第一篇：(朱永道)八下第五、六單元

實(shí)驗(yàn)初中初三年級(jí)第一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案主備人：朱永道校對(duì)人：審核人：陳太運(yùn)

八下第五、六單元

知識(shí)點(diǎn)梳理

1、字詞

易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字詞：（舉例）

顢jǐng悟駕馭ù碩．mān頇．hān淵藪．sǒu憬．．．y．．shu?果滯．zhì澀．sa貽．yí誤僥．jiǎo幸斑斕．lán枯萎．wěi分歧．．qí磅．páng礴．b?賦．fù予香醇．．chún屹．yì立黝 yǒu黑鑄．．zhù就柯．kē湖畔．pàn殷．yīn勤花蕾．lěi纖．xiān細(xì)哨．shào兵青冢．zhǒng積攢．zǎn悼．dào念欽．qīn佩抑郁．yù妥．tuǒ協(xié)躋．jī身醒豁．hu?坦率 ．shuài 強(qiáng)悍．hàn舔舐．shì嵐．lán真摯．zhì罕．hǎn見(jiàn)情愫．su惆悵．．chouchang2、成語(yǔ)

卷帙浩繁 失之交臂力挽狂瀾黯然失色 公正不阿 洗耳恭聽(tīng) 下車伊始爐火純青．．．．．．．．

離經(jīng)叛道血?dú)夥絼偀o(wú)懈可擊趁熱打鐵哄堂大笑 交頭接耳 矢志不移 打抱不平．．．．．．．．．．

3、古詩(shī)文背默（加點(diǎn)字為學(xué)生易寫錯(cuò)的字，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）

《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》 劉禹錫

巴山楚水凄涼地, 二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦, 到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過(guò), 病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲, 暫憑杯酒長(zhǎng)精神。．

《無(wú)題》 李商隱

相見(jiàn)時(shí)難別亦難,東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡, 蠟炬成灰淚始干。．．．

曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬萊此去無(wú)多路, 青鳥(niǎo)殷勤為探看。．

《專題：葉》要點(diǎn)：

1、了解葉的基本知識(shí)，如葉的結(jié)構(gòu)和葉的非凡本領(lǐng)。

2、認(rèn)識(shí)葉和人類的關(guān)系，通過(guò)學(xué)習(xí)與葉有關(guān)的詩(shī)歌和散文，把握文學(xué)家寫葉的藝術(shù)方法，體會(huì)葉的象征意義。

3、識(shí)記與葉有關(guān)的課內(nèi)外詩(shī)文名句。

方法指導(dǎo)

1、了解文藝性政論文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方法。《錯(cuò)過(guò)》采用“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的思路展開(kāi)，劉心武以對(duì)錯(cuò)過(guò)獨(dú)特的體驗(yàn)告訴我們：對(duì)“錯(cuò)過(guò)”一要習(xí)慣，二要品味，要讓“錯(cuò)過(guò)”的經(jīng)歷把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷。學(xué)習(xí)作者正反論證、對(duì)比論證的論證方法。《散步》以巧妙的構(gòu)思，精巧的結(jié)構(gòu)，富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，漸次展現(xiàn)了一家四口祖孫三代互敬互愛(ài)、融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的高度責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)作者以小見(jiàn)大，從平凡中挖掘深意，記敘為主、適當(dāng)穿插議論揭示中心的寫作方法。

2、品味作品含蓄雋永、富有哲理的句子。

《錯(cuò)過(guò)》運(yùn)用多種修辭手法，語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)、含蓄。如12、13段整散結(jié)合的句式，富 1

含哲理。《散步》的最后一節(jié)，形象生動(dòng)地抒發(fā)了“我”和妻子對(duì)生活的使命感。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用加批注、寫心得、談感受、做摘錄等讀書(shū)方法，自由進(jìn)行閱讀，提高閱讀能力。

隨堂練習(xí)

一、根據(jù)拼音用正楷字寫出相應(yīng)的漢字。(2008年宿遷市中考)

líng（）聽(tīng)鞠躬盡cuì（）oū（）歌一絲不gǒu（）

二、加橫線字注音。跳槽（）貽誤（）淵藪（）情愫（）反詰（）僥幸（）駕馭（）咀嚼（）惆悵（）憬悟（）分歧（）矢志（）磅礴（）鑄就（）香醇（）粗糙（）黝黑（）悼念（）欽佩（）強(qiáng)悍（）躋身（）卷帙（）墮落（）同僚（）諾言（）

