第一篇：蘇教版一年級上冊數學第五單元教案

第五單元：認數

（一）第一課時 認識1—5

教學內容

認識1－5（教材P12頁例題，第13頁“想想做做”第1－3題。）

教學目標

1、使學生通過在具體情境中數數以及相應的操作活動，初步理解1～5各數的含義，會認、讀、寫1～5各數，會用這些數表示數量在5以內的物體的個數。

2、使學生經歷1～5各數的抽象過程，初步感受數與生活的聯系，有用數進行交流的的愿望。

3、結合教學進行愛學校、愛老師和有學習的教育，初步學生認真寫數的習慣。教學重點

指導學生寫1－5各個數字，特別是3和5。教學難點

經歷1～5各數的抽象過程，正確理解1～5各數的含義。教學具準備

教師準備小動物貼畫若干張、1—5的數字卡片。學生準備1――5的數字卡片。教學過程

一、激情引趣

1、你會數數教室里哪些東西，能數給同桌聽嗎？

2、在我們的生活中呀，經常需要數數，還需要把數記下來，你能告訴同學和老師一些你認識的數字嗎？（絕大部分學生已知道，讓他們充分說）

3、揭題，板題。認識1—5

二、動手操作，合作探究

1、初步感知1—5各數

觀察例題場景圖，讓學生說說圖意。（適當進行思想點撥。）你能數出圖中的一些東西有多少嗎？

（1塊黑板，2盆花，3個小朋友，4個氣球，5個字）

2、認數、寫數（1）認識“1”。

“1”可以在計數器上撥1顆珠子表示，也可以用一個圓點表示，還可以用一個方塊表示。還可以用什么表示呢？（寫數字“1”來表示）你會用“1”來說一句話嗎？

你能寫一個很漂亮的“1”，和老師比一比嗎？（學生自寫一個“1”。）你想把這個“1”寫得再漂亮一點嗎？（描寫課本上的“1”）再寫兩個“1”和同桌比一比誰棒！

（適當指導：寫“1”時，要寫得稍微斜一點，筆畫要直。）（2）用類似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。

寫“2”時說明要在哪里拐彎，拐彎時要寫得流暢一些。寫“3”時說明3的字形像兩個半圓，開口向左。寫“4”時說明4的字形像小旗。寫“5”時說明5的字形像稱鉤。

3、強化1—5各數

拿出1—5的是數字卡片，按次序排在課桌上，讀讀這5個數。

三、鞏固新知

1、“想想做做”第1題：先看圖中有什么，再數一數。

2、“想想做做”第2題：先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個圓？你能看著每一格里上面的數，再在下面涂出幾個圓嗎？自己涂一涂。

3、“想想做做”第3題：要求先數一數每種水果的個數，再在相應的“日”字格里寫數。

4、四、總結全課

1、這節課我們寫了哪些數？請大家一起讀一讀這幾個數。

2、回家用1—5這五個數和爸爸、媽媽各說一句話。

五、板書設計：

認識1~5

教學反思：

第二課時：認識1—5 教學內容

認識1－5（教材P13－14頁“想想做做”第4－9題。）教學目標

1、進一步理解1～5各數的含義，會認、讀、寫1～5各數，會用這些數表示數量在5以內的物體的個數。

2、結合具體情境，初步感受數與生活的聯系，體驗用數進行交流的愿望。

3、結合教學進行愛學校、愛老師和有學習的教育，初步學生認真寫數的習慣。教學重點

指導學生寫1－5各個數字。教學難點

把1－5各數寫端正。教學過程

一、復習回顧

1、上節課，我們認識了哪些數？

2、范寫1－5各數，同時介紹書寫時的注意點，提出學生在書寫過程中的不足。

3、檢查練寫情況，指名上黑板展示，讓學生評議。

二、進行練習

1、練習寫1－5各數，寫在田字格中，每個寫一行。

2、完成第4題。

①觀察第4題場景圖，讓學生說說圖意。

②先說說要數些什么，再依次數出每種要數的物體的個數。

③讓學生數一數，再進行交流，說出有幾棵樹、幾只蘋果、幾只小兔、幾中小猴、幾只小鳥。

④在書上填寫相關的數字。⑤反饋。

3、完成第5題。

同桌開展活動，先按順序排一排1－5這五張數字卡片，再按從小到天和從大到小的順序讀一讀。

4、完成第6題。①教師讀明題意。

②師問：這個花瓶上應該有幾朵花呀？可是這里只有幾朵？還缺幾朵？缺幾朵就應該畫上，應該再畫上幾朵？

③讓學生獨立畫，不要求畫的很像，只要數目對就可以了。

5、完成第6題。

6、完成第6題。

7、第7題：寫1－5各個數字。說說最后一行空的可以怎樣利用。

四、總結全課

今天這節課，你有什么收獲？ 教學反思：

第三課時

認識幾和第幾

教學內容

認識幾和第幾（教科書第15頁例題，第15～16頁“想想做做”的習題 教學目標

1、讓學生經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

2、在具體的情境中練習運用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結合描述物體的位置，培養學生初步的觀察、探索規律和推理的能力。

3、讓學生在學習活動中發展合作交流的意識，培養語言表達的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。教學重點

區分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。教學難點

靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。教學具準備

小動物貼圖、數字卡片等。教學過程

一、創設情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、觀察書中第15頁的圖畫。

動物園的售票處，井然有序的排隊買票。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、學習新知

1、教學例題

（1）提問：圖上有幾個人在買票？誰排在最前面，誰排在最后面？

（2）提問：從前往后數，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？（3）談話：反過來說：排在第2的是誰，指幾個人？排在第5的是誰，指幾個人？

（4）提問|看了圖，你還可以說出什么？

2、“想想做做”第1題。

過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？（1）老師點燈籠學生回答。

○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數的？ 注意數的時候要說清楚是從左邊數起還是從右邊數起。○○○●○問：現在點的是第幾個燈籠？ ○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？（2）老師提要求學生涂色。左邊第3個，左邊3個。右邊第2個，右邊2個。

問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？（3）書上練習。

過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。從左邊起點4個燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色 從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○）

這就是我們今天要學習的內容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）

3、小結（板書：幾和第幾）

三、組織練習

1、“想想做做”第2題（左圖）。過渡：小明買好票來找小麗

（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數的？（同桌討論后交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的。（2）問：如果小麗住在3樓應該出現在哪個陽臺？（3）問：老師想了解哪些同學住的是樓房？你家住幾樓？

2、“想想做做”第2題。

過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

問：同學們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學匯報你們討論出的答案）

得出：可以從上面數起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數起，戴帽子的是第4只。

問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。

3、“想想做做”第3題。

過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？ 問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

4、“想想做做”第4題。

問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？ 問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？ 問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）

交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車?? 追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？

小結：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。

三、應用拓展

1、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！

引導：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。

2、發散練習。

四、總結全課

通過今天這節課，你知道了什么？安排學生相互說一說，再交流。板書設計：

幾個

第幾個 一共5個人

背書包的女孩排在第五位

教學反思：

第四課時

認識0 教學內容

認識0（教科書第17頁例題和第18頁“想想做做”的習題。教學目標

1、理解0的具體含義，會讀、寫0。

2、掌握0～5的順序，加深認識數的排列順序。

3、體會0在日常生活中的運用，初步培養學生用數學的眼光觀察事物的意識。教學重點

體會0的不同含義。教學難點

了解0的不同含義。教學具準備

放大的尺子圖，小黑板，計數器。教學過程

一、聯系生活，激趣導入

1、(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢?(讓學生盡情地說)

2、“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學生說說自己對0的認識)

3、今天這節課我們來認識0。揭示課題：0的認識。

二、創設情境，探究新知

1、教學例3。

講述：在一個天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個蘑菇。(出示例1圖)讓學生思考每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數來表示。

學生介紹時，教師對應寫出3、2、1、0。教師在寫0時，注意動作慢一點，讓學生看清楚0是怎么寫的。同時強調說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數。

2、教學試一試及0的寫法。

先出示場景圖，讓學生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。原來的蘿卜數用什么數表示?現在呢?教師強調一個蘿卜也沒有用0表示。你會寫0嗎?讓學生先想一想怎樣寫0，再讓學生嘗試在田字格里書寫0。教師引導全班學生對幾個學生的書寫作出評價，同時教師強調寫0時的起筆、拐彎和收筆，強調拐彎要圓滑。

學生在小組內互相之間對所寫的0進行評價。

學生獨立完成書本上的描紅后繼續在田字格里寫出兩個0，教師巡視，注意對個別困難學生的指導。

3、教學例4。

講述：通過我們剛才的學習，我們知道0這個數可以表示什么?是不是所有的0都表示一個都沒有呢?請同學們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾?

直尺上的數是怎樣排列的?請你從左到右依次讀一讀。

4、小結。

通過剛才的學習，你能說說0能表示什么意思?

三、多樣練習，鞏固新知

1、“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個桃呀?可以用幾表示?(2)小猴看了很饞，吃掉了1個，這時有幾個桃?用幾表示?(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個，現在樹上有幾個桃?用幾表示?(4)小猴索性把最后1個桃也吃了，現在該用幾來表示樹上的桃呢?

2、“想想做做”第2題。

學生獨立填寫，教師巡視，然后匯報交流，并說說其中0所表示的意思。

3、“想想做做”第3題。

(1)請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學生按一定的順序排隊，其余學生說說是怎樣排的。

(2)學生在書上填一填后，互相檢查正確與否。

4、“想想做做”第4題。

(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0?(2)看一看課本中第4題里畫了些什么?你能看懂嗎?

四、總結全課 思嗎?

2、請同學們課后繼續找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。板書設計：

0的認識

“一個也沒有”用0來表示

“沒有了”用0表示

從0開始

教學反思：

1、(出現0的卡通形象)小朋友，通過這節課的學習，你知道我可以表示哪些意

第五課時

認識＝、＞和＜

教學內容

認識＝、＞和＜（教科書第19～20頁的例題，第20頁“想想做做”的習題 教學目標

1、初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、＞和＜表示的意思及用法，會比較5以內數的大小。

2、發展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

3、能積極參與數學學習的活動，喜愛學習數學。教學重點

學會用＝、＞和＜表示兩數關系 教學難點

學會用＞和＜表示兩數關系 教學具準備

教師準備小動物頭像若干、學生準備1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片。教學過程

一、情境導入，誘發參與

1、導入：小朋友們，你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀——“森林運動會”開幕了。(出示主題圖)

2、提問：瞧，有哪些隊的小動物參加了比賽?你能知道他們每隊各有多少名隊員嗎?(學生數一數匯報)小朋友們，你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊隊員最多；小熊隊隊員最少；小兔隊和小猴隊隊員同樣多。)

二、創設情境，探究新知

1、教學“=”。

講述：剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。

提問：小兔隊有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊有幾只?(4只)對應貼出4只猴。

提問：一個對一個地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個對4個正好同樣多；4和4相等??)

