第一篇：聽報告體會（定稿）

聽“《幸福人生》專題報告”體會

10月22日，我在鄭州衛校大禮堂參加了“鄭州市二七區教體局學習中華優秀傳統文化系列公益講座—《幸福人生》專題”報告會。大會邀請到了山東電視臺“天下父母”欄目總導演呂明晰先生，在3個多小時的演講中，呂明晰按照“孝道與幸福”的主題，對傳統文化、孝道、感恩、大愛進行了逐一詮釋。其中我感受最深的就是對孝道的理解。

我們中華民族有著五千年的燦爛文化，“孝道”一直被歷朝歷代深深重視，甚至被奉為“國之根本”。孝，作為中國傳統的道德準則，千百年來規范著世世代代，貫徹于萬戶千家。其內涵就是善事父母、尊敬父母。應該說，經過“取其精華，去其糟粕”，“孝”是完全可以同社會道德融合的，值得廣泛倡導，大力弘揚。我覺得，如果把“尊重老人，孝敬父母”作為思想道德建設的切入口和著力點，把中華民族“崇孝”的傳統美德植入到學生的大腦中，融于學校的德育體系中，不僅能提高學生的思想道德素質，而且能輻射到家庭和社會。試想，當父母在家里感受到子女的孝敬時，他們又怎能不去更加孝敬自己的父母。如此這般，間接提高了家庭的文明程度，又必將推動和促進社會的穩定、和諧與進步。

呂明晰導演說，孝道是家庭和睦的基礎、人類幸福的源泉、國家長治久安的和諧助力；恭敬是一種心態、一種生活方式；善良是人類共同的美德，與人為善可以得道多助；大愛是最高的人生境界，是幸福的重要來源。他說，對父母的孝應當有三個層次，不僅要孝養其身，確保老人的吃穿住行，還要孝養其心，滿足老人精神上的需要，使之心里快樂起來，更要孝養其志，順著老人的愛好和愿望來，讓他們覺得活著有所作為。演講結束時，呂明晰總結說：一個不懂孝道的人，是不完整的人；一個不講孝道的民族，是一個道德殘缺的民族。如果我們每個人都能打開孝與愛的閘門，家庭和睦、社會和諧就會水到渠成。

通過這次報告，讓我再一次受到關于“孝道”的心靈洗禮，作為一名教師，不僅要主動弘揚中國偉大的傳統文化，更要時時刻刻重視對學生們“孝道”的培養，讓“百善孝為先”的理念不斷地傳播下去，共同建造和諧、健康的社會。

聽“《幸福人生》專題報告”體會

二七區三李小學

李永浩 2011.10.24

第二篇：聽報告體會

在學習中提高——

普興中學教職工聆聽應俊峰教授專題講座心得體會

2011年9月24日上午，我校全體教職工在學校視屏會議室聆聽了教育部教育干部培訓專家委員會秘書長、全國中小學校長培訓工作研究會秘書長應俊峰教授所作的題為《教師使命與素質》的專題講座。

應俊峰教授針對新世紀的辦學思路，主要從兩個方面對當前教育改革進行了闡釋。

一是當前教育改革的核心。應教授指出，當前世界已進入知識經濟時代，世界財富大部分是由人力資本創造的，而人力資本靠教育，所以我國社會經濟發展的重點是提高全體勞動者的素質，要通過教育，把沉重的人口負擔轉化為人力資源優勢，實現中華民族的偉大復興。

二是教師的使命。應教授指出，教師承擔著教書育人的光榮使命，教書是手段，育人是目的，他認為一流教師教人、二流教師教書、三流教師教“應試”。教師應該具備服務國家服務人民的社會責任感，要有勇于探索的創新精神。在教學中，教師要了解學生、熱愛學生，促進學生生動活潑的學習和健康快樂成長。

應教授的報告，結合了大量生動翔實的教育教學案例和數據，既有理論的高度，也有現實的廣度，深入淺出地闡釋了教育改革的核心、教師的使命與素質。應教授的觀點代表了我國目前基礎教育最高的理論水平，他的講座拓展了我們的思路，為我們實施素質教育指明了方向。我校全體教職工從這次報告中更進一步明確了自己肩負的使命，增強了教育的使命和責任感，領悟了一些有助于教育教學的方法與智慧，并對自己在工作中要具備的素質又有了新的認識。

聽了專家的講座，我校高澤祥校長強調:老師們要認真領會應教授的精神，更新觀念，以對孩子認真負責的態度，進一步深化新課程改革。我校以教研組為基本單位，確立研究專題，組織討論，切磋交流。采用案例分析的方式，引導教師自我反思、自主研究，探索充滿活力的、優質高效的課堂教學。同時鼓勵教師通過課題研究，在研究中學習，在實踐中提升，積極投身于教育教學改革，以專家講座為契機，不斷學習和提高自己，為加快學校教育發展，為早日實現教育強縣做出應有的貢獻。

新津縣普興鎮初級中學 2011年10月8日

第三篇：聽師德報告體會

12月4日下午，馬校長把她在秦市師德報告團上的所聽所感與我校的全體教師一起分享，聽了馬校長的感言，雖然沒有到報告現場，但是也給了我內心很大的觸動。

馬校長轉述完四位優秀教師生動的事跡，我被深深的感動了，震撼著我的的心靈。他們從事和我們一樣平凡的職業，卻在平凡中用“愛”鑄造了輝煌，用自己的行動詮釋著“愛就是奉獻”的真諦。作為一名小學骨干教師，我感到和他們還有很大的距離，需要學習的東西還有很多很多??