三、填寫適當(dāng)詞語(yǔ)，把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

失之交（）力挽狂（）洗耳（）聽(tīng)嘆為（）止

爐火（）青開(kāi)懷（）飲離經(jīng)（）道無(wú)（）可擊

四、根據(jù)原文默寫。

（1）橫眉冷對(duì)千夫指，（2），到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

（3），病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（4），東風(fēng)無(wú)力百花殘。

（5）春蠶到死絲方盡。（6）蓬山此去無(wú)多路。

（7）默寫《夜雨寄北》和《論詩(shī)》

五、理解性默寫題：

1、在《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》使用了兩個(gè)典故，表達(dá)了詩(shī)人回鄉(xiāng)之后的感受的句子是

2、《無(wú)題》中渲染別離傷感氣氛的句子是相

3、《論詩(shī)》中說(shuō)明文學(xué)惟有創(chuàng)新，才能領(lǐng)時(shí)代風(fēng)騷的句子是

4、《夜雨寄北》中想象他日相逢共話巴山夜雨情景的句子是

5、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中表系作者積極的人生態(tài)度，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律的句子是

6、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》點(diǎn)明題意的句子是

7、《無(wú)題》中以象征手法描寫至死不渝的愛(ài)情的句子是8.礁石無(wú)法阻擋江水滔滔東流的豪情，冬雪不能耽擱春天翩然而至的腳步。同樣，戰(zhàn)爭(zhēng)、瘟疫也一樣不能阻止?jié)L滾前進(jìn)的歷史車輪。正所謂

（用劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的詩(shī)句填空）

9、寫出兩個(gè)帶“葉”的成語(yǔ)：

寫出兩個(gè)完整的帶“葉”的詩(shī)句：

六、詩(shī)歌賞析（上海市2009年）

登高（杜甫）

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

1．以下不屬于詩(shī)人“苦恨”原因的一項(xiàng)是（）（2分）．．．

A．常年客居他鄉(xiāng)B．濁酒難以解憂

C．國(guó)家動(dòng)蕩不安D．自身困苦多病

2．詩(shī)歌的前四句描畫出一幅深秋透出詩(shī)人的心境。（2分）

七、《送東陽(yáng)馬生序》

1、《送東陽(yáng)馬生序》節(jié)選自《宋學(xué)士文集》，作者是宋濂，明朝散文家。“馬生”，字君則，“生”是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的稱呼。本文是作者給同鄉(xiāng)后學(xué)馬生的臨別贈(zèng)言。這是贈(zèng)序，有別于介紹評(píng)價(jià)的序。

2、宋濂（1310-1381），字景濂，號(hào)潛溪，浦江（現(xiàn)在浙江義烏）人。他家境貧寒，但自幼好學(xué)，曾受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫等。在我國(guó)古代文學(xué)史上，宋濂與劉基、高啟并列為明初詩(shī)文三大家。

3、這篇文章在寫作手法上，主要采用了對(duì)比的手法。如，寫作者“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”時(shí)，以“德隆望尊”的先生“未嘗稍降辭色”的嚴(yán)厲態(tài)度和作者“立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)”“遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)”的恭敬態(tài)度做對(duì)比，通過(guò)對(duì)比既突出作者嗜學(xué)、勤學(xué)的品格，也寫出他求學(xué)之艱；又如，寫“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”的華麗衣飾與作者“缊袍敝衣”的寒酸做對(duì)比，突出了作者的家境貧寒，學(xué)習(xí)條件艱苦，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的優(yōu)劣不是決定人品、學(xué)識(shí)的因素，給人以啟迪，更強(qiáng)化了對(duì)馬生的勉勵(lì)之情。

4、作者是從哪幾方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷的呢？

共四個(gè)方面。一是家貧讀書(shū)之難；二是援疑質(zhì)理之難；三是從師求學(xué)之難；四是敝衣粗食求學(xué)這難。

5、通過(guò)本文的閱讀，你如何看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？

學(xué)習(xí)條件的好壞對(duì)學(xué)習(xí)能有影響，但不是絕對(duì)的。學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于主觀努力。

