第一篇：八下第八單元

利辛中學2016年教研成果

2015年度德育精品課部優獲獎

共計6人：

數學組：張亞明、劉向權（2人）英語組：朱本領（1人）藝體組：陸清揚：（1人）小學組：江志林、馬國標（2人）

2016發表文章

沈智宏

1.《教什么更重要》2016年1期《上海教育》

2.《衛生教育的六個一》2016年3期《湖北教育 新班主任》 3.《農村教育不能再靠鄉村教師悲情堅守》2016年3月7日《中國教育報》

4.《鄉村教師走出困惑》2016年14期《未來導報》

5.《教師應該專注于課堂教學，成為“口碑教授”》2016年1月19日《廈門教育》

6.《興辦家長學校解決家庭教育問題》2016年3月15日《教育導報》

7.《教學常規檢查應增添學生實踐活動的內容》2016年4月12日《南方教育時報》

8.《關于作業，我們要反思的還有很多》2016年16期《未來導報》

9.《明明很重要的教育實習,為何成了走過場》2016年3月22日《東方教育時報》

10.《“無生課堂”不可濫用》2016年3月22日《教育導報》 11.《磨課是教師不可缺少的修行》2016年3月29日《教育導報》 12.《教師網絡研修若能“分層次”，效果會更好》2013年4月22日《江蘇教育報》

13.《教師外出培訓收獲的“心動”如何落實為“行動》2016年5期《江蘇教育》

14.《做好“教書匠”其實不容易》2016年5期《今日教育》 15.《校本教研的“含金量”怎么提高》2016年5月7日《浙江教育報》

16.《教師的非專業成長也要重視》2016年5月17日《中國教育報》2016年6月《云南教育 視界》2016年23期《江西教育》 17.《家長要演好“雙簧”》2015年12期《蘇州家庭教育》 18.《公民素養從孩子抓起》2016年6月2日《上海教育》 19.《家校合作怎樣給力》2016年5月《上海教育》

