第一篇：人教版小學(xué)語文一年級上冊第五單元教案

人教版小學(xué)語文一年級上冊第五單元教案

教學(xué)設(shè)計示例 看圖讀拼音識字1

第一課時

教學(xué)目的：

1．通過看圖和朗讀拼音兒歌，讓學(xué)生知道北京香山秋天滿山紅葉，景色十分美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，借助拼音正確地朗讀兒歌。

3．能借助拼音學(xué)會5個生字的音，認識6種基本筆畫，能用筆畫記憶字形的方法記憶字的形。教學(xué)重點：

1．在教師的指導(dǎo)下有順序地看圖。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．學(xué)會5個生字及6種筆畫。教學(xué)難點：

學(xué)會5個生字及6種筆畫。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)看圖讀拼音識字。教師板書：

（讓學(xué)生小聲讀一讀；再請一個學(xué)生大聲朗讀一遍。）通過學(xué)習(xí)這一課，我們要學(xué)習(xí)有順序地看圖，借助拼音讀兒歌，還要學(xué)習(xí)幾個生字。我們要比一比看誰學(xué)得最好，記得最牢。

二、學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫

1．在實物投影上出示書中插圖，整體感知。

提問：圖上畫的是什么季節(jié)？（秋天）從哪兒看出是秋天呀？（香山紅葉）你能用一句話說說插圖的意思嗎？

2．從遠到近觀察。

（1）提問：遠處是什么？（連綿起伏的群山）近處是什么？黃櫨和楓樹的葉子各是什么樣的？

（2）教師出示楓樹的葉子讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道楓葉有五個角，就像我們的小手。黃櫨的葉子有點兒圓。

3．同桌同學(xué)互相說一說圖上畫的是什么地方？什么季節(jié)的景色？那里有什么？你覺得怎么樣？

三、學(xué)習(xí)讀兒歌

1．復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)：yī、sì、wǔ、ya

2．復(fù)習(xí)三拼音節(jié)：piàn、liǎng、xiāng、tiān

3．借助漢語拼音自己讀兒歌，注意把字音讀準確，讀不準的音節(jié)畫上記號。

4．同桌同學(xué)互相讀一讀，相互糾正。

5．教師在實物投影上出示小兒歌，請同學(xué)讀兒歌，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

6．教師范讀，學(xué)生隨讀。

7．認識逗號和句號。

8．再讀兒歌，注意句子中間的停頓。告訴學(xué)生逗號的停頓比句號停頓時間短一點，為了便于學(xué)生掌握，讀到逗號擊一下掌，讀到句號擊兩次掌。

9．指名讀兒歌，讀出香山紅葉給你帶來的喜悅。

四、學(xué)習(xí)生字的音形義

（一）學(xué)習(xí)生字的音

1．指導(dǎo)學(xué)生看生字表。

2．再讀兒歌，找出本課的生字，在下面畫“△”，再把生字多讀幾遍。

3．同桌小伙伴互相讀一讀生字，比比誰讀得又快又準。

4．做找朋友游戲，鞏固生字的音。

（1）出示生字的拼音卡片，請學(xué)生讀一讀，讀后貼在黑板上。

（2）再出示生字卡片，指名讀，讀對的學(xué)生老師把卡片送給他，讓他幫助手中的生字找到最好的拼音朋友。

（二）學(xué)習(xí)生字的形

1．學(xué)習(xí)6個基本筆畫。

2．電腦屏幕出現(xiàn)5個生字：一三五七九

（1）請同學(xué)們讀一讀

（2）點擊鼠標：顯示出六個基本筆畫。

（3）復(fù)習(xí)生字中紅色的筆畫。

3．請同學(xué)們一起跟電腦博士書空生字。

教師鼠標點擊“一”：“一”放大。（1）讀“一”字；（2）跟著電腦博士書空；“三五七九”幾個字依次出現(xiàn)，方法同學(xué)習(xí)“一”相同。注意五、七、九的筆順。

（三）理解字義

1．通過朗讀兒歌，知道5個生字都是表示數(shù)字的，而且是單數(shù)。

2．結(jié)合平時生活說說是怎樣用這些字的？

比如：一個人的“一”，三棵樹的“三”，五本書的“五”，七朵花的“七”，九面旗子的“九”。

五、教師小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別好！能看圖借助拼音學(xué)習(xí)兒歌，而且學(xué)會了5個生字，真棒！

附：板書

第二課時

教學(xué)目的：

1．認識田字格，能照田字格里的范字正確、規(guī)范書寫本課的生字。

2．完成課后練習(xí)。教學(xué)重點：

正確、規(guī)范地書寫本課生字。教學(xué)難點：

正確、規(guī)范地書寫5個生字。教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1．出示不帶音節(jié)的生字卡片，指名認讀“一三五七九”。

2．指名朗讀兒歌。

3．齊讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)寫生字 1．認識田字格

（1）在黑板上畫一個田字格。

（2）師講：田字格由橫中線和豎中線構(gòu)成的，橫豎中線的十字交叉又構(gòu)成了左上格、左下格、右上格、右下格。

（3）指名認田字格 2．學(xué)寫“一”字

（1）電腦屏幕出示帶田格的“一”字，請同學(xué)觀察“一”在田字格中的位置。

（2）教師范寫，請學(xué)生觀察老師書寫時的運筆過程。

（3）學(xué)生在課后第三題寫一寫題中找到“一”字，描一個，寫兩個。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生執(zhí)笑和寫姿勢。3．學(xué)寫“三”字：

（1）總結(jié)“一”的學(xué)法：

①觀察生字的占格位置

②觀察生字的寫法

③自己親自實踐

（2）按上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)“三”字，在寫之前，讓學(xué)生思考先寫哪個橫，讓學(xué)生知道書寫時要按照先上后下的筆順規(guī)則。然后再讓學(xué)生觀察“三”的橫有什么不同，觀察好了，最后讓學(xué)生描一個，寫兩個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。4．學(xué)寫“五”字。

（1）電腦出示帶田格的“五”，讓學(xué)生觀察“五”每一筆的占格位置，請同學(xué)說一說。

（2）教師范寫，強調(diào)第二筆豎寫得稍斜一點。

（3）學(xué)生描一個，寫一個，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

（4）在實物投影上展示學(xué)生書寫作業(yè)。找一些有代表性問題的，請學(xué)生看看哪寫的好，哪寫的不太好。如：第二筆豎要寫得短一點，第三筆橫折的“折”要寫得短一點。

（5）評議后修改，再獨立寫一個。

（6）再展示學(xué)生書寫，看看書寫是否有進步。5．學(xué)寫“七”字。

（1）觀察占格位置：點擊鼠標出示“七”

（2）教師范寫“七”，觀察橫與“五”的橫有什么不同？

（3）學(xué)生描紅后書寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

（4）展示評議。強調(diào)第2筆豎彎鉤的“豎”不要寫得太長。

（5）修改自己后再獨立寫一個。

（6）再展示。6．學(xué)寫“九”字。

（1）自己觀察占格位置后描紅，記住筆順。

（2）獨立寫一個。

（3）展示評議。注意“橫折彎鉤”的“橫”應(yīng)從橫中線上邊一點起筆，向上斜一點。

（4）電腦出示“九”字，一起觀察，然后教師范寫“九”字，注意先寫撇，教師強調(diào)“橫折彎鉤”起筆后先向右上方運筆，折后向下，稍左運筆，彎要有弧度，鉤要小。

（5）學(xué)生獨立書寫第二個字。

三、鞏固復(fù)習(xí)

1．完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。

2．在生字本上寫生字，每個生字寫3遍。

3．朗讀兒歌。

附：板書

一 三 五 七 九

教學(xué)設(shè)計示例 看圖讀拼音識字2

第一課時

教學(xué)目的：

1．能按一定的順序觀察圖畫。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

3．學(xué)會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。教學(xué)重點：

正確、規(guī)范地書寫5個生字。教學(xué)難點：

在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識字第1課，認識了5個生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們再來學(xué)習(xí)幾個生字。

板書：看圖讀拼音識字2

二、有順序觀察插圖

1．在實物投影上出示本課插圖：

提問：你們看看這幅圖的遠處有什么景物？再看看近處有什么？

2．你們知道這是什么地方嗎？

三、朗讀兒歌

1．學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節(jié)旁邊畫上？號。

2．質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，請同學(xué)解疑。

3．再自由讀兒歌，把字音讀準確。

4．同桌小伙伴互相讀一讀。

5．指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

6．教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強調(diào)“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。

7．學(xué)生練習(xí)朗讀。

四、學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)生字的音

1．讀兒歌，用“ ”畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

2．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得最準確？

3．抽讀生字卡片，教師糾正ar

（二）的讀法。

4．找朋友游戲，鞏固生字的音做。

教師發(fā)給學(xué)生5個生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著ar的卡片來到講臺，說：“我是ar，誰是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說邊走到講臺：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。

（二）了解字義

1．回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的？是什么數(shù)？

2．讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。

3．引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說句，加深對字義的理解。

（三）分析字形結(jié)構(gòu)

1．學(xué)習(xí)四種基本筆畫：

（1）出示卡片認識新筆畫：橫折鉤、豎彎、點、捺

（2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。

（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫4種筆畫。

2．請學(xué)生借助書中P51頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。

3．請同學(xué)說說生字的筆畫和筆順。教師強調(diào)：“

二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。

由于“四”筆畫多，筆順容易錯，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫及筆順。

4．電腦演示

（1）請學(xué)生跟著電腦博士書空“四”字。

“四”的筆畫依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運筆即可。

（2）讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內(nèi)再封口”。

5．請同學(xué)按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。

五、鞏固復(fù)習(xí)

1．讀兒歌，把兒歌讀正確。

2．認讀生字，讀準字音。附：板書：

第二課時

教學(xué)目的：

1．正確規(guī)范地書寫5個生字。

2．完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。教學(xué)重點：

在田字格里寫好5個生字。

教學(xué)難點：

按筆順把“四”“六”“八”3個字寫漂亮。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀“二、四、六、八、十”。

