第一篇：二年級數學第五單元試卷分析

二年級數學第五單元試卷分析

鄭文柏

全班人數39人 總分數3136分

平均分80.4分

優秀率 20.5% 良好率23%

及格率87.1%

成績情況：

100分1人、99-95分7人、94-90 分5人、89-85分4人、84-80分10人、74-60分6人、60以下6人

錯誤舉例：

1、（1）由8個千、6個百和5個一組成的數是（）。（2）在5005中，左邊的“5”表示（），右邊的“5”表示（）。

（3）一個四位數最高數位上是2，最低數位上是6，其他數位上都是0，這個數寫作（），大約是（）。

2、排一排（從大到小）4040、4400、4004、4404、4044 錯誤原因：

1、學生對數的組成和數的表示法的內容沒有掌握，導致嚴重的失分。

2、大部分學生沒有對這些數認真的觀察和分析，憑自己的感覺亂寫，所以做錯了比較多。

3、在審題時有些同學沒有將所給信息看清楚，對于比多少的句子不是很清楚，還有的同學不用符號表示。

4、有些同學在解答解決問題時，忘寫單位名稱或答題不完整，老師雖然多次強調，但是仍不注意。

今后教學時要加強此方面的訓練，并讓學生養成認真審題的好習慣。

第二篇：二年級上冊數學第五單元試卷分析

小學數學二年級第五單元考試試卷分析

河口小學 汪國春

一、試題分析

本次試卷題型多樣，但難度不大。對知識的覆蓋面較廣主要考察學生通過數學知識來解決實際問題的能力。試卷包含“填空、選擇、判斷、計算、動手操作、解決問題”六種題型，分別檢驗學生的計算能力、動手操作能力以及對知識的靈活運用，從而全方位的培養和鍛煉學生的數學思維能力。

二、考試情況

本次考試 應考：6人 實考：6人 總分：459分平均成績：76.5分 及格人數：5人 及格率：83.33％ 優秀人數：2人 優秀率：33.33％

三、答卷情況及分析

通過本次測試成績對本班學生答卷過程中，所存在的問題進行分析如下：

判斷線段、米和厘米的進率、看刻度尺、用米和厘米估計事物、幾個量的大小比較、填大小號、帶有長度單位的計算。著重考察學生對一定的長度單位米和厘米概念的認識程度。突出了教材的重難點。

失分比較多的是：

下面哪些是線段？（是的畫∨，不是的畫×）較多學生都將不是的沒有畫×。

畫線段，進一步了解10厘米以內個數的長度概念，畫一條長4厘米的線段，學生基本上都畫對了，也注明了是幾厘米?！臼Y青霞、王運沒有注明長度，孫祥文畫成了5厘米】

“畫一條比——短3厘米的線段?！边@題錯的比較多了，蔣青霞、王運畫成了3厘米。

看來平時我們練習時學生不太理解，強調的不夠，這些以后需要改進?？磥碓谝院蟮慕虒W中對這樣的知識還要多加的練習。

四、對以后教學的思考

這份試卷體現了小學數學第三冊第五單元的知識點及知識網的考察，同時也根據小學生的年齡特征，在各類體型中注意了由易到難。試卷的容量、難度比較適度，起到了考察學生的基礎知識和基本技能的作用，特別是把數學與實際生活聯系起來，使學生認識到學習數學的重要性。

今后特別是計量單位的教學，利用學生的好奇，好動的習慣，把他們在課堂上學到的幾何知識運用于實際。觀察測量籃球場，乒乓球場、走廊等長度。這樣通過訓練，使學生在主動積極、輕松愉悅中掌握知識。

第三篇：二年級數學第五單元試卷分析及講評

二年級數學第五單元試卷分析及講評

一、試卷分析：

本張試卷考查了對除法的初步認識，從考試情況看本次考試有難度。

綜合分析本單元試卷，同學們計算的失分率較低，說明日常的口算練習到位、有效，需要繼續堅持；解決問題中基本的數量關系掌握的也不錯，但在審題方面有待提高：有做錯題的的現象。

另外值得一提的是關于解決問題中，本學期的新要求——每道題都完整的答題。具體格式：“答：??。”多數同學沒有寫答案，這些都是不規范的。表揚在這次測試中取得優異成績的同學，希望你們能夠繼續努力，保持好的成績。出現錯誤的同學，一定要好好復習，把自己出現的錯誤，認真思考一下，要確實明白自己究竟錯在哪里，把知識搞懂，如果還有不明白的地方，一定要主動找老師問，老師會及時幫助你，希望你們能扎實地掌握好知識，爭取在下次測試中取得好成績。

二、出錯率較高的題：

（三）比較

錯因：1沒審題，沒計算。

（五）在（）里填上合適的數。

錯因：1沒審題，沒計算。應先計算出算式的得數再想（）里填上什么數。

（六）、圈一圈，填一填。錯因：1沒審題，沒圈一圈;2不理解除法意義，不會列算式。

（八）．()里最大能填幾。

錯因：個別學生不理解題意，不加計算，不比較，盲目填寫。

（十一）。解決問題。錯因：學生沒有寫答案。

三、試卷講評小結：

“除法的初步認識”學生學起來有難度，特別是對除法的意義，需要精選題目讓學生從練習中逐漸去理解，然后由易到難，重點在于強化思維，培養學生分析理解問題的能力而不是做太多題。

