揮公共財政的職能作用，在做大財政蛋糕的同時，加大財政投入，建立義務教育經費保障長效機制。

保證財政資金投入到位，體現政府辦義務教育的責任。新修訂的《義務教育法》明確了政府對義務教育經費投入負總責，并由各級政府共同負擔。對義務教育經費，地方政府不僅要做到預算單列，而且要確?！叭齻€增長”；不僅要按照教職工的工資標準、學校的建設標準和學生人均公用經費標準撥付經費，而且要向農村學校、特殊學校和薄弱學校傾斜。政府要嚴格按照新修訂的《義務教育法》的要求，將義務教育全面納入公共財政的保障范圍，確保資金及時足額到位。同時，加強預算編制和管理。各級教育行政部門要積極配合財政部門，建立健全新機制下規范的中小學校預算制度。中小學校根據教育教學的基本需要，實事求是地編制好經費預算。

積極吸引社會資金，多渠道增加教育投入。在義務教育經費主要依靠縣以上政府保障的同時，鼓勵、引導企業和社會各界人士捐資助學。遼陽民營經濟比較發達，而且許多民營企業經營者崇尚教育事業，這些年在捐資助學、回報社會方面涌現出一批好的典型，要認真總結、推廣他們的經驗和做法，加大宣傳力度，在全社會形成一種重教助學的風氣。

第二，統籌城鄉教育資源配置，堅持公共教育資源重點向農村傾斜。促進教育均衡發展，重點和難點都在農村，必須進一步加大農村教育工作力度，堅持公共教育資源重點向農村傾斜。

進一步優化教育資源配置，使更多的優質教育資源流向農村。按照方便學生上學、不增加學生家庭經濟負擔、保證教學質量的原則，進一步調整中小學校布局。把中小學校布局調整、危房改造和寄宿制學校建設結合起來，改善辦學條件，提高教育資源利用效果。鼓勵有條件的地方興辦寄宿制學校，實行集中辦學，擴大辦學規模，提高辦學效益，保證辦學質量和水平。

加強農村普通高中建設。這幾年，我市高中階段教育有了很大的發展，高考總錄取率高于全省平均水平，這是發展成果的一種體現。但是，從升學的角度看，我市高中升入重點大學的少，升入名牌大學的更少，特別是農村普通高中階段教學質量較低。解決這個問題，必須加大政府對農村普通高中教育的投入，每年在同級財政支出中增列專項，改善農村普通高中教育資源條件。加大中考改革力度，在全面考核學生綜合素質的同時，加大重點高中配額生的數量，按在校學生數量分配指標，促進薄弱學校的發展，遏制“擇校熱”。

切實加強農村師資隊伍建設。辦好學校關鍵在教師，教師是教育事業的第一資源。加大對教師的培訓力度，采取在崗培訓、頂崗實踐、掛職鍛煉等方式集中抓好教師的培訓。建立教師的流動機制，加強教師統籌管理工作，每年按比例對教師進行一定數量的交流，從制度上保證教師的合理流動，促進教師資源的均衡配置。要認真解決農村師資力量薄弱的問題，深入開展城市學校與農村學校結對子活動，每年選派一定數量的優秀教師到農村去支教。制定優惠政策鼓勵師范院校畢業生到農村學校鍛煉，既是支持農村教育的手段，也是這些畢業生豐富人生閱歷、熟悉基層百姓生活和教育狀況的一個機遇，并作為他們日后晉升職稱和職務的一個重要條件。

第三，進一步健全教育資助制度和助學體系，依法保障困難群眾接受教育的權利。健全教育資助制度和助學體系，是實現均衡教育、促進教育公平的重要手段。對無論是義務教育階段、高中教育階段，還是升入大學的學生，要保證他們不因家庭貧困而失學。要讓每個孩子都能上得起學，都能上得好學。

不折不扣地落實國家免除農村義務教育階段的學雜費、為農村貧困家庭學生免費提供教科書、補助寄宿生生活費等政策。各級

財政要保證資金落實到位，重點解決好農村低保家庭子女、生活困難的單親家庭子女、因病因災造成臨時困難家庭子女上學問題。同時，保障城市困難家庭和農民工子女接受義務教育，切實解決好農村留守少年兒童接受義務教育的問題，保障女童和殘疾兒童受教育的權利。

逐步建立非義務教育階段特殊困難家庭學生資助政策體系，進一步完善高等教育和高

中階段教育的獎學金、寒窗基金、助學基金等制度，落實國家助學貸款政策，鼓勵社會捐資助學。積極推廣“宏志班”辦學經驗，嘗試設立“貧困高中生助學基金”，定向資助品學兼優的貧困高中生。建立健全公辦高校入學“綠色通道”制度，擴大教育獎學金、助學貸款政策覆蓋范圍，資助貧困大學生順利完成學業。

