第一篇：小組教學實施方案（本站推薦）

高一級部班內(nèi)差異(小組)合作教學模式實施方案

為扎實推進高效課堂，進行有效學習，落實創(chuàng)建“高效課堂示范?！被顒拥囊?，高一級部認真研究師情、生情、學情，探索性地提出“班內(nèi)差異（小組）合作教學模式”。具體操作方式如下：

一、學習、繼承和創(chuàng)新小組合作學習模式。

1、合理分組。首先根據(jù)學生學習興趣、態(tài)度、水平、性格等特征，把全班學生由優(yōu)到差分為A、B、C、D四個層次。遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，對學生進行分組，每組8人，每個小組均含各個層次的人，各組力量適度搭配。每個小組設組長一名，小組內(nèi)每一個學生都有任務。在學生分組實施一段時間后，教師根據(jù)情況再進行適度調(diào)整，調(diào)整后的小組要保持相對的穩(wěn)定。這樣爭取做到每個小組實力相當，有利于形成和諧的學習氛圍。

當然，在一些相對開放的學科和課堂，比如綜合實踐等課程，學生還可以根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和知識自主地選擇研究主題，自由組合小組，這樣的操作便于實現(xiàn)學生之間的資源整合，讓每一個學生在小組交流時愿說、想說、有話可說。

2、重視小組長的選拔。合作學習之中，小組長的地位舉足輕重。原則上要選取德才兼?zhèn)?，能力較強的學生擔任小組長。教師首先對小組長進行培訓，教會組長如何合作、如何講解、如何交流等。同時制定合作學習常規(guī)要求，對全班同學進行培訓。教師每一天都要與組長進行交流，了解每一個小組在合作學習中存在的問題，了解每一位學生的學習表現(xiàn)，及時進行指導和調(diào)整。每周、每月定期召開各個組長會議，對優(yōu)秀組長進行獎勵，并讓他們介紹經(jīng)驗。對同學不支持的組長，全班進行競選。同時，為充分發(fā)揮每一個學生的潛力和特長，教師還要靈活掌控小組長的任命，根據(jù)學習任務的不同，合理調(diào)配、任命組長。比如，語文課上，選取語文特長的孩子任組長，而數(shù)學課則可能任命另一個熱愛數(shù)學的學生任組長。如此，有效調(diào)動了每個學生的積極性，讓每一個人都有展示自己的平臺。

高一級部小組合作學習具體要求：

（1）明確每次探究的目的是什么，明確自己在小組內(nèi)的分工。

（2）在組內(nèi)談話用適當?shù)恼Z氣。有不同意見協(xié)商解決，必要時能作出讓步。

（3）在合作前先獨立思考，明確探究活動展開的順序。

（4）能清晰地表達自己的想法，能耐心地聽取別的小組的發(fā)言。

（5）匯報時要全面、聲音響亮，要代表整個小組的意見。

3、重視合作小組的文化建設。小組要開展真正意義上的學習，他需要一種氛圍，需要有團隊合作的意識。我們主要從以下三個方面開展工作：一是組織學生為本組起一個有創(chuàng)意、有個性、且具有象征意義的組名；二是制定組訓，小組成員選擇能表達自己心愿或表現(xiàn)本組精神的名言警句、格言、短語作為組訓，以增強小組的凝聚力和進取心。三是確立小組奮斗目標，激勵每個小組成員為實現(xiàn)共同目標而努力，并盡全力幫助小組其他成員，達到小組所有成員共同提高的目的。

二、開放課堂活動時空，創(chuàng)設有利于學生充分體驗、互動對話、碰撞反思的課堂氛圍。

1、處理好獨立學習和合作學習的關系。

在實際教學中，有些教師為追求合作氣氛，呈現(xiàn)問題情境后，不給學生片刻思考時間，就立刻宣布開始小組合作學習，學生還沒來得及思考，更談不上有自己的獨立方案，使討論流于形式。，因此，我們要求教師要做到合作前先讓學生獨立思考，再讓學生帶著自己的收獲和疑難進行探究交流。這樣給不愛動腦，學習有困難的學生提供了進步的機會。而且，教師要把握學生的合作支點，選擇恰當?shù)臅r機，該合作的時候合作，不該合作的時候不合作。

2、教師適時、適地參與學生的小組合作學習。

合作學習成功與否，同教師的調(diào)控、引導、參與是密不可分的．教師不是更清閑了，而是擔負起了更大的職責。問題設計的恰當與否是課堂成敗的關鍵。所以，教師在設計課堂教

學的時候，對于小組合作的情境要考慮周全，盡量將本課的重難點都涵蓋進去。學生在合作討論時，教師是導演,有時也是觀眾。如當小組活動開展得順利時，教師應及時予以表揚；討論偏離主題時，教師要及時點撥；當學生討論受阻時，教師要及時地給以指導。當小組合作學習完成后，組織全班性的交流，反饋小組合作的結果，擴大小組合作的效益，調(diào)動學生的積極性。

3、整體評價激勵。

對于小組合作學習的評價，我們要求著眼于小組整體評價，這樣才會更好地激發(fā)小組成員的合作學習。首先，每一節(jié)課，教師要根據(jù)問題的難易程度，提問不同層次的學生進行回答，學生回答出與自己學習水平相稱的問題，小組集體得分；學生回答出明顯超過自己層次的問題，小組集體加倍得分；同樣，對于小組內(nèi)學習不認真，作業(yè)完成質(zhì)量不好等現(xiàn)象，要給予小組扣分。并對優(yōu)秀小組進行表彰，按時間產(chǎn)生“周冠軍隊”和“月冠軍隊”。另外，教師在考察每一個小組成績的同時，還要考察小組中每個成員的發(fā)展。對小組內(nèi)發(fā)展優(yōu)秀的個體，尤其是那些進步明顯，非常努力的學生，以及非常愛幫助同學的優(yōu)等生進行合理的激勵。為此，我們設立了小組學習“助人為樂獎”和“學習進步獎”。每學期都要大張旗鼓地進行表彰，促使優(yōu)秀個體與優(yōu)秀整體共同前進。