6、學(xué)習(xí)了本文后，你在學(xué)習(xí)上得到了怎樣的啟示？

在學(xué)習(xí)上要不畏艱難險(xiǎn)阻，才能獲得成功。

7、請(qǐng)寫出關(guān)于苦讀、勤學(xué)的名言詩(shī)句及事例。

名言詩(shī)句：莫等閑，白了少年頭，空悲切。業(yè)精于勤荒于嬉。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。

聞雞起舞（東晉、祖逖）懸梁刺股（孫敬、蘇秦）囊螢映雪、鑿壁偷光

隨堂練習(xí)：

一、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

余幼時(shí)即嗜學(xué)（）無(wú)從致書(shū)以觀（）（）．．．．

每假借于藏書(shū)之家（）走送之（）．．

不敢稍逾約（）既加冠（）()．．．．．

益慕圣賢之道()又患無(wú)硯師、名人與游()．．

嘗趨百里外()門人弟子填其室()．．

援疑質(zhì)理()或遇其叱咄()．．

禮愈至()俟其欣悅()．．

卒獲有所聞()媵人持湯沃灌()．．

以衾擁覆()寓逆旅()．．．．

主人日再食()同舍生皆被綺繡()．．

腰白玉之環(huán)()縣官日有廩稍之供（）（）．．．．．

父母歲有裘葛之遺（）無(wú)凍餒之患矣（）．．

假諸人而后見(jiàn)也（）流輩甚稱其賢（）．．．

生以鄉(xiāng)人子謁余（）撰長(zhǎng)書(shū)以為贄（）．．

辭甚暢達(dá)（）言和而色夷（）．．

二、翻譯句子。

1、家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。

2、以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。

3、既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。

4、先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。

5、以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。

6、其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉？

7、其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。

三、回答問(wèn)題。

1、作者寫自己學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么？

2、在文中找出余刻苦勤奮、執(zhí)著向?qū)W、樂(lè)以忘憂的事例。對(duì)此學(xué)習(xí)態(tài)度你有什么看法？

第二篇：八下社會(huì)第五單元復(fù)習(xí)提綱（精選）

【八下歷史與社會(huì)第五單元復(fù)習(xí)提綱】（重點(diǎn)記憶蘭色字體和表格里邊的內(nèi)容）（圖片參考教材）

《5.1大一統(tǒng)國(guó)家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的繁榮——明清帝國(guó)的興替》

（一）明朝(1368-1644)概況：

1、建立者： 朱元璋（明太祖）

2、都城：應(yīng)天（今江蘇南京）

3、明朝的統(tǒng)治政策：（1）明初的統(tǒng)治政策： ①政治方面：廢除丞相、設(shè)內(nèi)閣、設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)、遷都北京。（作用：強(qiáng)化皇權(quán)，奠定了明代政治體制的基本格局。）②經(jīng)濟(jì)方面：獎(jiǎng)勵(lì)墾荒、輕徭薄賦、提高手工匠身份。（作用：經(jīng)濟(jì)得到全面恢復(fù)和發(fā)展）③對(duì)外關(guān)系方面：鄭和下西洋（作用：開(kāi)辟亞非海上通道的壯舉，表明了明朝對(duì)國(guó)外的強(qiáng)大影響和在世界范圍的先進(jìn)地位。促進(jìn)了中國(guó)和亞非國(guó)家的經(jīng)濟(jì)交流，加強(qiáng)了我國(guó)和亞非各國(guó)的友好關(guān)系。）

（2）明中后期的統(tǒng)治政策：進(jìn)一步改革賦役制度，刺激商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（作用：推動(dòng)市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)高度繁榮。）

4、明末農(nóng)民起義：

（1）爆發(fā)原因：①根本原因：明朝日趨衰敗，官府多次增加賦稅和各種雜稅，土地兼并惡性發(fā)展。②自然因素：1627年，陜西北部連續(xù)發(fā)生旱災(zāi)。（2）爆發(fā)時(shí)間：1627年；