第四，進一步優化教育結構，大力發展職業技術教育。當今世界，職業技術教育獲得了前所未有的大發展，越來越廣泛地參與和滲透到經濟社會發展的各個領域。職業技術教育已成為提高人力資源素質的重要途徑，成為實現科技成果產業化的重要基礎，成為推進產業結構調整的重要支撐。發展職業技術教育，有利于促進就業，有利于人口素質提高，有利于增強經濟競爭力。遼陽職業技術教育起步較早，無論是教育部門，還是社會各界包括學生和學生家長，對發展職業技術教育的共識越來越多。當前，我們一方面面臨著較大的就業壓力，另一方面卻是企業技術工人嚴重短缺，這就給職業技術教育創造了廣闊的發展空間。近年來，我市通過職業技術教育培訓的學生都找到了合適的工作崗位，就業率達到95%以上，多數畢業生已成為社會各行各業的業務或技術骨干，這就更加堅定了我們大力發展職業技術教育的決心和信心。

進一步明確發展職業技術教育就是要堅持以就業為導向，與市場需求和勞動就業緊密結合，著重加強職業院校學生實踐能力和職業技能的培養，通過辦好職教促進就業。這樣職業技術教育就會越辦越好，越辦越有生命力。

總結我市職業技術教育的成功經驗，繼續實施“金橋工程”，努力擴大初中高職業院校聯合辦學成果。大力發展訂單培訓、訂單教育。職業技術教育在保證教學質量的同時，要結合遼陽實際，調整學科布局和專業設置，加快實用型人才培養，特別是要滿足我市科技創新、產業結構調整等方面的人才需求。

繼續深化職業技術教育改革，不斷創新辦學模式。積極探索聯合辦學及校企合作共同發展職業教育的途徑和辦法，完善“3+2”、“2+1”或“1+2”的培養模式，在實習實訓基地建設、專業教師培訓、高級技能人員的聘用等方面積極探索與企業的合作。加大城鄉聯合辦學的力度，擴大農村初中中職預備班規模，使更多農村學生能夠受到更好的職業技術教育，促進農村勞動力的轉移。

第三篇：深化教育科研促進學校發展

深化教育科研 促進學校發展

荊州市沙市區北京路第一小學

2010年，我校教育科研工作仍繼續堅持“科研興?！彼枷?，圍繞“高效課堂” 和“經典誦讀”主題，以新課程改革為重點，以課題實驗研究為切入點，以校本培訓為依托，以現代教育技術為平臺，扎實推進新課改，提升教師的教科研能力，促進學生全面發展，提高我校教育教學質量，讓學校駛入發展的快車道?，F將本學期在教育科研方面的具體工作總結如下：

一、教育科研，促進教師發展

我校清醒地認識到,教育科研在教師專業發展中的作用是非常突出的。因此，我校通過多種途徑包括學習培訓、校本教研、課題研究、教學反思、教科研結合等有效手段促進教師的專業發展。

（一）在學習中積累

作為教師，以為憑一本教材，兩只粉筆就想教好書是不可能的。只有不斷充實自己，不斷開闊自己的視野，增加自己的文化底蘊，提升自己的文化品位才能適應時代的變化。所以我們在平時工作中，積極引導教師，特別是實驗教師，引導他們在閱讀中積淀，在學習中提升，定期為教師開放圖書室，推薦閱讀書目。除了加強教師的學習自覺性與自主性之外，我們還有專題學習，圍繞課題的學習、圍繞高效課堂的學習，提倡教師在學中思、學中悟，將每次學習體會寫成短小的心靈感悟，力爭學有所獲。同時我們還邀請專家、學者，例如荊州教院的陶然副教授、荊州教科院王佑軍副院長、沙市教科院的彭傳新副院長等領導專家來校講學，為教師成長充電。此外，我們也積極引導教師向身邊優秀教師學習，讓學習成為一種習慣，成為教師的一種生活方式。

(二)在課堂中歷練

構建高效課堂的關鍵在教師隊伍，能否塑造出一支德高業精、專業化水平高的師資隊伍，是能否實現高效課堂的關鍵所在。

①制定方案，全校動員

開學初，教科處結合學校實際制定了北一小《我心中的高效課堂》教師論壇活動計劃、北一小《立足常態教學，構建高效課堂》的實施方案。然后又召開全校教師大會學習“構建高效課堂”的文件精神，明確“構建高效課堂”的具體要求。

②專家引領，解讀理念

為進一步扎實有效地推進“高效課堂”的研究工作，我校先是聘請荊州教育學院副院長陶然教授來校指導老師們關于《國家中長期教育改革與發展綱要》的學習，幫助老師們站在新的高度來看我們的教育，來審視我們的課堂。之后，我校又邀請了荊州教科院王佑軍副院長就“高效課堂”做專題講座。王院長不僅從理論高度，而且結合自己教育教學實踐案例，深入淺出地為大家介紹他在高效課堂的研究和實踐方面的成果。王院長的講座詳細生動，內涵豐富，使全體教師對構建高效課堂有了正確的認識和深刻的了解，并為大家提供了豐富的理論指導和清晰的工作思路，同時也為全體教師指明了打造高效課堂的努力方向，為我校全面實施“立足常態教學，構建高效課堂”活動確立了領航標。

