第一篇：小組合作學(xué)習(xí)實施方案

篇一：班級小組合作學(xué)習(xí)實施方案

班級小組合作學(xué)習(xí)實施方案

一、“小組合作學(xué)習(xí)”研究內(nèi)容的要求

1、合作的形式符合實際學(xué)情。

合作學(xué)習(xí)從內(nèi)容的需要和學(xué)生的角度出發(fā)，不要盲目地去讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不是為了合作而合作，在教學(xué)活動中注重合作學(xué)習(xí)的實效，使我們的合作學(xué)習(xí)不是趨于形式化，浮于表面，而是落實到實處，有利于學(xué)生的發(fā)展

2、有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)有挑戰(zhàn)性。

課堂教學(xué)活動中，教師對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，不是直接讓學(xué)生去合作，無所是事，不知所措，只是幾個人圍在一起，漫無目的的合作。而是讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，合作的內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性。

3、學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位。

在教學(xué)中放手讓學(xué)生合作，相信學(xué)生的能力，學(xué)生的合作有自主性，不是在教師的指導(dǎo)下按部就班，而在這里的互動中，教師由主角轉(zhuǎn)為配角。

4、合作學(xué)習(xí)中學(xué)生良好個性的培養(yǎng)。

合作小組是幾個人為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而組合在一起的學(xué)習(xí)共同體，我們在合作學(xué)習(xí)中不僅看重某一小組學(xué)得怎么樣，也要重視小組的組成——每個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)展，對每個學(xué)生良好個性的培養(yǎng)。

5、合作學(xué)習(xí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與其自身內(nèi)在因素有很大的聯(lián)系。學(xué)生自己的不同的個人因素，自己原有知識水平不同的層次，學(xué)習(xí)能力的不同層次，表達(dá)能力的不同層次等等，都決定了學(xué)生在合作中不同的表現(xiàn)。

二、小組合作學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建。

1、增強合作意識

為學(xué)生提供盡可能多的機會去發(fā)展自己的思想，去傾聽別人的想法，去學(xué)會進(jìn)行交流，以增強整體合作意識，那么如何讓學(xué)生體會到合作的重要性呢？平時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點，設(shè)計一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動，并通過激勵性的評價，使學(xué)生體會到每個人都有自己的長處，每個人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。

2、訓(xùn)練合作技能

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。

三、選擇合作的時機

合作學(xué)習(xí)強調(diào)集體榮譽和個人責(zé)任，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但合作學(xué)習(xí)必須建立在個人獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，有一定的爭論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。在課堂教學(xué)中適時恰當(dāng)?shù)匕盐諘r機，選擇有討論價值的內(nèi)容，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揚了教學(xué)民主，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機會。在合作中，人人參與、個個發(fā)言、相互啟發(fā)、取長補短，增加了課堂信息交流量，促進(jìn)了學(xué)生的知識和能力的發(fā)展。

四、“小組合作學(xué)習(xí)”具體操作

（一）學(xué)習(xí)小組的組建，把班級四十六名同學(xué)組成十一個學(xué)習(xí)小組，每組四至五人，其中每個小組好、中、差搭配，分為a/b/c/d四個層次，使各組總分基本相同，各組選出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任組長，明確組長的職責(zé)，組內(nèi)設(shè)置記錄員、匯報員，同時座位按學(xué)習(xí)小組編排，四人成“方陣”形，便于討論問題，便于展開活動。

（二）創(chuàng)建組名，組規(guī)，建立竟?fàn)幖顧C制。每個小組創(chuàng)建自己富有個性化的組名和組規(guī)，在學(xué)習(xí)小組之間營造互相竟?fàn)幍姆諊て鹚麄兓ハ嘞聭?zhàn)書，有挑戰(zhàn)必有應(yīng)戰(zhàn)，誰也不想當(dāng)敗將，學(xué)生之間學(xué)習(xí)激情高昂，四人擰成一股繩。形成“齊心協(xié)力，力爭上游，挑戰(zhàn)自我，永不言棄！”的口號，小組成員都有一個信念：我以小組興為榮，我以小組衰為恥。

（三）對小組的成績的變化經(jīng)常進(jìn)行分析和對比，每次考試后對一、二、三、四名的小組給予獎勵，對進(jìn)步的小組也給予鼓勵，對落后的小組給予激勵，對全體學(xué)生都有促進(jìn)，進(jìn)步的小組償?shù)搅顺晒Φ南矏偅纯己玫男〗M中的未考好的同學(xué)會感到對不起本組同學(xué)，會暗暗地下決心爭取下次考好，這樣各組同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的氛圍自然形成。

（四）小組活動不規(guī)定形式，可形形式式，豐富多彩，課堂上可小組討論，前兩位向后一轉(zhuǎn)就可進(jìn)行，很方便，組與組之間也可以討論，還可以下位置討論，背誦可以互相提問，互相檢查，還可以開展守紀(jì)比賽。

（五）學(xué)習(xí)小組組長職責(zé)

1、學(xué)習(xí)小組組長是小組學(xué)習(xí)帶頭人必須以身職，率先垂范，帶頭完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

2、學(xué)習(xí)小組組長帶領(lǐng)小組成員開展一切學(xué)習(xí)活動；

3、學(xué)習(xí)小組組長每天檢查一次本小組成員的作業(yè)；

4、學(xué)習(xí)小組組長的作業(yè)每天送給學(xué)習(xí)委員檢查；

5、學(xué)習(xí)小組組長每天向老師匯報一學(xué)習(xí)情況；

（六）個人學(xué)習(xí)評價

分三項，每項基礎(chǔ)分10分

1、課堂學(xué)習(xí)，按照發(fā)言情況，針對不同層次進(jìn)行獎分

2、平時作業(yè)，按等級給分，不按時交作業(yè)一次扣1分，抄襲作業(yè)一次扣1分

3、考試成績，按照每門學(xué)科的名次上升幅度獎分，每上升2名獎1分，每下降2名扣1分，各個學(xué)科總名次每上升1名獎1分，下降1名扣1分

（七）個人操行評價

分四塊，紀(jì)律、衛(wèi)生、分管、表揚，基礎(chǔ)分100分

紀(jì)律表現(xiàn)

1、上課講話或者自言自語一次扣1分，上課吃東西或喝水一次扣1分，上課隨意插嘴一次扣1分，上課睡覺一次扣1分，上課看課外書籍一次扣1分，上課做與課堂無關(guān)的作業(yè)一次扣1分，上課頂撞老師一次扣5分，上課無故下位、隨意換座位一次扣1分，上課起哄一次扣2分。

2、課間瘋趕打鬧一次扣1分，罵人說粗話一次扣1分，做不安全的游戲一次扣1分，以大欺小，以強欺弱，以男欺女，打架斗毆一次扣5-10分。

3、上操集會做到“快、齊、靜”，受到學(xué)校表揚，每人加1分，收到學(xué)校批評，每人扣1分，個人講話一次，扣1分，不按順序站隊一次扣1分。

4、遲到一次扣1分，早退曠課一次扣1分。

5、進(jìn)餐不排隊，搶飯，講話不聽勸阻一次扣1分。

6、午休講話一次扣2分，不請假無故不午休一次扣3分，下位或進(jìn)進(jìn)出出一次扣2分，午休不睡或做作業(yè)一次扣1分。

7、放學(xué)不及時回家一次扣3分，放學(xué)途中或在校內(nèi)吸煙一次扣5分，拉幫結(jié)派或勾結(jié)校外不三不四人員惹是生非或打架斗毆一次扣10-20分，打牌賭博一次扣5-10分。

8、住讀生就寢遲到講話或者吃東西一次扣1分，不在本寢室就寢一次扣2分，不請假私自外出上網(wǎng)或者回家或到同學(xué)家留宿一次扣5-10分。

9、帶手機到校一次扣2分，說是道非，不利于團(tuán)結(jié)一次扣1分，頂撞班干部，不服從管教或者安排一次扣3分，自己的事不做強迫別人做事一次扣1分，男女交往不得體一次扣5-10分，不經(jīng)允許拿別人東西一次扣3分，偷別人東西一次扣5-10分，有敲詐勒索現(xiàn)象一次扣10-15分。

衛(wèi)生表現(xiàn) 1不注重個人衛(wèi)生和儀表，留長發(fā)一次扣1分，染發(fā)燙發(fā)或留奇形怪狀發(fā)型一次扣1分，佩戴首飾一次扣1分，穿奇裝異服一次扣1分。

