第一篇：小組教學研討會

小組教學研討會

一、組織方法

（一）把全班分成7個小組，每個小組5—6人，每個小組安排一個小組長

（二）小組長挑選成績好，責任心強的（三）按照學生的成績，完成作業情況來分組，盡量做到每個小組的水平相

同

（四）在座位安排上，小組集中坐在一起，方便上課時討論和課后的輔導

（五）每個小組長選出一個副組長幫助自己，然后把自己的組員分成兩人一

組（目的是進行“一幫一”活動）

二、評價內容和標準

（一）評價內容比較廣泛，包括課堂課后學習和行為習慣

（二）將對學生的要求作為班規的形式展示出來

（三）將評價標準量化，以分數作為標準（獎扣分的細則在班規里標明，然

后由小組長和值日班干來記錄，再將分數公布）

三、其他

（一）對表現好的小組進行獎勵。

（二）分數的記錄是比較困難的，因為值日班干和小組長很難做到準確記錄

（三）座位和小組成員的固定，長時期下來應該也會有困難。

第二篇：小組建設研討會發言稿

上周四有幸到沿口鎮小學參加武勝縣教育局教研室舉辦“有關小組建設研討會”。我收獲頗多，同時對“小組化教學”有了一個新的認識：

這次研討會過程是上午觀摩沿口鎮小學的的孫玲和陳衛華老師的小組化教學以及他們的大課間活動。從這兩位老師的課上我看到了小組合作學習的優點，孩子們聽課認真，思考積極，發言大膽，合作學習熱情很高，當然上課的效率也就事半功倍了。特別是陳衛華老師的一堂數學課，《游玩中的數學》，讓我們耳目一新，整個一堂課就用參觀寶甄塞為主線，在乘車，買門票，吃午飯三個方面設計問題，讓學生動手，積極討論，小組合作學習研究，由于這堂課設計貼近生活實際，把原本枯燥的數學課上得興趣怡然，孩子們學習興趣高昂，討論、發言積極。然后觀看了他們的大課間活動，先是和我們一樣的廣播體操，然后是一個三字經的誦讀，然后是班級自由活動……..下午的時候我們聽了民族小學，城南小學，沿口鎮小學等就九個學校關于自己學校在小組建設方面的先進經驗，每個學校都就自己在小組建設方面從學校情況，制度建設，基本要求等了詳細的介紹，特別是本次的東道主“沿口鎮小學”的發言讓在座的覺得受益匪淺。他們的工作很細化，從一年級就開始分了組的，并且，依據了各個層次的學生每個年級的都有不同要求，比如一年級就要求他們在小組中做到“學

會聽，別人發言不打擾，學會鼓勵，學會小組的基本技能”每個年級的要求都不同，往上就更細化，深入了。

經過一天的學習，我的所見所聞，說實話，確實，人家的孩子素質普遍都挺高的，普通話以及學生的課外知識很豐富，與我們的孩子比較，確實相差有一段距離，當然這都是有客觀原因的……這里我們都不多說了。總之，相信我們大家一起努力，距離會越來越短的。以上就是我上周四的學習體會。

武勝縣賽馬鎮小學

2011-11-28

第三篇：觀摩小組交流研討會心得體會

觀摩小組交流研討會心得體會

或許自己壓根就沒有想到，這次的成都之行帶給我的沖擊如此之大，思考會如此之多。

在去之前，我班已在使用小組交流學習，但卻不知道如何進行有效檢測，但這次卻真實的告訴我應如何搞小組交流，首先在小組交流以前應該有學生獨立思考的空間，其次應明確由哪個組織討論，討論到那種程度，如周華春老師的試卷過關課，沒有刻意預設，沒有精心安排，沒有束縛羈絆，一切均自然流露。這節課，沒有表演，沒有偽裝；沒有老師的一廂情愿、喋喋不休、好為人師，有的是原汁原味、神情專注、始終如一的可持續發展平臺。這節課，有無窮的問題亟待解決，有無數顆好奇心被激發，有無數心靈被滋養。簡單交流、解答、抽查三步走，讓我受益匪淺，讓我明白了真正高效課堂是化繁就簡，返璞歸真成大道的道理。而金牌教練楊澤海的課堂則不僅僅是對學生的召喚與吸引，更是一種解放與激發，使學生自由地馳騁于思維的無限世界中，這也讓我真正的感受到教師的思想才是最重要的，讓我更深刻的理解到沒有思想，只學模式，是僵化的機械性活動，所謂小組合作，決不是讓幾個人坐成一團就行了，而是從分組編學案都要下大工夫，尤其是教師要讓課堂非常輕松愉悅的，要讓教的，快樂；學的，快樂。組織（小組合作）生教生、生考生、生幫生，是快樂的；“三不講”的時候，是快樂的，“三講”的時候，是快樂的；疏導、引導是快樂的；激勵、夸獎是快樂的。對于學生來說，自主學習是快樂的；合作學習是快樂的；為理想而奮斗是快樂的；聚精會神、專心致志是快樂的；持之以恒、百折不撓是快樂的；觀察是快樂的；識記是快樂的；思考是快樂的；想象是快樂的；創新是快樂的；做人是快樂的！應該說這是我對高效課堂，小組交流最大的感受。