③論壇活動，人人參與

在聆聽專家講座后，全校教師分語文、數學、綜合三大教研組學習討論專家報告。老師們紛紛發表了自己的看法，表示要全面深入地分析自己的課堂與高效課堂之間的差距并進行自我整改。在此基礎上，除男教師55歲以上、女教師50歲以上，包括代課教師在內的50多名教師都參與校內的“我心中的高效課堂”論壇活動。全校教師在規定時間內先結合實際情況選定論題，撰寫論壇初稿。再按語文、數學、綜合教研組分別進行“我心中的高效課堂”的初賽，各教研組推出2名選手參加學校決賽。最后由教科處孟海霞主任主持“我心中的高效課堂”論壇展示活動，各組推出的6名選手進行決賽，以脫稿演講為主，學校組織評審團打分，評出一、二、三等獎。推薦其中最優秀的選手參加沙市區11月份“高效課堂”的展示活動。

通過這種人人參與、層層鋪開、步步深入的論壇活動，力圖使我校教師在個人專業發展上有新的突破。

④常態教學，逐步落實

我校認為高效課堂的“高效“應落實于每一天、每一節課的有效、高效上。實實在在上好每一節課、踏踏實實備好每一節課。在常態教學中構建的高效課堂應該是自然、真實的課堂；應該是簡約、樸實、細膩的課堂；應該是和諧、歡樂的課堂。當我們立足這樣的常態課堂，高效課堂才會卓有成效。

所以我校一直倡導教師要深入鉆研教材，在課前下功夫備課、課中下功夫上課，課后下功夫反思自己的課。提倡輕負擔高質量。不提倡課后死擂硬灌，不提倡搞題海戰術。我校要求教師在五個“實”上下功夫：底蘊要厚實，手段要樸實，教學要真實，雙基要扎實，工作要落實。在落實雙基的同時讓學生掌握科學的學習方法，形成正確的情感態度和價值觀，達到三維目標的完整統一。

正是學校在不斷規范備、教、批、輔、考等教學環節，不斷引導教師在常態教學中，逐步落實，不斷引導教師創造靈動而妙趣橫生的課堂，讓學生去探究、去動手、去發現、去思考、去體驗，讓課堂教學充滿智慧性、高效性，才會有今天的厚積而薄發。如今年剛畢業的六年級，沒有加班加點補課，都是正常上課、放學，調考成績也比較滿意，我校語文均分達到83.14分，語文選做題均分達到16.79分，數學均分達到88.16分，選做題均分達到11.14分。這就是平時扎實抓好常態教學，在常態教學中構建高效課堂帶來的成果。

⑤同課異構，高效展示

從10月18日開始，我校開展“立足常態教學，構建高效課堂”的專題研討聯教課活動。活動過程為：

1、各小組確定上課內容，制訂活動方案。

2、組內備課，說課，修改教案后上研討課。

3、上報展示課題和教師名單。

4、全校研討展示活動。

5、活動總結，表彰。

在活動中充分展現出了我校扎實、充實、平實、真實、高效的課堂教學風格。例如：任倩老師的美術課《紅色的畫》，改變了她平時一貫上課語言平淡無趣的風格，巧妙地借助音樂、畫面之美著實地“創了一把情”。人性化的評價語言動其情“只要你認真的畫，你會發現自己也和大師們一樣優秀”，吸引式的散文詩樣的語言娛其心“翠柏圍深院，紅楓伴小樓，我國大元帥葉劍英就曾說它是凋零的暮秋為人間留下一抹兒紅色記憶”。安靜的環境，配上音質清晰，悅耳的音響效果慧于心而透于言，一下子抓住了孩子們的心。此時，不在需要老師過多的講解、分析，他們也感受到了藝術之美。例如：《角的初步認識》是一節低年級概念教學課。彭永紅老師在引導學生體驗的基礎上逐步揭示角的概念這一認知規律，通過找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、說一說，畫一畫，學生在大量的實踐活動中經歷知識形成過程。讓學生在觀察中分析、在動手中思考。特別是彭老師在難點的突破上，讓學生用多種方式體驗邊的長短與角的大小無關，從而達到教學的有效性。例如：《雞兔同籠》問題，楊兵老師在短短40分鐘內引導學生用到列舉法，假設法，列方程解多種方法來解決雞兔同籠問題，本節課的難點是學生對假設法的理解。然而楊老師課堂上生動有趣的為我們接連講述了兩次《雞兔對話》的故事，不論是作為聽課的學生還是老師都還印象深刻。同時伴著簡單明了的課件演示為聽眾闡明了假設過程，將難點輕易轉化，便于理解。這節高效的課與楊老師對教材的深入研究，精心預設是分不開的。

在這次聯教課活動中，我們學校全體老師積極參與，團結協作，使本次聯教課活動得以順利開展，并取得良好效果。特別是小組推薦出來的老師更是態度認真，準備充分，每位老師課前都有精心設計教案，多次試講，小組成員幫助反復評議修改。每一節精彩紛呈的展示課，展示的不僅僅是上課教師的個人魅力，更是各個年級組、各個學科組集體智慧的充分體現。

