第一篇：小組教學方案

“以生為本、小組教學”方案

一、小組的建設：

為了每一個學生的發展，真正體現“以人為本”的現代教育基本理念，對本班學生在平衡的基礎上組建小組，各組間無顯著差異，既達到平衡又便于公平競爭。學習小組由4人組成，除考慮學生人數、性別、知識基礎、學生成績、學習能力等因素外，還要注重學生的個性特點，每組最好都安排有較為活躍，善于關心、鼓勵他人的學生，這樣有利于小組學習中調動學習氣氛，增強合作意識。

每組設：學習組長（1號）、紀律組長（2號）、作業組長（3號）、記錄組長（4號）。實施小包干，開展一幫一（1幫3,2幫4）、結對子、獻愛心學習活動。

1、2號組長必須各自直接負責督促1-2名組員的學習活動，幫助他們努力完成學習活動要求，即組長必須負責教會組員，課內沒完成的學習任務課下再教，宗旨是教會。重點抓小組成員的學習落實，給學習組長（1號）絕對的權利，全面負責。

每個小組要有自己小組的名稱，由小組內成員共同確定。制定組規，討論制定個人和小組學習計劃，奮斗目標，要有專門記錄本記錄，有統一規范的學科問題記錄本。學習小組要有自己的理念口號，形成學習小組文化精神。

班主任每月定時召開一次組長交流會議或小組長培訓會，及時解決學習小組管理的疑難困惑，交流學習小組管理的優秀做法，并對其中的“金點子”表彰獎勵、加以推廣。

淡化個人，突出小組。組與組比學習態度，比參與程度，比進步幅度，比學習效果。以小組的綜合成績作為評價標準。

二、小組分工及職責要求

1、組長要做到：

老師安排布置本環節活動任務后，組長要密切合作、各有側重，協助老師組織實施本組的各成員學習活動，具體工作有：

（1）1號（學習）組長是學習小組的領袖人物，直接對班主任負責，負責學習小組各方面工作的組織協調工作，安排分配學習任務和交流次序；督促成員積極參與活動，及時完成學習任務；檢查學習任務完成質量，及時提出意見和新要求。

（2）2號（紀律）組長負責本小組的紀律；負責小組文化建設。

（3）3號（作業）組長收發、檢查小組作業完成情況。

（4）4號（記錄）組長實事求是地反饋本組的學習、活動、參與情況。

2、組長帶頭遵守執行小組內的各項制度，組內的各項任務要高質量完成，時時處處帶頭維護小組、班級、學校的榮譽，做好示范，起到榜樣作用。

3、學習組長要有團結友愛和奉獻精神，甘做幕后英雄，在小組活動過程中，交流或展示應充分照顧和調動組員的積極性，鼓勵他們努力進步，奮勇爭先，在組員板書演算時，學習組長可在他們身邊檢查、糾錯、輔導，鼓勵組員一展風采。

4、所有組員要做到：

（1）絕對服從學習組長安排，有異議的可向上課老師反映；

（2）自覺遵守小組學習活動紀律；

（3）以積極的心態投入到小組學習活動中去，充分發揮主觀能動性，真正體現主人翁的態度；

（4）勇于發言、充分展示自己的學習見解，發展自我，超越自我，真正做學習的主人。

5、學習活動過程中，所有同學應做到：

（1）不說閑話、不嬉笑、不打鬧，要積極踴躍、生龍活虎地參與；

（2）爭問搶答，不耽誤大家時間，要聲音宏亮，干脆利落；

（3）答問展示要努力做到語言流暢、表述準確、有條有理、思路清晰；

（4）學習合作研討中要敢于質疑，敢于辯論，敢于發表不同見解。

三、評價機制

強化小組捆綁式評價，學習過程評價與學習結果評價相結合，側重于學習過程的評價，要體現“不求人人成功，但求人人進步”的理念。定期進行最佳學習小組、最佳小組長、最佳學習伙伴、最快進步獎等評選活動。教師評價與自我評價、小組評價相結合。評價內容要多樣：課堂發言、小組討論、自主學習、測試成績、作業情況等。每周一評比，每月一總結。

第二篇：村民小組方案

建設工程“質量”督查方案

本著公正、公平、公開的原則，為加強對杭氧集團地塊（文暉單元）農轉非居民拆遷安置房項目建設工程“質量”監督管理，落實工程在質量缺陷責任期的整改、維修、保養責任。應待安置居民（草庵村村民、長睦村民）要求，經各方協商，共同商議在建設工程施工階段對工程質量進行監督管理。

