第一篇：三年級語文第五 六單元教案

孔子拜師

第一課時

學習目標

①認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。教學重難點：懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足 教學過程：

一、情境導入

談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這篇課文一起走近孔子。

二、初讀感知

1、學生自由朗讀課文。檢查詞語掌握情況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準加點字的字音）。

2、檢查課文朗讀情況。感知課文大意。說說課文講了些什么。

三、研讀感悟、總結

②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。③班級交流讀書感受。

第二課時

學習目標

①能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。③懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。教學重難點：

了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。教學過程：

一、復習引入

①認讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。

②上節課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？ ③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、朗讀感悟 ①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用語）。③師引讀。

三、演讀感悟 ①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。抄寫詞語表中的詞語

先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導。讀書匯報

學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生引用孔子的名言）。

四、總結

孔子、老子是我國的大思想家，他們創立的儒家學說，是中華傳統文化的精華。

五、板書設計：

17、孔子拜師

遠近文明 風餐露宿

總覺 不夠 日夜兼程 學無止境 上前行禮

課后反思: 盤古開天地

第一課時

學習目標

①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。③培養學生的閱讀能力。

教學重難點：感受盤古的偉大之處。教學過程：

一、情境導入

教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

二、初讀感知

自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

三、研讀感悟

學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。①重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。b．讀了這段話，你有什么發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。a．讀一讀，說說你有什么感受。b．再讀讀，把你的感受讀出來。

c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？ ③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

四、想象感悟

①浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。③學生借助畫面嘗試復述。

④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

五、布置作業

把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

第二課時

學習目標

①能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。教學重難點：能把這個神話講給別人聽。教學過程：

一、練講故事

①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

②評選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

③講故事，評選“故事大王”。④頒發“故事大王”證書。

二、指導寫字

①出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。

注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

②教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。③學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

三、課后作業

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

四、板書設計：

18盤古開天地

風 云 雷 太陽 月亮

東 西 南 北 美麗的宇宙 大地 江河 花草樹木 雨露

課后反思: 趙州橋

第一課時

學習目標

①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。③感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。教學重難點：感受我國古代勞動人民的智慧和才干 教學過程：

一、情境導入

洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

二、初讀感知

①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？ ②匯報交流。

學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。③引導小結。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋。

四、識字學詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。③指導寫字。

a．分類指導，教師范寫并提示。左右結構：部、橫、跨、欄、設 上下結構：參、堅、案、貴 獨體字：爪 b．學生寫字。

c．學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

五、布置作業

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。②搜集橋的圖片和文字資料。第二課時 學習目標

①能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。③了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。教學重難點：

感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。教學過程： 復習鞏固 ①聽寫詞語。

聽寫后，同座互相批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點。朗讀體驗

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。②試著背誦自己喜歡的部分。③抄寫自己喜歡的語句。擴展交流

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。布置作業

有興趣的，可完成課后選做題。板書：

19、趙州橋

悠久 1300年

雄偉 長、寬 世界文明

堅固 沒有橋墩 美觀鮮活 圖案精美

課后反思: 一幅名揚中外的畫

學習目標

1、了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。

2、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

3、培養學生的閱讀能力。

教學重難點：感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。教學過程：

一、緊扣課題、談話引入

①同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。教師板書課題：一幅名揚中外的畫。②齊讀課題，學生緊扣課題質疑。

二、自主閱讀，理解內容

①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。

②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。

三、全班交流，取長補短 ①“我來告訴你！”

學生將自己的閱讀感受講給同學聽。（注意：相同內容不重復交流）②“我要請教你！”

還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。

四、再讀課文，加深理解

①教師啟發思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？ ②學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。

③展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內容和表達兩方面說）。

五、課外作業 把近期了解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學交流。板書：

20*一幅名揚中外的畫 八百多年 人物 街市（完整保存）五百多個 熱鬧

課后反思:

語文園地五

第一課時

學習目標

1、培養學生樂于交流的意識

2、學會觀察生活和搜集資料，培養口語交際的能力。

3、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。教學重難點：學會觀察生活和搜集資料 教學過程：

一、討論交流

①組內交流，讓組內同學充分了解大家搜集到的祖國傳統文化。②推選一名同學作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。

二、觀摩評選

①各小組將自己的資料（文字、圖片、實物等）展示出來。②小組之間互相觀摩。

③每位學生要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準備。

三、集體評議

①各組同學評議：哪組活動開展得好？好在哪里？ ②學生充分發表自己的意見。

四、總結、頒獎

第二課時

學習目標

自主發現詞語的構詞特點，培養自主學習意識。

通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化。培養學生的積累能力。教學重難點：

通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化 教學過程：

一、我的發現

①回憶舊知，明其特點。

出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學生說說這句話中意思相反的詞。）②出示詞語

遠近聞名 黑白相間輕重倒置 舍近求遠 頭重腳輕積少成多 異口同聲 左鄰右舍里應外合③ a．引導學生認讀詞語。

b．引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發現這些詞語的構成特點。③引導學生積累詞語。

a．鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。b．學生讀讀記記這些詞語。

二、讀讀背背 ①觀察與認讀。

a．學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？ b．學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。②了解十二生肖。

a．讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。b．交流一些有關十二生的傳說。

c．交流生活中與十二生肖有聯系的地方，如，人的屬相、年份。d．學生說說自己屬什么。③讀讀與背背。

a．學生讀詞語，注意按一定的順序。b．學生試背十二生肖。

三、總結：

這節課你有什么收獲？

第三課時

學習目標

1、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。

2、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。

3、培養學生的自主學習能力。

教學重難點：培養學生的自主學習能力。教學過程：

一、讀讀認認

①學生自讀并觀察生字特點。

②學生說說發現的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）③學生自由讀、指名讀。

④同座互相檢查對生字的認讀情況。

二、展示臺

①學生商議展示方式。

②自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備（注意不同傳統

文化的不同展示形式）。

③學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）。④教師總結，表揚表現突出的小組或個人。課后反思: 古詩兩首

