第一篇：一年級語文上冊第一單元試卷分析

一年級語文上冊第一單元試卷分析

整張試卷分析：從學生的答題情況看，大部分學生的基礎知識比較扎實。但第七題和第十題比較薄弱，失分較多。以下就答卷情況進行分析。

一、試題及答題分析：

這份試卷總體難度不大，側重拼音基礎知識的考察，這說明了拼音對小學階段的重要性。

第一題：我來連一連。將圖片相對應的漢語拼音連成一條直線。

這道題旨在讓學生把拼音看得準讀得快，同學們都做對了。第二題：我會讀拼音寫詞語。只有“打球”一詞由于超綱了，所以學生不會寫。

第三題：我會看圖片填空。學生完成情況很好。

第四題：把相同筆畫的字寫在一起。本題主要測查學生對所學生字的書寫能力，這道題失分極少。

第五題：畫去每組中不同類的字。只有兩位同學由于粗心，出現個別分錯現象。

第六題：我會選詞填空。這道題主要考查學生對量詞的運用。復習時我把本冊書中出現的所有量詞都進行了提煉、歸類，并讓學生填寫，因此學生并不陌生，正確率較高，只有“臺和張”個別學生接觸較少，選錯量詞，造成失分。第七題：將特別的節日連線。有三位同學因記不準確切日期而連錯，造成丟分。

第八題：我會照樣子寫句子。

本題給出例句：爸爸在看報。然后照樣子寫句子。本題對學生來說不難度，因為平時反復訓練過。

第九題：勇闖表達關。猜謎語，再找出表示顏色的詞語。因為這是一種常見的“茄子”，學生都很熟悉，完成情況相對較好。

第十題：我能看圖寫一句話。因為圖上只有兩個小朋友在放風箏，簡潔又清晰，因此學生完成較好。本題學生的得分率在90%左右。想全部正確，還需要師生再共同努力。

對本次學生答題情況進行分析之后，我認為今后在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面還要求多下功夫。

⒈雖然拼音學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能更加靈活運用漢語拼音的能力。

⒉教學中應有意識的培養學生大量閱讀的習慣和興趣，課堂上應多注意啟發學生多思考。

⒊在每節課教學中，我要幫助學生養成良好的認真寫字、多讀、多傾聽、多觀察、勤思考、多練習等學習習慣。

⒋課堂上要緊扣教學目標，加強每堂課的作業練習設計。⒌還應加強學困生的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有個別學生成績不太理想。因此，在日常的教學中，重視對學困生的輔導工作，及時給予補缺補漏。

第二篇：一年級上冊語文第一單元試卷分析

一年級上冊語文第一單元試卷分析

一、試卷分析 從答題情況看，大部分學生的基礎知識比較扎實。但第七題比較薄弱，失分較多。以下就答卷情況進行分析。

第一題：按順序寫聲母。測查學生默寫的能力。學生都寫對了。

第二題：比一比，寫一寫。測查學生的書寫能力，看看學生在四線格書寫是否正確，這道題得滿分，全部書寫對。第三題：區別韻母和整體認讀音節。測查學生對韻母和整體認讀音節區別和認識。得滿分。

第四題：看圖選音節填空。測查學生拼音的掌握過程。大部分同學都做對，只有個別同學做錯。

第五題：把聲母和韻母組成音節。大部分同學都做對，只有個別同學做錯。

第六題：把音節分開聲母和韻母。測查學生對拼音組成的規律是否已掌握，這道題滿分。

第七題：難度最大。很多同學都在這道題丟分。

第八題：看圖填上韻母和聲調，測查學生對認識拼音掌握情況。同學們都能按要求完成這道題。

總之，本單元測試比較好。

二、啟示

對本次學生答題情況進行分析之后，我認為今后在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面還要狠下功夫，在以后教學中我會努力做到以下幾點：

1﹑教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。

2﹑課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

3、在平時教學中，我要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。

4、課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。

5、本次考試中，有好幾個同學因為書寫不規范而被扣了分，為此，在今后的教學中要加強正確書寫習慣的培養，讓同學認真地對待每一次的寫字練習，認真對待寫下的每一個字，想好了再下筆，爭取一次寫正確，不能過分依賴使用橡皮擦進行修改。

6、以多種形式的練習鞏固拼音的識記。

7、讓孩子多見一些練習題型，有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣。

8、加強學困生的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生，及時給予補缺補漏。

第三篇：一年級語文上冊第一單元試卷

一、比一比，再組成詞語寫下來。

苗（）捅（）畔（）施（）謎（）

描（）桶（）伴（）拖（）迷（）

光（）老（）尾（）謹（）鎮（）

恍（）姥（）娓（）緊（）慎（）

二、填寫四字詞語。

（）（）動聽 身（）（）境（）（）施教 有（）（）類

（）（）而止 引（）（）勝（）（）大悟（）（）不通

起（）轉（）（）李（）門 遠近（）（）和（）（）色

三、填上恰當的詞語。

（）的學生（）的人才（）的影響

（）的優點（）的故事（）的思維

（）的心田（）的種子（）的老師

（）的想象力（）地告訴（）地問

播下（）談起（）伸出（）

四、照樣子，寫出下列詞語的近義詞和反義詞。

例：貧窮——（貧困）（富裕）

聰明—（）（）謹慎—（）（）忍讓—（）（）

勇敢—（）（）謙虛—（）（）深遠—（）（）

五、查字典填空。

1．“天資聰明”中的“資”，用部首查字法應先查（）部，再查（）畫。字典里的“資”有四種解析：①財物，錢財；②供給；③指出身，經歷。“天資聰明”是第（）種解析。“天資聰明”的意思是：________________________

