第一篇：開啟成功大門的金鑰匙

開啟成功大門的金鑰匙

——學習方法點滴談之學生視角

知識就像浩瀚的海洋，漫無際涯。如何才能在有限的時間內更多更好的掌握一些基礎知識呢？是不是有一定的方法可以遵循呢？這對于中學生來說尤為重要。

一、養成良好的習慣

首先，在學習中遇到問題要自己想辦法解決，而不是依賴別人。比如：在做

語文閱讀題或寫作文時，遇到不認識或不會寫的字，不要向父母求援，而要自己動手查找。通過自己的努力，不但找到了自己需要的字，同時還知道了這個字相關詞條的含義，這樣可以把這個字記牢。

另外，在學習中要集中精力、講究效率，平時做作業時要投入、專心，不能一心二用。在做作業時，不能又看電視、又聽音樂、有吃食品等。特別是做理科作業時，要保持環境安靜、頭腦清醒。不論是在學校或在家，都應養成做完作業自己檢查的好習慣，發現錯誤，及時改正。

只有平時養成做題準確，檢查驗算的好習慣，考試時才能得心應手。

二、充分利用45分鐘，學會聽課

課堂上的時間是最寶貴的，自己在家苦學一小時也抵不上在課堂上認真聽講十分鐘。有些同學經常晚上熬夜、課上睡覺，這樣不僅疲憊不堪，而且于事無補，本末倒置，得不償失。因此，課堂學習效率高低，一定程度上決定著學習成績的好壞。在集中注意力聽講的基礎上帶著問題，動腦

去聽，這樣聽課有明確目標與重點，能夠及時理解、消化教學內容。

還有，課堂上要積極舉手發言，認真做好筆記。課堂筆記通常記在書上，記不準就夾紙條，以便查找。這些都有利于學習效率的提高。

三、合理安排時間，有計劃學習

合理安排時間，主要是指課堂學習以外的時間要合理安排。我們在學習上要勞逸結合，處理好學習與玩的關系。學習固然重要，但也不能忽視了娛樂。學時專心致志，靜下心來；玩時輕輕松松，放得開。學習和娛樂不僅不矛盾，而且可以相得益彰。

另外，學習過程中還會伴隨對過去知識的遺忘，這就需要我們去復習，合理安排好復習時間。首先，要做到及時復習，每天回家后都要對老師當天講的內容及時復習，一定要趁熱打鐵，切忌做完作業就萬事大吉。其次，對近一周的知識要做定期再復習。這種分散的復習效果比集中復習效果好得多。最后，對于一些記不熟的公式、單詞等內容，要重復學習幾遍，這樣學習效率才能大大提高。

四、掌握適合自己的各科學習方法

我們所學的各門課程，都有較明顯的特點和規律，只有把握好各科的特點，才能根據自己的實際情況，有的放矢地學好各門功課。

(1)語文學習

學習語文的關鍵是勤背、勤讀、勤寫。勤背就是把課本的古詩、文言文、課

下注解及老師在課堂上的分析都背下來，這是任何認真的人都可以做到的。勤讀包括兩個內容：一是多讀課外書，如名著、散文以及報刊等，通過廣泛閱讀，涉獵各種文章，使自己從中受益；二是多做一些現代文閱讀題，最好是每周做三到四篇閱讀。這樣做不僅閱讀能力得到培養，還擴展了社會生活的知識面，促進寫作。勤寫就是堅持經常練筆。在初一和初二時，每周寫一篇作文，隔天寫一篇日記。練筆時不要有條條框框限制，重在觀察生活，寫下自己的真情實感。只有靠平時的日積月累，語文成績才會在不知不覺中上一個新臺階。

(2)數學、物理、化學的學習

這三科是注重思維的學科，也是非常重要的學科。學習理科的關鍵在于理解，對于公式、定理等都要在理解基礎上自然記下，不要死記硬背。學好理科，要弄懂弄通課本，在對課本例題及練習題完全掌握的基礎上還要學會舉一反三。

(3)英語學習

對于英語的學習當然不能僅僅背單詞，還要在掌握大量詞匯基礎上進行大量的語言實踐，學會運用語言的本領。學英語的關鍵是勤背、勤聽、勤說，同時也注意讀、寫的練習，還需要掌握一定的語法規律，注重語言實踐與理論相結合，同時對書上的知識做到融會貫通。

