第一篇：語(yǔ)文八下第五單元作者簡(jiǎn)介（共）

報(bào)告文學(xué)是一種按照文學(xué)創(chuàng)作的規(guī)律，充分運(yùn)用除虛構(gòu)和創(chuàng)造性想象以外的文學(xué)手法，對(duì)當(dāng)代社會(huì)出現(xiàn)和存在的典型人物、事件、現(xiàn)象、問(wèn)題進(jìn)行形象化的再現(xiàn)，同時(shí)又飽含哲理思辨、理性光芒和批判精神，具有強(qiáng)烈時(shí)代感的文學(xué)體裁。報(bào)告文學(xué)是一種既有新聞價(jià)值，又有文學(xué)價(jià)值的“兩棲類(lèi)”體裁，它既有新聞寫(xiě)作的基本特征，即真實(shí)性與時(shí)代感，又有文學(xué)寫(xiě)作的基本特征，即典型性與藝術(shù)化。報(bào)告文學(xué)兼有文學(xué)和新聞兩種文體的特點(diǎn)。

南京大屠殺（日語(yǔ)：南京虐殺事件、南京大虐殺）是日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)初期日本軍隊(duì)在中華民國(guó)首都南京犯下的大規(guī)模屠殺、強(qiáng)奸以及縱火、搶劫等戰(zhàn)爭(zhēng)罪行與反人類(lèi)罪行。日軍暴行的高潮從1937年12月13日攻占南京開(kāi)始持續(xù)了6周，直到1938年2月南京的秩序才開(kāi)始好轉(zhuǎn)。據(jù)第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭和南京軍事法庭的有關(guān)判決和調(diào)查，在大屠殺中有20萬(wàn)以上乃至30萬(wàn)以上中國(guó)平民和戰(zhàn)俘被日軍殺害，約2萬(wàn)中國(guó)婦女遭日軍奸淫，南京城的三分之一被日軍縱火燒毀。

溫書(shū)林，男，1961年10月5日生于山東省招遠(yuǎn)市；1979年9月至1983年9月北京大學(xué)國(guó)際政治系讀大學(xué)本科，并取得法學(xué)學(xué)士學(xué)位；1983年9月至1990年9月先后任大學(xué)教師、北京通利公司經(jīng)理，1990年至1992年9月美國(guó)懷俄明大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，也是《南京大屠殺》一文的作者；1992年9月至2001年9月任富利昌公司總裁；2001年9月至今任天力國(guó)際發(fā)展有限公司董事長(zhǎng)、深圳市龍僑投資發(fā)展有限公司董事長(zhǎng)、北京天力興業(yè)投資有限公司董事長(zhǎng)、深圳市拓博實(shí)業(yè)有限公司董事長(zhǎng)；未被深圳證券交易所、中國(guó)證監(jiān)會(huì)及其他有關(guān)部門(mén)處罰；為公司股東深圳拓博實(shí)業(yè)有限公司推薦提名；未持有本公司股票。福建三農(nóng)集團(tuán)股份有限公司 董事 任職日期2007-09-04 離職日期2010-03-2

4時(shí)傳祥（1915年1月1日—1975年5月19日），中國(guó)著名勞動(dòng)模范。1915年出生在一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭，14歲逃荒流落到北京城郊宣武門(mén)一家私人糞場(chǎng)，受生活所迫當(dāng)了掏糞工,1952年在北京市崇文區(qū)清潔隊(duì)工作。他用一顆樸實(shí)的心記住了一個(gè)通俗的道理：掏糞也是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的一部分。他把掏糞當(dāng)成十分光榮的勞動(dòng)，以身作則，以苦為樂(lè)，不分分內(nèi)分外，任勞任怨，滿(mǎn)腔熱情，全心全意為人民服務(wù)，是一位“寧肯一人臭，換來(lái)萬(wàn)戶(hù)香”的掏糞工人，隨后被評(píng)為全國(guó)著名勞動(dòng)模范。1975年5月19日病逝于北京。

孫德宏，男，中共黨員。歷任中國(guó)建筑技術(shù)發(fā)展研究中心秘書(shū)，中國(guó)建設(shè)報(bào)編輯、記者，工人日?qǐng)?bào)社記者、一版主編、編委、副總編輯。2005年7月起任工人日?qǐng)?bào)社總編輯。

孫德宏，男，1962年8月生于遼寧蓋縣，1985年畢業(yè)于東北師大中文系?，F(xiàn)為《工人日?qǐng)?bào)》高級(jí)編輯、總編輯。從事新聞工作的20年里，他共發(fā)表作品200余萬(wàn)字，出版5部著作，曾6次獲中國(guó)新聞獎(jiǎng)，其中獨(dú)立采寫(xiě)的通訊《尋找時(shí)傳祥》獲第6屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)（1995年度）一等獎(jiǎng)，并被節(jié)選和全文選入全國(guó)初中、高中語(yǔ)文課本。系全國(guó)宣傳文化系統(tǒng)首期“四個(gè)一批”人才，享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼。是蘭州大學(xué)、山東大學(xué)威海分校、中央民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院等院系的兼職教授。目前正在職攻讀文化美學(xué)士。著名作品有：《困境中的思索》《中國(guó)房地產(chǎn)狂潮》（合著）、《開(kāi)發(fā)商決策論》（合著）

阿炳（1893年8月17日－1950年12月4日），原名華彥鈞，江蘇無(wú)錫人，民間音樂(lè)家。因三十五歲雙目失明，被稱(chēng)為“瞎子阿炳”。阿炳在音樂(lè)上博采眾長(zhǎng)，廣納群技，把對(duì)痛苦生活的感受，全部通過(guò)音樂(lè)反映出來(lái)。他的音樂(lè)作品，滲透著傳統(tǒng)音樂(lè)的精髓，透露出一種來(lái)自人民底層的健康而深沉的氣息，情真意切，扣人心弦，充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。一生共創(chuàng)作和演出了270多首民間樂(lè)曲，他最著名的曲目是二胡獨(dú)奏《二泉映月》。1950年12月4日阿炳病逝，終年57歲，葬無(wú)錫西郊璨山腳下“一和山房”道士墓。

《二泉映月》，二胡名曲，是中國(guó)民間音樂(lè)家華彥鈞（阿炳）的代表作。作品于20世紀(jì)50年代初由音樂(lè)家楊蔭瀏先生根據(jù)阿炳的演奏，錄音記譜整理，灌制成唱片后很快風(fēng)靡全國(guó)。這首樂(lè)曲自始至終流露的是一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人的思緒情感，作品展示了獨(dú)特的民間演奏技巧與風(fēng)格，以及無(wú)與倫比的深邃意境，顯示了中國(guó)二胡藝術(shù)的獨(dú)特魅力，它拓寬了二胡藝術(shù)的表現(xiàn)力，曾獲“20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典作品獎(jiǎng)”。

拿破侖·波拿巴（Napoléon Bonaparte，1769年8月15日－1821年5月5日），法蘭西第一共和國(guó)執(zhí)政、法蘭西第一帝國(guó)皇帝，出生在法國(guó)科西嘉島，是一位卓越的軍事天才。他多次擊敗保王黨的反撲和反法同盟的入侵，捍衛(wèi)了法國(guó)大革命的成果。他頒布的《民法典》更是成為了后世資本主義國(guó)家的立法藍(lán)本。他執(zhí)政期間多次對(duì)外擴(kuò)張，形成了龐大的帝國(guó)體系，創(chuàng)造了一系列軍事奇跡。1812年兵敗俄國(guó)，元?dú)獯髠?814年被反法聯(lián)軍趕下臺(tái)。1815年復(fù)辟，隨后在滑鐵盧之戰(zhàn)中失敗，被流放到圣赫勒拿島。1821年病逝，1840年尸骨被迎回巴黎隆重安葬在塞納河畔

斯蒂芬·茨威格（Stefan Zweig，1881年11月28日－1942年2月22日），奧地利著名作家、小說(shuō)家、傳記作家，主要作品有《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》等，中國(guó)大陸藝人徐靜蕾曾自導(dǎo)自演過(guò)該書(shū)改編的電影。斯蒂芬·茨威格生于維也納一個(gè)富裕的猶太企業(yè)主家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷，結(jié)識(shí)羅曼·羅蘭和羅丹等人。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認(rèn)識(shí)了高爾基。1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國(guó)、巴西。1942年在孤獨(dú)與理想破滅中與妻子雙雙自殺。

