第一篇：人教語文第三冊(cè)第五單元教案及反思
第四單元教材分析及目標(biāo)
“團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強(qiáng)。”當(dāng)我們置身在萬人大合唱的情境中時(shí)，就會(huì)感到渾身是勁。
21世紀(jì)是合作的世紀(jì)。溝通、交流、合作、對(duì)話、分享、團(tuán)隊(duì)精神，這些觀念漸漸深入人心。
從組教材是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。從“識(shí)字5”到課文，到語文園地，從團(tuán)結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。
教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。
本組課文語言特別優(yōu)美，要多讓學(xué)生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運(yùn)用語言。要把語文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“移、謀”等本單元46個(gè)生字，會(huì)寫“斤、折”等44個(gè)生字；
2、能正確、流利，有感情地朗讀本單元課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
識(shí)字五
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。課文重點(diǎn) 課文難點(diǎn) 識(shí)字、朗讀、寫字
識(shí)字、朗讀
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、想象：折一根和折一把筷子有什么不一樣？(用小棒演示)
2、這說明什么呢？從課文中找出與它想對(duì)應(yīng)的一句話。
3、揭題，學(xué)習(xí)諺語。
二、朗讀理解
1、學(xué)生自讀課文。指名讀，讀通順。
2、再讀課文，找出自己喜愛的幾句讀給同桌聽。
3、小組合作學(xué)習(xí)，說說你從諺語中讀懂了什么？
4、交流展示：說說諺語的意思，可舉例，也可用圖表示。
5、可參考掛圖理解。
6、朗讀背課文。
三、指導(dǎo)認(rèn)字
1、開火車讀生字卡片。
2、學(xué)生自主識(shí)記生字。
3、給生字找找朋友。圖片，生字卡片
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫8個(gè)字。
2、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。教學(xué)重點(diǎn) 課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程： 朗讀、寫字 教學(xué)難點(diǎn) 圖片，生字卡片
朗讀、寫字
一、鞏固生字
１、玩“找朋友”游戲，給生字找相應(yīng)的讀音。２、開火車讀生字卡片。
二、讀讀背背
１、展示自己認(rèn)為讀得好的諺語。指名讀一讀。２、與伙伴交流自己喜歡的一句諺語。３、背一背。
三、指導(dǎo)寫字
１、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住要寫的八個(gè)字，有什么特點(diǎn)？怎樣寫好？ ２、交流，討論說一說。
３、教師指導(dǎo)范寫八個(gè)字。并注意幾個(gè)難寫的地方。４、指名學(xué)生書寫，共同評(píng)價(jià)。５、教師小結(jié)，提示寫時(shí)的注意點(diǎn)。６、練習(xí)：在田字格中練習(xí)要寫的字。７、教師隨機(jī)指導(dǎo)。稱贊
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等十個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等八個(gè)字
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
３、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１、多媒體課件。
２、寫有本課詞語的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
導(dǎo)語引入：小朋友，今天老師帶給大家一個(gè)故事，故事的名字叫“稱贊”。（板書課題）。故事發(fā)生在美麗的大森林里，那里的景色美極了，到處都是茂盛的樹木，一棵棵樹木長(zhǎng)得又粗又壯，森林里還有青青的小草，綠油油的草地，多美麗的景色呀！（邊敘述邊畫出森林美景圖）聽，故事開始了。
二、初讀課文，整體感知 １、播放課件，生聽故事。
２、師粘貼小刺猬、小獾圖片。
過渡：你喜歡這個(gè)故事嗎？它就在我們的課文中，打開課本把它讀一讀，遇上不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？
３、指名回答。
４、小結(jié)（課件出示寫有拼音的本課生字）
５、學(xué)生自由讀文。
三、自主識(shí)字，游戲鞏固
１、指名讀生字。
２、學(xué)生交流識(shí)字方法。
３、重點(diǎn)指導(dǎo)“刺”“留”。
４、游戲中鞏固識(shí)字。
Ａ、采蘑菇。（認(rèn)識(shí)、練讀本課詞語）
Ｂ、搶氣球。（練習(xí)擴(kuò)詞）
過渡：大家可真了不起，生字學(xué)得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來嗎？（分小組接讀課文，要求讀得正確流利）
四、理解詞語，積累語言
１、理解詞語意思
重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思
（１）課件出示“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”（２）給泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信??）
（３）小獾為什么泄氣？
（４）學(xué)習(xí)用這種方法理解其他詞語。
２、積累語言，練習(xí)說話。
過渡：小獾在泄氣的時(shí)候，是什么讓他又有了自信呢？（板書自信）
指名回答。
（１）出示“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
（２）指導(dǎo)朗讀。（按自己最喜歡的方式讀）
（３）詞語訓(xùn)練。一 比一
過渡：大家說得一個(gè)比一個(gè)好，課文中小刺猬的稱贊讓小獾充滿了自信，小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？
五、朗讀感悟，體會(huì)語言
1、指導(dǎo)朗讀第九自然段。
出示“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好吃的蘋果。”