20《孩子被勞動，家長別輕易不滿》2016年7月上《中國高等教育》

21《治理有償補課，要做好加減法》2016年6月下《中國高等教育》

22.《好的語文教材能讓孩子有依戀感》2016年6月上《中國高等教育》 武志鵬

23.《男兒的血性哪兒去了！》2016年《教育文摘周刊》 劉向權

24.《“特殊孩子”需要“特別的愛”》發表于《班主任》2016年8期

25.《“雞蛋里挑骨頭”的背后》發表于《班主任》2016年10期 祝林

26.《怎一個閑字了得 ～記承天寺夜游主題思想的探究》 27.《小組合作作文評寫結合法探究》 發表于學語文2016第五期

翟好林

28.《修訂版PEP五（下）Unit 2 My favorite seasons》（下旬刊）2016年2月20日《小學教學設計》（山西省教育廳）第二期 閆歡歡

文章名稱《淺談初中數學教學中應用意識的滲透》 期刊《數學學習與研究》2016年12月 刊號CN22-1217101 王甲軍

《分析初中物理教學中問題教學法的應用》 中學生報 教研周刊第26期

安徽省基礎教育學會論文評選

二等獎： 英語組：張鑫

藝體組：江林、張海明

安徽省教師教育教學信息化大賽 一等獎2件：

數學組：高新廣/劉向權（1件）英語組：張玲玲（1件）二等獎2件：

理化生組：侯偉、馬凱/侯偉（2件）三等獎2件： 英語組：

楊保坤、朱本嶺/代慧磊（2件）

安徽省學科優質課大賽

共計4人：

數學組：郭偉（1人）英語組：張玲玲（1人）理化生組：馬凱（1人）藝體組：鄭天夢（1人）

2016年安徽省自制教具大賽

1.朱丙午同學獲得省級二等獎 理化生組：輔導老師：馬凱老師 2.教師組亳州市一等獎

理化生組：周海龍老師

亳州市多媒體教學大賽

一等獎6人：

英語組：張玲玲、朱本嶺（2人）政史地組：楊明亮、汝朋楨（2人）理化生組：程月鳳、張雪麗（2人）二等獎1人：

藝體組：侯興旺（1人）

市教科研評選

共計：60件 一等獎17件：

語文組：孫玉梅（1件）

數學組：解玲玲、、張亞明（2件）

英語組：侯純玉、張玲玲/劉武、翟好林/楊保坤/張曉波、趙琳琳、朱本嶺、張玲玲/楊保坤（6件）

政史地組：隋金梅（1件）

理化生組：馬標、劉天方、熊琳（3件）藝體組：王清清（1件）

小學部：馬國標、朱雪艷、張競（3件）二等獎20件：

語文組：王佳平、馮子倩、邱蘭、李潔（4件）數學組：李艷、王龍、高猛、韓璐璐（4件）英語組：李仲奇、寧利華/尹鵬飛、秦冷云（3件）理化生組：劉陳、孫國鋒（2件）

藝體組：馬欣悅、朱曉東/蘇娟、任天水、孫蕾蕾（4件）小學部：江志林、馬國標、付莉（3件）三等獎23件：

語文組：祝林、陳若云、程啊琴、李沙（4件）數學組：戴祥輝、劉向權、從勁（3件）英語組：何亞瓊（1件）

政史地組：馬培君、李強、孫志祥、張磊、王明師、高學朋、李俠（7件）

理化生組：肖偉、王婷婷（2件）

藝體組：張海明、朱曉東/蘇娟、侯興旺（3件）

小學部：李翠麗、孫艷芳、劉曉華（3件）亳州市初中課堂教學優質課教學大賽

一等獎4人：

英語組：張玲玲（1人）藝體組：鄭天夢（1人）數學組：郭偉（1人）理化生組：馬凱（1人）二等獎3人：

英語組：朱本領（1人）藝體組：王夢瓊（1人）政史地組：李鳳偉（1人）

亳州市理科實驗說課大賽

理化生組：

二等獎：程月鳳、周海龍、肖偉、龍瑩 三等獎：王甲軍

亳州市六項技能評選

共計：25人 一等獎9人： 數學組：孫國鋒、劉向權（2人）英語組：李仲奇、、楊保坤（2人）

理化生組：馬凱、周海龍、侯偉、程月鳳（4人）藝體組：鄭天夢（1人）二等獎6人：

語文組：范利娜（1人）數學組：王衛、張亞明（2人）英語組：、張玲玲（1人）理化生組：劉天方（1人）小學部：劉曉華（1人）三等獎10人：

語文組：陳若云、沈艷（2人）數學組：李艷（1人）

英語組：尹鵬飛、侯純玉（2人）理化生組：劉陳、劉環（2人）

政史地組：王茹、祝麗、孫志祥（3人）

第9屆全國中小學創新課堂教學觀摩活動

共計：11人 二等獎：2人

政史地組：隋金梅、夏悅 三等獎：9人

語文組：紀勝男、曾云玲、祝林（3人）數學組：解玲玲、劉向權（2人）政史地組：王澤（1人）理化生組：馬凱（1人）藝體組：陸清楊、鄭天夢（2人）

第二十屆全國教育教學信息化交流展示活動優秀作品

二等獎（課件）： 數學組：高新廣/劉向權 三等獎（微課）： 英語組：張玲玲

亳州市第六屆科技創新大賽

（學生名單）市級一等獎1人： 學生：劉茜偉

理化生組： 指導教師：侯偉 市級二等獎1人： 樊芃秀

理化生組： 指導教師：侯偉 市級三等獎7人： 學生：孫晨

數學組：指導教師：戴輝

學生：王天佑、程琪瑞、張妍妍 理化生組： 指導教師：侯偉 學生：王澤宇

政史地組：指導教師：汪麗麗 學生：陸雨軒、任瑞蕊 理化生組： 指導教師：高圣妹 科技輔導員三等獎： 理化生組：劉陳

課題立項

市級共計10項：

語文組：祝林/張超（1件）數學組：張亞明/從勁（1件）英語組：張玲玲/張賀芳（1件）

政史地組：沈智宏/隋金梅、、李俠/董明、沈智宏/李丹（3件）理化生組：周海龍/馬福超、熊琳/張志強（2件）政史地組：時潤生/都鳳陽、、陸清揚/王婷婷（2件）省級共計2項：

數學組：王衛/劉向權（1件）政史地組：隋金梅/王澤（1件）

微課評選（省市評選結果）

市級（共計72人）： 一等獎47人：

語文組：紀勝男、左俊賢、王佳平、韓雨露、孫玉梅、祝林、李沙（7人）

數學組：蔡瑞、高新廣、都艷、韓璐璐（4人）英語組：李陽、朱本嶺、張賀芳、張玲玲、劉武、楊保坤、陳淑珍（7人）

理化生組：周海龍、譚先芹、侯偉、王甲軍、馬標、劉天方、高飛、陳洪強、張雪麗、汪燕南、李偉峰、韓楓、王君君（13人）

政史地組：路利勤、王強、李俠、馬培君、王明師、張磊、隋金梅、祝麗、王松、郝曉君、崔艷萍（報名學校顯示闞疃中學）（11人）

藝體組：鄭天夢、張海明、張小瑞、陸清楊（4人）小學部：劉曉華（1人）二等獎13人

數學組：郭偉、朱犇（2人）

英語組：李仲奇、耿利平、侯純玉（3人）

理化生組：張偉、張莉、劉陳、王勇、肖偉、夏慧敏、李玥（7人）政史地組：董明（1人）三等獎12人：

語文組：許雪雪、劉鋒（2人）

數學組：劉向權、胡小龍、從勁、胡云龍（4人）英語組：尹鵬飛、吳飛龍（2人）理化生組：馬凱、劉環（2人）政史地組：孫志祥、劉明（2人）省級（共計49人）： 一等獎13人：

語文組：左俊賢、紀勝男、王佳平（3人）數學組：高新廣（1人）

英語組：朱本嶺、陳淑珍、楊保坤（3人）政史地組：郝曉君、王松、馬培君（3人）理化生組：韓楓（1人）藝體組：張海明、鄭天夢（2人）二等獎13人：

語文組：李沙、孫玉梅（2人）數學組：郭偉、韓璐璐、朱犇（3人）英語組：劉武、耿利平、張賀芳（3人）理化生組：馬標、李偉峰（2人）政史地組：隋金梅、路利勤（2人）藝體組：陸清楊（1人）三等獎23人：

語文組：韓雨露、祝林（2人）數學組：蔡瑞、都艷、胡小龍（3人）英語組：吳飛龍（1人）

理化生組：肖偉、王勇、劉陳、夏慧敏、王甲軍、譚先芹、侯偉、張偉、王君君、汪燕南、張雪麗（11人）

政史地組：祝麗、張磊、王明師、王強、尹輝娟（5人）藝體組：張小瑞（1人）

一師一優課評選

市級優課59節次：

語文組（6節）：

沈艷、孫玉梅、李盼盼、許雪雪、韓雨露、許小緩 數學組（8節）：

王衛、郭偉、朱犇、高猛、陳雪萍、王龍、沈振、劉向權 英語組（11節）：

張玲玲、栗丹丹、張丙營、尹鵬飛、陳淑珍、朱本領、陳玲、張瓊、李仲奇、楊保坤、張賀芳 政史地組（11節）：

鄭兆領、張磊、隋金梅、夏悅、李鳳偉、劉勇、孫志祥、王茹、鄭保力、王松、崔燕萍 理化生組（8節）：

劉天方（2篇）、王婷婷、肖偉、周海龍、侯偉、馬凱、程月鳳 音體美組（11節）：

王夢瓊、馬欣悅、李美茹、鄭天夢、高正英、李曉芳、潘丹丹、趙文碩、張小瑞、陸清楊、安濤 小學部（4節）：

江志林、馬瑩、張競、侯敏敏

省級優課16節次：

數學組：劉向權、王松（2節）

英語組：楊保坤、張賀芳、栗丹丹、朱本嶺（4人）政史地組：劉勇、隋金梅、鄭保力（3人）藝體組：鄭天夢、馬欣悅、高正英、（3人）理化生組：程月鳳、劉環、劉天方（3人）小學組：馬瑩（1人）部優9節：

英語組：朱本嶺（1節）數學組：劉向權（1節）

政史地組：隋金梅、王松（2節）理化生組：劉天方（1節）

音體美組：鄭天夢、高正英、馬欣悅（3節）小 學 部：馬瑩（1節）

第二篇：八下第二單元

學習散文詩的兩大技巧

卞玉真

陳青云

曹偉偉

八年級下冊第二單元五篇課文都是散文詩,都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。散文詩既有散文的特點又有詩歌的特點。學習這種文體的課文，我認為可以由以下兩方面入手：一，加強誦讀，要反復誦讀文中對尋常事物進行描寫的文字，初步領悟作者的思想感情；二，要借助文章的寫作背景及作者的生平經歷真正領悟文章的主題。

（一）在誦讀中品味

在體悟中升華

以讀為課堂的線索，以品為課堂的核心，以悟為課堂的目的。

這是魯迅在《雪》中對江南雪進行描寫的句子：江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

在課堂教學中，讓學生對這部分文字進行反復誦讀，從“江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。”讀出江南雪景的朦朧之感；從“雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花；雪下面還有冷綠的雜草。”讀出江南雪景的五彩繽紛；從“胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。”讀出江南雪景的生機與活力------

通過對優美雪景的描寫的誦讀，學生自然領悟到作者對江南雪景的喜愛、向往之情！

再如《雷電頌》中對風的描寫，如“風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！在這暗無天日的時候，一切都睡著了，都沉在夢里，都死了的時候，正是應該你咆哮的時候了，應該你盡力咆哮的時候！

盡管你是怎樣的咆哮，你也不能把他們從夢中叫醒，不能把死了的吹活轉來，不能吹掉這比鐵還沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰塵，吹走一些沙石，至少可以吹動一些花草樹木。你可以使那洞庭湖，使那長江，使那東海，為你翻波浪，和你一同地大聲咆哮啊！” 這幾句是對風的呼喊，學生通過誦讀體會呼告、擬人、反復等修辭方法自然能讀出屈原對風的急切的渴盼，呼喚風的咆哮來喚醒

