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聽名師體會

時間:2019-05-12 23:34:42下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《聽名師體會》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《聽名師體會》。

第一篇:聽名師體會

聽薛法根老師的《猴子種果樹》體會

給我印象最深的就是。薛老師巧妙的教學設計、幽默風趣的語言以及充滿機智的評價,使課堂充滿情趣,顯得簡約、輕松。讓孩子充滿了學習欲望,課堂生活化,顯的很自由,因此使孩子們在歡笑聲中既提升了語文素養(yǎng)又發(fā)散了思維。正如薛老師說的那樣,他是帶孩子玩了一節(jié)課。在他的課上我深深感受到語文教學與生活的密切關系。語文課堂就是孩子的“游樂場”

老師就是孩子的“玩伴”,孩子在這堂課上聽說讀寫能力都得到了訓練,思維和想象力都得到提高。

課堂后,薛老師用輕松幽默的語言又給在座的老師上了一堂課,一堂關于“課堂上該教什么,怎么做”的課。

1、活化的課堂上教語文。只有課堂像生活一樣自由、有趣、輕松、好玩,孩子們才喜歡,喜歡了就等于有興趣了,有興趣才能接受,孩子們才能收獲知識。

2、語文專業(yè)性的語文實踐活動來教語文。薛老師說“在蘇教版中有這一說法,語文姓語,小語姓小。的確,語文教學在聽說讀寫的背后,要發(fā)展孩子的思維和想象,這是其他教學所替代不了的”。

3、課堂要讓學生發(fā)展思維和想象能力。在本課堂最后薛老師抓住最后小猴子一棵樹也沒有種成,讓孩子們想象后面會發(fā)生什么故事,孩子們發(fā)揮自己的想象力編造了一個有一個精彩的故事結局,贏得了下面陣陣掌聲。正因為有前面老師的引導和推進,才激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造欲望,使課堂最后達到了一個頂峰。

這節(jié)課,心里真的很崇拜,可是也有些困惑:薛老師為什么能夠在把課堂還給學生的情況下,那么胸有成竹,那么坦然自若,那么輕松自然,遇到任何問題都能處理的如此圓滑,孩子們能把問題提得那么好,又把問題回答的那么好?想想自己吶,課堂氣氛很沉悶,孩子們參與熱情很低,即使自己想盡一切辦法在那眉飛色舞的講,孩子好像反映孩子不大。是自己課背的不好,不了解學情?是自己的學生不聰明?不是,歸根結底是自己把孩子限制的過于嚴厲,總是一上課就一副嚴肅的表情,先要求孩子坐正,孩子一上課就被緊張的氣氛壓抑住了,這可能就是調動不起孩子積極性的原因,在薛老師的課堂上,他好像變成了一個大孩子,說著孩子們想聽的話,課堂不帶一絲嚴肅的氣氛。而且薛老師一直鼓勵著孩子,當學生的答案偏離軌道時,薛老師做的是低下身子用心去聆聽孩子的達,而不是急于糾正,孩子得到尊重。

這樣的課堂看似很輕松,老師好像很不費力,可是我相信這樣的課堂對老師來說并不是那樣輕松,我認為薛老師在研究孩子,鉆研教材方面一定下了不少功夫,而且一定是擁有淵博的知識和文化底蘊。只有這樣才能做到“玩轉語文課堂’’。

在這次觀摩中雖然聽了好幾位名師的課,他們都有各自的風格,可是給我了一個統(tǒng)一的感覺,就是每堂課都做到了把課堂還給學生。要做到這一點需要付出很大的努力,尤其是多讀書。作為語文教師,更應該多讀書,增加文化底蘊,對于語文教學才能這樣手到擒來,輕松自如。

總之,觀摩了這次名師課堂,受益匪淺。以后的教學中它將引領我一路向前!?

第二篇:聽名師體會

聽薛法根老師的《猴子種果樹》體會

給我印象最深的就是。薛老師巧妙的教學設計、幽默風趣的語言以及充滿機智的評價,使課堂充滿情趣,顯得簡約、輕松。讓孩子充滿了學習欲望,課堂生活化,顯的很自由,因此使孩子們在歡笑聲中既提升了語文素養(yǎng)又發(fā)散了思維。正如薛老師說的那樣,他是帶孩子玩了一節(jié)課。在他的課上我深深感受到語文教學與生活的密切關系。語文課堂就是孩子的“游樂場”