第一課時

學習目標 ①認識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。了解詩句的主要意思。②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學重難點：

感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學過程：

一、回憶詩人，導入新課

①同學們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？

②看來同學們非常喜歡李白的詩，這節課我們再來學習他寫的一首詩——（學生齊讀課題）

二、讀通詩句，了解詩意

①學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。②檢查交流。

a．小黑板出示課文中生字：斷 楚孤 帆 亦 妝 讓學生讀生字，并幫助正音。

b．小黑板出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好！學生讀詩句，個人讀，集體讀。

③自讀自悟詩意。請大學聯系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。a．學生個人讀悟。

b．在學習小組中交流。

c．在全班交流：提出疑問，大家商討解決。d．教師引導大家說說詩意。

三、誦讀全詩，感悟詩情 ①教師范讀，學生自由體驗。

②學生練習讀，整體體驗，力求讀出感情。

③指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！

④引導背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？

四、自由練背。同桌互相背。

五、書寫生字，默寫課文

①練習生字“斷、楚、孤、帆”。②默寫《望天門山》。

六、總結全詩，深化感悟

讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。

第二課時

學習目標

①認識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。了解詩句的主要意思。②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學重難點：感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學過程：

一、創設情境，導入課文

①提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！

②板書課題。這節課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。

二、自由誦讀，初步感悟 ①借助拼音初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。②教師重點指導：瀲liànyàn 空蒙kōngméng 淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ 相宜xiāngyí

③讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會讀得更好！學生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節奏。④同座互讀全詩，并相互正音。

三、熟讀成誦，體驗情境

①朗讀交流。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。②體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？

③再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？ 學生反復誦讀體驗。④學生自由背誦。

四、走出課文，拓展延伸

①交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。②舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。板書：

21、古詩兩首

望天門山 飲湖上初晴后雨 李白（唐）蘇軾（宋）天然美 熱愛大自然

課后反思: 富饒的西沙群島

第一課時

學習目標

①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。培養學生閱讀能力。

③讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。教學重難點：讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒 教學過程：

一、設疑導入

今天我們學習《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎？西沙群島是一個怎樣的地方呢？我們讀完這篇課文就會有所了解。

二、初讀課文

①學生自讀課文，注意讀正確，讀流利。②檢查生字新詞。小黑板出示帶生字的詞語：深藍洋洋 披甲 劃來劃去 威武 揀貝殼 形狀 漁業工人 肥料 祖祖輩輩 富饒 島嶼崖棲息 鳥糞③交流老師提出的問題。

三、朗讀感悟

四、課后拓展

①搜集描寫祖國風光的詩句、諺語、歇后語等。②背一背自己喜歡的段落。

第二課時 學習目標

?1有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

?2讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。?3摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。培養學生的閱讀能力。教學重難點：豐富語言積累。培養學生的閱讀能力。教學過程：

一、再讀課文

①用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。

②教師出示海面、海底、海灘、海島的有關圖片，學生看圖背誦相應的段落。

二、舉行“可愛的祖國”古詩名言展示會 ①學生交流描寫祖國風光的古詩。如：

《望廬山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘湖春行》。②學生交注描寫祖國風光的諺語。如： 上有天堂，下有蘇杭。峨嵋天下秀，三峽天下雄。

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。桂林山水甲天下，陰朔山水甲桂林。

三、積累語言

①學生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

②聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫后自己對照批改、訂正。③抄寫課文中優美的語句。板書：

22、富饒的西沙群島 風景優美 物產豐富 島上兒女

課后反思: 美麗的小興安嶺

第一課時

學習目標

1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、培養學生的閱讀能力。

教學重難點：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產 教學過程： 激趣導入

出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區——小興安嶺，為了加強旅游業，林區管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎？

一、明確要求

那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。

二、讀書闖關

①闖第一關——讀準字音，讀通課文。②闖第二關——讀得正確、流利、有感情。總結：你有什么收獲？

第二課時

學習目標

1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。教學重難點：學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。教學過程：

一、檢查鞏固

①聽寫生字新詞，聽寫有關句子。②讓學生背誦自己喜歡的部分。

二、繼續闖關

①闖第三關——展示小興安嶺一年四季的誘人景色。a．學生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。b．學生自由登臺介紹，教師引導學生相互評價。

②闖關總結：同學們經過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的小導游。

三、拓展活動

①抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪里。

②利用星期天觀察家鄉的一處景物，并且抓住景物特點寫一寫。板書：

23、美麗的小興安嶺 綠色的海洋 春夏秋冬 美麗的大花園 巨大的寶庫

課后反思: “東方之珠”

學習目標

①能借助拼音讀通課文。

②有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。③讓學生搜集資料，了解香港的歷史與今天。教學重難點：了解香港的歷史與今天 教學過程：