（3）領(lǐng)導(dǎo)人：高迎祥、張獻(xiàn)忠、李自成

（4）結(jié)果：1644年，李自成率軍攻入北京，推翻明朝。

（二）清朝(1636-1912)： 1、17世紀(jì)初（1616年），女真人努爾哈赤建立“大金”，史稱“后金”。

2、努爾哈赤死后，皇太極即位，改族名（女真族）為滿洲。1636年，皇太極在盛京（今沈陽(yáng)）稱帝，改國(guó)號(hào)為清。

3、1644年，明軍將領(lǐng)吳三桂引清軍入關(guān)，擊敗李自成起義軍。

（三）明清時(shí)期鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家的措施：（“明修長(zhǎng)城，清修廟”，體現(xiàn)了明朝的“防御的民族政策”（修筑長(zhǎng)城，防范蒙古騎兵南下），清朝“懷柔的民族政策”（在避暑山莊利用聯(lián)姻、宴飲、圍獵等手段與少數(shù)民族聯(lián)絡(luò)感情。）

注：“四書(shū)”是儒家經(jīng)典《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》的合稱；“五經(jīng)”是《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》的合稱。

第二課第二課進(jìn)步思潮與世俗文化（基礎(chǔ)重點(diǎn)記憶單）

（一）進(jìn)步思潮

1、進(jìn)步思潮興起的背景：

（1）政治：君主專制空前加強(qiáng)，統(tǒng)治階級(jí)極端腐敗。（2）經(jīng)濟(jì)：商品經(jīng)濟(jì)活躍，資本主義萌芽緩慢發(fā)展。（3）文化思想：文化專制；西學(xué)東漸。

2、代表人物：李贄、黃宗羲、王夫之、顧炎武

3、主要思想：（1）追求個(gè)性解放

（2）主張平等民主（3）批判專制皇權(quán)

（4）反對(duì)以農(nóng)為本，主張工商皆本。

（二）世俗文化

（1）明清時(shí)期社會(huì)風(fēng)氣的變化 ①商業(yè)和商人的社會(huì)地位提高；

②拜金逐利成為社會(huì)風(fēng)尚，金錢至上的觀念影響到社會(huì)生活的方方面面。③社會(huì)上普遍追求奢侈享樂(lè)。

（2）晴清時(shí)期，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日基本定型（3）文學(xué)藝術(shù)（小說(shuō)、戲曲）①中國(guó)“四大名著”

②京劇是以徽調(diào)、漢調(diào)為基礎(chǔ)，融合吸收其他劇種曲調(diào)和表演方法，在19世紀(jì)中期初步形成的新劇種。

③昆曲發(fā)源于江蘇昆山，至今已有600多年歷史，被稱為“百戲之祖，百戲之師”

第三篇：八下第五單元《熱愛(ài)集體 融入社會(huì)》

第五單元《熱愛(ài)集體 融入社會(huì)》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)提要

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1．正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，能以集體的利益為重，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)和利益。

2．認(rèn)識(shí)從眾心理對(duì)社會(huì)和個(gè)人的不同影響，提高生活適應(yīng)能力，克服盲目從眾心理；

3．關(guān)注社會(huì)生活的發(fā)展變化，自覺(jué)養(yǎng)成親社會(huì)行為。

【復(fù)習(xí)重難點(diǎn)】

1.正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系

2.自覺(jué)養(yǎng)成親社會(huì)行為。

【復(fù)習(xí)過(guò)程】

（一）知識(shí)梳理

1、個(gè)人與集體的關(guān)系是怎樣的？ P42、集體團(tuán)結(jié)的重要性。P6-83、集體利益和個(gè)人利益的關(guān)系是怎樣的？ P94、維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益需要我們?cè)趺崔k？ P11-125、社會(huì)生活日新月異的原因有哪些？P146、中學(xué)生為什么要積極參與社會(huì)生活？P167、中學(xué)生怎樣參與社會(huì)生活？P17-198、怎樣養(yǎng)成親社會(huì)的行為？P20-239、青少年怎樣為社會(huì)作貢獻(xiàn)？P24-2

5（二）點(diǎn)撥重點(diǎn)、強(qiáng)化記憶 【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

一、單項(xiàng)選擇題（看看我掌握的基礎(chǔ)知識(shí)牢不牢）

1．無(wú)論是汶川、玉樹(shù)地震，還是北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)，都活躍著志愿者的身影，他們?cè)谧钚枰臅r(shí)候，利用自己的時(shí)間、技能、善心幫助他人，傳遞愛(ài)心，傳播文明。志愿者的行為說(shuō)明了()