沉睡于黑暗中的一切。讀關于對雷、電的描寫同樣能感悟到作者的思想感情。

再如《海燕》中，通過讓學生對海燕在暴風雨將要來臨之時、暴風雨逼近之時、暴風雨即將來臨之時三個場景中對海燕動作、聲音的描寫的誦讀，讀出海燕對暴風雨的渴望、勇敢、歡樂的形象。

以讀解文，以讀促思，巧妙地捕捉到“句眼”，深入理解了作者的情懷。整堂課以讀貫穿始終，學生在讀中走進文章，含英咀華。

（二）搭建橋梁，領悟文章所表達的思想感情。

讀懂魯迅的文章，了解寫作背景是必不可少的，但是出示寫作背景必須要恰到好處，方能起到推波助瀾的作用。這堂課上學生研讀文章結尾點睛句時，思考注意力都聚集在“朔方的雪”本身的精神上，顯然是停留在表層的認識。此時，教師出示寫作背景，并提示問題“魯迅僅僅是想寫北方的雪嗎”給學生直接的啟發。

《雪》創作于1925年，正值不平靜的年代，中國處于一片水深火熱之中，當時南方的革命形式正在蓬勃地發展，可謂春暖花開之際，然面，北方卻還處于一片寒冷之中，而對黑暗的現實和冷酷的季節，魯迅以徹底的革命民主主義戰士的姿態去尋找“革新的破壞者”，去爭取“理想的春天”。正是在這樣的時代背景和思想指導之下面對雪景他即興創作了這一篇文章。

學生順著教師的點撥直入文章的主旨，真正領會到“是對寒冷環境的反抗，也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌”收到了水到渠成的效果。真正意義上的解決問題，不是追求獲得答案和結果，而是在這一過程中培養學生的語言敏感與思維能力。

再如《雷電頌》，本文的意義只有借助時代背景才能真正體會風雷電等的象征意義。《屈原》寫于1942年1月，這時正值抗日戰爭的相持階段，也是國民黨統治最為黑暗的時候。蔣介石集團消極抗日，發動“皖南事變”，大肆屠殺愛國抗戰軍民，掀起反共高潮。郭沫若從抗戰的現實斗爭中深切地感受到人民的呼聲和時代的責任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的力量與澎湃的詩情。

通過讀時代背景，不僅領會到詩人痛恨黑暗，向往光明，忠于祖國，熱愛人民的高尚情感。更能體會到作者是在借屈原的悲劇，展示現實世界光明與黑暗、正義與邪惡、愛國與賣國的尖銳、激烈的斗爭，起到了“借古諷今，古為今用”的作用。

再如《浪之歌》中，通過讀對浪的描寫，體會她對海岸的一往情深，愛的深沉，愛的熱烈。但是最后三段又如何理解海浪愛情的內涵？此時出示作者的生平經歷與背景。

作者紀伯倫十二歲時，因不堪忍受奧斯曼帝國的殘暴統治，他隨母親去美國，在波士頓唐人街過著清貧的生活。一八九八年，十五歲的紀伯倫只身返回

祖國學習民族歷史文化，了解阿拉伯社會。他謳歌畢生苦戀的祖國：“您在我們的靈魂中——是火，是光；您在我的胸膛里——是我悸動的心臟。”愛與美是紀伯倫作品的主旋律。他曾說“整個地球都是我的祖國，全部人類都是我的鄉親。”

通過對背景的了解，學生自然領悟到后三段表達的愛情的內涵由海浪對海岸的熱愛到作者對祖國以及對全人類的熱愛的思想感情。

文章常常是作者有感而發，意在引起讀者的感情共鳴。作者所流露的思想感情是一篇文章的精髓，斟詞酌句細細品味這一精髓，別有一番風味。然而，許多文章寫作年代遠久，寫作情景特殊，如不了解寫作背景，很難感覺出作者的思想感情，反之則能出色地駕馭之，得心應手。

第三篇：八下第一單元

八下第一單元《中華人民共和國的成立與鞏固》測評

（45分鐘，滿分100分）

一、選擇題

（本大題共25小題，每小題2分，共50分。每小題只有一個正確答案，請將正確答案的選項代號填入右邊的括號中）

1．2006年7月12日，中國飛人劉翔在瑞士洛桑田徑超級大獎賽男子110米欄的比賽中再創世界紀錄后，身披鮮艷的五星紅旗繞場奔跑，這一刻感動了無數中國人！五星紅旗代表中華人民共和國，這一決定是在下列哪次會議上通過的（）

A．第一屆中國人民政治協商會議B．開國大典C．中央人民政府委員會

D．中國共產黨第七次全國代表大會

2．下列選項中屬于第一屆中國人民政治協商會議內容的有（）

①通過了《共同綱領》 ②制定了我國第一部社會主義類型的憲法③決定采用公元紀年

④決定以《義勇軍進行曲》為國歌

A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④

3．開國大典上，毛澤東向全世界莊嚴宣告（）

A．新民主主義革命徹底勝利了！B．中國人民解放戰爭勝利了！

C．中華人民共和國中央人民政府今天成立了！D．祖國大陸統一了！

4．一首歌中唱道“讓我告訴世界，中國命運自己主宰，讓我告訴未來，中國進行著接力賽??”你知道中國人民“命運自己主宰”開始于（）

A．1949年9月B．1949年10月1日C．1950年10月1日D．1953年7月

5．下列內容不屬于中華人民共和國成立的歷史意義的是（）

A．中華人民共和國的成立開辟了中國歷史的新紀元B．中國人民從此站起來了，成了國家的主人

C．中華人民共和國的成立標志著中國進入社會主義社會

D．新中國的成立，壯大了世界和平、民主和社會主義的力量

6．以下說法不正確的是（）

A．西藏自古以來就是中國的領土 B．在解決西藏問題時，中央一面向西藏進軍，一面力爭西藏和平解放

C．西藏和平解放后，祖國獲得完全統一D．西藏和平解放后，人民解放軍先遣部隊進駐拉薩7．西藏的和平解放，標志著祖國大陸獲得了統一，各族人民實現了大團結。那么建國初期還有哪些地方沒有和大陸統一（）

①香港 ②臺灣 ③澳門 ④新疆

A．①②③④B．②③④C．①③④D．①②③

8．毛澤東在中國人民政治協商會議開幕詞中說：“中國人民從此站起來了。”這句話表明（）①抗美援朝戰爭勝利了，我國結束了一百多年來被侵略被奴役的歷史②中國成為了真正獨立的國家③中國半殖民地半封建社會的歷史結束了④土地改革結束了，中國人民的政治和經濟地位大大提高了