老師就是孩子的“玩伴”,孩子在這堂課上聽說讀寫能力都得到了訓練,思維和想象力都得到提高。

課堂后,薛老師用輕松幽默的語言又給在座的老師上了一堂課,一堂關于“課堂上該教什么,怎么做”的課。

1、活化的課堂上教語文。只有課堂像生活一樣自由、有趣、輕松、好玩,孩子們才喜歡,喜歡了就等于有興趣了,有興趣才能接受,孩子們才能收獲知識。

2、語文專業(yè)性的語文實踐活動來教語文。薛老師說“在蘇教版中有這一說法,語文姓語,小語姓小。的確,語文教學在聽說讀寫的背后,要發(fā)展孩子的思維和想象,這是其他教學所替代不了的”。

3、課堂要讓學生發(fā)展思維和想象能力。在本課堂最后薛老師抓住最后小猴子一棵樹也沒有種成,讓孩子們想象后面會發(fā)生什么故事,孩子們發(fā)揮自己的想象力編造了一個有一個精彩的故事結局,贏得了下面陣陣掌聲。正因為有前面老師的引導和推進,才激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造欲望,使課堂最后達到了一個頂峰。這節(jié)課,心里真的很崇拜,可是也有些困惑:薛老師為什么能夠在把課堂還給學生的情況下,那么胸有成竹,那么坦然自若,那么輕松自然,遇到任何問題都能處理的如此圓滑,孩子們能把問題提得那么好,又把問題回答的那么好?想想自己吶,課堂氣氛很沉悶,孩子們參與熱情很低,即使自己想盡一切辦法在那眉飛色舞的講,孩子好像反映孩子不大。是自己課背的不好,不了解學情?是自己的學生不聰明?不是,歸根結底是自己把孩子限制的過于嚴厲,總是一上課就一副嚴肅的表情,先要求孩子坐正,孩子一上課就被緊張的氣氛壓抑住了,這可能就是調動不起孩子積極性的原因,在薛老師的課堂上,他好像變成了一個大孩子,說著孩子們想聽的話,課堂不帶一絲嚴肅的氣氛。而且薛老師一直鼓勵著孩

子,當學生的答案偏離軌道時,薛老師做的是低下身子用心去聆聽孩子的達,而不是急于糾正,孩子得到尊重。

這樣的課堂看似很輕松,老師好像很不費力,可是我相信這樣的課堂對老師來說并不是那樣輕松,我認為薛老師在研究孩子,鉆研教材方面一定下了不少功夫,而且一定是擁有淵博的知識和文化底蘊。只有這樣才能做到“玩轉語文課堂’’。

在這次觀摩中雖然聽了好幾位名師的課,他們都有各自的風格,可是給我了一個統(tǒng)一的感覺,就是每堂課都做到了把課堂還給學生。要做到這一點需要付出很大的努力,尤其是多讀書。作為語文教師,更應該多讀書,增加文化底蘊,對于語文教學才能這樣手到擒來,輕松自如。

總之,觀摩了這次名師課堂,受益匪淺。以后的教學中它將引領我一路向前!

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第三篇:聽名師課堂體會

聽名師課堂體會

在這樣小雨淅瀝,空氣微潮的周日,坐下來聽一聽任小艾老師的講座,讓自己的思想如嫩葉經(jīng)受雨的洗禮,澄澈而嶄新起來。有些和自己思想一致的地方,邊聽邊回想,做一次思想的整理;有些自己做了卻未想的事情,這地也有了思考的時間;還有一些內(nèi)容是自己未涉及的,這時便思索著在班級實施的可行性及要進行的改動。

任老師提到教育的最高境界是教育無痕。什么是無痕呢?任老師舉了一個班里的孩子騎著凳子玩而把凳子弄壞了的事情,任老師沒有批評他們兩個,而是讓他們上課時一起坐一個凳子,放學時到辦公室里談話,任老師隨時都在辦公室里準備一個凳子,每次有學生來時,便先讓學生坐下來再談,這樣便可以做到視覺上的平等。兩個孩子以為老師一定會批評他們兩個,卻沒想到老師對他們說:“你們把凳子弄成這樣,想過凳子會怎么想嗎?”,于是讓兩個孩子以“凳子的自白”寫一篇日記。其實所有的東西在孩子們眼中都是有生命的,這樣的處理,孩子不僅知道了自己的不對,而且還學會了寫日記,也算是一舉兩得吧。我們班里有時也有孩子凳子壞了的現(xiàn)象,這里面不排除有小男孩調皮所導致的,自己也曾在班里給孩子們講了要愛護桌椅,現(xiàn)在聽來,總感覺自己的處理方法少了些班主任的智慧。而且在辦公室時準備一個凳子,讓孩子坐下來談話的小細節(jié)也給我留下了深刻的印象,聽到這里時,腦海中出現(xiàn)的是辦公室里那些站著補作業(yè)的孩子,也許孩子們習慣了,但也確實是我們忽略了平等的重要性。