想想我自己，走上工作崗位將近十年了，但自己真正進入角色又有多長時間？自己的教師定位在哪里？值得我思考的地方還有很多很多??

在這四位教師的事跡中，最感染我的就是他們對學生付出的愛，那是無私的愛，是偉大的愛。魯迅先生說過:“教育植根于愛.” 只有愛學生的教師,他才可能教育好學生.我們應該堅信:只有教不得法的教師,沒有教育不好的學生.師愛是一種偉大而神奇的力量,它是兒童智力、道德、個性發展的風帆.教師要把愛灑向每一個學生，像張立華老師那樣把學生看作是純潔的天使，尤其要偏愛后進或處于困境中的學生，偏愛有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個學生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。其實想想

在自己的教學實踐中也證明了這一點，趙鵬飛是我所教班中的一個問題生，他的數學我剛接時只能考10分左右，但是我對他沒有放棄，總給他鼓勵，叫他回答問題時，沒有答出時，我總是說：“別著急，大家都相信你一定能回答正確”。我這樣一說，他更著急，但是從他的眼神中我看到他是認真思考的。“決不言敗”是我送給他的一句話。在課下我也抓緊時間給他補習，同學們也結成互助小組幫助他。第一次月考他考了28分。在別人眼里確實很少，但是我在他的試卷上寫上了這樣一段話：“鵬飛，雖然你考的分數不高，但是和你自己比你已經進步了，敢于和自己賽跑的人一定會勝利的，努力吧，老師期待你更大的進步！”從那以后，他更加努力了，我想我的做法是正確的。一個學生的進步是原地踏步，兩個學生的進步只是向前一步，所有學生的進步才是我的教學之路。“向百分百優秀沖刺”這是我們班級的奮斗目標。我會和四位優秀教師一樣，在我今后的教學中樹立“沒有差生，只有差異”的信念。我相信，只要給學生更多的愛，哪怕給學生一次機會，他也將還你個奇跡。

田衛東——一個執著地設計著夢想、實踐著夢想，創造著夢想、成就著夢想的年輕人，用行動為我們詮釋了人民教師的真正內涵。他的事跡讓我深深的思考：幾年之間送走了很多重點大學的學生，其中10多名清華北大的學生，這是偶然？我想這就是平凡中產生的偉大。自己自身素質的提

高，對學生的關心，對工作的兢兢業業，對師德的真正詮釋……

在今后的工作中，我會以他們為榜樣，讓自己教書育人之路灑滿愛的陽光。

第四篇：聽李家棟報告體會

聽李家棟報告體會

宿安鄉田家學區曹懷勇

5月19日，周四，山東省教研室李家棟小學語文學術報告會在我縣洛北賓館招待所召開，由全縣小學語文骨干教師參加，本人有幸參加了這次會議，通過一天的聆聽，真是受益匪淺，是我對從前的教學有了較大的反思，在今后的實際教學中有了一盞指路明燈，對我們臨邑縣的教育會起到突飛猛進的效果。

下面以本人的能力和認識，淺談一下體會。

李家棟的學術報告題目是：積極開發和利用課程資源，提高閱讀教學效率。圍繞此課題，李家棟從五個方面大的方面向在座的教師講解了當前教育的趨向問題，以他對課題的研究和對深入課堂聽課所遇到的種種情況，發表了獨特的見解和看法。在報告中還結合對上午由實驗小學廉紅梅和師范附小尚冬梅的公開課，隨報告切合實際的進行了點評，點評中，李老師本著對教育的責任心和事業心，還有專業水平，對兩位教師公開課的優點和缺點、利弊，毫不客氣的、深入淺出的結合他對此課題的研究，結合我們臨邑縣當堂達標的實驗提出寶貴意見，從中可以看出李老師認真的工作態度，積極科研的進取精神，為我們山東教育界立下了汗馬功勞，是我們教育界的驕傲，是我們廣大教師學習的楷模。