第二篇：成立小組實施方案

關于成立業(yè)余活動興趣小組的方案

公司領導：

為推動企業(yè)文化建設，豐富廣大職工的業(yè)余文化生活，增強企業(yè)內(nèi)部凝聚力，建立全員參與的活動機制，擬在公司內(nèi)部由工會、團委牽頭，成立業(yè)余文化活動興趣小組，具體方案如下：

一、目的通過組建多種業(yè)余文體活動興趣小組，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的文體活動，進一步豐富廣大職工的業(yè)余生活，形成積極向上、團結奮進的工作氛圍。

二、基本原則和工作任務

各小組堅持自我管理的原則。基本任務就是在各小組長的帶領下，制定出活動規(guī)則和活動計劃，定期組織成員開展和參加有關活動，強健體質(zhì)、拓展視野、提升層次，促進小組成員專項技能和綜合素質(zhì)的全面提升。

三、成立和參與方式

1、擬成立文藝小組、攝影書畫小組、氣排球小組、足球小組、籃球小組等5個小組；

2、各小組采取自愿報名的原則，每個小組10人起成組，無上限。每名員工最多可報名參加3個小組。

四、組織構成和日常活動

1、機構設置：各小組設組長（負責人）1人，負責日常活動的具體安排（如果小組人員超過20人，則臨時設置副組長1名，協(xié)助組長開展日常活動）；

2、活動時間：各小組日常活動時間應安排在8小時工作之外，周末可以吸收家屬參加（各小組參加集團、區(qū)域、縣里的大型比賽活動，應提前報公司工會備案）；

3、活動辦法：

①各小組成立后，采取個人自薦、公開選拔的方式，確定1名負責人；各小組集體協(xié)商后，做出活動計劃，連同報名統(tǒng)計表一起報公司工會、團委備案；

②各小組開展活動，應充分利用公司現(xiàn)有的場地和設備資源，同時，還應盡量創(chuàng)造條件，充分利用社會其他資源；

③對可能發(fā)生事故的活動項目，各小組負責人要定出安全預案，并制定出嚴格的活動紀律。

五、活動經(jīng)費及獎勵

1、各小組的日常消耗品費用由公司工會承擔，如活動具有代表性、廣泛參與性則采取特項特批，由工會領導進行審核、批準后，報公司領導準予報銷；

2、參加各級比賽取得的獎金，由各小組自由分配，但是小組負責人必須制定具體的花費明細單，以備工會、團委檢查；

3、各小組參與集團、區(qū)域、縣活動或比賽，取得一定成績的，公司將給予具體參與比賽的人員一定獎勵，具體獎勵如下表：

六、活動情況檢查

1、公司工會、團委將不定期地了解和檢查各小組的活動開展情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并于一個季度召開一次業(yè)余興趣小組負責人會議，總結經(jīng)驗，交流體會，推動興趣小組活動健康發(fā)展。

2、每季度根據(jù)各興趣小組活動開展、比賽獲得榮譽、組員精神面貌等綜合情況，評選出季度最佳興趣小組，給予小組長及小組成員一定獎勵。

七、注意事項

各部門主要負責人將本部門自愿參加興趣小組人員名單于 3月1日下班前反饋到辦公室，辦公室將擇期召開興趣小組成立會議，在會上選舉產(chǎn)生各小組負責人。2014年2月25日 篇二：成立領導小組方案

××發(fā)〔××〕××號

×××關于成立×××工作領導小組的通知

×××：

根據(jù)×××要求，進一步圍繞中心，服務大局，促進×××經(jīng)×××研究，決定成立×××工作領導小組。

一、成員組成 組 長： 副組長： 成 員：

領導小組下設辦公室，局辦公室主任×××兼主任，辦公室成員由局辦公室有關同志組成。

×××

××年××月××日

（共印×份）××辦公室 ××年×月×日印發(fā)篇三：學習小組實施方案 學習小組建立實施方案

一、創(chuàng)建學習小組的意義 1．新課改的需要：所培養(yǎng)的人才要具有學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。學習方式：自主、合作、探究。2．個人成長的需要：學會學習?！秾W記》中：“學而無友，則孤陋而寡聞”。“三人行，必有吾師?！闭f明互助、合作學習的重要性。3．認知規(guī)律的需要（美國科學家研究表明）：

學生不同途徑獲取知識24小時后的保持率

獲取知識方式 保持率 遺忘率

故要創(chuàng)建一個讓學生最大限度的參與學習全過程的氛圍，讓他們動手操作，動眼觀察，動耳傾聽，動腦思考，動口表達，全身心的投入，這是課改必備的硬環(huán)境和基礎，也是推動課改不斷前進的源動力。