2不按規(guī)定系好衛(wèi)生袋，一次扣1分，濫丟濫扔一次扣1分。

3清潔值日生不履行自己的職責(zé)，一次扣1分。

分管工作

每天按時到位，不按時扣1分，沒做扣1.5分。

表揚，個人操行受到老師表揚的一次加1分，受到學(xué)校表揚一次加2分。

（八）記分，記載由后一小組的成員依次記前一小組的成員，小組成績以均分呈現(xiàn)。

（九）每周一評比

課堂表現(xiàn) 作業(yè) 各科測試 行為規(guī)范 總分

一組

二組

三組

四組

五組

六組

七組

八組

九組

十組

十一組

每周一班會公布一次，并在周一的班會進(jìn)行頒獎活動。并采取多種方式鼓勵取得優(yōu)異成績的小組和個人，除設(shè)立金星學(xué)習(xí)小組之外，還設(shè)立最團(tuán)結(jié)小組，成員進(jìn)步最大小組，課堂最佳表現(xiàn)組，黃金搭檔，最佳發(fā)言人，同時采取星級獎勵，設(shè)立“衛(wèi)生星”、“管理星”、“體育星”、“合作星’’、“進(jìn)步星”、“特長星”等激勵措施，增強小組和學(xué)生的榮譽感，增添前進(jìn)的動力。

另附小組分組情況

篇二：小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)實施方案

小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)實施方案

“小組合作學(xué)習(xí)”小組合作學(xué)習(xí)是新理念指導(dǎo)下的新的學(xué)習(xí)方式的重要特征之一。也是全體教師面臨的一個新的課題。因此，我們把小組合作學(xué)習(xí)作為校本較研的課題來進(jìn)行研究，從而推動我校教學(xué)改革的快速發(fā)展。

首先，全組老師要學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念，學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的理論知識，觀看新課程的優(yōu)秀個案。在教學(xué)活動中積極實踐、探索小組合作學(xué)習(xí)規(guī)律和特點，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。由于每個學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同，因此開展小組間的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，促進(jìn)知識的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，給每一個學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)過程的機會，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

具體安排如下：

一、合理分工，布置研究方向。

通過向洋思學(xué)習(xí)的活動，我們對小組合作學(xué)習(xí)的意義和作用有了進(jìn)一步的認(rèn)識，同時也有了一定的實踐經(jīng)驗。但對小組合作學(xué)習(xí)的研究還沒有達(dá)到應(yīng)有的水平，還要進(jìn)一步深入下去以達(dá)到推動教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本學(xué)期還要繼續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的校本教研活動。全體老師要繼續(xù)在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)研究和探討，在小組合作學(xué)習(xí)的評價上還要做一些進(jìn)一步的探

索；努力進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的嘗試，積累經(jīng)驗。為進(jìn)一步推動我校的教學(xué)改革作出貢獻(xiàn)。

二、實施過程

（一）學(xué)生動員、分組：每個小組4—6人，其中每個小組好、中、差搭配，有正、副組長，并對小組長進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。

（二）在課堂教學(xué)過程中繼續(xù)實行小組合作學(xué)習(xí)策略。

1．師生合作，共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是要確定好預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓所有的學(xué)生都明確具體的預(yù)習(xí)任務(wù)。2．認(rèn)真檢查預(yù)習(xí)結(jié)果，精心設(shè)計預(yù)習(xí)檢測試題。對于預(yù)習(xí)效果好的學(xué)習(xí)合作小組要及時表揚，樹立學(xué)習(xí)樣板，介紹預(yù)習(xí)經(jīng)驗，在班級推廣。

3．精心設(shè)計研究討論的內(nèi)容。內(nèi)容要盡量具備可操作性，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于發(fā)揮學(xué)生的合作精神和掌握新知識。

(1)教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教材的重難點，結(jié)合班級學(xué)生實際，師生共同設(shè)計既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動力，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能的思考題、討論題，讓學(xué)生的思維活動沿著目標(biāo)方向有理有序的進(jìn)展，提高同伴間合作作用效率。思考題、討論題力求富有科學(xué)性、故事性、趣味性、實用性、創(chuàng)新性也就是說內(nèi)容要盡量具備可操作性，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于發(fā)揮學(xué)生的合作精神和掌握新知識。

（２）合理運用多種教學(xué)手段和教具、學(xué)具，充分運用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，尤其要通過現(xiàn)代的信息技術(shù)與本學(xué)科的整合，以充分利用多媒體的教學(xué)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)的科學(xué)氖圍，增強學(xué)習(xí)的趣味性，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生間的合作與競爭創(chuàng)新意識。

（３）合理安排合作學(xué)習(xí)的時間和空間

①讓每個學(xué)生有獨立思考問題的時間，想自己要想的問題。②讓每個學(xué)生有發(fā)表意見、表達(dá)自己思維活動的機會，說自己想說的話。

②小組合作研討是本模式的中心環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生有組內(nèi)，組際、展開熱烈有序討論的時間與機會，做自己想做的事。

3．及時進(jìn)行信息反饋，調(diào)控合作活動。

學(xué)生討論時，教師要顧及優(yōu)等學(xué)生，對獨特有創(chuàng)造性的見解給予表揚鼓勵。更要顧及到后進(jìn)生，對討論中出現(xiàn)的錯誤偏差及時疏導(dǎo)糾正，揚長避短。

4．師生共同設(shè)計既能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動力，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能的思考題、討論題上下功夫，以達(dá)到充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用的目的。

另外，本學(xué)期要在預(yù)習(xí)內(nèi)容上下工夫。

其教學(xué)步驟基本如下：

第一步教師創(chuàng)設(shè)情境，出示要解決的問題

第二步學(xué)生獨立思考，動腦動手嘗試解決問題，同時自學(xué)課本，教師給予必要的提示與輔導(dǎo)。

第三步小組內(nèi)部交流答案，探討最佳方案，教師巡視情況。第四步以小組為單位抽樣展示嘗試結(jié)論。學(xué)生自由發(fā)言評價，展開討論。

第五步教師簡要小結(jié)，肯定對的，指出不足，適當(dāng)講解，并進(jìn)行相應(yīng)的獎勵及批評。

（三）進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的評價的探索

小組成員中的討論、發(fā)言、作業(yè)的完成、互助、和成績的進(jìn)步等都進(jìn)行量化評價并開展競賽。

（四）教師的合作

每周兩個課時的集體備課，教師主要是探討在課題研究過程中遇到的問題和解決的方法。教師每個月開展4個課時的聽評課，取長補短。適時開展教研組研究。有計劃開展觀摩和研究課，并開展經(jīng)常性的教學(xué)反思。

（五）總結(jié)與反思

總結(jié)階段：在期末和平時及時了解學(xué)生的意見，及時發(fā)現(xiàn)不足，及時糾正偏差。教師做好階段性總結(jié)，并適當(dāng)改進(jìn)方法提出下一步的方案。認(rèn)真記錄實施過程和經(jīng)驗，積累第一手材料。篇三：小組合作學(xué)習(xí)的實施方案

小組合作學(xué)習(xí)的實施方案

三年級

“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。為了切實提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，我積極探索研究，特制定以下方案：

一、科學(xué)合理分組

為了促使學(xué)生有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先對全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，每組4-5人。分組時除了考慮學(xué)習(xí)能力，還考慮到學(xué)生的興趣、性格、性別差異等因素，我遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則對全班學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，優(yōu)勢互補。每個小組分為abbc三層，即每個小組一個優(yōu)生，兩個中等生，一個差生。組與組間盡量保持相對平衡的水平，這樣既有利于小組內(nèi)“合作學(xué)習(xí)”，又有利于小組間的公平競爭。

二、小組建設(shè)

1、每組為自己組起一個組名，組號，組訓(xùn)（選擇名言、警句），設(shè)計和組名有關(guān)的組徽，并有一定的代表意義。

2、自我介紹。用自己喜歡的形式介紹自己，讓別人了解你。

三、小組成員分工：

組內(nèi)成員是一個整體，小組是一個團(tuán)隊，強調(diào)集體行動，不搞個人主義，組內(nèi)對于各種任務(wù)要有明確分工，并且要明確落實到人。

組長：在以身作則的基礎(chǔ)上，對組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進(jìn)行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。包括隨時與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上情下達(dá)，下情上報的作用。

副組長：協(xié)助組長處理組內(nèi)一切事務(wù)，同組長一起加強組內(nèi)的向心力和凝聚力。負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況及整個小組課前準(zhǔn)備情況。在討論后，負(fù)責(zé)發(fā)言人的提名來匯報本小組討論的結(jié)果，同時，均衡組內(nèi)成員到黑板板書的機會。

監(jiān)督員：負(fù)責(zé)本小組的課堂紀(jì)律維護(hù)，對于上課出現(xiàn)的說話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象及時制止。

