第一篇：小學一年級數學上冊加減混合教學反思

加減混合教學反思

我們已經學過了連加法和連減法，知道了從左到右的運算順序：先把前兩個數相加或相減，然后用結果與第三個數相加減，今天我們就用已經掌握的知識進一步學習加減。

加減混合的計算方法：

（1）先加后減的加減混合計算式題按從左到右的順序，先算加法，然后用得數減去第三個數。

（2）先減后加的加減混合計算式題按從左到又的順序，先算減法，然后用得數與第三個數相加。

例

1、看圖學加減

分析：這是一道先加后減的混合計算式題。圖上畫的是湖里有4只天鵝，又飛來了3只，一會兒又飛走了2只。根據圖畫所反映的天鵝只數的變化過程引出算式4＋3－2。此圖也直觀地反映了先加后減的加減混合計算的意義，又表明了計算順序是先算加法，再算減法，即先算4＋3=7，然后第二步要用第一步計算結果7再減去2得5。本環節采用小組合作的形式，發揮學生的主題性，通過學生計算順序。

例

2、看圖學加減.分析：這是一道先減后加的混合計算式題。圖上畫的是湖里有4只天鵝，飛走了2只，一會兒又飛來了3只，根據畫面反映的天鵝只數的變化過程引出算式

4－2＋3，這又表明此題的計算順序是先算減法后算加法。即先算4－2 =2，再用第一步結果2再加3即可。本環節再通過動手操作，進一步鞏固加減混合的意義和順序，加深理解。

第二篇：一年級上冊《加減混合》教學反思（模版）

一年級上冊《加減混合》教學反思

這節課是在學生學習了連加、連減的基礎上進行教學的。教材安排了兩個例題。它們在編排上基本相同。根據學生年齡小、活潑好動的特點，我在教學中力求激發學生學習的積極性、主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養了學生的多種能力。總體環節設計尚可，學生學得積極主動，師生關系和諧融洽，但是細節之處還存在較多問題和不足，現在總結反思如下：

1.關于圖意的討論與算式的意義欠詳細。加減混合的意義是本堂課的一個難點，在突破這個難點上安排的時間不足，導致學生對這一知識點的感知不夠充分，因此，在后續的練習中，發現不少學生在做題時，出現講離開的部分不算在總數內，做減法的情況，反思，在日后的教學中，應多加強對題意的理解，在新授時利用情景演示，來幫助學生題解圖意。最終達到看圖能直接理解題意的能力。

2.計算過程的教學的強調。多位數的加減涉及到計算順序的問題，此問題在學習連加、連減時已做強調，學習混合加減仍須再做強調。計算過程用語可改作“先算...再算...”

3.提問的選擇在代表性的選取上還需斟酌，本他給可提問過于細化，且自己本身說的較多，留給學生的時間還需要進一步增加。反思本堂課重要的是讓學生理解圖意再做加減，不如在學完新知后，讓學生自己設計情景，再自己回答如何解答，可能會有更好的結果。

4.練習需要在展臺上作及時反饋，且層次有些不清，題目梯度不明顯。課堂上，對每種類型的題目的練習一到兩道即可，有基礎，有提高，才能充分利用課堂。

第三篇：小學一年級數學上冊加減混合課堂實錄

《加減混合》 課堂實錄

教學目標

1、認識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確計算加、減混合式題。

2、能看圖列出加、減混合算式。

3、培養學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。

4、培養學生認真做題，計算正確、書寫整潔的良好習慣。

5、在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。教學重點

掌握加、減混合運算式題的運算順序。教學難點

記住第一次的運算結果。教、學具準備 例題圖、小棒。教學過程

一、復習

1、口算

4+3+2＝

4-2-1＝

2、說說是怎樣計算的？

二、教學加減混合計算。

1、教學天鵝例題1。教師在黑板上貼4只天鵝。問：原先有幾只條天鵝? 演示：飛來3只天鵝。

問：一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4十3)演示：又飛走2只天鵝。

問：飛走幾只天鵝?怎樣列式來表示飛走的2只? 學生回答后老師在“4十3”的后面寫“—2”。

師：這個算式們以前學的連加、連減有哪些不同呢？

師：這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書：加減混合)這樣的算式讀做：4加3再減2。（學生齊讀算式一遍。）

師：加減混合式題怎樣計算呢?你知道嗎？（這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。）學生齊讀算式，請學生把這道題計算過程說一說。

2、教學天鵝例題2。

演示：先有4只天鵝，把其中2只移開，演示飛走。問：有4只天鵝，飛走2只，還剩下幾只?怎樣列式?

板書：“4-2”。

演示：在黑板上又貼3只天鵝。

師：又飛來3只，現在一共有幾只天鵝?怎樣把剛才的算式接下去寫完整? 學生答后老師在“4—2”的后面接著寫“十3”。

師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算什么? 學生在書的方框里填數，指定學生說計算過程。

3、小結：剛才計算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么? 師概括：計算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法。

三、鞏固練習。

(1)做課本67頁“做一做”題。指定學生說圖意。指名列算式。問：這道題先算什么?再算什么? 接著學生計算，填方框里的數。做完后訂正。(2)做練習十五第1題。

引導學生仔細看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。學生說計算過程。

四、課堂練習

練習十二的第3題。讓學生獨立完成，集體訂正。練習十五的第2題。指導學生規范書寫算式。

第四篇：小學數學《加減混合》教學反思

通過前面的學習，學生已初步學習了看圖用簡練的數學語言說圖意，并提數學中的問題。因此，本節課的重點是繼續訓練學生看圖說圖意和提數學問題的能力.

