第一篇：一年級數學上冊第五單元試卷分析

一年級數學上冊第五單元試卷分析

一、考試結果：

本次考試，全班優秀率是95%，及格率為100%。

二、對試卷的總體分析：

總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，貼近學生生活，既考查了學生的計算，又檢測了學生對已學知識掌握的情況。題量適中，難易適度。依據課標，尊重教材。

本次考試有五大題型，有基礎知識的考核和計算能力的考核。基礎知識的考核內容較為全面，包括數數，計算，認字，題目有一定的靈活性。看圖寫算式的考核是根據課改精神設計的,主要考查學生獨立想象和知識延伸的能力。

我對全班的試卷進行了認真的分析統計，下面就試卷呈現的方式分兩部分對該卷及學生的答題情況進行具體的分析。

（一）基礎知識部分

絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一、二、三、四題，正確率較高。但是，有一小部分學生還存在著一些問題。第一題，算一算，也有粗心的學生計算錯誤。

第二題，填一填，學生完成情況還不錯，但是再找規律畫圖這一題有個別學生出現錯誤。

第三題，選一選。平時經常練習讀，說相鄰間數字、幾個數中最大的數和最小的數分別是什么，所以學生完成的很好。

第四題，看圖列算式。這一部分在平時的練習中經常涉及到，所以這部分無丟分現象。

第五題，解決問題。在你還能提出什么問題嗎？這一部分上學生解決有困難。

三、改進措施：

1、教學中應有意識的培養學生準確快速計算的能力和解決問題的能力，課堂上應多注意啟發學生多思考。

2、重視漢字認識的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

3、在每節課教學中，我要幫助學生養成答卷時不專心，答完后沒有仔細檢查的學習習慣。

4、課堂上要緊扣教學目標，加強每堂課的作業練習設計。⒌還應加強學困生的輔導工作。

第二篇：一年級數學下冊第五單元試卷分析

一年級數學下冊第五單元試卷分析

一年級

范菊英

一、試卷分析：

1、成績分析：

本次參考41人，及格39人，優秀35人，3人不及格，80分以3人下高分率不太理想。

2、試卷分析：

本張試卷共有七道大題，用不同題型測試了學生對100內數的認識的掌握情況，數的組成占的比重較大。

第一題為按順序寫數，學生完成的很好，沒有丟分現象。

第二題為填空題，因為是文字敘述題較多，受學生讀題能力的限制，答的不好。

第三題為找朋友，考察的是簡單的計算，沒有丟分現象。

第四題為寫數讀數，除了極個別的失誤外，答的都不錯。

第五題為摘蘋果，學生做的不好，有一部分原因是沒區分開個位和十位，別外的原因是讀題不認真，把兩組數的位置寫反了。

第六題為看圖寫數，丟分很少。

第七題為填一填，猜一猜，第一小題有兩名同學答錯，第二小題答錯的學生多一些，原因都是沒能理解題意。

二、存在問題：

1、數位的概念對于學生來說較為抽象，比較難以理解。

2、讀數的練習錯誤較多。比如把三十六寫成三六，把六十寫成六0，四十八寫成四十8等

3、讀題能力差，題讀不通，題意理解不好。

4、做題粗心，不認真，個位十位不認真看，發生混淆現象。

三、提高措施：

1、進行數位的復習與鞏固，多做各種類型的習題，讓學生在做題的過程中進行體會與感悟。

2、規范讀數寫數的寫法，強調漢字與數字不能混合寫。

3、加強讀題能力的訓練，強調要多讀幾遍，讀通讀順理解后再做題。

4、繼續加強學習習慣的培養，認識到認真，細心，保持書寫整潔等良好習慣的重要性。

四、重點講評：

第二題：10個一是10，10個十是100

最大的兩位數是99，最小的兩位數是10。

第八小題，看圖：這個數讀作五十三，寫作53，十位上是5，個位上是3

第四題：再次總結強調讀作和寫作的寫法。

第五題：強調一個兩位數哪是個位，哪是十位，要看清楚題的要求再做答。

第七題：第一小題講清題意。

第二小題：小明吃了18顆葡萄，小強說我跟你差不多，小軍說我比小明汔的多得多，選擇小強吃葡萄的數量為19，小軍吃葡萄的數量為80。

強調“差不多”和“多的多”的理解。

讓學生體會認真讀題的重要性，學習如何區分用加法還是減法。

第三篇：四年級數學上冊第五單元試卷分析

四年級數學上冊第五單元試卷分析

一、試卷情況：

本次命題，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計算、作圖、解決實際問題等形式，從不同方面對學生的基礎知識進行重點考查。用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。題量適中，但從學生答題情況看難度有些偏大。

二、卷面分析

1、基礎知識部分本次考試，共有8個填空題。從不同方面考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學生的基礎知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。

第2小題，七千萬比七千多（）學生大多數都填六千三百萬了，可見學生是口算得來的，沒有落實到筆上，實在是不認真。第7小題，有些學生思路窄，沒有動手畫一畫，所以丟分較多。第8小題和第5小題雖然難度大一些，但平時練習中我們已經練過了，可是還是有不少學生答錯，看來“三清”工作沒有做到位。

2、判斷題共5小題，學生掌握較好，只有幾個學生第5小題出現錯誤.。

3、選擇題共6小題，其中第1小題，學生沒有仔細審題誤以為鐘表上共有360個小格子，所以有些學生就寫成1度。第3小題，是二年級學過的“多一些”“少得多”，有些學生已經淡忘了。