提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢?(學生猜一猜，再看看書上是怎么說的。)

討論交流，說明：像“=”這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。(板書)

學生齊讀，觀察“=”號的寫法。(上下兩橫對齊一樣長)

教師示范寫法，學生描紅。

學生操作：先擺幾個○，再對應擺同樣多的△，然后寫一寫，說一說幾等于幾。

2、教學“＞”。

講述：小兔隊和小猴隊同樣多，現在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況。

指名貼出松鼠的只數，再一一對應貼出小熊的只數，讓學生說說從圖中知道了什么。(松鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊少等) 提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?

提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢?(學生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。) 學生猜一猜，找一找，相互交流。

說明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友(板書＞)，它的名字叫“大于號”，5＞3讀作：5大于3。(板書)

提問：讓我們仔細瞧瞧，＞長的是什么樣子?學生匯報。

提問：＞怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演，其余學生書空講評書寫，學生描紅。 提問：你們能用手勢做出＞的樣子嗎?

學生用食指和中指做出＞。

提問：讓我們閉起眼睛想一想＞的哪一邊對著的數大，哪一邊對著的數小呢?(學生討論交流)

3、用同樣的方法教學“＜”。

4、總結。

提問：今天，我們認識了哪幾位新朋友?

講述：＞和＜長得很像，老師經常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號呢?

學生討論得出結論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號。教唱歌曲。學生邊唱歌曲邊做手勢表演。

三、鞏固強化，拓展思維

1、“想想做做”第1題。

指導學生看清是誰和誰比的，聯系比的結果，在○里填上合適的符號。(學生練習，交流校正)

2、“想想做做”第2題。鼓勵學生思考和交流，初步體驗結果的不確定性。(學生先思考，再組織交流)

四、歸納小結，提高認識

五、提問：

小朋友們，今天這節課你認識了哪幾位朋友呢?和它們在一起你學到了哪些本領呢? 板書設計：

認識“=”、“ ＞”、“＜”

4=4

5＞3

3＜ 5 ：

：

： 等號

大于號

小于號

讀作：4等于4

讀作：5大于3

讀作：3小于5 教學反思：

第六課時

練習一

教學內容

練習一（教材第21頁練習一第1－5題。）

教學目標

1、通過對5以內數的認識、幾和第幾的認識以及數的大小比較的綜合練習，幫助學生進一步鞏固對5以內數的順序的認識、數數和數的大小的比較。

2、訓練學生應用數數的知識收集相應的信息，應用學過的符號表示兩個數的大小關系的能力，鍛煉學生思維的靈活性。

3、加強學生數的書寫訓練，培養良好的書寫習慣。教學重點

加深對5以內數的認識。教學難點

加深對5以內數的認識。教學過程

一、復習回顧

請同學們將我們學過的0－5按順序從前往后順數一便，再倒數一遍。

二、進行練習

1、第1題： 讓學生獨立填寫。說說為什么這樣填寫？

讓學生從小到大和從大到小讀一讀，體會這些數的順序。

根據其中的某個數，擺出學具來表示，加深對數的基本含義的理解。

2、第2題：

談話：我們用你學過的知識幫這些小動物好嗎？ 說說圖意，觀察有哪些小動物在比賽？

先讓學生數出每個小動物套中了幾個，并在相應的□里填一填。再比較填出的數，確定每個小動物的名次。

3、第3題：

觀察圖，說說圖中畫了一些什么？

引導學生根據下面的小圖說清是把哪兩種花（或小動物）進行比較。根據要求在場景中收集相應的信息。完成填空后，說說比較的方法和結果。

4、第4題：

讓學生先獨立完成，然后通過交流，使學生知道有些題目可以是不同的答案。了解解決問題的基本方法，有條理的思考。

5、第5題：

提醒學生規范的寫數。加強對學生的指導。

三、總結評價

說說練習后有什么收獲。

第七課時

認識6－9 教學內容

認識6－9（教材第23頁的例題，第23～24頁“想想做做”的第1－3題。）教學目標

1、使學生經歷從生活情境中抽象出6～9的過程，認識并會讀寫6～9，掌握6～9的順序。

2、初步學會用具體的數描述生活中的簡單現象，發展初步的數感。

3、感受生活處處有數學，能夠運用數，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。教學重點

理解6-9各數的含義，并且能夠正確的書寫各數。教學難點

經歷6～9各數的抽象過程，正確理解6～9各數的含義。教學過程

一、談話激趣，引入新課

1、談話：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰?(電腦演示可愛的動物“狗貝貝”及帶來的數字娃娃)數字娃娃依次出示，并讓學生根據出示的數練習認數、讀數。

2、瞧，這些數字娃娃多粗心呀!連隊伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊?引導學生復習5以內數的順序。

3、談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導學生初步接觸6～9。

二、觀察思考，探究新知

1、認識6～9。

(1)提問：(課件出示：屏幕中有老師帶領學生做套圈游戲)同學們，你觀察到什么?小組交流。通過學生匯報得到：6名學生、7個人、8個套圈、9個套樁。(2)你能伸出6根手指給同桌看看嗎？

(3)在計數器上分別撥出6、7、8、9個珠子，小組里互相看看撥得對不對。(4)從學具盒中分別找到這些數字卡片。教師說數，學生舉相應的數字卡片。組長說數，組員舉數字卡片。

2、學寫6～9。

提問：我們認識了6、7、8、9這4個好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵學生采用自己獨特的記憶方法。教師重點指導寫數的方法，先講清起筆、運筆，再臨摹寫在21頁的田字格里。

三、鞏固深化，應用拓展

1、“想想做做”第1題

涂色游戲：看到相應的數，就在下面相應數量的圈里涂上顏色。學生涂色后在小組里互相檢查。

2、“想想做做”第2題

談話：下面我們做畫圖形的游戲，看數繼續畫，明白題目的意思嗎？各自在書上畫。

學生畫好后提問：你畫了幾個△、幾個□、幾個○？

3、“想想做做”第3題

讓學生觀察尺上的數，說說哪些數是今天認識的。

說說5離8近些還是離1近一些？回答時，讓學生說出為什么，再讓其他同學說說有沒有道理。

3離0近些還是離6近些？

四、總結評價，歸納學法

提問：同學們，這節課大家學得高興嗎?你們每個同學都很認真。你學到了哪些本領?同伴給你什么幫助?互相說說，再告訴大家。板書設計：

6~9的認識 6

教學反思：

第八課時

認識6－9練習課

教學內容

認識6－9練習課（教材第24～25頁“想想做做”的第4－9題。）教學目標

1、結合具體的數學學習素材和前面學習的知識，使學生進一步認識6～9，加強6～9的讀寫和大小比較的練習，掌握6～9的順序。

2、初步學會用具體的數描述生活中的簡單現象，發展初步的數感。

3、感受生活處處有數學，能夠運用數，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。教學重點

進一步理解6-9各數的含義。教學難點

熟練書寫6-9各數 教學過程

一、復習舊知

1、上節課，我們認識了哪幾個數字？學生：6、7、8、9

2、教師板演寫6－9各數，并相機強調每個數的書寫要點。

3、在田字格上練習寫6～9。

二、進行練習

1、“想想做做”第4題。

2、“想想做做”第5題。

講述：“狗貝貝”對每一位同學都很滿意，它為每個小組拉了一車水果作為獎勵，（出示第5題圖）觀察，依次理解每個問題，并反答案寫在書。學生完成后，組織匯報交流，讓學生說說是怎樣數出來的。

3、“想想做做”第6、7題。學生獨立完成后組織反饋。

4、“想想做做”第8題。

先讓學生填寫結果，再說說是怎樣比出來的。（1個蘋果對1個梨，蘋果還多出4個，說明蘋果比梨多4個，梨比蘋果少4個）

5、游戲。

教師先選一組示范：第6個同學舉手，前面8個同學向左轉，第7個同學蹲下等。以小組為單位排隊，選出發令員提出要求，學生分組活動。

6、“想想做做”第11題：練習寫6－9。

三、總結評價

同學們，這節課你們每個同學都很認真，對6－9這四個數又有了更多的認識。希望課后能多練習寫這四個數 教學反思：

第九課時

認識10 教學內容

認識10（教材第23頁的例題及26－27頁“想想做做”的第1－7題。）教學目標

1、在具體情境中產生數數的欲望，在自主探索與合作交流中引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感，認、寫10；理解10以內數的順序；了解10的實際含義，會比較10以內數的大小。

2、發展初步的動手操作能力、發散思維能力和語言表達能力。

3、初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數學與生活的聯系，培養學好數學的情感。教學重點

認識數字10，并了解10的實際含義 教學難點

初步了解10個一是一個十。教學具準備

小棒、直尺圖等，學生準備尺子。教學過程

一、創設情境，激發興趣

講述：我國是一個各民族兄弟姐妹團結和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(出示主題圖)今天這節課，我們要通過觀察這幅圖來學習數學知識。

二、自主探索

1、提問：圖中一共有多少個小朋友在跳舞？數給同桌聽。讓一個學生上臺數，其他學生對此作評價。

2、實物操作。

講述：假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片?把你們準備好的圓片動手擺擺看，擺好后讓學生上臺演示，同桌之間互相檢查。教統計做對的人數。

3、拓展應用。講述：小朋友已經認識了10，你能用10說句話嗎?在小組內說說。

教師巡回檢查，并獎勵表現好的小組一顆“智慧星”。

4、寫10比賽。

講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫10吧!別急，先看清10，說說你會怎么記住這個10。教師在田字格里范寫，強調10在日字格中的寫法。

5、小結。小朋友愛動手又愛動腦，真不錯，說說這節課你認識了誰? 教師板書課題：10的認識。

三、鞏固深化

1、認數、數數。

講述：這兒有把尺子，試著把這些數讀給同桌同學聽一聽，好嗎?說說你有幾種讀法。

學生讀后講述：數數可以順著數，倒著數。檢查順數、倒數的情況。

2、“想想做做”第1題。

講述：翻開書第26頁，看看玉米哥哥叫你們干嘛?學生按要求數出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學生當眾數數。

3、“想想做做”第2題。

觀察第3題圖，講述：圖上畫了山楂和一雙手，下面有個田字格，你說這是什么意思？學生：讓我們數出山楂的個數和手指的根數。讓學生仔細數一數，再把數出的數寫在田字格里。(強調書寫格式)反饋：你是怎么數的?你為什么這樣數?(2個2個地數、5個5個地數比較快)