2．指名朗讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)書寫“二、四、六、八、十”

1．回憶第一課書寫的方法：

（1）觀察位置（2）觀察寫法（3）親自實踐

2．請同學(xué)們認真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。

3．請學(xué)生提出書寫有困難的生字：“八、六、四”

（1）書寫“四”字，①看板書“四”，請學(xué)生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學(xué)生說一說。

②教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法。

教師邊寫邊強調(diào)：第一筆“豎”，書寫時稍微往里收一點，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點，要與豎對稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。

③學(xué)生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。

（2）書寫“八”字

①看板書“八”，觀察占格位置。

②觀察教師范寫，教師提示：第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。

③學(xué)生修改“八” 字后再寫一個“八”字。

（3）書寫“六”字

①看板書觀察占格位置，請學(xué)生說一說。

②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對齊。最后一筆“點”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點”有所不同。

板書：

4．展示學(xué)生書寫情況，進行評議。

三、鞏固復(fù)習(xí)

1．每個生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導(dǎo)。

2．完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。

（1）看看圖上都畫了什么？

（2）讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在（）里。

（3）同桌互查，比比誰書寫正確、漂亮。附：板書

教學(xué)設(shè)計示例 看圖讀拼音識字 3

第一課時

教學(xué)目的：

1．借助拼音正確朗讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

2．認識新筆畫“豎折”，學(xué)會“山、石、田、土”4個生字，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。教學(xué)重點：

學(xué)會4個生字，讀準字音，記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)拼音：shí yì lián tián fāng

2．復(fù)習(xí)基本筆畫：橫、豎、撇、捺、橫折、橫折鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、豎彎、點

3．復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十

二、激趣導(dǎo)入

（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么呀！（我們喜歡爬香山??）大山給我們帶來了快樂。古時候的人呀也非常喜歡，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字山，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。電腦出示“山”字。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。

二、看圖感悟象形字的演變過程

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察其它幾幅圖與字，找聯(lián)系說變化。

（使學(xué)生明白古人就這樣根據(jù)實物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。）

2．小組研究后匯報交流。

三、讀兒歌，了解句子意思。

1．借助拼音自己讀兒歌，標畫出讀不準的音節(jié)。

2．同桌同學(xué)對讀，相互糾正讀音。

3．自己讀兒歌，把每個音讀準確，讀后有什么不了解的內(nèi)容提出來。

4．師講：“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來種水稻。“一方方田”指的是一塊塊四方的田。（如果學(xué)生能解釋盡量讓學(xué)生說，學(xué)生解釋不清可以教師講解。）

5．電腦出示兒歌。指名讀。

四、學(xué)習(xí)“山、石、田、土”4個生字的音。

1．請學(xué)生邊讀兒歌邊用“ ”畫出4個生字，然后借助拼音多讀幾遍。

2．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得又快又準？

3．請學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這幾個音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。

如果小老師有讀不準的音節(jié)時，教師把選擇的權(quán)力交給他，讓他請個小伙伴來幫忙。

4．做給音節(jié)找朋友的游戲。先請學(xué)生讀讀這個字，再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。

五、記憶4個生字的形。

1．學(xué)生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順跟隨一筆一筆地寫，邊寫邊說筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問教師或小伙伴。

2．學(xué)生提出“山”的第二筆不知道是什么筆畫？

3．教師出示學(xué)過的筆畫“橫折”卡片，問大家是什么筆畫？教師告訴學(xué)生：“筆畫往下來的時候它就是一折”。接著教師把卡片倒過來，讓學(xué)生看就是今天學(xué)習(xí)的筆畫，學(xué)生很快地說出：“豎折”。

4．學(xué)生可以用自己的方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（如：“田”字中間的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就象地邊。??）。

六、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學(xué)生語言。

1．這些字在學(xué)生生活中經(jīng)常用到，你能說說嗎？可以組詞也可以說句。

2．你能試著用4個生字說一句話嗎？

七、復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。附：板書：

第二課時

教學(xué)目的：

1．照著田格中的生字正確規(guī)范地書寫。

2．完成課后練習(xí)2照樣子填空。教學(xué)重點：

正確規(guī)范地書寫本課的生字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀筆畫卡片：豎折

2．抽讀生字卡片。

二、書寫生字

1．讓同學(xué)們和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說筆畫名稱。

2．讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。

3．讓學(xué)生認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

4．觀察后，說說每個字的筆順和筆畫的位置。

山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點收筆。第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點，注意豎短折長。第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點，要寫對稱。

石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫，橫不要太長。第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點寫，注意不要出頭。第三筆“豎”，寫在豎中線上，第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。

田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。

土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點。

5．學(xué)生在書上把每個字獨立試寫一個。

6．學(xué)生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導(dǎo)。

7．學(xué)生照書上范字把每個生字再寫一遍，寫后評一評。

三、鞏固練習(xí)

1．讀兒歌，在具體的語言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。

2．完成生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢正確的學(xué)生給予表揚。

3．指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2照樣子填空。

附：板書

教學(xué)設(shè)計示例 看圖讀拼音識字 4

第一課時

教學(xué)目標：

1．學(xué)會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。教學(xué)重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。教學(xué)難點：

正確書寫“水”和“火”字。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個字早在很久以前不是這個樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的？

二、讀兒歌

1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫上小問號。

2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，其他同學(xué)幫助解疑。

3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字的音。

1．學(xué)生借助拼音讀準每個生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說：“火火貼對了，請你回到座位上。”如果貼錯了，學(xué)生齊說：“火火貼錯了，請你想一想。”

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

（六）月

（一）日

（十）月

（一）日

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

五、記憶生字的字形

1．導(dǎo)語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學(xué)會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

3．請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4．請同學(xué)跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。

電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火

5．請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。附：板書：

第二課時

教學(xué)目的：

1．學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。

2．完成課后練習(xí)2看拼音寫字。教學(xué)重點：

正確規(guī)范地書寫每個生字。教學(xué)難點：

教師指導(dǎo)“水”字的書寫。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

（電腦出示帶田格的4個生字）

2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

3．學(xué)生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學(xué)生仔細觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。

4．學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

5．請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6．學(xué)生評議。

7．電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

8．學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。

9．學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10．如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

3．讀兒歌。

四、做游戲

1．出示教師自己畫的圖：一個大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。

2．請學(xué)生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習(xí)題，答對了就把水果送給你。附：板書：

教學(xué)設(shè)計示例 看圖讀拼音識字 5

第一課時

教學(xué)目的：

1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，正確朗讀兒歌，2．能看懂圖意，通過看圖讀兒歌，初步認識方位，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。

3．學(xué)會5個生字的音、形、義。教學(xué)重點：

1．正確流利地朗讀兒歌，2．通過看圖讀兒歌，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。

3．學(xué)會5個生字的音、形、義。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)三拼音節(jié)xiǎo、jiān、xià、miàn

2．抽讀基本筆畫卡片。

3．抽讀學(xué)過的生字卡片。

4．導(dǎo)入新課：

板書：看圖讀拼音識字5

二、看圖，認識位置。

1．電腦出示p56圖，提問：這幾個小朋友在干什么？

2．你們玩過滑梯嗎？當(dāng)時是什么樣的心情？仔細觀察圖，體會一下當(dāng)時他們的心情是什么樣的？

3．你們能說說圖中的三個小朋友分別在滑梯的什么地方嗎？

4．點擊電腦鼠標出示“上、中、下”，讓學(xué)生讀一讀。

三、讀兒歌

1．請學(xué)生借助拼音讀兒歌，注意把字音讀準確。讀不準的音節(jié)畫上問號。

2．同桌同學(xué)互相讀，糾正讀音。

3．指名讀前三行。

4．這三個小朋友分別是誰呀！（大明、小云、我）請同學(xué)們到圖前指一指。

5．師問：大明、小云和我能老在一個位置嗎？為什么呀？

6．同桌同學(xué)互讀后三行。

7．認識問號，告訴學(xué)生要讀出問的語氣，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀出問的語氣。

8．讓學(xué)生說說這句話是什么意思？

9．電腦演示（動畫效果，位置變化：“我”上去了??小云下來了??大明在中間）

10．提問：“我”在哪里？為什么呀！

11．理解后朗讀兒歌，要求懂得正確、流利，讀出問的語氣。

四、學(xué)習(xí)生字的音、形、義

1．學(xué)習(xí)生字的音

（1）在兒歌中標畫出生字，多讀幾遍。

（2）同桌互讀生字卡片，比比誰讀得又快又準。

（3）抽讀生字卡片，讓學(xué)生讀準音，認清形。讀后把卡片貼在黑板上。

（4）進行猜字游戲

2．讓學(xué)生說自己用什么方法記住字形。

3．結(jié)合學(xué)生生活實際，通過組詞說句理解字義。

（1）學(xué)生組詞說句

（2）讀書中詞語（P57，第2題）卡片。

（3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的詞。

五、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別好！不僅讀得好，還學(xué)會了運用，真不簡單！附：板書

第二課時

教學(xué)目的：

能正確、規(guī)范地書寫生字。教學(xué)重點：

能正確地書寫生字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀兒歌。

2．抽讀生字詞卡片。

二、指導(dǎo)書寫

1．看書進行筆順跟隨

體現(xiàn)差異原則：讓已經(jīng)會寫的同學(xué)自己觀察筆畫怎樣寫好，不會寫的同學(xué)通過自學(xué)了解先寫哪一筆，再寫哪一筆。

2．隨電腦博士進行筆順跟隨，讓學(xué)生整體書空每個字。難點教師進行適當(dāng)?shù)狞c撥。

3．引導(dǎo)學(xué)生進行書中的描紅，根據(jù)所描的字中選擇自己認為難寫的字，教師有針對性地進行指導(dǎo)。

4．重點指導(dǎo)“小”字，電腦出示：“小”，觀察每一筆在田格中的位置，教師范寫。

5．學(xué)生獨立寫一個字。

6．進行展評：（拿一本學(xué)生書寫的“小”字進行展示）讓學(xué)生說說哪筆寫得好，哪筆寫得不太好。

7．出示課件，演示書寫規(guī)范的“小”字。

8．按照學(xué)習(xí)“小”的方法完成其它幾個字。

三、鞏固練習(xí)