A．要集體利益，不要個(gè)人利益

B．國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)

C．熱心公益、服務(wù)社會(huì)是我們的責(zé)任

D．法律要求做的，我們必須去做

2．奧斯特洛夫斯基說(shuō)：“誰(shuí)若與集體脫離，誰(shuí)的命運(yùn)就要悲哀。”這說(shuō)明()

①集體是個(gè)人生存的依靠，是個(gè)人成長(zhǎng)的園地②集體是每個(gè)人生活的惟一條件③個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)和工作都離不開(kāi)集體④個(gè)人與集體不可分

A．②③④B．①③④c．①②④D．①②③④

3．有人把班集體比喻為一個(gè)大火爐，班里的同學(xué)則像一塊塊煤炭。大家都想大火爐溫暖，就必須把自己點(diǎn)燃放進(jìn)去。煤炭越多燒得越旺，班集體就越溫暖。這段話說(shuō)明()

①集體利益與個(gè)人利益是相互依存的②只有維護(hù)集體利益，個(gè)人利益才有保障③集體利益是集體中每個(gè)成員努力的結(jié)果④個(gè)人應(yīng)該積極關(guān)心和維護(hù)集體利益

A．①②③B．①③④C．①②④D．①②③④

4．“一滴水只有放進(jìn)大海才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸。”沒(méi)有集體中人與人之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，個(gè)人的智慧就難以發(fā)揮作用。下列選項(xiàng)中表明這個(gè)道理的有()

A．“螻蟻之穴潰千里之堤”

B．“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”

C．“—個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”

D．“有志者事竟成”

二、請(qǐng)你分析(溫馨提示：第一步，仔細(xì)閱讀，弄清題意。第二步，聯(lián)系教材，確定知識(shí)范圍。第三步，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，組織答案。)

1、在卡通片《海底總動(dòng)員》中有這樣一段場(chǎng)景：小丑魚(yú)瑪林和兒子尼莫一直在澳大利亞外海大堡礁中過(guò)著安定而幸福的平靜生活。一天，一艘漁船放下網(wǎng)，把藍(lán)色帝王魚(yú)多莉以及其他成千上萬(wàn)條魚(yú)網(wǎng)在其中。為了救出它們，小丑魚(yú)尼莫也鉆進(jìn)網(wǎng)內(nèi)號(hào)召大家一起向下游。小丑魚(yú)父子喊著口號(hào)，所有的魚(yú)都同心協(xié)力，使勁往下游。在大家的共同努力下，奇跡發(fā)生了，魚(yú)兒們拽著漁網(wǎng)掙斷了桅桿落入海中，大家終于都平安地逃生了。

(1)你認(rèn)為魚(yú)兒能夠平安逃生的主要原因是什么？

(2)請(qǐng)你談?wù)勗撝饕蛟谶@場(chǎng)“逃生戰(zhàn)”中所起到的作用。

2、2010年，在玉樹(shù)，在舟曲，在世博，在亞運(yùn)，在那些鮮為人知的地方，都活躍著無(wú)數(shù)志愿者的身影。其中“百萬(wàn)空巢老人關(guān)愛(ài)志愿服務(wù)行動(dòng)”成為眾多志愿服務(wù)活動(dòng)的一個(gè)突出亮點(diǎn)。2011年2月14日，中國(guó)志愿者群體被授予“感動(dòng)中國(guó)2010人物特別獎(jiǎng)”。

閱讀上述材料，回答下列問(wèn)題：

(1)請(qǐng)你從親社會(huì)行為的角度，談?wù)剬?duì)中國(guó)志愿者群體先進(jìn)事跡的感想。

(2)學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)“空巢老人”志愿者的精神，你將如何更好地孝敬父母？