4、“想想做做”第3題。

讓學生按要求在書上寫數，注意每兩個數之間空1格，比一比誰寫得好。寫好后，再按從大到小的順序讀一讀。

5、“想想做做”第4、5題。讓學生在書上填寫后組織反饋。

6、“想想做做”第6題。

先讓學生數一數一共有幾只小鴨，填在括號里。提問：從左邊數起哪幾只小鴨戴帽子？從右邊數起呢？

7、“想想做做”第7題。

先讓學生復習＞、＜，口頭比較兩數的大小，再在書上獨立完成，做完后說說為什么這樣做。

四、總結評價

談話：怎么樣?唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果，開心嗎?在這節課里你學到了哪些本領?你是怎么想的? 板書設計：

10的認識 教學反思：

第十課時

練習二

教學內容

練習二（教材第28~29頁練習二第1－6題。）教學目標

1、通過練習，讓學生進一步加深對10以內數的認識，初步形成相對完整的認知結構。

2、培養學生綜合運用所學知識，解決實際數學問題的能力。

3、在練習的過程中，讓學生進一步體會10以內數的實際應用價值，增強數感，發展思維。教學重難點

綜合運用所學知識，解決實際數學問題 教學過程

一、復習回顧

回顧10以內的數，著重在6—10的數。讓學生用學過的數說一句話，完成第1題。

二、進行練習

1、第2題： 學生獨立填數。

填好后，從小到大或從大到小的順序讀一讀。提問：比6大的數有哪些？比6小的數有哪些？ 3接近1還是接近10？??

你能學著老師也來提出問題考考老師和同學嗎？

2、第3題：

給學生讀題，再讓學生說說題目的意思。獨立完成，再交流。

3、第4題：

讀一題，做一題，注意分清第幾盆花與第幾盆有幾朵花。注意進一步體會左、右方位的不同

4、第5、6題：

先讓學生獨立完成，再充分交流。

強調有條理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一個。

三、總結評價

說說練習后有什么收獲。

第二篇：一年級數學上冊第五單元加減混合教案

加減混合

【學習內容】

人教版小學數學一年級上冊第五單元P67及練習十五中的相關習題。【課程標準描述】

結合具體情境，體會整數加減法的意義，能熟練地口算20以內的加減混合運算。經歷與他人交流各自算法的過程。【學習目標】

1．通過觀察主題圖，使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。

2．在學習活動中，培養學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。【評價活動方案】

1．創設在主題圖中計算的學習環節，通過學生間的交流與對比活動，關注學生是否能正確計算，是否掌握計算方法，以評價目標1。

2．創設鞏固練習的學習環節，通過學生間的交流活動，關注學生是否有解決實際問題的能力，以評價目標2。【學習過程】

一、復習。

口算。(指定3道讓學生說計算過程)4＋3＋3＝

9－5－2＝

3＋4＋0＝

10－3－7＝

5＋1＋3＝

7－0－6＝

二、教學加減混合計算。

（一）教學天鵝例題1。

（評價目標1）

教師在黑板上貼4只天鵝。問：原先有幾只條天鵝? 演示：飛來3只天鵝。

問：一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4十3)演示：又飛走2只天鵝。

問：飛走幾只天鵝?怎樣列式來表示飛走的2只? 學生回答后老師在“4十3”的后面寫“—2”。

師：這個算式們以前學的連加、連減有哪些不同呢？

師：這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書：加減混合)這樣的算式讀做：4加3再減2。（學生齊讀算式一遍。）

師：加減混合式題怎樣計算呢?你知道嗎？（這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。）

（二）教學天鵝例題2

演示：先有4只天鵝，把其中2只移開，演示飛走。問：有4只天鵝，飛走2只，還剩下幾只?怎樣列式?

板書：“4-2”。

演示：在黑板上又貼3只天鵝。

師：又飛來3只，現在一共有幾只天鵝?怎樣把剛才的算式接下去寫完整? 學生答后老師在“4—2”的后面接著寫“十3”。

師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算什么? 學生在書的方框里填數，指定學生說計算過程。

小結：剛才計算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么?

師概括：計算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法

三、鞏固練習。

（評價目標2）（1）做課本67頁“做一做”題。指定學生說圖意。指名列算式。問：這道題先算什么?再算什么? 接著學生計算，填方框里的數。做完后訂正。（2）做練習十五第1題。

引導學生仔細看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。學生說計算過程。

（3）第68頁練習十五，第2題～第4題。【學習目標檢測】 1．

2．

第三篇：2015年蘇教一年級數學上冊十單元教案課案（推薦）

第十單元 20以內的進位加法

1.9加幾

教學內容：蘇教版一年級（上冊）第88—89頁。教學目標：

1.引導學生探索和理解計算9加幾的方法，并能正確地進行計算。2.逐步培養學生探究的意識，鼓勵算法多樣化，培養思維的靈活性。3.在參與數學活動的過程中逐步養成獨立思考的習慣，培養對數學學習的興趣。

教學重點：理解和掌握9加幾的計算方法。教學難點：對“湊十法”算理的理解。

教學對策：組織學生聯系實際情境和生活經驗，自主探索算法，通過對不同算法的交流、體會和比較，理解并學會“湊十法”。教學準備：小棒2捆；學生準備小棒2捆。教學過程：

一、創設情境，激趣導入

出示手偶“小猴靈靈”，教師表演并配音：小朋友，我是小猴靈靈，今天我來和大家一起學習，好嗎？我們先來做一個游戲：請小朋友從袋子里先取9個桃（實物圖），再從袋子里隨便取出一些桃。你能提出什么問題？（一共取了幾個桃）會列算式嗎？

根據學生回答板書：9 + 1、9 + 2、9 + 3、9 +4、9 + 5、9 + 6、9 + 7、9 + 8、9 + 9、9 + 10（有順序地排成一豎排）

小猴靈靈：大家列出的算式真多，這些算式有什么共同的特點呢？（揭示課題：9加幾）

二、自主探究，學習新知

1.教學例題，探討算法。

（1）看一看：小猴靈靈也取出了一些桃，我們看看它是怎樣取的？（出示例題圖：盒子里9個桃，盒子外4個桃）學生觀察后提出問題：一共有多少個？列出算式：9 + 4。

（2）算一算：請大家想辦法算一算9 + 4得多少，也可以用學具來擺一擺。（3）說一說：鼓勵學生暢所欲言，說出不同的算法。學生的算法可能有： ① 數一數。

② 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。③ 4 + 6 = 10，10 + 3 = 13。④ 10 + 4 = 14，14-1 = 13。學生每說出一種算法，教師便追問：聽懂他的意思了嗎？你的方法與他不同在哪里？

結合學生交流，用學具演示“湊十法”的思考過程，并隨機板書。指出算法名稱：“湊十法”。

（4）議一議：你最喜歡哪種方法？為什么？

指出：以后你們喜歡用什么方法來算就用什么方法來算。2.教學“試一試”。（1）出示花朵圖。

提問：圖中的花分成了哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個用加法計算的問題嗎？怎樣列算式？（板書：9+7）

（2）提問：你能先圈出10朵，再計算嗎？在書上圈一圈，并把自己的思考過程填在圖右邊的式子里。

（3）追問：為什么不把7分成3和4或2和5呢？ 3.小結。

引導：用“湊十法”計算9加幾，先要怎樣想？然后先算什么？再算什么？

三、分層練習，內化新知

1.“想想做做”第1題。

出示題目插圖，提問：你能說一說這幅圖是什么意思嗎？能把右邊的式子填出來嗎？

展示學生的答案，并讓他說一說自己的想法，共同評議。2.“想想做做”第2題。

（1）讓學生先圈出10根，再計算。（2）和同桌交流想法。（3）集體訂正。3.“想想做做”第3題。

獨立完成后，比較每組上下兩題，想一想，你發現了什么？（通過計算、比較，引導學生體會到“湊十法”就是用上面的連加來計算的）

4.“想想做做”第4題。

要求學生拿出數字卡片，照“想想做做”第4題的樣子把卡片排在課桌上，同桌合作口算。

5.“想想做做”第5題。

獨立完成后指名回答，教師將得數板書在新課引入時列出的算式后面。討論：你發現了什么？（引導學生通過比較，體會算式間的聯系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數，并且發現9加幾，得數個位上的數總比加上的數少1）