記錄員：負(fù)責(zé)記錄本組的得分情況。避免誤加或誤減分?jǐn)?shù)，造成不必要的糾紛和混亂。下課后及時匯報給各課代表。

組名：清風(fēng)竹影

組長：史立娟 組員：王亞平董佩瑤 田博 常馨文 于潤濤

口號：相信自己，永不言棄！

目標(biāo)：每天進(jìn)步一小步，日積月累跨大步！

組名：鵬程萬里

口號：臥薪嘗膽方成大器，氣吞山河一日萬里！

目標(biāo)：不飛則已，一飛沖天。

組名：壯志凌云

組長：高媛 組員：高興雨 張家凱 張鴻博 王振宇 董青

口號：不鳴則已，一鳴驚人！

愛的力量，讓每個同學(xué)都進(jìn)步！

組名：書香滿屋

讓書成為我們智慧的源泉！

埋下一粒種子；用飄香的果實，收獲一份成功！

組名：天使之翼

李雅婷 王瑞 劉宏宇 董旭 劉浩呈

勝自我，自信就會成功！

們一百次失敗，但是我們會在第一百零一次爬起！組名：快樂無極限

董兆玉 周艷紅 高暢 王云潮 劉其樹

快樂學(xué)習(xí)；取長補短，共同進(jìn)步！

挑戰(zhàn)自我；人人參與，展現(xiàn)自我！

組名：揚帆起航

李文文 馬昊辰 劉釗冰 董昌坤 董彥彬

定創(chuàng)輝煌！

組名：千里之俊

李雙君 張麗英 劉鵬 董新渟 沈運磊

目標(biāo)：為班級奉獻(xiàn)口號：與書為友，目標(biāo)：用書的力量，組長：劉瑞冬 組員：口號：挑戰(zhàn)自我．戰(zhàn)目標(biāo)：上天給予我組長：孫瑞 組員：口號：齊心合力，目標(biāo)：腳踏實地，組長：鈕玉惠 組員：口號：劈波斬浪，組長：寧國宇 組員： 口號：路行千里，知書達(dá)理！

目標(biāo)：勇往直前，超越自我。勵精圖治，沖向第一！

組名：傲壓群芳

組長：張智惠 組員：張紅宇 王景福 張博

口號：團(tuán)結(jié)互助，永當(dāng)先鋒！

目標(biāo)：讓和我們比的人都甘拜下風(fēng)！

〖學(xué)習(xí)小組建設(shè)〗

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生以自身的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在新的任務(wù)和情境中主動建構(gòu)的過程，由于每個學(xué)生有不同經(jīng)歷經(jīng)驗，建構(gòu)的結(jié)果就不會相同，有的深刻，有的淺薄，有的全面，有的偏面，有的正確，有的錯誤等等，這就需要群體之間的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的基本單位是學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的主體（課堂全班討論，也是合作學(xué)習(xí)，）因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)能力就是非常重要的，所謂學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)能力就是以學(xué)習(xí)小組為組織形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。而學(xué)習(xí)小組成員對學(xué)習(xí)小組的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任心和團(tuán)結(jié)奮斗的團(tuán)隊精神是提高學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)能力的前提和基礎(chǔ)。為此，必須加強學(xué)習(xí)小組建設(shè)，學(xué)習(xí)小組建設(shè)包括學(xué)習(xí)小組組成、學(xué)習(xí)小組領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組管理、學(xué)習(xí)小組評價四個大的方面，因而，學(xué)習(xí)小組建設(shè)圍繞這四個方面展開。

【問題一】:怎樣實現(xiàn)學(xué)習(xí)小組最優(yōu)化組合

學(xué)習(xí)小組的優(yōu)化組合問題是自主學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，也切實關(guān)系著自主課堂的成功與失敗，因此，我們必須予以充分的重視，并始終將其放在學(xué)習(xí)小組建設(shè)的首要位置。

〖學(xué)習(xí)小組規(guī)模〗

科學(xué)研究以及我們的實踐均表明，最佳的學(xué)習(xí)小組合作人數(shù)應(yīng)在4－8人之間，其中又以兩兩成對的“四人學(xué)習(xí)小組”最為適宜。因為不論對于學(xué)習(xí)還是管理來說，四人學(xué)習(xí)小組都具有很多的好處.①四人學(xué)習(xí)小組變成兩人一對，可以最大范圍內(nèi)的實現(xiàn)學(xué)生的互動。

②四人學(xué)習(xí)小組有利于學(xué)生個人才能的充分展示。

③學(xué)習(xí)小組規(guī)模越大，某個學(xué)生隱藏或被忽略的機會就越大，而四人學(xué)習(xí)小組恰好可以避免這一問題

④四人學(xué)習(xí)小組優(yōu)于兩人學(xué)習(xí)小組的地方在于有更多的主意和力量去完成任務(wù)。同時，我們也發(fā)現(xiàn)，一旦學(xué)習(xí)小組的人數(shù)超過6個，就會產(chǎn)生以下三個方面的困難：

①有一些學(xué)生會承擔(dān)比他們應(yīng)該分擔(dān)的工作量大的工作。②學(xué)生們反而會缺少與大集體合作的能力。

③學(xué)生會在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部與自己的朋友組成小團(tuán)體。

鑒于以上原因，我們建議，合作學(xué)習(xí)小組的建立應(yīng)以“四人合作”為最佳方式。〖學(xué)習(xí)小組劃分〗

學(xué)習(xí)小組的建立主要目的就在于幫助每個學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)小組的劃分應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為重要依據(jù)。一般情況下，應(yīng)使每個學(xué)習(xí)小組都同時具有高、中、低三個層次的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的性別、性格及單科成績等特點進(jìn)行個別調(diào)整，實現(xiàn)人力資源的最佳組合，即“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”原則。“組內(nèi)異質(zhì)”能夠為學(xué)習(xí)小組成員之間互相幫助提供較大的可

能（因為“差異”本身就是一種資源）；而“組間同質(zhì)”又可以為各學(xué)習(xí)小組間的公平競爭奠定良好的基礎(chǔ)。

在這一原則的幫助下，推薦兩種學(xué)習(xí)小組劃分的具體方法：

方法一： 1．以上學(xué)期期末考試的班級名次為依據(jù)，以40人為例，1-10名分別為10個學(xué)習(xí)小組的1號組長，11-20名為各組的2號組長，21-30名為3號組員，30-40名為4號組員，原則上1與20名，2與19名??搭配，然后在根據(jù)性別、性格、學(xué)科優(yōu)勢等再做微調(diào)。

2．10個學(xué)習(xí)小組的再組合：每兩個學(xué)習(xí)小組組成一個大組。1號組長的班名次即為該學(xué)習(xí)小組的序號，那么大組原則上采用1組與10組，2組與9組??的組合方式。

3．大組座次安排：（①②③④為各組組員號）

1 1 4 3 2 2 3 這樣的座次方式既有利于“一幫一”的學(xué)習(xí)小組互助，①號幫④號，②號與③號互幫，又有利于優(yōu)生的發(fā)展：兩個學(xué)習(xí)小組的①號②號挨著，可合作解決拓展拔高的疑難問題，再者將相對差的學(xué)生隔開，從一定程度上保障了班級的紀(jì)律，也創(chuàng)設(shè)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有利條件。

方法二：

探索一：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，依據(jù)“串麻線”的原則劃分學(xué)習(xí)小組（即成績第1名、20名、21名、40名的學(xué)生為一組；第2名、19名、22名、39名的學(xué)生為一組，依次類推），并根據(jù)學(xué)習(xí)成績將四個成員編為1—4號，這樣每個學(xué)習(xí)小組都有一個前十名的孩子做組長。問題：十個組長，即各組1號，在學(xué)習(xí)的時候勢單力薄，遇到弱科難題甚至找不到討論對象，極不利于優(yōu)生的個人發(fā)展，而且男女生比例較難調(diào)控。

探索二：根據(jù)基礎(chǔ)成績將男女生分別進(jìn)行排列，依據(jù)“串麻線”的方法將兩男兩女劃分為四人學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組（即男1號、女1號對男20、女20；男2號、女2號對男

19、女19，依次類推），在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的性格、特點及單科成績等進(jìn)行個別調(diào)整，實現(xiàn)人力資源的最佳組合。與此同時迅速結(jié)成組內(nèi)“一幫一”小對子，實現(xiàn)學(xué)習(xí)合作與互助。

問題：這樣組合的十個學(xué)習(xí)小組仍然并不完美。不管如何搭配，仍然會有弱勢學(xué)習(xí)小組的存在，如“男10號、女10號和男11號、女11號”組成的四人學(xué)習(xí)小組雖無差生卻也沒有優(yōu)生，很難起到帶動作用。

探索三：由相對強勢學(xué)習(xí)小組搭配相對弱勢學(xué)習(xí)小組形成五個大組（如男女1號和男女20號的學(xué)習(xí)小組搭配男女10號和男女11號的學(xué)習(xí)小組），相鄰學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)上互幫互助，紀(jì)律文明則互相競爭，為學(xué)習(xí)小組管理及評價奠定良好的基礎(chǔ)。

〖學(xué)習(xí)小組座次〗

在前文的“學(xué)習(xí)小組劃分”方法中，提到了一種新型的座次安排方法，如果說從前成排成列的座次方法稱之為“插秧式座次”的話，這種新型的座次方法稱之為“方陣式座次”。