二、建組原則

科學搭配，均衡發(fā)展。

三、建組方法 1．成員搭配：以小組（6人或4人為宜）為基本單元組成學習共同體，依總成績s型拐線分組，給每人編號排座位，具體見下表。（6人組：2幫5，1幫4，3幫6；4人組：1幫3，2幫4），分層相互競爭與促進。注意男女生分開搭配，城鄉(xiāng)生搭配，同寢成員搭配，性格外向與內(nèi)向搭配，學科平衡發(fā)展等。6人組 4人組 2．小組長的選拔(1)方法：一般應民主推薦，也可先由班主任指派學習成績在組前三名、管理能力強、有責任心的學生擔任。(2)要求：①態(tài)度積極，率先垂范，自制力強；②學習習慣好，學習能力強；③樂于助人，負責任；④組織管理能力強；⑤集體榮譽感強。(3)職責：①組織好每一節(jié)課的課堂設疑自探、合探、展示、評價、質(zhì)疑、編題；②幫助5、6號（或3、4號）同學完成各項學習任務，負責本小組作業(yè)收繳；③檢查每天學習的落實；④監(jiān)督各項班規(guī)、組規(guī)的遵守情況；⑤督促副組長及學科組長記錄好每天《積分記錄》。⑥開好每天和每周的小組評價會。(4)組內(nèi)評價標準：小組成員積分評價指標：①日學習計劃制定及完成情況（o-10分）；②課堂參與度（0-30分）；⑧作業(yè)完成（0-10分）；④就餐、就寢、自習紀律及衛(wèi)生方面（0-20分）。⑤考試成績進步情況（0-30分）。

參考上述5項指標每日對小組成員打分量化（填在小組量化積分記錄

上）。每周五統(tǒng)計好小組本周成績，在小組會上總結點評。做到天天有總結，周周有晉級。3．小組長的培訓；(1)定位：小組學習的引路人、領導者、組織者、督查者。學習小組長的學習能力就是一個班級的學習能力，學習小組長的學習水平就是一個班級的學習水平，更是一個教師的教學水平。優(yōu)秀是旗幟。

(2)為什么要做小組長；做小組長對自己有什么幫助？將軍是從士兵做

起的，一屋不掃何以掃天下；有付出就有回報，能力是練出來的。(3)如何做一名稱職的小組長：

①方法：a．千斤重擔大家挑，人人肩頭輕飄飄。b．三個臭皮匠，勝過諸葛亮。故應召開民主生活會，人人發(fā)言，根據(jù)組內(nèi)評分標準，制訂組內(nèi)評分細則，打印后公布在教室。c．分工明確，責任到人。各司其職，人人都是管理者，人人都是督查員，人人有分工，人人有任務。d．管理中講究策略和方法，培養(yǎng)凝聚力，每個小組都有自己的核心價值觀，讓每個成員都有歸屬感、依賴感。e．多迂回，少直白、簡單、粗暴；多激勵、關心、幫助，少批評、挖苦、打擊。像對待自己的兄妹一樣來幫助小組其它成員。

②能力：a．鼓勵組員：a．善于根據(jù)學習任務引發(fā)話題，組織討論。b．關注每一個組員的活動，對組員的發(fā)言適時地給予鼓勵性評價。c．隨時注意觀察討論的氣氛和組員的參與情況，用微笑、期待的目光或鼓勵的話引導較少發(fā)言的同學參加討論。b．糾正不當：a．當組員思想開小差或違犯紀律時，可先正面提示：“這個問題你的想法是什么？”或用目光、動作暗示。如仍無效，再嚴肅地點名制止。b．當組員討論偏離中心議題時，應及時糾正，使其言歸正傳。c．當組員討論態(tài)度不當（如取笑、攻擊他人發(fā)言等）時，應予指正；c．綜合整理：a．仔細聽取別人的意見，考慮這些意見的合理性。b．找出彼此不一致的地方，明確、充分地表述自己的看法和理由；c．努力找出彼此一致的地方，作出必要的讓步，達成一致性意見。d．督促記錄的同時，認真歸納整理小組意見，等待展示。d．全組分工：a．明確學習任務和目標；b．根據(jù)各人特點分配任務；c．各自專心學習，努力完成任務；d．展示學習成果，交流提高。e．總結：a．綜合說明同學討論時提出的幾種意見；b．評價得出結論。(4)如何制定日學習計劃：a．天天有計劃，周周有計劃，月月有計劃。b．什么時間做什么事情（主要指自習時間）等自主時間。c．做事要抓主要矛盾，個人的弱科要適當強化。d．目標內(nèi)容要適當，一定能夠完成且不可太易，跳一跳能摘到桃子，目的在于挑戰(zhàn)自己，使自己的能力天天有提高，積少成多達到目標，養(yǎng)成成終身好習慣。

4、組內(nèi)分工：

①每組設組長1名，副組長1——2名和學科組長多名；

②組長抓學習，副組長抓常規(guī)，分工合作。

⑧學科組長每科1名，具體負責本學科學習開展、評價、作業(yè)收繳等工作，用以調(diào)動激發(fā)每個學生的積極性。5．小組命名：統(tǒng)一購置小組標牌，由各小組進行組徽、組名、組旗及活動口號的規(guī)劃實施，開學初召開一次組徽、組號、組訓的專題發(fā)布會（班會），人人寫感悟，開好小組動員會。允許學期中間各小組對本組組徽、組號、組訓等進行進一步的完善。6．在教學各環(huán)節(jié)的要求：(1)自探前期準備：教師在本節(jié)課結束時告知學生下節(jié)課的學習內(nèi)容；學生自學時將不會的問題用紅筆畫出，報給學科組長，得出自己在下節(jié)課上的重點自探內(nèi)容；教師不準下發(fā)導學案。