李老師的報告中針對教材的發行作了明確的分析和說明，是廣大教師有了明確地認識。所講述的五個方面分別從：

一、如何理解課程資源，從2個方面進行了講解：

1、課程資源內容包括課程的設計、編制、實施、評價等；

2、課程資源的分類。

二、如何理解閱讀教學中的課程資源，分別從：

1、文內資源、文外資源（資料類、實踐操作類、生成性資源）；

2、閱讀教學中的集體性資源，內容包括教學時間（大課、小課）、教學場所（課堂、閱覽室、圖書室）、教學設計（圖書、現代化媒體）。

三、文內資源的開發和利用：

1、文內資源的開發包括：①、文內資源的開發與現代化教學課文是為了學語文；②、文內資源開發的內容包括學生學課文知識的重點、難點（字、詞、句、段、篇）。學生人文教育的重點包括探索人生的意義、陶冶人的情趣、豐富人的精神世界、形成高尚的人格、提升人的生命質量。③、文內資源的開發策略，內容包括：驅除功利，用放松的心態閱讀文本，換位思考，全面了解學生，要對每一類學生的全方面進行了解，先學后教，以學定教，能學不教，多學少教。

2、文內資源的利用，內容包括：①教學資源的特點：安排學習的時間，選用引導的方法，體現工具性與人文性相統一。②要給學生提供自主學習和思維發展的空間，培養學生的閱讀能力。

內容中講到：圍繞關鍵點設問（重點結構的連接點、文章的點睛點）、圍繞疑點設問（文章的疑點、模糊點）、圍繞矛盾點設問（作者在文中特意安排的矛盾點）、圍繞空白點設問（文中有意省略了的內容，形成了語言文字的空白），要引導學生及時有效的交流，交流的目的：達成共識，促進發展。

四、文外資源的開發與利用，內容包括：

1、文外資源的類別（資料、實踐操作、生成性資源）；

2、文外資源的使用（整合課內資源，利用課外交流）。

五、改革課程教學結構，合理運用閱讀課程資源，內容包括：初讀課文、暢談感受、合作探究、披文入情、梳理拓展、積累運用。

總之，李老師的報告內容豐富，分析透徹、具體，有些深奧的知識一時還理解不到位，還需要在今后的實際教學中摸索，與教師同研討，爭取早日提高自我，完善課堂教學，提高課堂效果，落實到學生的全面發展，使素質教育實施進一步大力提升，發揮點滴光和熱。

第五篇：聽知識產權報告后的體會

聽知識產權報告后的體會

通過聆聽了華為公司的張仲卿總監講述的關于《知識產權戰略與企業創新發展》的知識講座，我對知識產權有了較深入的認識，感覺受益匪淺。

張總監主要從兩個方面給我們講述了知識產權的知識，一個方面是華為公司本身在知識產權方面的戰略機制，另一個是企業創新與知識產權的關系。知識產權是指對智力勞動成果依法所享有的占有、使用、處分和收益的權利。知識產權是一種無形財產，它與房屋、汽車等有形財產一樣，都受到國家法律的保護。對企業來說知識產權主要是工業產權，主要包括專利權（發明專利、實用新型專利和工業品外觀設計）；商標權（商業商標、服務商標和制造商標）。近年來，中國人越來越重視知識產權的保護，很多專家學者都作出巨大的貢獻。華為公司逐漸在中國的專利申請中名列前茅，這不僅是華為公司自己的驕傲，很大程度上也表明了我國政府更是把知識產權工作提高到了戰略高度，這也使得知識產權立法工作取得進展，相關制度日臻完善。在法律上，我國對知識產權侵犯的打擊是嚴厲的，然而盡管如此，在巨大經濟利益的誘惑下，侵犯知識產權的現象還是屢屢發生。這也從反面證明了知識產權的財產屬性。華為公司也曾多次與摩托羅拉及其他公司進行了一些維權斗爭，通過一系列的勝利給華為帶來欣慰，也中國帶來了信心。只要重視知識產權的保護的工作，做好充分的準備，企業在發現侵權后選擇維護自己合法權益，最終會取得勝利。

知識產權是企業的核心能力，是企業創新的源泉，在市場競爭日趨激烈的今天，企業必須走自主創新路線，例如華為就采取將每年把不低于銷售收入的10％用于產品研發和技術創新，以保持參與市場競爭所必須的知識產權能力。我國政府意識到高投入、高耗能的粗放型發展模式已經難以為繼，“十二五”時期要加快轉變經濟發展方式，“中國制造”要向“中國創造”轉變。因此，在新的形勢下，企業要取得長遠的發展首先必須堅持自主創新、重點跨越、支撐發展、引領未來的方針，加大對科研的投入和研發力度，著力提高企業創新能力，促進科技成果向現實生產力轉化，推動經濟發展更多依靠科技創新驅動。其次，企業應當不斷地完善知識產權的體系，成立專門的部門來對公司的專利發明做好及時的保護和更新，提高抵御知識產權風險的能力，讓公司沒有后顧之憂，并為企業帶來一定的直接收入。

作為公司的員工，應學會運用知識產權的相關知識，維護自己公司的合法權益，同時應積極發揮自己的能力，努力創新，爭取為眾和的知識產權體系的完善和公司創新實力的增強做出一定的貢獻。