第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元加減混合教案

加減混合

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元P67及練習(xí)十五中的相關(guān)習(xí)題。【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】

結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)加減法的意義，能熟練地口算20以內(nèi)的加減混合運(yùn)算。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．通過(guò)觀察主題圖，使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。

2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1．創(chuàng)設(shè)在主題圖中計(jì)算的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生間的交流與對(duì)比活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生是否能正確計(jì)算，是否掌握計(jì)算方法，以評(píng)價(jià)目標(biāo)1。

2．創(chuàng)設(shè)鞏固練習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生間的交流活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生是否有解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以評(píng)價(jià)目標(biāo)2。【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)。

口算。(指定3道讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程)4＋3＋3＝

9－5－2＝

3＋4＋0＝

10－3－7＝

5＋1＋3＝

7－0－6＝

二、教學(xué)加減混合計(jì)算。

（一）教學(xué)天鵝例題1。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）

教師在黑板上貼4只天鵝。問(wèn)：原先有幾只條天鵝? 演示：飛來(lái)3只天鵝。

問(wèn)：一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4十3)演示：又飛走2只天鵝。

問(wèn)：飛走幾只天鵝?怎樣列式來(lái)表示飛走的2只? 學(xué)生回答后老師在“4十3”的后面寫(xiě)“—2”。

師：這個(gè)算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢？

師：這個(gè)算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書(shū)：加減混合)這樣的算式讀做：4加3再減2。（學(xué)生齊讀算式一遍。）

師：加減混合式題怎樣計(jì)算呢?你知道嗎？（這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。）

（二）教學(xué)天鵝例題2

演示：先有4只天鵝，把其中2只移開(kāi)，演示飛走。問(wèn)：有4只天鵝，飛走2只，還剩下幾只?怎樣列式?

板書(shū)：“4-2”。

演示：在黑板上又貼3只天鵝。

師：又飛來(lái)3只，現(xiàn)在一共有幾只天鵝?怎樣把剛才的算式接下去寫(xiě)完整? 學(xué)生答后老師在“4—2”的后面接著寫(xiě)“十3”。

師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算什么? 學(xué)生在書(shū)的方框里填數(shù)，指定學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

小結(jié)：剛才計(jì)算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么?

師概括：計(jì)算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法

三、鞏固練習(xí)。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）（1）做課本67頁(yè)“做一做”題。指定學(xué)生說(shuō)圖意。指名列算式。問(wèn)：這道題先算什么?再算什么? 接著學(xué)生計(jì)算，填方框里的數(shù)。做完后訂正。（2）做練習(xí)十五第1題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)題意，邊講邊填，集體訂正。學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

（3）第68頁(yè)練習(xí)十五，第2題～第4題。【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】 1．

2．

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)加減混合教案

《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第67頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十五的第1、3題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、小棒、課件。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入

師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？

師：大家看屏幕，這里有只丑小鴨，只要同學(xué)們把這些題解決了，丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麊幔?它們的運(yùn)算順序是怎樣的？

2、自主探索，學(xué)習(xí)新知

（1）出示例一，你能編一道數(shù)學(xué)題，提出一個(gè)問(wèn)題嗎？

（師板書(shū)4+3。再演示飛走2只的場(chǎng)面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？

師板算式：4+3-2，并讀算式。生齊讀算式。師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？

師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書(shū)：加減混合）生齊讀課題。

師：誰(shuí)能再讀一讀這道題。對(duì)照?qǐng)D畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)4+3-2所表示的意義。指名學(xué)生說(shuō)。

師：那么4+3-2該怎么計(jì)算呢？我們來(lái)討論一下這個(gè)式子先算什么，再算什么。

生：討論。生匯報(bào)：先算4+3＝7，再算7-2＝5。

師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，做題時(shí)一定要記住第二步是幾減2。

（2）出示例二：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只。

師：你能提出什么問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)列式？

師：上面算式先算什么，后算什么，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎觥Ｉ鷧R報(bào)。師：做題時(shí)關(guān)鍵要記住哪個(gè)數(shù)？ 生：記住第一步的得數(shù)2。

師：請(qǐng)大家回憶一下例

1、例2的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序？

（3）小結(jié)：我們計(jì)算的順序是從左往右計(jì)算，與連加、連減相同。（4）練習(xí)：

1、現(xiàn)在聽(tīng)老師說(shuō)的順序來(lái)擺小棒計(jì)算。怎樣列式計(jì)算？

2、看算式擺小棒，7+3-2怎樣擺小棒呢？

師小結(jié)：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫(huà)面，就自己解決了加減混合運(yùn)算的問(wèn)題，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。接下來(lái)，我們?cè)俚絼e處去看一看，好嗎?