（１）指名朗讀。
（２）師范讀
（３）生反復(fù)練讀，讀后學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
過渡：小刺猬聽了小獾對(duì)它的稱贊，心情怎樣？
2、指導(dǎo)朗讀第十自然段。
課件出示第四幅圖畫，觀察小刺猬的表情，動(dòng)作。［板書：快樂］
指導(dǎo)讀出快樂、輕松的語氣。
六、課外拓展，總結(jié)全文
１、師小結(jié) ：小朋友，小刺猬對(duì)小獾的稱贊有了自信，小獾對(duì)小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎？
２、拓展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人，以及對(duì)祖國(guó)對(duì)人民有杰出貢獻(xiàn)的人。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字
１、讀詞語。
２、生字開花。（要求學(xué)會(huì)的字）
采、背、板、椅、但、傍、清、消
二、細(xì)讀課文，學(xué)生質(zhì)疑
１、小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱贊？
引導(dǎo)學(xué)生理解：
（1）板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認(rèn)真，所以值得去稱贊。（稱贊別人就要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。）
（2）小刺猬仔細(xì)地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。（要善于稱贊別人）
２、小獾為什么要送給小刺猬一把椅子？.３、為什么小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞？
引導(dǎo)學(xué)生小組討論解決問題。
三、指導(dǎo)書寫。
（一）、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“采”字。
１、觀察在田字格中的位置。
老師范寫，２、強(qiáng)調(diào)上面是由“爪”字頭和“木”字底組成，而不是一“撇”加上“米”。
３、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)。
（二）、指導(dǎo)書寫背、板、傍。
１、觀察在田字格中的位置。
２、學(xué)生描紅后交流，再獨(dú)立書寫。
四、學(xué)生朗讀課文，再分小組演一演。
五、總結(jié)
教學(xué)反思：
《稱贊》一課是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文，是一個(gè)有趣的童話故事，課文主要寫：小刺猬和小獾之間相互稱贊，而正因?yàn)楸舜苏嫘膶?shí)意的稱贊，使對(duì)方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。文中，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。另外，本單元的訓(xùn)練意圖就是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，用上合適的稱贊語對(duì)身邊的人物進(jìn)行稱贊，引領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)處見真誠(chéng)，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。藍(lán)色的樹葉 課文目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。課文重點(diǎn) 課文難點(diǎn)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)字、寫字、朗讀
朗讀、人與人之間應(yīng)該互相幫助。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示課題，讀題：你想知道什么？樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?
二、初讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看下面的拼音，把字音讀正確。
2、指名朗讀課文，正音。
3、抽讀生字卡片，識(shí)字。讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ。“削”也是多音字，在本課讀ｘｉāｏ。
三、朗讀感悟
1、讀、悟第一自然段
（1）自讀，讀流利，體會(huì)語氣。（2）指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓：美術(shù)課上，/老師教同學(xué)們/畫風(fēng)景，要畫上樹、/房子/和小山。課文錄音、生字卡片、掛圖
指導(dǎo)讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。（先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情，再聽老師范讀，模仿讀）
2、讀、悟第二至四自然段
（1）自讀課文，數(shù)數(shù)兩個(gè)人共有幾次對(duì)話，用橫線劃出李麗的問話，用曲線畫出林園園回答的話。
（2）指導(dǎo)第一次對(duì)話。
抓住“小聲、行嗎、吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語，先讓學(xué)生自己體會(huì)兩人說話時(shí)的不同語氣。
指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。
教師范讀，讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不能直接說的語氣。
學(xué)生模仿練讀，分角色讀。
（3）用抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)感情的方法，在小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話。（4）檢查自讀自悟的情況，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（5）教師引讀李麗與林園園的對(duì)話。（6）分角色讀第二至第四自然段。
3、讀、悟第五自然段（1）說說：樹葉的來歷。
（2）想想：林園園看著這些藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？（3）議議：你們想對(duì)林園園說些什么？