為明確雙方責任和義務，共同遵守“建設工程質量管理方案”中相關約定，明確如下：

一、小組組成

1、人員組成：

工程施工階段過程參與管理是村民達成的共識，對村民落實工程質量的督促檢查，也得由村民信得過的人來干。因此，每一位村民質量監督小組的成員由每個村（組）推薦的老黨員、老干部、懂工程的人員組成。外加街道、社區、村委會聘請建筑、安裝專業人員進行監督管理。

小組長須是在職的街道干部，組員有6人組成，1名為村委會聘請的監理人員，另外5名為村名代表。

公認的小組長必須具有絕對權威性，全權負責質量監督小組的一切事務。

2、因現場辦公條件的限制，更重要考慮到小組成員的安全，故不能為質量監督小組成員提供辦公場所，不能常駐現場。

3、檢查時間：

考慮到質量監督小組成員工作的時間及其他事項的有組織安排，擬建議現場質量檢查定期進行，4次/月（分解到1次/周）。檢查到問題統一匯總至小組長，反饋到施工單位進行整改。

二、雙方安全約定：

1、監督小組人員進入現場必須服從施工單位現場安全管理，進場人員必須接受施工單位定期組織的安全意識教育及安全技術交底。

2、所有小組成員進入施工現場必須配戴安全帽，胸掛工作牌；

3、小組成員進入施工現場后須通知參建主體方派專人陪同，了解工程建設情況、共同檢查并及時進行有效溝通。

三、其他約定：

1、發現問題，反映問題的程序 發現工程質量隱患告之施工單位解釋化解未回應整改完成牽動監理、代建單位商討、協調予以解決涉及其他，請示領導決策

2、參加例會

工程施工階段，每周召開監理例會，質量監督小組在定期或不定期發現問題后予以匯總，每半月參加一次例會，在會議中商討解決問題的辦法及落實整改完成時間。

3、耽誤工期、影響交付

在實施監督、檢查過程中，若發生了與工程質量無關的其他事件，導致工程質量事故及延誤施工工期，房屋不能按期交付及由此產生的一切后果由質量監督小組負責。

杭州綠城東部建設有限公司 杭氧項目工程部

2010年10月8日

第三篇：紀律小組方案

紀律小組檢查方案

一、總體要求

不立規矩，不成方圓。為了更有效的優化同學們的作風與學習效率特定以下制度約束同學們遵紀守法，打造優良作風促進校紀學風建設。

二、目標任務

學校為了加強對學生的管理，端正學風。為營造文明、進取、和諧的校園氛圍，創設整潔、高雅、寧靜的校園環境，提升學校品位，提高學生“自我管理、自我服務、自我教育”的能力。為了使學校紀律、清潔衛生檢查工作規范化、內容透明化，特制定本“細則”，并在今后的檢查工作中執行

三、檢查時間

不定時檢查

四、指導思想

以日常行為規范養成教育為重心, 以紀律教育和文明習慣養成教突破口,進一步提升學生文明行為規范。切實保障學生身心健康,培養學生的法制觀念和良好品行, 有效地預防和減少學生違法違紀, 實現學校對學生的培養目標,著重在儀容儀表、夜不歸宿、宿舍安全、打架斗毆、課堂紀律等幾個方面進行整頓, 狠剎校園一切不文明的傾 向和行為,為學校各項工作的開展創造良好的內部環境、整頓內容重點整治主要從學生在校紀律、衛生、公物及同學交往中出現的 較嚴重的違紀現象,從實際出發,針對開學以來出現的突出問題,制定整改措施,具體從以下幾個方面著手:教育教學管理、班級日常管理、學生課余生活。

五、紀律檢查主要內容

1、課堂違紀,包括上課穿拖鞋進教室、遲到、早退、課堂紀律松 懈,上課說話、看小說、睡覺、玩手機、聽音樂、閑聊等現象。

2、考場違紀,包括不遵守考場紀律、考試作弊現象等。

3、不完成作業、互抄作業等。

4、儀表不端、儀容不整;

5、公共場合吸煙、酗酒、打架斗毆;

6、攀越圍墻出入校園、夜不歸宿;

7、不服從教師和學生干部管理;

8、亂丟煙頭、紙屑等,浪費水電

9、聚眾鬧事、損壞公物;