1．讀兒歌，發(fā)現(xiàn)生活中表示位置的詞。

2．在生字本上完成生字作業(yè)。附：板書

第二篇：人教新課標一年級語文上冊第五單元練習(xí)試卷

人教新課標一年級語文上冊第五單元練習(xí)試卷

班級姓名分數(shù)

一、讀一讀，給下列字選擇正確的讀音。６分

鬧（làonào）月（yuay?a）梧（wúú）睡（shuìsuì）都（dōuduō）豐（fynfyng）

二、看拼音，寫漢字。１６分

kǒuqìjiànmiànchūshyngh?hǎo（）（）（）（）míngyuaniúmáoquánmiàntīngshuō（）（）（）（）

三、寫出偏旁相同的字，并組詞。１２分

（）（）（）（）女亻

（）（）（）（）

（）（）（）（）氵讠

（）（）（）（）

四、比一比，再組詞。１０分

和（）月（）里（）車（）手（知（）背（）你（）東（）毛（））

五、寫出帶有下面筆畫的字。１２分

橫折鉤（）（）（）豎彎鉤（）（）（）橫 鉤（）（）（）豎 鉤（）（）（）

六、按要求選字填空。１２分

抱見背泉說面田飛

從

獨體字：（）左右結(jié)構(gòu)：

（）

上下結(jié)構(gòu)：（）全包圍結(jié)構(gòu)

（）

七、選詞填空。６分

只個頭雙座朵

一（）牛一（）手一（一（）鳥一（）花一（八、選字填空。６分

他她它

１．媽媽過生日，我送給（）一份禮物。

２．（）是我的爸爸。

河和

１．小（）邊長滿了小草。

２．我（）小明到小（）邊釣魚。

３．媽媽說話很（）氣。點）塔）人 江國

九、按課文內(nèi)容填空。１２分

１．深夜（），大海睡覺（），她（）著（）（），她（）著星星。那輕輕的潮聲啊，是（）睡熟的鼾聲。

２．小童問媽媽：“這花是（）哪兒（）（）？”媽媽笑（）笑（），是冬爺爺（）（）睡覺的（）候送給（）（）。

３．小魚浮（）（）（），鼓起圓圓的眼睛說：“（）（）就不怕。”

十、閱讀《冰花》片斷，完成練習(xí)。

tüjīngqídìhǎnzhemümünǐqiáobōlichuüngshàngküihuüleü他驚奇地喊著：“媽媽你瞧，玻璃窗上開花了！”啊，zhynpiàoliangtüxiàngkuündàdeshùyaxiàngróunandexiǎocǎo真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，亮，潔白！xiàngfyngmǎndemǔdünyīshùshùyīduǒduǒjīngliàngji?bái像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶

１．這段話共有（）句。２分

２．在（）里填上合適的詞語。４分

（）的樹葉（）的小草（）的牡丹（）的冰花 ３．用“——”畫出具體寫冰花很漂亮的句子。２分

第三篇：一年級語文上冊第第五單元教案

6.畫

備課人:張利燕

教學(xué)目標：

1．學(xué)習(xí)4個生字，認識2個偏旁，分別是走之旁、斜刀頭。

2．會認10個字。

3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點：

1．學(xué)會4個生字，認識2個偏旁。2．能理解每句詩的意思。

3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點：

理解詩句的意思 教具準備；

投影 課件 卡片 教學(xué)時數(shù)：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、謎語導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學(xué)習(xí)說，學(xué)習(xí)猜）。

老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對。“遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎？我們學(xué)完這篇課文，你就會知道的。看圖

（一）出示圖：學(xué)生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

（二）請同學(xué)說說圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可

以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

二、明確學(xué)習(xí)目標：

1、理解詩意，能正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

三、初讀課文，認識生字

（一）借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

（二）畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

（三）同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。

（四）指名讀課文，大家糾正讀音。

四、學(xué)習(xí)詩句，理解意思

（一）學(xué)習(xí)前兩行詩句

1.自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？

2.指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書：遠 山 有色近水 無聲

3.讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。

4.認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜

到這則謎語的謎底了嗎？（畫）5.指導(dǎo)朗讀。

教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。學(xué)習(xí)后兩行詩句。1.總體學(xué)法：

(1)讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

(2)想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

(3)聯(lián)系實際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。

2.學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。3.小組內(nèi)互相說一說。

4.指名說說對后兩行詩句的理解。

（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時候，枝頭上的鳥不害

怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚 5.聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？

（春天過去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）6.指導(dǎo)朗讀。教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。7.朗讀全首詩。

（1）在詩句中找出意思相反的詞。

（2）找出相對應(yīng)的詞讀一讀。

花——鳥山——水聲——色

五、結(jié)合板書練習(xí)背誦

1.自己練習(xí)背誦。2.同桌互背。3.指名背誦。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、明確學(xué)習(xí)目標;

1、能正確、流利、有感情地背誦古詩。

2、能正確、美觀地書寫本課生字，并會默寫

三、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義

（一）先讓學(xué)生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字

形，了解字義。

（二）同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的？

（三）請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

遠：半包圍結(jié)構(gòu)，先認識“辶”走之旁。加一加方法記憶：元加走之旁就是遠。

組詞：遠處，遠方。

色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色” 字。組詞：景色、彩色。

近：半包圍結(jié)構(gòu)。加一加方法記憶：今加走之旁就是近。形聲字方法記憶：今與近發(fā)音比較相近，走近某處要有腿走路。

聽：認識“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起

來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。

無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”

就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤。“無”就是沒有的意思。組詞：

無有、無用、無人。

抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

四、正確書寫生字

（一）讓學(xué)生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

（二）在書上描紅。

(三)教師重點指導(dǎo)“水”和“來”兩個字。

(四)其他幾個字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。

(五)學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。作業(yè)設(shè)計：書寫“來、不、”兩個生字。

教學(xué)反思：

7.大小多少 備課人:張利燕

教學(xué)目標: 1.認識12個生字,會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。認識1個筆畫和2個偏旁。

2.掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。3.正確、流利的朗讀課文。教學(xué)重點：識字寫字。教學(xué)難點：學(xué)會正確使用量詞。教學(xué)時數(shù)：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞

（一）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多生字，這節(jié)課我們還要去認識許多新字。

（二）出示掛圖，問：在圖中你都看到了什么？

（三）學(xué)生回答：一頭大牛和一只小貓，一群鴨子和一只小鳥。明確課題。

二、明確學(xué)習(xí)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文。

三、出示生字卡片，讓學(xué)生認讀生字。1.學(xué)生試讀、教師范讀。

2.學(xué)生拼讀、指讀、小組讀、齊讀、開火車讀。3.鞏固識字，引出詞語。試著讀詞。

黃牛 花貓 鴨子 小鳥 4.練習(xí)讀詞，說說應(yīng)該注意的問題。5.鞏固讀詞。

老師出示音節(jié)卡片，學(xué)生迅速從手中的詞語卡片中找出與老師所示音節(jié)相對應(yīng)的詞。

四、識記字形

（一）出示生字卡片，點學(xué)生認讀。

（二）采用自己喜歡的方式識記字形。

（三）全班交流，老師特別指出：“貓、鴨”的偏旁和字義有關(guān)，貓是動物，所以是反犬旁，鴨子是有羽毛的鳥類，所以是“鳥”字旁。

五、練習(xí)朗讀兩段韻文。

看誰讀得又準、又好。指讀、男、女讀。

問：在這兩段中有兩對反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：大—小，多—少。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)會了哪些識字的方法？學(xué)會了這些生字嗎？學(xué)會了哪些反義詞？

七、作業(yè)設(shè)計 我會填一填。

一（）牛 一（）貓 一（）鴨子 一（）鳥

第二課時

一、看圖

通過上節(jié)課看圖，我們看到了什么？一頭黃牛、一只小貓、一群鴨子、一只小鳥。這節(jié)課讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)大小多少，看看生活中還有哪些東西是大的哪些東西是小的呢？

（一）出示掛圖。通過看圖引導(dǎo)學(xué)生從大小、數(shù)量上把看到的東西說出來。如：圖上有一個大蘋果和一顆小棗。

（二）老師及時點撥：棗用量詞顆來表示？那生活中還有什么能用顆來表示呢？生：一顆種子，一顆紐扣。“許多杏子”可以說成“一堆杏子”。

二、明確學(xué)習(xí)目標;

1、能正確、流利、有感情地背誦韻文。

2、能正確、美觀地書寫本課生字，并會默寫

三、自學(xué)韻文

（一）從剛才的學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些事物都可用上適當(dāng)?shù)牧吭~來介紹。）

（二）看課文中是怎樣介紹的。

（三）自讀韻文。（采取自己喜歡的方法讀）

（四）小組合作學(xué)習(xí)。（互相質(zhì)疑，交流成果）

四、拓展運用

說說課后練習(xí)“我會說”中的物品，用上量詞。

五、寫字

（一）出示要求寫的3個字，讓學(xué)生認讀。

（二）指導(dǎo)書寫。“牛”有四畫；

“果”有八畫；注意第五筆是橫。

“鳥”有五畫；第四筆叫豎折折鉤，反復(fù)讀加深記憶。

（三）教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

（四）鞏固練習(xí)。

六、作業(yè)設(shè)計

書寫“牛、果、鳥、”三個生字。

七、板書設(shè)計 ：7.大小多少 一個 一只

一群 一堆 教學(xué)反思：

一顆

8.小 書 包 備課人 ：張利燕

教學(xué)目標：

1．認識“書、包、尺”等 11個生字，會寫“早、書、刀”等5個生字，認識 3個偏旁。2．能正確、流利地朗讀課文。

3．能說說自己的書包里有哪些文具，逐步養(yǎng)成自己整理書包的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：識字寫字。