第二篇：八下語(yǔ)文第五單元練習(xí)1

一、解釋加點(diǎn)的詞：

1、風(fēng)煙俱凈從流飄蕩自富陽(yáng)至桐廬一百許里 ．．．

2、奇山異水，天下獨(dú)絕急湍甚箭，猛浪若奔 ．．．．

3、互相軒邈蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕 ．．．．

4、橫柯上蔽先生不知何許人也，亦不詳其姓字 ．．．．

二、翻譯句子：

1、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反

2、急湍甚箭，猛浪若奔

3、好讀書(shū)，不求甚解

4、短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也

三、背默

1、《與朱元思書(shū)》中起總領(lǐng)全文作用的句子是：。

2、文中表現(xiàn)水勢(shì)急促的句子是：。

3、通過(guò)聯(lián)想表現(xiàn)山的奇特的句子：，。

4、表現(xiàn)五柳先生思想性格的句子：。

四、語(yǔ)段閱讀

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

1、解釋加點(diǎn)字的含義。

一百許里（）負(fù)勢(shì)競(jìng)上（）（）急湍甚箭（）．．．．

互相軒邈（）（）風(fēng)煙俱凈（）窺谷忘反（）（）．．．．．

2、將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。

鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反

3、寫(xiě)景往往采用“化靜為動(dòng)”的手法，把靜景寫(xiě)活，使景物呈現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的美。本文運(yùn)用了“化靜為動(dòng)”的手法的句子是

4、寫(xiě)景還要注意多角度、多側(cè)面的描寫(xiě)景物的特征。本文第三段寫(xiě)景注意了視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的交替，動(dòng)與靜的結(jié)合，景與人的變換。請(qǐng)談?wù)勥@樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

5、有人認(rèn)為，既然“急湍甚箭，猛浪若奔”，又怎能聽(tīng)見(jiàn)“泉水激石，泠泠作響”？怎么能聽(tīng)見(jiàn)“好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻”？請(qǐng)你就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勀愕目捶ā?/p>

6、文中最能概括全文的美景的句子是

7、作者抒寫(xiě)了“鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務(wù)者”看到富春江奇異的景色以后“望峰息心”“窺谷忘反”的感受，范仲淹在岳陽(yáng)樓記一文中也寫(xiě)了遷客騷人登上岳陽(yáng)樓之后的種種“覽物之情”他們寫(xiě)這些感受的目的有什么不同？

8、“鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務(wù)者”分別指什么人？

第三篇：八下語(yǔ)文作業(yè)本第五單元答案

八下語(yǔ)文作業(yè)本第五單元答案

21課 與朱元思書(shū)

一、1.（1）Piǎo

（2）tuān（3）miǎo（4）líng（5）yīng（6）yuān lì

2．(1)“轉(zhuǎn)”通“囀”鳥(niǎo)叫聲

(2)“反”通“返”返回

3．(1)一樣的顏色。(2)獨(dú)一無(wú)二。

(3)青白色。(4)高。遠(yuǎn)。

(5)向。

(6)全都。(7)比箭還快。

飛奔的馬。

4．略

5．略

6．梁

吳均

叔庠

鳥(niǎo)向檐上飛云從窗里出

二(一)7寫(xiě)景抒情的散文富春江“自富陽(yáng)至桐廬”8總寫(xiě)富陽(yáng)至桐廬的奇山異水?？傤I(lǐng)全文。9寫(xiě)“異水”：先抓住其“縹碧”的特點(diǎn)，寫(xiě)江水之色?！扒д伞睂?xiě)江水之深；“見(jiàn)底”寫(xiě)江水之清；“游魚(yú)”寫(xiě)江水之凈。然后用比喻夸張的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。寫(xiě)“奇山”：首先從形的角度寫(xiě)山勢(shì)本身之奇；其次，從聲的角度寫(xiě)空山天籟之聲的奇； 10既是作者在百里富春江上所見(jiàn)所感的概括，也可以說(shuō)是本文所寫(xiě)山光水色的一個(gè)總體特點(diǎn)。11“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！弊髡哂删吧?，從側(cè)面表達(dá)了險(xiǎn)峰幽谷奪人心魄的魅力，也含蓄地表達(dá)了作者鄙棄功名的思想。

12有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。13(1)連接。(2)河流。(3)飛鳥(niǎo)。(4)覆蓋，長(zhǎng)滿(mǎn)。14絕壁、孤峰、綠嶂。15到這里隨意走走，可以消除煩惱，怡情養(yǎng)性，在自由自在地欣賞山水美景時(shí)，人的內(nèi)心會(huì)有所感悟的。16①山之雄奇；②山之綠；③溪流清澈；④鳥(niǎo)獸滿(mǎn)山；⑤四季有景。17寄情山水，排遣煩惱；避世隱居；怡情養(yǎng)性。22課

五柳先生傳

一1(1)處所。(2)體會(huì)、領(lǐng)會(huì)。(3)往，到。

就。

(4)指衣服上有洞和補(bǔ)丁。(5)心情急切的樣子。2．(1)喜愛(ài)讀書(shū)，卻只求領(lǐng)會(huì)其要旨，不在一字一句的解釋上過(guò)分探究。(2)每當(dāng)對(duì)書(shū)中的內(nèi)容有所領(lǐng)會(huì)的時(shí)候，就高興得連飯也忘了吃。(3)去喝酒就喝個(gè)盡興，希望一定喝醉。(4)簡(jiǎn)陋的居室里空空蕩蕩的，遮不住風(fēng)和陽(yáng)光。3不求甚解

先生的一種讀書(shū)方法，即讀書(shū)只求領(lǐng)會(huì)要旨，不在一字一句的解釋上過(guò)分下工夫。

指不求有深入理解，停留于一知半解。4(1)魏晉 詩(shī)人 元亮

五柳先生《陶淵明集》(2)略

二(一)5好讀書(shū)；性嗜酒。6環(huán)堵蕭然……晏如也。

7無(wú)懷氏之民歟?葛天氏之民歟? 8是一個(gè)閑靜少言，不慕榮利的人。(言之成理即可)(二)9告訴10圍繞“屋漏，日曬雨淋，讀書(shū)自若”或“家人埋怨環(huán)境艱苦，讀書(shū)自若”回答皆可。11結(jié)合陶淵明品行高潔、安貧樂(lè)道和他的詩(shī)文流傳千古、影響深遠(yuǎn)，圍繞“讀書(shū)人若無(wú)高潔品格，一定不會(huì)寫(xiě)出好作品”回答即可。23課 馬說(shuō)

一、1．略

2(1)B A

(2)A

B(3)B A

3(1)“食”通“飼”，喂養(yǎng)。(2)“見(jiàn)”通“現(xiàn)”，表現(xiàn)。

(3)“邪”通“耶”，語(yǔ)氣詞。4(1)只能辱沒(méi)在仆役的手里，(和普通的馬)一同死在槽櫪之間。(2)想要它與普通的馬一樣尚且不可能，怎能要求它日行千里呢?(3)真的沒(méi)有“千里馬”嗎?其實(shí)是他們根本不認(rèn)識(shí)千里馬啊。5(1)它 難道 表肯定語(yǔ)氣

(2)一頓 吃 喂養(yǎng)(3)鞭打 馬鞭6．C 7．略

二(一)8如果沒(méi)有“伯樂(lè)”的發(fā)現(xiàn)和愛(ài)護(hù)，“千里馬”就會(huì)“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”，有也等于沒(méi)有。作者借此抒發(fā)了懷才不遇的憤懣和對(duì)統(tǒng)治者摧殘埋沒(méi)人才的控訴。9統(tǒng)治者平庸淺薄，不識(shí)人才，摧殘人才，大批的人才被埋沒(méi)。10需要廣闊的施展空間，需要統(tǒng)治者的賞識(shí)和提拔。11示例：文章托物寓意，寓理于事，字句上是在說(shuō)馬，其實(shí)是闡發(fā)關(guān)于人才問(wèn)題的一些道理，將自己懷才不遇的憤懣寄寓在人們熟知的故事之中，使文章具有較強(qiáng)的感染力和說(shuō)服力。