一、談話導入

①板書課題。看了課題，你知道課文講的是什么地方嗎？（香港）②香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們就去游覽一下，具體感受這顆璀璨無比的“東方之珠”。

二、整體感知

①指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的。②學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。

③交流匯報。教師根據學生的發言，相機板書：萬國市場美食天堂 旅游勝地 燈的海洋

三、誦讀體驗

①用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。②交流展示。學生讀自己喜歡的語段，說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。③師生共同釋疑。

四、拓展活動

舉行“香港的昨天與今天”發布會。

學生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達讀了課文后的感受。

六、板書設計： “東方之珠”

萬國市場 美食天堂 旅游勝地 燈的海洋 應有盡有 一應懼全 舉世聞名 光彩奪目

璀璨無比

課后反思:

語文園地六

第一課時

學習目標

1、增強熱愛祖國壯麗河山的感情。

2、進行口語交際的教學。

2、培養口語交際和書面表達的能力。

教學重難點：培養口語交際和書面表達的能力。教學過程：

1、揭示交際話題：風景優美的地方。

同學們，你們去過或最想去哪些風景優美的地方？

2、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

3、生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

4、全班展示交流。

學生自由上臺介紹，相互評說。

5、拓展延伸。祖國地大物博，風景優美，可是由于人們缺乏環保意識，使有些優美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環保小衛士。

6、本課小結：

第二課時

學習目標

①了解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。③培養學生的自主學習能力。

教學重難點：積累詞語。背誦古人描寫景物的詩句。教學過程：

一、我的發現

①學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發現？ ③學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同。④引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。⑤拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

二、讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩句。

②指名讀。集體齊讀。③學生試著說說詩句的大概意思。④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的優美詩句？給大家背一背。本課小結：

第三課時

學習目標

①了解幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。②了解有關祖國山河的知識。

③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養口語交際和書面表達的能力。教學重難點：增強熱愛祖國壯麗河山的感情 教學過程：

一、讀讀記記

①學生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。②全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。③學生讀讀記記這三組詞語。

④學生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。

二、寬帶網

①引導學生通過圖書、網絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。②指導學生將搜集到的資料進行分類。如： 風景類，物產類；

③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？ 本課小節： 課后反思:

第二篇：第五六單元教案

21、偉大的悲劇 教學目標：

1、快速默讀課文，把握內容，體會作者對英雄的贊頌之情。

2、角色復述，理清情節，品讀體味重要語句。

3、激發學生探索未知世界的興趣以及培養團結合作，勇于犧牲的精神。教學重點、難點：

1、培養學生快速閱讀，理清故事情節能力，2、體會作者表達的頌揚之情，認識人類挑戰自身，實現生命價值的偉大。

3、通過關鍵語句的品味，體會作者的思想感情，并能發表自己獨特的理解。教學時間：二課時 預習內容：

1、查找有關南極的資料。

2、讀課文，了解本文的故事情節。

3、分析你印象深刻的一個人物形象。教學過程：

一、神秘南極，激情引讀

1、圖片展示：

2、激情引讀：

（想通過引人入勝的多媒體畫面，創設情境，激發學生學習課文，走進文中人物心靈的興趣，從而使他們能以一種積極主動的心態投入學習，為下面的教學活動作好鋪墊。）

二、快速閱讀，整體感知

1、快速閱讀課文，圈點勾畫，理清故事情節

2、讀了課文，你體會到了作者怎樣的感情？

三、角色復述，深入理解

分角色（斯科特、埃文思、奧茨）復述，把握人物的思想性格，進一步了解課文。

四、品讀探究，互動釋疑

1、合作探究：

（1）斯科特等探險隊們表現出人類怎樣的優秀品質？具體表現在那里？（2）作者為什么給失敗者斯科特作傳？（3）斯科特一行人探險的意義是什么？

2、品讀賞析：

文中哪些語句深深地感動了你，而你又是如何理解這些話的？ 教師準備，例：

⑴ ?因為現在再也不可能達不到目的地了，為人類所作的決定性的業績幾乎已經完成。?

⑵?第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂。歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想，可現在這些夢想全完了。?

⑶?他們在那里發現的惟一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對手造成的，那就是飄揚著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。?

⑷?斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。?、在沙漠中心

教學目標：

1、了解作家作品，以更好地理解課文的思想內涵。

2、理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內容。

3、理清作者的心理變化過程，品味重點語句的含義，了解作者的優秀品質。教學重點：

1、學習用心理描寫塑造人物，表現人物性格的寫法。

2、體味生命的意義，培養敢于面對挫折和失敗的堅強意志與品質；；認識探險的真正意義，學會生存，積極、樂觀地面對人生。

教學難點：

1、梳理作者的心理變化過程，認識作者的優秀品格。

2、在熏陶感染中引導學生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。教學時數：兩課時 預習內容：

1、了解作者生平。

2、讀課文，了解課文內容。

3、畫出讓自己感動的句子和不理解的句子。教學內容：

一、新課導入

1、關于探險。

2、作者介紹。

3、字詞積累。

二、整體感知

1、本文主要寫?我?和戰友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場遇險。

作者的心理變化過程：痛苦——絕望——平靜——自豪、無悔、樂觀——勇氣重燃

2、作者用大量的篇幅來表達自己面對死亡威脅時的感受，讀著這篇內心獨白式的文章，聯系作者的生平，你認為作者是個怎樣的人？

3、作者是怎樣理解探險的意義的？

冒險，不是為了尋求刺激，不是為了顯示個人超凡的勇氣，而是出于對社會的奉獻，出于造福人類的責任感。

四、拓展延伸 1、2002年，北京大學山鷹社登山隊有五位大學生，在攀登西藏希夏邦馬西峰時遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發生之后就有很多人開始思考大學生登山的意義。你怎么看待這件事？