為了更有效的協(xié)同合作，座次的安排需要考慮很多方面，學(xué)生之間必須坐的足夠靠近，這樣他們才能更好的、更方便的交換信息和小聲地討論問題。這樣，座位的安排就促進(jìn)了合作。有時候，一個學(xué)習(xí)小組效率不高的原因僅僅就是因為他們所坐的位置。例如，一個學(xué)生離其他組員太遠(yuǎn)，或是一個組兩頭的同學(xué)無法方便的溝通。所以，學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的過程中，座次的安排同樣重要。

過去的學(xué)習(xí)小組活動常常是在前后桌四個學(xué)生之間進(jìn)行的，這樣做未嘗不可，但當(dāng)學(xué)習(xí)小組合作變成課堂的主旋律時，這種座次的弊端就開始顯露出來：因為學(xué)習(xí)小組活動過程中，總會有一半的學(xué)生始終背對講臺，當(dāng)學(xué)習(xí)小組活動與全班互動相互轉(zhuǎn)化時，他們就必須安靜、迅速的轉(zhuǎn)過身子。突然之間轉(zhuǎn)過180度可能會使他們不舒服，有的學(xué)生還會對轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去感到厭煩，這就可能導(dǎo)致他們注意不到老師和其他同學(xué)在說些什么或展示些什么，課堂效率受到了極大的考驗。避免這種問題的座次安排最好就是讓學(xué)生能夠面對教室的側(cè)面，四個組員兩兩相對地坐著，即我們所提到的“方陣式座次”。

〖學(xué)習(xí)小組重組〗

為班級的“學(xué)習(xí)小組優(yōu)化組合”所做出的一系列工作和努力，以及后來的培養(yǎng)信任和鞏固學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組等活動，讓我們更想把學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組長久的保持下來。學(xué)生們也喜歡在已經(jīng)熟悉的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組中工作和學(xué)習(xí)。但是，有規(guī)律的學(xué)習(xí)小組重組還是非常有必要的工作。我們建議應(yīng)該做到每個學(xué)期重建一次學(xué)習(xí)小組，它會為我們帶來如下的好處：

①學(xué)生們能夠與更多擁有不同經(jīng)歷和能力的同伴兒搭檔。

②學(xué)生們能夠有機會學(xué)習(xí)如何與新搭檔合作，同時也預(yù)防了“小集團(tuán)”的形成。③學(xué)生們能夠意識到不僅僅是它所處的學(xué)習(xí)小組，而是整個班級都在從合作學(xué)習(xí)中得到提高。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)小組重組之前，我們可以而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生舉行一系列的紀(jì)念活動，例如離開之前，讓學(xué)生給自己的學(xué)習(xí)小組成員寫下感謝的話語等等。

【問題二】：學(xué)習(xí)小組內(nèi)部為什么要進(jìn)行分工，怎樣進(jìn)行最優(yōu)化分工。

〖學(xué)習(xí)小組內(nèi)部為什么要進(jìn)行分工〗

利用學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)與班級活動時最容易讓人擔(dān)心的就是個別學(xué)生會游離于學(xué)習(xí)小組活動之外，不能與其他組員交流交往和共享。這些孤獨的學(xué)生，不僅喪失了自己學(xué)習(xí)的機會，干擾了其他人的思考，而且還嚴(yán)重挫傷了整個學(xué)習(xí)小組的積極性，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)小組的凝聚力和競爭力。

另外在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部，由于以前在班級學(xué)習(xí)以及各項活動中所積累下的一些負(fù)面影響，會使某些組員感覺到在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的地位低下，而學(xué)習(xí)小組內(nèi)地位的不同也會導(dǎo)致一些總在幫助“遲鈍生”的學(xué)生被認(rèn)為是“聰明”的好學(xué)生，最終使： ●地位較低的學(xué)生發(fā)言較少

●忽略或不在乎地位低的學(xué)生的貢獻(xiàn)

●對地位低的學(xué)生注意或關(guān)照不夠

●地位較低的學(xué)生會有挫敗感，從而更少的活動

學(xué)習(xí)小組成員地位不同會阻礙全組的學(xué)習(xí)，還會由于不注意某些人的想法而降低 篇四：小組合作學(xué)習(xí)實施方案

東明一小2012-2013學(xué)年上期

班級小組合作學(xué)生實施方案

0 1 2 ．9 班級小組合作學(xué)生實施方案

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，結(jié)合我校實際，成立了以班主任為核心，任課教師共同參與的班級工作小組，調(diào)動一切教育資源，充分發(fā)揮每位教師的主動性、創(chuàng)造性，以協(xié)調(diào)、配合、互助、診斷、解決為主要途徑和形式將教書育人工作，激勵教育落實到每一位學(xué)生身上。

實施目的：

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，促進(jìn)師生的共同發(fā)展，管理好每一個班級。

1、要求各小組每天輪流在黑板上寫一句能夠激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的格言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、積極性、主動性，解決學(xué)習(xí)動力問題。

2、通過家長會宣傳學(xué)校課堂教學(xué)改革的意義，讓廣大家長積極支持學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。

3、班內(nèi)設(shè)置一些合作學(xué)習(xí)的標(biāo)語，各小組的口號等營造濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍。

4、通過黑板報的欄目小組大擂臺”，營造出快樂和諧高效的氛圍。

二、提高合作學(xué)習(xí)的技巧，營造同伴互助，分享交流的教研文化。

1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法、自學(xué)的方法、探究的方法、收集信息的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教給學(xué)生成對合作學(xué)習(xí)如何互幫互助，做到你說我聽、我背你聽、你做我檢查。教給學(xué)生四人合作學(xué)習(xí)如何討論，解決疑難問題，四人合作學(xué)習(xí)如何展示、辯論和競賽。

3、每周組織一次“學(xué)習(xí)小組長沙龍”，旨在充分調(diào)動小組長的極性和提升組長管理水平。

附1：課堂合作學(xué)習(xí)基本技能細(xì)則

課堂合作學(xué)習(xí)的基本技能主要有以下十項：

（一）聽取

1.聽人發(fā)言要專心。2.努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊思考他的答復(fù)有沒有道理,對與否。

3.別人發(fā)言時不隨便插嘴打斷。有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出。

4.聽人發(fā)言如有不同見解，需要積極發(fā)表自己的看法,以求得共同進(jìn)步.（二）說明

1.先準(zhǔn)備后發(fā)言，不信口開河。

2.發(fā)言圍繞討論中心，不東拉西扯。

3.談看法要有根據(jù)，能說清理由。

4.語言表達(dá)力求清楚明白，不羅嗦。

5.別人提出疑問，要針對問題耐心解釋。

（三）求助

1.遇到學(xué)習(xí)上的困難，向同學(xué)請教，態(tài)度要虛心有禮，搞明白為止。

2.接受幫助后，應(yīng)向?qū)Ψ奖硎靖兄x。

（四）自控

1.服從組長安排。2.遵守紀(jì)律，不隨便離開座位，不講與學(xué)習(xí)無關(guān)的話。

3.小組討論時，有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學(xué)習(xí)。

4.服從組內(nèi)大多數(shù)人意見，有爭執(zhí)向老師請求援助。

（五）幫助

1.關(guān)心同學(xué)，及時了解同學(xué)的困難。

2.主動、熱情、耐心地幫助同學(xué)，不傷害同學(xué)的自尊心。

3.幫助時，要向同學(xué)說清發(fā)生困難的原因和解決問題的方法。

（六）建議

1.獨立思考，敢于提出自己的大膽設(shè)想。

2.開動腦筋，提出自己的看法及理由，提出具體的行動方案和措施。

（七）協(xié)調(diào) 1.鼓勵

（1）善于根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)引發(fā)話題，組織討論。

（2）關(guān)注每一個組員的活動，對組員的發(fā)言適時地給予鼓勵性的評價。

（3）隨時注意觀察討論的氣氛和組員的參與情況，用微笑、期待的目光或鼓勵的話引導(dǎo)較少發(fā)言的同學(xué)參加意見。

2.阻止

（1）當(dāng)組員思想開小差或違反紀(jì)律時，可先正面提醒：“請注意紀(jì)律”，或用目光動作暗示。如仍無效，再嚴(yán)肅地點名制止。

（2）當(dāng)組員討論偏離中心議題時，應(yīng)委婉地發(fā)出信號，使之言歸正傳。

3.分擔(dān)

（1）每次活動要明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。

（2）根據(jù)各人特點，分配任務(wù)。組長為中性發(fā)言人

（3）各自專心學(xué)習(xí)，努力完成任務(wù)。

（4）展示學(xué)習(xí)成果，交流提高。

5.總結(jié)

（1）綜合說明同學(xué)討論時提出的幾種意見。

（2）分析討論意見，作出結(jié)論。

附2合作技能“七字訣”