10、學生晚歸、不歸、在宿舍大聲喧嘩影響他人休息行為。

11、帶早點、快餐等進校園。

12、其他有損學生形象、破壞校園文明的行為。

六、紀律小組成員

組長：程恒波

副組長：周進武

劉敏俠 成員：沈華敏

歐陽靜

（小組成員由各班班委及優秀學生組成）結果匯總：程恒波

七、紀律評比標準

此制度作為評優評先、寢室考核、班級考核三個方面為評分標準。

八、評比結果處理

檢查記錄都會影響個人評優評先和獎、助學金的評審，也會影響所在班級的總體評價。對于嚴重違紀的，將依據江西應用工程職業學院學生手冊中的規定進行嚴肅處理。

機電工程系紀律小組 2018年4月25日

第四篇：學習小組方案

學習互助小組方案

為提高同學們的學習積極性與增強同學們之間的友誼以及營造一個良好的學習氛圍,故在全班開展本次”學習小組”互助活動.在開展本次活動之前,班里的學風很差,同學們的學習積極性不高,時有曠課逃課之事發生,上課不認真聽課者之數居高不下,經了解發現,其學習積極性不高的原因有;對自我的放松;對大學目標的懈怠;受不良學風的影響;對大學教學方式以及學習方式的不適應;如此諸多原因導致學風日下,越來越多的同學開始走向頹廢與迷茫,違背了自己當初進大學時所立下的誓言與目標,與其父母所期望的路線背道而馳,為了改善這種狀況,故班委決定在班里開展“學習小組”互助活動,在活動開展之中受到同學們的好評,每個同學都積極參與了本次活動,那些學習成績好的同學更是積極、熱情地幫助其他同學解決疑問,耐心地給他們講解知識點,所有同學都樂在其中,生怕懈怠同學或者是怕錯過這樣好的機會,拼命地學習,經過為期一個月的互助學習,同學們的積極性日漸高漲,也開始逐漸地習慣老師的教學方式,并學會了如何利用資源去解決學習上問題,這正是開展本次活動的目的之所在,其意義也正好體現于此.更可喜的是經過此次活動,同學們彼此間的友誼增進了不少,對于團結也有了更深的體會,所以鑒于此次“學習小組”互助活動所取得的良好效果,我們會在今后的學習當中多進行這樣的活動,這樣的活動不但有利于營造良好的學習氛圍,而且也有利于增強班級的凝聚力,使得整個班級具有不竭的活力,對于今后將要開展的各種活動而言是一個良好的開端,一個班的發展潛力并非取決于一兩個同學,而是取決于整個班級學習成績與其濃厚的學習氛圍,所以強調的是一個整體,而這本身就是一個學習上的創新,是一種高效的學習方法

“建立學習互助小組，促教風學風建設”活動方案

指導思想：

為了深入推進課改的全面實施，提高教學有效性，我校升學教研組根據學生實際情況，開展“建立學習互助小組，促進教風學風建設”活動。活動倡導學生自主、合作、探究的學習方式，通過講解、答疑、交流等方式，培養學生團結協作的能力，營造一種互幫互助，互相學習的和諧人際環境，促進良好學習氛圍，提高學習效率。

一、構建互助小組，營造積極向上學習氛圍。

要使學習小組真正達到和諧互助的目的，小組的構建必須注意以下策略：

1、學習小組的數量必須適中。為了便于教師指導、調控，便于各小組間的交流與互動，一個班所分的小組個數一般不超過8個。

2、小組內的人數必須適宜。為了充分調動組內學生參與合作學習的積極主動性，保證每個學生都能在自主學習的基礎上平等參與，每個學習小組的人數以5-7人為宜。

3、各小組成員的綜合水平應該是相當的。不同層次的學生在每個小組占大致相同的比例，既便于發揮優秀生的幫帶作用，又有利于各小組間互動活動的開展。

4、各小組的構建必須是民主的自愿組合。在構建合作小組的大框架下，教師指導學生盡量自由組合，使每個學生都能夠滿意。小組成員只有情投意合，才能在合作交流中通力合作。

二、構建互助小組，注重抓好三個“雙”

1、雙向選擇。小組組合之前，班主任或科任老師通過各種途徑調查了解，掌握每個學生的性情、喜好、人緣等情況，然后，將全班學生分類，與班干部一起，確定小組組長，由組長面向全班“招兵買馬”，雙向選擇。這一過程不要太急，給學生足夠的時間去“磨合”；對買不到“馬”的，或沒有人“買”的，班主任要幫助分析原因，協調工作，對扎堆的小組要做好疏通工作；最后，確定每個小組的成員。教師對各小組的工作進行定期指導、檢查、督促，并根據學生轉化情況及時調整，過一段時間，也可以通過小范圍的雙向

選擇進行必要的調整。

2、雙面“施壓”。小組組合起來之后，首要的任務是在組長的帶領下制定小組及每個成員的奮斗目標。成績好的學生要明確怎樣幫，幫到什么程度；成績差的學生要清楚怎么追，追到什么地步，讓每一個學生都有壓力。班主任、科任老師要充分發揮指導作用，確保每個學生的目標都切合自身實際，措施切實可行，定期組織檢查目標的完成情況，并根據完成情況及時調整目標和措施。

3、雙方同獎勵。成績差的學生有了進步要獎勵，對與其結對的成績好的學生也要獎勵，讓他們體會到助人的快樂。多組織小組評比，對優勝小組獎勵，增強團隊進取意識，樹立一榮俱榮的觀念。