3、設(shè)置情境，解決問(wèn)題（1）小鴨游泳

有幾只小鴨子去游泳了，請(qǐng)看。你能說(shuō)一說(shuō)圖的意思嗎？怎樣列算式？

（2）原來(lái)是森林里開(kāi)了一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，小貓、小狗、小羊和小 豬分別獲得了四個(gè)項(xiàng)目的第一名，森林之王獅子要獎(jiǎng)勵(lì)他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎？

（3）獅子大王看到我們同學(xué)來(lái)了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家，但是它有個(gè)條件，就是做對(duì)一道題得一顆智慧星，最后看誰(shuí)的智慧星最多，誰(shuí)就是最聰明的同學(xué)。現(xiàn)在我們就請(qǐng)獅子大王出題吧。（4）學(xué)生獨(dú)立完成，把答案寫(xiě)在書(shū)上，集體訂正。（5）考考你

4、全課總結(jié)：談?wù)勀愕氖斋@。

《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)

宏升中心小學(xué)

董曉春

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)加減混合教案+反思

《 加 減 混 合 》教 案和反思

一、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第67頁(yè)的內(nèi)容。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、課件。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入

師：同學(xué)們，小明和同學(xué)約好一起去動(dòng)物園玩，但是公交車(chē)堵在石壩路口的前一站，你們可以幫他幫幫他嗎呢？

師：看，同學(xué)們?nèi)绻芸焖俚厮愠鱿铝袉?wèn)題，公交車(chē)馬上就可以到達(dá)石壩路口站。

1+2+3 = 3+2+2 =

4-1-2 = 5-2-1 =

它們的運(yùn)算順序是怎樣的？

2、自主探索，學(xué)習(xí)新知

（1）學(xué)習(xí)先加后減 出示公交車(chē)上下客圖。

師：同學(xué)們真厲害，幫小明解決了問(wèn)題，看，公交車(chē)來(lái)了。（分別出示公交車(chē)上客和下客兩幅圖，然后把兩幅圖合在一起）

師：你能根據(jù)提示用一句話把這兩幅圖的變化情況說(shuō)一說(shuō)嗎？（分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)看圖說(shuō)話，然后學(xué)生一齊說(shuō)）師：誰(shuí)能看圖列出一個(gè)算式? 師板書(shū)算式：5+2-3，并讀算式。生齊讀算式。

師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？

師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。

師：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書(shū)：加減混合）生齊讀課題。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、要學(xué)會(huì)加減混合運(yùn)算計(jì)算方法；（2）、能正確計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題。

師：誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖的變化情況，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)5+2-3所表示的意義。

指名學(xué)生說(shuō)，再多請(qǐng)幾個(gè)不同層次的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

師：那么5+2-3該怎么計(jì)算呢？我們來(lái)討論一下這個(gè)式子先算什么，再算什么。

生討論。生匯報(bào)：先算4+3＝7，再算7-2＝5。

師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，做題時(shí)一定要記住第二步是幾減2。

（2）學(xué)習(xí)先減后加

師：小明他們到達(dá)動(dòng)物園后，最先看到了美麗的白天鵝。在美麗的湖面上有4只白天鵝正在游玩，快看，湖面上發(fā)生了什么變化？

（PPT出示飛走了2只天鵝）

師：再看，湖面上又發(fā)生了什么變化？（PPT出示又飛來(lái)了3只天鵝）

師：你能用一句話把湖面上的兩次變化情況說(shuō)一說(shuō)嗎？可以提個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生討論后匯報(bào)。（看圖說(shuō)話練習(xí)）湖面上還剩幾只天鵝？ 解決這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式？ 生匯報(bào)，師板書(shū):4-2+3 師：這個(gè)算式按什么順序計(jì)算？生：從左到右 板書(shū)：從左到右