(2)小組討論：①小組先分層討論，再群體討論，群體討論時要解決相關問題。②小組長做好分工，安排好討論結論結果的記錄、整理和展示，既有方法歸納又有規(guī)律總結。③討論要充分，并緊緊圍繞本節(jié)內(nèi)容進行。④教師要參與到小組討論中去，為下一步展示作準備。(3)展示與評價：①各小組按教師分工，迅速展示，主動、積極、有序、高效。②可重點展示、小組展示、分類展示等，要盡量脫稿。③展示方式可口頭或書面，或用展品等，但要簡潔、規(guī)范，聲音洪亮。結束時要問“同學們還有什么不同意見或有更好的方法嗎？”④一般由4，5，6名展示，1，2，3名點評或拓展。⑤非展示同學要認真傾聽，并迅速記錄或糾錯。⑥點評內(nèi)容包括：a．打分并說明扣分原因；b．此類問題的一般規(guī)律和方法；c．變式訓練；d．時間一般不超過2分鐘。嚴禁將展示內(nèi)容從頭到尾重述一遍，浪費時間。⑦精彩點評結束要有掌聲鼓勵。⑧教師認真傾聽，注意發(fā)現(xiàn)學生閃光點和不足，為點撥做準備。(4)編題：

各學科總結出本學科的選擇題、填空題、問答題、計算題等的立意、方法和規(guī)律，有計劃的對學生進行編題培訓，起初可在運用拓展中先做教師的隨堂訓練，然后在此基礎上進行改編和仿編，或?qū)⒂柧氼}進行變型等；隨著學生能力的提高，先由學生編題，如果學生編題不到位，教師要補充習題；或先出示中、高考命題的背景材料讓學生編題，然后再出示真題，找距離，增強學生信心，然后教師再補充習題訓練。(5)課堂評價：

學科班長負責總結評價：本節(jié)在知識、能力、方法上的收獲等，學習目標的完成，本節(jié)的“四星一組”。

7．課堂參與各階段培訓：

①設疑：學科學習有規(guī)律，深思設疑要精辟，補充完善成提綱，按照提綱來織網(wǎng)，細思每個知識點，再三不明紅筆上。

②討論：起立討論有秩序，專提“紅色”的問題，集思廣益達共識，迅速整理待展示。

③展示：板書規(guī)范要簡潔，規(guī)律總結彩色寫，彰顯全組眾智慧，示范引領要牢記。

④點評：代表全組來評講，挺胸自信聲洪亮，打分糾錯講方法，歸納變式有法章。

⑤質(zhì)疑：大膽質(zhì)疑拼智慧，解答問題顯能力，認真傾聽細思辯，積極發(fā)言表觀點。

⑥編題：按照信息來編題，設置陷阱較隱蔽，多點訓練筑雙基，學習成功大集體

⑦反思：回放一天之所學，按科歸納成網(wǎng)絡，方法規(guī)律要牢記，從中再顯新問題。

四、小組評價與獎勵：

各班級對各小組制訂評價標準，打印后上墻。1．小組評價：評價是武器，通過評價，達到激勵后進趕幫先進的目的，讓數(shù)據(jù)說話，以評代管，以評促管。

(1)評價內(nèi)容：分段進行，與時俱進。

①學習：a．初始段：發(fā)言次數(shù)——發(fā)言人數(shù)——全員參與；b．提高段：投入度——精彩性；c．常態(tài)段：深刻性——成果性（以分組基礎名次為基礎，段考后比小組名次升降；從而評出進步之星和進步小組）。②常規(guī)：每日的常規(guī)管理積分。(2)評價方法：a．以小組為單位整體評價；b．不比基礎比進步；c．科學量化、注重時效。學科班長負責本學科各小組課堂評價，周五反饋給班長。

①每項內(nèi)容均以分數(shù)形式出現(xiàn)，每節(jié)課結束時，由學科班長評出本節(jié)篇四：成立催款小組方案 *****有限公司

催收工作實施方案 為保障公司應收款能及時回籠，為切實做好我公司催收工作，更為公司的順利發(fā)展，現(xiàn)結合我公司工作實際情況特制定本方案。

一、目的

1.確保加快公司資金的流轉(zhuǎn)速度，提高資金利用效率，減少收賬費

用及損失；

2.初步建立本公司催收工作流程，研究探索一套有效的工作機制。

二、成立催收工作領導小組 1.組 長：_______________ 副組長：_______________ 成 員：______________________________________________ 2.催收工作領導小組組長、副組長、成員的主要職責任務

領導小組組長負責領導指揮、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)整個催收工作，解決處理催收工作遇到的各類難題，以及其他特殊困難，副組長負責協(xié)助組長、協(xié)調(diào)組長與成員之間工作銜接等工作，成員負責具體工作的實施，并根據(jù)工作的情況提出合理化建議，特別強調(diào)在催收工作中遇到難點時，整個團隊要求團結協(xié)作，共同完成催收任務。

三、方法步驟

（一）催收前期準備工作

充分了解應收賬款情況、逾期情況、催收情況等，組建完善催收

工作網(wǎng)絡，制定工作方案及催收目標期限，目標計劃見附件一。

（二）催收工作具體實施

1.嚴格按照制定的催收方案及目標進行工作； 2.每周要求至少一次全體組員會議，對一周工作進行剖析，尋找工作技巧與方式方法，并指出工作中的不足，加以改進； 3.在催收過程中，應遵循降低催收費用的工作原則。篇五：組織成立興趣小組方案

關于成立業(yè)余文體活動興趣小組的通知

公司所屬各單位、部門：

為充分發(fā)揮工會的“員工之家”作用，推動公司企業(yè)文化建設，深入實施干群隊伍素質(zhì)提升工程，豐富廣大干群的業(yè)余文化生活，增強凝聚力，建立全員參與的活動機制，經(jīng)公司研究，決定成立業(yè)余文體活動興趣小組。具體工作安排如下：

一、目的通過組建多種業(yè)余文體活動興趣小組，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的文體活動，進一步豐富廣大干群的業(yè)余生活，培養(yǎng)良好的精神情操，形成積極向上、健康活潑的工作氛圍。