教學(xué)難點：通過本堂課的學(xué)習(xí)，愿意在生活中主動識字。寫好“早、書”兩個字。

教具準備： 投影 課件 卡片 教學(xué)時數(shù)：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、猜猜謎語，導(dǎo)入新課。

(一）教師說謎語，出示多媒體。它是我的好朋友，每個同學(xué)全都有，筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。（書包）這節(jié)課就讓我們看看，我們的小書包里都有什么？

（二）出示謎語：像糖不是糖，有長也有方。幫你改錯字，它可不怕臟（橡皮）身體直又長，用它量長短。(尺子）像是磚頭，不是磚頭。有圖有字，真有看頭。(書)身子細又長，一根直肚腸。嘴尖會寫算，越用就越短（鉛筆）等。揭題，板書課題。

二、明確學(xué)習(xí)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文。

三、出示生字卡片，認讀生字。

將橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀，這幾個詞語貼到黑板上。

1.學(xué)生試讀、教師范讀。

2.學(xué)生拼讀、指讀、小組讀、齊讀、開火車讀。3.鞏固讀詞。

教師說詞語，學(xué)生拿出相應(yīng)的物品。小組之間共同合作，讀詞語，拿物品。

四、識記字形

（一）請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

包：半包圍結(jié)構(gòu)，認識“勹”包字頭。數(shù)筆畫方法記憶：包一共五筆。組詞：書包，包子。

作：左右結(jié)構(gòu)，認識“亻”單人旁。加一加方法記憶：左邊單人旁，右邊一個乍，合在一起就是作。組詞：作業(yè)本，作業(yè)。本：獨體字，加一加方法記憶：木加一橫就是本。組詞：作業(yè)本，書本。

筆：上下結(jié)構(gòu)，認識“竹字頭”上面是竹字頭，下面是毛，合在一起就是筆。組詞：毛筆，鉛筆。

刀：獨體字，改一改方法記憶：“力”撇不出頭就是刀。組詞：轉(zhuǎn)筆刀，菜刀。

早：上下結(jié)構(gòu)，猜謎語方法記憶：十名同學(xué)同學(xué)太陽剛剛升起就去上學(xué)。這個字就是早。組詞：早上，起早。

（二）抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

五、學(xué)會擺放文具

（一）比一比，看誰放的最正確。

（二）賽一賽，看誰最快拿出相應(yīng)的文具，并且擺放好。

（三）議一議，說說：怎樣把文具擺放整齊？以后你會經(jīng)常自己整理書包嗎？

六、小結(jié) 師生共同總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？

（一）認識書包里的好朋友。

（二）學(xué)會了三個偏旁。

（三）知道了如何整理書包以及物品擺放。

七、作業(yè)設(shè)計

第二課時

一、復(fù)習(xí)

（一）想想小書包里都裝了些什么？

（二）卡片出示：橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀。讀音并組詞。

二、明確學(xué)習(xí)目標;

1、能正確、流利、有感情地背誦韻文。

2、能正確、美觀地書寫本課生字，并會默寫。

三、賽讀韻文

（一）練習(xí)讀。

（二）指讀、男生、女生讀，小組讀，全班齊讀。

四、鞏固生字

（一）指名領(lǐng)讀。

（二）開火車讀。

（三）做搶字游戲。

五、寫字

（一）出示要求寫的3個字，讓學(xué)生認讀。

（二）指導(dǎo)書寫。

“早”有六畫； 上面的“日”要寫的扁一些。“刀”有兩畫；注意第二筆撇不出頭。

“本”有五畫；注意不要忘記一橫，此橫要寫的短一些。

（三）教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

（四）鞏固練習(xí)。

六、正確書寫生字

（一）讓學(xué)生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

（二）在書上描紅。

(三)教師重點指導(dǎo)“書”和“尺”兩個字。

(四)其他幾個字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。

(五)學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。書寫“早、刀、本、”三個生字。教學(xué)反思：

9.日 月 明 備課人：張利燕

教學(xué)目標: 1.認識11個生字,會寫“木、林、土、力、心”5個字。2.讓學(xué)生初步了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重點： 借助漢語拼音識字。

教學(xué)難點： 幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力。

教學(xué)準備： 投影、生字卡片 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程：

一、形象揭題，趣味認字

(一)出示“一輪紅日”圖及漢字“日”。誰說說圖上畫了什么？這個字誰認識？

(二)出示“一彎月牙”圖及漢字“月”。看圖，讀字。(三)“日”和“月”合在一起，組成了一個新的字：“明” 1.誰認識這個字？誰知道這個字是什么意思？

2.“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。

二、明確學(xué)習(xí)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文。

三、舉一反三，自學(xué)生字(一)像這樣有趣的字還有很多，出示樹木的圖片，雙木林，三木森。(二)學(xué)生自學(xué)其他生字，同桌可以討論。(三)找一名學(xué)生做小老師，匯報學(xué)習(xí)情況。

四、誦讀兒歌，鞏固認字(一)自由讀，指名讀，齊讀。

(二)師生用對口令的形式讀。老師：日月 學(xué)生：明 ??(三)同桌對讀。(四)背誦。

五、擴詞造句,拓展認識。

(一)投影出示：“讀讀想一想課后的詞。自由讀，指名讀，齊讀。(二)仿照課文，將這四組字編成一段小韻文。

(三)四人小組組合，試著把以前的這些有趣的漢字編成兒歌。(四)用本課生字擴詞。“明、塵、森、眾”。

六、學(xué)寫生字

1、觀察生字在田字格中的結(jié)構(gòu)。

2、師范寫，生書空。

3、描紅，臨寫。教學(xué)反思

10.升國旗 備課人：張利燕

教學(xué)目標: 1．學(xué)會讀本課11個生字：升、國、旗、紅、歌、中、起、立、美、立；會寫中、五、立、正四個字。理解生字組成的詞語； 2．認識兩個偏旁。

3.通過播放國歌，讓生再切身感受五星紅旗是怎樣升起，感受升國旗、放國歌時莊嚴肅穆的氣氛，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學(xué)重點：

1.借助漢語拼音識字。掌握正確的筆畫筆順； 2.流利、有感情的朗讀課文和背誦課文； 教學(xué)難點：

感受升國旗、放國歌時莊嚴肅穆的氣氛，激發(fā)熱愛祖國的情感。教具準備： 多媒體課件、生字卡片 教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

（一）啟發(fā)提問: 1.老師有個問題想問問大家,看誰最聰明,能立刻回答出來。在學(xué)校里，每個星期一的早上，我們都要做什么？(升國旗）我們在哪里升國旗？（我們在學(xué)校的操場上升國旗）在升國旗的時候,你能聽到什么歌?(升國旗的時候我聽到了國歌)升國旗、奏國歌的時候我們應(yīng)該怎樣做？（出示課文情景圖，讓生觀察說出：升國旗、奏國歌的時候要全體立正，身體站直，不講話、不亂動，少先隊員要向國旗敬禮）2.出示課題:同學(xué)們說得都很好,今天我們就將學(xué)習(xí)課文第10課《升國旗》

（1）多媒體閃動出示課題，同時板書課題10.升國旗（2）指名學(xué)生拼讀課題；（3）指名學(xué)生帶讀課題；

3.教師講解：（師講的同時，多媒休出示升旗儀式圖片。）

二、明確學(xué)習(xí)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文。

三、初讀課文：

(一)讀課文

1.這是一首非常優(yōu)美、簡潔的小詩，請同學(xué)們看屏幕（看書，師配樂范讀，生看圖）

2.學(xué)生初讀課文（要求：選一種子自己喜歡的方式：可以大聲朗讀，可以輕聲讀，可以不出聲的默讀，可以同桌兩人一起讀；要先讀拼音，再看拼音下的字，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完后請做好。

（1）指名生認讀。（2）指名生判斷正確與否并指正。3.仍用自己喜歡的方式，注意讀準剛出示的幾個字詞；

（二）生分析課文組成：這首詩一共幾句？（這首詩一共三句話）指名三位同學(xué)分別朗讀三句話。

四、看圖理解。

(一)看圖

1.這是一首非常優(yōu)美、簡潔的小詩，請同學(xué)們看屏幕（多媒體在背景圖上出示課文，師配樂范讀，生看圖）

2.學(xué)生初讀課文（要求：選一種自己喜歡的方式：可以大聲朗讀，可以輕聲讀，可以不出聲的默讀，可以同桌兩人一起讀；要先讀拼音，再看拼音下的字，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完后用正確的坐姿告訴老師。

(二)讀文

1.指名生認讀； 指名生判斷正確與否并指正；

2.仍用自己喜歡的方式，注意讀準剛出示的幾個字詞；

3.生分析課文組成：這首詩一共幾句？（這首詩一共三句話）指名三位同學(xué)分別朗讀三句話。

五、分析課文:

(一)學(xué)習(xí)第一句:

1.出示課文第一句話:五星紅旗,我們的國旗.(重音讓學(xué)生自己讀一讀,告訴大家:我們的國旗是什么旗?(我們國旗是五星紅旗)

2.指名生讀句，并比一比誰讀得好，同時師指導(dǎo)提醒：men是輕聲，沒有聲調(diào)！

3.讓生自己描述：五星紅旗又是什么樣？五星紅旗是一面大紅色的旗，上面有五顆金黃色的星星）你知道一顆大星和四顆小星分別代表什么嗎？（一顆大星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星代表全國各族人民。）

4.（多媒體出示五星紅旗）師進一步介紹：這就是我們的國旗

5.進一步指導(dǎo)生理解句子：五星紅旗代表什么（五星紅旗是我們的國旗，代表我們的國家）有誰知道我們國家的全稱是什么（我們國家的全稱是中華人民共和國）那么五星紅旗是（中華人民共和國的旗幟）。