小結(jié)：計(jì)算以上兩個(gè)算式都是按從左到右的順序，和連加、連減算式的計(jì)算順序一樣。第一步計(jì)算的得數(shù)要記在腦中，作為第二步計(jì)算的被減數(shù)。

3、設(shè)置情境，鞏固練習(xí)

情境一：

師：看，小明他們來(lái)到了熊貓館，看到了打熊貓。飼養(yǎng)員正在給熊貓喂食，從籠子里出來(lái)了2只熊貓，接著又出來(lái)了2只。過(guò)來(lái)一會(huì)，熊貓們吃飽了，回去了3只。問(wèn)現(xiàn)在還剩多少只？

師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？不告訴別人，自己把算式寫(xiě)在本子上。情境二：

師：小明他們看完熊貓，來(lái)到猴山看猴子。快看，有只調(diào)皮的猴子看到小明他們，過(guò)來(lái)討東西吃了。小明給了猴子一個(gè)桃，小明看到猴子喜歡吃，又給了猴子2顆桃。這時(shí)候，飼養(yǎng)員看到了，怕猴子吃3個(gè)桃會(huì)撐爆肚皮，拿走了一個(gè)桃。問(wèn)猴子吃了幾個(gè)桃？

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

情景三：

師：同學(xué)們想知道，小明他們最后看到了什么動(dòng)物嗎？（想）那就讓我們一起來(lái)揭開(kāi)謎底吧！

（猜謎底游戲：每張數(shù)字卡片后都有一道加減混合題，算對(duì)了后就可以把卡片揭開(kāi)，看到小明最后到達(dá)的地方）

練一練：完成教科書(shū)第67頁(yè)“做一做”。

4、全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？加減混合算式的計(jì)算順序是怎樣的？

反思：

本節(jié)課是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法和連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。目的是讓學(xué)生能夠根據(jù)題意列簡(jiǎn)單的加減混合算式解決實(shí)際問(wèn)題，并掌握加減混合運(yùn)算的順序。

根據(jù)低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和年齡特征，我設(shè)計(jì)了貼近孩子生活實(shí)際的在去動(dòng)物園的路上公車(chē)上下客的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)他們“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和能力。在鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)以參觀動(dòng)物園的進(jìn)程中遇到的各種動(dòng)物為背景，抽象“先加后減”“先減后加”等數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生解決，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感熏陶。最后以“猜謎底”的游戲，使孩子們?cè)凇巴妗敝羞M(jìn)一步理解，掌握新知，享受到成功的喜悅。

在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，自主找出數(shù)學(xué)信息，動(dòng)手?jǐn)[動(dòng)物卡片，水果卡片等，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列示解決問(wèn)。使學(xué)生在看、想、說(shuō)中得到能力的鍛煉，注重對(duì)學(xué)生看圖說(shuō)話能力的培養(yǎng)，同時(shí)又可以讓他們加深理解加減混合算式的意義。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)方面的很多不足之處。語(yǔ)言方面還要精煉一些，不提無(wú)效問(wèn)題。課堂常規(guī)管理要加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。對(duì)加減混合算式的意義還沒(méi)有講透，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分理解算式的意義。

第四篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)加減混合課堂實(shí)錄

《加減混合》 課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)加、減混合運(yùn)算式題，掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，能正確計(jì)算加、減混合式題。

2、能看圖列出加、減混合算式。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題，計(jì)算正確、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

5、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)

掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)

記住第一次的運(yùn)算結(jié)果。教、學(xué)具準(zhǔn)備 例題圖、小棒。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

4+3+2＝

4-2-1＝

2、說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的？

二、教學(xué)加減混合計(jì)算。

1、教學(xué)天鵝例題1。教師在黑板上貼4只天鵝。問(wèn)：原先有幾只條天鵝? 演示：飛來(lái)3只天鵝。

問(wèn)：一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4十3)演示：又飛走2只天鵝。

問(wèn)：飛走幾只天鵝?怎樣列式來(lái)表示飛走的2只? 學(xué)生回答后老師在“4十3”的后面寫(xiě)“—2”。

師：這個(gè)算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢？

師：這個(gè)算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書(shū)：加減混合)這樣的算式讀做：4加3再減2。（學(xué)生齊讀算式一遍。）

師：加減混合式題怎樣計(jì)算呢?你知道嗎？（這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。）學(xué)生齊讀算式，請(qǐng)學(xué)生把這道題計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

2、教學(xué)天鵝例題2。

演示：先有4只天鵝，把其中2只移開(kāi)，演示飛走。問(wèn)：有4只天鵝，飛走2只，還剩下幾只?怎樣列式?