四、總結(jié)課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程： 生字卡片
一、復(fù)習(xí)生字，讀生字卡片。
二、朗讀總結(jié)課文。１、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。
２、分小組練習(xí)表情朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)，再讀。３、你喜歡課文中的李麗和園園嗎？
三、寫字指導(dǎo)。有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。
１、四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。
２、四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。３、注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
教學(xué)反思：
我在預(yù)習(xí)的時(shí)候要學(xué)生讀文三遍，課上在問學(xué)生讀出了什么時(shí)，可是學(xué)生們不知道怎么回。我就他們?cè)僮x，舉手的不多，那么再讀，舉手不多，那么再讀。反正到最后學(xué)生們舉手的越來越多了。在學(xué)習(xí)本課的時(shí)候，我沒有學(xué)字，只是不停的讓學(xué)生讀，感覺人物的心情和語氣，然后讀出感覺來。一生在讀“把綠鉛筆借我用一用行么？”這句話時(shí)，提示語是“小聲的”可是他沒有小聲，反而更大聲了。其他學(xué)生哈哈大笑，都說他讀得錯(cuò)了，這么大聲，老師一定不讓這么大聲的說話的。看來孩子們已經(jīng)能夠注意到提示語的作用。可是大部分學(xué)生要在教師的暗示之下才能領(lǐng)悟。這方面要再加訓(xùn)練。為了達(dá)到多讀的目的，只有一個(gè)方法。就是加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢測(cè)。
20紙船和風(fēng)箏
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：今天我們來學(xué)習(xí)第二十課，誰來讀課題？（課件出示課題《紙船和風(fēng)箏》
二、初讀課文
師：紙船和風(fēng)箏會(huì)給我們帶來一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書本92頁，大聲地讀一讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)生字詞 1．學(xué)習(xí)生詞。
師：看大家讀得那么認(rèn)真，老師都想要考考大家了，（出示生詞），誰愿意來讀一讀？（請(qǐng)學(xué)生起立讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）2．學(xué)習(xí)生字。
師：我們已經(jīng)和詞語認(rèn)識(shí)了，調(diào)皮的生字寶寶跑到了一首小詩里，跟我們玩起了捉迷藏呢，想讓我們一起去找一找，你瞧（出示小詩內(nèi)容）
小詩內(nèi)容：折紙船，放松果。扎風(fēng)箏，掛草莓。樂壞了松鼠和小熊。抓住幸福不放手。
（課件出示小詩，單個(gè)讀小詩，齊讀小詩。）
四、學(xué)習(xí)課文 1．學(xué)習(xí)第一自然段。
師：剛剛我們已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在誰來告訴我們這個(gè)故事的主人公是誰啊？（出示寫有“小熊”和“松鼠”的卡片，貼于黑板）
師邊畫邊說：小熊和松鼠就住在這座高高的山上，山上還有一條小溪，潺潺的溪水不斷地從山上流下來，聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家分別建在山的哪里呢？ 師：誰愿意上來貼一貼？
預(yù)設(shè)一：（學(xué)生貼對(duì)了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？（讀一讀第一自然段）預(yù)設(shè)二：（學(xué)生貼得有錯(cuò)誤）其他同學(xué)都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請(qǐng)他上來貼）為什么這樣貼呢？
2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。（1）了解課文大意。
師：從課文中我們知道，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，（課件出示），可他們卻成了好朋友，是什么讓他們成為了好朋友呢？（紙船和風(fēng)箏）
師：那紙船和風(fēng)箏是怎么樣到小熊和松鼠的手里的呢？請(qǐng)小朋友們讀一讀課文的第二到第六自然段，去課文中找找答案吧！（2）區(qū)別“漂”和“飄” 出示兩個(gè)句子：
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。師：我們先來觀察一下這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)一：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無價(jià)值的東西）誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。（點(diǎn)擊課件，“漂”“飄”變紅）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
預(yù)設(shè)二：（學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)飄的區(qū)別）指導(dǎo)學(xué)生談“漂”和“飄”有什么不同？
紙船是怎么漂的？風(fēng)箏是怎么飄的？
指出“漂”是順?biāo)鞯模帮h”是隨風(fēng)飄蕩。出示句子，鞏固練習(xí)
風(fēng)箏（）啊（），（）到了云朵里。木頭（）啊（），（）到了小島上。落葉（）啊（），（）到了小溪里。
師：紙船順?biāo)狡L(fēng)箏乘風(fēng)飄呀飄，多美呀！誰再來美美地讀一讀這兩句話？ 評(píng)價(jià)：讀得慢悠悠的，真像一只紙船在水中漂呀。
老師仿佛感覺風(fēng)箏在微風(fēng)中越飛越高了，真是一只輕巧的風(fēng)箏啊！⑶研讀第3自然段
①（出示課文插圖一）師：你看呀，小熊收到松鼠的禮物，心情怎么樣啊？（指明學(xué)生說一說）
②師：讓我們?nèi)フn文中找一找哪個(gè)自然段是寫小熊高興的心情的？
那誰也來當(dāng)當(dāng)這只樂壞了的小熊？，讀一讀這段話。③角色體驗(yàn)：請(qǐng)問小熊，你為什么樂壞了？
④有感情朗讀。我們就帶著這種高興的心情一起來讀讀第3自然段。（4）研讀第5自然段