2、中國古典詩詞中有很多對沙漠描寫的優美詩句：

王維在《使至塞上》一詩中寫道?大漠孤煙直，長河落日圓?展現了黃沙莽莽的雄奇瑰麗。

五、課堂小結

板書設計：

危險處境 寒氣逼人，寒風刺骨

在沙漠中心 渴望生命 回顧生活，獻身無悔 珍愛生命 熱愛生命

繼續上路 堅定信念，樂觀精神

教學反思：

《在沙漠中心》是新選入我們的課本的，這位法國作家用自己獨特的視角為人們展現了一個未知的領域，他也用自己的生命向人們詮釋了自己冒險的人生。所以在備這堂課的時候，我把教學目標定位在兩點：

1、培養學生快速閱讀課文的能力，整體感知課文并感受作者的心理活動。

2、通過教學，使學生能關注主人公積極、樂觀的人生態度和為人類飛行事業所負的責任感。其結果是，學生不僅在閱讀時會有種若無其事的輕松，而且也不可能真正估量這位作家在這篇中所體現的這種責任感。

登山開始 艱難

第二臺階

登上地球之巔 黑夜前行 艱苦 堅強的意志

無氧攀登

凌晨登頂 艱險 教學反思：

為了避免教學方式的單一和培養學生的質疑能力，這節課我采用了自主質疑探究法。在體會劉連滿這一人物形象時，我設想先讓學生比較劉連滿和奧茨的形象的相似之處。再把重點放在劉連滿身上，體味其優秀品質，然后由課內延伸到課外，讓學生從課外搜集的資料中對劉連滿的事跡進行補充，得出他遭遇困頓卻無怨無悔的英雄本色。讓學生從他的默默無聞中感受其精神的偉大，但在實施中，本來安排了讓學生舉例說說在身邊有沒有像他這樣的幕后英雄，再一次延伸，遺憾的是因為上課時間原因此過程沒有實施。、真正的英雄

教學目標：

1、了解?挑戰者?號升空后爆炸的事件，從而體會作者里根總統的情感線索。

2、領會文章表現的主題思想。

3、理解里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵，并正確看待這種精神。

預習內容：

1、讀課文，了解課文內容。

2、查找資料，了解挑戰者號失事的資料。

3、抓住語句，體會里根總統的情感。

二、導入：

同學們，1986年1月28日，美國?挑戰者?號航天飛機在第10次發射升空后，突然發生爆炸，艙內七名宇航員全部遇難。面對這場突如其來的悲劇，美國人民有什么反應？當時的總統里根又是怎樣做呢？現在，我們就來學習這篇文章，里根總統的演講詞！

三、了解作者生平：

四、有感情的朗讀課文。

五、思考并討論問題：

1、這篇演講詞的主題思想是什么？

這篇文章的主題思想可以概括為：哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。

2、這篇演講詞中隱含的感情變化的線索怎樣？抒發什么心情？主要表達了什么力量？

3、理清全文的思路結構：

4、里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什么?怎樣看待這種精神? 板書設計：

哀悼 化悲痛為力量

真正的英雄 追憶 永遠銘記英雄 生命不朽 探索不止

繼承 繼續探索太空 教學反思：

在教本課時，我先讓學生查找了有關挑戰者號失事的資料，因為有了事先的預習、了解，學生對此事件清楚，也為此事件感到痛心和惋惜。這樣再來學課文，就比較好理解文章中蘊含的情感了。作業評價：、短文兩篇

教學目標：

夸父臨死前的內心獨白：學生自寫，然后交流。

3、對《夸父逐日》的結尾：棄其杖，化為鄧林。應如何理解？

夸父口渴而死，?棄其杖，化為鄧林。?那么，什么是?鄧林?呢？?鄧林?實有基礎，在現在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據清代學者畢沅考證，?鄧??桃?音近，?鄧林?即?桃林?。?鄧林?為地名之說，與?鄧林?即?桃林?之說并不矛盾。我們可以認為，?鄧林?既是地名，也是?桃林?，?鄧林?這一地名是因?鄧林?的?桃林?之義而得名的。此處，?杖?與?桃林?同為木，形象上有相通之處；夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實和成片綠陰的'桃林'，在內容上也是相合的。夸父遺下的手杖化為一片桃林這一結尾，以富有詩意的高度想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內涵，豐富了夸父的形象，表現了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個神話更具有浪漫主義的魅力。