6.自由練習。

請學生當“小老師”，出有關“9加幾”的算式考其他同學。隨機追問：你想請誰回答？你對他的回答滿意嗎？有什么話要對他說？

四、自由交流，總結延伸

提問：同學們，今天我們學會了什么本領？你有什么話想對大家說嗎？ 談話：回去后把你們今天學到的本領告訴你的爸爸媽媽，好嗎？

五、布置作業

指導學生課內完成相應的作業。

2.練習十一（1）

教學內容：教科書第90——91頁第1—5題。教學目標：

1、通過練習幫助學生進一步理解和掌握9加幾的計算方法，理清“湊十法”的計算思路。

2、通過練習使學生能夠熟練計算9加幾的加法，提高計算正確率。

3、逐步培養學生探究事物規律的能力以及運用規律計算的能力。教學重點：正確計算9加幾的算式。

教學難點：進一步掌握湊十法的算理，提高計算的正確率和速度。教學過程：

一、口算練習

出示卡片：

9+1

9+10

3+7

10+9

2+8

4+6 5+5

5+4

10+5

3+10

9+10 8+10 組織學生進行口算。

二、基本練習

1、練習十一第1題。

學生獨立填寫算式，教師巡視。多請一些學生說說計算過程。比較3題，說說有什么相同的地方。教師小結“湊十法”。

2、練習十一第2題。學生獨立算出結果。

討論：比較每組中的幾道算式，你有什么發現？ 指名交流。

討論：怎么提高計算的正確率，加快計算的速度。

三、組織游戲，提高效率

1、“鉆山洞”游戲——練習十一第3題。

講述游戲規則：兩個同學撐起雙手，擺處“洞”的姿勢，并做裁判，其他同學拿數字卡片鉆洞。并用卡片上的數加9，正確說出得數，說對通過，說錯重來。

分組活動。小結活動情況。

2、計算練習。

（1）練習十一第4題，學生在書上直接計算，教師巡視，了解學生計算情況并組織學生交流。（2）練習十一第5題，學生在書上獨立計算，然后核對。

3、補充練習：

（1）在○里填上“>”、“<”或“=”。

9+5○19+6○6

3+5○8

6-6○6 4+5○10

6+9○9

9+8○16

19-9○4+6（2）在（）里填上合適的數。

9+（）=17

9+（）=13

9+（）=11

9+（）=10

9+（）=15

9+（（3）（）里可以填哪些數？

（）+9> 14

（）+9 < 19 學生獨立思考并填寫，教師組織學生交流。

五、全課總結

通過今天的學習，你有什么收獲？

六、布置作業

指導學生完成課內作業。）=12 3.練習十一（2）

教學內容：蘇教版一年級（上冊）第91頁。教學目標：

1、通過練習正確計算9加幾的算式，提高計算的正確率。

2、讓學生經歷解決簡單實際問題的過程，進一步感知簡單實際問題的數量關系。

3、體會數學的作用，初步樹立應用數學的意識。

教學重難點：掌握簡單實際問題的基本結構以及解決問題的基本思考方法。教學過程：

一、基本練習

1.看誰算得又對又快。

9+7 9+6

9+5

2+8

9+2

9+8

3+6+4

4+5+2

8+2+5

17-7+4

9+10-9 學生直接在本子上寫得數，完成后指名學生說說口算過程。2.在得數錯的算式后面打“╳”并改正。

9+7=16

15-5=5

9+3=13 2+6=8

12-2=1

9+9=20 學生獨立思考并進行判斷，然后組織學生進行交流，讓學生理解每題錯誤之處并分析原因。

3.解決問題

（1）練習十一第6題。

提問：說說從圖上你知道了什么，要求的問題是什么？ 學生獨立思考并列出算式，然后請學生交流。組織交流：解題時，你是怎么想的？（2）練習十一第7題。（1）出示第一幅圖。提問：從圖中你知道了什么？ 學生交流。搜集信息交流。

學生填寫信息，并計算。指名交流：你是怎么想的？（2）出示第二幅圖。

請學生說圖意，填寫完整，列式計算。交流信息和算式。

二、拓展練習1.看圖填一填。

（圖略：第一行9個蘋果；第二行5個蘋果；第三行6個蘋果）（1）第一行和第二行共（）個蘋果。

□○□=□

（2）第一行和第三行共（）個蘋果。

□○□=□

2.玩具熊每個5元，玩具汽車每輛9元，皮球每個9元。

（1）要買兩種玩具，最少要（）元，最多要（）元。（2）你喜歡哪兩種玩具，買這兩種玩具要用（）元。

四、全課總結

1、通過今天的學習，你有什么收獲？

2、教師小結：數學來源于生活，我們要做個有心人，要善于發現問題，善于思考解決問題。

五、布置作業

指導學生課內完成相應的作業。

4.8、7加幾

教學內容:蘇教版一年級(上冊)第92——93頁。教學目標:

1.經歷探索8、7加幾的計算方法的過程，理解8、7加幾的計算方法，能正確、熟練地計算8、7加幾。

2.在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和習慣。通過算法多樣化，培養學生的創新意識。

3.能運用知識解決生活里的實際問題，體會數學的作用，初步培養數學的應用意識。

教學重點、難點：正確熟練口算8、7加幾的算式。教學準備：教師準備小棒；學生準備每人2捆小棒。教學過程：

一、創設情境，導入新課

出示三組數：9、1、3 2、8、4 7、3、6 提問：誰能很快算出每一組三個數相加的得數？你是怎樣算的？ 小結：看來先把能湊成10的兩個數加起來就能算得又對又快。這是我們前面學習過的“湊十法”。運用這個方法你能解決下面這個問題嗎？

二、操作探究，學習新知 些信息？你能提出什么問題？

（1）學生看圖互相說圖意并提問，然后全班交流，可能出現：左邊比右邊多幾把小號？一共有多少把？

提問：你會列式解決這些問題嗎？

教師根據學生回答板書算式：8-7

8+7（2）提問：8-7已經學過了，8+7該怎樣計算呢？（3）學生交流，可能會有下面的想法: ①一個一“個數出來的。

②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。④兩個盒子一共20格，現在空掉5格，就是15個。⑤8+7=8+2+5=15。⑥8+7=7+3+5=15。

學生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。2.操作：先用小棒擺一擺。（學生擺小棒幫助計算）組織學生交流：你是怎樣擺、怎樣想的？展示不同的擺法。（1）兩邊合起來數一數是15根。

1.出示例題主題圖，談話：學校鼓號隊買了一些小號，從圖上你了解了哪（2）左邊的8根與右邊的7根中的2根先合起來是10根，再和右邊剩下的5根合起來就是15根。（教師及時板書計算的思考過程）

根據教師板書的計算過程再讓學生來說：因為8和2湊成十，可以把7分成2和5，先算8+2=10，再算10+5=15.（3）右邊的7根和左邊8根中的3根合起來是10根，再把左邊剩下的5根合起來就是15根。（教師及時板書計算的思考過程）

根據教師板書的計算過程再讓學生說思考過程：因為7和3湊成十，可以把8分成3和5，先算7+3=10，再算10+5=15。

小結：我們可以用“湊十法”來計算8+7，第一位小朋友把8和2湊成10，第二位小朋友把7和3湊成10，都是把一個加數先湊成10，再和剩下的數相加。

3.教學“試一試”。

學生先獨立思考并計算，然后多請幾位學生來說說怎樣算的。

三、鞏固練習

1.“想想做做”第1題。

學生根據題目要求先圈出10個再計算，教師及時了解學生計算情況，然后組織學生交流怎樣算的。

2.“想想做做”第2題。

學生先獨立思考并計算，然后交流。3.“想想做做”第3題。

學生用自己喜歡的辦法計算這一題，然后交流各自的計算方法。4.“想想做做”第4題。

學生獨立完成，然后交流計算方法。

四、尋找規律，鞏固新知

1.出示”8加幾“的題目，學生口答，引導學生發現，只要把加上的數分成2和幾，就知道得數是十幾。小結:發現了這個規律，就會算得又對又快。

2.出示”7加幾"的題目。提問:那么7加幾有這樣的規律嗎?誰能很快算出這些題目的得數? 3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。

五、全課總結

今天你有什么收獲？

六、布置作業

指導學生課內完成相應作業。

板書設計：

8、7加幾

8+7=15（過程略）

7+9=16（過程略）5.練習十二（1）

教學內容：蘇教版一年級（上冊）第94頁。教學目標：

1．幫助學生進一步理解和掌握8、7加幾的計算方法，并形成相應的技能。2．在練習和交流中，逐步形成簡約的計算思路，提高計算能力。教學過程：

一、創設情境，激發興趣

出示郵局的畫面，問：認識這是什么地方嗎？那郵局是干什么的呀？今天我們一起來做一回小小郵遞員，好嗎？

1．分一分。

出示一些加數不同但得數相同的算式： 如：8+2+5

8+2+7

8+2+4

8+7

8+9

8+6 學生當小小郵遞員來分一分這些算式，然后交流自己的分法。教師組織學生判斷他們分得對不對。

為什么這幾個算式能放在同一個信箱里呢？觀察這兩個算式，你發現了什么？

出示第1題：先觀察題目，想想怎樣才能算得又對又快。學生獨立完成題目并校對，統計正確的人數。

2．小小郵遞員們干得可真不錯呀！還有幾扎信呢！出示信：信上寫了些什么？

8+6

9+7

7+9 +7

+6

+8 +8

+5

+7（1）先觀察題目，再獨立完成計算。（2）問：你有什么發現？

3．送信車忙碌了一天，終于回來了，你知道它們該停在哪個車庫嗎？學生看第3題并交流。

怎樣算的？抽取幾題讓學生說說計算過程。4．看誰做得又對又快。

學生在書上完成第4題，教師了解學生計算速度和正確率。重點分析學生出現錯誤的原因，形成正確的計算方法。

二、提高練習1．師生對口令計算。2．學生互相出題計算。3．看誰找得多。

在得數比15大的算式后面打“√”。

8+4

7+8

8+9

9+6 7+7

9+7

7+6

7+5 4．在○里填上“>”、“<”或“=”。

7+5○1

17○10-4

7+4○8+

38+6○14 15○5+10

2+10○8+6

12○7+7

9+8○18 學生獨立思考后指名回答。5.看誰填得多。

9+（）=（）

8+（）=（）

7+（學生獨立整理。

交流整理情況，比較誰整理得更完整、清楚。

三、全課總結

今天這節課上，你的練習完成得怎樣？和同桌交流得怎樣？

四、布置作業

指導學生課內完成相應的作業。）=（）6.練習十二（2）

教學內容：蘇教版一年級（上冊）第95頁第5——8題。教學目標：

1、通過練習，幫助學生較好地掌握這些計算，力求能正確地算出得數，為繼續學習后面的加幾和相應的減法打好基礎。

2、鼓勵學生獨立思考、獨立解答，相互交流。

3、培養學生解決簡單實際問題的能力，培養學生數學思考的能力，培養學生語言表達能力。重點與難點：

解決實際問題，培養學生收集、整理信息的能力，學生掌握算法并能正確計算。教學過程：

一、計算練習

1．口算（題略）

先讓學生獨立計算，教師了解每個學生的計算情況。（1）指名學生回答。

（2）集中分析錯題的錯誤原因。2．比較大小。

（1）學生獨立完成第5題。（2）說說你是怎樣想的？

二、解決問題

老師有一些生活中的數學問題需要大家解決，有信心解答嘛？ 1．第6題。學生自己填空。

你能完整地說說題意嗎？ 學生列出算式并交流想法。2．第7題。

觀察圖：說說從圖上你知道了什么條件？要求什么問題？ 學生完整地說說意思。

學生列式計算，并交流自己的想法。3．第8題。

你從題中知道了什么條件，要求什么問題？

題目要求兩種果樹一共有多少棵，你知道是哪兩種果樹嗎？蘋果樹有多少棵？你是怎么看出來的？

學生列式計算，交流結果。4．方框內的題目。

三、拓展練習

1．在（）里填數。

（）+7=14

（）+8=15

（）+8=11 5+（）=14

7+（）=13

9+（）=18 2．明明今年7歲，麗麗比明明大4歲。麗麗今年幾歲？

3．人們排隊上公共汽車，小剛前面有8個人，后面有5個人。排隊的一共有多少人？

4．亮亮在看一本故事書，上午看了8頁，下午看了7頁，亮亮今天一共看了多少頁？明天亮亮應從多少頁看起？

5．三盤蘋果，第一盤有5個，第二盤有8個，第三盤有10個。媽媽要拿兩盤蘋果，最多可以拿多少個蘋果？最少可以拿多少個蘋果？

鼓勵學生動腦思考后解答，然后交流思考過程。

四、全課總結

今天這節課你學到了哪知識？

五、布置作業

指導學生課內完成配套作業。7． 6、5、4、3、2加幾

教學內容：蘇教版一年級（上冊）第96——97頁。教學目標：

1．經歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。

2．在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發展創新意識和思維的靈活性

3．繼續培養學生的合作意識和學習興趣讓學生應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數學的作用。