聽取發(fā)言要專心，注視對方動腦筋

說明理由要充分，啟發(fā)大家同思考。

求助別人要心誠，得到幫助表謝意。

反思敢于承認(rèn)錯，肯定別人學(xué)著

自控發(fā)言盡量輕，服從集體留個性。

幫助同學(xué)要主動，誨人不倦情誼濃。

建議之前多思考，分工合作效果好。

協(xié)調(diào)彼此求默契，交往合作爭第一。

三、班級合作小組的具體實施：

1.組織成立班級合作小組，以班級為單位，班主任為核心，任課教師共同參與的方式。

2、可以按學(xué)科分好小組，由各任課教師負(fù)責(zé)。為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建小組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4－6人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長，記錄員，資料員等。不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。

3.明確任務(wù)。在進(jìn)行班級合作學(xué)習(xí)時，先要明確共同的教育目標(biāo)，用很短的時間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高班級合作小組的效率，完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到共同努力，齊抓共管的全員育人的目的。同時，在平時的教育教學(xué)中，應(yīng)用心培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，為形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)作好奠基。

4.進(jìn)行活動。小組合作的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。活動中，每人要各司其職。既是學(xué)習(xí)的參與者，又是活動的組織者，使每個學(xué)生都平等合作，快樂學(xué)習(xí)。在有限的時間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。

5.合理評價。小組合作的學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)過程，因此學(xué)習(xí)評價也以自我評價與整體評價相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)生只要對自己的某一方面滿意，就是合作的成功。同時互評也能增強小組的凝聚力，使學(xué)生能以正確的態(tài)度繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提升整體水平的目的。

6.資料收集。資料收集是貫穿于班級合作小組活動始終的，依據(jù)不同的學(xué)科內(nèi)容，可在準(zhǔn)備階段進(jìn)行，也可在活動之間運用，也可能在合作之后需要收集。總之，是班級合作小組的重要內(nèi)容之一。

7、班主任需定期集中召開班級合作小組會議，要傾聽他們的意見和 篇五：小學(xué)班級小組合作學(xué)習(xí)實施方案

小學(xué)班級小組合作學(xué)習(xí)

實施方案

為貫徹落實《河南省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》和我縣及鎮(zhèn)教育工作管理部門的教學(xué)工作會議精神，切實推進(jìn)素質(zhì)教育實施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推廣“合作－探究”教學(xué)模式，提高學(xué)生合作意識與探究能力，客觀公正的評價學(xué)生，肯定每位學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗成功、享受快樂的過程。我校在學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校及其他學(xué)校優(yōu)秀經(jīng)驗的同時，結(jié)合自身實際情況制訂本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以《河南省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》的內(nèi)涵為指導(dǎo)，遵循“以人為本”的發(fā)展理念，推廣“合作－探究”教學(xué)模式，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)他們的興趣愛好和個性特長；既面向全體學(xué)生，又關(guān)注后進(jìn)學(xué)生；教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會勞動、學(xué)會創(chuàng)造，增強自律意識、學(xué)習(xí)意識、團(tuán)結(jié)互助意識，培養(yǎng)其合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、評價原則

1、全面性原則。從德智體美勞等各方面對學(xué)生進(jìn)行多方位、多層面的評定，不以某一學(xué)科為重點，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2、重過程原則。突出學(xué)校、班級日常性過程評價，將日常評價與學(xué)期終結(jié)性評價相結(jié)合，注重日常評價材料的積累，不斷充實學(xué)生

成長檔案袋。

3、激勵性原則。引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)校的各項要求，不歧視后進(jìn)生，將每位學(xué)生融于小組集體，不暴露個別學(xué)生的的短處，盡量發(fā)揮每位學(xué)生的特長，及時進(jìn)行星級評定與表彰，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

公開性原則。在班級內(nèi)設(shè)立評定專欄，以小組為單位進(jìn)行公示，及時將每個小組的進(jìn)步張榜公開，同時接受全班學(xué)生的監(jiān)督。

三、小組編排方法

以前小組編排是這樣的，在同一個小組里安排好、中、差三類學(xué)生。因為老師覺得優(yōu)可以帶中，領(lǐng)差。可是長期下去會發(fā)現(xiàn)，對差生的引領(lǐng)作用并沒有預(yù)想的那么大。因為大部分優(yōu)等生不自然地會有一種優(yōu)越感，這種優(yōu)越感尤其體現(xiàn)在平時對學(xué)習(xí)內(nèi)容的合作上，這種感覺會讓差生更顯得自卑！在一個小組內(nèi)，優(yōu)越感和自卑感形成了鮮明的對比，這種對比凸現(xiàn)在優(yōu)等生和差等生沒有共同學(xué)的語言，平時的交流優(yōu)等生一統(tǒng)天下，差等生唯命是從，從根本上談不到合作，更談不上差等生有抒發(fā)自己的見解的機會。

結(jié)合以上問題，我們在編排小組時可以先按照班級人數(shù)平均分成若干個小組，然后讓同學(xué)尋找學(xué)習(xí)伙伴自由結(jié)合為一個小組。這樣以來，多數(shù)的優(yōu)等生會聚合在一起，而差等生往往會被分散到各種等生形成的團(tuán)隊里，這樣的團(tuán)隊中等生成了核心，成為領(lǐng)導(dǎo)，差等生也有了展示自己的空間。當(dāng)然，也有可能會出現(xiàn)完全由差等生組成的團(tuán)隊。如果出現(xiàn)這種情況，老師只要“偏愛”一下這個團(tuán)隊，平時多指導(dǎo)，多幫助，在討論和交流中讓這個團(tuán)隊體會到成功的喜悅，逐步樹立起

團(tuán)隊的自信，提高起來也是效果顯著的。中等生往往是班級內(nèi)的灰色兒童，那是因為這批孩子各方面表現(xiàn)平平，不引起老師關(guān)注所致。平時他們散布在班級的各個小隊，教師的精力更多的是被差等生和優(yōu)等生分散了，很難集中關(guān)注他們這一批“中間力量”。現(xiàn)在除了優(yōu)等生和差等生組成的小隊外，大部分小隊有這批“中間力量”組成，他們聚合在一起，自然也就會引起老師的關(guān)注了。沒有了優(yōu)等生的“壓力”，他們也會迸射出智慧的火花。再加上小隊成員水平，更易于溝通，達(dá)到各項能力的均衡提高。

如此一來，三類同學(xué)都得到了平等的機會，都有了自己的發(fā)展。每班學(xué)生最多分為6個小組，參考以上辦法，切實編排好各小組。

四、評價方式

堅持日常評價與期末測評相結(jié)合，靈活采用個人自評、同學(xué)互評、小組評、家長評、科任教師評、班主任評、校領(lǐng)導(dǎo)評等多種評價方式。

五、保證措施

1、為了確保本方案實施到位，開展好小組合作學(xué)習(xí)，逐步形成具有特色的教育管理模式，學(xué)校成立以校長為組長，教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長的的小組學(xué)習(xí)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，確保把這項工作抓細(xì)、抓實、抓出成效。

2、學(xué)校召開全體教師會、班主任會，安排小組學(xué)習(xí)開展事宜，各班要撰寫小組評價實施計劃，落實好該項工作。各任課教師要結(jié)合學(xué)科特點，進(jìn)一步完善評價標(biāo)準(zhǔn)，做到激勵優(yōu)秀生、照顧后進(jìn)生，適當(dāng)調(diào)整評價標(biāo)準(zhǔn)。

3、全體教干教師都有權(quán)利、有義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的評價，要

在集體場合給予鼓勵和表揚，同時防止濫發(fā)、濫用，教育學(xué)生珍惜所得的榮譽，珍惜小組集體獲得的榮譽；班主任要在每周的班會上總結(jié)小組學(xué)習(xí)情況，表揚優(yōu)秀小組。

4、班主任及時組織階段優(yōu)秀小組交流會，引導(dǎo)學(xué)生在組與組之間展開良好競爭。

5、期末由學(xué)校、班級評選優(yōu)秀小組。

第二篇：小組合作學(xué)習(xí)實施方案

小組合作學(xué)習(xí)實施方案

朱君雯

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯示出積極的心態(tài)，能較大程度發(fā)揮集體互助力量。近段時間，在探索如何使小組合作學(xué)習(xí)更具實效性方面，我們在進(jìn)行積極地探索。

一、學(xué)生方面

1、有效分組

針對我們學(xué)校班級多，班級人數(shù)多的情況，我們把學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理分配，每四人結(jié)合為一組，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)“的原則，組內(nèi)至少有一名同學(xué)成績優(yōu)秀，有一名同學(xué)成績在班級中相對較差，其他兩名同學(xué)成績中等。這樣的組合，可以使小組之間的競爭力基本均衡，小組成員之間能夠齊心協(xié)力，搞好學(xué)習(xí)。