4、成語?夸父逐日?（?夸父追日? ?逐日?）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

5、背誦課文。

第二課時

《共工怒觸不周山》

教學過程：

活動形式：以學生自學為主 活動步驟：

一、朗讀課文

二、學生對照注釋，初步理解文句，劃出疑難字詞，小組交流，班內交流。譯文：從前，共工與顓頊爭為帝王（共工：傳說中的部落首領。顓頊：傳說中的五帝之一，黃帝軒轅氏的孫子），（共工）發怒撞不周之山（觸：碰，撞。不周山：傳說中的一座大山），支撐天的柱子折了（按，古人認為天圓地方，天有八根柱子支撐，地的四角有大繩拴掛），系掛地的繩子斷了。天向西北方傾斜，所以日月星辰都朝西北方移動（焉：代詞兼語氣詞，與?于是?或?于此?相當）；大地的東南角陷塌了，所以江河泥沙朝東南角流去（潦：積水。水潦，這里泛指大地上的江河。塵埃：塵土，這里指泥沙。歸：歸向，這里指流向）。

三、把握內容：請學生概括內容。

四、背誦課文。

五、拓展閱讀

談談你所知道的古代神話或傳說故事，在班內交流。板書設計：

夸父逐日

共工怒觸不周山

與日逐走

勇敢

二雄爭帝

起因

道渴而死

悲壯

怒觸不周經過

想象豐富

氣勢宏大

杖化鄧林

造福人類

日月星辰移

結果

教學反思：

這兩篇短文相比較，學生更喜歡學習第一篇，尤其是對?你對夸父追日的行為有什么看法？你能不能寫一段夸父臨死前的內心獨白？?這一環節的設臵，調動了學生的積極性，學生的發言都很精彩。而對于第二篇，學生翻譯之后沒有喜歡的地方，所以在后面的環節中，我讓學生談談自己所知道的古代神話或傳說故事，在班內交流。給學生補充了拓展閱讀。、貓

教學目標：

1、培養學生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習慣。

吱吱聲了。貓捉鼠是天經地義的事情，卻用居然二字，贊嘆溢于言表，而且，還說是只肥大的老鼠，沒有這只老鼠似乎都從未休息過一樣，并且似乎立了汗馬功勞一般。

語句6她慌忙地跑下樓來，答道…… 家里人都忙亂地在尋找。?慌忙?，?忙亂?表現了它在家里重要的地位。

語句7我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠處去。?一線希望?多么微妙的情感。

四、合作探究，突破主題

師：三只小貓不論是丟或是亡，都相繼離開了作者，那么哪一只小貓的亡失對作者的觸動最大呢？

師：好久不養貓的原因是什么？

內心難過，短時間內無法忘記這只小貓，難以忘記這只曾經帶給他們許多歡笑的寶貝。這份情感體驗不難理解。

師：永不養貓的原因是什么，再也不養了，這輩子都不養了？

如果第二只貓的亡失帶給作者的主要情感是不舍、忘不掉的話，那么第三只貓的死亡給作者帶來的主要情感是什么？

師：我注意到了這樣幾句話，請問大家我的良心受傷了是指什么？（依靠自己強勢話語權和暴力進行隨意的懲戒而傷害了無辜。）

師：請問刺我良心的針就此段而言指的是什么？就全文而言還指的是什么，這個事件發生之前的他對貓怎么樣？反思起來，有沒有讓他后悔良心不安的地方？

讀完此文你有何感想?

五、課堂小結 板書設計：

態度 性情 第一只 喜歡 活潑 第二只 更喜歡 更活潑 第三只 可厭 憂郁 教學反思：

這節課在語言品析方面做得比較好，通過對字詞的細細品味，人物形象逐步鮮明，由易到難、由淺入深，突破主題，解決難點，水到渠成。通過這種抓住語言把握形象的方法，使學生形成認真閱讀、品味語言的好習慣，長期的積淀與熏陶方可形成深厚語文素養。、斑羚飛渡

教學目標：

1、知識與技能：用感情去體味文字，從文字中獲得情感的升華。

2、過程與方法：體會言之有序的敘事方法。

2、抓住關鍵，品味語言，培養學生對語言的感受力和理解力。

3、研讀賞析，形象探究，感受詩歌中濃厚的象征意義。

4、通過詩歌學習，鼓勵學生追求精神的自由和人格的獨立，鄙棄世俗、勇于抗爭，特別在充滿誘惑的現代社會中不屈服、不迷失。教學重點、難點：

1、反復誦讀，感悟詩歌所蘊含的思想感情。

2、結合體驗，理解詩歌形象化的語言及其象征意義。教學時間：一課時 預習內容：

1、查找作者簡介，了解寫作背景。

2、朗讀詩歌，畫出詩歌中有關老虎、觀眾和我的句子，并進行分析。教學設計： 導入：

出示老虎PPT圖片，學生感受老虎風采。

一、初讀詩歌，整體感知。

1、學生自由朗讀詩歌，明確生字生詞。課件出示

2、請用簡潔的語言概括本詩的內容。

3、教師有感情地范讀課文。

二、自主研讀，分析形象。

要具體分析形象，把握詩人情感，還需從詩句中來。詩人筆下的這只華南虎具有什么樣的個性?觀眾和我各持什么態度？這是怎樣一群觀眾？我又是怎樣一個人？請從課文中找出有關詩句對三種形象加以分析，并有感情地朗讀詩句。

（學生可各抒己見，只要言之有理即可）

三、揣摩品讀，質疑問難。

小組合作探究，質疑問難，將你認為有價值的問題或不理解的詩句提出來交流。

1、華南虎的心靈為什么會感覺?屈辱??

2、在華南虎面前，?我?為什么會感到?羞愧??