古人云：“蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。一個良好的班級文化建設對班級建設和學生個性的社會化都有重要的影響,而教室文化建設則是班級文化建設的重要組成部分。雖然我也知道“隨風潛入夜，潤物細無聲”的道理，但在班級文化建設中卻做得很少，而石室聯中康自力老師則是精心設計班級標語（班訓）和細心布置班級墻壁，力求讓墻壁會“說話”，讓我對班級文化有了深層次的認識，這也是我下一步必須做的任務。同時石室聯中提倡的人人有事做，事事有人做，把任務劃分的很細，也充分體現了班主任應該做事細致，不要遺忘了任何一個學生，應揚長避短，發揮每一個學生的優勢，這也是我長期堅持的觀點“每一朵花都有他盛開的理由”，通過這次學習，讓我找到了一個比較有效的方法來完成我的觀點，我也相信我不但能把一流的學生培養成一流的人才，也能把非一流的學生培養成有用的人才。

在此，我還不得不提XX聯中的優秀青少年自主管理手冊，這真的是德育的好辦法，讓學生每天三省，今天我給別人添麻煩了嗎？今天我進步了嗎？今天我最感激誰？都以日記呈現，讓學生每天反思，長期堅持，自然學生的行為習慣會有很大進步，現在我班級已讓學生每天抽10分鐘時間寫隨筆，反思每天自己的所作所為，有沒有給別人添麻煩？有沒有進步？今天自己最感動的一件事是什么，力爭把我班每一個學生都培養成會感恩他人，會關心他人，有責任感的有志有為青年，為此我把我班班訓改為“感恩常在心中，責任始于足下”，同時讓他們觀看了海子的詩《面朝大海，春暖花開》，要他們從今天起，做一個單純的人，做一個幸福的人，讓他們明白并非真的沒有幸福的理由，只要心中有愛，就會有美麗的風景。

說心里話，XX聯中學生的自主管理堪稱他們最大的亮點，雖然我班也能做到無人監考也不會有同學作弊，但在其他方面與他們比有較大差距，為此我回來重選了班委干部，讓三個重要班委班長、學習委員、團支部書記做了就職演講，要求班委輪流每天下午5:20開總結小會，培養他們具有軍事家的霸氣、外交家的智慧、政治家的眼界。

總之此次成都之行，不虛此行，讓我收獲了很多，感悟了很多，相信在我日后的教學中能帶來很大的幫助。

第四篇：“小組合作學習”研討會發言稿

“小組合作學習”研討會發言稿

作者：臨汾市堯都區賈得教辦賈得一中 張華平

各位老師：大家好！

小組合作學習對我們來講還是剛剛起步，我也只是在學習別人的基礎上，又根據自己的實際做了一點嘗試，希望能對大家有所幫助。也希望各位老師聽了我的發言之后，能夠提出更多的寶貴意見。

小組合作學習是實施高效課堂的主要形式之一，可以說課堂的高效，取決于小組學習的高效。所以建立一個合理的學習小組至關重要。下面我就從如何分組、小組成員分工和小組的基本使用三方面談談自己的做法

一、如何分組

我們班共有44人，我把他們分成7組，有六組各6人，有兩組各7人。

1、按照學習成績1----7名依次成為1---7組的第一個人，第8-----14名依次成為7----1組的第二個人，每組6人按照學習成績成S型編排。

2、根據進組的順序依次把6個人編為1------6號。

3、根據男女生比例、個人性格愛好等進行號對號微調，盡量把競爭意識、合作意識較強的學生平均分配到各組，以保證各組都有一個“領頭羊”。

4、座位分配：整體上側面圍成半圓式而坐，不用背對著黑板。各個成員的座次要考慮：成績互補、性別搭配、性格互補、幫教方便、個頭大小等因素。

5、設有2個特殊的座位。一個是正中間的一組，叫“標兵座位”，另一個是兩邊最前面各有一個單桌，叫“反思桌”。

這樣分組的好處是：公平。組與組之間實力相當，都在同一起跑線上，更有利于合作和競爭。

二、小組成員分工

每組6人，分別設組長、副組長、記錄員、監督員、資料員、發言人6個崗位。原則上每人負責一項。

1、組長由學習成績好，責任心較強、管理協調能力較強、服務意識較強的學生擔任。他是小組的核心成員，主要負責組織全組成員有序開展交流討論等活動。

2、副組長 主要負責協助組長的工作和一些日常事務。如：衛生、紀律等其它一些活動。

3、記錄員 由寫字較快的同學擔任，主要負責記錄討論過程中各同學的發言要點，和記錄本組在評價過程中的得分。

4、監督員 主要負責討論時聲音的控制和完成任務的時間限制。提醒小組成員討論時聲音不能過大，避免組與組互相干擾的現象。提醒小組在規定的時間內快速高效地完成學習任務。