四、針對性練習：

第四篇：六年級數學第五單元試卷分析

六年級數學第五單元試卷分析

一、試卷分析

本卷有五大題，總分100分，分為填空、判斷、選擇、計算、應用五部分，主要包括分數乘法、分數除法、分數四則混合運算和應用題。

該卷題量適中，題型多樣，內容豐富，有很強的針對性。同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查。試卷在打印時出現了一點小問題，把“大豆”寫成了“菜籽”，0.83多了一個循環點，其它都很好。

二、考情分析

本次考試成績不太理想。年級平均分為59.05分，年級及格率為50.6℅，年級達優率為15.4℅。

三、考生答卷情況分析

從試卷得分情況來看，填空題第3、7、8、10、11、12，判斷第1、2、4，選擇第3、5，計算中簡便計算與文字題，應用第3、4、5、6、失分率較高。這說明學生對基礎知識、概念（如倒數、比的意義、比的基本性質、分數乘除法的意義）等掌握得不牢固，運算能力沒有過關，解決問題能力欠佳，主要反映在：

1、基礎知識掌握不牢，18分=（）秒，學生對單位之間的換算分不清，第3題（）× = ÷（）=（）-= +（），此題比較靈活，但有許多學生不理解，導致出錯，第7題一根繩子長 米，第一次用去，第二次用去 米。第（）次用去的多。這道題有單位和和無單位的概念是不一樣的，第11題反映出學生對“比的知識”這塊內容掌握得不好，第12題考查了對質數，倒數的概念不清，判斷題第1題，這類題目學生還是不能理解。選擇題第5題，學生對三角形內角和理解不到位。

2、計算能力還需要加強，尤其是能運用簡便方法的，學生對一些運算定律掌握不牢，在教學中應注意，尤其是乘法分配率，學生容易混淆，不會靈活運用。文字題的題意學生也難理解，都導致失分嚴重。

3、實踐與應用中的數量關系分析，理解能力有待提高。學生不會找單位“ 1”，分數乘法應用題與分數除法應用題中，不知道什么時候用乘，什么用除。在工程問題，以及按比例分配這類型的應用題的數量關系分不清，審題不透徹，導致錯誤。

4、缺乏良好的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現漏題現象。

四、對今后教學的建議

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關概念、公式、法則，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優補差”工作，因材施教，使每個學生都能學到不同的數學知識，得到不同的發展，每個學生都能體驗到成功的樂趣。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。學生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就一定要口算，能簡便的一定要簡便運算。

4、重視學生學習習慣的培養。如果只關注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養，是數學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的成績。所以，要讓學生做到上課認真聽，作業按時完成、消化。

5、加強課外輔導。課外輔導是教師在課堂之外對學生進行因材施教、解答問題、彌補課堂缺陷的課外教學方式。在課外輔導時，才可能有針對性地給基礎差的學生“找差補缺”，為優生“開小灶”。

6、完善學生成長檔案建設，充分發揮學生學習積極性。

第五篇：二年級語文下冊第五單元試卷分析

二年級語文下冊第五單元試卷分析

考試情況及分析：

一、考試成績：

參考30人，及格30人，優秀24人，高分11人。80分以下的就有6人，考的很不理想。

二、試卷分析及存在的問題。

本張試卷共有十一個大題，考查的內容很全面，不是很難，但學生理解的不好，不細心的現象很嚴重，基礎知識掌握的不牢，有很多知識都是模棱兩可。

第一題為看拼音寫漢字。以往這樣的題只有個別的同學會丟分，可這次丟分的同學很多，追其原因是原來每天晨讀都會給他們聽寫，現在晨讀安排了古詩誦讀，所以，沒有太多的空余時間來督促他們，很多同學沒有約束自己的能力，所以對會認的生字掌握的不扎實，以后要加強學生自主學習的能力。

第二題為選擇正確的讀音。這道題會做對的只有一人，大部分都錯在“多”和“吐”的讀音上，“多”大部分同學與口語里的發音有了混淆，“吐”字的兩個音用法上的區分還不明確。

第三題為找朋友用線連起來。這道題考查的是學生對會認生字的掌握情況，答的不錯，沒有失分現象。

第四題為比一比組詞。學生在形近字的區分上掌握的還可以，但有的同學在組詞時寫了錯別字。

第五題為根據課文內容填空。這道題是學生失分最多的一題，主要原因是本單元的課文都不要求背誦，所以對學生的要求也不嚴格，導致有的同學對所出的課文內容不會背，也就答不上了。

第六題為組詞再用所組的詞說句話。學生在說話的句子里還有錯別字現象。

第七題為按要求填空。考查的是學生對部首查字法的掌握情況，通過答題來看，學生對部首查字法的步驟已經掌握，但是在數筆畫上還有粗心的現象，對特殊的部首記憶不扎實。

第八題為選擇正確的字填在括號里。因為所給的三組字在區分上都比較簡單，所以，此題丟分的學生很少。

第九題為看圖寫話。有些學生寫的太簡短，還有的里面錯別字太多。第十題為把下面的詞語連成一句通順的話。兩道小題都不難，但學生答的不好，可以看出他們的做題態度還是不好。

第十一題為閱讀題。其中第3小題失分太多，主要原因是學生讀的遍數少，理解的不透徹。

三、提高措施：

1、加強基礎知識的鞏固訓練，特別是生字的書寫和課文的背誦，要及時檢查，及時督促，鍛煉學生主動復習鞏固的能力。

2、平時注意學生書寫中的錯別字，及時糾正，幫助他們區分形近字在用法上的不同，對易錯的字要重點提示。

3、還要加強學習習慣的培養與糾正。

4、加強學生閱讀訓練，掌握做閱讀題的基本方法，做到多讀，多想，理解好了再做題。

5、訓練學生寫話的能力，做到表達通順，句子完整，杜絕錯別字。