第一篇：聽評(píng)課體會(huì)

聽評(píng)課心得體會(huì)

6月22日由區(qū)教育局在區(qū)一中組織了全區(qū)中小學(xué)校長聽評(píng)課活動(dòng)，我作為一名小學(xué)校長，參加了小學(xué)三年級(jí)語文課《松樹》的聽評(píng)課，本次活動(dòng)由區(qū)三中教師商曉紅執(zhí)教，有六位中心小學(xué)校長評(píng)課，盧詠莉博士點(diǎn)評(píng)。這次活動(dòng)使我開闊了眼界，受益匪淺。

商老師這節(jié)課的傳授思路是圖片導(dǎo)入、精讀品悟、整體感知和整體回歸四個(gè)環(huán)節(jié)。這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：一是情感的投入，本人的音容笑貌和學(xué)生融為一體，激發(fā)了學(xué)生的活力；二是教態(tài)自然，拉近了師生之間的距離；三是教學(xué)基本功扎實(shí)；四是教師評(píng)價(jià)性的語言對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)；五是整個(gè)過程貫穿了讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中醒悟課文內(nèi)容。對(duì)本節(jié)課的建議：一是導(dǎo)入時(shí)間過長；二是對(duì)生字和多音字沒有分別板書和辨別；四是教師對(duì)學(xué)生提出的個(gè)別性問題回答含糊不清。

從整體上看這節(jié)課能夠按新課標(biāo)的要求完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期目的，給聽課者留下了深刻的印象。

盧詠莉博士的點(diǎn)評(píng)抓住要害、深入淺出、雙方有問有答、點(diǎn)評(píng)有理有據(jù)，引人入勝，并指出評(píng)課的要點(diǎn)：一是突破就課論課以歸納為手段，形成評(píng)課思路，便于教師把握；二是要有理有據(jù)（論點(diǎn)與論據(jù)）增強(qiáng)信服力。

這次評(píng)課的感受是，教師的課堂講授要少一些，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)（如：你真棒！你真行！你還有更好的想法嗎？）不能諷刺挖苦學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待同伴的成敗，學(xué)會(huì)與同伴分享成功，并學(xué)會(huì)與同伴共擔(dān)失敗，適當(dāng)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)合作交流的方式，創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，少一些壓力多一些和諧，改變“家長作風(fēng)”。

通過這次學(xué)習(xí)使我充分認(rèn)識(shí)到作為一名校長，不但要做好學(xué)校的管理工作，更重要的是關(guān)注教師的教學(xué)工作。深入到課堂中聽、評(píng)、說、講，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，做一個(gè)既會(huì)管理又會(huì)指導(dǎo)教師上課的業(yè)務(wù)型校長。在今后工作中努力推進(jìn)教學(xué)改革，積極開展講評(píng)課活動(dòng)。力爭打造名師，鑄就名校品牌。

聽評(píng)課心得體會(huì)

龍居鎮(zhèn)大張小學(xué)

高洪東

2006年6月

第二篇：英語聽評(píng)課體會(huì)

英語聽評(píng)課體會(huì) 袁羅小學(xué) 陳學(xué)海

今天，我有幸聽了張建芳老師一堂精彩的英語課，以及課后在座其他老師精煉的點(diǎn)評(píng)之后，對(duì)英語教學(xué)有了許多的心得體會(huì)，很想寫出來與大家分享分享。

一、課前3分鐘自由談，增強(qiáng)師生情感，訓(xùn)煉學(xué)生聽說能力。

每節(jié)課開課以前，教師就上節(jié)課所說內(nèi)容，采用師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

二、盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)話。

用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機(jī)會(huì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。就像徐麗燕老師就一直堅(jiān)持用英語講課，我們也可以從最簡單的短語、句子、日常英語開始，然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽得不太懂時(shí)，配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學(xué)生聽說能力，也無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。

三、用直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。

實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我認(rèn)為可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛開始學(xué)字母時(shí)，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果應(yīng)該非常好。