（三）在任務中磨礪

在任務面前，我們北一小的教師始終不把任務當作是任務，而是看成難得的學習機會，所以對于任務我們追求的是高質量。在今年11月底我校接到繼繼續教育中心關于征集湖北省2010年教育學會年會論文的通知，年會主題為“創辦適合孩子的教育——教師的責任與品位”，要求我校教師準確把握論題內涵，可作多角度和多層面的解讀與品味，截止時間為12月8日。時間緊任務重，前行的路上充滿了挑戰，遇到困難我們是迎難而上，還是退避三舍？我校崇尚只有想不到的，沒有做不到的。學校緊鑼密鼓發動教師撰寫論文、修改、定稿、上傳。

一分耕耘一分收獲，我校共上傳14篇論文就有11篇論文獲省級一、二、三等獎。獲獎率如此之高也說明了我校教師不怕困難，偏向虎山行的可貴精神品質。

（四）在研究中成長

我校承擔了全國、省、市、區四級科研課題，結合課題研究，近年來，我校開展了多次大型校本研訓活動，有走近名師活動，經典誦讀活動，我說我的課堂教師論壇活動，我說我的作業教學沙龍活動，有效性教學研究活動??這些活動的開展，推進了我校的課題研究，并物化了研究成果。我校的課題研究經驗兩次在省級交流，三次在市級交流，多次在區級交流，已取得階段性成果。我校的課題研究也是整合在常態教學中進行的，做自己真實的研究。扎根于常態教學的科研才是有價值的研究，在教學中研究，在研究中教學，教學與科研才會形成良性循環。

有道是：“天道酬勤”，正是這些年的不斷磨練，我校的一批教師快速成長起來。例如年輕老師林丹、楊忠芳在課堂上的親切自然、循循善誘；中年教師佘瓊、鄧敏、雷芬、孟海霞在課堂上的駕輕就熟，揮灑自如；年近50，仍活躍在教學一線、全國優秀教師范文巧在課堂上更是精彩紛呈、獨具匠心。這個舞臺不僅讓我校的這些優秀教師從平凡走向燦爛，更讓那些名不見經傳的教師得到了歷練。如楊玉萍老師在這節課中表現出遵循學生的認知規律，層層遞進、環環相扣的特點，顯示出了作為數學教師應該具有的素養，讓我們欣喜地看到她的成長。又如，今年3月19日，青年教師林丹在沙市區小學數學“同課異構，構建高效課堂”研討課中以一節《圖形的旋轉》力挫群雄，榮獲創新獎。今年9月28日，青年教師楊忠芳、羅薇在沙市小學數學“同課異構，構建高效課堂”說課比賽中又有著不凡的表現。在學校近期開展的“立足常態教學，構建高效課堂”活動中，全國優秀教師范文巧，湖北省小學語文優秀教師佘瓊，荊州市骨干教師劉莉莉、鄧敏，荊州市優秀教師雷芬、孟海霞等大批優秀教師，正發揮著領頭羊的作用。

二、教育科研，促進學生的發展

教育科研的最終落腳點是促進學生的發展。學生的發展不應只是體現在分數和升學率上，而應促進學生的全面發展。

（一）全面發展，強化素質

我校不僅關注學生學科知識的落實，還關注在豐富多彩的教育教學活動中，從學生興趣出發，因材施教，開發學生潛能。

例：在沙市2010年中小學信息技術學科教師和學生電腦制作比賽中，我校許曉軍、沈珍俊老師指導的學生多人次獲得電腦制作一二等獎，我校還獲得團體組織獎，在全區只有三所學校獲此殊榮，我校就位列其中。

自去年我校成功舉辦《走進孔子 誦讀〈論語〉》大型經典誦讀活動后，我校并沒有止步，我們深知經典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實。所以這學期我校繼續深入開展該項活動，讓經典誦讀延伸到每一個實驗班級。我們以1——6年級15個實驗班為龍頭，分層推進經典誦讀活動，形成序列化。一年級以兒歌、童謠、童詩為誦讀內容，力求彰顯童心、童真、童趣，感受誦讀的快樂。

二、三年級以《三字經》、《弟子規》、格言警句為誦讀內容，初步感受經典的魅力，培養學生溫、良、親、順、讓的品質。四、五、六年級以唐詩、宋詞、元曲、《論語》、《增廣賢文》為誦讀內容，豐厚學生的文化底蘊，增強他們的語文素養。更為可喜的是除了以上經典內容外，還有散文賞析、三國讀書會，辯論會等主題，誦讀內容呈現出百花齊放的良好勢頭。

更值得一提的是我校兩位擔任班主任工作的數學教師也參與了這次經典誦讀展示活動，在展示課上數學教師的一舉手、一投足之間，都濃濃地流露出深厚的文化底蘊。一場場別開生面的經典誦讀展示活動，唐宋詩詞回味悠長，漢調曲賦余音繞梁，配樂詩朗誦、古詩新唱，同學們你方誦罷我登場，將自己對國學經典的理解和熱情演繹得淋漓盡致。濃縮的一節課是短暫的，可留給在場的聽課老師與上課同學的情感、思考卻是永久的，甚至是永恒的財富！