板書(shū)：“4-2”。

演示：在黑板上又貼3只天鵝。

師：又飛來(lái)3只，現(xiàn)在一共有幾只天鵝?怎樣把剛才的算式接下去寫(xiě)完整? 學(xué)生答后老師在“4—2”的后面接著寫(xiě)“十3”。

師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算什么? 學(xué)生在書(shū)的方框里填數(shù)，指定學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

3、小結(jié)：剛才計(jì)算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么? 師概括：計(jì)算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法。

三、鞏固練習(xí)。

(1)做課本67頁(yè)“做一做”題。指定學(xué)生說(shuō)圖意。指名列算式。問(wèn)：這道題先算什么?再算什么? 接著學(xué)生計(jì)算，填方框里的數(shù)。做完后訂正。(2)做練習(xí)十五第1題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)題意，邊講邊填，集體訂正。學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)十二的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。練習(xí)十五的第2題。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)算式。

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)角壩鎮(zhèn)中心小學(xué) 李 婧

教學(xué)目標(biāo)

(1)掌握筆算連加、連減和加減混合的方法。

(2)能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加、連減和加減混合式題。(3)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法

難點(diǎn)：根據(jù)情境圖列出加減混合的式子。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)口算

4+3+3= 9－5－2= 3＋4＋0= 10-3-7= 5+1+3= 7-0-6= 師：出示卡片，指名回答 提問(wèn)：4+3+3=和9－5－2=你是怎么算的？ 生：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，也就是從左往右依次計(jì)算。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（一）激趣引入

1、你們想知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？老師今天要帶你們到公園里去看美麗的白天鵝，看，它們?cè)诤镉蔚枚嚅_(kāi)心啊，我們一起來(lái)看看發(fā)生了一件什么樣的事情？

（二）學(xué)習(xí)新知識(shí)

1、學(xué)習(xí)例1。

（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝的情景。

教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問(wèn)題。教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：4＋3（2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。

教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？

教師配合學(xué)生的回答在“4＋3”的后面寫(xiě)“－2”，把算式寫(xiě)完整4＋3－2。

教師：為什么要在4加3的后面減去2？

學(xué)生：因?yàn)楹镌瓉?lái)有4只天鵝，飛來(lái)3只后又飛走2只，只有從原來(lái)的4只和又飛來(lái)的3只這兩部分合起來(lái)的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫(huà)面（或結(jié)合教材例1的插圖）說(shuō)一說(shuō)算式4＋3－2所表示的意義。

（4）學(xué)習(xí)4＋3－2的計(jì)算順序。引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過(guò)程確定先算什么、再算什么。

學(xué)生匯報(bào)交流討論情況，并說(shuō)出計(jì)算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式“4＋3－2”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次。教師：第二步是幾減2，為什么是這個(gè)數(shù)減2？

學(xué)生：第二步是7減2，因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚€(gè)數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。

（三）．學(xué)習(xí)例2。

（1）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來(lái)3只”連續(xù)變化過(guò)程的畫(huà)面。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫(huà)面寫(xiě)出算式。

讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：4－2＋3＝

師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？

生：先算減法后算加法。

配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動(dòng)“”。師：為什么要先算減法？

生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。

師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？

生：第二步是用第一步“4－2”的得數(shù)“2”和3相加。

請(qǐng)同學(xué)們觀察今天的題和前兩天學(xué)習(xí)的連加連減有什么區(qū)別，像這樣的算式叫加減混合，板書(shū)課題。

三、知識(shí)運(yùn)用

1、填一填。

師：小朋友們的歡聲笑語(yǔ)，把游樂(lè)園里的小鴨都吸引來(lái)了。你瞧——（課件出示教材第67頁(yè)做一做）小鴨看見(jiàn)小朋友玩得這么開(kāi)心，它們也帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，你們會(huì)解決嗎？ 填一填。

四、小結(jié)

今天你有什么收獲？最高興的是什么？

五、作業(yè)布置

完成68頁(yè)1、2、3題。