5、資料員 負責收發檢查學習資料。包括作業、課堂筆記等。

6、發言人 由口頭表達能力較強的學生擔任。主要職責是代表本組發言，和帶領小組成員參加朗讀競賽等活動。

這樣的分工，責任到人。小組內“人人有事做，事事有能做”。每個學生都會感覺到自己很重要，這樣有利于增強他們的參與意識，增強他們的集體榮譽感和責任感。使他們自覺成為小組建設的一份子。

三、小組的使用

小組定好之后，還要思考如何用，效果才會更好。說三點切身體會：

1、培訓

對于組長，要專門培訓。要讓他們明確自己的重要性和職責，學會管理與協調、學會與老師溝通配合，以保證小組活動順利開展。對于其他成員，也要分層培訓，要讓他們增強合作意識，服從組長的安排，在不影響自己學習成績的情況下，盡好自己的責任，為小組出力。

2、避免無價值的合作

（1）需要合作的時候再合作，避免流于形式。

（2）合作要在學生自主學習的基礎上進行。不能一發下卷子就讓學生討論。要注意討論的廣度和深度。

（3)因為小組學習還在嘗試階段，不管是自學還是討論，都要在老師的指導下進行。如：時間的分配、活動的形式、問題的制向等，都要讓學生明確。要保證任何一環節的活動都有目的的進行。

3、評價

小組學習的效果很大一部分來自組與組之間的競爭，讓學生以小組為單位開展學習、思想等層面上的競爭，以競爭促發展，以競爭顯活力。這是我們分組的目的，所以要有一套完整的評價體系。目前我還沒有一個理想的操作方法，只說一點在做的過程中，我個人感覺比較有實效的做法。

（1）小組自評 在組長的帶領下，組員之間互評，一周一次。通過這樣的評價，使每個成員知道自己的優點和不足。如果做的很差，下周就要坐到前面的反思桌上，進行一周的反思。

（2）組間互評 這一塊主要是根據學習成績操作。每組都有不同的學科進行單元測試，測試完后計算各小組的平均均分，均分最高的一組下周將坐到“標兵小組”的位置上，其他的小組則推磨在一圈循環。

學生非常在乎這個評價，為了爭得“標兵座位”，就會更加努力。為了不坐“反思桌”，就會有意識地規范自己的行為，小組成員也會相互提醒，以免拉自己小組的后退。這樣競爭的局面就會在不知不覺中形成。

其實，說起來容易，做起來卻很難，在具體的操作過程中，會遇到許許多多的問題，還希望集大家的智慧共同解決。希望老師們集思廣益，在摸索中前行，在反思中進步！

謝謝大家！

第五篇：小組合作學習研討會心得體會 3

小組合作學習研討會心得體會

周五下午我們初二班主任在南生物實驗室召開小組合作學習研討會，就小組合作的做法做報告，通過本次研討會我對小組合作有了進一步的認識。

一、小組的德育教育是小組合作的前提條件。

關于小組的德育工作鞠老師提到兩條：1.確定小組長的決定性地位2.組榮我榮、組恥我恥。組長的決定性地位是開展小組工作的基礎，在實行小組合作時有些學生不聽小組長的批評，小組長的工作就不好做，有時有些品德不好的學生還可能當面對組長說些難聽的話，因此要確定小組長的決定性地位勢在必行。對待小組長就象對待班主任一樣，堅決聽從小組長安排,這樣小組的各項工作才能有序開展。組榮我榮、組恥我恥，對學生進行小組集體榮辱觀的教育，讓小組成員在做事之前先考慮一下，我的這個行為能給小組帶來榮譽還是給小組抹黑，只要是有利于小組的事情就做，有損于小組的事情就不做。讓學生能明確是非，不要由于好奇心而損壞了自己的形象，從而喚醒學生善良的心性。

二、合理分組是進行小組合作的關鍵

鞠老師小組劃分的具體做法：1.先根據成績把學生進行分組，再對部分特別優秀的學生做適當的調整，爭取讓每個組的學習成績大致平衡。讓每個小組大致均衡，小組之間才有比較性，才能更好的營造小組之間的競爭氛圍。

2、組員、座次與命名：（1）組員：每組8人。（2）座次：按成績進行編號是1～8。每個小組相同編號的學生的水平大體相當，這樣可保證組間的公平競爭。如上課老師提問問題可以讓兩個小組相同編號的同學進行搶答，然后根據回答情況給小組量化加分，讓小組成員有為小組而戰的榮譽感和自豪感。

三、小組量化得分的合理運用加強學生的德育意識和競爭意識。

合理利用得分如每周評選優秀小組和優秀組員，年前三好、進步等獎狀的發放，參考量化積分，特別是在三好的評選中，成績高但紀律量化低的不在評選中，這樣給讓每個同學知道一定要遵守紀律、認真學習。這樣可強化學生的德育意識，通過量化，讓學生從心底不由自主地作出正確的判斷，什么事該做，什么事不該做，激發起學生強烈的上進心，培養學生的競爭意識，讓量化積分成為可靠的思想保證和精神動力。