師：小熊樂壞了，多快樂呀！那小松鼠呢？小朋友們，當(dāng)小松鼠把紙船放進(jìn)小溪時(shí)，小松鼠心里會(huì)想些什么呢？（指說）
師小結(jié)：自從小松鼠把紙船放進(jìn)小溪里后，它每天都站在高高的山頂上，遙望著山腳，它心里總是默默地念著：小紙船啊，小紙船啊！你漂到小熊的家門口了嗎？小熊，小熊，你收到我的禮物了嗎？有一天，小松鼠又像平常一樣在家門口遙望著山腳，突然，他發(fā)現(xiàn)有東西從山腳飄來，小松鼠趕緊揉揉眼睛，仔細(xì)一看，呀！是一只風(fēng)箏，小松鼠馬上（師動(dòng)作提示，生答：一把抓住風(fēng)箏。）
①（出示課文插圖）師：小松鼠們，你們?yōu)槭裁匆耙话炎プ★L(fēng)箏的線”呢？期盼了這么久，看到風(fēng)箏后，你在想什么呢？（指明生說）
②師過渡：是啊，小松鼠終于收到小熊的禮物了，他知道小熊也樂意教他這個(gè)朋友了，他以后再也不會(huì)寂寞了，你看小松鼠也（樂壞了），讓我們也來當(dāng)當(dāng)快樂的小松鼠吧，自己讀讀第5自然段。（出示課文第5小節(jié)）③自由讀、指讀。
④師小結(jié)：小松鼠不僅收到了小熊的風(fēng)箏，還收到了小熊的祝福和友情，這是多么幸福的一刻啊，小朋友們，讓我們也來感受一下小松鼠的這份幸福吧。（齊讀）（5）段落小結(jié)
師：松鼠和小熊都把祝福送給了對(duì)方，也收到了對(duì)方的祝福，大家都樂壞了。讓我們輕輕地捧起書一起讀讀課文1-6自然段，在音樂聲中再次去體會(huì)友情帶來的快樂吧！挺起腰來，看誰最幸福、最快樂！
六、生字指導(dǎo)
師：是啊，朋友之間的友誼是多么珍貴，找到了一個(gè)好朋友，是一件多么幸福的事啊，（出示“幸福”兩字）就讓我們拿起手中的筆，用心寫好“幸福”這兩個(gè)字。看老師寫“幸”，上面一個(gè)扁扁的土，第二橫要寫得長(zhǎng)一些，下面羊去掉一橫，最后一個(gè)豎要豎在豎中線上。自己在抄寫本上也端端正正地寫兩個(gè)。（生寫“幸”）師：該寫“福”了，你想提醒我點(diǎn)什么？（指說）有了大家的幫助，我就有信心把它寫好了。（生書寫）（完成后同桌評(píng)價(jià)）
七、課堂小結(jié)
可是有一天，他們之間的幸福卻被打破了，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船，這是怎么回事呢？小熊和松鼠之間的故事還會(huì)怎么發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)聽下去。
第二課時(shí) 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、自由輕聲第一至六自然段。
二、導(dǎo)讀7至11自然段
1.是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒有了。（師范讀）
2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì)，過會(huì)我們來交流交流。（把你的感受說給同桌聽聽）
3.第7自然段
“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧！（指）
你們覺得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說）
誰能讀得更美一些呢？
老師聽了，好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了，紙船也動(dòng)起來了。
導(dǎo)：這么美的東西都不見了，誰還想把你的感受讀一讀。
4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語言來表達(dá)的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達(dá)出來吧！（自己試試）（指）
三、學(xué)習(xí)生字詞：
1、小黑板出示生詞，開火車認(rèn)讀。
2、出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。
3、任意選擇一詞，說話。
4、讀課后練習(xí)中的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生抄寫會(huì)寫的詞語。
四、指導(dǎo)寫字：
1、出示要寫的字，用多種方法自由記憶。
2、教師點(diǎn)撥，對(duì)難寫字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)在田字格中正確書寫。
（1）教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。
（2）學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。
五、拓展延伸
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動(dòng)著，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對(duì)他們說些什么呢？（指）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。
教學(xué)反思：
1、教學(xué)中生字呈現(xiàn)的方式多樣，學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣非常濃厚。如讓學(xué)生自學(xué)課文的同時(shí)，我把本課的八個(gè)生字呈現(xiàn)在頻幕上上，然后讓學(xué)生說一說你是如何認(rèn)識(shí)這些朋友的，進(jìn)行了匯報(bào)交流。在教學(xué)中合理運(yùn)用了學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)的心理，進(jìn)行了從字到詞到句的識(shí)字過程，比較符合小朋友的年齡特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣非常濃厚，而且學(xué)生認(rèn)字也認(rèn)得既快又好。
2、充分利用簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生深入理解課文。如讓學(xué)生自讀課文第一自然段后，讓他們根據(jù)課文的描述為課文配一幅插圖，師生以黑板為陣地，簡(jiǎn)單勾畫出他們的位置。學(xué)生興趣高漲，學(xué)得主動(dòng)，效果較好。
不足之處：在進(jìn)行角色體驗(yàn)的時(shí)候，有點(diǎn)脫離文本，因?yàn)樾∨笥褜?duì)課文內(nèi)容還不是很了解，就直接開始讓他們談自己的感受，要求有點(diǎn)過高。從現(xiàn)在開始