五、應對考試，需要一顆平常心

經常會有一些同學在考試中“失手”，明明很熟悉的知識、會做的題，但在考場上都記不起來或做錯了，事后懊悔不已。從表面上看，這些“失手”都是偶然的，其實卻有其必然性。因為人有這樣一個弱點：當對某件

事情過于重視時，心理會緊張起來，而心理一緊張，往往就會出現心跳加速、精力分散、動作失調等不良反應。

所以應對考試需要一顆平常心。在平時多努力，考試前復習時也要符合作息規律，加強體育鍛煉，切忌廢寢忘食，“頭懸梁，錐刺股”不如“心態好，身體好”。

一個人的學習成績的優劣與學習方法有著密切的關系。所以，在學習過程中要不斷積累適合自己的學習方法，適當的學習方法會成為你開啟成功大門的金鑰匙。

齊市第三十三中學

胡慶梅

第二篇：書——開啟知識大門的金鑰匙

書——開啟知識大門的金鑰匙

慈溪陽光實驗學校505班胡曉丹

書是人類的靈魂，也是人類的營養品。對我而言，書則是開啟知識大門的金鑰匙，而讀書就是打開知識大門，可以讓我受益無窮。所以，我喜歡看書。在我的腦海里，每本書上五彩斑斕的畫面數也數不清。可我一旦迷上了哪本書，就回到了廢寢忘食的程度。

最近幾天，我迷上了《綠山墻的安妮》。放學后，我就拿出這本書津津有味地看了起來。過了一會兒。媽媽已經把飯菜燒好了。就在樓下喊我下去吃飯。可我已經看到了最精彩的部分，而應付地說：“等我把這一章看完就下去吃飯。”雖然我嘴上這么說，但我不知不覺就看了好幾章。媽媽在樓下等了好一會兒，又開始呼喚了。可我已經看書看得魂不附體了，就好像沒聽見一樣，不理媽媽。媽媽在樓下沒有聽見我的回答，只好讓爸爸來樓上叫我。“嗒！嗒！嗒！”輕快的腳步聲響了起來，不一會兒，爸爸就到了樓上。見我還在看書。臉頓時來了下來，眼睛怒狠狠的看著我，過了好一會兒，爸爸見我沒有反應，就說：“你別看書了，趕快下去吃飯就等你一個人了。”這一次，我無論如何也賴不掉了。于是，我手里捧著書迷迷糊糊地跟著爸爸一起去樓下吃飯。“曉丹，別看書了，快點吃飯！”媽媽叫道。這時，我正在津津有味地看書呢！媽媽的話打斷了我的閑情逸致，看著媽媽生氣的表情，我只好極不情愿地放下書吃起飯來。今天我雖然吃了冷飯冷菜，可是我早以用書把我的肚子填地飽飽的。書——開啟知識大門的金鑰匙，讓我永遠將你握在手心。

指導老師：嚴利文

五年級:胡曉丹

第三篇：興趣開啟作文成功大門

? 興趣——開啟作文成功之門的鑰匙

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? 作文教學是語文教學的“半壁江山”，其重要性不言而喻。然而，長期以來作

文教學卻一直是制約語文教學發展的“瓶頸”，是語文教學的隱痛。學生怕寫作文，教師怕教作文，作文教學耗時多、效率低，是一個不爭的事實。我國偉大的教育家孔子很早就提出了愉快教育的教學思想，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這說明了興趣在學習中的重要作用。小學階段是學生作文的起步階段,也是培養學生作文興趣的黃金階段。如果學生對作文產生了濃厚的興趣，他們就會躍躍欲試，樂于表達，作文教學所存在的一系列問題也會迎刃而解。在當前新課程改革的背景下，我們該如何培養、激發學生作文的興趣呢？這不是個新鮮的問題，但卻是作文教學無法繞開的話題。人們眾說紛紜，見仁見智，這里筆者不揣冒昧，也想談談自己粗淺的看法。