3、為什么?我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛……?？

四、探討悟讀，把握主旨。

通過分析詩歌中的各種形象，你認為本詩表達了詩人怎樣的情感？

五、體驗反思，深情朗誦。

請以寫幾句小詩送給這只被囚在籠中的華南虎，表達你此時的感受。展示圖片，配樂。

六、課堂總結：

七、布臵作業：

1、朗讀英國詩人布萊克《老虎》一詩，概括詩人塑造的老虎形象。詩歌比較，11、通過誦讀，整體感知，體會文章的精妙之處。

2、體會文中對比手法的運用，學會恰當運用對比描寫的方法。

3、抓住關鍵，品味語言，體會作者對馬的人格化的描寫，培養學生個性化的閱讀能力和感悟能力。

4、了解作者布封，體會作者的思想感情。

教學重點、難點：

1、通過多種方式的閱讀,培養學生理清思路,理解主要內容的能力。

2、揣摩體會，對比描寫，了解作用，學會恰當運用對比描寫的方法。

3、品味文章對馬的人格化描寫語言，體會作者情感。課時安排：一課時 預習內容：

1、查找作者簡介，了解課文內容。

2、畫出描寫兩種不同馬的句子，說說這兩種馬各有什么特點。教學過程：

一、導入：

1、用激情昂揚的語言贊馬，強烈感染學生，引入文本學習。

2、作者簡介。

二、初讀課文，整體感知

1、重點字詞音形義；綴詞成句（以挑戰對手的形式進行）

2、概括文章寫作內容：

明確：本文寫了人工馴養的馬和天然野生馬的兩種不同生存狀態。

三、精讀課文，理清行文思路

1、教師配樂有感情地朗讀第一自然段。提出問題：你從老師的朗讀當中聽出了什么？ 明確：就所聽到的內容而言，我聽出了家馬的勇毅、馴良的特點。

2、自由朗讀第二自然段，勾畫出描寫馬的形貌的語句。

明確：被奴役的標志：披著鞍轡

嘴巴變形

腹側留疤

蹄子洞穿；被玩弄的標志：帶黃金鏈條

編項鬣細辮

蓋絲綢錦氈。

3、學生默讀第三四自然段，找出最能表現野馬特點的詞語？

明確：天性：自由自在精力充沛

精神高貴

品德：豪邁獷野

樂于群居

和平生活

4、快速閱讀最后一個自然段，找出作者是從哪些方面對野馬的形貌進行描寫的？（以搶答的形式進行）

明確：身材勻稱優美

頭部比例整齊

眼睛閃閃有光

耳朵不大不小

鬣毛襯托裝飾

尾巴下垂茂盛

皮膚堅實敏感

四、聯系自己實際，體會作者情感

1、假如你是一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？你會怎樣想呢？

明確：是的，如果在對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由。（梁曉聲《如果我為馬》中的片段）

2、怎樣看待人類對馬?高貴的征服?？

明確：馬是人類的朋友，人類卻不是馬的朋友。人類對?它的教育以喪失自由而開始，以接

32、理解內容，梳理情節，并分析屠夫和狼的形象。

3、理解本文的主旨。教學重點：

1、通過朗讀文章，結合課下注釋疏通文意

2、通過分析情節，理解屠夫和狼這兩個藝術形象，并體會主旨 教學難點：通過情節分析屠夫和狼的形象 課時安排：二課時 預習內容：

1、查閱有關蒲松齡、《聊齋志異》的資料。

2、查閱?狼?的相關資料，閱讀有關?狼?的作品。

3、借助工具書熟讀課文，并根據想像按故事情節繪制圖畫。教學過程：

導入：從談?狼?引入新課

一、整體感悟

1、學生自讀課文，找出自己生疏的詞語，大家討論。

2、展示電腦投影，點撥、理解重點實詞的含義并積累相關成語： 顧野有麥場（瞻前顧后）

場主積薪其中（杯水車薪）恐前后受其敵（腹背受敵）

屠乃奔倚其下（倚仗人勢）眈眈相向（虎視眈眈）意暇甚（目不暇接）其一犬坐于前（犬馬之勞）

3、學生四人一組，互相展示自己創作的圖畫，并根據圖畫講解故事內容。

4、選取極富想像力、生動有趣的圖畫，由創作者在全班進行講解、交流。

（選取的圖畫，要照顧到課文中的四個情節，創作者的講解也要注意細節描寫，力求給大家留下生動、鮮明的印象，加深對課文內容的理解）

二、巧設問題，分析課文

教師提出有關課文理解的幾個問題，學生四人一組進行討論，組長做好討論記錄，并拿到全班交流。

三、拓展延伸

1、根據收集的資料，以?我眼中的狼?為題，寫一篇關于?狼?的簡短的報告，多方位、多角度地介紹狼，全班交流。

2、收集有關?狼?的成語，抄在筆記本上。

四、朗讀

1、學生以小組為單位，自行安排朗讀。（齊讀、領讀、輪讀等皆可）

2、根據時間，選取幾個小組進行朗讀比賽。

3、教師或個別朗讀好的學生對課文進行示范性誦讀。

4、全班齊讀。板書設計：

狼

遇狼 開端 綴行甚遠 懼狼 發展 由止到從 御狼 高潮 眈眈相向 殺狼 結局 兩狼皆斃

教學反思：

本課在積累文言知識方面仍是傳統做法，讀、譯，扎扎實實地翻譯。在分析課文內容時，我設臵了讓學生展示自己創作的圖畫，并根據圖畫講解故事內容這一環節，此環節讓學生很是興奮，由此把握了故事情節發展。然后提出問題，進行小組自主、合作、探究的學習，完成任務很不錯。從課堂效果來看，學生更愿意自己動手動腦，而不喜歡被動地聽老師講解，所以把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，確實是我們在平時教學中要注意做到的。