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。課前準(zhǔn)備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、正確流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過品讀課文，讓學(xué)生體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。難點(diǎn)：理解“自己習(xí)慣的方式是什么” 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
動(dòng)物王國(guó)里，獅子大王年紀(jì)大了，他想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬壽之王”，（教師范讀課文）
學(xué)生邊聽邊找：獅子找了哪幾個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)“萬壽之王”？
2、最后誰作了萬獸之王呢？（小猴子）
二、品讀課文
1、這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的課文《從現(xiàn)在開始》，（出示課題，齊讀），現(xiàn)在我們打開書本自由的讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，多讀幾遍，把課文讀通順為止。（放音樂，學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)）
2、剛才老師看到小朋友讀得那么認(rèn)真，真是高興。來，用你的手指告訴老師你讀了幾遍？
3、讀了課文后，你知不知道為什么獅子讓小猴子做“萬獸之王”呢？（學(xué)生舉手自由說，若說不出，教師提示小猴子說了句什么話，目的是要引出：從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。）
4、出示：
從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。
齊讀這句話，每個(gè)動(dòng)物自己習(xí)慣的方式是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找課文中競(jìng)選萬獸之王的那三個(gè)小動(dòng)物的生活方式。（放音樂）
5、交流：哪些小朋友剛剛找了貓頭鷹的，來說說看？ 1）貓頭鷹的生活方式：白天休息，夜里做事。
你從課文哪句話中找到的？出示：
從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事。
a 指名讀這句話，這樣讀好不好？（抓住神氣指導(dǎo)朗讀）
b 為什么貓頭鷹要叫小動(dòng)物們都要白天休息，夜里做事？（因?yàn)檫@是貓頭鷹自己習(xí)慣的生活方式，他覺得自己做了大王，大家必須都要聽他的。）
c 小動(dòng)物們喜歡這樣的生活方式嗎？你從課文哪里看出來？出示：
大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個(gè)星期下來，動(dòng)物們都叫苦連天。
d 齊讀，如果你是那里的動(dòng)物，你聽到這個(gè)命令后，會(huì)說些什么？(指名說)剛才我們大家你也說，我也說，他也說，用我們課文中的詞就叫（議論紛紛）
f 從大家剛才的議論中，我聽到了大家對(duì)貓頭鷹的命令都感到痛苦極了，已經(jīng)忍受不了了，用我們課文中的詞就是（叫苦連天）
g 假如我們也是森林里的動(dòng)物，我們肯定也會(huì)對(duì)貓頭鷹大王不滿的，對(duì)不對(duì)？那就讓我們帶著對(duì)貓頭鷹大王的不滿再來讀讀這幾句話（齊讀）2）* 袋鼠的生活方式是怎樣的呢？出示：跳著走路
你從課文哪句話中找到的？出示：
從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路。
a 抓住“激動(dòng)”，指導(dǎo)朗讀。
b 為什么袋鼠也沒有當(dāng)上大王？自己讀讀這一段，在課文中找找答案。（鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，說出自己的感受）
c 袋鼠和貓頭鷹一樣，不考慮動(dòng)物們的感受，強(qiáng)迫動(dòng)物們跟自己一樣生活，所以同樣沒有當(dāng)上大王。
3）小猴子習(xí)慣的生活方式是怎樣的呢？出示：住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去
a 小猴子為什么不讓動(dòng)物們像他那樣住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？（指名說）
b 是呀，小猴子能考慮到動(dòng)物們的感受，為動(dòng)物們著想，所以輪到他做大王時(shí)說：讀（從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。）小猴子知道做了大王不能強(qiáng)迫別人做事，要尊重別人，所以他說，讀（從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。）
c 如果當(dāng)時(shí)你也正好在下面，你聽到小猴子這樣說，你會(huì)怎么想啊？（高興）為什么高興呢？（大家可以不用擔(dān)心住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去，意味著可以原來怎樣生活的，還是怎樣生活。）這樣你們高興嗎？所以大家聽到小猴子的命令立刻（歡呼起來）學(xué)學(xué)動(dòng)物們歡呼。
d 從大家的歡呼聲中，我知道了你們都喜歡小猴子做大王，都擁護(hù)小猴子做大王。所以獅子見了，笑瞇瞇地說：出示：
不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是“萬獸之王”了。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、做了“萬獸之王”的小猴子呀，帶著他的動(dòng)物們來和我們一起玩呢？歡迎嗎？可是他有一個(gè)要求，只有我們小朋友讀對(duì)了這些生字，他們才會(huì)出來。出示生字：
之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭
1）自己讀
2）讀給同桌聽
3）打亂順序讀
4）齊讀，出示動(dòng)物
5）游戲：比比誰的反應(yīng)快（每個(gè)動(dòng)物后面都有一個(gè)詞語，點(diǎn)擊動(dòng)物，跳出詞語讀）
2、指導(dǎo)書寫生字： 輪 第
小猴子帶著小動(dòng)物們回家按各自的習(xí)慣高高興興的過日子啦，臨走他們?yōu)槲覀兞粝铝吮菊n最難寫的兩個(gè)字，要考考你們寫字的本領(lǐng)。會(huì)被考倒嗎？猜猜看，是哪兩個(gè)字？出示：第 輪 1）觀察字形
2）教師范寫，學(xué)生書空 3）學(xué)生先描再寫。