教學重點：讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。

教學難點：讓學生聯系學過的相應的加法算式，直接算出得數。教具準備：6、5、4、3、2加幾的卡片 教學過程：

一、復習導入

1．口算。

卡片出示前面學習的加法題，學生口答得數并選幾題說說怎樣算的。2．揭示課題：今天我們一起去小兔家做客，和小兔一起學習6、5、4、3、2加幾的加法。（板書課題）

二、合作學習，探索新知。

1．學習例題。

講述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個什么問題呢？（一共有多少個蘑菇？）

（2）提問：你能幫小兔解決這個問題嗎？

（3）學生獨立思考并和同桌交流計算6+5的思考過程。（4）教師指名學生交流并板書各種不同算法。

（5）談話：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，誰來介紹一下，你最喜歡用什么方法來算?為什么? 學生回答。

師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。2．教學“試一試”。

下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們書上第94頁的“試一試”。

6＋6＝

4＋9＝

5＋8＝

學生先在書上獨立計算，完成后請學生任選一道題說說是怎么來做的。教師注意傾聽學生不同的計算方法，及時評價。

三、鞏固練習。

1．“想想做做”第1題。

講述：小兔子還為大家準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）學生獨立完成練習后全班匯報。

要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。

2．“想想做做”第2題。

講解，遇到較小的數加較大的數時，除用湊十法外，還可以利用已經學過的相應的加法算式來計算。

3．“想想做做”第3題。

談話：小朋友們真聰明，現在請用你自己喜歡的方法來算這些加法。出示第3題，學生獨立思考并在書上寫得數，完成后組織學生交流不同的計算方法，教師及時評價。

4．“想想做做”第4題。

（1）學生先獨立思考并計算，將得數寫在書上。（2）教師出示本題的口算卡片，讓學生進行口算練習。5．“想想做做”第5題。

教師引導學生看圖并讀題，然后完成列式計算并交流。6．“想想做做”第6題。

學生先在書上每題加法算式后寫出得數，然后根據題目要求涂色。

四、全課總結

今天你有什么收獲？

五、布置作業

教師指導學生課內完成配套作業。板書設計： 6、5、4、3、2加幾

6+5=11

6+6=12

4+9=13

5+8=13

8.練習十三

教學內容：蘇教版一年級（上冊）第98頁。教學目標：

1、使學生更好地掌握計算方法，并形成相應的技能。

2、讓學生在具體的情境中自主提出問題，培養學生靈活組合信息并提出問題的能力。教學過程：

一、題組練習

1、談話：小金魚昨天也和大家一起學習了6、5、4、3、2加幾，你看，它們還給大家出了三組題，想考考哪位小朋友跟它們一樣能算得又對又快。大家愿意和小金魚比一比嗎？

2、出示練習第1題：學生獨立算出每道算式的得數。

3、請學生說說為什么算得這么快，同時根據學生的回答引導比較每組算式中的兩道加法算式。

4、請學生舉例練習：誰也能舉例說出幾組這樣的算式考考同桌。

二、金魚鉆圈游戲

1、談話：小金魚看到大家這樣聰明，開心地玩起了鉆圈游戲，它們也想比一比誰學得好、算得快。我們也來參加它們的游戲好嗎？

2、老師介紹游戲規則：讓兩個學生做一下示范，明確游戲方法。

3、小組游戲，每鉆一個圈就列兩道加法算式進行計算，如“4+9”，可以說4+9=13，和9+4=13。

4、組織集體比賽，每一小組里選出4個學生做代表參加比賽。

5、組織同桌比賽。同桌兩人也來比一比，看誰鉆得快。

三、口算比賽

1、談話：誰是我們班真正的口算小能手呢？我們再來比一比。

2、老師記時。

3、集體訂正，及時糾正錯，說說錯誤原因。

4、針對實際問題，請學生說說想提醒大家在計算時注意什么？

5、請口算優勝者向大家介紹經驗。

四、解決問題

1、談話提問：（出示情境圖），體育活動是小朋友最喜歡參加的活動，從圖中你能知道什么？

根據這些信息你能提出哪些數學問題？

2、學生自主提問。

3、獨立解決問題。

4、學生根據不同的問題選擇相應的條件，列式計算。師：在活動中，還有7人參加了跳遠活動呢？你現在還能提出其他用加法計算的問題嗎？

五、拓展練習

1．下面的卡片中哪兩個數相加的得數是11？ 9

7

學生獨立思考寫出符合要求的算式，然后請學生交流，教師及時評價。2．一（3）班有14個同學去春游，每人發一個面包，買哪兩袋面包比較合適？

第一袋裝了8個面包；第二袋裝了5個面包；第三袋裝了7個面包。學生聽教師讀題后獨立思考，然后指名學生交流。

六、全課總結

說說通過今天的練習你有什么收獲？

七、布置作業

教師指導學生課內完成相應作業。

9．復習

（一）教學內容：蘇教版一年級（上冊）第100-101頁 教學目標：

1、通過實際問題，復習加、減法的含義和20以內的加法計算。

2、整理20以內的加法表，并在表中尋找出規律。

3、通過喜聞樂見的練習，學生產生學習數學的親切感和成功感。教學重點：復習加、減法的含義和20以內的加法計算。教學難點：整理20以內的加法表，并在表中尋找出規律。教學過程：

一、復習加法的含義

1．出示第一題。

（1）學生觀察圖片，說說圖的意思。

（2）請幾位學生來說說圖的意思，可以讓學生嘗試編數學實際問題。（3）學生獨立計算并完成書上的填空。（4）集體訂正，問：你是怎樣想的？ 2．提問：什么情況我們要用加法算？

二、整理加法表。

1．師：我們一起來幫小動物搭房好嗎？ 生：說說你準備怎么搭房。小組討論，集體交流。

學生進行有序地對加法算式整理。

提問：豎著看，你發現了什么規律？橫著看，斜著看呢？ 生：小組討論，觀察，發現加法表里的排列規律。2．把得數是11、12、13……的算式一組一組地說出來。3．從加法表中任選題目，快速說出得數。

三、口算

1．出示：復習第4題。讓學生獨立做在書上

集體訂正，對于錯的及時分析原因。組織學生交流：你有什么發現？ 2．出示：復習第5題。學生獨立完成，教師巡視。校對并訂正。

四、補充練習

1．在〇里填上大于、小于或等于。

9+7〇15

14-10〇5

5+7〇7+5

13〇4+8

17-7〇9

6+4〇8+3 學生獨立思考，然后指名學生說說怎樣比大小的。2．解決實際問題。

（1）小紅有8枝鉛筆，小明和她同樣多，兩人一共有多少枝鉛筆？（2）書架上有18本故事書，借走一些后，還剩下8本，借走了多少本？（3）三盒蛋糕，第一盒有6個，第二盒有8個，第三盒有9個。買2盒最多有（）個，最少有（）個。

教師讀題，學生獨立思考并列式計算。組織學生交流，教師及時評價。

五、布置作業

教師指導學生課內完成相應的作業。

10.復習

（二）教學內容：蘇教版一年級（上冊）第101頁第6-10題 教學目標：

1．通過實際問題，復習加法的含義和20以內的加法計算。2．能搜集信息，并從信息中提出解決問題的辦法。

3．通過喜聞樂見的練習，讓學生對學習數學產生親切感和成功感。重點與難點：

重點：復習加、減法的含義和20以內的加法計算。難點：能又對又快地進行計算。教學過程：

一、揭示課題

談話：我們小朋友已經學習了20內的加法，運用這些加法可以解決很多生活中的實際問題。這節課，我們來比比看誰學得最好。（板書課題）

二、口算練習

1．師：我們先來進行口算練習，看誰算得又對又快。出示口算題：

8+5

9+7

15-10

4+7

3+8

7+6 5+9

9+3

2+9

4+8

5+6

7+5 學生先在本子上寫出每題的得數，再指名學生口答并選幾題說說思考過程。2．想一想，填一填

8+5

9+7

4+9（1）學生獨立思考并填寫計算過程。（2）請學生交流計算方法，教師及時板書。

小結：我們用“湊十法”來計算這些加法，可以把前面一個數分一分，讓后面一個湊成十，也可以把后面的數分一分，讓前面一個數湊成十。

三、看圖寫算式

1．出示幾張圖片，讓學生看圖后寫加法算式。2．出示：復習第6題。讓學生獨立做在書上

集體訂正，對于錯的及時分析原因。組織學生交流：你有什么發現？ 3．復習第7題。

問：為什么用加法解決？你怎樣算的？ 教師指導學生讀題，問：我們班花壇的花和一班同樣多是什么意思？ 學生思考后說說，再在書上列式計算。4．復習第8題。

教師指導學生讀題，學生看著圖寫出算式。5．復習第9題。

教師指導學生讀題，學生列式解答。6．復習第10題。

討論：小明最少的有多少枝蠟筆？最多有多少枝？

教師指導學生課內完成配套作業。

四、布置作業

第四篇：人教版一年級數學第五單元教案

第五單元

6~10的認識和加減法

單元教學目標

1、使學生熟練地數出6~10各數，會讀、會寫這些數，并會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、使學生掌握6~10數的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內各數的組成。

3、使學生進一步認識“＞”、“＜”、“=”的含義，知道用這些符號來表示數的大小。

4、使學生比較熟練地口算10以內的加、減法。

5、使學生比較熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。

6、使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。

7、讓學生在學習中感受到熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境、講衛生等方面的教育，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。重點難點

1、認、讀、寫6~10各數，會用這些數表示物體個數或事物的順序和位置。

2、掌握10以內各數的組成，并根據數的組成正確計算10以內的加、減法，以及連加、連減混合運算。

3、會用10以內的加減法解決生活中的簡單問題。單元教學指導

1、加強操作和觀察活動。

從學生的學習方式來看，本單元的知識主要是借助操作和觀察來進行的。在教學中應高度重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺，以此豐富學生關于6~10各數概念和加減法計算的表象，讓他們在豐富的實物背景中更好地理解6~10數的概念和相應的加減法計算方法。