A．①②③④B．②③C．②③④D．①②③9．1950年，中國受到美國怎樣的侵略威脅（）

①美國悍然派兵侵略朝鮮 ②美軍打到中國邊境鴨綠江邊 ③美軍飛機入侵中國領空，轟炸掃射中國東北邊境城市 ④美國第七艦隊入侵中國臺灣海峽

A．①②③④B．②③④C．①②④D．①③④

10．中國人深知“戶破堂危，唇亡齒寒”、“救鄰自救”的道理，當朝鮮民主主義人民共和國請求中國政府派兵援助時，為了抗美援朝，保家衛國，中央政府便派誰為司令員率軍隊入朝作戰（）

A．彭德懷B．林彪C．鄧小平D．劉伯承11．在抗美援朝的戰場上，作戰的軍隊有（）

①中國人民志愿軍 ②朝鮮人民軍隊 ③“聯合國軍” ④蘇聯人民志愿軍A．①②③④B．①②C．①②④D．①②③

12．“他的名字及英雄事跡被鐫刻在上甘嶺北面的五圣山石壁上。”他是（）A．董存瑞B．黃繼光C．邱少云D．劉胡蘭

13．李明自習課上與其他同學講話，老師讓他讀一讀邱少云的事跡，其用意是讓他學習（）A．集體主義精神B．艱苦奮斗精神 C．愛國主義精神D．革命英雄主義精神

14．一首《英雄贊歌》“為什么戰旗美如畫？英雄的鮮血染紅了她，為什么大地常春在？英雄的生命開鮮花！”還有迷人的《一條大河》“一條大河波浪寬，風吹稻花香兩岸??”多少年來，當這熟悉的旋律響起時，多少人不免心潮澎湃，聯想起（）

A．土地革命戰爭B．解放戰爭C．抗日戰爭D．抗美援朝戰爭

15．彭德懷在《關于中國人民志愿軍抗美援朝工作的報告》中指出：“它雄辯地證明：西方侵略者幾百年來只要在東方一個海岸上架起幾尊大炮就可霸占一個國家的時代一去不復返了??”這段話應當是發表在哪一年（）

A．1950年B．1951年C．1952年D．1953年

16．美國上將克拉克在簽字時哀嘆,“我是美國歷史上第一個在沒有取得勝利的停戰協議上簽字的將軍。”下面哪幅歷史圖片真實地記錄了這一刻（）

ABCD17．抗美援朝戰爭勝利的原因是（）

①抗美援朝是一場反侵略的正義戰爭②黨的英明決策和正確指揮

③全國人民的大力支持④志愿軍和朝鮮軍民的英勇戰斗⑤中國軍事、經濟實力強大A．①②③④⑤B．②③④⑤C．①②③④D．①②④⑤

18．抗美援朝戰爭“打敗美帝野心狼”，中國人民也付出巨大犧牲，這場戰爭對中國以及世界的影響是（）

①打擊了美國的囂張氣焰 ②提高了中國的國際威望 ③鼓舞了世界人民保衛和平反對侵略的勇氣和信心 ④進一步鞏固了新中國政權

A．①②③④B．②③④C．①②④D．①②③19．新中國成立時，廣大農民最迫切的要求是（）

A．得到土地B．反腐敗C．建立社會主義制度D．實現工業化

20．右圖農民所作所為的依據是（）

A．《中國人民政治協商會議共同綱領》

B．《中華人民共和國憲法》C．《中華人民共和國土地改革法》

D．中共“八大”決議

21．“地主”一詞在我國政治生活中完全退出是在（）

A．1950年B．1951年C．1952年D．1953年22．建國初期開展的土地改革主要發生在（）

A．新解放區B．全國農村地區 C．除西藏以外的農村地區 D．除了少數民族地區以外的農村地區

23．下列關于土地改革意義說法不正確的是（）

A．我國存在兩千多年的封建剝削土地制度被徹底廢除B．大大解放了農村生產力C．為國家的工業化建設準備了條件D．在農村建立了人民民主政權24．1951年我國民族關系史上的一件大事是（）

A．西藏和平解放 B．抗美援朝開始C．新中國成立D．土地改革完成25．在新中國建立之初進行的抗美援朝和土地改革運動的共同作用是（）A．消滅了地主階級B．基本上肅清了國內外反動勢力C．鞏固了人民民主專政D．建立了社會主義制度

二、非選擇題（50分）

26．中華人民共和國的成立開辟了中國歷史新紀元，在政權建設上、民族關系上、農民問題上、國防建設上面貌煥然一新。請你回答下列問題：（8分）

（1）1949年以后，代表中華人民共和國的唯一合法政府是：（2）1951年和平解放的少數民族地區是：

（3）打退了當時世界上最強大的侵略者，鞏固了東北國防安全的事件是：（4）使農民真正獲得了解放，成為土地的主人的事件是：

27．共青團中央和中央黨史研究室、國家檔案局一起主辦的“民族魂”網站，很受青少年朋友喜愛，網友親切地稱譽它是“網上人民英雄紀念碑”。

請你結合所學知識，回答下列問題：（16分）

（1）新中國成立后，人民沒有忘記為新中國的成立奉獻生命的歷次戰爭中犧牲的英雄們，決定建立人民英雄紀念碑以示紀念，這一決議是在哪次會議上通過的？

（2）如果能夠回到建設初期，你也熱情參與人民英雄紀念碑方案的設計，你會選取哪些歷史事件或歷史人物作為人民英雄紀念碑的浮雕呢？請舉兩例，并說明理由。

（3）如今人們紀念英雄的形式越來越多樣化，如在“民族魂”網站上，就設計了許多英雄人物的主題網站片（FLASH）。請你也參與，為該網站選擇一位建國初期五十年代的一個歷史事件或歷史人物，并說明選擇的理由。

（4）無論是在戰火紛飛的年代，還是在今天和平時期，人們都有一種英雄情結，要繼承民族精神、體現民族魂。但也有的同學說，現在都是和平時期了，中國又不打仗，如何才能成為“英雄”呢？請你結合實際，談談看法。

28．歷史圖片是歷史場景的形象呈現，是歷史過程的真實記錄，每一幅圖片都生動敘說著一段歷史。請以下面三幅圖片呈現的歷史信息為核心，簡要說明20世紀四十年代末五十年代初，中國社會發生的巨變。（友情提示：觀察三幅圖所記錄的歷史事件，然后從這些歷史事件之間的聯系中敘述說明）（12分）

圖一圖二圖三

第一單元測試題答案

一、選擇題（50分）

二、非選擇題（50分）

26．（1）中華人民共和國中央人民政府。（2）西藏。（3）1950~1953年抗美援朝戰爭。（4）1950~1952年土地改革。

27．（1）第一屆中國人民政治協商會議。（2）答案開放，只要是符合反侵略反封建斗爭的事件或人物都可以。如人物類：林則徐，他領導的虎門銷煙顯示了中華民族反抗外來侵略的堅強意志；孫中山，領導辛亥革命，推翻了兩千多年的封建君主專制，是中國近代社會的第一次巨變；事件類：《新青年》與新文化運動，大大解放了人們的思想；百團大戰，是中國軍隊主動出擊日軍的最大規模戰役。（3）如抗美援朝戰爭、歷史人物黃繼光、邱少云等。他們身上體現了中華民族英勇不屈的革命英雄主義精神、愛國主義精神，體現了“民族魂”。（4）答案開放。和平時期也能成長為英雄。學習英雄，關鍵是繼承英雄精神，即愛國主義精神、集體主義精神以及奮斗不息的民族精神等。體現在學習生活中，要把個人的理想與祖國各項建設的需要結合起來，不怕苦，不懼挫折，勇于擔負責任，頑強拼搏，現在打好基礎，將來為祖國做出更大貢獻，爭取成為新時代的“英雄”。