任老師還講到她們班里孩子早戀的問題,她們班的孩子是從來沒有早戀的,因為她開始的時候會先給班里的孩子上一節(jié)生理輔導課,然后請專門的人來講一節(jié)“人體生理解剖課”,接下來的兩年中,會請法院、警察等專門的來講這方面的知識,班里的孩子對這些我們大人覺得難以啟齒的問題都了解明白了,便不會再犯什么錯誤了。我很贊成這種做法,而且現(xiàn)在孩子似乎成熟的越來越早了,記得去年的時候,班里就有幾個孩子來了月經(jīng),當時想請一個懂這方面的專業(yè)的人來給班里孩子講講生理衛(wèi)生方面的知識,卻找不到合適的人,于是上網(wǎng)查資料,拿起孩子的《生理健康》書來,自己給孩子們上了一節(jié)生理衛(wèi)生課。當你不把這些當成不能見人的事情的時候,孩子便也不會羞于啟齒了,現(xiàn)在班里孩子來了月經(jīng),也會很坦然的告訴我,有了不一樣的感受也愿意分享,只要孩子肯說,一切都好引導了。

感覺自己做的比較好的便是任老師講到的“優(yōu)良環(huán)境的感召力”,建立自己的班級文化,有班徽,形成自己的班風。我們班不僅有了小螺號的班徽,而且以《小螺號》作為班歌,一直堅持的班報《小螺號》,并形成了以讀書為主的班級特色。最喜歡任老師的“七彩生活”,周一的師生對話日,周二的家長系列講座,周三的音樂欣賞日,周四的英語日,周五的無批評日,周六的實踐日,周日的勞動日。雖然自己不能做到這么豐富,卻可以嘗試做做“音樂欣賞日”和“小主人勞動日”,每周由一個同學準備自己喜歡的歌,在學習累了的時候聽一聽。周日讓孩子們學做一樣家務,學做一樣小菜,等到元旦的時候,把自己拿手的小菜都做好了,拿到班級來開個品嘗會,讓孩子選出最佳小廚師。

任老師說名師成長規(guī)律有七步:學會調查,學會反思,學會改變,學會總結,學會創(chuàng)新,學會看書,學會升華。很多老師只做到了前三步,沒有接著做下去,而魏書生就做到了,他“每天堅持讀一分鐘的書,寫一分鐘的字,做一分鐘的鍛煉”,偉人與凡人只有一字之差——恒。所以我也想堅持下去,在今天結束之前,把今天的感受寫完。

聽專家的講座,慢慢捋順自己的思想,讓自己有一份堅持,一份勇氣,一路前行!

第四篇:聽名師講課體會

聽名師講課體會

非常有幸近距離接觸名師,這一周里和名師朝夕相處,我們分別聽了王琳、寧鋒、孫憲玲、陳志剛、五位名師的課,使我深受震撼。我們聆聽了他們的教育思想;目睹了他們的教學風采;感受到了他們對學生、教育那份深沉的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量。

結合王琳老師上的二年級語文《一分鐘》一課,我具體談談自己的切身體會。

1、課前布置學生親自參加實踐活動,加深學生對一分鐘的體驗,也增強了學生的情感體驗。

2、整堂課教師感情飽滿,聲情并茂,語言富有感染力。評價學生語言準確到位。確實這樣,當你給孩子肯定時,他就會獲得成就感,當你給他鼓勵他時,他就會有學習動力,當你給他建議時,他也就有了今后的學習方向。今后我在教學中,評價學生我一定遵循鼓勵、尊重、準確這一原則。

3、重視教給學生學習方法。讀文理解有抓詞語法、看插圖法。寫字教學方法更是具有針對性,先選擇最具有特點的字來寫,歸類總結帶“口”字的字的寫字要領,恰當?shù)某鍪菊n件,小兒歌的形式好讀易記,這樣細致、準確的的指導,孩子們更容易抓住寫字的關鍵、重點,更容易把字寫規(guī)范,工整、美觀。這一點如當頭一棒啊,總覺得孩子的書寫不能讓人滿意,有時也覺得自己指導的很細,可孩子就是寫不好,原來方法真的太重要了,教師一定要提煉出方法呀。我覺得王老師寫字教學中還有一點做的很好,就是把孩子易錯的筆畫以對比的形式出現(xiàn),讓孩子很清楚直觀的看到如何寫才是規(guī)范、美觀。今后這樣的方法我一定在我的課堂上經(jīng)常去用,會少走許多彎路。