2、充分地發揮主題圖的作用。

教材在6和7、8和9、10的認識及有關計算之前都安排了一幅反映所學知識內容的主題圖，這些圖除具有供學生數數、抽象數概念和理解計算過程及方法外，還有培養學生的思想品德、情感、態度等方面的作用。教學時要充分發揮它們各方面的育人功能，以促進學生的知識、能力、情感、態度的全面和諧發展。如認識6和7的主題圖，教學時除了要發揮它讓學生數數，從中抽象出數6和7外，還要充分挖掘畫面內容關于講衛生、愛勞動、熱愛班集體，與他人分工合作等方面的教育功能，讓學生在認識數6和7的過程中，同時感受到思想和情感教育。

3、引導學生全面感受數概念的形成過程。

6~10各數，教材都是按照數數→認識數字→數的順序→比較相鄰兩個數之間的大小→序數→寫數字→數的組成的順序去安排的。這樣安排，一方面反映了數概念的內涵，另一方面也體現了教材對學生認識數的邏輯順序的考慮。教學時要注意做好兩項工作：一是引導學生有步驟地逐一認識、理解數概念的內涵，讓他們感受到數的含義。二是采取切實有效的措施（如創設恰當的情境把學習過程變成一種活動過程等），引導學生積極主動地參與數概念的學習活動，讓他們全面感受數概念的形成過程。

4、引導學生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。

本單元的加減法計算主要是通過三種途徑引導學生掌握的：一是利用數的組成計算加減法，二是通過學具拼擺計算加減法，三是通過實物、圖形的觀察去完成計算任務。教學時要高度重視這些方法和途徑，一方面讓學生全面了解這些方法，另一方面又允許他們選擇自己所喜歡的計算方法進行加減法計算。計算教學要充分體現《標準》關于“算法多樣化”的理念。為此，如果部分學生不采用教材介紹的方法計算，而用數數的方法計算10以內的加減法，讓他們在以后的計算中逐步掌握其他計算方法。

5、加強學生“用數學”活動過程的指導。

教材從本單元開始安排了大量“用數學”的內容。在這些內容中教材通過具體畫面創設恰當的情境，用大括號“”表示總數（或表示把兩部分合起來），用問號“？”表示所要求的問題，讓學生自己選擇恰當的計算方法求出所要求的問題。這對學生鞏固加減法意義和10以內加減法計算方法，培養學生應用數學的意識和解決問題的能力都具有十分重要的意義。在教學中一方面要放手讓學生大膽探索，自己發現解決問題的辦法；另一方面也要加強學生“用數學”過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、怎樣在問題情境中去選擇有用信息解決問題，以此讓學生獲得運用數學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑，為他們今后進一步發展解決問題的能力打下基礎。

6、引導學生感受學數學、用數學的樂趣。

教材在本單元兩次集中安排了“生活中的數”，其目的是讓學生把已學到的數和日常生活緊密聯系起來，從中感受數學、用數學的樂趣。教學時除用好這些材料外，還要注意充分挖掘其他內容中有關學數學、用數學的資源，并引導學生去感受學數學、用數學的樂趣。

第一課時 6和7（1）

【教學內容】

教材第39~41頁內容及“做一做”,練習九的第1~4題。【教學目標】

1、通過觀察、操作、演示，使學生在實際情境中數數量是6、7的物體，體會6、7的基數含義。

2、了解6、7在自然數中的排列順序，會比較相鄰兩數的大小，初步體會6、7的序數意義。會讀、會寫這兩個數。

3、通過學生觀察、操作、表述，培養學生的數感和認真觀察能力，培養學生初步的數學問題意識和數學交流意識。【重點難點】

6和7的順序和序數含義。【教學準備】

直尺、0~7數字卡片、若干圓片或其他學具。【教學過程】

一、情景導入

1、猜數：比1大比3小的數字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4多1的數字是幾？比5小1的數字是幾？全體學生舉卡片揭示謎底。

2、引入：今天，又有兩個新的數字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰嗎？可它們真頑皮，早已躲進了數學書39頁的主題圖中呢。

二、進行新課

1、創設情境，學習數數和認數。

（1）出示主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個同學和1位老師在打掃衛生。（2）引導觀察，啟發思考。

在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（3）交流、匯報。

你看到些什么？（同學、教師、桌子、椅子等）

圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個人）你是怎樣數教室里的人數的？又是怎樣數桌子或椅子的？（4）抽象出畫面中的數。

桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（板書：6）椅子的把數、師生共有的人數可以用數字幾表示？（板書：7）

（5）點題：今天我們就來認識6和7這兩個新朋友。板書課題。（6和7的認識）

（6）用6和7表示日常生活中的事物。

2、教學數的順序和比較大小。

（1）擺學具：先擺出5個圓片，再添上1個圓片，是幾個圓片？（6個）6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢？（7個）（讓學生直觀感知到6比5多1，7比6多1。）

利用上面擺出的圓片，引導學生直觀比較。

師：從你擺的圓片中，你能發現什么?誰大誰小呢?跟你的同桌說說。(學生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5＜7。)思考：7>()，()<6，??(2)通過直尺，直觀教學數序。

讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

教師在黑板上展示出直尺圖，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：

6、7的位置在哪兒呢?誰能幫它們找一找?請學生板演。讓學生自己去發現7以內數的順序。讀一讀(0～7，7～0)。

爭當小老師。誰能像老師一樣提問題考考大家?如：5的后面是誰?6在幾和幾的中間?與5相鄰的數字朋友是誰???(可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等)

3、明確6和7的基數和序數的意義

出示金魚圖。分組進行，邊觀察邊討論，得出正確的答案。

(1)先讓學生分清左和右，找準起點。從第1瓶數到第7瓶，再觀察第2瓶里有幾條金魚?第6瓶里呢?說出你是從哪邊數起的?(2)認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左或從右數數是第幾瓶?(3)從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚?從右邊數起呢?(4)小組合作。一生提問，組內人員回答。

4、指導書寫6和7。

（1）展示6、7的形狀，指導同學觀察，啟發想像6和7像什么？（6像哨子，7像鋤頭等。）

（2）師介紹田字格，并在田字格中示范，學生在書中描紅練習。（3）抽生板演，學生評價，及時糾正。

5、學習6的組成。

請小朋友拿出自己喜歡的顏色，給課本41頁的圓形涂色，要求每行涂色的個數不一樣，有幾種涂法，每涂一種寫出一個6的分成.(同桌同學互相配合，一人涂色，一人寫出分成)學生匯報，老師板書： 師生互讀6的分成和組成 學生匯報，老師板書： 幫助學生記憶6的分成，提問：你們覺得怎樣記住6的分成比較快(記住一種，想到另一種)？ 做游戲幫助記憶。

拍手游戲：同桌小朋友，你拍幾我拍幾，幾和幾組成6； 出手指游戲：師生互動，如師出2，生出4，生答2和4組成6。

6、學習7的分成和組成。

現在我們一起來看看7可以怎樣分，學生四人小組合作，—人拿出7個擺成兩部分，其他三個小朋友討論寫出7的分成，學生匯報。老師板書： 幫助學生記憶7的分成，師生互讀，分組讀。課堂作業

1、我會排。（給0~7排隊，可從0排到7，也可從7排到0。）

2、游戲。

師：小朋友們，現在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。游戲的名稱是：按要求做動作。（如第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，7個小朋友把手舉起來??）

3、獨立完成練習教材“做一做”第1、2題。

三、課堂小結

提問：今天我們認識了誰？你有哪些收獲？你還想了解什么？

小結：認識了6和7，知道了7以內數的順序和大小，掌握了6和7的組成。

四、課后作業

1、練習九的第1、2、3、4題。

2、完成本課時練習。

課后小結及反思：

第二課時 6和7（2）

【教學內容】

教材第42頁內容及“做一做”。練習九的第5~9題。【教學目標】

1、使學生能根據一幅圖出兩道有聯系的加法算式和減法算式，并算出得數。

2、掌握6和7的加減法的計算方法，提高計算能力。

3、初步感受數學學習的快樂，體會用數學解決問題的樂趣。【重點難點】

1、掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法計算方法。

2、引導學生根據一幅圖能寫出兩道加法算式和兩道減法算式。【教學準備】 課件 【情景導入】

1、口算。

2、談話導入。

教師：同學們都已經會計算2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了。這節課，我們進一步學習6和7的加減法。(板書課題)【進行新課】

1、教學5+1和1+5(1)學生擺小棒左面5根小棒，右面1根小棒。

師：誰能說一說這幅圖的意思呢?如果我們從左向右看，你能用一個算式表示嗎?列式：5+1=6為什么5+1=6？你是怎么想的?(學生可能這樣想：5和1組成6，所以5+1=6。)(2)請同學們再從右向左看，想一想，你能用另外一個算式表示嗎? 列式：1+5=6 為什么1+5=6，誰能說一說自己的想法?(3)比較：同一幅圖，為什么能夠列出兩個不同的算式呢? 學生小組討論，再交流。

教師：剛才我們看的是同一幅圖，由于觀察的方向不同，小棒的排列順序就不同。從左往右看，小棒的排列是5和1；從右向左看，小棒的排列是1和5。正是由于觀察方向的不同，所以同一幅圖，我們寫出了兩個算式。提問：觀察這兩個算式，什么相同，什么不同? 引導學生得出：在這兩個算式中，相加的兩個數相同，相加的得數相同；兩個數在算式中的位置不相同。

小結：從這幅圖中，我們知道一幅圖可以列出兩個加法算式，在加法算式中，相加的兩個數調換位置，得數不變。

2、教學6-1和6-5(1)指導學生擺圓片列算式。

讓學生動手先擺出6個小圓片，然后用小棒分出5和1。

教師：這幅圖是什么意思?從左往右看，6分成了哪兩部分?從6里面去掉被小棒分出去的部分，還剩下多少個小圓片?用什么方法計算?怎樣列算式? 列式：6-1=5。

提問：如果我們從右向左看，情況又是什么樣的?你能列出算式嗎? 列式：6-5=1。

(2)計算6-1時，怎樣想最快?(6可以分成1和5，所以6-1=5。)6-5為什么等于1?你是怎么想的?(6可以分成5和1，所以6-5=1。)(3)討論：為什么同一幅圖可以列出兩個不同的減法算式?學生討論并交流。小結：從小圓片圖中，我們知道從總數里去掉一部分，求另一部分，可以列出兩個減法算式：從總數里去掉左邊的部分，就得到右邊的部分；從總數里去掉右邊的部分，就可以得到左邊的部分。

