第一篇：八年級七班小組建設實施方案

八年級七班小組建設實施方案

一、建設學習小組的意義

學習中，學生的合作學習有助于提高學習效率，提高課堂效率。有助于打造高效課堂，實現高效學習。小組學習作為教學活動的重要環節，對形成自主參與、樂于探究和創新等意識具有重要的促進作用。

二、分組原則

1、“同組異質，異組同質”原則。均衡原則。指在學習成績、能力水平和課外活動能力等方面，各個小組的力量保持均等，大體相當。各組應有大體同等數量的A層生、B層生和C層生。各個學習小組中男女同學的人數也應盡量做到均衡分布。

均衡配置有利于每個小組都能進行充分討論，利于學生之間互相幫助和深入交流，并據此獲得積極的學習情感體驗；同時也有利于各小組在同等條件下展開競賽。

2、盡量尊重學生意愿原則。在保證基本均衡的前提下，教師在分組時應充分考慮學生的意愿，同時注意不把彼此暫時排斥的學生編在同一小組，以免激發其逆反心理，影響小組學習及開展其他活動；C層生宜編入對他們持中間態度或歡迎態度的小組，以使他們獲得良好的情感體驗。

3、適時調整原則。一個學習小組確定后，不是一成不變的，必要的時候可視情況而調整。這種變化包括組員之間的調整、學習組長和常務組長的調整，也包括小組組名、組規、組訓及小組發展目標等的變化。只有適時調整，才能保證小組學習有序、持續地開展。

三、分組方法

1、依據學生各自不同的學業成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面，把全班同學劃分為4個層次，分別編號A1，A2??A12，B1，B2??B12，C1，C2??C12, D1，D2??D12。將A組順次排列，B組倒次排列，C組順次排列，D組倒次排列，取A1，B12，C1，D12為一組，A2，B11，C2，D11為二組，依次類推。每小組四人。

將A1——A4所在組編為第一大組，A5——A8所在組編為第二大組，A9——A12所在組編為第三大組。每大組包含三小組。

2、學習小組附件

A、創設組名：各學習小組根據自己的特點，創設自己學習小組富有個性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使本學習小組相互鼓勵、奮發向上、團結協作。如：飛天火箭、暢游太空、創新組等等。

B、形成組訓：學習小組成員通過討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓，以便激發學習小組的進取心、凝聚力。

C、確定目標：小組討論制定本學習小組階段目標和長期奮斗目標。在遵規守紀、行為習慣、預習效果、課堂展示、學業成績等方面達到什么目標，在班級的所有團隊中要達到什么樣水平，要求目標清晰，人人明確。

3、學習小組培訓

A、培養師生樹立團隊意識

教師和學生首先要理解學習小組組建的意義，明確學習小組組建的方式，了解學習小組學習過程的操作，掌握學習小組評價的方法。只有清晰學習小組的作用，才能使學習小組發揮出無限的潛力，在學習和活動中，使“自主團隊”的文化特質得以充分展現。

B、培養學生積極參與習慣

新課程講求個性發展，但并不意味著個別發展，在學習過程中講求合作精神，要求全體成員共同參與探討和交流，培養學生集體協作精神至關重要，教師必須注意這一點，創設條件鼓勵每一個學生發表自已的觀點，積極參與到活動中。

C、培養學生認真傾聽習慣

學會傾聽是新課程賦予學生學習習慣新的內涵。讓學生學會傾聽是培養一切良好習慣的基礎，無論是好的學習習慣或是行為習慣，都源于最初的傾聽。

合作學習中除了要獨立思考，敢于發表自己的見解外，還應具有認真傾聽他人發言的習慣。只有學會尊重他人，重視采納他人意見，才能優勢互補，共同提高。

D、培養學生質疑對抗習慣

善于肯定別人的優點，敢于提出質疑是良好的合作品質，這兩方面都有利于學習小組成員博采眾長，取長補短，也有利于深入探究問題，培養創造性思維能力。

E、培養良好的組織紀律性

合作學習盡管是在人數不多的小范圍內，但也必須在一定的組織紀律約束下進行，避免不必要的吵鬧和爭論，按照課堂規范的要求，遵守課堂秩序，使課堂討論、展示、對抗質疑有序進行。