6.體會感情：五星紅旗既然代表的是我們的國家，那它偉大不偉大？（偉大）那人對它是一種什么樣的感情呢？（熱愛它，感到很自豪）誰能用這樣熱愛、自豪的感情讀讀這句話？

（1）指名學(xué)生讀，比一比誰讀得更好；（2）全班齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第2句：

1.引出國歌：升國旗的時候，我們不單單只是把國旗高高升起，還要播放什么？（播放國歌）；

2.讓生回想前面小朋友們說過了，升國旗、奏國歌時應(yīng)該怎樣做？（站在整齊的隊伍當(dāng)中，站直、立正）下面我想檢查一下同學(xué)們是否做到了，全體起立，準備：升國旗、奏國歌（多媒體演示升旗過程，同時播放《國歌》）；

（1）提問：在國歌聲中，五星紅旗是怎樣升起來的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）；

（2）多媒體出示第二句：國歌聲中，徐徐升起（重音“徐徐”下打點）；換詞，慢慢。（3）指名生讀；

（4）體會句子感情：小朋友們看，五星紅旗迎風(fēng)飄揚，多么美麗啊！分男、女生讀； 3.分大組齊讀前句。

（三）學(xué)習(xí)第三句：

（1）剛才升國旗時節(jié)，我們的小朋友們都做得很不錯，我們再來看看書上的小朋友們是怎樣做的?（多媒體再次出示情景圖及第3句話：向著國旗，我們立正。（重音“立正”“敬禮”下打點。）（2）指各生讀句子。

（3）（多媒體將“您”彩色變幻顯示）“望”指的是什么？（“望”指的是看。）我們?yōu)槭裁匆⒄⒕炊Y？（表示小朋友尊敬國旗，熱愛祖國）你們熱愛祖國嗎？（熱愛）那我請小朋友讀一讀這句話，看看誰充滿了熱愛祖國的感情。①指名生讀； ②指名幾排小朋友讀。（指導(dǎo)：讀這句話時，也應(yīng)該立正）

六、師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)、引讀全文：

學(xué)習(xí)了今天的課文，我們知道，五星紅旗是（我們的國旗），在國歌聲中，（徐徐升起），升國旗時，我們要（立正、敬禮）

七、課中操：

（多媒體出示圖片：國旗國旗真美麗，同時放歌曲《國旗國旗真美麗》）學(xué)生隨音樂伴奏齊唱《國旗國旗真美麗》

八、再讀并試背課文：

（多媒體再出示課文情景圖及課文內(nèi)容）

（一）.師帶學(xué)生配樂齊讀全文;1.引背:（1）什么旗幟是我們的國旗？

（2）五星紅旗是怎樣升起的？

（3）升國旗時我們應(yīng)當(dāng)怎樣？

2.指名生試背誦（自己喜歡哪一句或自己記住了哪一句就背哪一句）3.師帶生邊背誦邊表演(會背的同學(xué)站起來和老師一起邊背邊表演,不會的同學(xué)請繼續(xù)看書)5.全班同學(xué)邊背邊表演。

第二課時

一、復(fù)習(xí)背誦

二、明確學(xué)習(xí)目標;

1、能正確、流利、有感情地背誦韻文。

2、能正確、美觀地書寫本課生字，并會默寫

三、學(xué)習(xí)四會字。

（一）同學(xué)們背得可真好,表演得也很好,可是我們還有幾個生字不太熟呢!你們想認識這幾個頑皮的小家伙嗎?

（二）抽讀生字卡片;請學(xué)生上臺抽讀生字,口頭組詞并帶讀;

（三）多媒體出示生字:中、五、立、正、一個一個出示其筆畫筆順；

（四）指導(dǎo)學(xué)生書上描紅;

（五）指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)冊上描紅、臨寫。

（六）師范寫:并講明在田字格中位置: 1.中:中的口中是扁扁的,它的第二橫,寫在橫中線線上,豎則寫在豎中線上.2.立:第一撇是一個短撇,第二撇是一個豎撇，寫在豎中線右面，一撇在橫中線稍上方。

四、布置作業(yè)。

（一）喜歡讀課文的同學(xué)正確、流利、有感情地把課文背誦給你的爸爸、媽媽聽；

（二）喜歡畫畫的同學(xué)，可以畫一幅“升國旗”的圖畫，或者簡單一點兒把我們的國旗——五星紅旗畫下來。教學(xué)反思：

語文園地五 備課人：張利燕

教學(xué)目標

1.認字，寫字，積累詞句。

2.在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。3.學(xué)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右，先撇后捺。

4.積累古詩《憫農(nóng)》 教學(xué)重點 在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。

教學(xué)難點 學(xué)習(xí)筆順規(guī)則

課前準備 字卡。多媒體課件。課時安排 2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、識字加油站

（一）發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

（二）出示生字學(xué)生認讀。

（三）識字游戲，出示詞語，找伙伴。

（四）發(fā)現(xiàn)漢字特點，找出反義詞。

有四個漢字家庭請我們?nèi)プ隹停蠹艺埧词悄乃募遥赐旰竽隳芨鶕?jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？ 出示字，學(xué)生認讀討論，按偏旁規(guī)類。屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書寫，匯報。

二、我的發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)漢字的相同點 學(xué)生認讀生字，激發(fā)學(xué)生找到這些生字的相同偏旁。

指生說一說發(fā)現(xiàn)，草字頭和木子頭都和什么有關(guān)？ 很多木字旁的字和樹木有關(guān)，草字頭的字和植物有關(guān)。想一想，還有哪些字是草字頭和木字旁的。

第二課時

一、字詞句運用

（一）讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當(dāng)小老師帶讀。教師檢查朗讀是否正確。

（二）找出相同點和不同點

1.韻母相同，聲調(diào)相同。2.聲母不同。3.區(qū)分比較。

4.練習(xí)用詞語說簡單的句子。

二、書寫提示

(一)學(xué)習(xí)兩種筆順規(guī)則 出示生字：兒、林；請同學(xué)們觀察這兩個字的相同點，寫字時要先寫左邊，再寫右邊。重點筆畫要強調(diào)。

出示生字：本、天；請同學(xué)們觀察這兩個字的相同點，寫字時要先寫撇再寫捺。鞏固筆順規(guī)則：從左到右，先撇后捺。

（二）老師范寫

（三）學(xué)生描黑描紅（注意指導(dǎo)寫字和執(zhí)筆的姿勢）

（四）評價

三、日積月累

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.出示圖片，讓學(xué)生感受耕種的辛苦，體會勞動人民的不易。2.介紹創(chuàng)作背景和作者，整體感知古詩的意境。

3.結(jié)合書中圖片，理解古詩的含義，可以鍛煉學(xué)生口語表達的能力。

（二）指導(dǎo)朗讀，體會古詩

在讀準確的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生停頓，采用范讀，學(xué)生模仿的方式，請同學(xué)們練習(xí)朗讀，鼓勵結(jié)合古詩含義，爭取背誦下來。

四、和大人一起讀

（一）圖片激趣，培養(yǎng)學(xué)生興趣

出示圖片，讓孩子們結(jié)合圖片，說說自己看到的，鍛煉學(xué)生看圖說話的能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察細節(jié)，關(guān)注表情等。并鼓勵學(xué)生多使用好詞好句。

（二）回到文中，老師范讀，請同學(xué)們認真聽清每個字的字音，鼓勵孩子復(fù)述故事。

第四篇：一年級語文上冊第五單元閱讀課文教案

我們上課了

教學(xué)目標：

1、學(xué)會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字；認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會用“我們”看圖說一句話。

2、會正確朗讀課文。

3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。

教學(xué)重點：學(xué)會本課7個生字和1個新筆畫，2個新部首，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：生字“皮”的筆順，課文用分段的形式寫。

教學(xué)準備：卡片、錄音、投影。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

教學(xué)目標：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)4’

1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。

2、指名認讀音節(jié)：shu bu yao ke le chan dai qiu shui xiao jiao

二、揭示課題：5’

今天我們學(xué)習(xí)：5 我們上課了

1、學(xué)生拼讀音節(jié)后齊讀課題

2、說說上課了我們應(yīng)該怎么做呢？

3、出示生字“課、了”

4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁

5、齊讀課題

6、導(dǎo)入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？

三、看圖說話：5’

1、圖上畫的是什么時候？什么地方？你從哪里看出來？他們上課專心嗎？你是怎么知道的？

2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。

四、拼拼讀讀：6’

1、讓我們看看課文是怎么寫的：

學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。

2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？

2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。

3、齊讀：正音

4、老師范讀

5、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？

五、學(xué)習(xí)第一段12’

1、看圖說話：

1）、仔細看圖，說說上課時，飛來了什么？小朋友是怎么做的？請你聽一聽，（播放鳥叫），說說小朋友這時候想對小鳥說什么呢？

2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？

2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議

3、自由讀，想想，再說說：

1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？

2）、學(xué)習(xí)生字“的、不、要”學(xué)生分析字形認識白字旁，并書空

4、朗讀這兩句話

1）、說說這里怎樣稱呼小鳥，說說“吵”什么意思？為什么說小鳥的叫聲是很吵的呢？

2）、用“請”，說明什么？

5、指導(dǎo)朗讀：

丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。

六、復(fù)習(xí)鞏固4’

1、卡片認讀字、詞。

2、認讀“白字旁，言字旁”并說說它們在哪個字中？

七、書寫指導(dǎo)4’

1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。

2、試寫一個，評議

3、抄寫生字。

第二課時

教學(xué)目標：朗讀課文，進一步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第二節(jié)及有關(guān)字、詞。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)5’

1、認讀生字：開火車讀卡片。

2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)12’

1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。

2、說說這兩句話說了一件什么事？

學(xué)習(xí)生字：里：說說用什么辦法記？“皮”說說筆順，組詞

3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：

1）、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？

2）、“請你好好睡一覺”中的“你”是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？

3）、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請”說一句話呢？

4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？

5、指導(dǎo)朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。

三、朗讀全文，練習(xí)說話：12’