三、構建互助小組，師生要注重對和諧的認識。

1、班主任和科任老師的認識要和諧。既然是互幫互助小組，就不應僅僅以學習好壞作為分組結對的標準。

2、學生的認識要和諧。班主任要引導學生端正認識，積極營造良好的輿論氛圍。尺有所短，寸有所長，“三人行必有我師”，每個人都有各自的優勢和不足。建立小組的目的就是讓大家相互幫助，相互影響，共同進步。在學習小組里，每個人在以自己的優點和長處影響別人的同時也能受到別人的影響和幫助，這不僅僅是學習上的影響，還包括思想品質、學習習慣以及與人合作共事能力的影響。

四、執行方式：

以學習交流為主，幾個同學一組的形式進行。組織學習成績優異的同學做組長，給那些學習成績落后的同學學習上的指導與答疑，可進行基礎知識講解，疑問回答，或以學習心得交流等各種幫助形式進行，并負責聯系老師和學生。

五、具體活動：

1、宣傳發動，營造氛圍。學校和班級宣傳、建立互助學習小組，列出學習小組名單。

2、落實行動，制定好計劃。班主任利用班會課宣傳，協調確立學習互助小組，并讓學生制定小組計劃。

3、推進學習小組活動。各班級上交學習互助小組名單和小組計劃；對學習小組組長

進行培訓，然后各互助學習小組開始落實互幫互助小組計劃。

4、定期組織檢查目標的完成情況，并根據完成情況及時調整目標和措施。

5、表彰總結，激勵評價。教研組和班主任對學習互助小組進行考核評比，對優勝小組進行獎勵。

第五篇：小組考核方案

初一八班學生考核方案

一、考核內容

1、日常行為規范。

2、學科考試等級。

3、各類先進評比情況。

4、由市、區級以上教育行政部門舉辦的或市、區教育局認可的體育、藝術、科技、征文、計算機操作技能等競賽項目中的個人獲獎情況。

二、減分項目及分值

1、一次不交作業扣0.1分，兩次扣0.2，三次扣0.4……依次進行扣分。

2、學校的考核中凡扣分的一次1分，兩次2分，三次4分。

3、衛生扣分的負責人一次1分，兩次2分，三次4分。

2、文化課考試成績

（1）考試成績統計科目：語文、數學、英語、科學。

（2）初

一、初二第二學期期末各科成績總分年級名次及加分標準：

（3）初三第一學期期末各科成績總分年級名次及加分標準：

（4）名列年級80名以后不加分。

3、各類先進

優秀團員、優秀學生干部、三好學生、雛鷹獎章獲得者的獲獎等級加分標準：

其它獲校級以上（不含校級）非綜合類先進榮譽稱號參照“雛鷹獎章獲得者”計分辦法。同一學年所獲得的不同類型、不同等級的榮譽稱號取最高分值的項目計分。

4、體育類

（1）市中學生田徑運動會單項（含4×100米接力）名次1—8名

按12、10、9、8、7、6、5、4加分。

（2）區中學生田徑運動會單項（含4×100米接力）名次1—8

名

按9、7、6、5、4、3、2、1加分。

（3）參加籃球、足球、排球等體育競賽團體項目獲市級1—3名 的運動員加12分，獲市級4—6名加9分，獲市級7—9名加6分（區級按9、6、3計分）。

（4）其它由教育行政主辦的體育單項或團體比賽項目獲獎（獲獎

證書上蓋有相應教育行政部門印章）參照執行。

5、藝術類

杭州市中小學生藝術節單項（含四人以下的集體項目）比賽一、二、三等獎獲得者，分別加12、10、8分；區藝術節單項（含四人以下的集體項目）比賽一、二、三等獎獲得者，按9、7、5加分。

由省、市教育行政部門主辦的藝術競賽一、二、三等獎獲得者（獲獎證書上蓋有相應教育行政部門印章），分別按市、區藝術節單項加分，區級按6、4、2加分。

6、科技類

市、區中小學生科技節小發明、小創造或小論文比賽、計算機操作單項比賽、車模、航模比賽等。

7、其它類

（1）歸僑、華僑子女；少數民族；港、澳、臺籍的學生加10分。（2）參加省、市、區教育行政部門主辦的各類演講、征文、計

算

機操作技能等比賽，個人項目獲一、二、三等獎（獲獎證書上蓋有相應教育行政部門印章）按以下加分：

8、以上加分均按獲獎次數累計，同一項目以最高獲獎等級加分，不重復計分，優秀獎不作加分。各級各類獲獎情況統計到保送生推薦名單公示前止。（上學期末上報的各類區、市級先進，上級未下文前，以學校推薦名單為準；中途轉入學生的各類加分參照以上標準同等執行）