四、組內分工

小組內的分工明細則是高效課堂有效實施的體現。在教學流程上，每小組設組長一人、副組長一人。組長抓學習，副組長抓常規（紀律、衛生、安全、日常行為等），分工合作。常規具體內容有：組內衛生、桌椅的擺放、組內的紀律。

五、小組評價

1、評價原則：

第一，評價的及時性原則。在小組學習的每一環節都要及時進行評價，使每名學生能夠明確自己學習的成果，明晰其他同學的學習成果，以期達到鼓勵先進、鞭策后進，鼓勵相互學習、相互借鑒的目的。

第二，評價的針對性原則。在評價過程中，學生應該根據不同的內容進行有針對性的評價。

第三，評價的鼓勵性原則。小組評價要有標準，但不能僵化地以一把尺子去衡量每名學生。學生的個性特點、學科素養和展示習慣都不會相同，因此評價也不能相同。

（比如，某名學生一直不善朗讀，但某一節課上主動進行朗讀展示，較平時有進步。我們就該予以積極的評價，而不能以班級朗讀的最高水準來進行消極的評價。否則，這名學生的自尊心、自信心都會受到打擊，那樣，我們的小組評價就適得其反了。）

2、評價對象

第一，小組。優秀小組。將全班12個小組總得星數量進行統計，計算組內同學得星平均值。選取組內得星平均值最高小組，為優勝小組。

第二，個人。將每一大組內的A1、A2、A3、A4進行比較，選取得星最高的人為優勝。同理，B1——B4進行同樣比較。全班工選取12名優勝。

3、評價項目

第一，課堂。包括回答問題，討論，紀律，常規。

第二，作業。作業按時交，作業質量。以及背誦作業背誦情況。第三，檢測。由老師設定，按照達標、超標分別予以獎勵。

4、評價操作

由班長負責常規加星。課代表負責課堂加星。及時得星及時加。

第二篇：七年級七班小組建設評價規則

忠縣官壩中學課堂教學改革

官壩中學七年級七班 小組建設評價規則

加分：

（1）前置性學習單能按要求認真完成，當天每隊（兩組）可以獲得基礎分100分。

（2）全體組員每節課能夠認真傾聽（包括聽學生展示回答，聽老師講解等），當天該隊（兩個組）可獲得傾聽基礎分20分。

（3）小組在課堂上能積極回答老師的問題，且答案受到師生認可，根據展示表現情況加10—15分。組內差生1號每發一次言正確加10分，2號加8分，3號加6分，而4號只加4分。

（4）個人能在課堂上幫助其他同學補充答案，并受到師生認可的，該同學所在的組加5分。

（5）課上能夠根據學生的回答或老師的提問大膽質疑并提出有價值的問題的每組加6—15分。1號一般加15分，2號加12分，3號加9分，4號只加6分。

（6）每天作業能夠認真完成（由各課代表報告給班級記分員），該組加2—6分，1號作業認真完成加6分，2號加4分，3號加3分，4號加2分。

（7）超額完成家庭作業且質量符合要求的，個人所在小組加5分。（多人可累加）

（8）組內“一幫一”結對子，1號進步大的加10分，2號加8分，3號加6分，4號加4分（注：根據學生進步情況，還可以適當的調整所在的號，1號進步較突出，可以由1號調整為2號??）減分：