2、成員職責(zé)

學(xué)習(xí)小組確定好以后，組內(nèi)民主選舉一名同學(xué)擔(dān)任組長，組長要有一定的組織能力，表達(dá)能力，在小組活動的時候，擔(dān)任“小老師“的角色，負(fù)責(zé)組織小組的討論，在解決問題的時候，能引導(dǎo)本組學(xué)習(xí)困難的同學(xué)掃除學(xué)習(xí)上的障礙。同時建議小組長每隔一個月左右進(jìn)行流動，使組內(nèi)每一位同學(xué)都能夠展示自己的水平，提高自己的能力。

3、發(fā)言順序

作為小組成員，在進(jìn)行檢測的時候，可以沒有先后順序，互相出示自己的學(xué)習(xí)成果加以檢測并訂正。但是在討論比較有難度的問題

時，要求組長一定要組織小組成員全部發(fā)言。發(fā)言的順序，建議讓小組內(nèi)學(xué)習(xí)較困難的同學(xué)先發(fā)表自己的見解，在同學(xué)發(fā)言的時候，其他小組成員一定要認(rèn)真傾聽，如果對同學(xué)見解有不同看法，可以加以補充，組長根據(jù)組內(nèi)成員的意見，形成小組意見，在班級交流的時候，推薦一名同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，發(fā)言的時候，要以“我們組認(rèn)為···“來進(jìn)行交流。

二、教師方面

1、確定話題

進(jìn)行小組合作，我們的目的就是讓每一位同學(xué)能夠在這樣的氛圍中不斷提高。這就要求我們的教師一定要選擇合適的話題讓學(xué)生交流合作。低級的檢測等形式的合作對教師要求不是很高。但是在出示探究性的問題時，要求教師一定要鉆研教材，深挖教材，為學(xué)生提供有探究價值的問題，不能讓合作學(xué)習(xí)流于形式。探究的問題過難或過于容易，都會使小組合作的成效不明顯或者說不夠有效。同時，要在日常程教學(xué)中，逐步讓學(xué)生學(xué)會討論，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會組織，學(xué)會評價等方法，使合作學(xué)習(xí)凸顯實效。

2、教師參與

目前，我們的學(xué)生都基本能夠在小組內(nèi)發(fā)言，但是，對于傾聽很多同學(xué)做的不是很好。這就要求教師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候，教師要參與其中，在班級內(nèi)進(jìn)行巡視，詢問學(xué)習(xí)成果，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)困難，及時進(jìn)行點撥。一些程度較差的學(xué)生不善于發(fā)言，教師要深入到小組中去，傾聽他們的發(fā)言，哪怕他們說的很少，都要給予充分肯

定，及時鼓勵。

同時，教師要注意調(diào)控合作的時間，不能太短，學(xué)生尚未討論出結(jié)果。但也不能過長，一節(jié)課畢竟有限，要向四十分鐘要質(zhì)量，要使各個層次的學(xué)生各有所得，確保小組合作學(xué)習(xí)收到實效。

當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)的途徑遠(yuǎn)不止這些，需要我們每一位教師在平時的教學(xué)實踐中不斷深入的挖掘，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機會，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的時效性，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念，增強學(xué)生的合作技能，全面提高學(xué)生的語文成績！

第三篇：小組合作學(xué)習(xí)實施方案

小組合作學(xué)習(xí)實施方案76班

為了提高小組合作效能，就必須加強小組建設(shè)，其中包括如何將小組進(jìn)行最優(yōu)化組合，最優(yōu)化分工，如何進(jìn)行小組評價等，為更好、更有效地開展好小組的合作學(xué)習(xí)，特制定如下實施方案（草案）：

一、小組構(gòu)建策略

1、小組劃分——組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。

在分組的時候要有一定的科學(xué)性，每4人為一組，教師根據(jù)學(xué)生的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使同號的組員實力相當(dāng)，組際之間的綜合水平基本平衡。要特別注意為班上的特差生、“調(diào)皮王”找到一個理想的位置。

2、小組管理；自我管理，責(zé)任明確

3、小組文化；每個小組必須擁有自己組規(guī)、組約：即一條具有積極鼓勵意義的格言；一套嚴(yán)格細(xì)致，具有指導(dǎo)意義和約束力的“組規(guī)（公約）”；要有一個短期的、現(xiàn)實的、明確的、可調(diào)整的目標(biāo)；有一個響亮的名字，讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊精神；樹立起一面能展示以上內(nèi)容的、體現(xiàn)本組風(fēng)格特色的組牌。

4、組建的目的：讓學(xué)生能夠自我管理、自我約束，并在此基礎(chǔ)上形成合作與競爭的良好局面。

5、小組成員分工：

組內(nèi)成員是一個整體，小組是一個團(tuán)隊，強調(diào)集體行動，不搞個人主義，組內(nèi)對于各種任務(wù)要有明確分工，并且要明確落實到人。

①、正組長：在以身作則的基礎(chǔ)上，對組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進(jìn)行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。包括隨時與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上情下達(dá)，下情上報的作用。在其帶領(lǐng)下，階段性的對組規(guī)中不合理的部分進(jìn)行修改。負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況。同時，負(fù)責(zé)填寫本小組一周內(nèi)在校表現(xiàn)情況。負(fù)責(zé)開好周一的小組會議。

②、副組長：協(xié)助組長處理組內(nèi)一切事務(wù)，同組長一起加強組內(nèi)的向心力和凝聚力。負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況及整個小組課前準(zhǔn)備情況。在討論后，負(fù)責(zé)發(fā)言人的提名來匯報本小組討論的結(jié)果，同時，均衡組內(nèi)成員到黑板板書的機會。

③、學(xué)科組長：分管各科預(yù)習(xí)單、作業(yè)的收交、檢查、記錄，并及時將作業(yè)完成情況匯報給各科課代表，課代表核實后，將各小組作業(yè)完成情況登記到量化評比欄中。同時，負(fù)責(zé)統(tǒng)計一周中組內(nèi)成員在該學(xué)科的發(fā)言次數(shù)并填好統(tǒng)計表。

6、小組討論的要求：

⑴、小組討論的規(guī)則是：在獨立思考后，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，兩人間的討論，如還有困難，再擴展為4人或5人間的討論。如遇到較難的問題記錄下來，班級討論。

⑵、小組討論的形式有：

A.自由發(fā)言式:學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言，同學(xué)們你一言我一語地各抒己見。

B.輪流發(fā)言式:這一方式就是小組成員圍繞一個中心問題挨個發(fā)言，一人不漏。

C．一幫一討論式：當(dāng)部分學(xué)生在難題面前盡最大努力也不能解決問題的疑惑，而教師又無法加以個別指導(dǎo)的時候就可以采用這種討論方式。

7、小組成員的發(fā)言：

要求每個小組必須在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上才能回答問題，在回答問題的時候小組的各個成員可以是對該問題的不同角度發(fā)表意見，但不能出現(xiàn)兩個完全對立的結(jié)論。若有些學(xué)生在沒有經(jīng)過思考的情況下站起來，只是簡單的重復(fù)前面同學(xué)的觀點或者說一些不著邊際的話，這樣的參與是無效的．要求每人一周內(nèi)至少主動發(fā)言不少于3次（老師點名不算），學(xué)科組長、課代表做好記錄。

8、小組合作學(xué)習(xí)八項規(guī)范：坐正立直、秩序井然；高效自學(xué)、積極發(fā)言；合作探究、質(zhì)疑問難；團(tuán)結(jié)互助、共同發(fā)展。

9、小組合作學(xué)習(xí)八種技能：學(xué)會傾聽、學(xué)會記錄、學(xué)會互學(xué)、學(xué)會展示、學(xué)會思考、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會合作、學(xué)會探究。

二、小組評價策略

小組評價是對小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進(jìn)合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中的小組評價包括個人自評、小組自評和教師評價。平時主要以小組自評為主，個人自評和教師評價可以定期進(jìn)行。小組自評也稱小組自加工、小組反省等。這種自評能夠使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的工作關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習(xí)，使組員對自己的參與情況有所了解，保證學(xué)生在原認(rèn)知水平上，能夠積極進(jìn)行思維，為強化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。在實際的合作學(xué)習(xí)實踐中，由于時間緊迫或者注重學(xué)科知識等原因，不少教師輕視甚至忽視小組自評這個環(huán)節(jié)。