28．提示：圖一是開國大典；圖二是朝鮮戰爭的交戰雙方在板門店簽署停戰協定；圖三是向農民宣傳“土地改革法”。

按題意敘述：1949年10月1日新中國成立，中國人民從此站起來了，人民民主政權建立。1950~1953年中國人民志愿軍抗美援朝戰爭勝利；1950—1952年中央在新解放區進行了土地改革，這兩件大事，鞏固了人民民主政權，使國家形勢趨于穩定。

第四篇：八下三單元寫作

八年級·語文（下冊）學案

第三單元 寫作

課題：科海泛舟 課型：寫作課 課時：兩課時

學習目標：

1．培養學生寫作淺顯科學小品、科學童話的文字表達能力。

2．引導學生關注自然，保護自然，培養學生科學理性精神和人文關懷精神。重點難點：

1．引導學生注重對材料的科學選擇與語言的準確表達。2．引導綜合的運用多種表達方式。

第一課時

寫前指導：

一、題目要求：

結合本單元學習時開展的活動，從“我第一次迷上了科學”、“思考自然的啟示”、“展示身邊的科技說明”、“科學技術兩面觀”這些主題中選擇你最感興趣的一個話題，寫一篇作文。

1．題目自擬。2．文體不限。3．能夠抓住事物特點、把握事物特征。4．表現形式靈活。5．字數不少于600字。

二、探究活動

教師引導學生閱讀《同步學習作文》58頁“怎樣寫”。

（1）講科學故事，常用的寫作技巧有：開頭設置懸念，以扣人心弦；多用描寫，敘述要細致入微；多用比喻，化抽象為具體；多舉實例，寓理于事；多加渲染，使情節有波瀾。（2）科學小品。就是用小品文的形式來介紹科學知識，說明某種事物或現象得形態、特征、成因、功能和作用等。要盡量選擇那些新鮮、別致、有趣的題材，標題要生動活潑、富有新意，要借助文學表現手法來加強他的趣味性。

（3）科學說明文。根據說明的需要可以采用邏輯順序：或由現象到本質，或由具體事例講起，再溯源講清成因原理，或先講特點，再講功能；也可以采用時間順序，介紹這一科技成果從提出到日漸成熟的過程。語言力求在準確、嚴密的基礎上，生動而富有情趣，以增強表達效果，吸引讀者。

還可以寫成科幻小說、論文、也可寫童話。自主寫作

學生獨立寫作，并力求在45分鐘內成文。提前寫完的同學交換閱讀，相互修改、評價。

寫作要求：

1.可以查閱工具書及其它各種材料，但不允許抄襲。2.字體要工整，卷面要整潔。

第二課時 八年級·語文（下冊）學案 展示活動

活動一：學習小組內相互批閱、交流，并推薦出優秀習作，以備班內展示交流。

中考作文評分標準：

一類卷：感情真摯，思想健康，內容充實，中心明確，能恰當地運用表達方式，有較強的感染力，語言流暢，條理清楚，結構嚴謹，書寫工整，卷面整潔。

二類卷：思想健康，內容充實，中心明確，語言流暢，條理清楚，結構嚴謹，書寫工整，卷面較整潔。

三類卷：文章有中心，材料較具體，語言基本通順，條理較清楚，結構嚴謹，書寫較工整，卷面較整潔。

四類卷：語句不通，語病在五句以上；內容空泛，中心不明確；層次不分明，條理不清楚；不足400字。

五類卷：寫作范圍不符合題目要求，文不對題；有明顯的觀點錯誤；文理不通；結構雜亂。

預測：

預測：學生批改時出現的問題 1．忽視錯別字。

2．只看熱鬧，忽略要圍繞中心選材。3．不能判斷段與段的銜接是否緊密。4．不能斷定詳略是否得當。5．評語的書寫不夠工整。

按要求互相批閱交流，在作文本上圈點批注，認真書寫評語及感受。學習小組內相互批閱、交流、反饋、糾錯。活動二：佳作品析

每組派代表把本組作文中優美、生動、形象、準確的句子或者詞語選取3-5個講解給大家聽。各組代表展示本組優秀作品，并說出理由。

范文評析

一只變色蘋果

某日。某省。“環保產品與人”展覽會場。

展廳里，展品琳瑯滿目，令人眼花繚亂。水靈靈的無污染黃瓜，金燦燦的高保鮮甜橙，紅亮亮的太空西紅柿??每件展品下都有相關的文字說明，詳細介紹該產品的種植、采摘、儲存、功用等情況。格外引人注目的是：在一方寬敞的展臺上，一個大得誘人，青得發亮的蘋果擺放在突出的位置，美其名曰：“變色蘋果”。[點評：點題。] 蘋果會變色？參觀者滿懷好奇，向展臺工作人員咨詢打聽其中的奧秘，卻一無所獲。[點評：懸念頓起。]

“變色蘋果”吊起了人們的胃口。每天，好奇的人們總是爭先恐后，蜂擁而上，一睹它的風采。八年級·語文（下冊）學案

這不，人群圍住了“變色蘋果”！只見，蘋果大得誘人，那青得發亮的顏色變成了蔚藍色。“快看呀，這蘋果真的變色了！”人群中有人高聲叫喊起來。

蘋果真會變色？一大群人又蜂擁上來。

蘋果會變色！消息不脛而走，傳遍整個城市。

參觀者絡繹不絕。“變色蘋果”變著花樣改變自己的容顏，今天變紫色，明天變橙色??[點評：行文波瀾不驚。]

七八天過去了，這天清早，迫不及待的人們潮水般涌進展廳。“變色蘋果”變成了鮮紅色。它的外表紅潤光亮，令人垂涎三尺。“看，這里有關于蘋果變色的說明！”有人驚呼！

果然，它旁邊矗立著一塊高高的解說牌：

產品說明：它原是一個普通的蘋果，但在它剛掛在枝頭時，它被涂抹了固蒂液，任憑風吹雨打，它都“堅守”枝頭。幾天后，人們給它注射催長素，它快速生長著。一段時間后，它“喝”了增肥靈，肚子撐得鼓鼓的，果肉肥厚。果香彌漫時，人們用驅蟲劑，幫它躲避蟲子的啃噬。到了摘果裝箱時，人們用防腐保鮮劑給它“洗澡”?? “變色蘋果”閃亮登場！[點評：解析原因。]

營養成分：“變色蘋果”中的固蒂液殘留物大量進入人體后，會讓人感覺精神疲倦，記憶力減退；催長素刺激生長激素加速分泌，容易引發青少年生理發展失衡，導致性早熟；增肥靈促使人體脂肪迅速堆積，使人體臃腫不堪；驅蟲劑會損傷腦神經；防腐保鮮劑在人體內存留過多，輕則身體不適，重則人體消化系統癱瘓??