（1）前置性學習單沒有按要求完成，該隊不加基礎分100分。（注：每隊中有1名隊員沒完成，該隊基礎分為0）

（2）上課時沒有認真傾聽同學發言、展示及教師講解的，該隊傾聽分為0。（注：視具體情況而定，擾亂其他同學傾聽的，該隊當天全部得分為0）。

（3）課前兩分鐘活動不積極的個人，所在組減5分。

（4）組內討論過程中，討論和問題無關的、紀律差的組每次扣除10分。

（5）組員不完成作業的，所在組扣20分。組長不檢查作業的，所在小組扣40分。

（6）組長不積極帶動組員進行“一幫一”結對子活動的，導致該組退步較大的，扣50分。激勵措施（結果的運用）：

1．每天考核前三名的小組加一次加20、15、10分。2．每周考核第一名的小組，給予周冠軍獎勵30分。3．每月總評第一名的小組，給予月冠軍獎勵50分。

4．每學期考核前三名的小組有期末物質獎勵，且組長優先評優。

5．每周考核位居倒數一二的小組，給予一定懲罰，（注：為了促進其有所進步，可以讓周冠軍隊傳授經驗、方法）。月評最差小組則要寫出整改措施。其他：

1.在教學實踐中根據學生實際的學習情況，及時調整小組成員，評價標準。

2.每天由各課代表統計小組得分，將結果報告給班級記分員，最后填寫到班級小組建設量化表中。

第三篇：八年級三班學習小組實施方案

八年級三班學習小組實施方案

班訓：學會做人，學會學習。

本學期伊始，為了更好的促進各位同學的學習，特別把班上45位同學分成9個學習小組，讓同學們互幫互助。每個小組設一個學習成績相對較好的同學作為組長，平日里對自己小組里的同學進行幫助。比如說幫助同學背書，輔導同學做作業等。同時，也希望各個小組之間互相幫助和競爭，并在每次半期和期末考試后進行小組進步評估，對進步最大的小組，班上給予獎勵。也希望同學們在平時的互相學習中增進友情，更加團結。讓我們班成為一個學習好，團結友好的優秀班級。

班級學習小組組建的目的和意義

一、轉變學生的學習理念。

1、要求各小組每天輪流在黑板上寫一句能夠激勵學生自主學習的格言，培養學生的自信心、積極性、主動性，解決學習動力問題。

2、通過家長會宣傳學校課堂教學改革的意義，讓廣大家長積極支持學生參與合作學習。

3、班內設置一些合作學習的標語，各小組的口號等營造濃厚的合作學習氛圍。

4、通過小組之間的競爭和協作，營造出快樂和諧高效的氛圍。

二、提高合作學習的技巧。給學生介紹一些關于合作學習的規則和要求。

1、培養學生自學能力。教給學生預習的方法、自學的方法、探究的方法、收集信息的方法。

2、培養學生合作學習的能力。教給學生成對合作學習如何互幫互助，做到你說我聽、我背你聽、你做我檢查。教給學生四或六人合作學習如何討論，解決疑難問題，四或六人合作學習如何展示、辯論和競賽。

附1：八年級三班課堂合作學習基本技能細則

課堂合作學習的基本技能主要有以下十項：

（一）聽取

1.聽人發言要專心。

2.努力聽懂別人的發言，邊聽邊思考他的答復有沒有道理,對與否。

3.別人發言時不隨便插嘴打斷。有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出。

4.聽人發言如有不同見解，需要積極發表自己的看法,以求得共同進步.（二）說明

1.先準備后發言，不信口開河。

2.發言圍繞討論中心，不東拉西扯。

3.談看法要有根據，能說清理由。

4.語言表達力求清楚明白，不羅嗦。

5.別人提出疑問，要針對問題耐心解釋。

（三）求助

1.遇到學習上的困難，向同學請教，態度要虛心有禮，搞明白為止。

2.接受幫助后，應向對方表示感謝。

（四）自控

1.服從組長安排。

2.遵守紀律，不隨便離開座位，不講與學習無關的話。

3.小組討論時，有次序地發言，聲音要輕，不影響其他小組學習。

4.服從組內大多數人意見，有爭執向老師請求援助。

（五）幫助

1.關心同學，及時了解同學的困難。

2.主動、熱情、耐心地幫助同學，不傷害同學的自尊心。

3.幫助時，要向同學說清發生困難的原因和解決問題的方法。

（六）建議

1.獨立思考，敢于提出自己的大膽設想。

2.開動腦筋，提出自己的看法及理由，提出具體的行動方案和措施。

（七）協調

1.鼓勵

（1）善于根據學習任務引發話題，組織討論。

（2）關注每一個組員的活動，對組員的發言適時地給予鼓勵性的評價。

（3）隨時注意觀察討論的氣氛和組員的參與情況，用微笑、期待的目光或鼓勵 的話引導較少發言的同學參加意見。

2.阻止

（1）當組員思想開小差或違反紀律時，可先正面提醒：“請注意紀律”，或用目光動作暗示。如仍無效，再嚴肅地點名制止。

（2）當組員討論偏離中心議題時，應委婉地發出信號，使之言歸正傳。

3.分擔

（1）每次活動要明確學習任務和目標。

（2）根據各人特點，分配任務。組長為中性發言人

（3）各自專心學習，努力完成任務。

（4）展示學習成果，交流提高。

5.總結

（1）綜合說明同學討論時提出的幾種意見。

（2）分析討論意見，作出結論。

附2：八年級三班合作技能“七字訣”