二、基本原則和工作任務

各小組堅持自我管理的原則。基本任務就是在各自組長的帶領下，制訂出活動規(guī)則和活動計劃，定期組織成員開展和參加有關活動，進一步修身養(yǎng)性、強健體質(zhì)、拓展視野、提升層次，促進小組成員專項技能和綜合素質(zhì)的全面提升。

三、成立和參與方式

1、各小組可結合實際情況進行自由組合，如游泳興趣小組、舞蹈興趣小組、籃球興趣小組、乒乓球興趣小組、聲樂興趣小組、羽毛球興趣小組、臺球興趣小組、讀書興趣小組、棋牌類興趣小組、攝影興趣小組、自行車興趣小組等；

2、成立業(yè)余文體活動興趣小組堅持組織引導、自愿報名的原則，每個小組10人起成組，每名員工最多可報名參加3個小組。

四、組織構成和日?；顒?/p>

1、機構設置：各小組設組長（負責人）1人，負責日?；顒拥木唧w安排；

2、活動時間：各小組日常活動時間應安排在8小時工作以外，周末可以吸收家屬參加（如參加或安排大型活動，應提前報公司綜合管理部備案）；

3、活動辦法 1)每個小組成立后，采用個人自薦、公開選拔的方式，確定一名負責人；各小組集體商討后，做出活動計劃，連同報名統(tǒng)計表一起報至公司綜合管理部備案； 2)各小組開展活動，應充分利用公司現(xiàn)有的場地和設備資源，同時，還應盡量創(chuàng)造條件，充分利用社會其它資源； 3)對可能發(fā)生事故的活動項目，各小組負責人要定出安全預案，并制訂出嚴格的活動紀律。

五、活動經(jīng)費

1、各小組的日常消耗品費用由公司工會承擔。如活動具有代表性、廣泛參與性則采取特項特批，由工會領導進行審核、批準后，準予報銷活動相關費用；

2、每半年或者一年，由工會牽頭，在全公司范圍內(nèi)舉行一次業(yè)余文體活動興趣小組比賽，對成績突出的給予一定的獎勵。

六、活動情況檢查 公司將設專人不定期地了解和檢查各小組的活動情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并至少半年召開一次業(yè)余文體活動興趣小組負責人會議，總結經(jīng)驗，交流體會，推動興趣小組活動健康發(fā)展。

特此通知。

第三篇：輸液小組實施方案

安全、優(yōu)質(zhì)輸液，從你我開始

隨著靜脈輸液的廣泛應用，新技術、新材料、新方法的不斷出現(xiàn)，靜脈輸液護士在工作內(nèi)容、手段、方式、范圍等不斷得到擴展和深化的同時，靜脈輸液實踐的風險性也在增加。如何認識和防范靜脈輸液中存在的護理風險事件，增強護士的抗風險能力，有效降低輸液相關的護理差錯與糾紛的發(fā)生，提高輸液安全與質(zhì)量，已成為護理管理人員關注和亟待解決的問題。

輸液小組成立對患者、醫(yī)院、護士都有重要的意義，可以減少患者痛苦、提高療效、降低CRBSI（導管相關性血液系統(tǒng)感染）機率等；對醫(yī)院，可以提高患者滿意度、節(jié)約成本；對護士，可以提高專業(yè)素質(zhì)、利于?？瓢l(fā)展、優(yōu)化工作流程、有助于幫助患者得到更好的護理。

據(jù)統(tǒng)計，90%以上的住院病人需要靜脈輸液治療，而靜脈輸液治療不僅是一項護理技術操作，更逐漸地發(fā)展成為一門專業(yè)的科學。靜脈輸液小組的主要工作內(nèi)容是進行靜脈輸液治療知識的系統(tǒng)培訓，醫(yī)院靜脈輸液治療的質(zhì)控和管理，靜脈輸液操作技術標準的修訂以及科學研究工作等。目標是規(guī)范靜脈輸液操作技術，提高靜脈穿刺的成功率，減輕病人的痛苦，減少靜脈輸液的并發(fā)癥，保護醫(yī)護人員的職業(yè)安全，從而提高靜脈輸液治療的護理質(zhì)量 1 具體做法

1.1 靜脈輸液小組的建立 ： 組員: 1.2 靜脈輸液小組的職責

職責內(nèi)容包括靜脈輸液知識培訓，技能培訓，有關輸液問題的會診，解決專科護理疑難問題，開展新業(yè)務，新技術，指導臨床進行靜脈輸液科研，組織靜脈輸液人才培養(yǎng)，制定靜脈輸液護理質(zhì)量檢查標準并組織質(zhì)量檢查。

1.3 靜脈輸液小組的實施方案

1.3.1 組織靜脈輸液護理人才的培養(yǎng)

1.3.2 建立了靜脈輸液信息收集系統(tǒng)

組員收集查找資料與藥劑科溝通,指導新藥的臨床應用并結合各種臨床常用藥物的特點制定了有關“特殊藥物外滲”的處理方案。

1.3.3 組織靜脈輸液護理會診，對特殊藥物外滲及特殊人群靜脈輸液護理方案的決策給予了指導。

1.3.4 召開經(jīng)驗座談會，制定除“輸液藥物配伍變化表”外臨床靜脈輸液常用藥物之間理化配伍的注意事項，盡量避免藥物之間的混濁，結晶等現(xiàn)象，做到安全用藥。

1.4加強靜脈輸液質(zhì)量管理

1.4.1 樹立“質(zhì)量就是生命”的觀念，確保護理安全，持續(xù)提高服務質(zhì)量，將其作為風險管理的一種策略。科室組織經(jīng)常性的常規(guī)制度學習，加強對新上崗人員的培訓，從上崗起就規(guī)范他們的行為，使每位護理人員時刻牢記自己的職責，加強慎獨修養(yǎng)。