第二課時(shí) 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．開火車讀生字詞。
2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。
二、讀讀演演
1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。
2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。
三、指導(dǎo)書寫生字。
四、拓展練習(xí)
1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
教學(xué)反思：這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
低年級(jí)孩子從小就特別喜歡小動(dòng)物，所以對(duì)這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。” 二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的環(huán)境。充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)充分把握住學(xué)生的心理特征，導(dǎo)入時(shí)就把學(xué)生帶到動(dòng)物王國(guó)，讓學(xué)生身臨其境的去感受整篇課文。特別是在指導(dǎo)朗讀貓頭鷹的話時(shí)，全班同學(xué)表演神氣的樣子，而且很可愛。但如果能多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來朗讀的話，讓更多的學(xué)生通過自己的朗讀來體會(huì)貓頭鷹神氣的樣子，可能效果會(huì)更加好。在教學(xué)動(dòng)物們的反映的時(shí)候，分析太多，如果用學(xué)生的朗讀來代替老師的講解，學(xué)生通過自己的體會(huì)來感悟動(dòng)物的心情，自主性就更強(qiáng)了；在課前準(zhǔn)備時(shí)讓孩子了解動(dòng)物們的生活習(xí)慣，課前可以讓學(xué)生自己交流一下，讓學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的生活習(xí)慣有較充分的了解，也許能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。
這節(jié)課最大的亮點(diǎn)應(yīng)該是抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生朗讀感悟，如教學(xué)第二自然段時(shí)，抓住“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的分析理解，讓孩子領(lǐng)悟文章內(nèi)容。
總的來說，這堂課孩子樂于學(xué)，而且興致非常濃厚，我想在以后的每節(jié)課中都要關(guān)注細(xì)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡語文。
語文園地五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。教學(xué)用具：
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片。
第一課時(shí) 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅 鋼
銅
鐵
釘
衤 被
裙
褲
襖
疒 病
疼
痛
瘋
2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)
（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？
(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會(huì)填
1、出示課件（不帶詞語）
一只（）
一個(gè)（）
一把（）一塊（）
一條（）
一盤()
2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）
3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。
4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說嗎？
5、拓展：
一條魚，兩只鴨，三個(gè)桃，四塊瓜，五輛車，六匹馬，七棵果樹八朵花，詞語搭配要適當(dāng)，用錯(cuò)量詞鬧笑話。
四、我會(huì)讀
小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)出示課件圖片上寫著“我會(huì)讀”中的詞語。
書桌
板凳
椅子
棉被
運(yùn)動(dòng)褲
本領(lǐng)
習(xí)慣
宣布
稱贊
議論紛紛
自信
容易
粗糙
疲勞
吞吞吐吐
學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？
讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。
1、下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)
3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作??
4、說說你讀懂了什么。
5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？
6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。
7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)
8、齊背兒歌。(配樂)
第二課時(shí) 教學(xué)過程：
口語交際：合 作
本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰講得清楚、明白。
1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。
2、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)
3、板書課題《合作》
4、師講合作做成的故事
5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語交際的自信心和勇氣)
6、再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨(dú)到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性)
總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!