第四篇：八下語(yǔ)文第五單元練習(xí)1

一、解釋加點(diǎn)的詞：

1、風(fēng)煙俱凈從流飄蕩自富陽(yáng)至桐廬一百許里 ．．．

2、奇山異水，天下獨(dú)絕急湍甚箭，猛浪若奔 ．．．．

3、互相軒邈蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕 ．．．．

4、橫柯上蔽先生不知何許人也，亦不詳其姓字 ．．．．

二、翻譯句子：

1、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反

2、急湍甚箭，猛浪若奔

3、好讀書(shū)，不求甚解

4、短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也

三、背默

1、《與朱元思書(shū)》中起總領(lǐng)全文作用的句子是：。

2、文中表現(xiàn)水勢(shì)急促的句子是：。

3、通過(guò)聯(lián)想表現(xiàn)山的奇特的句子：，。

4、表現(xiàn)五柳先生思想性格的句子：。

四、語(yǔ)段閱讀

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

1、解釋加點(diǎn)字的含義。

一百許里（）負(fù)勢(shì)競(jìng)上（）（）急湍甚箭（）．．．．

互相軒邈（）（）風(fēng)煙俱凈（）窺谷忘反（）（）．．．．．

2、將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。

鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反

3、寫景往往采用“化靜為動(dòng)”的手法，把靜景寫活，使景物呈現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的美。本文運(yùn)用了“化靜為動(dòng)”的手法的句子是

4、寫景還要注意多角度、多側(cè)面的描寫景物的特征。本文第三段寫景注意了視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的交替，動(dòng)與靜的結(jié)合，景與人的變換。請(qǐng)談?wù)勥@樣寫的表達(dá)效果。

5、有人認(rèn)為，既然“急湍甚箭，猛浪若奔”，又怎能聽(tīng)見(jiàn)“泉水激石，泠泠作響”？怎么能聽(tīng)見(jiàn)“好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻”？請(qǐng)你就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勀愕目捶ā?/p>

6、文中最能概括全文的美景的句子是

7、作者抒寫了“鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務(wù)者”看到富春江奇異的景色以后“望峰息心”“窺谷忘反”的感受，范仲淹在岳陽(yáng)樓記一文中也寫了遷客騷人登上岳陽(yáng)樓之后的種種“覽物之情”他們寫這些感受的目的有什么不同？

8、“鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務(wù)者”分別指什么人？

第五篇：八下語(yǔ)文作業(yè)本第五單元答案

八下語(yǔ)文作業(yè)本第五單元答案

21課 與朱元思書(shū)

一、1.（1）Piǎo

（2）tuān（3）miǎo（4）líng（5）yīng（6）yuān lì

2．(1)“轉(zhuǎn)”通“囀”鳥(niǎo)叫聲

(2)“反”通“返”返回

3．(1)一樣的顏色。(2)獨(dú)一無(wú)二。

(3)青白色。(4)高。遠(yuǎn)。

(5)向。

(6)全都。(7)比箭還快。

飛奔的馬。

4．略

5．略

6．梁

吳均

叔庠

鳥(niǎo)向檐上飛云從窗里出

二(一)7寫景抒情的散文富春江“自富陽(yáng)至桐廬”8總寫富陽(yáng)至桐廬的奇山異水。總領(lǐng)全文。9寫“異水”：先抓住其“縹碧”的特點(diǎn)，寫江水之色。“千丈”寫江水之深；“見(jiàn)底”寫江水之清；“游魚(yú)”寫江水之凈。然后用比喻夸張的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。寫“奇山”：首先從形的角度寫山勢(shì)本身之奇；其次，從聲的角度寫空山天籟之聲的奇； 10既是作者在百里富春江上所見(jiàn)所感的概括，也可以說(shuō)是本文所寫山光水色的一個(gè)總體特點(diǎn)。11“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”作者由景生情，從側(cè)面表達(dá)了險(xiǎn)峰幽谷奪人心魄的魅力，也含蓄地表達(dá)了作者鄙棄功名的思想。

12有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。13(1)連接。(2)河流。(3)飛鳥(niǎo)。(4)覆蓋，長(zhǎng)滿。14絕壁、孤峰、綠嶂。15到這里隨意走走，可以消除煩惱，怡情養(yǎng)性，在自由自在地欣賞山水美景時(shí)，人的內(nèi)心會(huì)有所感悟的。16①山之雄奇；②山之綠；③溪流清澈；④鳥(niǎo)獸滿山；⑤四季有景。17寄情山水，排遣煩惱；避世隱居；怡情養(yǎng)性。22課