小組合作學(xué)習(xí)后，教師要提供一定的時間讓其進(jìn)行自評。小組自評初期教師可以明確一個自評的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的評價可以參照一定的程序、圍繞一個中心或突出一個重點。同時還要提醒學(xué)生運用他們的合作技能來進(jìn)行自評，以促進(jìn)學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的深度。小組自評和教師評價主要從外部對學(xué)生的合作行為進(jìn)行評價，兩者各有側(cè)重。小組自評側(cè)重于組內(nèi)個體之間的互評，教師評價基于教師對小組群體之間的觀察、比較、甄別，偏重于對有效的小組合作模式和行為的肯定、褒揚。通過他人的評價，使學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)時行為表現(xiàn)方面的反饋信息，并經(jīng)過反復(fù)對照，使積極的行為得到強化，不當(dāng)?shù)男袨榈玫郊m正。這樣就可使每位學(xué)生的自我意識得以發(fā)展，能夠朝著小組期望和教師期望的合作目標(biāo)邁進(jìn)。

教師的評價對激勵學(xué)生參與活動，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合。通過評價促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促；二是重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。三是重視即時評價與定期評價相結(jié)合。教師除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評價外，更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。

評價項目：①、預(yù)習(xí)與作業(yè)情況 ②、課堂表現(xiàn)情況（發(fā)言次數(shù)、合作態(tài)度等）③、組內(nèi)成員考試總分與名次進(jìn)退步情況

三、考試情況：

（1）學(xué)科測試，指教師自行組織的各種類型的測試

（2）、月考、期末考試后，計算每組學(xué)科總平均分情況

（3）、月考之后，該小組內(nèi)成員每進(jìn)步一個名次，加1分，退步一個名次，扣1分。（前5名的同學(xué)只要不出前5名，退步也不減分）

（4）、月考、期末考試，單科成績第一名的小組加6分，第二名的小組加4分,第三名的小組加2

分.（5）、月考、期末考試后，進(jìn)入年級前10名的給所在小組每人次加6分，年級前11——30名的給所在小組每人次加4分，分值匯總：

（1）、課代表、學(xué)習(xí)委員對每天的預(yù)習(xí)與作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)情況必須有明確的記錄，并將所檢查的成績于當(dāng)天下晚自習(xí)課之前公布于班級內(nèi)的統(tǒng)計表格上。

（2）、總核分由班長負(fù)責(zé)，每周周一公布一周的總分情況，結(jié)果上墻。

（需要強調(diào)的是，無論評價標(biāo)準(zhǔn)如何變換，均應(yīng)堅持把握“淡化個體、強化小組”的原則。學(xué)生個體的榮耀是小組的榮耀，學(xué)生個體的失敗同樣是整個小組的失敗。）

小組獎勵策略

合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時也將之作為學(xué)習(xí)評價的最終目標(biāo)和尺度。它將常模參照評價改為標(biāo)準(zhǔn)參照評價，把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人計分改為小組計分，以小組總體成績決定獎勵或認(rèn)可的依據(jù)。為了檢查小組合作學(xué)習(xí)的成果，從而實施小組獎勵策略，需要定期進(jìn)行小組測驗。在每次測驗結(jié)束后，要計算每個學(xué)生的提高分和小組得分，以便對得分高的小組進(jìn)行獎勵。一般來講，把每人的成績與他們自己以往獲得的成績相比來表示學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，這是公平的。實質(zhì)上是比較小組內(nèi)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的努力程度和進(jìn)步水平。這樣把做得好與得到獎勵聯(lián)系起來，有利于激勵他們盡自己最大的努力去做。獎勵的方式是多種多樣的。可采用口頭表揚、鼓掌祝賀、經(jīng)驗介紹、頒發(fā)證書，授予小組榮譽稱號等。通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作技能。分設(shè)班級小組獎和年級小組獎

每月評選一次，班級評選由班主任會同科任完成（獎勵班級前二名）；年級評選由教導(dǎo)處會同班主任完成，（獎勵前三名）

班級評價項目可加入紀(jì)律情況、衛(wèi)生情況、體藝活動情況等，名次進(jìn)退以班級為準(zhǔn)

年級評價項目只以月考、期末考試為準(zhǔn)，視情況和規(guī)范程度納入預(yù)習(xí)與作業(yè)和課堂表現(xiàn)。名次進(jìn)退以年級為準(zhǔn)。

工具開發(fā)使用 班級使用的記錄表 統(tǒng)計表等，教師使用的課堂表現(xiàn)評價表等。

教師即時評價用語參考下發(fā)的資料

具體要求；

1、各班級要制定本班小組評價細(xì)則

2、班主任周五召開學(xué)生會指導(dǎo)要求各組醞釀準(zhǔn)備，并利用休息時間完成“五個一”。調(diào)動學(xué)生積極性自主性，作好要求與指導(dǎo)。小組標(biāo)牌的規(guī)格30*20能立于桌面，兩面內(nèi)容相同。

3、5月20日召開專題班會具體安排落實學(xué)習(xí)小組優(yōu)化工作：

學(xué)習(xí)材料、專題指導(dǎo)；規(guī)范班級桌椅擺放； 解決桌面物品過多問題；確定班級口號； 黑板報使用（評價 展示板）等。

第四篇：“小組合作學(xué)習(xí)”實施方案

“小組合作學(xué)習(xí)”實施方案

為了進(jìn)一步推廣“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，現(xiàn)就我校小組作學(xué)習(xí)的深入開展，制定實施方案如下：

一、小組的構(gòu)建

1、小組劃分的原則

（1）公平性原則：所有分配的小組具有相當(dāng)?shù)膶嵙Γ瑥耐瑯拥钠鹋芫€出發(fā)。

（2）競爭性原則：學(xué)生以小組為單位展開學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想、衛(wèi)生等各個層面的競爭，以競爭促發(fā)展，以競爭顯活力。

（3）合作性原則：突出組員間的交流合作，充分發(fā)揮團(tuán)隊作用。

（4）互補性原則：小組當(dāng)中盡可能的集中更多的優(yōu)勢資源，被所有組員共享。

（5）固定性原則：小組應(yīng)盡可能的趨向于固定，更好的增加小組的凝聚力和工作效率。

2、小組劃分的具體操作

（1）六七年級采用6人一組，八年級采用4人一組。盡可能的各學(xué)科采用同樣的小組劃分，保持相對固定。按照組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則，進(jìn)行劃分。每個小組分為ABC三個層（八年級可以ABCD四個層次）即：兩個優(yōu)生、兩個中等生、兩個待優(yōu)生，各班根據(jù)人數(shù)，盡量保持組間的水平的平衡。同時，考慮組員的性格、性別、興趣等因素。

（2）組內(nèi)分工。可設(shè)組長1人，副組長1-2人，可設(shè)記錄員1名（負(fù)責(zé)記錄本組獲得的分?jǐn)?shù)，各組員的考核分?jǐn)?shù)、作業(yè)完成情況等）。組長負(fù)責(zé)對本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和交流展示。A層負(fù)責(zé)對BC兩個層面進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、小組培訓(xùn)。這個環(huán)節(jié)必須有，是小組合作成敗的關(guān)鍵。要對小組長、組員進(jìn)行培訓(xùn)，讓其明確各自的職責(zé)、工作技巧。小組長職責(zé)：

①組織。小組長負(fù)責(zé)組織小組成員討論制定小組成員相關(guān)職責(zé)；小組長負(fù)責(zé)組織、帶領(lǐng)全組同學(xué)開展組內(nèi)合作學(xué)習(xí)與管理，根據(jù)本組

成員的興趣愛好等特點進(jìn)行合理分工，協(xié)作完成學(xué)習(xí)、勞動及其它集體任務(wù)。

②協(xié)調(diào)。組長應(yīng)學(xué)會做好組員的思想工作。小組長要協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關(guān)系，求大同，存小異，充分發(fā)揮本組成員的特長與聰明才智，調(diào)動積極性，形成小組合力；發(fā)揮小組長在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通、協(xié)調(diào)師生關(guān)系；協(xié)調(diào)并處理好本組成員與其他小組成員的矛盾糾紛，積極組織參與同本班其它小組之間的和諧競爭，營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。

③示范。組長與每一個組員之間是平等互助的伙伴關(guān)系，小組內(nèi)的各項任務(wù)，小組長要爭取最快最好地完成，還要時時處處起到示范、帶頭作用。

④監(jiān)輔。小組長要組織組內(nèi)成員相互監(jiān)督各項任務(wù)的完成情況，組織本組成員互幫互助，督促同伴改正錯誤，幫助同伴完成老師布置的各項任務(wù)。

⑤維持。小組長負(fù)責(zé)維持小組活動紀(jì)律，維持好小組課內(nèi)活動的正常秩序，協(xié)助教師組織好小組活動。

⑥反饋。小組長要隨時抽查并及時向老師匯報小組同伴的學(xué)習(xí)情況，主動向教師提出合理化建議，要把老師提出的需要完成的內(nèi)容或小組長工作會議內(nèi)容準(zhǔn)確及時地反饋給小組的每一個成員，并組織實施；加強與本組成員的溝通，及時把同伴學(xué)習(xí)及操行表現(xiàn)反饋給教師，以便于老師對下一步教學(xué)作出調(diào)整安排。