（二）減輕負擔，快樂學習

學生的發展不是時間加汗水換來的，我校一直提倡輕負擔高質量，減輕學生負擔，讓學生快樂學習。我校繼續嚴格執行2009年秋季教育局下發的《十條規定》有關內容：嚴格執行課程計劃，堅持按課表上課，加強常態課堂教學管理，做到不擠不占小學科；嚴格規范考試科目和次數；嚴格規范教輔資料的使用，不隨意征訂。在甲流肆虐的日子里，我校嚴格執行清校制度，要求教師按時放學，不得拖堂，不得以布置作業、補課為由，留學生而影響清校。同時，我們又積極引導教師在課堂上抓效率，抓科學設置作業。總之，既要“馬兒”吃得好，又要“馬兒”跑得快，既要學生負擔輕、又要教學質量高，從思想上徹底解除學生的心理重負，把自由、快樂發展還給學生。

三、教育科研，促進學校的發展

今年7月，我校憑借扎實有效的科研工作，豐碩喜人的科研成果，優質強勢的科研品牌，力挫群雄，從三千多個參評單位中脫穎而出，榮獲“全國十一·五教育科研先進集體”的稱號，是湖北省中小學教育中唯一獲得此殊榮的單位，鄧芳副校長也被評為“全國教育科研先進工作者”。9月，我校又傳捷報，在廣州召開的全國綜合實踐活動現場會上，我校榮獲“全國綜合實踐活動先進單位”稱號，鮮望清主任榮獲“全國綜合實踐活動先進個人”稱號。此外，學校先后榮膺“湖北省教改實驗學?！薄?荊州市科研示范學?！薄?沙市區十五、十一五科研基地學?！薄?湖北省綜合實踐活動先進單位”等稱號。

正是這些優異成績，引起了社會的廣泛關注與認可，也有力地帶動了我校新學年的招生工作。在招生期間，校園內每天門庭若市，短短1天的時間，我們就招到近200名新生。很多家長說：“我們就是沖著北一小近幾年的成績來的。北一小能取得那么多好成績，說明北一小有一個強有力的領導班子，有一個過硬的教師隊伍，我們把孩子放在這樣的學校里放心?！?/p>

成績屬于過去，展望未來，我們信心十足。我們堅信，在未來的日子里，我校會一直堅持構建高效課堂抓效率、深化教育科研促發展，讓教師獲得成功，學生得到發展，學校再創輝煌。我校將力爭成為了東區人民最信得過的學校，成為沙市東區的一顆東方明珠！

北一小教科處 2010.12

第四篇：深化教育教學改革 促進中職教育發展

深化教育教學改革 促進中職教育發展

在國家大力發展職業教育方針的指引下，我區中等職業教育戰線全體師生以擴大中等職業教育規模為基礎，以基礎能力建設為抓手，積極進行教育教學開展改革，努力提高職業學校辦學水平，全面提高職業教育質量。截止2009年，全區中等職業教育學校334所，專任教師15227人，在校生達到32.69萬人，高中階段招生職普比例48:52，基本實現了職普比例大體相當的目標。下面，從十個方面介紹我區職業教育教學改革的情況和主要做法：

一、堅持就業導向，準確定位中職教育的培養目標

《教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見意見》（教職成〔2008〕8號）明確提出，中等職業教育要堅持以人為本，關注學生職業生涯持續發展的實際需要，培養他們具有良好的職業道德，掌握必要的文化知識和熟練的職業技能，成為德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。據此，我們對中等職業學校培養目標提出清晰和明確的要求——以培養生產和服務第一線的技術工人和服務人員為目標，同時為職業學校學生繼續學習奠定基礎。我區有的學校提出“職業理想堅定，文化知識夠用，道德品質高尚，專業技術過硬”的口號，作為學校辦學目標。明確的培養目標，有利于學校的教師和學生準確的把握職業教育以就業為導向的辦學宗旨，為中等職業教育全面的教育教學改革指明方向。

二、堅持育人為本，把德育工作放在首位

職業教育只有堅持“德育為先、育人為本”辦學理念，把培養學生高尚的道德情操、健康的人格尊嚴和良好的行為習慣作為職業學校德育工作的重點，才能增強德育工作的針對性和實效性。如何讓中職學生在短短的兩三年中能夠從專業上、心理上盡快適應社會的需要，加強德育工作是一個十分重要的環節。我區各學校因地制宜開展學生的德育工作，針對學生的心理、生理和個性特點，進行思想道德教育、行為規范養成教育、心理素質培養、表達溝通與交往能力培養、專業基本素質培養、職業道德和創業教育，并按照學生成長特點分階段實施。一方面形成較為規范的管理制度，嚴格要求，通過組織定期的德育專題活動和行為規范檢查活動，促進學生良好行為習慣的養成。另一方面，通過開展心理健康教育活動以及日常的心理咨詢、心理輔導課等辦法，營造寬松和諧的校園心理健康教育氛圍，熏陶、感染每一個學生形成健康的心理。學校還幫助學生建立社團組織，鼓勵學生參與學校素質拓展活動，開展課外法制講座，鼓勵支持學生參與社區服務志愿者活動、環境保護活動等社會實踐活動，為學生的能力訓練提供了更多的機會，進而形成良好的育人氛圍。