1.4.2加強靜脈輸液和院感管理相關知識的培訓。要求靜脈輸液小組成員及時了解國內(nèi)外有關靜脈輸液的最新動態(tài)。同時由輸液組成員對護理人員進行靜脈輸液相關知識培訓，科室出現(xiàn)與靜脈輸液有關的不良事件及時按程序上報。組織靜脈輸液安全管理知識講座，內(nèi)容包括靜脈輸液護理現(xiàn)狀及展望、靜脈輸液護理方案決策、藥物性質(zhì)與靜脈輸液的關系、靜脈輸液并發(fā)癥的預防及處理、護士的自我防范措施、外周靜脈留置針操作規(guī)范及注意事項等，年終組織專題案例分析，對易發(fā)生糾紛的環(huán)節(jié)與行為進行討論，從中吸取經(jīng)驗教訓。每年還組織醫(yī)院感染

管理相關知識的學習，提高通過不同層面、不同范圍、不同形式的培訓增強了護理人員對靜脈輸液治療安全與風險管理的意識，從而自覺規(guī)范行為。

1.4.3 規(guī)范操作行為，嚴格落實醫(yī)院感染管理相關規(guī)定

1.4.4 嚴格執(zhí)行查對制度，要求保證查對的嚴謹性，護理人員必須攜帶輸液卡到床旁進行查對，查對患者時必須采取詢問患者姓名的方式進行。對危重、手術、昏迷、小兒及無自主行為能力的人實行腕帶識別制，以提高對患者身份識別的準確性

1.4.5加強靜脈輸液各個環(huán)節(jié)的院感管理監(jiān)控。重點是治療室的管理、操作過程中無菌原則的遵守、操作前后手衛(wèi)生執(zhí)行情況、輸液結束后用物的規(guī)范處置等。同時加強職業(yè)防護教育，采取標準預防，提倡使用安全產(chǎn)品。

1.4.5強化法律意識，完善各種記錄。教育護士在嚴格執(zhí)行操作規(guī)程的同時要加強護理證據(jù)的收集與管理。與靜脈輸液有關的證據(jù)主要包括：護理記錄、各種同意書、有護士簽名的治療執(zhí)行單等，對化療和PICC置管的患者必須實施知情告知和簽字制度。各類輸液執(zhí)行單按規(guī)定的時間執(zhí)行，同時簽上執(zhí)行者姓名和執(zhí)行時間。

第四篇：小組合作實施方案

《小學數(shù)學小組合作學習的有效性研究》課題研究方案

一、課題提出的背景及現(xiàn)實意義

小組合作學習是數(shù)學課程標準提出的三大重要學習方式之一，是越來越受到人們關注的一種非常重要的學習方式。正是在這種背景下，小組合作學習才被廣泛地關注和應用。但是對于這種學習形式在當前農(nóng)村小學數(shù)學實際課堂教學中被運用的現(xiàn)狀又如何呢？我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前小組合作學習的現(xiàn)狀是：（1）個別平時表現(xiàn)較好的同學，唱起了獨角戲，充當起了小組活動的“靈魂”。在進行小組合作學習時，總有幾名學生置身于小組合作學習之外，相當部分學生表現(xiàn)出不能認真聽取其他組員的不同意見，不參與活動，對活動不予理睬。

（2）有的組員只是旁聽和隨從，對一些平時較好學生的答案，不能提出質(zhì)疑。（3）一些小組缺乏領導人物，大家吱吱嗚嗚，沒有展開討論，不能形成一致的意見，氣氛低沉。（4）由于班額大，不可能組組都發(fā)言，沒有發(fā)言的組討論的結果是怎樣的呢？（5）在進行小組合作學習時，一個問題學生思考的方法多種多樣，常常造成一節(jié)課的內(nèi)容講不完的現(xiàn)象，難以完成教學任務。(6)目前各學校都普遍存在著重解題技巧、書面測驗，輕口頭表達、實踐活動；重教學結論與學生的學會，輕學習過程與學生的會學；重個體學習與競爭，輕小組合作與競爭；課堂的討論學習，往往流于形式。這與課程改革的目標以及面對未來知識經(jīng)濟的發(fā)展，學生學會求知、學會做事、學會共處、學會發(fā)展等要求相去甚遠。反思整個在新課程實施過程中的盲區(qū)，嚴峻的現(xiàn)實呼喚著對農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學有效性的實踐研究。而數(shù)

學課堂教學中學生合作學習、有效合作學習是實現(xiàn)上述目標的重要舉措。

二、課題研究的實踐意義與理論價值

理論意義：《新課程標準》指出：要以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革。新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個性差異，滿足不同需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能充分的發(fā)展。因此，學習方式的轉(zhuǎn)變是本課程改革的顯著特征，改變原有的單

一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，成為了這場教學改革的核心任務。

應用價值：小組合作學習是新課程倡導的學習方式之一，倍受廣大教育工作者去研究，對發(fā)展學生探索精神和創(chuàng)新能力具有現(xiàn)實意義，十分符合新課改要求，但在實踐的過程中出現(xiàn)了許多存在問題，非常值得我們?nèi)ニ伎迹ソ鉀Q。因此，在小學數(shù)學中如何進一步優(yōu)化這種學習方式，解決這種低效的學習程度，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生探索習慣和能力，值得我們?nèi)パ芯浚瑥亩粩嘭S富和完善合作學習有效性的實施策略，為學生的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的一份力量。

三、研究內(nèi)容、研究目標、主要觀點

（一）研究內(nèi)容

根據(jù)研究目標，結合我校教師和學生的實際情況，本課題圍繞教學中如何開展“合作學習”，核心概念是“有效性”，促進有效合作，提高課堂教學效率。“小組合作學習”課堂教學實效這一主題分以下研究內(nèi)容進行研究：