1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？

2、告訴學(xué)生：因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。

3、練習(xí)說話：

1）、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？

2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？

出示句式：（）的（），請你（）。我們（）。

自由準備，后指名說一說。

4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。

四、書寫指導(dǎo)11’

1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說說筆畫名稱。

2、抄寫生字：里、皮。

五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。

第三課時

教學(xué)目標：總結(jié)課文，行為指導(dǎo)，作業(yè)練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：10’

1、看拼音寫詞

pi yi

kou dai li

shang ke le

bu yao

（）（）（）（）

2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。

3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。

二、總結(jié)課文，指導(dǎo)行為10’

1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學(xué)習(xí)什么呢？

2、完成課后作業(yè)第五題

1）指名讀題

2）學(xué)生逐條評定后，同桌互評。

3）小結(jié)

三、指導(dǎo)看圖用“我們”說一句話10’

1、讀題，說說題目要求

2、自由練說后指名說，齊評議。

3、擴展練習(xí)

下課了，我們（）。

放學(xué)后，我們（）。

我們都是（）。

我們一起（）。

四、自由朗讀課文，試背誦。3’

五、指導(dǎo)作業(yè)：7’

1、卡片開火車認讀生字。

2、形近字區(qū)別比較：子（）小（）里（）

了（）水（）果（）

完成作業(yè)本題1。

3、完成作業(yè)本題2、3。

4、看拼音寫詞語。

板書：

我們上課了

小鳥

請

不要吵

我們上課了

皮球

請

睡一覺 拍皮球

教學(xué)目標：

1、理解課文知道自己是個小學(xué)生了，下課要和大家一起玩，和同學(xué)友好相處。

2、學(xué)會本課7個生字，“拍、冬、有、個、叫、家、起”，新偏旁“提手旁、口字旁、走字旁”，掌握“下課、大家、一起”等詞，能用“有”說一句完整的話。

重點理解：課文內(nèi)容，學(xué)會7個生字，3個偏旁，1個句式。難點理解：“大家玩得真快樂”

教具準備：生字卡片、磁帶、投影片 課時安排：３課時 教學(xué)過程：

教學(xué)目標：

第一課時

1、看圖說話，朗讀讀課文，理解課文第一、二兩句話的意思。

2、學(xué)會拍、冬、有、個、叫、家、起7個生字，能正確書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)知識

1、卡片認讀生字和偏旁：白、走、口、手、月和宀、扌、口。

2、指名讀音節(jié)詞。皮球 有 一個 叫 一起 真快樂 玩

二、看圖說話，揭示課題

1、圖上有些什么人？他們在什么地方干什么？他們玩得怎么樣？（操場上，小朋友們在一起拍皮球。）

2、指名完整得說說圖的意思。

3、你知道這個皮球是誰的嗎？這么多小朋友是怎么玩的？今天，我們一起學(xué)習(xí)第6課（板書：6 拍皮球）

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“拍”，說說怎么記？拍手因為要用手來拍所以要用提手旁。

三、初讀課文：

1、讀課文，要求：讀準音，讀準帶有拼音的生字。想一想，他們玩的皮球是誰的？他們玩得怎么樣？是怎么樣玩的？

2、指名按課文順序讀帶讀字，重點正音？（冬、叫、家、玩、真、快）

3、自己讀讀課文，數(shù)一數(shù)課文有幾句話？你是怎么樣知道的？

四、學(xué)習(xí)課文

1、這個皮球上誰的？課文哪句話告訴我們？

2、指名讀課文第一句：冬冬有個大皮球。

3、學(xué)習(xí)生字：冬、有、個，指名讀一讀，齊跟讀。說說你是怎么記的？邊書空邊說筆畫

4、用“有”說一句話

（1）讀句子，說說冬冬有什么？有個就是有一個的意思。

（2）那么你能說說你有什么？你家有什么？

（3）我們教室里有什么？我們祖國有什么？

5、學(xué)第二句

（1）看圖說話：冬冬有個大皮球，你看，下課時，冬冬在干什么？

（2）讀課文中的句子。

（3）學(xué)習(xí)生字叫、家、起指名讀一讀，學(xué)生跟讀，說說你是怎么記的？認識三個新偏旁。

（4）誰能學(xué)著冬冬的樣子來叫一叫？教師拿出一個皮球，請學(xué)生演示。小朋友們真友好，下課了在一起拍皮球，他們是怎么拍的？玩的怎么樣？我們下一節(jié)課繼續(xù)讀課文。

六、書寫指導(dǎo)

1、自己看請“拍、冬、有、個“的書寫位置，指名說說。

2、教師范寫，學(xué)生跟寫一個。

3、抄寫生字。

教學(xué)目標：

講讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字、詞，使學(xué)生知道自己是個小學(xué)生，應(yīng)和同學(xué)友愛相處，一起活動。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、認讀生字詞

2、認讀偏旁扌、口、走、宀

3、朗讀課文前兩句。說說冬冬有個大皮球，她是怎么做的？

二、朗讀、理解課文：

1、想象說話：小朋友們在一起，他們是怎么拍的？

2、他們一邊拍一邊念兒歌呢？我們來看一看，他們念的兒歌是怎么樣的？讀課文第三句話。

3、誰能學(xué)著他們的樣子來拍皮球呢？指名表演。同桌先練一練。

4、說話：誰來說說你們玩得怎么樣？冬冬和小朋友玩得怎么樣呢？“快樂”是什么意思？“真快樂”呢？

5、你一個人玩，有這樣快樂嗎？為什么？小結(jié)：當(dāng)你和大家一起玩，才覺得特別快樂。

三、朗讀全文。

自由讀課文，要讀出輕松快樂的語氣。指名讀課文。齊讀課文。

四、說話訓(xùn)練

1、冬冬有個大皮球，她叫小朋友們一起玩皮球，大家邊拍皮球邊念兒歌，玩得真快樂呀。

2、看課件說話:丁丁有幾本故事書，我們來看丁丁是怎么做的？

3、大家是怎么看的？你能編幾句兒歌。大家看得怎么樣？

4、誰能連起來說一說。

5、仿照課文說一段話.五、課堂練習(xí)課后練習(xí)題1。

教學(xué)過程：

一、用卡片認讀生字。用“一起”進行口頭說話。

二、朗讀全文

1、放錄音課文，學(xué)生輕輕跟著讀。

2、指名讀，集體讀。

3、完成課后第二題我們半哪些同學(xué)象冬冬？

4、小結(jié)：小朋友之間要團結(jié)友愛，大家在一起學(xué)習(xí)。一起勞動。一起做操，這樣大家才有快樂。

第二課時

第三課時

教學(xué)目標：總結(jié)課文，鞏固復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進行行為判斷，知道該怎么做。

三、課堂作業(yè)指導(dǎo)

1、看圖用“有”說一句話。

2、把兩句話合長一句話。

3、說話：

我有____________________________________。

學(xué)校里有____________________________________。

____________________________________有一支鋼筆和_____________________________。鳥兒花兒

教學(xué)目標：

1、學(xué)會“花、開、可、捉、摘”5個生字；認識偏旁草字頭“”；理解“鳥兒”、“花兒”、“可愛”等詞語；會用“多可愛”口頭說話。

2、背誦課文。

3、知道要愛鳥愛花，不捉鳥，不摘花。

課時安排：3課時

第一教時

教學(xué)目標：

朗讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字“花”及草字頭。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

1、指名認讀熟字：馬、草、升、足、多、不；偏旁部首：“”（提手旁）。

2、用卡片“開火車”讀音節(jié)：niao zhuo zhai kai hua

揭示課題。要求學(xué)生讀正確，特別是三拼音hua

二、初讀課文，感知大意，自學(xué)字詞。

1、指導(dǎo)學(xué)生邊看大幅掛圖，邊聽老師范讀課文。

2、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字多讀幾遍。要求讀正確。

3、指名試讀課文，評議正音，特別是：zhuo（捉）zhai（摘）

4、同桌互讀課文和田字格中的生字，相互督促、糾正。

5、用自己的話說說課文講了些什么。

四、書寫指導(dǎo)。

花：借助拼音學(xué)習(xí)草字頭“”。上下結(jié)構(gòu)，右下要先寫撇。

第二教時

教學(xué)目標：

1、朗讀理解課文，教育學(xué)生要愛鳥、愛花，不捉鳥、摘花。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字“開、可、捉、摘”。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、“開火車”用卡片認讀生字詞。

2、指名口述“花”的筆畫、筆順，教師板寫。

二、看圖、朗讀、理解課文。

1、看圖，說說圖上畫的是什么地方？你從哪里看出來？

2、指名讀課文，想想有幾句話？

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。

①指名讀第一句。

②看圖，再聯(lián)系生活說說，理解“多可愛”。

你看到過哪些鳥？當(dāng)你看到鳥兒叫著、飛著，覺得怎么樣？你還看到過什么花？你喜歡嗎？

所以我們說“鳥兒花兒多可愛”。

③指導(dǎo)朗讀，要用非常喜歡鳥兒花兒的語氣讀。

鳥兒/叫，花兒/開，鳥兒/花兒/多/可愛。

特別是“多”字更應(yīng)充滿感情讀得重些，突出非常可愛的意思。

④出示“鳥兒多可愛。”“花兒多可愛。”并與“鳥兒花兒多可愛。”進行比較。告訴學(xué)生這樣意思相近的兩個句子，可合并成一個句子。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2句。