聽取發言要專心，注視對方動腦筋

說明理由要充分，啟發大家同思考。

求助別人要心誠，得到幫助表謝意。

反思敢于承認錯，肯定別人學著做。

自控發言盡量輕，服從集體留個性。

幫助同學要主動，誨人不倦情誼濃。

建議之前多思考，分工合作效果好。

協調彼此求默契，交往合作爭第一。

附3：八年級三班小組學習評價標準

1.組員課前準備充分，物品放置整齊，安靜等待上課。

2.自主預習：主動、認真、投入地完成預習提綱要求的內容，并保持組內的安靜。

3.交流討論：組內分工明確，討論積極主動、熱烈有序，發言面廣，有禮有節；達到了解決問題或產生新問題的目的；無亂扯搗蛋、高聲喊叫等不良現象發生。

4.展示：參與積極主動，一周內各成員至少應有一次展示；板演規范清楚，講述或發言響亮、清晰，條理清楚，見解或方法獨特、有新意。

5.組內各成員尊重他人發言，善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價他人發言，及時補充自己的想法。

6.善于思考，能主動發現和提出問題，并有條理地表達思考過程。

7.組內“兵教兵”結對明確，成員間互相幫助，主動為學習有困難的組員解惑答疑，達到共同進步。

8.每次課堂檢測均能在教師的指導下認真評評改，并及時做好記載。

9.組長認真組織安排組內學習活動，組內成員服從組長和教師的指導，聽從組長和教師的指揮。

10.做到入室即靜；進入教室后，不管上課還是下課，學習風氣濃厚，無追打、亂扯、閑聊等不良現象。

第四篇：八年級七班班級文化建設

八年級七班班級文化建設

班風：

和諧競爭拼搏超越

學風：

自尊自強自信自律

班訓：

信心決定一切，細節決定成敗；

知識改變命運，努力改變結果。

口號：

信心無畏良心無愧青春無悔

奮斗目標：

用智慧描繪我們的今天

用熱情騰飛我們的未來

青春理想揚帆起錨 一生精彩拼搏創造

班級宣言：

比學習——切問近思 博學篤志

比紀律——以德為備 嚴于律己

比衛生——窗明幾凈 一塵不染

比出操——整齊劃一 氣勢如虹

氣有浩然，學無止境，海到無邊天作岸 山登絕頂我為峰！我們要：把握現在，頑強拼搏，取鷹之志而凌云，奮發向上，用實力證明：“八年級七班無與倫比！”

第五篇：八年級七班家長會教案設計

八年級七班家長會教案設計

薛店一中左曉羽

目的要求：

1、通過對學生的現狀與家長做及時的溝通與了解，做到根據學生實際情況，不同學生，不同對待，對癥下藥。

2、通過對班情的介紹，分析學生存在的問題和學生的心理特點，對今后的工作計劃與方向對家長做個匯報，爭取得到家長的理解和支持。

3、通過給家長的一些建議，初步建立良好的家校聯系平臺，共同促進學生的健康成長，實現一個短期目標，從而有效的提高學習興趣，培養良好的學習習慣，收益終生。

一、開場白：

尊敬的各位家長：

大家好！首先，對各位能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會，表示深深的感謝！召開這次家長會的目的是為了加強學校與家長之間的聯系，相互交流一下學生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調整工作，提高教育教學質量，同時也使家長也能夠積極參與到學生的教育管理中來。對我們的學生而言，掌握好相關知識，養成積極的學習興趣和科學的學習習慣，就意味著成功了一半，而對于我們家長而言，教育好了您的孩子，等于為自己的后半生安排好了。總之一句話，就是“一切為了您的孩子”。這也是我們教育的一個根本出發點。我希望也相信，從這個出發點出發，我們的家長會一定能夠達到預期的效果，取得圓滿的成功。

二、會議內容：

（一）分發初二上學期期中考試成績單。

（二）班級的基本情況介紹

班級共60人，其中男生35人，女生25人，通過半學期的接觸，我發現這些同學智商均正常，身體也都挺好的，都能做到文明守紀、愛勞動、講衛生、積極參加各項有意義的活動，同學與同學、同學與老師之間的關系均較為融洽，能服從管教，沒有特別壞的同學。但或多或少還存在著這樣那樣的問題。舉例如下：