(二)12(1)動(dòng)詞，顯靈(有靈異)。(2)靠近。遮蓋。感應(yīng)。產(chǎn)生神妙。(3)使……神妙。(4)降雨，滋潤(rùn)。水奔流的樣子。13(1)失去它所憑借依靠的東西，真正不行呢!(2)奇妙啊!龍憑借依靠的東西卻是它自己創(chuàng)造出來(lái)的。14一段：龍憑借云能變化無(wú)窮。二段：龍失去云則毫無(wú)神異。三段：云的有無(wú)全靠龍自己創(chuàng)造。15A√B×(提示：“信不可歟”表達(dá)的是感嘆語(yǔ)氣。)C√D√16略

24課 送東陽(yáng)馬生序 一1.B2.（得到）（借給我）（擔(dān)心）（等待）（最終）（腰佩）4D 5A

6B7.(1)支通肢，肢體（2）（3）被通披，穿8（1）湯:熱水；湯汁（2）走：跑；行走（3）趨：快步走；趨勢(shì)（4）或：有時(shí)；或者（5）卒：最終；士兵(6）假：借；不真實(shí)

二

（一）9.勤奮刻苦10.遠(yuǎn)道求師，表現(xiàn)了求師的迫切愿望和堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念 11.側(cè)面表現(xiàn)前輩道德聲望高，學(xué)識(shí)淵博，求教的人多。

12.色愈恭……又請(qǐng)焉。不論求師多么艱難，都恭敬地求教。

（二）14.（1）偷偷地（2）總是，常常（3）入迷（4）安靜的樣子（5）離開(kāi)（6）通“披”，穿著15C 16（1）為什么不由著他呢？

（2）自己穿著古代的衣服親自跟在車(chē)后

17，品質(zhì)：勤奮好學(xué)，孝敬母親。原因：王冕幼時(shí)讀書(shū)專(zhuān)心致志，好學(xué)不倦，并且達(dá)到入迷的程度。這種堅(jiān)定的志向，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，是他后來(lái)成功的基石。25課

一、積累運(yùn)用

1．Kē jǐ, liáo què

qǐ

chóu chú（1）.這里是以詩(shī)相答的意思（2）增強(qiáng)、振作（3）銷(xiāo)蝕（4）荒涼冷落（5）這里指史冊(cè)（6）不能承受

3、（1）唐

劉禹錫

白居易（2）杜牧

唐 《樊川詩(shī)集

(3)文天祥

履善，宋瑞，文山、浮休道人

《文山先生文集》惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。（4）蘇軾

子瞻

東坡居士

宋

文學(xué)

蘇洵

蘇轍?！稏|坡樂(lè)府箋》（5）

張養(yǎng)浩

希孟號(hào)云莊。元代

散曲家

4、（1）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)⑹，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

(2)東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬（3）人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青（4）興，百姓苦；亡，百姓苦。（5）但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟

二、閱讀簡(jiǎn)答

5、交代作詞的緣由，領(lǐng)起全篇

弟弟

蘇轍

6、天

月

人生

7、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全

8、我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

9、B

10、B

詞牌名

題目

12忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

13、我千百次尋找她，都沒(méi)看見(jiàn)她，不經(jīng)意間一回頭，卻看見(jiàn)了她立在燈火深處

14、幼安，稼軒

南宋《西江月?夜行黃沙道中》15上片寫(xiě)元夕之夜燈火輝煌，游人如云的熱鬧場(chǎng)面，下片寫(xiě)不幕榮華，甘守寂寞的一位美人形象16樹(shù)

雨

路

舞

縷

去

度

處17眾里尋他/千百度,驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處

18、猿鳴三聲淚沾裳

江入大荒流

后天下之樂(lè)而樂(lè)

徙倚湖山欲暮時(shí)

舉杯消愁愁更愁

病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

銅雀春深鎖二喬

不盡長(zhǎng)江滾滾流

單元五答案

1、B

2、沉舟側(cè)畔千帆過(guò) 病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟

3、小苑春回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，此間有舜日?qǐng)蛱?/p>

4、至

通“返”憑借

美麗的．5（10（重重疊疊的）山巒各倚仗著自已的地勢(shì)爭(zhēng)相向上，仿佛要比一比，看誰(shuí)爬的最高，伸的最遠(yuǎn)，由此而形成無(wú)數(shù)的山峰。(2)蟬不停地叫著，猿不停地啼著

6、奇山異水

天下獨(dú)絕

7、有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千百里，雖乘奔御風(fēng)以疾也。

8、表達(dá)了作者對(duì)富春江奇山異水的贊美，留戀以及鄙棄功名，淡泊人生的思想感情

9、①借 ②周到 ③報(bào)酬 ④感到奇怪

10、D

11、①我站在他旁邊侍侯著，提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，彎下身子，側(cè)著耳朵向他請(qǐng)教。②主人被感動(dòng)了，贊嘆他的精神，把書(shū)借給他，后來(lái)，他就成為大學(xué)問(wèn)家。

12、甲文：①“余”憑誠(chéng)信借書(shū)苦讀。②“余”畢恭畢敬請(qǐng)教老師。乙文：①匡衡鑿壁借光讀書(shū)。②匡衡勞作不求報(bào)酬借書(shū)。

13、一個(gè)人要在學(xué)習(xí)上有所成就，就應(yīng)該：①刻苦勤奮

②博覽群書(shū)③虛心請(qǐng)教。

第四篇：2018年人教版語(yǔ)文八下第五單元教案

壺口瀑布 梁衡

單元目標(biāo)

本單元由山水游記中的四篇經(jīng)典文章組成。其中，《壺口瀑布》描摹了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì)，賦予了黃河一種無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)往不勝、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神?！缎∈队洝肥且黄馁|(zhì)優(yōu)美、情景交融的山水游記。《白洋潮》運(yùn)用形象的比喻從不同角度描寫(xiě)了在白洋上看到漲潮時(shí)浩浩蕩蕩、氣勢(shì)宏偉的景觀?！短炷俊纷プ【拔锏奶攸c(diǎn)，寫(xiě)天目山的“七絕”，表達(dá)了作者對(duì)天目山的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)方法和敘議結(jié)合的寫(xiě)作方法。學(xué)會(huì)比較閱讀，在比較中認(rèn)識(shí)景物特點(diǎn)，了解文中的妙處和彼此不同的風(fēng)格，品讀出課文所蘊(yùn)含的思想感情、人生哲理、文化內(nèi)涵，以獲得審美的愉悅，并培養(yǎng)學(xué)生初步欣賞文學(xué)作品的能力。教材地位和作用

《壺口瀑布》原本是上海市新教材初中語(yǔ)文八年級(jí)下的一篇散文，作者是梁衡。二期課改后編入七年級(jí)上第四單元《山水清韻》中。全文描寫(xiě)了作者兩次在壺口瀑布看到的景象，描繪了一個(gè)剛?cè)岵?jì)、多姿多彩的壺口瀑布，抒發(fā)了作者的人生感悟。

在七年級(jí)上冊(cè)的教材中，上半學(xué)期古詩(shī)文的比例比較大，對(duì)現(xiàn)代文的修辭手法賞析基本沒(méi)有什么接觸，所以希望通過(guò)這節(jié)課能讓學(xué)生通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)初步學(xué)會(huì)去賞析修辭手法。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、描述自己曾聽(tīng)到、看到、感受到的瀑布。

2、品位文章整散結(jié)合、長(zhǎng)短兼具的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、體會(huì)文章催人向上的積極精神。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)朗讀感受壺口瀑布聲如奔雷的磅礴氣勢(shì)。

2、體會(huì)文中所表現(xiàn)的中華民族百折不回的精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受瀑布的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)方法

教法： 講授法、討論法、演示法。

希望學(xué)生通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)初步掌握修辭手法的表達(dá)作用，并學(xué)會(huì)分析運(yùn)用。學(xué)法：

朗讀法：通過(guò)朗讀，品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)，初步掌握修辭的表達(dá)作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