“哇”！人們一哄而散，躲避瘟神似的逃離變色蘋果。[點評：令人毛骨悚然。] “變色蘋果”引發的恐懼，在大街小巷蔓延開去??[點評：耐人尋味。]

[評析]“環保”是大眾關注的熱點。本文一反常規思路，將一個普通蘋果荒誕地變形為一個“變色蘋果”，夸張地寫人們的好奇，調侃地寫它如何“閃亮登場”，真實地寫它的“營養成分”。然而文章又是表現的現實，處處寫蘋果，處處寫環保，處處寫生活。讀罷全文，令人唏噓：如此環保水果，誰敢受用？

我們向來只聽說有變色龍，而本文卻讓人大開眼界，蘋果也能變色——原來文章還可以這樣寫！荒誕變形本身不是目的，他的唯一作用就是可以使你要表達的思想更具有沖擊力如果作者用普通的寫作方法，介紹一只蘋果如何生長，生長的過程中含有大量有害物質，對人有那些傷害，那么就不能如本文一樣吸引人的眼球，甚至讓讀膩了環保文章的讀者半途而廢。如此說來，荒誕變形技法的運用就是用咋一看違反常規的現象，用來吊讀者的胃口，在讀者津津有味的品嘗中，咂出文章的本味兒來。但要注意，這種對常軌的違反，一定要和事物本身的特點相契合，做到“荒誕”而不荒唐，“變形”而不變異！活動三：反思提升

根據課堂交流情況，總結本次寫作的成功及不足之處，寫出自我反思，明確努力方向。

課后學習活動： 八年級·語文（下冊）學案

欣賞優秀習作。

一條沙丁魚的獨白(科學小品)

各位，我叫沙丁魚，就是大家吃的沙丁魚罐頭里細細的、扁扁的但味道還可以的那種魚類。別看我們身材苗條，身體輕盈，可生性卻極不好動。按理說不好動會長胖吧，可是我們連吃飯都犯懶，您說還能胖得了嗎？

這不，漁網又過來了，我連窩都沒挪，乖乖地和另一些同樣一動沒動的同胞被網到一艘船上。別的魚要是被逮著，在網里還要躥呀、蹦呀，妄想逃生，我們才沒那個興致呢，懶懶地躺在網里，任那些漁民怎么處置。我看見網住我的漁民——現在我得叫他主人——一個中年的黑瘦漢子很高興，大約是滿意我們這種半死不活絕對聽話的樣子。他沒費什么氣力和周折把我們倒進一個大木盆里，就開船去了。我們也踏上了被運往市場的旅程。木盆里的水比海里的水平靜多了，只隨著船的輕微顛簸而有一絲動蕩。我像在媽媽的搖籃里一樣感到十分舒服，也不知什么時候就睡著了。

睡夢里一條大魚向我撲來，我懶得動。它要吞我也就罷了，偏偏把利齒切入我的肌膚，疼得我大叫一聲蹦了起來，一睜眼才知道是在做夢。身子底下倒真有個尖尖的東西抵住我的腰，像是隨我們被網上來的貝殼什么的。這下我也睡不著了，不過看看天色也快亮了。天亮了，船也靠了岸。只見主人過來了，他拿一根棍子往木盆里攪了攪，看著我們，一臉的沮喪和無奈。自言自語說：“唉，又死了一大半。”我吃了一驚，這才向四周一看，可不，除了我和有數的幾個弟兄，木盆里的同胞大多死去了。

主人把我們活下來的另一些兄弟賣給小販，不知為什么把我卻養在他的魚缸里，天天供吃供喝，我倒也活得自在。

一天我和主人在家里看電視，演的是登山隊在登雪峰。最后說，凡是累得不行坐下來休息的，都凍死了；而堅持活動的，卻不但上了頂峰，還活著回到大本營。主人看到這兒，沉思了片刻，忽然若有所悟，大聲說：“有了，有了……”便沖出門去。

主人又出海了，而且把我也帶上。一天下來，他又打了不少我的同類。他仍然把它們倒進那只大木盆里，還把我也從魚缸里倒了進去。不過我們彼此連招呼也懶得打，自顧自找個地方躺下養神。

不過這次主人也不知從哪里弄來一條我們魚界的搗蛋鬼——鯰魚放進盆里。在海里它們就以愛折騰著稱，我們都躲它們遠遠的。這下可好，冤家路窄，沒法兒躲了。果然，它從被倒進盆來那一刻起，就忽而近游，忽而遠逝，隳突乎東西，沖闖乎南北，把一盆水攪得波翻浪涌。我們這些懶蟲算跟著倒霉，只能跟著它上下，隨水流婉轉，幾乎一刻不得休息。在歸途中的整個晚上它一直鬧得沸反盈天，大家連打個盹兒的機會都讓它給剝奪了。可是說來也怪，我們全體沙丁魚卻活著被運了回來。主人臉上的陰云也一掃而光，他逢人便說找到了讓我們在途中存活的辦法，從此不會再虧本兒了。可是，他到底找到什么辦法了呢？

第五篇：八下音樂第二單元

《搖籃曲》教案

教學目標：

1、欣賞、感受與“母愛”有關的藝術作品，引發學生的關注與思考。

2、學習歌曲《搖籃曲》，并能有感情地演唱。

3、指導學生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學唱這首世界著名的藝術歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴大學生的音樂視野。

4、鼓勵學生嘗試進行簡單的即興創作和表演活動。

教學重、難點：

1、裝飾音的唱法。

2、引導學生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲。

3、附點節奏唱法，節拍的強弱處理。

教學方法：

啟發法、聽唱法、才能展示法、合作創新法、探索體驗法。

教學準備：

1、準備一些相關資料及電教設備

2、搜集有關母愛的藝術作品。

教學過程：

一、欣賞與感受。

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學生合唱。師：這首歌叫什么名字？每當你們聽到或唱起這首歌時，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？請幾個學生談談自己演唱這首歌的心情和感受。師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的，所以，許多古今中外的藝術家，都以不用的藝術形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優美的旋律來歌頌母愛的。下面我們來看看詩人和畫家是如何表現母愛的。

2、學生欣賞古詩《游子吟》及圖片。

師：在我們中國古代，有一位詩人，在他50歲的時候寫了一首歌頌母愛的詩，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學過沒有？有哪位能朗誦下這首詩？

師生合作進行配樂朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學生有感情地朗誦詩歌《游子吟》。師生共同討論這首詩的含義和所要表達的情感。

師：兒行千里母擔憂，這首詩抒發了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親濃濃的感激之情，你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學們想一想，你們還在襁褓之中時，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學一首關于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。