3、教學4+2、2+4、6-2和6-4(1)出示教材42頁小花圖：左邊4朵小紅花，右邊2朵小黃花。教師：請同學們打開課本42頁，認真仔細地觀察。一共有多少朵花?從左往右看，你能列出什么算式? 列式：4+2=6 如果從右往左看呢? 列式：2+4=6(2)比較4+2=6和2+4=6。教師：如果不看圖，怎樣想4+2等于幾呢?怎樣想2+4等于幾呢?(3)教師：如果去掉2朵小黃花，還剩下幾朵小紅花?怎么列算式? 列式：6-2=4。

現在，老師去掉4朵小紅花，還剩下幾朵小黃花?怎樣列算式? 列式：6-4=2。(4)比較：6-2和6-4。

提問：你是怎么計算這兩道題目的?(5)小結：同一幅圖，觀察角度不同，我們不僅可以列出兩個加法算式，也可以列出兩個減法算式。

4、采用同樣方法引導學生計算5+2、2+5、7-

5、7-

2、3+3、6-3。【課堂作業】

1、擺一擺，說一說。

讓學生分別用6根和7根小棒自由擺圖形，說出圖意，然后寫出算式。()+()=6 6-()=()()+()=7 7-()=()

2、擊掌游戲。

師示范，師擊掌幾次合起來是7次，生練習，分一二組跟三四組練習擊掌，一二組和三四組擊掌次數合起來是7。

3、學生獨立完成教材42頁“做一做”。

教師：同學們，數在我們的生活中作用非常大。我們一起來找一找吧!(1)指導學生了解教材42頁的“生活中的數”。(2)讓學生說一說自己在生活中見到的數。【課堂小結】

提問：同學們，今天我們學習了6、7的加減法。通過學習，你有什么收獲? 【課后作業】

1、練習九的第5~12題。

課后小結及反思：

第三課時 6和7（3）

【教學內容】

教材第46~47頁內容及“做一做”，練習十的第1~6題。【教學目標】

1、使學生學會用數學知識解決簡單的實際問題。

2、使學生知道大括號和問號在圖中表示的意義，正確理解題意和圖中表示的數量關系，并能列式計算。

3、初步培養學生的觀察、分析能力和語言表達能力。

4、通過教學培養學生學習數學的興趣，養成認真傾聽、積極思考的學習習慣。【重點難點】

1、正確識圖，知道括號和問號所表示的意義。2.結合圖意正確地選擇算法。【教學準備】 課件、掛圖 【情景導入】

現在請同學們看一幅特別有趣的圖畫。師出示情景圖，觀察后能提出什么問題。【進行新課】

1、觀察小兔圖。

(1)教師邊指導學生看圖，邊用生動的語言講述，草地上有4只小白兔在采磨菇，有只小兔發現對面還有幾個小伙伴，就喊，“快來呀!這兒有很多磨菇”(出示右邊的2只小兔)數一數從右邊又跑來幾只小兔?（2只)(同時在外面畫一個圈)合起來一共有幾只小兔?”

(2)引導學生看圖說圖意，用三句完整的話說說圖中表示的意思。(引導學生邊看邊說。)草地上原來有4只小兔，又跑來2只，現在草地上一共有幾只小兔?（3）認識大括號和問號。師：同學們知道，用圈把兩群小兔圈在一起是表示求一共有多少只小兔?現在我們不畫圈，教你們認識一個符號。(在兩群小兔下面畫一個大括號再在括號下面寫“?”)這叫括號，表示把兩群小兔合起來，(做手勢)這叫問號，表示多少或幾。括號和問號的意思是把兩群小兔合起來求一共有多少只? 提問：括號表示什么?合起來用手勢表示。問號表示什么?(4)引導用三句完整的話說說圖中先告訴了什么?又告訴了什么?求什么?(5)教寫算式。

原來有4只小兔，在算式中先寫上“4”，又跑來2只，把“2”寫在里，把4只和2只合起來，求一共有多少只?用加法計算，在“4”和“2”的中間寫上“+”．數一數4只加2只是幾只?(6只)把6寫在后面的“”里，4加2等于6，寫上“=”。我們平時寫算式時應按從左到右的順序，先寫4，寫上“+”，寫上2，寫上“=”，最后寫上得數6。“4+2=6”。(6)看數學書中的小兔圖，把算式填寫完整。(7)齊讀算式并說說算式中的4、2、6各表示什么?

2、出示青蛙圖。

（1）先出示荷葉上的7只青蛙，讓學生數一數，然后向右抽拉邊上的2只，(表示跳入水中的2只)讓學生說一說現在這幅圖表示什么意思?(荷葉上原來有7只青蛙，跳進水里2只，荷葉上剩下幾只青蛙?)(2)引導學生說明圖意。

(3)教師在青蛙圖下面畫上括號，寫上7只，引導學生討論表示什么?括號下面寫上“7只”是先告訴了我們一共有7只青蛙，像這樣給出的數，就可以直接用，跳進水里的2只表示從哪里跳進水里?荷葉上還有青蛙是剩下的，寫上“?”表示要求的是跳進水中2只后還剩幾只?(4）提問：圖中先告訴了什么，又告訴了什么，求什么?引導學生用三句話說一說。(先同桌互說，然后再對其他人說)(5)指導學生寫算式。

小結：荷葉上有7只青蛙，寫上“7”，跳到水里2只，在里寫上2，求還剩幾只，用減法計算。在7和之間寫上“-”，為什么從7只里面減去2只?(引導學生明確是從7只里面游走了2只，求剩下幾只?所以從7里減去2，剩下5只，也就是等于“5”，寫上“=”，在里寫上5，“7-2=5”。(6)齊讀算式，說說算式中各部分表示什么? 【課堂作業】

1、完成教材第46頁“做一做”。

先讓學生仔細看圖，說說圖中表達了什么意思? 提問:括號和“?號”各表示什么?圖中告訴了什么?又告訴了什么?求什么?引導學生用三句完整的話表述出來。點名在黑板上填寫算式，其他學生在書上寫，集體訂正。

2、完成第47頁“做一做”。

學生看題后，在小組內用三句完整的話說圖意，然后填寫算式，然后全班訂正。

3、練習十的第1~4題。【課堂小結】

提問：這節課你學了哪些內容？明白了什么？（引導學生自己總結）【課后作業】

1、練習十的第5~6題。

2、完成《創優作業100分》本課時練習。

課后小結及反思：

第四課時 8和9（1）

【教學內容】

教科書第50~52頁內容及“做一做”，練習十一的第1~4題。【教學目標】

1、讓學生會讀、數、寫數字8、9，知道9以內的順序，會比較它們的大小，掌握8和9的組成。

2、培養數感，體驗數學與日常生活的緊密聯系，有意識地培養學生做學習的主人。

3、開拓思維，培養學生學數學的興趣。【重點難點】 1、8和9的組成和寫法。2.引導學生有序地推導出8和9的組成。【教學準備】 數字卡片、課件。【情景導入】

1、(課件出示0~7這八個數字)師：這些數字寶寶你認識嗎?叫叫它們的名字。指一指：左數第四個是幾？右邊5個都是誰?

2、師：調皮的數字寶寶把隊伍排得亂七八糟，你能幫它們把隊伍排整齊嗎?(生排序)有不同想法嗎?

3、師：7后面是幾?(出示8、9卡片)這節課咱們就一起去校園里探索8和9的知識。(板書課題：8和9的認識)【進行新課】

1、數數，認識8和9。（1）課件出示主題圖。

師：你在校園里看到了什么?請你數一數，和同桌的小朋友說一說。注意要按一定順序數(同桌交流自己數數的結果)師：你從這幅校園圖中找到了哪些數學信息? 集體交流，歸納。校園兩旁有8棵樹。花壇里有8朵花。

黑板上有8個字：熱愛自然，保護環境。黑板下擺放著9盆花。

有8個同學和一位老師在花壇旁勞動。有9只蝴蝶在花壇上飛舞。師：8朵花，8個小朋友，黑板上的8個字，他們的個數都是8，我們可以用數字幾表示?(8)而蝴蝶的只數，人的個數，花盆數都可以用數字幾來表示?(9)(2)展示課前每人收集的數量是8和9的物體。

看來8和9就在我們身邊，比如說《動漫世界》8點開始，螃蟹有8條腿，說說你們課前收集的關于8和9的數據。(3)擺學具。

這么多地方可以用到8到9，說明它們很有用，想不想做擺圖形的游戲?從學具中數出8個圓、9個三角形擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

2、學習8、9以內數的順序。課件出示直尺圖。

師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。先填寫，再順讀(0~9)，倒讀(9~0)。

師：看著直尺上的數，你能向其他小朋友提幾個問題嗎?(學生間互問互答。)

3、教學比較7、8、9的大小。（1）比較8和9的大小。

出示8和9的卡片。師：8和9誰大誰小？可以用什么符號來表示它們之間的大小關系？ 小結：8＜9，9＞8。（2）比較7、8、9的大小。

請學生從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：

7<8 8<9 7<9 8>7 9>8 9>7（3）用“>”、“<”號寫出兩個數之間的大小關系。讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。

4、區分8和9的基數和序數含義。

先出示9只小動物，讓學生數一數，從左往右數，再從右往左數。然后，給左邊的8只小動物圈起來，給從左邊數的第8只小動物下面畫上★。

5、學習8和9的分成。

(1)讓學生拿出8個五角星，把它們分成兩堆，看看有幾種分法。兩個人一組邊擺邊說。

(2)集體交流。教師板書：

(3)請同學拿出9張圖片，擺一擺，說一說9的組成。擺后填。同桌說說，看到每一組想到了什么？ 教學板書：

(4)師生游戲：對口令。師：7和1生：組成8，??