2.“因材施教”中的“施”，用部首查字法應先查（）部，再查（）畫。字典里的“施”有四種解析：①給；②把財物送窮人或出家人；③用上，加上；④實行，施展。“因材施教”是第（）種解析。“因材施教”的意思是：____________________

六、選詞填空。

反映 反應

（1）有什么情況要及時（）。

（2）經過努力，他的書法（）有進步。

七、把下列有毛病的句子改過來。

（1）他穿著一件灰色上衣，一頂藍帽子。

________________________

（2）聽了他的話，我禁不住不禁要哭出來。

________________________

（3）只要你虛心接受別人的意見，就能改正自己的缺點。

________________________

（4）小寧正在做完作業，小紅就來喊她玩。

____________________________

八、用加點的字造句。

1.這個故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。

________________________

2.我遇到了田老師，仍然像四十年前恭恭敬敬。

____________________________

3.當時，只要你想跟孔子學習，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或學費，孔子也會樂意收做學生。

____________________________

九、根據課文內容填空。

1.課文《孔子和學生》中，孔子是我國________。他認為學生“顏回”是_____的人；“子貢”是______的人；“子路”是________的人；“ 子張”是__________的人。說明了孔子教育學生十分注重________________。

2.三人行，必有__________。擇其_____而從之，其_____而改之。

3.吾愛吾師，_______________。

4.弟子_______________，_______________，聞道有_______________，術業有____________________，____________________。

十、閱讀百花廳。讀后完成練習。

（一）田老師執教四十年，桃李滿門，弟子不下三千，現在已年近古稀，退休歸里十年了。

我回家鄉去，在村邊、河畔堤坡，遇到老人拄著拐杖散步，仍然像四十年前一年級那樣，恭恭敬敬地行禮。談起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。老人搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成陰。”

十年樹木，百年樹人；插柳之恩，我終身難忘！

1.聯系上下文理解詞語的意思。

桃李滿門：________________________________________

感念：_____________________________________________

2.“插柳之恩”指的是什么？（用文中的語句回答）______________________________

3.我跟田老師談起往事時，會說些什么話來表達我的深深感念之情？請寫在下面的橫線上。

我對田老師說：“ ______________________________。”

4.在文中用橫線劃出表現作者對田老師的尊敬和感激之情的語句來。

（二）遲到以后

我離教室越來越近。傳達室的掛鐘告訴我，我（競 竟）遲到了30分鐘！每走（近進）一步，我的心就跳得格外劇（烈 列）。“誰叫你起得這么晚呢？你看還有10分鐘，第一節課就要下了！”我暗暗責備自己，并擔心老師會嚴（歷 厲）地批評我，同學們會投來責備的目光……

走到教室門口，我更慌張了。是進，還是退？我憂郁不決。但是，我忽然想到，在這關鍵時刻，后退一步，就是容忍自己的錯誤，就是向自己的弱點退步；前進一步，就是克服缺點的開始，就能多學點知識。想到這里，我毅然地抬腳跨進教室。

教室里，同學們正在全神貫注地聽老師講課。“報告！”我才喊出口，幾十雙眼睛刷地一下盯在我身上，我趕緊低下頭，只感到臉上陣陣發燙。這時，老師走了過來，嚴肅而又親切地詢問我：“李文同學，你今天怎么來得這么遲呢？”我輕輕地回答：“我……我……昨晚看電視看得太晚了，今天睡過了頭。”我的頭更低了。老師看出了我的心情，親切地叫我坐下，誠懇地說：“珍惜這短短的幾分鐘吧！”我偷偷地看了一下周圍，同學們的目光也是和善的……

親切的教誨，善意的目光，使我忐忑不安的心情漸漸平靜下來，我暗下決心，要把損失的時間補回來。我坐好后，迅速拿出書和筆記本，帶著悔恨和決心，認真記下了這寶貴的幾分鐘內學到的知識。

1.劃去第1自然段中用得不當的字。

2.聯系上下文理解詞語。

（1）猶豫不決：__________

（2）全神貫注：__________

（3）忐忑不安：__________

3.從文中找出下列詞語的近義詞。

責怪—（）眼光—（）嚴肅—（）錯誤—（）

4.把課文中畫線的句子改成被字句。

______________________________

5.概括地說說“我”的心理活動的變化過程。

________________________________________

6.體會“我的頭更低了。老師看出了我的心情，親切地叫我坐下，誠懇地說：‘珍惜這短短的幾分鐘吧！”我偷偷地看了一下周圍，同學們的目光也是和善的……’” 這句話后的體會。________________________________________