探究法：理解課文內(nèi)容，感受黃河的氣勢(shì)，祖國(guó)山河的壯麗，感悟作者在寫(xiě)景過(guò)程中蘊(yùn)含的豐富的思想感情，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在短短一課時(shí)內(nèi)，通過(guò)文字，去領(lǐng)會(huì)文章中所蘊(yùn)涵民族精神是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解黃河壺口瀑布特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系。課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入新課

1、教師導(dǎo)入

我們每人每天都要用到水，一切生命也離不開(kāi)水。我在農(nóng)村見(jiàn)過(guò)清涼甘甜的井水，在城市見(jiàn)過(guò)純凈的自來(lái)水。你們知道自然界中還有些什么水？能加上形容詞更好。（波濤洶涌的海水，滾滾東逝的江水，清澈透明的河水，潺潺流淌的溪水，平如鏡面的湖水，清涼甘醇的泉水，彎彎曲曲的河水，漾起波紋的湖水，波光閃閃的江水，直瀉而下的瀑布，咆哮翻滾的瀑布，溫柔的雨水……）正是這多種多樣的水，賦予了自然以美。這節(jié)課，老師和大家一起去欣賞瀑布那雄偉、壯觀的景象。

2、交流自己知道的瀑布

你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？請(qǐng)把自己見(jiàn)到的瀑布描述一下。（廬山瀑布、黃果樹(shù)瀑布、壺口瀑布等）。

3、介紹壺口瀑布

壺口瀑布：位于陜西省宜川縣境內(nèi)，黃河象一條騰飛的巨龍，穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中，當(dāng)流經(jīng)壺口時(shí)，寬約400米左右的河水突然收束一槽，形成特大馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬40米，落差30多米，瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動(dòng)地，氣吞山河，為黃河第一大瀑布，也是我國(guó)僅次于貴州黃果樹(shù)瀑布的第二大瀑布。

二、觀賞圖片，初步感受。

三、初讀課文，感受壺口瀑布。

1、看完課文之后，能否用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)出什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因。

（1）明確：溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸保垲^入水處深不可測(cè)，這便是“壺口”。

（2）明確：黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。

2、圈劃批注相關(guān)描寫(xiě)“水” 的語(yǔ)句，感悟體驗(yàn)。（黃河壺口既是一個(gè)水的世界，也是一個(gè)人的世界）

3、朗讀課文第二自然段，感受壺口瀑布與其他瀑布的不同之處。請(qǐng)女同學(xué)朗讀第二自然段。（注意讀出氣勢(shì)來(lái)）壺口瀑布和其他瀑布不同之處何在？ 明確：“壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。”

四、品讀第3、4、5段，感受黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)。

1、請(qǐng)男同學(xué)朗讀第三自然段。（注意讀出氣勢(shì)來(lái)）

試比較一下壺口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同。（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）明確：其聲、其勢(shì)、其景均不同。

2、請(qǐng)女同學(xué)朗讀第四自然段。（注意讀出氣勢(shì)來(lái)）完成下列表格： 季節(jié) 聲 勢(shì) 景 雨季

旱季

學(xué)生填寫(xiě) 季節(jié) 聲 雨季 陰陰如雷

震耳欲聾

勢(shì) 景

“上面的水還是一股水浸溝岸 勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)霧罩亂石 去……”

旱季 隆隆沖去、轟然而下“其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，“龍槽”“深不可測(cè)”；汩汩如泉、潺潺成溪互相擠著、撞著、推 大水“向龍槽隆隆沖去”哀哀打漩、如絲如縷推搡搡、前呼后擁，時(shí)“被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，撞向石壁，排排黃浪碎成霧”，大水“向兩邊霎時(shí)碎成堆堆白雪?！?涌去”時(shí)，“平平的，大“凝重”“猛烈” 大的，如飛毯抖落”。

3、回答問(wèn)題：（1）作者第二次到壺口看黃河是在枯水季節(jié)。他看到了哪些和雨季不同的景象？（當(dāng)狹窄的壺口容不下黃河排排涌來(lái)的河水時(shí)，有什么奇特的景象發(fā)生了？ 明確：渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落；簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈；運(yùn)用了比喻句，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了黃河具有的特點(diǎn)。

（2）作者第二次在壺口見(jiàn)到黃河，對(duì)它產(chǎn)生了不同于前次的感受，他想到了什么？

明確：黃河既有令人震撼的剛強(qiáng)的一面，也有如歌如畫(huà)的柔美的一面。用一個(gè)成語(yǔ)概括，可以稱(chēng)之為？剛?cè)岵?jì)

4、思考：黃河表現(xiàn)出的兩方面的特點(diǎn)同人的情感究竟有什么關(guān)系呢？

五、作業(yè)布置

1、尋找并摘錄有關(guān)描寫(xiě)瀑布的詩(shī)句。（不少于３句）2抄寫(xiě)并解釋“學(xué)習(xí)建議”“積累”中列出的詞語(yǔ)。

3、根據(jù)“學(xué)習(xí)建議”“積累”的要求，寫(xiě)一段話(huà)。

4、摘錄文中最打動(dòng)你的語(yǔ)句，并寫(xiě)出你的感受。教學(xué)反思 壺口瀑布 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)朗讀、品味關(guān)鍵詞句，感受黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)。

2、感悟作者在贊美黃河中融入的對(duì)中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇往直前的精神的贊美。教學(xué)重點(diǎn)

品味語(yǔ)言，感受力量之美，感悟作者在贊美黃河中融入的對(duì)中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇往直前的精神的贊美。教學(xué)難點(diǎn)

理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)與中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇往直前的精神之間的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。溫故知新：提問(wèn)

1、壺口瀑布真能裝下壯闊無(wú)比的黃河嗎？

（河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。讓人感覺(jué)就像把黃河裝進(jìn)了壺里。還有一些裝不下的水就各自?shī)Z路而走。）

2、用50字說(shuō)明一下“壺口”之名的由來(lái)。

（河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。這深槽形似巨壺，“壺口”由此得名。）

二、精讀課文，理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系。

1、作者在課文的最后一段這樣寫(xiě)道：這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們所看見(jiàn)?！斑@偉大”指什么？是哪些偉大的性格？

明確：黃河偉大的性格；博大寬厚、柔中有剛；挾而不服、壓而不彎；不平則呼、遇強(qiáng)則抗；死地必生、勇往直前；

2、黃河的這些偉大性格來(lái)源于它的特點(diǎn)。而且同中華民族也有著特殊的聯(lián)系。

3、朗讀第6段，思考黃河的偉大性格與中華民族有著怎樣的聯(lián)系？能借助一個(gè)實(shí)例具體說(shuō)明嗎？ “人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。原來(lái)這柔和之中只有寬厚絕無(wú)軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)??！?“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前?！?明確：柔中有剛或剛?cè)嵯酀?jì)也是中華民族崇拜的一種性格；黃河的偉大性格也是中華民族的性格；例如：長(zhǎng)征、抗戰(zhàn)、建設(shè)祖國(guó)兩彈一星等

4、贊美黃河偉大性格的深刻意義是什么？ 明確：為了贊美中華民族的精神。當(dāng)黃河的偉大被賦予了代表民族精神的偉大之后，黃河就上升為了民族精神的象征。你看文中第5段第4行里，指代黃河的它變成了“她”。

三、感悟作者在贊美黃河中融入的對(duì)中華民族精神的贊美。

1、這篇文章在寫(xiě)作手法上具有什么特點(diǎn)？

明確：借助景物的特點(diǎn)表達(dá)自己的思想感情：借景抒情。

2、作者對(duì)黃河的贊美特別融合了對(duì)中華民族哪些精神品質(zhì)的贊美？ 明確：對(duì)中華民族勇敢直前、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)的贊美。

四、品味語(yǔ)言，分析文辭優(yōu)美的原因，感受力量之美。１選擇你喜歡的語(yǔ)句，并加以分析你喜歡的理由。２.說(shuō)說(shuō)你所選擇的句子，在字里行間有什么意蘊(yùn)。

五、學(xué)習(xí)本文得到什么啟示：

學(xué)習(xí)壺口瀑布，你悟出了什么道理？對(duì)你今后的人生有何啟迪呢？ 明確：作者寫(xiě)壺口瀑布不僅僅在寫(xiě)黃河之水，更是在寫(xiě)一種哲理，一種百折不撓，自強(qiáng)不息的民族精神。