（1）“小組合作學習”課堂教學模式的構建，即小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標，通過相互合作，小組成員共同達到學習的預期目標；

（2）分析教師教法對學生學法的影響，研究在不同的年段數(shù)學課堂教學中怎樣利用小組合作學習方式更有利于學生，并通過典型課例總結成功經(jīng)驗。

（3）分析造成學生小組合作學習“華而不實”的原因，提出具體數(shù)學課堂小組合作的學習模式，并通過典型課例研究總結經(jīng)驗。

（4）教師對促進有效“合作學習”的作用，包括教師在組織進行“合作學習”中的主導作用，教師的評價對進一步促進“合作學習”的影響等。

（二）研究目標

（1）提高教師的自我反思能力，養(yǎng)成不斷審視課堂、診斷課堂、研究課堂、反思課堂的習慣，從而不斷提高自身的課堂教學能力和技巧。有效課堂教學既是一種理念上的目標追求，也是一種實實在在的實踐能力，所以通過本課題研究，促進教師探索和試驗，比較與發(fā)現(xiàn)，鑒別與選擇，尋求符合農(nóng)村小學數(shù)學特點的充滿個性化特色的教學策略，形成高效的課堂教學設計能力。

（2）探求在課堂教學過程中怎樣構建“小組合作學習”的基本模式，讓學生在學習過程中掌握合作學習的有效策略和技能。通過長期有效的教學實踐，挖掘?qū)W生合作能力，培養(yǎng)學生的的協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

（3）發(fā)揮小組群體的主體功能、互動功能，讓優(yōu)等生的才能得以施展，中等生得以鍛煉，后進生得到幫助，從而激勵學生的積極性，進一步提高他們的學習能力。

（三）主要觀點

1、有效合作，有效課堂，有效教學。

2、學生合作，教師創(chuàng)新。

3、教師提高，學生發(fā)展。

四、研究方法、思路與過程

（一）研究方法

調(diào)查法，反思法，行動研究法，案例分析法，實驗法，經(jīng)驗總結法。

（二）研究思路

理論學習—現(xiàn)狀分析—操作實施—反思提煉—推廣運用。

（三）研究過程

第一階段：課題準備申報階段（2011年5月——2011年10月）

（1）成立課題研究小組，建立課題研究制度，保證課題研究過程扎實進行；

（2）分析合作學習存在的問題，對教師、學生進行問卷調(diào)查，做好前測工作；

（3）廣泛收集資料，學習有關小組合作學習等方面的文獻資料，提高課題組全體成員理論素質(zhì)，組織落實，論證課題。制定實施方案，申報課題立項并完成開題工作。

第二階段：課題實施研究階段（2011年11月——2012年4月）對“合作學習”課堂模式的有效性進行探究。

（1）按照研究方案具體實施研究，切實加強過程管理；

（2）每學期定期開展專題性的研討。各子課題組，互相交流實施經(jīng)驗，檢查各子課題組、實驗課次數(shù)和實驗課記錄情況。保障課題研究落到實處；

（3）課題組織積累資料。進行階段小結，完成中期報告。

第三階段：課題結題階段（2012年5月——2012年6月）對研究工作進行全面的總結和整理，完成研究報告；

（1）撰寫課題研究報告以及有關論文；

（2）收集資料，健全資料。

五、研究成果預期

1、“小學數(shù)學小組合作學習的有效性研究”教師成果匯編（反思、論文、案例）

2．有效合作學習的實證研究——典型課例

3．結題報告。

六、課題研究組成員

組長：王云霞

成員：李娟、王芷茹、卞勝男、馬玲玲

四通學校小學數(shù)學課題組

2011年5月

第五篇：分層教學、小組合作”課題實施方案

小學語文“分層教學、小組合作”課題實施方案

一、課題的提出：

傳統(tǒng)的班級授課是目前課堂教學的主要形式。在班級授課制中，教師的出發(fā)點并不是完全針對和適應每一個具體的學生的，普遍出現(xiàn)“同內(nèi)容、同進度、同目標要求、同評價標準”等“一刀切”作法，根本無視學生的個體差異，嚴重防礙了學生的個性發(fā)展，致使優(yōu)生“吃不飽”，學困生“難消化”，導致學生的學習積極性受到嚴重挫傷，因而感到課堂是那么的乏味，進而厭惡課堂。另一方面，教師在課堂教學中，往往注重知識的傳授、技能的訓練，而常常忽視情感、態(tài)度的培養(yǎng)，忽視意志的錘煉，忽視價值觀的形成，這對學生的自覺學習、自主學習、終身學習十分的不利。

那么，課堂教學是不是就鉆進了死胡同，無路可走了呢？不是！我們認為，在今后相當長的一個時期內(nèi)，班級授課仍將是最基本的教學組織形式，而在班級授課中實施“分層教學·小組合作”的方法，把班級教學、分組教學和個別教學三者有機地結合起來，揚其長而避其短，即能最大限度地克服過去班級授課制中的種種弊端，又盡可能地讓學生的個性、特長得以最充分的發(fā)展，使“不同的人學到不同的知識”、“人人都學到必需的知識”。

二、課題界定

所謂分層教學法，就是教師充分考慮到學生中存在的差異程度，綜合考慮每個學生的智力、非智力等因素，運用模糊學的方法，把全班學生分為短期性的（即處于發(fā)展變化狀態(tài)而短期內(nèi)又相對穩(wěn)定的）A、B、C三個層次，并依據(jù)群體學生的差異，區(qū)別對待地制定分層教學目標、設計分層教案、采取分層施教、進行分層評價，并有針對性地加強對不同層次學生的學習指導，從而大面積提高教學質(zhì)量的方法。