6、教學8，9的寫法。

（1）指導觀察。師：已經認識了8和9，你覺得8和9像什么?（2）教師講解：8字是—筆寫成。自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆寫成。9字也是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎。【課堂作業】

1、數一數，連一連。

2、教材第52頁“做一做”。

3、練習十一的第1、2、3、4題。【課堂小結】

提問：這節課你學會了什么？還有什么問題？

小結：這節課我們學習了8和9的認識。數字8和9比較難寫，寫數時要搞清楚8和9的字形和筆順，課后要多加練習。【課后作業】 完成本課時練習。

課后小結及反思：

第五課時 8和9（2）

【教學內容】

教材第53頁內容及“做一做”，練習十一的第5~14題。【教學目標】

1、根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。

2、掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

3、以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神。【重點難點】

利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。【教學準備】

1、老師準備課件、相關圖片。

2、學生準備6個紅圓片、4個白圓片。

3、教師準備2個郵箱、麥當勞優惠卡和禮物。【情景導入】 教師出示口算題。

師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎? 【進行新課】

1、創設情境，激發興趣。師：小朋友，你們想見機器貓嗎？今天啊，機器貓要來到我們的課堂，但他給小朋友設了四關，你們必須闖過四關，才能見到機器貓，它還要送給你們禮物呢！

2、教學8和9的加減法。（1）闖第一關：8的加減法 ①出示：

②師：我們來闖第一關，請小朋友說一說，你在圖中都看到了什么？請講給你的同桌聽聽。

（電腦出示：左邊有5朵紅花，右邊有3朵白花。）學生匯報。

③提問題，列算式。

師：根據圖意，你能提出哪些問題，能列式解決嗎？ 學生提出：5朵紅花，3朵白花合起來是多少？ 師：誰來列式幫他解決？ 匯報：5+3=8（朵），3+5=8（朵）師：為什么要用加法算？（小組交流、匯報）

學生提出：一共8朵花，有5朵紅花，還有幾朵白花？ 師：誰來幫他？ 匯報：8-5=3（朵）

師：還有什么問題要問？（小組交流）匯報。

學生提出：一共8朵花，有3朵白花，還有幾朵紅花？ 列式：8-3=5（朵）

④請同桌間互相說一說，這幅圖我們一共列出了幾道算式。（4道）師：請小朋友說一說你是怎樣知道5+3=8，3+5=8呢？ 小組交流、匯報。

小結：你們的方法都很好，因為5和3組成8，所以5+3=8，3+5=8。提問：請同桌說說你是怎樣知道8-5=3，8-3=5？ 匯報、交流。

小結：因為8可以分成5和3，所以8-5=3，8-3=5。（2）闖第二關：9的加減法。讓學生擺5個紅圓片，4個白圓片。師：請看圓片圖，試著寫出四道算式。匯報板書：5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5 提問：女生說一說你是怎樣知道4+5=9，5+4=9？男生說一說你是怎樣知道9-4=5，9-5=4？ 先請講給同桌聽，再全班交流。

小結：因為5和4組成9，所以4+5=9，5+4=9。同理，由于9可以分成5和4，所以9-4=5，9-5=4。（3）闖第三關：鞏固練習。

5+3= 8-3= 3+5= 8-5= 4+5= 9-4= 5+4= 9-5= 師：不用擺，請說出這八道題的得數。

師：請你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數的?講給同桌聽。學生交流、匯報。

（4）闖第四關：遷移練習。

老師讓學生擺6個紅圓片，2個白圓片。師：看圓片圖，試著寫四道算式。

匯報板書：6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2 教師引導學生通過擺圓片計算： 6+3= 3+6= 9-3= 4+4= 8-4= 9-6=

引導學生做教材上的“填一填”、“想一想”。

老師通過觀察學生學習效果，適當給予獎勵，發點小禮物。【課堂作業】

1、完成教材第53頁“做一做”。【課堂小結】

提問：這節課你有什么收獲？ 【課后作業】

1、練習十一的第5~14題。

2、完成本課時練習。

課后小結及反思：

第六課時 8和9（3）

【教學內容】 教材第57頁內容。【教學目標】

1、使學生進一步理解圖畫應用題的圖意，能從圖里看懂什么，要求什么，能正確地選擇計算方法。

2、創設情境，培養和提高學生用所學知識解決實際問題的能力。

3、通過練習進一步熟練9以內加減法的計算。【重點難點】

1、正確識圖、理解圖意。

2、正確選擇算法。【教學準備】 課件 【情景導入】

1、師：前面我們已經學習了8、9的加、減法，現在老師有一組口算題，老師出算式，全班說得數。

揭示課題：這節課我們學習運用8和9的知識解決簡單的實際問題。（板書課題：8和9的應用）【進行新課】

1、課件引入在一個陽光明媚的早晨，草地上有一群小動物在高興地玩耍，有的在跑步，有的在旁邊觀看，小朋友們，你們想知道都有哪些小動物嗎？

2、引導弄清圖意，選擇算法。

師：請同學們仔細觀察數一數這群小鹿有幾只？有幾只在跑步，幾只在旁邊觀看，誰能完整地說說這幅圖的圖意呢？ 生：??

師：這里的9只就是小鹿的總數，跑掉了的3只是其中的一部分，還剩幾只也就是我們要求的另一部分小鹿的只數，要求另一部分用減法來計算。板書：9-3=6(只)(齊讀一遍算式)師：這里的9、3、6在圖中分別表示什么？

生：9表示一共有9只小鹿，3表示跑掉的3只，6表示剩下的6只。師：要求剩下的這一部分小鹿的只數，用什么方法來計算呢? 生：用減法計算。

提問：現在請同學們來看大屏幕，小鹿的旁邊還有什么（蘑菇）? 左邊有幾個?右邊有幾個?問號在大括號的下面表示什么意思?誰能說出圖意?誰會列式? 板書：6+2=8(個)學生齊讀一遍算式。

師：這里的6、2、8在圖中分別表示什么呢?要求蘑菇的總數，我們用什么方法計算呢？

生：6表示左邊有6個，2表示右邊有2個，8表示一共有8個。求蘑菇總數，用加法計算。

小結：剛才我們學的知識都是運用8和9的加、減法來解決的。看來8、9的加、減法在我們生活中運用很廣泛，這節課所學的知識就是8、9的圖畫應用題。

3、比較歸納，明確算法

提問：比較上面兩個題，它們有什么不同？學生分組討論。匯報、交流。小結：它們的不同之處是第1題是已知總數和其中一部分，求另一部分，用減法計算；第2題是已知兩個數，求總數，用加法計算。

4、典型例題講解 例1：

分析：左圖的下面是“？只”，說明“要求一共有多少只猴”，根據加法含義，可用加法計算。右圖說明共有9只猴，右邊有3只，左邊有“？只”；求“左邊有幾只”，根據減法含義，可用減法計算。解：

小結：做這類題要在細心看圖的基礎上，弄清圖意，提出問題，并結合加、減法含義正確解答提出的問題。

例2：擺一個三角形要3根小棒，擺2個最多要幾根？最少要幾根？ 分析：這是數學在生活中的運用，擺2個三角形最多3+3=6根，而最少時就共用一根，要5根。

解：擺2個最多用3+3=6（根），最少用6-1=5（根）。【課堂作業】

1、完成教材第57頁最后的問題。【課堂小結】

提問：這節課你有什么收獲？

小結：我們學習了8和9的應用題。在解答這些問題時，一定要弄清題意，正確列式計算。【課后作業】

1、看寫算式

2、從2、4、5、9中先選出三個數字，再寫出兩道加法和兩道減法算式。

課后小結及反思：

第五篇：一年級數學上冊第五單元10的加減法教案

10的加減法

【學習內容】人教版小學數學一年級上冊第五單元第61頁；練習十三中練習題。【課標標準描述】

結合具體情境，體會整數加減法的意義，能熟練口算10的加減法，經歷與他人交流各自算法的過程。【學習目標】

1.掌握得數是10的加法以及10減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。2.通過引導學生經歷根據一幅圖，進而根據一個加法算式寫出另一個加法算式和兩道減法算式，并算出得數的探索過程，進一步感悟“交換兩個相加的數的位置得數一樣”的客觀規律。3.通過用10的加減法知識解決實際問題，培養學生的數學應用意識。【評價活動方案】

1.創設摘蘋果的學習環節，通過讓同桌互說和小組互動的活動，關注學生是否能掌握10的加減法，以評價目標1。

2.創設同位擺圓片的學習環節，通過學生間的交流與對比活動，關注學生是否能正確掌握一圖四式的規律，以評價目標2。

3.創設找朋友的游戲環節，通過學生間的交流活動，關注學生是否能多角度解決問題，以評價目標3和4。【教學過程】

一、導情激趣，復習鋪墊

告訴大家一個好消息，今天快樂天使領我們到數學王國開開眼界，你們想去嗎？不過，快樂天使要和你們對對密碼，如果密碼對上了，數學王國才會“芝麻開門”噢！

出示課件。課件中的快樂天使說“1”，學生舉起數字卡片9，齊說“1和9組成10”… 復習完10的組成后，快樂天使說：“小朋友們真聰明，密碼已經成功對上了，我們一起去游覽數學王國吧！

【設計意圖：此外采用與快樂天使對密碼的形式進行10的組成的復習，學生邊舉數字卡片邊說10的組成，他們非常感興趣，積極性很快就被調動起來，同時課堂氣氛也很快活躍起來了。】

二、參與游戲，自主控究（評價目標1）

（一）摘蘋果游戲

快樂小天使先帶我們去數學王國的果園摘蘋果比賽，你們想參加嗎？ 1.課件出示小猴和小兔分別要摘10個蘋果

2.說說參賽雙方，小猴子摘了幾個，樹上還有幾個？

小朋友們仔細觀察，你能說出哪些算式？等學生說完后，課件出示4道算式： 6＋4＝ 10－6＝ 4＋6＝ 10－4＝

你能自己算出得數嗎？

3.師生交流，把你的算法告訴大家 學生可能會有以下回答：

數一數，共有10個蘋果，所以6＋4＝10 因為6和4組成10，所以6＋4＝10 ……

4.同桌之間互相說說小兔子摘蘋果的情況，說出四個算式：算出得數，并說說算式。

（二）玩玩想想，操作探索10的加減法全部算式的計算方法（評價目標2）

小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯系來算，這些算式都是今天我們要學習的10的加減法（提示課題），10的加減法有很多題目，你想自己學習嗎？ 1.擺圓片活動

同位兩人，利用手中的圓片擺一擺，能擺出哪些算式？

2.觀察擺圖情況，同位互相說說算式和得數，并說說是怎么想的？ 3.班級交流

誰愿意把自己列的算式說給大家聽？并說說你是怎么列出來的？與這位同學不一樣的小朋友請說一說自己的想法。教師根據學生回答，板書每組的4道算式。

（三）討論記憶方法

（1）你們能想辦法記住這些算式嗎？說說看。（2）老師和學生一起來表演“湊十歌”。

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六在一起，五五湊成一雙手。

四、鞏固深化，拓展思維（評價目標3）游戲“找朋友”

學生扮演快樂小天使，我是快樂小天使，飛呀飛呀找朋友，我是“2”，誰是我的好朋友？其余學生（拿著數學卡片），我是“8”，我是你的好朋友，兩人合：“2加8等于10”。

【學習目標檢測】

1.課本練習十三第5題，書上的孔雀展翅圖，學生單純的練習10減幾，鞏固10以內數的減法。

2.第7題是用直觀圖的方法練習添未知加數，這類內容更有利于學生更好的理解和掌握10以內的加減法，同時又可以為今后學習20以內進位加法和退位減法做準備。課后反思：