壺口瀑布雄壯渾厚、博大的氣勢(shì)給人一種鼓舞，一種力量，使我們懂得要以一種積極向上，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神去面對(duì)人生。

六、布置作業(yè)

1、在筆記本上總結(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)《壺口瀑布》這篇課文，我們學(xué)到了什么？

2、請(qǐng)以《我心中的美景》為題，仿寫(xiě)本課。板書(shū)設(shè)計(jì)： 壺口瀑布 聲 勢(shì) 景 感 旱季：

百折不撓、自強(qiáng)不息 雨季： 教學(xué)反思：

在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬

一、所在單元：第五單元

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):

學(xué)習(xí)并掌握生字詞，感知課文，了解游記的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，理清文章的脈絡(luò)，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

3、情感目標(biāo):

感受冰塔林的壯美，體會(huì)作者熱愛(ài)西藏的情感，激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.了解游記的寫(xiě)作特點(diǎn)，以及作者介紹長(zhǎng)江源頭的順序與進(jìn)程。

2.感受各拉丹冬的壯美景色和冰塔林的神奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

四、課時(shí)：兩課時(shí)

五、教學(xué)方法：朗讀法、討論法、延伸法

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一 情境導(dǎo)入

1.展示各拉丹東雪域高原美景圖片。

2.導(dǎo)語(yǔ)：長(zhǎng)江發(fā)源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脈各拉丹冬峰西南側(cè)?！案骼ざ?，藏語(yǔ)為“高高尖尖的山峰”，神秘的雪域高原，令人向往，充滿(mǎn)未知與挑戰(zhàn)，今天，就讓我們一起去長(zhǎng)江的源頭去探險(xiǎn)吧！

二 作者介紹

馬麗華，當(dāng)代女作家，山東濟(jì)南人，中共黨員。長(zhǎng)期從事《西藏文學(xué)》編輯工作。著有長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《青藏蒼?！嗖馗咴茖W(xué)考察五十年》，散文集《追你到高原》、《終極風(fēng)景》、《西藏之旅》，長(zhǎng)篇散文《藏北游歷》、《西行阿里》、《靈魂像風(fēng)》，《走過(guò)西藏》等。曾于1992年、2001年兩次獲得西藏珠穆朗瑪文藝獎(jiǎng)，1994年獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)，1997年《走過(guò)西藏》獲全國(guó)優(yōu)秀暢銷(xiāo)書(shū)獎(jiǎng)，2011年以長(zhǎng)篇小說(shuō)《如意高地》獲第四屆老舍文學(xué)獎(jiǎng)。

三背景資料

藍(lán)天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景觀。作者馬麗華在西藏工作近三十年，足跡踏遍大半個(gè)西藏，寫(xiě)下了許多介紹西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟隨電影攝制組走進(jìn)各拉丹冬，領(lǐng)略到壯美的雪山和奇異的冰塔林的景色，寫(xiě)下了這篇游記。

四 正音

裸露 lù黧lí黑

礫lì石勁jìng旅腈jīng綸熠熠yì

演繹yì

五釋義

1、氣勢(shì)磅礴：形容氣勢(shì)非常雄偉浩大。

2、接踵而至：指人們前腳跟著后腳，接連不斷地來(lái)。形容來(lái)者很多，絡(luò)繹不絕。

3、歷歷在目：歷歷：清楚，分明的樣子。指遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚，或過(guò)去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。

4、蠕動(dòng)：指爬行的昆蟲(chóng);泛指像蟲(chóng)類(lèi)爬行的樣子。

5、熠熠：閃爍的樣子。

六 朗讀指導(dǎo)

1、教師范讀課文。（要求學(xué)生注意字的準(zhǔn)確讀音，并考慮課文大意。）

2、學(xué)生朗讀。（邊讀邊整體感知本文的層次結(jié)構(gòu)）

劃分結(jié)構(gòu)：

學(xué)生討論，教師歸納，板書(shū)：段落大意：

第一部分（1-3段）交代到達(dá)各拉丹冬的時(shí)間，介紹當(dāng)?shù)氐母艣r，說(shuō)明對(duì)我來(lái)說(shuō)，這將是一次艱苦的旅行。

第二部分（4-6段）介紹冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。

第三部分（7—13段）寫(xiě)“我”受傷后在各拉丹冬的經(jīng)歷。

第四部分（14、15段）各拉丹冬孕育了長(zhǎng)江，滋養(yǎng)了人類(lèi)。

七、再讀課文，理清情節(jié)

本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷。理清文章的脈絡(luò)，復(fù)述作者在各拉丹冬的所見(jiàn)所感。

八、研讀課文，合作討論。

1、作者是怎樣描寫(xiě)各拉丹冬的冰塔林的？試結(jié)合課文內(nèi)容具體分析。

（作者由遠(yuǎn)及近，采用“移步換景”的方法展現(xiàn)了冰塔林神奇、壯美的特點(diǎn)。

“鮮有人跡的冰雪世界”“堅(jiān)冰叢莽”“巨大的冰谷”“冰雪勁旅”“冰的莊園冰的院落”“瓊瑤仙境”這些句子都表現(xiàn)了冰塔林奇美的特點(diǎn)。）

2、作者多次寫(xiě)到自己在高原上的疼痛、惡心，甚至覺(jué)得“要死了”，這些內(nèi)容與文中的寫(xiě)景有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？

（作者多次寫(xiě)到自己在高原上的疼痛、惡心，甚至覺(jué)得“要死了”，是為了反襯各拉丹冬的壯美景色和冰塔林的神奇，更好地表達(dá)了自己對(duì)大自然美麗景色的喜愛(ài)和贊美之情。）

九、小結(jié)

這篇游記，作者采用時(shí)間順序和旅行的進(jìn)程記下了在長(zhǎng)江源頭的見(jiàn)聞和感受，我們領(lǐng)略了壯美景色的同時(shí)，也感受了雪域高原的巨大威力，作者的體驗(yàn)更強(qiáng)烈顯示了愛(ài)國(guó)的思想感情。

十、布置作業(yè)

《綜合練習(xí)》同步習(xí)題

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容及字詞

二、問(wèn)題探究

如何理解“而我似乎已經(jīng)衰竭，心想碰巧哪一口氣上不來(lái)，就此長(zhǎng)眠吧”中“我”的心態(tài)？

（1.作者在《藏北游歷》序言中說(shuō)，自己對(duì)于這片雪原高原，“是一個(gè)逗留太久，熱情也持續(xù)得太久”的人。在西藏期間，“足跡和心跡都轟轟烈烈地進(jìn)行著”。她和這塊大陸感情至深，已和這片土地融為一體，死亡何嘗不是一種回歸？這時(shí)死亡也沒(méi)有了恐怖色彩）

（2.各拉丹冬，給人一種從未有過(guò)的心靈震撼，有一種吸引力，在它面前，人渾然忘我。在這種忘我的精神境界中，作者感悟到生命是一種永恒，也是一種不朽，從而能坦然面對(duì)死亡）

三、賞讀品析

聯(lián)系上下文，品味下列句子，思考并回答下列的問(wèn)題。想一想，這些句子在表達(dá)方面有什么共同的特點(diǎn)？

1.“這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣(mài)弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力”。這里的“眩暈”和“賣(mài)弄”是什么意思？傳達(dá)了作者怎樣的感受？

（“眩暈”指美景多得讓人目不暇接，令人陶醉的意思。“賣(mài)弄”指故意展現(xiàn)。這里表達(dá)了景物帶給自己的強(qiáng)烈震撼以及對(duì)自然神奇?zhèn)チΦ馁澝?，極大地豐富了文章的內(nèi)涵）

2.“風(fēng)聲一刻不停地呼嘯，辨不清風(fēng)何來(lái)何往，仿佛自地球形成以來(lái)它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里?！眲h去加點(diǎn)的部分，全句的表達(dá)效果會(huì)有怎樣的變化？

（刪去后，不能表現(xiàn)大自然的風(fēng)是亙古存在的，不能表現(xiàn)冰窟的歷史悠久）

3.“端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪?！弊髡呤窃鯓用鑼?xiě)冰山的裂紋和皺褶的？這樣寫(xiě)有什么好處？