（1）5+2=0現象。即學校花了5天的進行正面教育，一回到家里，父母覺得小孩在學校學習辛苦，回家寵愛有加，什么都由著他們，電視、電腦不加以控制不說，甚至有個別同學學會抽煙、喝酒、夜不歸宿；家長由于自己工作忙，也未引起足夠的重視。（2）不良習慣偏多，冰凍三尺。有道是“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，幾年來，孩子積累了許多陋習，如亂丟亂扔、懶惰成性、坐無坐相、站無站相、癡迷于網絡小說、網絡游戲、晚上高談闊論，白天發呆打瞌睡等不良習慣。

（3）缺乏上進心，懶惰成性。對于初二的孩子，最缺乏的就是上進心和吃苦精神，在家里什么事情都不用做，什么事情父母都替他想得好好的，回到學校什么事情也懶得做，整天無所事事也就十分正常的了。作業拖欠、投工減料不說，有的同學寧可晚自修發呆兩節課，也不愿動一動筆，整天等著老師批評。

（4）容易滿足。學生的整體素質相對不是特別好，當然，班上也有較為聰明的同學，這些同學由于缺乏比較，總覺得自己的成績還可以，導致驕傲自滿的情況。

（5）偏科情況較為嚴重。初二的學生，智商對于他們來說是不成問題的，但懶散的習慣，常常會導致英語單詞懶得背、語文背誦不過也無所謂，數學作業筆也懶得動一動等等，久而久之，偏科現象就會日顯突出，我班此類情況就相當突出，比如文科中的英語（主要是男生）、理科中的數學（女生居多）問題明顯。

（6）責任意識淡薄，無理想可言。做一天和尚撞一天鐘，填空、選擇題亂猜答案，大題放空，考幾分都無所謂，心中沒有目標。

（7）良好習慣沒有形成形成。個別學生，每次考試成績都不太理想，實際上就是學習習慣差了一點，在校的表現如：早讀到校后不能立即抓緊時間早讀，上課聽講效果不好，課后作業沒有保證真正弄明白。在家的表現如：周日等放假期間不能科學安排學習時間，學習觀念不強，對家長的嘮叨和老師的批評習以為常。

（8）自信心嚴重不足。特別是一部分小學基礎較差、學習有困難的同學，由于學習落后，產生對某些科目的恐懼，對學習失去興趣，這要加強正面引導。

（三）個別家長存在的問題

（1）有的父母見到孩子入學以后，學習松懈，成績一時不夠理想，便十分焦急，不加分析便時常抱怨、斥責，甚至對孩子進行懲罰。

（2）有的家長要求一大堆，卻不認真檢查落實，經常是雷聲大，雨點小，或者是虎頭蛇尾，時間長了，孩子摸透了家長的脾氣，進而鉆了家長空子。

（3）個別家長對孩子書讀得怎么樣并不在乎，認為讀書并不是一條最好的出路，這本來也無可厚非，但經常在孩子面前講類似的話，久而久之，孩子就會認為讀書沒有出路。其實，學校除了教學生知識，還是一個培養良好習慣的地方，試想：孩子到學校不念書，整天無事干的滋味是怎么樣的？壞習慣一旦形成，以后還能干什么大事呢？

（4）個別家長經常在孩子面前說他自己過去怎么怎么壞，老師被他整得如何如何慘，女生被他整得如何如何的狼狽不堪等等，孩子的是非辨別能力還不是很強，認為這樣很酷，事實證明：凡是碰到有這種家長的學生，違紀就會變成家常便飯。

（5）有的家庭“男主外女主內”的分工過于明確，導致父親對孩子的事情從不過問，母親天天嘮叨又沒有效果，爺爺奶奶又寵愛有加，孩子肆無忌憚，無法無天。

（6）個別家長由于對學校或老師有看法或不理解，就當著孩子的面說三道四，甚至破口大罵，殊不知學生一旦對老師有看法，他的課懶得聽不說，有的還跟老師對著干，忘了自己到學校來的目的是什么。

三、安排個別家長發言

四、結束語

最后，談幾點對家長同志們的希望：

（1）做一個榜樣型的家長，有道是：上梁不正下梁歪，家長的言行舉止對孩子的成長影響巨大，家長要重視平時的言傳身教，做到正人先正己。（2）做一個監督型的家長。