一、降低門檻，減少束縛，破除兒童對作文的神秘感、畏懼感。

美國著名教育家唐納德 格雷夫斯認為寫作是一種表述思想的工具，只要有思想，孩子們就一定會本能的運用“寫作”這個工具來表述自己的思想。他還舉了個例子：一位女教師在開始教一年級的時候，就把作文本發給孩子，并對他們說：“孩子們，這就是你們的作文本，如果你們想寫，現在就可以寫。”孩子們在經過短暫的沉思后，紛紛拿起筆在本上寫起來，盡管只有少數孩子會寫簡單的一些句子，一些孩子只會寫自己的名字，大多數孩子只是在本子上胡亂畫些圖畫，但沒有一個孩子說自己不會寫。無獨有偶，教學大師于永正先生在他的《作文教學臆說》一文中也舉了一個英國老師教學生寫詩的例子：一天下雪了，老師說：“孩子們，面對窗外的鵝毛大雪，寫下你們的所見所思，每人寫一句。”孩子們興致勃勃地寫好了，老師把孩子們每人所寫的句子排列在一起說“孩子們，這就是詩啊！”于是老師和孩子們盡情朗誦，有的孩子竟高興得在雪地里打滾，老師也跟著孩子們一起樂。其實在孩子的眼中世界上的一切都是新奇的、有趣的，孩子總是愛表現自己的，他們樂于把自己對世界的看法、感受通過他們特有的方式與人交流。愛表達是孩子的天性。在孩子們看來，“寫作”就是在紙上用盡可能的方法與人交流表達自己思想的一種方式而已，是表達的延伸，是一種傾吐的快樂。可是從什么時候起，我們的孩子變得不愛表達不愛交流了呢？我相信絕大多數老師都會有這樣的感觸：那就是在低年級老師提出一個問題小朋友往往會搶著回答，可越到高年級孩子們回答問題的積極性就越低，這是為什么呢？我們有沒有認真的反省一下呢？于永正老師感嘆道：“我們的老師太像老師了，我們的上課太像上課了，我們學生寫的作文太的像作文了！我們是否也能隨意一些，有情趣一些？”學生的作文太像作文了，難道不正是我們老師多年對學生耳提面命、教育熏陶的結果嗎？這太像作文的作文未必是學生真實思想的表達，未必是學生所樂意去寫的作文，長期以來學生說著違心的話，做著違心的事，怎么能對作文產生興趣呢？又怎么能真正寫好作文呢？寫好作文無疑是有一定的章法和技巧可循的，像如何審題、如何立意如何擬題，文章的起承轉合謀篇布局等。但對于剛學寫作的孩子來說，在他們心目中毫無所謂章法技巧的概念，我們的老師又何必要

用我們心目中所謂成功作文的章法技巧去規范束縛孩子呢？對于三四年級的學生作文，不少教師開始就要學生寫出選材典型、中心明確、語句通順等諸多要求的“高質量”的文章，要求學生的作文必須要達到三百字或四百字以上。對于剛學寫作的孩子，怎么可以用我們心目中成功作文的范本來作為衡量孩子作文優劣的標尺呢？對于剛學走路的孩子，大人一定不會去跟他講所謂的走路要領，不會要求他先邁左腳還是先邁右腳，而是放任孩子隨心所欲的去走，大人也不會嫌孩子走路的姿勢難看。大人所做的只是在一邊以關愛、欣賞的目光注視孩子、鼓勵孩子，在必要的時候才去扶孩子一把。小學階段的孩子尤其是中低年級的孩子在寫作上剛開始蹣跚學步，這個時候如果就用一些章法技巧的繩索去束縛孩子，提出一些過高的要求，孩子怎么能學會走路呢？其實我們的古人早就提出了先寫放膽文，再寫小心文的觀點。規矩要不要，章法技巧要不要？毫無疑問當然是要的，但應該少一點，在孩子初步上路入門之后再慢慢的加以必要的引導，規范。所以對于剛學寫作的孩子，我們的老師應該像上文所舉兩個事例中的老師一樣多給孩子一些自由和鼓勵，減少束縛，降低門檻，破除孩子對作文的神秘感和畏懼感。德國教育家第惠多斯曾說過 “教學的藝術不在傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，學生的創造力、想象力、精彩而質樸的靈氣、純潔的童心、爛漫的童趣是作文之路上的一道道靚麗的風景，教師應該努力創設寬松民主的課堂氛圍，讓學生的創造力、想象力、質樸的靈氣、爛漫的童趣在作文中盡情綻放。