展示臺(tái)
這次展示臺(tái)是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語等。這一項(xiàng)活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈(zèng)自己喜歡的詞語。
第二篇：人教語文第三冊(cè)第七單元教案及反思
第七單元教材分析及目標(biāo)
隨著21世紀(jì)的到來，高科技突飛猛進(jìn)，地球村悄然形成，空間站相繼興建，新能源不斷開發(fā)。然而，人們也清醒地意識(shí)到，我們生存的環(huán)境正在遭到較為嚴(yán)重的破壞，如不警醒，人類終將遭遇滅頂之災(zāi)。保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛自然，就是給我們自己創(chuàng)造良好的生存空間。
本組導(dǎo)語告訴孩子們，大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪。“識(shí)字7”是一首拍手歌，不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們，“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事。”四篇課文圍繞“環(huán)保”這一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活：小朋友們清晨來到林中放鳥巢、插警示牌，樂得小鳥高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”；游船上，小女孩小潔寧可長(zhǎng)時(shí)間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚”真該感謝那位善良執(zhí)著的小男孩，是他將它們一條一條地扔回大海；“父親”和“鳥”是知音，通過看動(dòng)靜、聞氣味，父親就能清楚地知道鳥兒的活動(dòng)情況。“語文園地”中的“口語交際”和“展示臺(tái)”也安排了保護(hù)動(dòng)物做鳥巢、講究衛(wèi)生不亂扔垃圾的“說”“編”“做”的實(shí)踐活動(dòng)。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢”等46個(gè)生字，會(huì)寫“叢”、“牢”等40個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀出本單元的課文，全文背誦《“紅領(lǐng)巾”真好》以及其他課文喜歡的段落。
3、培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境、珍惜生命的意識(shí)。
識(shí)字七
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“叢”、“牢”等8個(gè)生字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、做拍手游戲，有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。課文重點(diǎn) 識(shí)字、寫字。
課文難點(diǎn) 準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“叢”、“牢”等8個(gè)生字。
2、正確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢”等10個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn) 準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。課前準(zhǔn)備 生字、生詞卡片。教學(xué)過程：
一、談話激情，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們玩過拍手游戲嗎？我們書上有一首拍手歌，請(qǐng)大家自己讀讀看。
二、初讀課文、識(shí)記生字。生：自由讀“拍手歌”，不認(rèn)識(shí)的字看看下邊的“桃子”或“楓葉”的提示。在文中用筆圈出生字條中要求掌握的生字，多讀幾遍記住字音。師：范讀課文。
生：再讀課文，同桌合作識(shí)字。
師：選擇你喜歡的方法同桌合作，來認(rèn)識(shí)這些生字。咱們比一比，看哪對(duì)同桌學(xué)得又對(duì)又好！
生：分組用生字卡片檢查生字掌握情況，并組詞。不認(rèn)識(shí)的字組內(nèi)幫助認(rèn)會(huì)。
三、鞏固識(shí)字
師：出示生字：護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉 生：開火車讀生字。
師：出示動(dòng)物名稱及圖片。生：認(rèn)讀動(dòng)物名稱。師：出示動(dòng)物圖片。
生：做游戲：拿著寫有動(dòng)物名字的卡片對(duì)號(hào)入座。
四、朗讀課文、讀中感悟
生：再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？ 同桌邊拍手邊讀拍手歌，看誰先背下來。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固生字、詞語，會(huì)寫“叢”、“牢”等8個(gè)生字。
2、做拍手游戲，有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)
1、鞏固生字、詞語，會(huì)寫“叢”、“牢”等8個(gè)生字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。教學(xué)難點(diǎn)
自編拍手游戲，有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。課前準(zhǔn)備 生字卡片。教學(xué)過程：
一、趣讀課文
生：再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？ 同桌邊拍手邊讀拍手歌，學(xué)習(xí)背誦兒歌。生：齊背拍手歌，同桌拍手說歌。
二、鞏固生字
師：引導(dǎo)生做找生字寶寶游戲。
三、練習(xí)寫字
師：出示生字卡片。
生：觀察生字找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。師；指導(dǎo)書寫。
生：描紅、練習(xí)寫字。
四、鞏固記憶字形
師；出示題目, 1給下列字加上一部分組成新字。
從 苗 鳥 白 牛 戶
呆
2.比較組詞。
從（）戶（）己（）
叢（）護(hù)（）記（）
生：討論練習(xí)。
五、延伸、展示活動(dòng)（我們是保護(hù)小動(dòng)物的小衛(wèi)士）
1、生：齊背拍手歌，引導(dǎo)學(xué)生改編或自己編拍手歌。
2、分小組自編拍手歌。一起拍手一邊說說
3、小組推薦自己編的拍手歌，全班交流
教學(xué)反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)中去。
看了課題你想知道什么？讓學(xué)生在質(zhì)疑問難中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知的意識(shí)。讓學(xué)生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么？注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開合作，在朗讀過程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。