4、計算部分本次考試，學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生可以說就不會計算。尤其是第4小題，學生一看不是平時練的題型，干脆就放棄，連計算都沒有做，失分更多的是發現了什么，基本沒有寫全的，由此可見，在這方面還極為欠缺，探究性學習沒有落實到位。還有早自習的口算、計算訓練流于形式，力度不夠。在以后的教學中，我一定要把口算教學作為重中之重，想盡辦法提高學生的計算水準。

5、解決問題學生解決問題的能力都有待加強。尤其是中等偏下的學生在遇到的問題時候，不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。

三、經驗教訓和今后措施

1、急需提高學困生的成績。大量的學困生的涌入，使我不堪重負。從分數的公布情況看，我班學困生的成績已經在40分上徘徊了。這些學生基礎知識的掌握不扎實，應辨能力比較差，平時常“漂浮”于課堂之外。這給我提出了一個嚴峻的課題，怎樣有效的轉化學困生？還需要探討。作為任何一名班主任，我們要靜下心來認真思考，在以后的教研活動中，深入開展教學研討，切實解決學困生的學習能力問題，制定詳細的幫困計劃，并力爭在每一節課中實踐。同時也建議學校能及時督促、檢查；或者學校制定相應的規章制度，鼓勵教師做好幫困工作。

第四篇：六年級數學上冊第五單元試卷分析

六年級數學上冊第五單元單元試卷分析

一、試卷分析

本卷共有五大題，總分100分，分為基礎知識、計算題、解決問題三部分，整個試題注重基礎性知識,涉及了分數的計算及應用的相關知識。

該卷題量適中，題型多樣，內容豐富，知識點的分布大體均衡，有很強的針對性。同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查。

二、考情分析

本次考試成績還不錯，及格率為73 ℅，優秀率為16.2℅。

三、考生答卷情況分析

從試卷得分情況來看，填空題第四題，吃了3/4千克，認為 吃了3/4,第六小題男生比女生多幾分之幾就，出錯率比較多。判斷較簡單，選擇第1、2題，靈活性強，出錯率較高，計算中計算出錯率較高，解決問題第3、4題失分率也比較高。這說明學生對基礎知識、概念（如分數的意義、單位“1”）等掌握的不牢固，運算能力還沒有過關，解決問題能力欠佳，主要反映在：

1、基礎知識掌握不牢固。填空題第3、6題，反映出學生對單位“1”的理解不夠。

2、計算能力還需要加強，尤其是能運用簡便方法的，學生對一些運算定律掌握不牢，在教學中應注意，尤其是乘法分配率，學生容易混淆，不會靈活運用。

3、實踐與應用中的數量關系分析，理解能力有待提高。學生不會找單位“ 1”，應用題的數量關系分不清，審題不透徹，導致錯誤。

4、缺乏良好的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現漏題現象。

四、對今后教學的建議

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關概念，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

2、教學中注重培養學生的分析能力，要引導學生分析問題，結果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導出問題。解決應用題還有一個很重要的方法，就是畫線段示意圖。學生能很熟練的運用。

3、針對單位“1”的問題進行強化。學會找單位“1”。

4、重視學生學習習慣的培養。

第五篇：二年級上冊數學第五單元試卷分析

小學數學二年級第五單元考試試卷分析

河口小學 汪國春

一、試題分析

本次試卷題型多樣，但難度不大。對知識的覆蓋面較廣主要考察學生通過數學知識來解決實際問題的能力。試卷包含“填空、選擇、判斷、計算、動手操作、解決問題”六種題型，分別檢驗學生的計算能力、動手操作能力以及對知識的靈活運用，從而全方位的培養和鍛煉學生的數學思維能力。

二、考試情況

本次考試 應考：6人 實考：6人 總分：459分平均成績：76.5分 及格人數：5人 及格率：83.33％ 優秀人數：2人 優秀率：33.33％

三、答卷情況及分析

通過本次測試成績對本班學生答卷過程中，所存在的問題進行分析如下：

判斷線段、米和厘米的進率、看刻度尺、用米和厘米估計事物、幾個量的大小比較、填大小號、帶有長度單位的計算。著重考察學生對一定的長度單位米和厘米概念的認識程度。突出了教材的重難點。

失分比較多的是：

下面哪些是線段？（是的畫∨，不是的畫×）較多學生都將不是的沒有畫×。

畫線段，進一步了解10厘米以內個數的長度概念，畫一條長4厘米的線段，學生基本上都畫對了，也注明了是幾厘米。【蔣青霞、王運沒有注明長度，孫祥文畫成了5厘米】

“畫一條比——短3厘米的線段。”這題錯的比較多了，蔣青霞、王運畫成了3厘米。

看來平時我們練習時學生不太理解，強調的不夠，這些以后需要改進。看來在以后的教學中對這樣的知識還要多加的練習。

四、對以后教學的思考

這份試卷體現了小學數學第三冊第五單元的知識點及知識網的考察，同時也根據小學生的年齡特征，在各類體型中注意了由易到難。試卷的容量、難度比較適度，起到了考察學生的基礎知識和基本技能的作用，特別是把數學與實際生活聯系起來，使學生認識到學習數學的重要性。

今后特別是計量單位的教學，利用學生的好奇，好動的習慣，把他們在課堂上學到的幾何知識運用于實際。觀察測量籃球場，乒乓球場、走廊等長度。這樣通過訓練，使學生在主動積極、輕松愉悅中掌握知識。