（作者采用聯(lián)想和想象的手法描寫(xiě)大自然的形成之前，引發(fā)人們思考生存和意義。）

四、寫(xiě)作特色

1.議論抒情寫(xiě)感受，給讀者以強(qiáng)烈的共鳴。

游記要寫(xiě)出游覽過(guò)程中的所見(jiàn)所聞，其中還會(huì)滲透作者的感情。文中作者遠(yuǎn)望冰塔林的景物，“巨大的冰谷里，一列小小身影”，融匯著作者的主觀情感，感嘆人在自然奇景面前的渺小。

“這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣(mài)弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力”，直接發(fā)表議論，表達(dá)景物帶給自己的震撼以及對(duì)自然神奇?zhèn)チΦ馁澝馈?/p>

2.移步換景巧觀察，避免平鋪直敘

本文采用“移步換景”來(lái)觀察描寫(xiě)景物，如“在它的腳下安營(yíng)扎寨”“在各拉丹冬以東……草壩子上”“我們把車(chē)停在冰河上”“從礫石堆上四面張望”等，移步換景，思路清晰，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

五、主題歸納

讀了這篇游記你有什么樣的感悟？

感悟（1）各拉丹冬終年冰雪覆蓋，是長(zhǎng)江的源頭，景色神奇、壯美。各拉丹冬孕育了長(zhǎng)江，是生命之源。讀后，我們心中不由產(chǎn)生了對(duì)它的向往、崇拜、熱愛(ài)之情。

感悟（2）各拉丹冬雪山圣潔、坦蕩，讀文如臨其境，身心豁然圣潔，靈魂也得到了升華，是內(nèi)在體驗(yàn)的深化和生命質(zhì)量的提高。

六、拓展延伸

觀看紀(jì)錄片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》《再說(shuō)長(zhǎng)江》，從多個(gè)角度了解長(zhǎng)江壯麗的自然景象和多彩的人文景觀。

七、布置作業(yè)

采用“移步換景” 的寫(xiě)法，以“我們的校園”為主要內(nèi)容，寫(xiě)一段話(huà)，介紹校園的情況。

板書(shū)設(shè)計(jì)

一、交代時(shí)間、介紹概況

二、介紹冰塔林景色

在長(zhǎng)江源頭各拉丹東

壯美景色、神奇?zhèn)チ?/p>

三、“我”受傷后的經(jīng)歷

四、孕育長(zhǎng)江、滋養(yǎng)人類(lèi)

登勃朗峰

知識(shí)與技能

1．了解勃朗峰景色的奇異特點(diǎn)，體會(huì)作者的游蹤的順序。2．了解旅途中的所見(jiàn)所遇之事。

過(guò)程與方法 朗讀課文，體會(huì)作者運(yùn)用優(yōu)美和幽默的語(yǔ)言描寫(xiě)眼前景物、記敘所遇人物的寫(xiě)作方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

熱愛(ài)大自然，以積極美好的心態(tài)面對(duì)生活。

重點(diǎn) 體會(huì)作者以游蹤和觀察點(diǎn)的變化描寫(xiě)眼前景物。難點(diǎn) 體會(huì)作者優(yōu)美和風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。

教法 朗讀法，討論法

教具 有關(guān)多媒體課件

課時(shí) 1課時(shí)

要問(wèn)西歐最雄偉的山脈是什么山脈，那就是阿爾卑斯山脈；要問(wèn)阿爾卑斯山脈上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。今天，我們將穿越到一個(gè)世紀(jì)以前，跟隨美國(guó)著名作家馬克?吐溫去登游勃朗峰，這必定會(huì)是一次輕松愉快的旅行。

馬克?吐溫(1835－1910)，美國(guó)幽默大師、小說(shuō)家，19世紀(jì)后期美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表之一。作品風(fēng)格以幽默和諷刺為主，既富于獨(dú)特的個(gè)人機(jī)智與妙語(yǔ)，又不乏深刻的社會(huì)洞察與剖析。主要的代表作品有《百萬(wàn)英鎊》(短篇)等。此外，馬克?吐溫還有自己的四大名著：《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》《敗壞了哈德萊堡的人》《苦行記》等。

勃朗峰是阿爾卑斯山脈最高峰，也是西歐第一高峰，海拔4807米，法語(yǔ)意為“銀白色山峰”，位于法國(guó)和意大利邊境。勃朗峰地勢(shì)高聳，常年受西風(fēng)影響，降水豐富。冬季積雪，夏不融化，白雪皚皚，山體約有200平方公里為冰川覆蓋。勃朗峰設(shè)有空中纜車(chē)和冬季體育設(shè)施，為登山運(yùn)動(dòng)勝地；山峰雄偉，風(fēng)光旖旎，為阿爾卑斯山最大旅游中心。勃朗峰下筑有公路隧道，起自法國(guó)的沙漠尼山谷到意大利的庫(kù)馬約爾，長(zhǎng)11.6公里，1965年建成通車(chē)，使巴黎到羅馬的里程縮短了約220公里。

1．速讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

填表格

方式 所見(jiàn)所遇 感慨

上山 徒步登山

(1－6)勃朗峰美麗景色 驚嘆

美好聯(lián)想

下山 雇車(chē)旅行

(7－11)幽默風(fēng)趣的“車(chē)夫之王” 幸運(yùn)

輕松愉快

2.找一找地名，看一看作者的行蹤怎樣，體會(huì)本文行文順序。

馬蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅館

可見(jiàn)，本文以作者的行蹤到展現(xiàn)作者旅行的所見(jiàn)所遇。

1．作者登山時(shí)是徒步進(jìn)行，為什么認(rèn)為乘車(chē)騎騾的游客“可憐可憫”呢？

見(jiàn)課文第1段，采用了對(duì)比的寫(xiě)法。

因?yàn)槁范际巧狡?，陡峭難行；天氣又灼熱難當(dāng)，焦炙于火辣辣的艷陽(yáng)下，乘車(chē)騎騾反而極不方便，所以顯得“可憐可憫”。

2．作者怎樣描繪勃朗峰的？

(1)遠(yuǎn)望勃朗峰：穹山頂呈V字形，聳入藍(lán)天，巍峨壯觀；

(2)登山勃朗峰：望周?chē)姆迤嫘喂譅睿瑐?cè)面襯托了勃朗峰的雄偉。

(3)逗留高地：仰面遙望美景獨(dú)特，滿(mǎn)目華彩，變幻無(wú)窮，如同肥皂泡(仙境)。

3．作者由勃朗峰奇幻的景象聯(lián)想到什么？抒發(fā)了怎樣的感慨？

作者由勃朗峰美麗景色，尤其是神奇變幻無(wú)窮的云彩聯(lián)想到肥皂泡。

肥皂泡的色彩也是變幻無(wú)窮的，且轉(zhuǎn)瞬即逝，這和作者在勃朗峰上見(jiàn)到的奇美景象相似。作者這種特別聯(lián)想，一方面表達(dá)了對(duì)大自然創(chuàng)造如勃朗峰神奇美麗一般景觀的贊嘆；一方面也感慨如此的美景轉(zhuǎn)瞬即逝，快樂(lè)的時(shí)光總是短暫，人們應(yīng)好好珍惜吉時(shí)美景，人們也應(yīng)積極投身大自然，縱享大自然的饋贈(zèng)。

4．下山作者寫(xiě)的是遇“車(chē)夫之王”一事，怎樣理解作者的安排，這一內(nèi)容和題目“登勃朗峰”有聯(lián)系嗎？

作者下山寫(xiě)雇車(chē)去旅館，塑造了一位車(chē)技嫻熟、幽默風(fēng)趣的車(chē)夫之王，給人留下深刻的印象。這一內(nèi)容和前文登勃朗峰緊密相連，展現(xiàn)了旅行的另一面。寫(xiě)美景，令人陶醉留戀；寫(xiě)人，風(fēng)趣幽默，讓人倍感輕松愉快。這樣的旅游行程真是一個(gè)完美的身心之旅。

5．細(xì)讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

(1)“有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指；有一怪峰，形如塔糖。”

運(yùn)用了比喻的修辭手法，將山峰或比作“美女的纖指”，或比作“塔糖”，形象地寫(xiě)出了山峰的形狀，突出了勃朗峰周?chē)椒迤嫘喂譅?、千姿百態(tài)的特點(diǎn)。