三、加強基礎能力建設，深化職業教育改革

進入新世紀以來，根據中等職業教育發展的新特點，自治區指導各地積極進行資源整合。把自治區管理的中等職業學校下放到盟市管理，發揮盟市政府發展職業教育的積極性，各地對規模較小、重復設置的職業學校進行了資源整合，特別是把相同類型的中專學校和成人中專學校進行合并，使公辦中等職業學校由1999年的近500所，整合為230多所，增強了職業學校的辦學實力。與此同時，自治區和盟市又扶持審批了70多所民辦中等職業學校，使中等職業教育的布局結構更加合理，職業教育的辦學體制更加靈活。

為增強職業教育的辦學實力，2006年以來，國家和自治區基礎能力建設投入9.2億元，帶動地方和學校校舍建設投入達40多億元，極大的改善了職業教育的辦學條件。在此基礎上，職業教育的辦學體制改革進一步深化，今年上半年成立了由臨河第一職業中專牽頭組建的巴彥淖爾服務業職教集團和巴彥淖爾職業技術學校牽頭組建的巴彥淖爾工業職教集團，由內蒙古商貿職業學院牽頭的自治區商貿集團的籌建工作也基本完成，即將正式掛牌。職教集團依托行業協會和企業，由牽頭學校校長擔任集團理事長，從組織結構上發揮校企合作的聚集效應，為校企深度合作奠定了基礎。在組建職教集團的過程中，企業參與的積極性非常高，特別是缺乏技術工人的中小企業和大型連鎖超市，對推動職教集團的建立和發展起到了重要的作用。成立職教集團，加強了校企合作，整合優化了職教資源，實現了師資和專業的優勢互補，形成了校際聯合、行業企業多方參與的運作模式，達到職業教育資源優化配置的目標。

四、適應自治區經濟發展，加強專業建設

合理地調整專業結構、優化專業資源配置是職業學校建設的基礎性工作。適應自治區建設發展的需要，近年來我區大力調整專業結構，根據地方經濟發展對人才的需求和就業的實際規劃專業設置，以優化資源配置和做大做強骨干專業為目標，對老專業要進行撤、并、擴，最大限度地避免低層次的重復設置；同時根據經濟社會發展趨勢和學校條件，前瞻性地開發一批新專業，如：乳品加工、礦山安全、爆破技術、工程機械、風力發電、農村新能源利用等。自治區對中等職業學校專業建設提出了 “一校一品”的要求，并在全區職業學校確定了建設精品專業點80個，推動每個學校確定一、二個主干專業，并以專業為龍頭，帶動學校進行專業群建設。自治區還重點扶持民族傳統文化和傳統手工藝品專業建設，如：蒙古族傳統體育、舞蹈、骨雕、馬鞍制作、馬頭琴制作等。通過調整，使各校的專業設置既各有側重，又達到一定的均衡，有利于形成競爭機制。

課程改革是解決專業教學與社會需求脫節的有效手段，也是專業建設的重要內容。我區的課程改革遵循學校為主體、需求為依據、全面素質為基礎、職業能力為本位的基本原則，構建適應經濟建設、科技水平、個性發展，體現職業學校特色的課程體系。按照教育部《關于制訂中等職業學校教學計劃的原則意見》，我區積極穩妥地增刪教學內容，深入探索專業課程體系，根據有關要求合理確定文化課、專業課和實踐課的結構和比例，各學校有針對性的進行課程改革，為加強專業建設提供了必要的條件。

五、實行工學結合，大力推進校企一體辦學

職業學校的教育教學改革必須隨時掌握企業、行業和社會經濟發展的信息，才能適應社會發展和企業的需要。我區通過建立教師工程實踐制度，定期組織教師下廠進行工程實踐，密切了學校與企業的聯系，促進了教師熟悉產品的工藝流程，掌握企業生產的新技術、新工藝以及企業用人的情況和變化，從而按照職業崗位素質和能力需求改進教學方案。我區多數學校都建立骨干專業教學指導委員會，邀請企業專家和技術人員共同參與專業能力標準、評價辦法、教學方案的制定或修改，為學校的教育教學改革提供建議和意見，參與專業實踐課程的教學。在大力推進工學結合、校企一體辦學的過程中，包頭機械工業學校采取把企業引進學校的辦法，以企業冠名班級，學校招生就是企業招工，企業提供一定數量的獎學金，為冠名班提供下廠實習機會，參與學校的教學工作。內蒙古紡織學校、內蒙古商貿學院中專部采取到企業辦學的方式，企業招工即是學校招生，企業為學校辦學提供條件，學生一邊工作一邊學習，真正做到了工學結合。

職業學校校企合作，可以解決職業教育對師資、設備不斷更新的特殊性要求。我區在開展校企合作中，企業參與職業學校的教育與培訓活動，為合作學校提供專業師資、實訓設備，接受中職教師和學生進行見習和實習。這樣既解決了職業教育缺乏實訓條件的困難，又為幫助學生實現由實習到上崗的“零過渡”。學校與用人單位這種穩定的合作關系，是職業教育發展的強大動力。