第三篇：第五六單元知識點

第十二冊第五單位知識點梳理

第五單元包括：《跨越百年的美麗》《千年夢圓在今朝》《真理誕生于一百個問號之后》、《我最好的老師》四篇文章。除此之外，還有詞語盤點，用于鞏固拓展訓練的《回顧·拓展》、《日積月累》、《口語交際》《習作》、《成語故事》等。其知識點主要包括以下幾個方面：

一、字、詞：

1、能準確認讀和規范書寫本單元要求掌握的生字詞：

18、埃āi、倫lún、藤téng、析xī、堿jiǎn、頑wán、卓zhuó、效xiào、蝕shí、乏fá、譽yù、銜xián、糞fèn、捐juān 20、澡zǎo、械xiè、逆nì、玫méi、域yù

2、能準確認讀本單元要求掌握的生字詞：

分析 頑強 琴師 隱退 發力 榮譽 頭銜 捐贈 誕生 洗澡 機械 玫瑰 領域 里程碑 逆時針 卓有成效 司空見慣 無獨有偶 見微知著

瑰麗 嘗試 火箭 捆綁 慘重 穿越 振奮 規模 寫作 精細 概括 評價 魄力 編造 強調 教訓 波導 論證 權威 糊弄 嫦娥奔月 炎黃子孫 積勞成疾 風華正茂 出人意料 目瞪口呆 饒有趣味

3、能背誦并理解日積月累中的成語。

百煉成鋼:比喻經過長時間的多次的鍛煉，變的堅強

發憤圖強 ：發憤，決心努力 圖，謀求下定決心，努力謀求富國 堅持不懈：懈，松懈 堅持到底，一點也不松懈 迎難而上：迎著困難前進

集思廣益：集中群眾的智慧，廣泛吸收有益的意見

群策群力：策，計策主意 指發揮集體作用，大家一起想辦法、貢獻力量

革故鼎新：革，改變，除去 故，舊的 鼎，音頂鼎新，更新 除去舊的，建立新的

標新立異：標，用文字或其他事物表明 異，不同的，特別的原指特創新意，立論與人不同。后指提出新奇的主張，表明與一般有所不同 獨出心裁：獨，單獨 心裁，指個人心中的設計或籌劃原指詩文的構思有獨到的地方。后泛指想出的辦法與眾不同

舉一反三：反，類推 比喻從一件事情上類推而知道其他更多的事情 實事求是：本指根據實證，求得正確的結論，后通常指按照事物的實際情況，客觀的處理問題

各抒己見：抒，抒發，表達 每個人都充分表達自己的意見

不恥下問：不恥，不以為恥 指樂于向學問或地位比自己差的人學習，而不覺得不好意思

觸類旁通：觸，碰，遇到 旁，別的其他的通，懂得 指掌握了某一事物的知識或規律，從而類推了解同類的其他事物

精益求精：精，完美，好 益，更加 已經很好了，還要求更好 古為今用：批判的繼承文化遺產，使之為今天的社會政治服務。

4、理解成語故事中“舍本逐末”的意思。

二、句子：

1、能理解課文中重點句子的意思。

（1）“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”

（2.）真理誕生于一百個問號之后

（3）最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。（這里的“？”“！”各指的是什么？）

2、帶修辭的句子(或特殊的句子)（1）排比句：

①、她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

②、善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。

③、如果說，科學領域的發現有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

（2）比喻句：

我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上了太空，火箭劃過一道絢麗的曲線，看起來宛如一條蜿蜒的蒼龍，瞬間便消失在了蒼穹之中。

（3）先果后因的倒裝句： ①、他說這種動物一般在夜間活動，因為不能適應自然條件的變化兒絕種。

②、當卷子發下來的時候，我驚得目瞪口呆，以為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉。

③、這很不公平，因為每一道題都是根據我的課堂筆記回答的。

（4）反問句：

①、他怎么能夠這樣糊弄你們呢？

②、難道你們根據錯誤的信息得出的錯誤答案，還應該得分不成？

3、含義深刻的句子：

（1）這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗.居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