五柳先生傳

一1(1)處所。(2)體會(huì)、領(lǐng)會(huì)。(3)往，到。

就。

(4)指衣服上有洞和補(bǔ)丁。(5)心情急切的樣子。2．(1)喜愛(ài)讀書(shū)，卻只求領(lǐng)會(huì)其要旨，不在一字一句的解釋上過(guò)分探究。(2)每當(dāng)對(duì)書(shū)中的內(nèi)容有所領(lǐng)會(huì)的時(shí)候，就高興得連飯也忘了吃。(3)去喝酒就喝個(gè)盡興，希望一定喝醉。(4)簡(jiǎn)陋的居室里空空蕩蕩的，遮不住風(fēng)和陽(yáng)光。3不求甚解

先生的一種讀書(shū)方法，即讀書(shū)只求領(lǐng)會(huì)要旨，不在一字一句的解釋上過(guò)分下工夫。

指不求有深入理解，停留于一知半解。4(1)魏晉 詩(shī)人 元亮

五柳先生《陶淵明集》(2)略

二(一)5好讀書(shū)；性嗜酒。6環(huán)堵蕭然……晏如也。

7無(wú)懷氏之民歟?葛天氏之民歟? 8是一個(gè)閑靜少言，不慕榮利的人。(言之成理即可)(二)9告訴10圍繞“屋漏，日曬雨淋，讀書(shū)自若”或“家人埋怨環(huán)境艱苦，讀書(shū)自若”回答皆可。11結(jié)合陶淵明品行高潔、安貧樂(lè)道和他的詩(shī)文流傳千古、影響深遠(yuǎn)，圍繞“讀書(shū)人若無(wú)高潔品格，一定不會(huì)寫出好作品”回答即可。23課 馬說(shuō)

一、1．略

2(1)B A

(2)A

B(3)B A

3(1)“食”通“飼”，喂養(yǎng)。(2)“見(jiàn)”通“現(xiàn)”，表現(xiàn)。

(3)“邪”通“耶”，語(yǔ)氣詞。4(1)只能辱沒(méi)在仆役的手里，(和普通的馬)一同死在槽櫪之間。(2)想要它與普通的馬一樣尚且不可能，怎能要求它日行千里呢?(3)真的沒(méi)有“千里馬”嗎?其實(shí)是他們根本不認(rèn)識(shí)千里馬啊。5(1)它 難道 表肯定語(yǔ)氣

(2)一頓 吃 喂養(yǎng)(3)鞭打 馬鞭6．C 7．略

二(一)8如果沒(méi)有“伯樂(lè)”的發(fā)現(xiàn)和愛(ài)護(hù)，“千里馬”就會(huì)“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”，有也等于沒(méi)有。作者借此抒發(fā)了懷才不遇的憤懣和對(duì)統(tǒng)治者摧殘埋沒(méi)人才的控訴。9統(tǒng)治者平庸淺薄，不識(shí)人才，摧殘人才，大批的人才被埋沒(méi)。10需要廣闊的施展空間，需要統(tǒng)治者的賞識(shí)和提拔。11示例：文章托物寓意，寓理于事，字句上是在說(shuō)馬，其實(shí)是闡發(fā)關(guān)于人才問(wèn)題的一些道理，將自己懷才不遇的憤懣寄寓在人們熟知的故事之中，使文章具有較強(qiáng)的感染力和說(shuō)服力。

(二)12(1)動(dòng)詞，顯靈(有靈異)。(2)靠近。遮蓋。感應(yīng)。產(chǎn)生神妙。(3)使……神妙。(4)降雨，滋潤(rùn)。水奔流的樣子。13(1)失去它所憑借依靠的東西，真正不行呢!(2)奇妙啊!龍憑借依靠的東西卻是它自己創(chuàng)造出來(lái)的。14一段：龍憑借云能變化無(wú)窮。二段：龍失去云則毫無(wú)神異。三段：云的有無(wú)全靠龍自己創(chuàng)造。15A√B×(提示：“信不可歟”表達(dá)的是感嘆語(yǔ)氣。)C√D√16略

24課 送東陽(yáng)馬生序 一1.B2.（得到）（借給我）（擔(dān)心）（等待）（最終）（腰佩）4D 5A

6B7.(1)支通肢，肢體（2）（3）被通披，穿8（1）湯:熱水；湯汁（2）走：跑；行走（3）趨：快步走；趨勢(shì)（4）或：有時(shí)；或者（5）卒：最終；士兵(6）假：借；不真實(shí)

