第一篇：二年級數學第五六單元試卷分析

二年級數學第五六單元試卷分析

二（1）班

李金芳

在這次檢測中，我班的平均為87.3，達到優秀的有36人，優秀率為52.5%，總體來說，優秀率比較低，分析總結后，有這么幾個方面的原因。一，少數幾位學生口訣還不過關。

在考試的過程中，有的學生對乘法口訣不熟練，造成失分。在接下來的教學中應該加強口訣的練習，通過拐彎背，對口令等多種方式，背給同學聽，背給老師聽，比一比，誰背的快。讓學生熟練口訣。

二，試題分析

在這次檢測中，失分最多的是我會選 這題要求學生從正面和側面去觀察物體，然后去選擇填空。失分較多的原因主要在于有很多學生沒有選全。第四題也使一個道理只不過是讓學生觀察杯子然后去連線，這一題失分也比較多，主要在于沒有把自己站在圖中小朋友的 位置去觀察。第五題，我會畫。第一小題主要是錯在沒有按照對稱軸的方法去畫。第二小題錯的較多的就是畫兩個相連的圓的對稱軸，錯誤主要是在于把他理解成了單個圖形去理解的。解決問題中第一小題，買球，沒有分析好題意，即六個乒乓球是六元，也就是一盒六元，所以買七個就應該是7X 1=7（元）而不是6x7=42(元)解決問題的最后一題，小青準備買2個漢堡和一包薯條，30元夠嗎？

對于 這個問題的理解有的學生 沒有注意是兩個漢堡的價錢。

三、改進措施。

1、重視知識的獲得過程。

2、加強學習習慣和策略的培養。

3、做好后進生的補差轉化工作。堅持“補心”與“補課”相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙，幫助學生形成良好的學習習慣。

4、加強對學生能力培養，尤其是動手操作能力的培養。

第二篇：第五六單元數學試卷分析

二年級上冊第五、六單元數學試卷分析

本次檢測內容是認識方向，共三個大題，整張試卷題目比較抽象，學生做起來比較困難，部分同學對于方位缺乏直觀想象，不能理解，存在的主要問題：

一、對于平面圖形中的方向與實際生活中的方向，學生容易混淆，特別是左西右東，學生特別容易出錯。

二、方向的相對性，學生不理解，如第一題4小題，小羊在（）家的南面，部分學生找不到正確答案。

三、學生對題目要求理解不深，如四題根據圖示，辨別方向，南的相對方向是北，實際是不理解題意。

四、學生不認真讀題，不按要求做，第三題要求寫序號，有5個學生寫成漢字，不按要求做，說明學生的讀題習慣不夠好。

綜上所述，運用存在問題的主要原因有3點：

1、方向的相對性，學生在實際運用中容易出錯。

2、做小羊在（）的南面時，學生不會找參照物。

3、學生認真讀題，仔細分析的習慣還需要繼續加強。

二年級上冊第七、八單元數學試卷分析

一、試卷整體分析：

從整體上看，本次單元測試這份試卷內容覆蓋比較廣泛，除檢測了本單元的排列、組合、猜一猜外，還涉及到口算、數的組成、人民幣、比一比等內容。能力上考查了學生的計算、理解、觀察、推理等。基本體現了新課程理念和試卷的編排原則，但部分試題過難，有些排版不夠科學；有些考查的知識點出現簡單地重復。

二、學生答題情況分析：

從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現在以下幾個方面：

（1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能；（2）運用數學知識解決問題的能力較強；（3）有良好的書寫習慣。

學生失分較多的題目有：

（1）一6題，圖形順序排列，部分學生的規律沒有發現。

（2）三2題，孩子審題不清，要求是從矮到高，有幾個孩子將順序弄反；

（3）三5題，這道題有一定的難度，三句話都需要學生去計算，有少數孩子不知道該從哪個地方下手；

（4）四題，觀察角度部分孩子還是沒能掌握。

（5）五4題，需要多少條船，需要考慮加1，很多學生忘記了。

三、改進措施：

1、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

2、加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。

3、進一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養。

4．關注后進生的狀況。反思學生中弱勢群體的學習方式，思維方式，做好家校聯系。

5、今后應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

四、作業（自查自改）

更正試卷中的錯處。

1、（1）學生自己訂正錯題，看看哪幾道題是自己能做卻失分的。

（2）若遇到不會或模棱兩可的知識，可利用課本或小組討論解決。

2、教師巡視，及時了解學生的改正情況，適當點撥指導。

五、課堂總結：

對于本單元試卷的分析，同學們都能找到自己失分的原因，并且能夠進行針對性的練習，希望大家在以后的學習中再接再勵。

第三篇：一年級第五六單元試卷分析

小學數學一年級上冊第五六單元測試試卷分析

河口小學 汪國春

一、試題分析

本試卷是以《標準》所規定的教學內容為依據，同時根據整套教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計的。比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考 查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數學知識的掌握情況。每一道題的題目都是對學生的溫馨提示:仔細讀題把空填完整、耐心計算、認真思考、按要求做題、分析思考解決生活問題等。