(2)“我們?cè)雒孢b望附近的一座峰巔，但見(jiàn)色彩斑斕，彩霞滿(mǎn)天，白云繚繞，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)一般。”

描寫(xiě)峰巔的奇幻色彩和白云姿態(tài)，從側(cè)面反映了勃朗峰景色的美麗壯觀，如夢(mèng)似幻。

(3)“自然界中最美麗最精致的造物，莫過(guò)于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽(yáng)光下破裂并蔓延開(kāi)去的肥皂泡?！?/p>

把眼前勃朗峰的美景——這個(gè)大自然精美的杰作比作色彩華麗、奇幻無(wú)比的肥皂泡泡，聯(lián)想豐富、獨(dú)特，也贊美了勃朗峰的景觀真是如夢(mèng)似幻，可望不可久留。

(4)“他說(shuō)的是法語(yǔ)，還不時(shí)地打嗝，像是在加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。”

生動(dòng)描寫(xiě)出車(chē)夫之王說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)。語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，氣氛輕松愉快。

本文記敘了與友人游覽勃朗峰的一次經(jīng)歷，描繪了山中奇景、嶙峋怪石、變換光影，敘述了奇人奇事、驚險(xiǎn)旅程、怪異車(chē)夫，表現(xiàn)了旅途的無(wú)限趣味，表達(dá)了對(duì)世事人生的無(wú)限感慨，抒發(fā)了對(duì)奇山異景的贊美之情。

1．全文以作者的行蹤和觀察點(diǎn)的移動(dòng)為線(xiàn)索，描述了作者游勃朗峰的所見(jiàn)和所遇之事。

2．作者筆法多變。寫(xiě)上山，用散文筆法，描繪山中奇景，嶙峋的怪石，變幻的光影，引出無(wú)限感慨；寫(xiě)下山，以小說(shuō)筆法，敘述奇人奇事，驚險(xiǎn)的旅途，怪異的車(chē)夫，富有傳奇色彩。

3．文中語(yǔ)言?xún)?yōu)美又不乏幽默風(fēng)趣。馬克?吐溫是語(yǔ)言大師。即使本篇文章是篇游記散文，也體現(xiàn)了他語(yǔ)言精美又不失幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。如“有些頂端尖峭……只能在分野處才得以偶見(jiàn)幾堆”一組句子，就運(yùn)用了排比、比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出勃朗峰周?chē)椒宥鄻拥男螤?；而所選的喻體都來(lái)自生活，以小喻大，不失幽默，能使讀者閱讀后產(chǎn)生輕松愉悅之感。

登勃朗峰上山觀峰遠(yuǎn)望：V字形 壯觀周?chē)椒逍螤疃鄻用谰蔼?dú)特：華彩變幻，如肥皂泡（聯(lián)想）下山遇車(chē)夫之王車(chē)技嫻熟說(shuō)話(huà)風(fēng)趣輕松愉快

讀馬克?吐溫的《登勃朗峰》，我們絲毫不覺(jué)得作者同他朋友一道登山旅行的勞頓之苦，有的只是觀賞美景，享受旅行的輕松愉快。那么，我在教授這一課時(shí)，力求也能讓同學(xué)們輕松地讀，愉快地學(xué)。學(xué)習(xí)的過(guò)程也好比旅行的過(guò)程，只要我們抓住主要目標(biāo)，端正我們的心態(tài)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，就能像作者游勃朗峰一樣，既能觀賞沿途的美景，又能享受出行的樂(lè)趣，從身和心都能得到美的享受。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我都要力求貫徹這一教學(xué)理念。

一滴水經(jīng)過(guò)麗江

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解作者及作品，積累文中的生字詞，在熟讀的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容。

2.理清作者的情感脈絡(luò)，品味優(yōu)美語(yǔ)句在文中的含義及表達(dá)作用。

3.體會(huì)并感受作者對(duì)麗江古城的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的美好情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.理解水的象征意義，體會(huì)與感悟作者的思想感情。（重點(diǎn)）

2.掌握水的行蹤，弄清文章的層次結(jié)構(gòu)。（難點(diǎn)）

【教學(xué)方法】

談話(huà)法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法等

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1.展示云南麗江秀美風(fēng)景圖片。

2.導(dǎo)語(yǔ)：麗江，一個(gè)讓人魂?duì)繅?mèng)繞的地方，那里風(fēng)景如畫(huà)，歷史悠久，被譽(yù)為中國(guó)歷史文化名城，中國(guó)國(guó)家園林城市，麗江位于云貴高原與青藏高原的連接部位，地勢(shì)西北高而東南低，最高點(diǎn)為玉龍雪山主峰，低緯暖溫帶高原山地季風(fēng)氣候，境內(nèi)水利資源豐富，動(dòng)植物種類(lèi)繁多，今天就讓我們一起跋山涉水，像一滴水一樣，緩緩地流過(guò)麗江，去領(lǐng)略她的魅力與風(fēng)采。

二、作者介紹

阿來(lái)，男，藏族，1959年生于四川省馬爾康縣，當(dāng)代著名作家，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)史上最年輕獲獎(jiǎng)?wù)?。代表作有《塵埃落定》、《空山》、《格薩爾王》等。2016年10月21日，作品《蘑菇圈》獲得第四屆郁達(dá)夫小說(shuō)獎(jiǎng)中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

三、寫(xiě)作背景

本文選自《課堂內(nèi)外》2013年6月號(hào)。2012年8月，阿來(lái)到麗江作關(guān)于藏文化邊緣區(qū)的一些相關(guān)調(diào)查。當(dāng)?shù)卣腊?lái)到了麗江，邀阿來(lái)寫(xiě)一篇適合小學(xué)生讀的關(guān)于麗江的文字。于是阿來(lái)先生寫(xiě)了這篇文章。也是作者對(duì)麗江之行的一個(gè)紀(jì)念。

四、基礎(chǔ)知識(shí)

⑴正確識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字的字音、字形

驛道yì

蜿蜒wān yán

矗立chù

翡fěi翠

⑵解釋成語(yǔ)

矗立：高聳地立著。

目眩神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。多形容所見(jiàn)情景令人驚異。

風(fēng)口浪尖：比喻社會(huì)斗爭(zhēng)極為激烈、尖銳的地方。

蜿蜒：指（山脈，河流，道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。

碩大：非常大、特別大。

五彩斑斕：形容顏色多，色彩錯(cuò)雜燦爛，且耀眼。

五、課文講解

<一>課文理解及思路

第一部分（1段），交代一滴水的前身——一片雪。

第二部分（2-14段）寫(xiě)小水滴的旅行，它沿途看到了美麗的景色以及所感。

第三部分（15、16段），小水滴經(jīng)過(guò)了麗江，奔向茫茫的大海，開(kāi)始新的旅途。

<二>課文研讀

（1）一滴水有哪些經(jīng)歷，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍爬ㄒ幌隆?/p>

（明確：由雪變成了冰，再融化成一滴水?！耙坏嗡睉阎傲鬟^(guò)四方街”的心愿，經(jīng)過(guò)驛道、納西族村莊、草甸、落水洞、黑龍?zhí)丁⑺姆浇?、街道店鋪、納西人院子、果園和田地，最后奔流到金沙江。）

（2）作者按照什么順序來(lái)描寫(xiě)麗江的自然風(fēng)光的？結(jié)合文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)自然風(fēng)光的句子，體會(huì)描寫(xiě)景物的方法。

（由高到低的順序）

（高處遠(yuǎn)景：玉龍雪山，晶瑩奪目矗立在藍(lán)天下面。

山下：山下綠色的盆地——麗江壩；森林、田野和村莊；高大挺拔的樹(shù)，名叫松與杉，還有更多的樹(shù)開(kāi)滿(mǎn)鮮花，叫作杜鵑，叫作山茶；我奔流到麗江壩放牧牛羊的草甸上；潭水映照雪山。城外遠(yuǎn)景：來(lái)到了城外的果園和田地里，一些露珠從樹(shù)葉上落下；喧騰奔流的金沙江。）