六、堅持為“三農”服務，積極發展農牧業職業教育

農村職業教育面向“三農”，為“三農”服務，是農村牧區職業教育的使命。由于經濟的快速發展，城市化水平的提高，我區的農村牧區呈現出許多新的特點，最突出的就是農牧區人口的減少和農牧業勞動力的老化。農牧職業學校要樹立為“三農”服務的思想，培養農牧業生產的后繼人才，應當克服農牧業職業教育中出現的過度城市化傾向，使農牧業職業學校真正成為高素質勞動者培養和勞動力轉移開發的培訓基地。今年7月23日，《中國教育報》頭版頭條以《扎蘭屯農牧學校培養扎根農村新農民》為題目，介紹了我區扎蘭屯農牧學校扎根農村培養新農民的做法，他們將生產經營一線的青年農牧民納入全日制招生對象，并根據學員不同的要求編入不同的班級，如：養豬班、農機班、草原班、村干班等。他們根據農民學生的要求開設課程，根據農民的生產時間安排教學時間，得到了農牧民學員的肯定與支持，也贏得了良好的社會聲譽。我區有設涉農專業的學校普遍采取了類似的辦法發展農牧區職業教育，取得了很好的效果。為農民提供農牧業科技成果示范、推廣和市場信息服務，是農村職業教育的又一項重要職能。我區阿榮旗職業中學每年都要在學校農場種植十幾個玉米、大豆品種的試驗田，為當地農民選擇優良品種提供服務。赤峰農牧學校的養豬場每年要為附近的養殖戶提供上千頭的優良品系的豬仔，學校的專業課教師帶領畢業年級學生每年都要為牧民的上萬只牛羊進行胚胎移植，為當地農牧業生產做出了貢獻。為推動農牧區職業教育，教育廳組織所有開設涉農專業的學校校長到山東壽光市召開現場會，學習壽光發展現代農業的經驗，提出我區今后發展現代農牧業職業教育的思路和對策。

七、改革教學方法，提高學習效果

提高學生課堂學習效率是中職教學改革重要目標。針對中職學生文化基礎相對薄弱、個性差異大的特點，我區職業學校教師積極開展教學改革實驗，采取靈活多樣的教學方法，職教領域普遍推廣的模塊教學法在我區的職業學校被廣泛采用。內蒙古電子信息職業學院中專部和內蒙古經貿學校積極探索任務驅動教學法，通過確定課堂教學目標任務，以活動為載體來激發學生學習興趣，目前這一教學方法已經在我區多數職業學校普通計算機課程中被采用。商都縣職業中學采用項目教學法培養電焊專業的學生，他們把農用車水箱制作作為教學項目，分別傳授數學（容積計算、使用材料計算、合理下料計算）、經濟學（原料成本核算、人工成本核算）以及相關的物理、化學知識，重點掌握各種焊接技術，學生不但喜歡，而且很快就掌握了要求的知識和技能。

我區職業學校特別注重實踐課的教學，滿足學生就業、升學、個性發展的多元需求。強調課程內容與生產服務第一線的新知識、新技術、新工藝、新方法相結合，充分考慮學生的認知水平和已有的知識、技能、經驗、興趣，因材施教。通過深化教學改革，學生學到了就業的一技之長，用人單位招到了合格的員工，教師有了職業的成就感，學校增強了辦學的吸引力，形成了企業、學校、教師、學生多贏的格局。

八、滿足學生多樣化需求，為就業和繼續學習創造條件

為了滿足職業學校學生直接就業和繼續學習兩方面的需要，我區有針對性的采取了相應的措施。根據近幾年中職畢業生的就業不存在大的困難，關鍵問題是學生的就業的選擇不切實際，不愿意到服務崗位、艱苦崗位工作的情況，我們特別強調學生擇業觀念的教育，把就業指導和職業生涯規劃作為學校教育的重要內容。為加強就業服務與指導，各職業學校都成立了畢業生就業服務機構，加強與用人單位的溝通，及時提供就業信息，隨著自治區經濟的快速發展，職業學校畢業生的穩定就業率越來越高。為了滿足畢業生就業的需要，我區在中等職業學校普遍開展了職業技能鑒定工作。2009年全區的職業學校畢業生參加職業技能鑒定并取得職業資格證書的學生達到3.79萬人，占畢業生總數的49%。

根據近年來各用人單位對從業人員學歷要求越來越高的實際，我區在教學中提出了滿足學生繼續學習需要的要求，并且在政策上予以體現。一是堅持保留一定比例的對口招生名額，使一部分畢業生能夠直接升入高等學校繼續深造。二是鼓勵有條件的中高職學校采取“3＋2”等多種形式進行聯合培養，構建技能人才成長的“立交”。三是學校按目標分班教學，教學內容有所側重，對“升學班”，文化課和專業基礎課占較大比重，為該類中職學生升高職打好基礎。對“就業班”，重點加強專業課和技能培訓，增加實訓教學時間，為企業培養技術工人和服務人員。這種有針對性地開展教學工作的做法，既有利于穩定教學秩序，又滿足了學生不同的學習需求。