二、學生考試情況分析

本次考試 應考：16人 實考：16人

總分：1277分平均成績：79.81分

及格人數：16人 及格率：100％ 優秀人數：9人 優秀率：56.25％

三、質量分析

現將試卷情況具體分析如下:

（一）、填一填 主要存在的問題在于第三小題，猜對方有多少個棋子？一年級學生由于其閱歷淺，接觸的東西不多，加上卷中只給了半個棋盤。學生一般不了解這些內容，尤其是女學生回答這個問題比較困難。本題的失分情況比較嚴重。

（二）算一算。

學生對計算方法都掌握得很好，計算的能力也好，正確率高。

（三）用數學：有5道題目,前四道做得比較好，學生在計算方面掌握的比較好。第五道題存在的問題在于數長方形有多少個，有三個正方形組成的長方形對一年級學生而言，似乎有些離題，拔高。提出

問題，學生一般都能寫出。

總之，從這張試卷看，我班學生大都掌握了課本提出的要求。在學生的能力上注重培養學生的審題能力，動手能力以及遇到問題動腦想辦法的能力。

四、改進措施

在講題時，少數同學不聽課，養成了不好的習慣，要加強對這部分同學的指導。以后要積極找出自己的不足，加強學習，對遺漏的知識點加強練習；樹立困難生的自信心，及時給他們補課，讓差等生盡量趕上來。另外低年級學生應加強學習習慣和主動學習能力的培養。加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。繼續加強基礎知識和基本練習到位，練習多樣的訓練。教師應多從答題錯誤中深層次反思，學生的學習方式，思維的靈活性，聯系生活，多做數學能力方面的題，做到既面向全體又因材施教。

第四篇：第五六單元知識點

第十二冊第五單位知識點梳理

第五單元包括：《跨越百年的美麗》《千年夢圓在今朝》《真理誕生于一百個問號之后》、《我最好的老師》四篇文章。除此之外，還有詞語盤點，用于鞏固拓展訓練的《回顧·拓展》、《日積月累》、《口語交際》《習作》、《成語故事》等。其知識點主要包括以下幾個方面：

一、字、詞：

1、能準確認讀和規范書寫本單元要求掌握的生字詞：

18、埃āi、倫lún、藤téng、析xī、堿jiǎn、頑wán、卓zhuó、效xiào、蝕shí、乏fá、譽yù、銜xián、糞fèn、捐juān 20、澡zǎo、械xiè、逆nì、玫méi、域yù

2、能準確認讀本單元要求掌握的生字詞：

分析 頑強 琴師 隱退 發力 榮譽 頭銜 捐贈 誕生 洗澡 機械 玫瑰 領域 里程碑 逆時針 卓有成效 司空見慣 無獨有偶 見微知著

瑰麗 嘗試 火箭 捆綁 慘重 穿越 振奮 規模 寫作 精細 概括 評價 魄力 編造 強調 教訓 波導 論證 權威 糊弄 嫦娥奔月 炎黃子孫 積勞成疾 風華正茂 出人意料 目瞪口呆 饒有趣味

3、能背誦并理解日積月累中的成語。

百煉成鋼:比喻經過長時間的多次的鍛煉，變的堅強

發憤圖強 ：發憤，決心努力 圖，謀求下定決心，努力謀求富國 堅持不懈：懈，松懈 堅持到底，一點也不松懈 迎難而上：迎著困難前進

集思廣益：集中群眾的智慧，廣泛吸收有益的意見

群策群力：策，計策主意 指發揮集體作用，大家一起想辦法、貢獻力量

革故鼎新：革，改變，除去 故，舊的 鼎，音頂鼎新，更新 除去舊的，建立新的

標新立異：標，用文字或其他事物表明 異，不同的，特別的原指特創新意，立論與人不同。后指提出新奇的主張，表明與一般有所不同 獨出心裁：獨，單獨 心裁，指個人心中的設計或籌劃原指詩文的構思有獨到的地方。后泛指想出的辦法與眾不同

舉一反三：反，類推 比喻從一件事情上類推而知道其他更多的事情 實事求是：本指根據實證，求得正確的結論，后通常指按照事物的實際情況，客觀的處理問題

各抒己見：抒，抒發，表達 每個人都充分表達自己的意見

不恥下問：不恥，不以為恥 指樂于向學問或地位比自己差的人學習，而不覺得不好意思

觸類旁通：觸，碰，遇到 旁，別的其他的通，懂得 指掌握了某一事物的知識或規律，從而類推了解同類的其他事物

精益求精：精，完美，好 益，更加 已經很好了，還要求更好 古為今用：批判的繼承文化遺產，使之為今天的社會政治服務。

4、理解成語故事中“舍本逐末”的意思。

二、句子：

1、能理解課文中重點句子的意思。

（1）“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”

（2.）真理誕生于一百個問號之后

（3）最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。（這里的“？”“！”各指的是什么？）

2、帶修辭的句子(或特殊的句子)（1）排比句：

①、她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

②、善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。

③、如果說，科學領域的發現有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

（2）比喻句：

我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上了太空，火箭劃過一道絢麗的曲線，看起來宛如一條蜿蜒的蒼龍，瞬間便消失在了蒼穹之中。