小組長工作技巧：

①鼓勵：善于根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)引發(fā)話題，組織討論；關(guān)注每一個組員的活動，對組員的發(fā)言適時地給予鼓勵性的評價；隨時注意觀察討論的氣氛和組員的參與情況，用微笑、期待的目光或鼓勵的話語引導(dǎo)較少發(fā)言的同學(xué)參加意見。

②阻止：當(dāng)組員思想開小差或違反紀(jì)律時，可先正面提醒，或用目光動作暗示。如仍無效，再嚴(yán)肅地點名制止；當(dāng)組員討論偏離中心任務(wù)時，應(yīng)委婉地發(fā)出信號，使之言歸正傳。

③分擔(dān)與交流：每次活動要明確任務(wù)和目標(biāo)；根據(jù)各人特點，分配任務(wù)；組織組員各自專心學(xué)習(xí)，努力完成任務(wù)；讓組員充分展示學(xué)習(xí)成果，交流提高。

④監(jiān)督：平時的小組評價中，要監(jiān)督組員做到公正評價他人，準(zhǔn)確記載成績，客觀對待自己組內(nèi)的問題。

⑤總結(jié)：綜合組員在學(xué)習(xí)討論時提出的不同意見，分析討論意見，作出結(jié)論；小組活動結(jié)束時要總結(jié)評價。

小組成員合作技能：

①聽取：聽人發(fā)言要專心；努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊思考他的答復(fù)有沒有道理，對與否；別人發(fā)言時不隨便插嘴打斷；有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出；聽人發(fā)言時如有不同見解，需要積極發(fā)表自己的看法，以求得共同進(jìn)步。

②發(fā)言：先準(zhǔn)備后發(fā)言，不信口開河；發(fā)言圍繞中心討論，不東扯西拉；談看法要有根據(jù)，能說清理由；語言表達(dá)力求清楚明白，不羅嗦；別人提出疑問，要針對問題耐心解釋。

③求助：遇到學(xué)習(xí)上的困難，主動向同學(xué)請教，并做到虛心有禮，不恥下問；接受幫助后，應(yīng)向?qū)Ψ奖磉_(dá)謝意。

④幫助：關(guān)心同學(xué)，及時了解同學(xué)的困難；主動、熱情、耐心地幫助同學(xué)，不傷害同學(xué)的自尊心；幫助同學(xué)時，要向同學(xué)講清產(chǎn)生困難的原因和解決問題的方法。

⑤自控：服從組長安排；遵守紀(jì)律，不隨便離開座位，不講與學(xué)習(xí)無關(guān)的話；小組討論時，要有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學(xué)習(xí)；服從組內(nèi)大多數(shù)人意見，有異義向老師請求援助。

⑥建議：獨立思考，敢于提出自己的大膽設(shè)想；開動腦筋，提出自己的看法及理由，提出具體的行動方案和措施。

二、小組的評價（本評價方法為指導(dǎo)性意見，各任課老師和班主任協(xié)調(diào)，增減項目，但獎分和扣分分值各科要大體相當(dāng)，不能一科得分掩蓋另一科或幾科的得分。）

小組必須有評價，否則，小組合作就有可能流于形式。要求每個學(xué)科教師在課堂上都要有對小組的評價分?jǐn)?shù)，下課后，由小組長匯總到班級總的各小組的評價表中（表樣附后）。具體操作如下：

（一）課堂展示評價（此項教師上課時必須有）

每個問題，回答完全正確，獎3分，基本正確獎2分。回答問題

出現(xiàn)的錯誤不扣分。回答不完整，本組成員糾正從獎分中扣1分，被其它組學(xué)生糾正從獎分中扣1分給糾正學(xué)生所在組。本項打分，任課教師記錄在黑板報的邊上公示。有突出表現(xiàn)，或者小組一節(jié)課回答問題超過3個，適當(dāng)再獎1-2分。

（二）當(dāng)堂檢測。達(dá)標(biāo)測試是堂清最主要的組成部分，是課堂教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)到要求最主要的體現(xiàn)，是教師對小組評價的核心部分。小組每個同學(xué)的成績相加，再除以100，得分為小組的當(dāng)堂檢測分?jǐn)?shù)。學(xué)生抄襲他人的達(dá)標(biāo)測試每人次扣該組2分。

（三）周周清作業(yè)。同“當(dāng)堂檢測”。小組每個同學(xué)的成績相加，再除以100，得分為小組的當(dāng)堂檢測分?jǐn)?shù)。學(xué)生抄襲他人的達(dá)標(biāo)測試每人次扣該組2分。

（四）課后作業(yè)。不按時交作業(yè)一次扣2分，抄襲作業(yè)一次扣5分。舉報他組（人）抄襲作業(yè)經(jīng)查實的獎勵舉報人（所在組）3分。

（五）單元檢測和期中、期末檢測成績

總名次每上升一名獎2分，下降一名扣1分。前8名的，每人加1分。（本項操作由班主任進(jìn)行，不得讓學(xué)生知道名次）

（六）課堂紀(jì)律表現(xiàn)。上課起哄、濫接話茬、睡覺、看課外書籍等違紀(jì)行為或做與本課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事，被老師點名一次扣1分。

（七）活動評價。在各項學(xué)校組織的體育、文藝演出、在各項競賽等活動，參加的同學(xué)每次加1分，加在當(dāng)月小組考核中。獲得名次的，一等獎再加3分，二等獎加2分，三等獎加1分。參加市級以上的活動，以上得分加倍。

（八）每月進(jìn)行一次明星小組的評選，每班每月1個組，評為明星小組的，每位同學(xué)得表揚卡一張。小組長另得表揚卡一張。

三、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計

分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計主要由班主任組織，小組長匯報，由班長負(fù)責(zé)每節(jié)課后記錄每個小組的分?jǐn)?shù)在總評價表上，分?jǐn)?shù)要真實，不得亂記，否則，發(fā)現(xiàn)一次，取消該組當(dāng)月明星小組評選資格。

附：學(xué)生小組合作月匯總表（表樣）

2012年12月

第五篇：班級小組合作學(xué)習(xí)實施方案

2013-2014下學(xué)期

班級小組合作學(xué)習(xí)實施方案

對青一中高中部4月分校本培訓(xùn)

一、“小組合作學(xué)習(xí)”研究內(nèi)容的要求

1、合作的形式符合實際學(xué)情。

合作學(xué)習(xí)從內(nèi)容的需要和學(xué)生的角度出發(fā)，不要盲目地去讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不是為了合作而合作，在教學(xué)活動中注重合作學(xué)習(xí)的實效，使我們的合作學(xué)習(xí)不是趨于形式化，浮于表面，而是落實到實處，有利于學(xué)生的發(fā)展

2、有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)有挑戰(zhàn)性。

課堂教學(xué)活動中，教師對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，不是直接讓學(xué)生去合作，無所是事，不知所措，只是幾個人圍在一起，漫無目的的合作。而是讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，合作的內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性。

3、學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位。

在教學(xué)中放手讓學(xué)生合作，相信學(xué)生的能力，學(xué)生的合作有自主性，不是在教師的指導(dǎo)下按部就班，而在這里的互動中，教師由主角轉(zhuǎn)為配角。

4、合作學(xué)習(xí)中學(xué)生良好個性的培養(yǎng)。

合作小組是幾個人為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而組合在一起的學(xué)習(xí)共同體，我們在合作學(xué)習(xí)中不僅看重某一小組學(xué)得怎么樣，也要重視小組的組成——每個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)展，對每個學(xué)生良好個性的培養(yǎng)。

5、合作學(xué)習(xí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與其自身內(nèi)在因素有很大的聯(lián)系。學(xué)生自己的不同的個人因素，自己原有知識水平不同的層次，學(xué)習(xí)能力的不同層次，表達(dá)能力的不同層次等等，都決定了學(xué)生在合作中不同的表現(xiàn)。

二、小組合作學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建。

1、增強合作意識

為學(xué)生提供盡可能多的機會去發(fā)展自己的思想，去傾聽別人的想法，去學(xué)會進(jìn)行交流，以增強整體合作意識，那么如何讓學(xué)生體會到合作的重要性呢？平時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點，設(shè)計一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動，并通過激勵性的評價，使學(xué)生體會到每個人都有自己的長處，每個人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。

2、訓(xùn)練合作技能

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。

三、選擇合作的時機

合作學(xué)習(xí)強調(diào)集體榮譽和個人責(zé)任，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但合作學(xué)習(xí)必須建立在個人獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，有一定的爭論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。在課堂教學(xué)中適時恰當(dāng)?shù)匕盐諘r機，選擇有討論價值的內(nèi)容，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揚了教學(xué)民主，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機會。在合作中，人人參與、個個發(fā)言、相互啟發(fā)、取長補短，增加了課堂信息交流量，促進(jìn)了學(xué)生的知識和能力的發(fā)展。

2014-3-28松北區(qū)對青一中