所謂全體發(fā)展，就是全班每一個學生個體均能在原有的不同基礎上得到相應的最好的提高和發(fā)展。

三、理論依據(jù)

1、因材施教原則。我們通過大量調(diào)查，發(fā)現(xiàn)造成學困生的最主要原因不在于智力，而是在于知識遷移過程中日積月累造成的斷鏈與破網(wǎng)。布魯姆認為“只要提供足夠的時間與適當?shù)膸椭?5%的學生能夠?qū)W習一門學科，并達到高水平的掌握。”如果在課堂教學中能因個別學生之材施教，盡量縮小學習新知識前的“認知前前提能力差異”，發(fā)揮非智力因素的作用，提高個別學生參與學習過程積極性的“情意前提特征”，提高教學質(zhì)量將會有切實的保證。2“最近發(fā)展區(qū)”原理。

對不同程度的學生，制定不同的教學目標要求，讓每個學生有一個自己的“最近發(fā)展區(qū)”，通過在他人的幫助和自己的努力下“跳一跳，摘到桃”。讓每個學生，特別是“差”生能嘗到成功的喜悅，以“成功”來激勵自己，發(fā)揮求知的“內(nèi)驅(qū)力”（內(nèi)驅(qū)力是一個人成功的首要因素）。

四、研究目標

1、面對有差異的學生，實施有差異的教學，促使每個學生在不同基礎上得到提高與發(fā)展。

2、形成一種便于操作的分層區(qū)別教學的模式。

3、通過好、中生的相互協(xié)作，培養(yǎng)學生的合作精神和自主創(chuàng)新能力。

4、通過對學困生的直接教學和個別輔導，消滅“陪讀”現(xiàn)象，更好地補差、防差，實現(xiàn)面向全體學生，全面提高教育質(zhì)量的素質(zhì)教育要求。

5、通過分組區(qū)別教學的教改實驗，提高實驗教師的業(yè)務素質(zhì)，提高他們駕馭教學的水平，和進行教育科研的能力。

五、研究內(nèi)容

1、學生分層

根據(jù)學生的調(diào)研成績，和對學生的能力素質(zhì)鑒定為依據(jù)，把班內(nèi)學生分為好、中、“差”三個群體，一般比例為：3：5：2左右。然后以相鄰前后4人一組。為消除“標簽效應”和“差生”的自卑心理，分組可以是顯性的（征得學生及家長同意），也可以是隱性的（只告訴學生本，甚至連其本人也不告訴）。無論是顯性的，還是隱性的，分組都是相對的，并非一成不變。要通過施教，根據(jù)學生實際，有層次間的升降變遷，引入適當?shù)母偁帣C制。

2、教學2.目標分層

改變以往教學目標要求劃一的狀況，針對同一班內(nèi)不同層次，不同學習水平的學生，設計不同層次的教學目標，使教學目標指向每一個學生的“最近發(fā)展區(qū)”，具體可分為：（1）最低限度的課程標準，教材要求。（2）標準、教材的全部基本要求。（3）對課程標準、教材基本要求的適當提高、加深。鼓勵不同層次學生在達成本學習領域共同性目標后，選擇高一層次的目標進行學習，用不斷遞進的分層目標來引導和要求學生，使教學要求和學生可能性的關系，始終處于動態(tài)協(xié)調(diào)之中。

3、教學過程分層

改變傳統(tǒng)班級授課的課堂教學組織形式，采用“合——分”式教學結構，既有面向全體的“合”，雙有兼顧各組的“分”。保證在一節(jié)課內(nèi)既有統(tǒng)一的講解、答疑、矯正、小結，也有分組的教學、自學、合作學，還有分層次的練習和個別指導。

4、練習作業(yè)分層次

不同組別完成不同程度的作業(yè)，A組學生完成基本題，B組學生完成基本題加綜合題，C組學生在此基礎上再加上一些有利于思維發(fā)展，培養(yǎng)能力的提高題。對同一道題目，也可以有不同的要求。練習中，教師要鼓勵并創(chuàng)造條件讓低層次學生向高層次突破，體現(xiàn)彈性，激發(fā)學生求知欲。在此同時，教師要不斷巡視，把握信息，并作個別點撥和矯正。

5、評估測試分層

為了反映不同層次學生的學習效果，充分發(fā)揮考試的評價功能，導向功能和激勵功能，幫助各層次的學生，特別是學困生體驗成功的喜悅，使之以學為樂，不斷進取，積小成為大成。要改變傳統(tǒng)的評價方式。在考查中，學困生做基本達綱題，中等生加試綜合題，優(yōu)等生再加試提高題，讓各組學生在考查中充分發(fā)揮各自的水平和能力。

六、研究步驟

（一）準備階段：2009年2月，成立課題組，制定研究方案，收集資料。

（二）實施階段：2009年2月-2009年9月（1）擬定課題研究的具體內(nèi)容和計劃。（2）選擇實驗班、組，全面開展，教學模式研究。（3）做好實施過程的指導，反饋工作。（三）總結階段：2009年10月-2010年6月（1）匯總所有資料和研究成果。（2）撰寫研究報告。（3）鞏固研究成果，并做好后繼研究工作。

七、研究前準備

1、必須正確對待學生的反復現(xiàn)象，絕不可氣餒、灰心或放棄教育，而要理解學生，允許他們反復，然后找出反復原因，因勢利導，使他們在反復中得到教訓，克服反復，鞏固成果。

2、因為分組區(qū)別教學牽涉到學生分組，所以，在分組前教師一定要摸清學生的心理，必須要獲得家長的理解和支持，保持與家長的經(jīng)常性聯(lián)系，通過家庭、學校的合力來提高實驗效果。