（3）先果后因的倒裝句： ①、他說這種動物一般在夜間活動，因為不能適應自然條件的變化兒絕種。

②、當卷子發下來的時候，我驚得目瞪口呆，以為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉。

③、這很不公平，因為每一道題都是根據我的課堂筆記回答的。

（4）反問句：

①、他怎么能夠這樣糊弄你們呢？

②、難道你們根據錯誤的信息得出的錯誤答案，還應該得分不成？

3、含義深刻的句子：

（1）這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗.居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

（2）最后把“?”拉直成了“！”，找到了真理。

（3）載人航天夢想的實現，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高更遠更絢麗的夢想。

（4）從此，科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。

三、段、篇：

1、能有感情朗讀《跨越百年的美麗》，可以正確流利地朗讀《千年夢圓在今朝》、《真理誕生于一百個問號之后》、《我最好的老師》。

2、閱讀時把把握主要內容，體會科學精神的含義，學習運用具體事實說明道理的寫法。

《跨越百年的美麗》居里夫人──剛毅、頑強、執著、熱忱。《千年夢圓在今朝》中國航天人──團結合作、默默無聞、堅持不懈、鍥而不舍。

《真理誕生于一百個問號之后》：謝皮羅、波義耳、奧地利的一位醫生──見微知著、善于發問、不斷探索。《我最好的老師》懷特森──不迷信書本和權威。

四、口語交際：

可以根據辯題“科技發展，利大還是弊大”表明自己的觀點。能做到以下幾點：

1、表明自己的觀點。

2、要做辯論前的準備，如搜集己方觀點的材料。

3、辯論時要做到條理清楚，用事實說話。

4、能總結陳詞，總結本方觀點。

五、習作：（交流生活）

1、本次習作不限范圍，自由創作，學習可發揮的空間很大。

2、建立自己的作品集，收集六年來自己最優秀的作品。

第十二冊第六單位知識點梳理

本單元是一次綜合性學習，難忘小學生活。分成“成長足跡”，“依依惜別”兩大板塊。并配有閱讀材料《難忘的啟蒙》、《老師領導進門》、《新年來的王老師》，《忘不了的笑聲》、《作文上的紅雙圈》。1．讀閱讀材料中的課文《難忘的啟蒙》、《老師領導進門》、《新年來的王老師》，《忘不了的笑聲》、《作文上的紅雙圈》。感受作者對小學生活的渾厚感情，學習作者如何表達這份情懷。2．回憶成長故事，制作《班級紀念冊》。

3．為教師和同學寫臨別贈言。

4．通過寫倡議書，建議書，演講稿等形式表達對母校的感激之情，對小學生活的不舍。

第五篇：二年級數學第二單元試卷分析

二年級數學第二單元試卷分析

鄭文柏

一、命題目的、范圍及特點

本次單元測試，試題覆蓋二年級數學本單元的知識點，共8大題，分為計算能力、實際應用兩個方面。具體題型為填空題、連一連、看圖寫算式、填上符號、算一算、列式計算和應用題。試題重視基礎知識、基本技能及解決問題能力的考查，主、客觀試題設置合理，既富有綜合性，又不乏靈活性。本試卷通過多種形式，從不同側面考查了學生對單元知識的掌握情況，注重考查學生對計算方法的掌握程度和動用已學知識解決問題的能力。體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性。總體來說，試題難易適中，設計合理。

二、總體情況分析： 我班共有39人參加參加考試，到達100分有11人，達到90分以上的有20人，及格的有31人，及格率為100%。

試卷總體質量情況：

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題比較淺顯，學生對所考的知識點都基本掌握。

二、錯誤情況分析: 第一題共有5個小題9個空，第空2分，學生出錯較多的是第2、3、4、5小題，主要是學生的計算能力比較差，還有就是書寫水平有待提高。

第二題 共有8小題，第小題1分，這一題有11人做錯，主要是學生對乘法口訣不熟練和沒有認真看題目導致做錯了。

第三題看圖寫算式有3小題，小部分學生沒有認真地理解圖意，本來是除法計算學生把它列成乘法算式。

第四、五、六題學生們做得很好，出現錯的只有少數幾個同學。

第七題是列式計算，主要的錯誤是：“被除數是12，除數是3，商是多少？”學生式子列對了12÷3，有幾個學生做成“12÷3=2”錯了，說明了小部分學生對乘法口訣還是不熟練。

第八題共5個小題，可以說學生們列式還都讓人滿意，可是計算就太讓人失望了，多數同學都是列對式子而計算中出現了錯誤，平時缺乏訓練。

三、改進與措施：

1、計算教學從算理分析到實際計算要扎實，部分后進生老師要不遺余力地教會計算方法，力求會正確計算。

2、要十分重視書本上的每一個例題和習題，老師要善于研究這些題目，要學會分門別類。

3、老師首先要學會用抽象和逆向思維的方式引導學生分析，不應拘泥于一個題目，一個類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長。

在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。