①指名讀。

②看圖想象，理解為什么不能捉鳥，摘花。

遠處兩個小朋友在干什么？他們會說些什么？（鳥兒真可愛。它們還會吃害蟲。我們要保護鳥兒，不能捉鳥。）

近處的兩個小朋友在干什么？他們怎么說？（花兒真可愛。它們是給大家看的，我們不能摘。）

③你能說說為什么不能捉鳥，不能摘花的道理嗎？

④指導(dǎo)朗讀。要用肯定的語氣讀，表示我們能這樣做，一定會這樣做。“愛”與“不”要讀重音。

我們/愛鳥/不捉鳥，我們/愛花/不摘花。

5、男、女生分讀這兩句。

6、朗讀全文。

三、指導(dǎo)自學(xué)，練習(xí)書寫。

1、說說“捉”、“摘”應(yīng)怎么寫？要注意什么？

捉：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，提手旁應(yīng)寫得長些。

摘：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，共14筆。第8筆的豎應(yīng)寫在豎中線上。

2、學(xué)生書寫。

注意“開”與“升”比較。

第三教時

教學(xué)目標：

進行朗讀、背誦課文訓(xùn)練。用“多可愛”練習(xí)說話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、指名上黑板分解“花、摘”的筆畫筆順。

2、用卡片指名學(xué)生形近字組詞。

馬—鳥升—開丁—可足—捉

3、聽寫詞語。

4、朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦。

1、各種形式練習(xí)朗讀。

2、根據(jù)兩個問題準備背誦。

鳥兒花兒可愛嗎？

我們應(yīng)該怎樣愛鳥愛花？

3、自由背誦，指名背誦，同桌互背。

4、齊背。可一邊表演，一邊背誦課文。

三、總結(jié)課文。

1、讀了這一課，你有些什么想法？

2、教師總結(jié)：我們應(yīng)愛鳥、愛花，不能捉鳥、摘花。

3、我們可以用什么方法來愛鳥、愛花？

四、作業(yè)指導(dǎo)。

1、課后第2題：先讀拼音，然后參考已寫出的字詞的意思在每個括號里寫上一個字，最后連起來讀一讀。

2、課后第3題：用“多可愛”說話。

①課本上說什么東西多可愛？

②看圖說說，什么多可愛？

③還有什么也非常可愛？（可說“布娃娃多可愛。”??如有學(xué)生說“小狗小貓多可愛。”用兩種事物說句，應(yīng)給予表揚。）互相幫助

教學(xué)目標：

1、初步培養(yǎng)觀察畫面的能力，并能用一二句話把事情說清楚，說明白。

2、初步學(xué)會使用常用的禮貌用語：請、謝謝、不用謝、沒關(guān)系等。

3、懂得小朋友之間應(yīng)互相關(guān)心，互相幫助。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題，簡介題意。

1、揭題：互相幫助

2、誰知道“互相幫助”是什么意思？（我?guī)湍悖銕臀遥徒谢ハ鄮椭＃?/p>

二、提出要求。

這節(jié)課要看圖想想說說，說話聲音要響亮，一句一句說完整，說清楚。

三、指導(dǎo)看第一幅圖，學(xué)習(xí)說話。

1、圖上畫著誰和誰？

2、什么時候，丁丁要干什么？（寫字的時候，丁丁向冬冬借橡皮。）

3、想想丁丁會怎么說？

丁丁說的話里面，哪些詞表示有禮貌？（請、好嗎）出示這些詞。

丁丁說這句話的語氣怎樣？（請求、商量）

4、冬冬也是個懂道理的孩子，他會怎么說，怎么做？（冬冬很樂意地把自己的橡皮借給丁丁，會說：“你拿去用吧！”）

5、他們之間還會說些什么？會用哪些禮貌用語？（謝謝、不用謝）

四、指導(dǎo)看第2幅圖，學(xué)習(xí)說話。（教師可半扶半放進行指導(dǎo)）

1、看圖，圖上畫著誰與誰？在什么時候什么地方？

2、看拼音，讀圖下的提示問題，幫助學(xué)生搞清題意，即：丁丁看見冬冬沒有帶傘，會怎么說，怎么做？冬冬回怎么說？

3、自由練說，可同桌討論，互說。

五、綜合練習(xí)。

1、選擇一幅圖進行表演說

2、調(diào)換說話事物，如借球、還鉛筆等進行遷移訓(xùn)練。

六、總結(jié)談話。

1、你覺得丁丁和冬冬是怎樣的孩子？

2、我們班像丁丁和冬冬那樣的孩子多著哩！說說都有誰？他們怎么做？表揚這些好人好事。

3、學(xué)了這一課你有什么想法？

4、我們的學(xué)校和班級就像一個大家庭，大家團結(jié)友愛，互相幫助。

第五篇：人教新課標小學(xué)語文一年級上冊教案

漢語拼音１

教學(xué)目標

1．學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3．認識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。重點：a、o、e的音、形教學(xué)。

難點：掌握o的發(fā)音，學(xué)會a、o、e的四聲。

第一課時

教學(xué)目標

1．學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2．認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因為學(xué)會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會很多的漢字。

我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學(xué)習(xí)a、o、e三個單韻母的發(fā)音

1．教學(xué)單韻母a

（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀，齊讀a。

（2）認識四聲，掌握a的四個聲調(diào)

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記 住：一聲平。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要

往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名

讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四

聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2．教學(xué)單韻母o

（l）看圖，指明說圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。

3．教學(xué)單韻母e

（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1．出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四 聲

第二課時 教學(xué)目標

1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

2．認識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

3．能正確書寫a、o、e。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

2．齊背四聲兒歌

3．復(fù)習(xí)發(fā)音：1 4 % 5 $ 1 7 6

二、認識四線格

在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e

l．學(xué)習(xí)a的筆順

教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個a。

2、學(xué)習(xí)o的筆順

教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個o。

3．學(xué)習(xí)e的筆順

教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是

一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。

4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5．學(xué)生練習(xí)書寫。

四、練習(xí)讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結(jié)

我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學(xué)會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業(yè)

1．在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

2．練習(xí)朗讀短文。

七、板書設(shè)計

漢語拼音2 教學(xué)目標

1．學(xué)會i、u、?三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．掌握i、u、?的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

3．學(xué)會使用四線格。重點

教會學(xué)生讀準iu?三個單韻母的音。難點

學(xué)會iu?的四聲，讀好二、三聲。教學(xué)過程

第一課時 教學(xué)目標

1．學(xué)會i、u、?三個單韻母，讀準音，認清形。

2．掌握i、u、?的四個聲調(diào)。

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課

二、學(xué)習(xí)i、u、?的讀音及四聲

1． 教學(xué)單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2．教學(xué)單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導(dǎo)讀，指名讀。

（2）學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學(xué)單韻母{

（出示第三幅圖及{的四聲 }問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

三、復(fù)習(xí)iu{的四聲

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u {

問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教師示范書寫：i u {

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業(yè)

1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2．朗讀課后短文

五、板書設(shè)計

漢語拼音3 教學(xué)目標

1．學(xué)習(xí)b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3．學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。重點：

讀準聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。難點：

掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1．指讀、齊讀6個單韻母

2．小組讀帶調(diào)韻母3 4 # 6!)+ 0 ]

從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1．指導(dǎo)看圖

（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

（2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

2．師指導(dǎo)bpmf的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發(fā) p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學(xué)順口溜：兩扇小門rn－rn－m。

范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上 f一f一f。

3．指導(dǎo)正確書寫

（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？

（2）師指導(dǎo)書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

（3）學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。

三、鞏固練習(xí)

唱順口溜，聽音送卡片。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．抽讀聲母bpmf

2．讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）

3．指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)

1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成

2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？

3．示范拼讀ba

4．學(xué)生練讀b－a－ba

5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：

（1）圖上畫的什么？

（2）練讀b1 b2 b3 b4

6．分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）

三、練習(xí)拼讀音節(jié)

四、指導(dǎo)朗讀課后短文 1．師范讀，生跟讀。2．指名讀、齊讀。

五、總結(jié)

這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業(yè)

1．將bprnf每個抄寫三遍

2．練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)

七、板書設(shè)計

漢語拼音4 教學(xué)目標

1．學(xué)會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。重點：

學(xué)會 dtnl的音、形。難點：

練習(xí)dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)

1．指讀6個單韻母。

2．齊讀4個聲母b p m f

3．認讀音節(jié)：b4 b!p2 m^ f$

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1．學(xué)習(xí)d

（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。

（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d

（4）d——b有什么區(qū)別？

2．學(xué)習(xí)t

（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）

（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一t一t

3．學(xué)習(xí)n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）

（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

4．學(xué)習(xí)I

（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一l一l

5．指導(dǎo)書寫：

d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。

t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。

I n共兩筆，占中格。

l豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習(xí)

1．認讀聲母d t n l

2．說順口溜猜字母

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．指讀聲母d t n l

2．區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。

小組討論，指名說。

3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀

b1 b2 b3 b4 p(p* p(p)

m9 m0 m!m@ f# f$ f% f^

二、學(xué)習(xí)拼讀

1．看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）

2．出示音節(jié) d3

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3．出示音節(jié)n2 t0 l0，分小組拼讀、指名拼。

4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)

用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)

d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t@

三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼讀音節(jié)并作比較

n-(-n(n-[-n[ l-]-l] l-)-l)

五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文

六、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

漢語拼音5 教學(xué)重點：

1．學(xué)會“g k h”三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。

2．讀準“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。

3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。教學(xué)難點：準確地拼讀三拼音節(jié)。

第一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀6個單韻母卡片。

2．接順序讀讀8個聲母卡片。

3．拼讀音節(jié)：“tù nǔ la dù”

二、學(xué)習(xí)“g k h”的音形及書寫

（一）學(xué)習(xí)聲母“g”

1．學(xué)習(xí)“g”的音

（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。

（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

（4）學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。

（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

2．學(xué)習(xí)“g”的形

（1）仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？

（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。

3．書寫字母“g”

（1）認識基本筆畫“豎左彎”。

（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。

（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

（4）學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。

（二）學(xué)習(xí)聲母“k”

1．學(xué)習(xí)“k”的音：

（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

（3）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）指名讀。

2．學(xué)習(xí)“k”的形

（1）怎么記住“k”的形呀？

（2）請同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。

3．書寫字母“k”