二

（一）9.勤奮刻苦10.遠(yuǎn)道求師，表現(xiàn)了求師的迫切愿望和堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念 11.側(cè)面表現(xiàn)前輩道德聲望高，學(xué)識(shí)淵博，求教的人多。

12.色愈恭……又請(qǐng)焉。不論求師多么艱難，都恭敬地求教。

（二）14.（1）偷偷地（2）總是，常常（3）入迷（4）安靜的樣子（5）離開(kāi)（6）通“披”，穿著15C 16（1）為什么不由著他呢？

（2）自己穿著古代的衣服親自跟在車后

17，品質(zhì)：勤奮好學(xué)，孝敬母親。原因：王冕幼時(shí)讀書(shū)專心致志，好學(xué)不倦，并且達(dá)到入迷的程度。這種堅(jiān)定的志向，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，是他后來(lái)成功的基石。25課

一、積累運(yùn)用

1．Kē jǐ, liáo què

qǐ

chóu chú（1）.這里是以詩(shī)相答的意思（2）增強(qiáng)、振作（3）銷蝕（4）荒涼冷落（5）這里指史冊(cè)（6）不能承受

3、（1）唐

劉禹錫

白居易（2）杜牧

唐 《樊川詩(shī)集

(3)文天祥

履善，宋瑞，文山、浮休道人

《文山先生文集》惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。（4）蘇軾

子瞻

東坡居士

宋

文學(xué)

蘇洵

蘇轍。《東坡樂(lè)府箋》（5）

張養(yǎng)浩

希孟號(hào)云莊。元代

散曲家

4、（1）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)⑹，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

(2)東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬（3）人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青（4）興，百姓苦；亡，百姓苦。（5）但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟

二、閱讀簡(jiǎn)答

5、交代作詞的緣由，領(lǐng)起全篇

弟弟

蘇轍

6、天

月

人生

7、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全

8、我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

9、B

10、B

詞牌名

題目

12忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

13、我千百次尋找她，都沒(méi)看見(jiàn)她，不經(jīng)意間一回頭，卻看見(jiàn)了她立在燈火深處

14、幼安，稼軒

南宋《西江月?夜行黃沙道中》15上片寫元夕之夜燈火輝煌，游人如云的熱鬧場(chǎng)面，下片寫不幕榮華，甘守寂寞的一位美人形象16樹(shù)

雨

路

舞

縷

去

度

處17眾里尋他/千百度,驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處

18、猿鳴三聲淚沾裳

江入大荒流

后天下之樂(lè)而樂(lè)

徙倚湖山欲暮時(shí)

舉杯消愁愁更愁

病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

銅雀春深鎖二喬

不盡長(zhǎng)江滾滾流

單元五答案

1、B

2、沉舟側(cè)畔千帆過(guò) 病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟

3、小苑春回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，此間有舜日?qǐng)蛱?/p>

4、至

通“返”憑借

美麗的．5（10（重重疊疊的）山巒各倚仗著自已的地勢(shì)爭(zhēng)相向上，仿佛要比一比，看誰(shuí)爬的最高，伸的最遠(yuǎn)，由此而形成無(wú)數(shù)的山峰。(2)蟬不停地叫著，猿不停地啼著

6、奇山異水

天下獨(dú)絕

7、有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千百里，雖乘奔御風(fēng)以疾也。

8、表達(dá)了作者對(duì)富春江奇山異水的贊美，留戀以及鄙棄功名，淡泊人生的思想感情

9、①借 ②周到 ③報(bào)酬 ④感到奇怪

10、D

11、①我站在他旁邊侍侯著，提出疑難，詢問(wèn)道理，彎下身子，側(cè)著耳朵向他請(qǐng)教。②主人被感動(dòng)了，贊嘆他的精神，把書(shū)借給他，后來(lái)，他就成為大學(xué)問(wèn)家。

12、甲文：①“余”憑誠(chéng)信借書(shū)苦讀。②“余”畢恭畢敬請(qǐng)教老師。乙文：①匡衡鑿壁借光讀書(shū)。②匡衡勞作不求報(bào)酬借書(shū)。

13、一個(gè)人要在學(xué)習(xí)上有所成就，就應(yīng)該：①刻苦勤奮

②博覽群書(shū)③虛心請(qǐng)教。