四、扮演角色，進(jìn)行會(huì)話，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語。

英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能；我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。教師在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語調(diào)都必須帶有感情色彩，把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時(shí)還可以讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類的簡單道具，并模仿原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動(dòng)作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對(duì)知識(shí)的記憶。另外經(jīng)常在課堂上把句型、對(duì)話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)他們在日常生活中把所學(xué)的短語、句子和同學(xué)、和老師進(jìn)行對(duì)話。

五、加強(qiáng)語言實(shí)踐，開展課外興趣活動(dòng)或知識(shí)競賽活動(dòng)。

教師可以根據(jù)學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)，建立課外活動(dòng)小組，像學(xué)唱英語歌曲，講英語故事，朗讀比賽，表演話劇，小游戲，猜謎等多種形式的活動(dòng)。還可以和其他英語教師共同討論組織開展一些活動(dòng)，如趣味英語知識(shí)競賽，將一些奧運(yùn)知識(shí)、日常生活知識(shí)，腦筋急轉(zhuǎn)彎題，課文中學(xué)過的一些改錯(cuò)題、數(shù)字認(rèn)知題目變換成“醫(yī)生診斷題”“用英語算數(shù)學(xué)題”等讓學(xué)生感興趣的題讓他們參與競答等等。這些活動(dòng)不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更能使學(xué)生開闊視野，增長知識(shí)，達(dá)到一舉兩得的目的。

總之，新教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓(xùn)練內(nèi)容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，然后進(jìn)入字母教學(xué)。那么，我們就要不斷思考，不斷努力探求更好更有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生在知識(shí)中獲得成功感。

第三篇：語文聽評(píng)課體會(huì)

聽評(píng)課體會(huì)

坊子區(qū)九龍街道組織了2014年入職教師匯報(bào)課活動(dòng)，自己也有幸參加，并聽取了王老師等優(yōu)秀教師的建議，認(rèn)識(shí)到了自己的不足。更重要的是，聽取了曹老師和張老師兩位優(yōu)秀教師的公開課，領(lǐng)略到了兩位老師的教學(xué)風(fēng)采，從他們身上學(xué)到了許多好的教學(xué)方法，真是受益匪淺。

首先，讓我印象最深刻的是曹老師所講的習(xí)作課，在此之前，對(duì)于習(xí)作類型的公開課，講的老師本來就少，能講好的更是少之又少，而曹老師卻敢為別人之所不為，大膽的選取習(xí)作類教學(xué)內(nèi)容，作為同是新入職的教師，真是深感慚愧。曹老師的課最吸引人的地方就是教學(xué)方法新穎，有著自己一年來在教學(xué)中對(duì)于習(xí)作教學(xué)的獨(dú)特見解，所提出的習(xí)作教學(xué)方法“百字新事”更是吸引聽課的老師們。在教學(xué)中，曹老師采用獨(dú)特的表演形式教學(xué)方法，在與學(xué)生合作表演的同時(shí)，慢慢的引導(dǎo)孩子補(bǔ)充情景，通過對(duì)人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理以及環(huán)境的變化等多方面的描寫滲透到“給爺爺?shù)共琛边@一本來很簡單的事例中，以此形式所創(chuàng)造的課堂氛圍活躍生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得津津有味。在今后的習(xí)作課中，我會(huì)嘗試將這種方法運(yùn)用到我的教學(xué)中去。

另外，張老師的課可以說是堪稱完美，清晰地教學(xué)思路，多樣的教學(xué)方法，恰到好處的時(shí)間安排，以及注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是注重學(xué)生的反復(fù)朗讀以及對(duì)朗讀感情的指導(dǎo)，整個(gè)過程就如同斷案一般，內(nèi)容環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，深深抓住每一個(gè)聽課者的心，所有的這些都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，在后來的評(píng)課中，我所能夠點(diǎn)評(píng)的就是贊美以及學(xué)習(xí)。

最后，王老師對(duì)我們此次的匯報(bào)課活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)評(píng)價(jià)。字字鏗鏘，句句有理，說出了我們年輕教師問題的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)校的師資力量都不相同，這對(duì)新老師的成長來說，的確會(huì)有影響，但是真正促進(jìn)自己成長的根本因素還是在于自己，只要自己靜下心來，消除浮躁，踏踏實(shí)實(shí)的工作學(xué)習(xí)，多向身邊優(yōu)秀的教師請教學(xué)習(xí)，珍惜難得的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一步一步地不斷向上，不斷積累，相信自己終會(huì)成功的。