（1）認識基本筆畫：“ ” 左斜右斜

（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。

（3）學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個別輔導(dǎo)。

（5）在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

（6）每個同學(xué)書寫的字母與范字比較進行評改。

（7）再展示，看看書寫上否有進步。

（三）學(xué)習(xí)聲母“h”

1．學(xué)習(xí)“h”的音

（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時的氣流弱。

（3）學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。

（4）指名讀。

（5）開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“h”的形

（1）“h”的形像什么？

（2）編兒歌：一把椅子h h h。

3．書寫字母“h”

（1）學(xué)生觀察筆順及點格位置。

（2）學(xué)生試著書寫一個，與范字比較，修改。

（3）展示學(xué)生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

（4）學(xué)生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。

三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母。

四、小結(jié)：

今天我們又認識了3個聲母，同學(xué)們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！

附：板書：

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1．看卡片讀聲母“g、k、h”的音。

2．抽讀6個單韻母。

二、練習(xí)“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。

1．出示

（1）自己試著讀一讀，（2）指名拼讀。

（3）請同學(xué)說說兩拼音的基本方法。

（4）開火車拼讀。

2．出示

（1）自己試著進行拼讀。

（2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（3）個別讀，同學(xué)糾正。

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)“guü”的拼讀

1．電腦上出示：小女孩推 g—u→gu

（1）請同學(xué)進行音節(jié)的拼讀。

（2）再請同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。

2．電腦出示：小女孩推 g—u—ü→guü

請大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（西瓜）圖片

3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。“g”是聲母，在前邊；點擊“g”變藍色。“u”是韻母，在中間；點擊“u”變綠色。“a”是韻母，在后邊，點擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？

4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ü”，連成一個音節(jié)。聽我讀一遍“guü”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guü ”強調(diào)讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。

5．學(xué)生掌握拼讀方法后，進行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。

（二）三拼音節(jié)練習(xí)

1．（1）自己試著拼一拼。

（2）請拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。

（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學(xué)生主動地試讀，注意糾正學(xué)生的錯誤讀音。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）個別讀，全班同學(xué)糾正。

2．（1）自己試讀。

（2）同桌同學(xué)互讀。

（3）指名讀。

四、讀兒歌：

1．找出紅色的字母讀一讀。

2．教師畫出：de、h&、la、huü、gü 讓學(xué)生練習(xí)拼讀。

3．請認字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯音。

4．同桌同學(xué)互讀、互背。

5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)：

今天我們又結(jié)識了3個聲母朋友“g k h”，不僅學(xué)會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！

附：板書

漢語拼音6 教學(xué)重點：

1．學(xué)會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

2．學(xué)會“j、q、x”與“?”相拼兩點省略的規(guī)則。教學(xué)難點：

“j、q、x”與“?”相拼時，“?”上兩點省略。

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、?）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。

二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書寫

（一）學(xué)習(xí)“j”的音形

1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

（1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。

（2）學(xué)生練習(xí)讀。

2．學(xué)生“j”的形

（1）你有什么好辦法記住“j”的形？

（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

3．書寫字母“j”

（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。

（3）學(xué)生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)字母“q”

1．出示“q”圖

（1）問：這是什么呀！

（2）自己試著讀讀這個字母？

（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

（4）開火車讀字母“q”。

2．學(xué)習(xí)“q”的形

（1）同桌同學(xué)說說怎么記住“q”的形？

（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

（3）區(qū)別“b p d q”的音形。

3．書寫字母“q”

（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

（2）教師在四線三格中寫范字

（3）自己試著在本上練習(xí)寫1—2個。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。

（三）學(xué)習(xí)“x”的音形

1．出示“x”的圖

（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

（2）指名讀

（3）開火車讀

2．學(xué)習(xí)“x”的形

（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

3．書寫字母“x”

（1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

（3）教師強調(diào)先寫右斜，再寫左斜。

（4）教師范寫

先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。

（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫1—2個。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。

三、小結(jié)：

今天我們又學(xué)習(xí)了三個聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

附：板書

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀字母卡片：“j、q、x”

2．背誦學(xué)過的聲母。

二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“?”相拼去點規(guī)則。

1．請3個同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“?”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2．教兒歌：小?小?有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是? ? ?。

板書：

j — ? →

q — ? →

x — ? →

3．請同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補寫板書：

j — ? → ju

q — ? → qu

x — ? → xu

4．自己讀音節(jié)

5．同桌互讀音節(jié)。

6．指名讀

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

2．自己練習(xí)試拼，體會和掌握拼音方法。

3．指名拼讀，教師糾正。

4．同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。

四、看圖拼讀音節(jié)

1．看圖：圖上畫了什么？

2．讀圖下音節(jié)

（1）自己試拼

（2）同桌互相拼

（3）指名拼。

五、讀兒歌：

1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

2．找出你們學(xué)過的音節(jié)讀一讀：j? q?

3．結(jié)合圖，請認字多的學(xué)生讀兒歌。

4．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。

六、小結(jié)：

今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會了“j、q、x”與“?”相拼去點的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯，老師獎勵每個學(xué)生。

漢語拼音7 教學(xué)重點：

１、學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、學(xué)會“zi ci si” 三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學(xué)難點：

區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）教師范讀“z”。

（５）學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z” 的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２ z z z。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問：圖上畫的是什么呀？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（３）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

（４）教師范讀“c”。

（５）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈c c c。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記 憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個８字 s s s。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導(dǎo)書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？

附：板書

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

1、請一個學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。

比如：z z同學(xué)在滋水。

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母 i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)時要去點。

8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”

1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“ci si ”。

3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？

4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、學(xué)說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。

（4）結(jié)合圖，請認字多的學(xué)生讀兒歌。

（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒！

附：板書

漢語拼音8 教學(xué)重點：

1、學(xué)會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。教學(xué)難點：

區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、順序背誦學(xué)過的17個聲母。

2、讀6個單韻母。

3、帶調(diào)的單韻母。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。

1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。

2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。

4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時糾正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強個別輔導(dǎo)。

7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。

三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母

1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開

3、教師范寫“zh ch sh”，學(xué)生觀察。

4、學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚。

5、教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

6、教師范寫“r”。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

7、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導(dǎo)。

8、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！

附：板書

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、看圖拼讀音節(jié)

1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？

2、出示圖下的音節(jié)

zh* ；ch2； sh& zhu

#

3、學(xué)生自己試讀。

4、同桌互相讀，相互糾正。

5、指名讀。教師及時糾正學(xué)生拼讀中的錯誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。

6、開火車讀。

三、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)

1、讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時要注意輕短些。

2、出示四個整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。

3、指名讀。

4、教師強調(diào)：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。

5、教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

6、出示“zi ci si ”與 “zhi chi shi ri”的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。

7、開火車讀。

四、學(xué)說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。

（4）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。可以提出讀不準的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。

（5）同桌互相幫助讀兒歌。

（6）結(jié)合圖，請學(xué)生讀兒歌。

（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認識了４個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！

附：板書

漢語拼音9

教案示例

教學(xué)重點：

1、學(xué)會聲母“y、w”，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、學(xué)會整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”。

3、學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。教學(xué)難點：

能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

第一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、把學(xué)過的聲母讀一讀，背一背。

2、讀帶調(diào)的單韻母。

二、學(xué)習(xí)聲母“y、w”和整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”

1、出示聲母“y、w”的圖。

2、請學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”。

3、分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。

4、請同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。

5、教師強調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應(yīng)整體記憶。

6、指名讀聲母和整體認讀音節(jié)，教師及時糾正。

7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1、先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。（26頁中間圖）

2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）

3、點擊鼠標出示小動物。再讓學(xué)生說一說小動物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

5、自由讀。

6、同桌讀。

7、指名讀。

四、寫聲母“y、w”

1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？

2、請同學(xué)說一說應(yīng)該怎樣寫

3、教師范寫

（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。

（2）“W”是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導(dǎo)。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

5、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進行評改。

五、小結(jié)

從開學(xué)到目前為止，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了，大家學(xué)得非常好！要繼續(xù)努力呀！

附：板書

９

第二課時

教學(xué)過程：

一、區(qū)別“y i yi、w u wu ”和“{ yu”。

1、出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“{”

2、自己出聲讀一讀。

3、問：你們還記得“j q x ”與“{”相拼的規(guī)則嗎？說說小兒歌：“小{ 小 {有禮貌，見了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 {。”

4、出示“y” 和“{”組成的音節(jié)“yu”。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、說兒歌：“小{小{有禮貌，見了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 { { {。”

6、看圖讀音節(jié)“y*”和“w(”，自由讀、同桌讀、指名讀。

7、最后可以做一個課件，把凌亂的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)（只限本課的）進行分類，讓學(xué)生親自進行電腦操作，使學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)。

三、認讀23個聲母。

1、出示23個聲母，可以讓學(xué)生自己照著讀一讀。

2、同桌互讀互背。

3、讓學(xué)生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺一擺。

四、學(xué)說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀，讀不準的音節(jié)做上記號。

（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)，提出讀不準的音節(jié)。

（4）結(jié)合圖，請認字多的學(xué)生讀兒歌。

（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)：

從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個單韻母，23個聲母，同學(xué)們不僅掌握了這些字母的音形，而且學(xué)會了學(xué)習(xí)字母音形的方法。別看年齡小，還真不簡單呢！我們將運用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母，我想你們一定學(xué)得更棒。

附：板書

漢語拼音10

第一課時

教學(xué)目的：

1．學(xué)會ai、ei、ui 3個復(fù)韻母，能認清形，讀準音。

2．學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。教學(xué)重點：

掌握3個復(fù)韻母的音、形及四聲。教學(xué)難點：

掌握3個復(fù)韻母的音、形、標調(diào)方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、?。

2．教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請大家看黑板：

板書：10．a(chǎn)i、ei、ui

像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復(fù)韻母。

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形

1．學(xué)習(xí)ai的音

（1）請2個同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。

問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）出示圖：

ai

你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？

（3）指名讀ai。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會發(fā)音方法。