7.結合文章內容說說，你認為文中的老師是一位怎樣的老師。

第四篇：一年級語文上冊第六單元試卷分析

一年級語文上冊第六單元試卷分析

一、考試結果：

本次考試，全班共９人，滿分１人，其余均為優秀。

二、對試卷的總體分析：

本次試卷能依綱據本，題型靈活多樣，與平時做過的練習差不多，其中連線題占20，考核內容以基礎知識為主，要求學生基本功十分扎實，同時滲透學生對文本的理解以及課外識字情況，其目的主要是考查學生勇闖基礎關的技能。

三、試卷題型分析：

第六題，將表示動作的詞涂上顏色，“讀書、吃飯”二個詞很多同學不知道是動詞，這道題對一年級的學生來說有一定難度。

第七題，學生完成得比較好。

第八題，照樣子寫一寫，出題時用田字格出現，特別是第二步，很多學生不明白是什么意思，若干脆用線的形式讓學生填，孩子們更能理解。

第九題，我會根據課文內容邊線，由于學生識字不過關，語感不強，所以錯得比較多。

第十題，我會看圖寫話，孩子們格式及標點使用不規范有待加強。

四、存在的問題及思考

學生已經學完了漢語拼音，本單元的試卷還增加了漢字的書寫筆順等題目，對學生所學知識的檢測比較全面。

選擇正確的讀音、連字成詞兩部分的內容孩子完成得很好。

看拼音寫漢字。學生能夠正確、規范地在田字格里書寫生字。但是有一個學生因為沒有明白題目的意思，她把田字格外面的字又在田字格內抄寫了一遍。

寫漢字的筆畫和寫出帶有下面筆畫的字兩題，考查的是孩子對漢字的基本筆畫掌握情況，基本令人滿意。

選擇正確的讀音。這一題是對“只”的兩個讀音的考察，題型相對來說也比較新，個別孩子沒有認真聽老師讀題做錯。

寫句子一題，不僅檢查孩子的語言表達能力，還看學生做題時是否細心，是否把每一個音節都寫正確了，能做到這幾項還是有一定的難度的。

由于學生基礎參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面:

1、審題能力有待提高。

2、識字能力不過關，字意不太理解。

3、學生的學習習慣有待加強。

4、學生的語感有待培養。

今后教學中，應向40分鐘的課堂要質量，提高課堂教學效率，重視基礎。對識字這一難點在最大程度上解決。提高學生學習興趣，對后進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應有所區別，培養學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三。考試是對學生學習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學生唯一途徑，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。

第五篇：二年級語文上冊第一單元試卷分析

二年級語文第一單元試卷分析

一、學生答題情況分析

第一題，連一連，多數學生能夠連對，部分學生出現個別偏差。試卷上出現的字詞都是在語文書一單元課文中出現的，這就要求學生平時讀書的時候要認字。多數同學沒有錯誤。

第二題，看拼音寫字。個別同學書寫不認真，漢字書寫不規范，拼音認讀出現錯誤。第三題，比較組詞。這是這次考試錯誤較嚴重的一道題。相當一部分孩子出問題是因為粗心，沒有觀察好就組詞，還有一部分學生根本不了解字的意思，隨意組詞。這需要教師在日常的學習中培養孩子細心做題，認真檢查的好習慣。

第四題，照樣子寫句子。要求寫ABAC、AABB、ABB式的詞語，本題檢查學生的詞語積累，部分學生積累少，新詞少。凡是寫“越來越多、越來越快、又香又甜、大大小小、多多少少”的都要扣分。旨在教育學生多看書多積累。

第五題，填上合適的詞語。把詞語補充完整，也是檢查學生的詞語積累。有少數學生字寫錯。二年級學生，沒學過的字要求自己學會，不能以沒學過為借口。

第六題，按偏旁寫字，再組詞。對字的書寫把握不準，出現錯字，組詞也就不對了。還是基礎不牢固。

第七題，照樣子，寫句子。學生多數在此題上出現失誤，學生的自主分析較差，對于本題如何去做，心中沒有相應的辦法。下步應當加大這部分的講解引導和聯系。

第八題，根據課文填空。個別孩子出現錯別字，“徑”寫成了“經”。

第九題，閱讀天地。對于秋姑娘的打扮上閱讀不準，有學生根本就不知道短文內容就做題了。下一步在日常的學習中培養孩子細心做題，認真檢查的好習慣。

第十題，寫話。完成較差，多數學生感覺無話可寫，對于學習完的課文吸收轉化較差。

改進措施：

1、面向全體，關注差異。我們允許差異，但我們更要關注差異。我們要通過檢測及時發現學習暫困生，課上課下適當的加以“偏愛”，力求幫助他們盡快找到適合自己的學習方法，建立學習的自信心，養成良好的學習習慣。不然，長期下去，他們由暫困變為特困時，必將難以彌補。

2、要把語文基礎知識和基本技能的訓練放在重要位置。尤其要加強識字教學，解決錯別字多的“頑疾”。同時還要在提高學生文化品行、文化教養方面多下功夫。

3、重視字詞教學，夯實語文基礎。字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，加強成語積累，并且在平時鼓勵寫日記。