（3）麗江作為歷史文化名城，它的建筑也是別具一格的，作者又向我們描繪了麗江哪些建筑呢？思考這些建筑有什么特點(diǎn)？

（明確：四方街、木府：“那時(shí)是明代，納西族的首領(lǐng)木氏家族率領(lǐng)百姓筑起了名揚(yáng)世界的四方街。四方街筑成后，一個(gè)名叫徐霞客的遠(yuǎn)游人來(lái)了，把玉龍雪山寫(xiě)進(jìn)了書(shū)里，把麗江古城寫(xiě)進(jìn)書(shū)里，讓它們的名字四處流傳?！?/p>

街道：五花石的街道，“市集散去的黃昏開(kāi)閘放水”“洗凈了街道”；“順?biāo)サ尿暄牙辖帧薄?/p>

房屋：依山而起的重重房屋。

水車(chē)：“一架大水車(chē)來(lái)把我們揚(yáng)到高處，游覽古城的人要把這水車(chē)和清涼的水作一個(gè)美麗的背景攝影留念?！?/p>

小橋：一道又一道小橋。

建筑特點(diǎn)：依止于自然，美麗了自然，建筑已與自然融為一體，富有地域特色，成為麗江的城市名片。）

（4）作者從“一滴水”游覽麗江的視角來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)有什么好處？

（明確：麗江水多，水美，選取“一滴水”游覽麗江，富有地方特色；可以多角度展開(kāi)描寫(xiě)；如童話(huà)般奇幻，充滿(mǎn)童趣。

小結(jié)：作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)景如畫(huà)的麗江和麗江富有地域特色的建筑，用美妙的語(yǔ)言描繪了麗江的民俗民風(fēng)，從不同角度，全方位展現(xiàn)了麗江的美麗和諧，給人以無(wú)限的美感。)

<三>寫(xiě)作特點(diǎn)

1.構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特

本文作者以第一人稱(chēng)寫(xiě)一滴水的旅行，從古代到現(xiàn)代，從雪山到平原，全方位多角度地展現(xiàn)了麗江的自然景物、人文風(fēng)情，構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特，讀來(lái)令人倍感親切。

2.線(xiàn)索清晰，借物抒情

文章以“小水滴”為線(xiàn)索，通過(guò)“雪花——冰川——小水滴——跌入、躍出落水洞——經(jīng)玉河流入四方街——經(jīng)中河流經(jīng)麗江古城并流出古城進(jìn)入金沙江”完成了“一滴水經(jīng)過(guò)麗江“的歷程。作者以風(fēng)趣幽默的方式講述了“小水滴”經(jīng)過(guò)麗江的情形，流露出作者對(duì)麗江無(wú)限熱愛(ài)的真摯情感。

<四>讀完文章，你有什么樣的感悟？

感悟①：本文采用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，通過(guò)“小水滴”的經(jīng)歷，表達(dá)了自己的情感，讀來(lái)親切感人。我們應(yīng)學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，讓自己的作文生動(dòng)起來(lái)

感悟②：景美人更美，要寫(xiě)好這樣的作文，除了抓住景物的特征外，往往還需要關(guān)注人的活動(dòng)，我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中要注意借鑒。

六、作業(yè)：

本文采用擬人的寫(xiě)法，表達(dá)了對(duì)麗江古城的喜愛(ài)之情。請(qǐng)運(yùn)用擬人的寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)片段，表達(dá)某種情感，100字左右。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

一滴水的前身—一片雪

自然界旅行—景色優(yōu)美

旅行過(guò)程

建筑古樸

一滴水經(jīng)過(guò)麗江

人世間旅行

無(wú)限熱愛(ài)

民風(fēng)質(zhì)樸

奔向大?！_(kāi)始新旅途

第五篇：八下社會(huì)第五單元復(fù)習(xí)提綱（精選）

【八下歷史與社會(huì)第五單元復(fù)習(xí)提綱】（重點(diǎn)記憶蘭色字體和表格里邊的內(nèi)容）（圖片參考教材）

《5.1大一統(tǒng)國(guó)家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的繁榮——明清帝國(guó)的興替》

（一）明朝(1368-1644)概況：

1、建立者： 朱元璋（明太祖）

2、都城：應(yīng)天（今江蘇南京）

3、明朝的統(tǒng)治政策：（1）明初的統(tǒng)治政策： ①政治方面：廢除丞相、設(shè)內(nèi)閣、設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)、遷都北京。（作用：強(qiáng)化皇權(quán)，奠定了明代政治體制的基本格局。）②經(jīng)濟(jì)方面：獎(jiǎng)勵(lì)墾荒、輕徭薄賦、提高手工匠身份。（作用：經(jīng)濟(jì)得到全面恢復(fù)和發(fā)展）③對(duì)外關(guān)系方面：鄭和下西洋（作用：開(kāi)辟亞非海上通道的壯舉，表明了明朝對(duì)國(guó)外的強(qiáng)大影響和在世界范圍的先進(jìn)地位。促進(jìn)了中國(guó)和亞非國(guó)家的經(jīng)濟(jì)交流，加強(qiáng)了我國(guó)和亞非各國(guó)的友好關(guān)系。）

（2）明中后期的統(tǒng)治政策：進(jìn)一步改革賦役制度，刺激商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（作用：推動(dòng)市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)高度繁榮。）

4、明末農(nóng)民起義：

（1）爆發(fā)原因：①根本原因：明朝日趨衰敗，官府多次增加賦稅和各種雜稅，土地兼并惡性發(fā)展。②自然因素：1627年，陜西北部連續(xù)發(fā)生旱災(zāi)。（2）爆發(fā)時(shí)間：1627年；

（3）領(lǐng)導(dǎo)人：高迎祥、張獻(xiàn)忠、李自成

（4）結(jié)果：1644年，李自成率軍攻入北京，推翻明朝。

（二）清朝(1636-1912)： 1、17世紀(jì)初（1616年），女真人努爾哈赤建立“大金”，史稱(chēng)“后金”。

2、努爾哈赤死后，皇太極即位，改族名（女真族）為滿(mǎn)洲。1636年，皇太極在盛京（今沈陽(yáng)）稱(chēng)帝，改國(guó)號(hào)為清。

3、1644年，明軍將領(lǐng)吳三桂引清軍入關(guān)，擊敗李自成起義軍。

（三）明清時(shí)期鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家的措施：（“明修長(zhǎng)城，清修廟”，體現(xiàn)了明朝的“防御的民族政策”（修筑長(zhǎng)城，防范蒙古騎兵南下），清朝“懷柔的民族政策”（在避暑山莊利用聯(lián)姻、宴飲、圍獵等手段與少數(shù)民族聯(lián)絡(luò)感情。）

注：“四書(shū)”是儒家經(jīng)典《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》的合稱(chēng)；“五經(jīng)”是《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》的合稱(chēng)。

第二課第二課進(jìn)步思潮與世俗文化（基礎(chǔ)重點(diǎn)記憶單）

（一）進(jìn)步思潮

1、進(jìn)步思潮興起的背景：

（1）政治：君主專(zhuān)制空前加強(qiáng)，統(tǒng)治階級(jí)極端腐敗。（2）經(jīng)濟(jì)：商品經(jīng)濟(jì)活躍，資本主義萌芽緩慢發(fā)展。（3）文化思想：文化專(zhuān)制；西學(xué)東漸。

2、代表人物：李贄、黃宗羲、王夫之、顧炎武

3、主要思想：（1）追求個(gè)性解放

（2）主張平等民主（3）批判專(zhuān)制皇權(quán)

（4）反對(duì)以農(nóng)為本，主張工商皆本。

（二）世俗文化

（1）明清時(shí)期社會(huì)風(fēng)氣的變化 ①商業(yè)和商人的社會(huì)地位提高；

②拜金逐利成為社會(huì)風(fēng)尚，金錢(qián)至上的觀念影響到社會(huì)生活的方方面面。③社會(huì)上普遍追求奢侈享樂(lè)。

（2）晴清時(shí)期，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日基本定型（3）文學(xué)藝術(shù)（小說(shuō)、戲曲）①中國(guó)“四大名著”

②京劇是以徽調(diào)、漢調(diào)為基礎(chǔ)，融合吸收其他劇種曲調(diào)和表演方法，在19世紀(jì)中期初步形成的新劇種。

③昆曲發(fā)源于江蘇昆山，至今已有600多年歷史，被稱(chēng)為“百戲之祖，百戲之師”