第四篇：奮斗——打開成功大門的金鑰匙

以奮斗為話題的作文 現實生活中，如何去評價人生的成敗?我想這是需要我們青少年認真思索的一個問題。有的人一生波瀾壯闊，對國家有豐功偉績，很顯然他成功了；有的人一生腳踏實地，積極進取，他也成功了；有的人一生得過且過，安于現狀，他就失敗了。不難看出，無論是偉大的人生還是平凡的一生，奮斗是打開成功大門的金鑰匙。從古至今，成功的金鑰匙無不源于奮斗的經歷。馬克思刻苦鉆研15年，完成了巨作《資本論》；巴爾扎克一天奮筆疾書十六七個小時，創作出《人間喜劇》等作品；面對先天性殘疾，海倫·凱勒咬緊牙關，發奮學習，終成一代名人。難道他們的成功不都是來源于堅持不懈的奮斗精神嗎?司馬遷忍辱負重，在獄中完成了《史記》；李時珍跋山涉水，尋找良藥，經歷27個春秋方著成名書《本草綱目》；獸迅把別人喝咖啡的時間用在了寫作上，為后人留下了1 200萬字的文化遺產。難道他們的成功不是來源于堅忍不拔的意志嗎?這些人的成功無不源于奮斗這把金鑰匙。成功的金鑰匙需要不斷的奮斗來創造，更需要在失敗中總結經驗。面對失敗，如果你總是怨天尤人，強調客觀條件，久而久之，退縮與膽怯會充溢了你的思想，使你變得頹廢起來。這時，只有奮斗，才會使你從失敗中找回自信，才會讓你真正體驗到成功的喜悅。英國一位著名的教育家說：行動是通往成功的唯一途徑，苦思冥想無濟于事。人生的大鎖也許千變萬化，也許會有生銹的時候，但你只要擁有奮斗這把成功的金鑰匙，你會變得無所畏俱，因為那是一把具有人生實質的鑰匙。當然，在人生的航行中，難免會遇到驚濤駭浪，甚至發生翻船的危險，但你只要把穩船舵，堅持不懈，就一定會沖破一切阻攔，奔赴偉大的成功之路。（初中作文）朋友。你想成功嗎?那么就請你奮斗吧!請記住，無論何時何地，為自己的價值目標而勇往直前地奮斗，你將會變得無堅不摧，直至登上人生的最高峰。

第五篇：努力——開啟成功之門的金鑰匙

努力——開啟成功之門的金鑰匙

不是每條小溪都能融入大海，不流動就會成為死水；不是每粒種子都能長成大樹，不生長就會成為空殼；不是每個生命都能煥發光彩，不努力就會成為廢人。只有努力，才能到達成功的彼岸。——題記

有人說，努力是茁壯成長的幼苗，終有一日會長成枝繁葉茂的大樹；有人說，努力是含苞待放的蓓蕾，終有一日會開出嬌艷欲滴的花朵；有人說，努力是活潑奔放的溪流，終有一日會匯成浩瀚無邊的海洋。我卻說，努力是開啟成功之門的鑰匙，擁有它，成功的彼岸就不會遙遠。

臺灣女作家杏林子12歲患上類風濕炎，之后一直各病魔糾纏不休，一生中的許多時光都與輪騎為伴，可她卻熱愛生命，筆耕不輟，先后出版了20多部文集，1980年還當選“臺灣十大杰出女青年”。她創辦了伊甸殘障基金，致力為殘疾朋友服務。杏林子熱愛生命，頑強生活，并做出了驚人的成績，而作為健康人的我們有什么理由半途而廢，放棄墮落呢？

英國劍橋大學教授霍金，21歲患盧伽雷氏癥，被終身禁錮在輪騎上，1985年又因一次手術失去說話功能。盡管生活自理都極其困難，但他身殘志堅，取得了驚世駭俗的偉大成就，成為國際物理學界的超新星。雖然他那么無助地坐在輪騎上，而他的思想卻出色地遨游在廣袤的時空里，解開了宇宙之迷。霍金不斷求索的科學精神和敢于向命運挑戰的人格魅力深深地打動著我。

天才等于1%的天賦加上99%的努力。天賦固然重要，但努力卻更加不可或缺。只有持之以恒，通過不斷的學習和努力，我們才能打開屬于自己的成功之門，踏上屬于自己的幸福之路！

重慶市南川中學校初2014級1班初一:冷雨欣