第四篇：七律長征聽評(píng)課體會(huì)

《七律長征》聽評(píng)課體會(huì)

《七律長征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。詩文雖然不長，但知識(shí)豐富，內(nèi)容充實(shí)，需要掌握的東西很多。彭老師的這節(jié)課下面我就其中印象最深刻的環(huán)節(jié)談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、先聲奪人，幫助學(xué)生“醞釀”情感。

彭老師課前和學(xué)生的談話，看似隨意，其實(shí)是為下面的理解文章所服務(wù)的，學(xué)生交流的話語，其實(shí)就是為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩歌、理解詩意、領(lǐng)悟詩所要表達(dá)的情意作了很好的情感鋪墊。接著，彭老師借用多媒體的力量，緊緊抓住了學(xué)生的視覺和聽覺，形成了強(qiáng)烈的情感碰撞。為學(xué)生很好的創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)《長征》的情境。彭老師此舉旨在“醞釀”情感。“醞釀”情感是我們打造有效課堂至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，也就是我們常說的先聲奪人，構(gòu)建起情感的基石。

二、創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生用心和文本對(duì)話。

在教學(xué)時(shí)，彭老師先抓住了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”這一首聯(lián)作文章，讓學(xué)生總的感知紅軍在長征途中所經(jīng)歷的種種困難。在教學(xué)時(shí)，為使學(xué)生走近文本 , 對(duì)詩歌描繪的情境與所表達(dá)的情感有更深刻的感悟 , 老師進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備 : 課前讓孩子搜集了長征的相關(guān)資料，這些資料的補(bǔ)充，不僅為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好了鋪墊，而且拓展了學(xué)生的知識(shí)面，拉近了學(xué)生與文本的距離，為課文的理解減緩了坡度，特別是創(chuàng)設(shè)了各種情境讓學(xué)生來感悟其中的情感，更是讓我佩服不已。

三、反復(fù)吟誦，引領(lǐng)學(xué)生表達(dá)情感

我們說，在課堂上，最美的聲音就是學(xué)生朗朗的讀書聲。崔巒先生說過“使人人都能從頭到尾讀幾遍書，有時(shí)間能夠從容地想一想，自己讀懂了什么，還有什么不懂的地方，特別是讓學(xué)生通過閱讀和思考，能夠有一點(diǎn)自己的看法，哪怕是膚淺的，但確實(shí)是自己的看法。”所以，我們在課堂教學(xué)中，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生靜心閱讀，潛心閱讀。而今天的課堂上，老師給足了時(shí)間讓學(xué)生讀。這節(jié)課中，“讀”貫穿始終，“讀”落到了實(shí)處。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)入課文的情境，在讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中突破了課文的重難點(diǎn)。可以這樣說，老師引導(dǎo)學(xué)生讀出了精彩。

第五篇：如何聽評(píng)課（精選）

如何聽評(píng)課

教師進(jìn)修學(xué)校—李軍

一、聽課的一般類型

（一）調(diào)研型（同一班級(jí)不同老師、同備課組的教師、學(xué)生的總體狀況、課堂教學(xué)存在的主要問題……）

（二）指導(dǎo)型（教學(xué)能力較差、新教師、教師的教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)等）

（三）研究型（教改實(shí)驗(yàn)、課題研究、賽課準(zhǔn)備等）

（四）觀摩型

（五）評(píng)鑒型

二、新課程下聽評(píng)課的新理念

（一）關(guān)注學(xué)生發(fā)展： 發(fā)展什么？怎么發(fā)展？

（二）強(qiáng)調(diào)教師成長 診斷教師課堂教學(xué)的問題，制定教師的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，滿足教師的個(gè)人發(fā)展需求。

（三）重視以“學(xué)”論“教”

強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)等六個(gè)方面進(jìn)行聽課評(píng)課。

三、怎樣聽評(píng)課

聽評(píng)課前的“五研”、“三讀”