（2）最后把“?”拉直成了“！”，找到了真理。

（3）載人航天夢想的實現，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高更遠更絢麗的夢想。

（4）從此，科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。

三、段、篇：

1、能有感情朗讀《跨越百年的美麗》，可以正確流利地朗讀《千年夢圓在今朝》、《真理誕生于一百個問號之后》、《我最好的老師》。

2、閱讀時把把握主要內容，體會科學精神的含義，學習運用具體事實說明道理的寫法。

《跨越百年的美麗》居里夫人──剛毅、頑強、執著、熱忱。《千年夢圓在今朝》中國航天人──團結合作、默默無聞、堅持不懈、鍥而不舍。

《真理誕生于一百個問號之后》：謝皮羅、波義耳、奧地利的一位醫生──見微知著、善于發問、不斷探索。《我最好的老師》懷特森──不迷信書本和權威。

四、口語交際：

可以根據辯題“科技發展，利大還是弊大”表明自己的觀點。能做到以下幾點：

1、表明自己的觀點。

2、要做辯論前的準備，如搜集己方觀點的材料。

3、辯論時要做到條理清楚，用事實說話。

4、能總結陳詞，總結本方觀點。

五、習作：（交流生活）

1、本次習作不限范圍，自由創作，學習可發揮的空間很大。

2、建立自己的作品集，收集六年來自己最優秀的作品。

第十二冊第六單位知識點梳理

本單元是一次綜合性學習，難忘小學生活。分成“成長足跡”，“依依惜別”兩大板塊。并配有閱讀材料《難忘的啟蒙》、《老師領導進門》、《新年來的王老師》，《忘不了的笑聲》、《作文上的紅雙圈》。1．讀閱讀材料中的課文《難忘的啟蒙》、《老師領導進門》、《新年來的王老師》，《忘不了的笑聲》、《作文上的紅雙圈》。感受作者對小學生活的渾厚感情，學習作者如何表達這份情懷。2．回憶成長故事，制作《班級紀念冊》。

3．為教師和同學寫臨別贈言。

4．通過寫倡議書，建議書，演講稿等形式表達對母校的感激之情，對小學生活的不舍。

第四篇：人教版三年級上冊語文第五六單元復習卷

2011三年級上冊第五元復習卷

班級：______ 姓名：___________ 成績：______（家長簽名：___________）

一、抄寫 / 聽寫17—19課詞語：（全對10分，錯1個字就扣1分）

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二、看拼音，寫詞語（42分）

děng dàichuán shòuy()()()()()()()ǔ zhòutú ànqìxījī fūchuàng jǔ

liáo kuò()()()()()()()xuè yèmào shèngzī rùnchuàng zàobǎo guìshè jì

b()()()()()()()ǎo liúxióng wěijiān gùyí chǎnjié shěngzhòng liàngyíng hòu三、四字詞（28分）

（）鄰（）舍奔流（）（）（）（）聞名里（）合（）（）（）相間頭（）腳（）積（）成（）（）口（）聲 舍（）求（）（）（）倒置名（）中（）開（）辟（）（）（）戲珠（）（）仆仆

四、填空題（30分）

1.把十二生肖補充完整：子鼠________、寅虎、卯兔、_________、巳蛇、_________、_________、_________、酉雞戌狗_________。

2．人們佩服孔子和老子的____________，也________________________________。五．按原文填空 1._______而知新。2._________，必有我師焉。3._____________，匆施于人。4._____________，不知為不知，___________。5.______________，不亦說乎？

6、學無止境的意思是說：__________________________________________________

2011三年級上冊第六元復習卷

班級：______ 姓名：___________ 成績：______（家長簽名：___________）

一、抄寫 / 聽寫21—23課詞語：（全對14分，錯1個字就扣1分）

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二、看拼音，寫詞語（42分）

wēi w()()()()()()()ǔshēn lánxìng huángyán sèxíng zhuàngmào mìpī jiǎ féi liàonèn lǜhuì chéngxīn shǎngxiàn chūfǎn yìngzǔ dǎng míng guìyào cáishé toushōu cán()()()()()()()()()()()()()()gguā fēngjìn pàoshì xiàn 三．四字詞，我會填（24分）物產（）（）五（）十（）（）洲（）海奔流（）（）成（）結（）千（）百（）酸甜（）（）（）世（）名 四（）朝（）琳瑯（）（）（）美（）廉五（）六（）

四、照樣子，我會寫（8分）

密密層層：____________________ 不慌不忙：_____________________又香又甜：______________________懶洋洋: ______________________

六．按原文、情境或意思填詩句（12分）

1、（），下有蘇杭。

2、（），陽朔山水甲桂林。

3、峨嵋天下秀，（）。

4、五岳歸來不看山，（）。

5、江碧鳥逾白，（）。

6、（），水村山郭酒旗風。

7、明月松間照，（）。8.（），山后山前處處梅。9.（），柳暗花明又一村。

10、_______________，________________。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

11、水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。_________________，_________________。

第五篇：三年級五六單元檢測

三年級上冊語文五、六單元起跑加油檢測 姓名：班級：得分：

一、我會看拼音寫詞語。

mào shèngzīrùnchuàng zàohéng kuàyí chǎn（）（）（）（）（）pín qiónɡjiàn shèféi liàowēi wǔhǎi tān

()()()()()

二、我會給帶點的字選擇正確的讀音，打“√”（6分）

風塵仆仆（pú pǔ）混（hùn hún）沌血（xuè xiě）液 綻（zhàn dìng）開 逐（zhú zhuó）漸 掄（lún lūn）起

三、我會在括號里填上合適的詞（9分）

（）的花草樹木隆隆的（）（）的大地 奔流不息的（）世界聞名的（）精美的（）形態各異的（）悠閑地（）熱鬧的（）

四、我會把詞語補充完整。（9分）

（）（）聞名（）（）相間（）（）倒置

舍（）求（）頭（）腳（）積（）成（）

（）口（）聲（）鄰（）舍（）應（）合五、選出帶點字的正確意思，把序號填在括號里。

深：

（1）久，時間長；（2）從表面到底或從外面到里面距離大。

1、夜深了，老師還在工作。（）

2、海水有深有淺。（）

封：

（1）密閉，封閉；（2）量詞，用于封起來的東西。

1、我收到了表姐的一封信。（）

2、密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。（）