二、學習新課（展示歌片）。

1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》。

2、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯。

3、學生欣賞范唱歌曲《搖籃曲》，然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。

4、師彈奏歌曲旋律，學生輕唱歌曲，采用聽唱法學唱《搖籃曲》。

5、師：這首歌曲表現的情緒非常溫馨、靜謐，表現了媽媽對寶寶的無限柔情，引導學生用有氣息支持的連音唱法和柔和、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。

6、師生共同討論這首歌曲所表達的內涵，同學們，你們在唱這首歌時，仿佛看到了什么？讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。

三、創作與表演。

1、師生共同討論：音樂劇要怎樣表演？

2、把《搖籃曲》編成音樂劇，請幾位同學進行表演。

四、欣賞中外《搖籃曲》，通過欣賞中外《搖籃曲》使學生受到美的熏陶。聲樂曲：

1、舒伯特《搖籃曲》。

2、東北民歌《搖籃曲》比較兩首歌曲的異同。器樂：

1、莫扎特《搖籃曲》

2、聆聽兩首《搖籃曲》

A、討論得出兩首歌曲的不同點：前者直接抒發內心的情感，后者通過環境描述含蓄地表達情感。B、總結中外搖籃曲的特點：a、具有溫存、親切、安寧的氣氛。b、曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。c、伴奏音型多模仿搖籃擺動的節奏。

C、總結得出：《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

五、小結。

1、通過你們的表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？

2、學生每人對媽媽說一句心里話。

3、千言萬語難以表達我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶著對媽媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》。

《G大調弦樂小夜曲》教案

教學目標：

1、能在聆聽、演唱、音樂活動中，感受體驗樂曲中的不同音樂情緒。

2、能熟練模唱四個主題音樂，在聽賞中辨別主題出現的順序。

教學重點：

能積極主動聆聽、演唱、參與音樂活動，感受樂曲中的不同音樂情緒和奏鳴曲的結構形式。

教學難點：

能熟練模唱主題音樂，感受旋律內在的音樂要素。

教學過程：

一、課前準備。

1、搜集小夜曲和室內樂等文字及音響資料。

2、播放獲得奧斯卡金獎的電影《莫扎特》。

二、導入新課，揭示課題。

１、老師用生動的語言，有感情地介紹莫扎特（１７５６—１７９１）奧地利作曲家。自幼從父學習音樂，4歲即公開演奏古鋼琴，5歲開始作曲，故有“音樂神童”之稱。２、揭示課題《G大調弦樂小夜曲》。

三、聆聽感受音樂。

１、播放《G大調弦樂小夜曲》主部主題。２、提問：

a、這是什么樂器演奏的？

b、這段音樂分成幾個樂段？每個樂段的風格和情緒有什么不同？

3、教師小結：呈示部的主部主題包括了兩段風格不同的音樂：主部主題的開頭是帶有那不勒斯風格的一段旋律：

1=G 4/41 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 02 4 02 | 42 72 5 0 |.......這部份音樂用主、屬和弦的分解和弦構成旋律。它采用問答式的手法作為旋律的基礎，并在此基礎上予以發展，給人以雄壯有力、流暢明快的感受。隨后，呈現了一段柔婉清盈的旋律： 1=G 4/4 5 —6 — | 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 |.........這段旋律留給人們一種莊重典雅的舞蹈印象。接著，樂曲把人們引向一種熱烈、歡快的景象之中。

4、播放副部主題。

5、播放整個樂曲。

6、再次播放全曲。

四、鞏固升華。

這節課我們欣賞的《G大調弦樂小夜曲》是誰寫的？他是哪個國家的作曲家？代表作有哪些？這首樂曲的體裁是什么？是由什么樂器演奏的？這首樂曲的曲式結構是什么？請寫出它的結構圖。《G大調弦樂小夜曲》題目中的小夜曲是什么？它有什么特點？你還知道哪些小夜曲嗎？

五、課外拓展。

六、總結。

核心教學策略，音樂新課程改革提倡以學生為主體，注重學生的情感體驗。音樂課是通過聆聽、感受、表現和創造音樂為主的審美活動。我的基本策略是，以“音樂”為本，尊重學生的獨特的情感與創造體驗，以鼓勵為主，讓學生能積極樂觀的參與到音樂課堂活動中來。

《鱒魚》教案

教學目標：

1、基本知識：了解奧地利作曲家舒伯特的生平簡歷及在藝術歌曲創作上的成就和貢獻。說明：學生應該多的了解國外著名作曲家的生平介紹，以及對音樂的貢獻。

2、基本技能：感受歌曲中因調式的轉換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認識伴奏在塑造音樂形象上所起的作用。

說明：高年級的學生應該不僅僅只限于聽歌曲，而且應該更多的從整體上理解音樂作品，比如說伴奏。

3、能力目標：培養學生欣賞音樂時要有良好的習慣，學會欣賞和分析音樂作品，更多地了解外國音樂家的作品以及貢獻。

4、德育目標：理解歌曲所表現的意義，并能明確本課所揭示的寓意：善良與單純往往被狡詐與邪惡所害。

教學重點和難點：

1、教學重點：讓學生感受包括調式在內的各種音樂表現手段的作用。

2、教學難點：在解決重點的基礎上深化調式變化對音樂情緒的影響及重大作用。

教材分析：

《鱒魚》這首作品是1817年夏天舒伯特20歲時寫的一首頗受人們喜歡的活潑的抒情歌曲。簡要介紹一下作品，讓學生先簡單了解作品。

教學過程：

一、組織教學。

1、生問好歌。

(12 34 5 — 15 63 54 32 1—，集中同學們的注意力)。

2、聽音模唱訓練(再同一個大小調式中，彈奏同根音的大小三和弦，聽辯并分別模唱。這是針對基本技能方面來說的)。

3、基本節奏訓練。(針對在曲譜中出現的節奏練習)。

二、復習舊課。

根據老師的鋼琴伴奏，有感情的演唱歌曲，回顧所學的有關舒伯特的內容。(復習要求：因為本課是第二課時的內容，所以要對第一課時所學的舒伯特《搖籃曲》進行簡單復習。)這樣做的目的就是讓學生所學的知識要有連續性。

三、導入新課。

1、這時在屏幕上出現幾張關于鱒魚的圖片，這就是我們今天要在音樂課中學習歌曲中的小動物——鱒魚。大屏幕出現本課課題《鱒魚》以及作曲家舒伯特的名字。

2、教師開始提問學生自己查閱有關這首作品以及作曲家的資料，隨后在屏幕上出現舒伯特的肖像畫以及介紹。(目的：讓學生更加直觀的了解作品內容。)

四、講授新課。

1、由老師介紹總結一下舒伯特更多的優秀作品。(屏幕上出現三首視聽作品。)先來聽一遍歌曲，聽完后請同學有感情的朗讀一下三段歌詞。(先從歌詞來了解作品內容。)

2、第二遍時，要在聽的過程中思考一下3個問題：這首樂曲分為幾個樂段？歌詞描寫了么樣的內容？歌曲所表現出來的情感是通過怎樣的方法來表現的？本環節要求學生自己分析樂曲，來培養學生視聽的能力和理解的能力。最后由老師總結以上問題。