“五研”：一研選擇誰作為聽課對(duì)象。二研關(guān)注的重點(diǎn)及參考標(biāo)準(zhǔn)。三研目前校本研修的真實(shí)狀態(tài)。四研學(xué)校教學(xué)管理中各個(gè)崗位應(yīng)有的職責(zé)。五研學(xué)校的條件性課程資源。

“三讀”：一讀教師；二讀這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；三讀課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表。

聽課：聽、看、想、記、（談）

聽：教師的語言、教師的問題設(shè)計(jì)、學(xué)生發(fā)言、動(dòng)態(tài)生成的內(nèi)容、有無知識(shí)性錯(cuò)誤、有無創(chuàng)新的地方等等。看：教師的精氣神，教師的板書，教具、學(xué)具及現(xiàn)代信息技術(shù)操作是否適時(shí)、熟練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，師生行為是否活躍、有效等；二要系統(tǒng)看教學(xué)全程師生的雙邊活動(dòng)，看教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、合作的時(shí)間與內(nèi)容是否得當(dāng)，師生是否平等、和諧地溝通、對(duì)話，是否營造出鮮活的課堂氣氛，學(xué)生是否全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否都能積極地思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得的學(xué)習(xí)效果是否理想等等。

想：

1、教師為什么要這樣處理……?

2、對(duì)教師成功的地方和不足或出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，要思考原因，并預(yù)測對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響。

3、如果是自己……

4、如果我是學(xué)生……

5、新課程的理念、方法、要求等究竟如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為？

6、這節(jié)課是否是反映教師正常的教學(xué)實(shí)際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會(huì)這樣上等等。記：聽課記錄應(yīng)包括“課堂教學(xué)實(shí)錄”和“教學(xué)評(píng)析”兩方面內(nèi)容。“課堂實(shí)錄”即記錄課堂教學(xué)情形，包括教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師生行為、板書及教學(xué)效果等。課堂實(shí)錄有簡有繁，根據(jù)需要而定。簡要記錄只記錄教學(xué)步驟、方法、板書等，教學(xué)步驟中的內(nèi)容，只提綱契領(lǐng)地記，記下關(guān)鍵處或自己感興趣、有啟發(fā)的情形。“教學(xué)評(píng)析”是指聽課者對(duì)本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行初步分析、評(píng)估和提出的建議，包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容和師生行為的思辯過程和結(jié)果，自己的點(diǎn)評(píng)、聯(lián)想及在情境觸發(fā)下的“一閃念”。寫評(píng)析要先寫聽課時(shí)的隨機(jī)感受，再對(duì)教學(xué)總的情況作全面分析，形成綜合性的意見或建議，并記下來，以備交流、研究。

談：與個(gè)別學(xué)生的談話，了解反饋信息 評(píng)課：

1.評(píng)教師的教學(xué)理念。

2.評(píng)教學(xué)目標(biāo)的確立及達(dá)成度。

3.評(píng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的方法策略及媒體手段。4.評(píng)課堂教學(xué)效益。5.評(píng)教師的教學(xué)素養(yǎng)。評(píng)課切忌：

1、“優(yōu)點(diǎn)我就不說了……”

2、只說些類似“氣氛再活躍些就好了”、“老師說得太多”等一些模糊的話。

3、注意說話的方式。

四、聽、評(píng)課的主要功能

（一）教學(xué)管理功能

（二）教學(xué)診斷功能

（三）激勵(lì)發(fā)展功能

（四）教研科研功能

（五）評(píng)估考核功能

五、校長聽評(píng)課的重心

一是要重視‘教學(xué)管理’功能的實(shí)現(xiàn)！理念向行為的轉(zhuǎn)化 學(xué)校文化的踐行 教學(xué)常規(guī)的落實(shí) 二是要重視‘激勵(lì)發(fā)展’功能的實(shí)現(xiàn)！勝任激勵(lì) 目標(biāo)激勵(lì) 榜樣激勵(lì) 特點(diǎn)（色）激勵(lì)

六、教研組長備課組長聽評(píng)課的重心

一要注重教學(xué)診斷功能的實(shí)現(xiàn)！二要注重教研科研功能的實(shí)現(xiàn)！