首先我安排了連加和連減的復習，然后通過學生熟悉的生活情境來引出加減混合的算式。

上下車問題是典型的加減混合計算在生活中的應用，也許根據這一問題創設情境作為新課導入并展開更能體現數學來源于生活的理念。

在出示課本的上下車的情景圖后，讓學生充分發現情景圖中的數學信息，讓他們說從圖中你知道了哪些數學信息，并且讓學生提出問題：車上原來有7人，到站后下車2人，又上來了3人。現在有多少人？接著提問：這道題該如何解答？讓學生自己試著列式解答。

當學生完成后，便讓學生講講自己是怎樣做的，整個解題的過程我試著讓學生們自己去講，學生也理解了加減混合的計算方法，并且也加強了學生對圖畫意思的理解和表達。

從開學至今，我在課堂上一直很注重學生的語言表達能力，特別是對數學語言的培養，所以學生在對圖意和算理的表述上都比較好.本節課我對想想做做的1、2兩題也用了較多的時間，從動畫演示到靜態圖，讓學生說圖意似乎比較難。

我想：加減混合的圖意理解其實是本節課的一個難點，如果根據圖出示不完整的算式讓學生根據圖意填寫完整，再來說圖意，這樣，給了學生一個可以過渡的平臺，也許學生可以理解得更快，也可以節約一些時間用以后面的鞏固練習。

第五篇：一年級上冊數學《加減混合》教學設計

一年級上冊數學《加減混合》教學設計

長角壩鎮中心小學 李 婧

教學目標

(1)掌握筆算連加、連減和加減混合的方法。

(2)能正確地計算10以內的連加、連減和加減混合式題。(3)培養學生仔細審題，認真計算的良好學習習慣。教學重、難點 重點：掌握計算方法

難點：根據情境圖列出加減混合的式子。教學過程

一、復習口算

4+3+3= 9－5－2= 3＋4＋0= 10-3-7= 5+1+3= 7-0-6= 師：出示卡片，指名回答 提問：4+3+3=和9－5－2=你是怎么算的？ 生：都是先算前兩數，然后用得數再和第三個數進行計算，也就是從左往右依次計算。

二、創設情境，導入新課

（一）激趣引入

1、你們想知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？老師今天要帶你們到公園里去看美麗的白天鵝，看，它們在湖里游得多開心啊，我們一起來看看發生了一件什么樣的事情？

（二）學習新知識

1、學習例1。

（1）在屏幕上出現湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的情景。

教師：屏幕上反映了什么內容，你能從屏幕上提出一個什么數學問題？

學生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？

教師根據學生的回答板書：4＋3（2）屏幕上出現湖里7只天鵝飛走2只的場面。

教師：湖里天鵝的只數發生了什么變化，現在還有幾只天鵝？

教師配合學生的回答在“4＋3”的后面寫“－2”，把算式寫完整4＋3－2。

教師：為什么要在4加3的后面減去2？

學生：因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數里減去飛走的2只，才是剩下的只數。

（3）引導學生結合屏幕上出現的畫面（或結合教材例1的插圖）說一說算式4＋3－2所表示的意義。

（4）學習4＋3－2的計算順序。引導學生討論：結合屏幕上反映的湖里天鵝只數的變化過程確定先算什么、再算什么。

學生匯報交流討論情況，并說出計算順序。根據學生的敘述過程在屏幕上的算式“4＋3－2”中標明計算順序并依次。教師：第二步是幾減2，為什么是這個數減2？

學生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數相加的得數減去2，所以是7減2。

（三）．學習例2。

（1）在屏幕上出現反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續變化過程的畫面。

（2）引導學生根據屏幕上的畫面寫出算式。

讓學生用自己的話說一說屏幕上所反映的內容。教師結合學生的敘述在黑板上板書：4－2＋3＝

師：上面的算式應先算什么，后算什么？

生：先算減法后算加法。

配合學生的敘述在屏幕上閃動“”。師：為什么要先算減法？

生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現在一共有多少只天鵝。

師：算第二步時是哪兩個數相加？

生：第二步是用第一步“4－2”的得數“2”和3相加。

請同學們觀察今天的題和前兩天學習的連加連減有什么區別，像這樣的算式叫加減混合，板書課題。

三、知識運用

1、填一填。

師：小朋友們的歡聲笑語，把游樂園里的小鴨都吸引來了。你瞧——（課件出示教材第67頁做一做）小鴨看見小朋友玩得這么開心，它們也帶來了一個問題，你們會解決嗎？ 填一填。

四、小結

今天你有什么收獲？最高興的是什么？

五、作業布置

完成68頁1、2、3題。