3、最后一遍聽歌曲。要求學生聽樂曲時，在樂段發生變化的時候舉手示意老師。這是本課的重點，因此在老師的幫助提示下完成這個練習根據伴奏音型的不同變化，說出情緒情感的變化。歌曲的最后兩句于第一、二段的兩句相同，但表達的內心心情有什么不同嗎？

4、學生表演故事內容分別請兩組學生上來，根據故事的情節來編排表演《鱒魚》。主要是培養學生的創造能力和想象能力，一共有三個角色：漁夫、我、小鱒魚。表演完畢后由學生自 己討論這首歌曲的寓意，最后由教師總結。

五、鞏固練習由教師提問這節課所學習的有關于舒伯特以及這首作品的常識問題。（目的：讓學生能夠熟練掌握。)

六、課堂小結。

1、教師介紹歌曲的創作背景(要求學生了解即可。)

2、這首歌曲所揭示的寓意。

3、讓學生了解歌曲表現的不同，可以通過伴奏和音樂來表現。

七、布置作業。

雖然本課是作為欣賞課來學習，但希望學生回家后能自己學習演唱這首歌曲，記住作曲家《鱒魚鋼琴五重奏》。

《A大調鱒魚鋼琴五重奏》教案

教學目標：

1、通過欣賞《鱒魚鋼琴五重奏》培養學生對西方浪漫主義音樂的興趣。

2、通過欣賞《鱒魚鋼琴五重奏》初步了解變奏曲式和變奏手法等知識。

3、熟悉《鱒魚》的主題旋律，感受體驗樂曲的音樂情緒，并能以自己的方式表現這些情緒。教學重點：

1、音樂形象的感受和體驗。

2、了解變奏曲及簡單的變奏手法。

教學過程：

一、導入：

1、老師給大家帶來了一首笛子曲，演奏笛子曲《我是一個兵》片段，[摘A（愉快活潑）A1（舒展自豪）、A3（歡快跳躍）三個片段]，演奏前提出問題： A、老師演奏的樂曲情緒是怎樣的？有沒有變化？ B、每一種情緒的音樂旋律有什么關系（異同）？

2、教師演奏后，學生討論交流一分鐘。

3、學生回答問題。同：旋律很相似。

異：速度不同：力度不同；節奏不同；演奏技巧不同；其他不同；（視學生討論情況定，也可以不提。）

4、教師總結：像這首樂曲一樣，主題旋律相似，但在其它音樂要素方面加以變化重復，表現出不同的音樂形象和情緒。這樣的樂（歌）曲稱為變奏曲。下面我們來聆聽一首著名的變奏曲——《鱒魚鋼琴五重奏》。

二、欣賞《鱒魚鋼琴五重奏》。

1、教師簡單介紹《鱒魚》的創作背景，教師唱一遍主題旋律，使學生熟悉。

舒伯特是奧地利作曲家，浪漫主義音樂的代表人物之一。他譜寫的藝術歌曲對后人影響很大，被譽為“歌曲之王”。他還創作了大量其它體裁的音樂作品。

《鱒魚》原是舒伯特根據詩人巴爾特的浪漫詩創作的一首藝術歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡。

《鱒魚鋼琴五重奏》根據歌曲的音樂主題寫成，運用多種變奏的手法，將歌曲的內容進行了深入的刻畫和描述。

2、聽樂曲中的幾個音樂主題的片段，分析音樂形象，并注意哪些音樂要素發生了變化。主題（A）：自由、悠閑地無憂無慮的在水中游。主題（A1）：水鱒魚純真可愛的形象刻畫。（音色等的變化）變奏（A4）：釣者出現，描繪鱒魚不幸的遭遇。（節奏等變化）

3、分組討論音樂形象，并概括變奏手法（音樂要素的變化）（節奏、速度、力度、音色等。）

4、分發表格，學生游覽后，完整地欣賞樂曲。要求結合剛才欣賞的音樂片段的音樂形象，邊聆聽，邊用簡潔的語言填寫表格。

5、請同學們回憶一下剛才樂曲演奏時運用了哪些樂器？歸納出鋼琴五重奏的定義，并點明它是室內樂的一種形式。

鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴五件樂器，每件樂器擔任一個聲部旋律的演奏，這種演奏形式稱為鋼琴五重奏。它是室內樂的一種。室內樂原指西歐宮廷貴族中演奏（唱）的世俗音樂，以區別于教堂音樂、歌劇音樂。十八世紀末以后指由少數人演奏（唱）并為少數人欣賞的音樂。現在多指各種重奏曲（有時也包括獨奏曲）、使用少數樂器伴奏的獨唱、重唱曲等。

6、請同學們分組，自選你最喜歡的鱒魚形象或你以為最有把握表現的鱒魚的形象，討論設計并分工把鱒魚的形象表現出來，也可表演完整的音樂劇，把鱒魚的幾種形象以故事的形式都表演出來。教師巡回指導，或加入“力量薄弱”的一組進行表演。

7、分組展示，進一步體驗音樂形象。

三、課后作業，請同學們找一些課外資料，了解并熟悉一些變奏曲式的歌曲或樂曲，下節課帶來同學們相互交流欣賞（每小組課外交流后各推薦出一首在課堂上展示）。需要了解作品中的幾個問題：A、作者及作品的背景。B、作品的音樂形象及情緒。C、了解樂曲中運用了哪些變奏手法。

《梁山伯與祝英臺》教案

教學重點難點

從小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》中獲得音樂情感的體驗。

教學目標與簡析

1、通過欣賞此曲，掌握音樂體裁：小提琴協奏曲；作品作者。初步認識奏鳴曲式的結構：引子、呈示部、展開部、再現部、尾聲。

2、欣賞過程中音樂的表現手段與故事內容相融合，理性分析與情感抒發相結合，情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯想空間。

教學準備

自制課件、錄音機、多媒體、小提琴等。

教學過程

一、導入課題

1、設問：大家聽說過哪些傳說？有沒有聽說過梁山伯與祝英臺的故事？

2、引入課題。

二、新課教學

1、作品介紹

介紹作品、作者，加深對作品的理解，為下面的欣賞做鋪墊。講授：協奏曲的特點。

2、欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》。（分段欣賞）A、介紹作品的曲式結構。

B、按照板書曲式結構圖，分段欣賞愛情主題、梁祝共讀共玩、英臺抗婚以及化蝶的主旋律。并回答：每一個片段所表達的情感？ C、教師演奏愛情主題

D、小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》所表達的音樂思想。

小結：這首樂曲通過獨奏小提琴與樂團的配合演奏，為我們講述了一個可歌可泣的傳說故事。并將中國戲曲的元素融入了西洋音樂中，對中國近現代音樂發展帶來了深遠影響。《梁祝》贊頌了人類真摯的情感，批判了統治階級的無情。

三、看譜學唱《梁祝》主題

1、教師給學生發放《梁祝》愛情主題簡譜。

2、學生根據教師彈奏，進行視唱、模唱。

3、學生展示。

四、課堂小結

這部小提琴協奏曲，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂的表現手法，依照劇情的發展，精心構思布局，寄托了人們對悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。