九、加強教師隊伍建設，提高教育質量

教師是教學工作的組織者，教師隊伍的素質決定學校的教學質量。加強中等職業學校教師隊伍建設，對于深化教學改革，提高教學質量具有特別重要的意義。我區十分重視教師隊伍的建設，近幾年，我區中職學校每年都要補充數百名名大學生充實教師隊伍。自治區制定了職業學校教師素質提高計劃，每年選派專業骨干教師參加教育部組織的國家級培訓，十五期間超過500名；自治區每年拿出100萬元，組織自治區級專業骨干教師培訓，培訓人數已經達到2500多人；自治區和各盟市每年還要組織文化課教師的進行培訓，培訓內容包括教材使用、教學方法、教學要求以及各種新的知識。我區還與澳大利亞、德國的職業學院合作，由外國專家對教師進行專業技能和教學方法的培訓。同時，我區鼓勵教師參加在職學歷教育，使我區中等職業學校教師的學歷合格率在十一五期間提高了15個百分點。經過新教師的補充和原有教師的培訓提高，我區的教師隊伍發生了明顯的變化，教師的責任心增強，教育教學理論得到充實，專業課教師的技能水平發生較大變化，“雙師型”教師的比例有所提高。為我區進一步擴大中職教育規模，提高教學質量創造了條件。

十、開展短期培訓，提高服務當地經濟的能力

職業教育是與社會經濟聯系最緊密的教育類型，開展學歷教育只是職業學校工作的一部分。職業教育要滿足市場需要，服務社會經濟發展，還要大力開展非學歷教育的短期培訓，實行學歷教育和短期培訓并重。我區職業學校圍繞自治區新型工業化、農牧業產業化和城鎮化的進程，在農村勞動力轉移培訓、農村實用技術培訓和成人繼續教育、轉崗及再就業培訓等方面加大工作力度，做了大量的工作。2008年11月，自治區教育廳、勞動和社會保障廳、財政廳聯合下發了《關于高中等職業院校面向社會開展就業培訓工作的通知》，明確了職業院校開展短期培訓的鼓勵政策，按照文件要求，我區高中等職業院校積極探索短期培訓的新模式，提高主動服務當地經濟建設的意識和能力，服務于解決大多數人的就業和民生問題，滿足人民群眾不斷發展、不斷變化的就業、轉崗以及下崗再就業的需求，2009年，我區中等職業學校短期培訓達到4萬多人。我們在加強全日制職業教育的同時，下大力抓好職業培訓，滿足社會需要。這是職業教育的立足之本。從長遠看，職業學校面向社會開展職業技能培訓，已經成為職業學校工作的重要增長點。

深化職業教育教學改革，是鞏固和發展職業教育的根本，我區雖然在職業教育教學改革方面進行了積極地探索，也取得了一些積極的成果，但總的看，職業學校教學質量偏低，學校吸引力差，學生適應社會能力弱的問題沒有得到根本的改變，需要我們在今后的工作中繼續深化職業學校教育教學改革，穩步提升教學質量，才能保證職業教育的穩定和可持續發展。

第五篇：深化校務公開,構建和諧校園

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深化校務公開，構建和諧校園——孟寨鄉中心校領導親臨孟寨一中調研檢查校務公開工作

發布日期：2012-05-25 發布人：周動林 張少輝瀏覽量：2

深化校務公開，構建和諧校園

———孟寨鄉中心校領導親臨孟寨一中調研檢查校務公開工作

5月24日下午，孟寨鄉中心校校長孫貫宇同志帶領鄉中心校務公開巡訪組成員到孟寨一中，對該校校務公開工作進行調研檢查。

孟寨一中校長楊會啟同志代表孟寨一中作校務公開工作匯報。他介紹說，孟寨一中歷來注重加強校務公開工作的組織領導，完善了黨總支協調、校長負責、校委會監督、廣大教職員工參與的校務公開領導體制和工作機制。具體操作中，抓住關鍵，突出重點。除一般性事務隨時通過會議通報、張榜公示外，凡是學校重大事項和教職工關注的重點、熱點問題，學校都予以全面、及時、準確地公開。多年來，孟寨一中堅持做到教師、家長、社會最想知道的均能知道，且公開的內容具體真實，真正做到了“全公開、真公開”。隨后，會計汪霞同志對學校的校務公開工作進行了補充，她對學校的校務公開工作用一句話概括——孟寨一中沒有什么可以不公開!

學校教師一致認為，正是通過校務公開，落實了教職工的主人翁地位，調動了廣大教職工的積極性，學校工作也得到了教職工的理解和支持。教師代表劉俊杰同志說：“教師心里明白了，領導心里坦然了，猜疑與誤解減少了，理解與支持加強了，干群關系密切了，學校的凝聚力增強了，也有效推進了學校民主建設，促進了校園和諧。學校的和諧穩定，為學校的發展奠定了堅實基礎?！?/p>

鄉中心校務公開巡訪組認真聽取了工作匯報，查閱了校務公開工作相關臺賬資料，與孟寨一中負責人進行了交流座談，并召集部分教職員工進行了座談和問卷調查。曲水平書記對孟寨一中正在全面展開的校務公開工作及其取得的成效表示了肯定，對于孟寨一中多年來致力于以“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，積極推進、不斷深化校務公開的扎實工作及由此帶來的可喜局面給予了高度評價。