整節(jié)課課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧。教師的聲音那樣輕柔悅耳,宛如山間流淌的小溪,真給人美的享受。一節(jié)課不知不覺就結束了,孩子們在輕松愉快的氛圍中學習,感受著學習的快樂,我們聽課的老師也意猶未盡。

總之,通過這次名師講課活動,我受益匪淺。在今后的教學中,我會以名師為榜樣,研究他們的教學藝術和教學思想,為己所用,取人之長補己之短,爭取使自己的教學更加完美。

第五篇:聽名師宣講體會

換一種眼光看教育

———聽名師教育(學)觀心得體會

芹池中學

武永林

3月26日上午,我與學校的同事們一起參加了名師教育(學)觀宣講大會。此次宣講時間雖然不長,我卻從中學到了很多,領悟了很多。對于教書育人,我有了很多極為有益的啟示。

啟示一:教師應該敬畏生命,珍視生命。

學校教育是關愛生命的教育。生命是教育的基礎,教育是為了提高人的生命質量和實現(xiàn)人的生命價值而進行的活動。只要教育得法,每個學生的智能都能夠達到相當高的水平。全面開發(fā)學生的潛能,不僅是必要的,而且是可能的。教育是“育人”,并非“制器”,忘記了人的靈魂,教育也丟失了自己的靈魂。我們每個人都有自己的某種天才,只是我們還怯于或者惰于去發(fā)現(xiàn)它。每個人都是能夠發(fā)出自己光芒的星辰。每個人的生命都是世界上最美麗的花朵。

啟示二:教師要正視差異,善待差異

“承認存在許多不同的、相互獨立的能力,承認不同的人具有不同的認知能力和認知方式”,教師應該給每個學生均等的發(fā)展機會。所有的學生都很聰明,只不過他們聰明的方式不同。要根據(jù)不同學生實際來教育教學才是我們教學的最有效的途徑。

啟示三:教育不是改造人,而是培養(yǎng)人。

加德納有一句名言:每個孩子都是一個潛在的天才學生,只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式,每個學生都是一粒獨特的種子。教育要由“發(fā)現(xiàn)和選拔適合教育的學生”轉變?yōu)椤皠?chuàng)造適合每一名學生的教育”。我們的教育應該從“奴化”走向“對話”。

啟示四:教育應該從打造“龍”轉向培育

每個學生都有自己的優(yōu)勢智能領域,學校里人人都是可育之才。教育者應該關注的是一個學生在哪些方面更聰明,而不是哪一個學生更聰明。過去我們的教育是培養(yǎng)“龍”,“龍”是統(tǒng)一規(guī)格的“人上人”,“才”是百花齊放的“人中人”,“才”應是我們當今教育教學的追求,學校教育應該從“尋找適合群體的教育教學模式”向“尋找適合個體的教育教學模式”過渡。

啟示五:教育應該促進學生富有個性地全面發(fā)展。

教育并不是讓學生片面地發(fā)展,而是在發(fā)展學生智能強項的同時,引導他們將自己從事智能強項活動時所表現(xiàn)出來的智能特點以及意志品質遷移到其他弱項領域中去。過去我們統(tǒng)一規(guī)格的全面發(fā)展只能導致全面平庸。教育應該促進學生富有個性特點地全面發(fā)展。

總之,無熱忱便無偉大,無智慧便無效率。只要我們用熱情和智慧、愛心和責任,真正用心從事教育教學,我們就能從教書育人的職業(yè)中體驗到創(chuàng)造性工作帶來的充實與幸福,使每一個平凡的日子都變得更有意義,通過參加名師教育(學)觀宣講大會,我受益匪淺,學教教育要真正體現(xiàn) “全員”發(fā)展、“全面”發(fā)展、富有“個性”發(fā)展三位一體的發(fā)展觀,它一定能為學生健康成長、獲得成功搭建 “立體交叉的通道”。每個學生都會有一片希望的藍天,愿新的教育教學觀照亮我們教育教學改革之路,讓每一個學生所受的教育多姿多彩!

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