另外，在教學(xué)中，我還注意強(qiáng)調(diào)語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)語文工具性這一特點(diǎn)，比如，在復(fù)習(xí)詞語時(shí)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字的讀音，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會(huì)兒??一會(huì)兒??” “因?yàn)??所以??”句子的訓(xùn)練。我自己覺得這樣的訓(xùn)練很有層次性，達(dá)到了積累詞句，學(xué)語文，用語文的觀念。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓(xùn)練，因此，我在平時(shí)的教學(xué)中也特別注意這一點(diǎn)。
26.“紅領(lǐng)巾”真好
課文目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“嘰|、等8個(gè)生字,會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑和自豪。
3、有愛小鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
課文重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥的活潑和自豪。教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)小鳥的活潑和自豪。教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)人與自然的和諧。課前準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)圖片。教學(xué)過程：
一、課題入手，質(zhì)疑激趣。師：簡(jiǎn)單引入課題，板書課題。生：齊讀課題。
師：?jiǎn)枺鹤x了課題想知道什么？小鳥為什么要說“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢？快到文中找答案吧。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、生：認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教“蘋果弟弟”和“樹葉姑娘”。
同位互讀課文，并評(píng)議。
2、師：檢查是否讀準(zhǔn)字音。（1）指名讀課文（2）學(xué)生互相評(píng)價(jià)稱贊，并指出不足
3、同桌互讀互查，把生字讀正確
4、以組為單位賽讀課文
三、品讀課文，體驗(yàn)情感
師：你認(rèn)為這是只什么樣的小鳥？
1、爭(zhēng)當(dāng)“最活潑的小鳥”：從哪兒看出小鳥的活潑可愛？
2、爭(zhēng)當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”：
“紅領(lǐng)巾”指的是什么？
重點(diǎn)引導(dǎo)用堅(jiān)定的語氣讀好“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”
3、爭(zhēng)當(dāng)“善于贊美的小鳥”：引導(dǎo)想象小鳥會(huì)說些什么？用贊美的語氣讀最后一句話
生：同桌以問答形式讀課文
四、識(shí)記生字，積累方法
生：小組方式學(xué)習(xí)生字卡上的生字。
師：出示本課生字，讓學(xué)生說說記住了哪些？是怎樣記住的？
指導(dǎo)學(xué)生做識(shí)字游戲。
五、引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐
試著給生字編字謎或畫謎。下節(jié)課讓大家來猜一猜
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固生字、新詞，會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。有愛小鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。教學(xué)重點(diǎn) ：
有愛小鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人與自然的和諧。課前準(zhǔn)備： 生字卡片、教學(xué)圖片。教學(xué)過程：
一、鞏固生字、新詞：
1、開小火車（）認(rèn)讀、說出課文中的詞語或口頭組詞）
2、讓生說說：我學(xué)會(huì)了╳╳字，是用╳╳方法記住他的
3、給生字編字謎或畫謎。讓大家來猜一猜
二、練習(xí)書寫。
1、出示要求會(huì)寫的生字。說出課文中的詞語
2、學(xué)生描紅試寫，你覺得哪個(gè)字不容易寫好 3學(xué)生練寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)
4、交流，圈出自己滿意的字展示給大家
三、有感情地朗讀
四、再讀課文，解答疑難
1、組內(nèi)互讀，男女生比賽，小組間比賽。
2、精讀課文，感悟語言
生：認(rèn)真讀課文。你發(fā)現(xiàn)了什么？找出規(guī)律。師：引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，（三節(jié)相似的專訪），練習(xí)背誦。
五、拓展活動(dòng)
1、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
1、我是“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”：
◆讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳” ◆試著為小鳥寫寫公益廣告
3、討論：除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
教學(xué)反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)中去。
看了課題你想知道什么？讓學(xué)生在質(zhì)疑問難中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知的意識(shí)。讓學(xué)生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么？注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開合作，在朗讀過程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。
另外，在教學(xué)中，我還注意強(qiáng)調(diào)語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)語文工具性這一特點(diǎn)，比如，在復(fù)習(xí)詞語時(shí)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字的讀音，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會(huì)兒??一會(huì)兒??” “因?yàn)??所以??”句子的訓(xùn)練。我自己覺得這樣的訓(xùn)練很有層次性，達(dá)到了積累詞句，學(xué)語文，用語文的觀念。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓(xùn)練，因此，我在平時(shí)的教學(xué)中也特別注意這一點(diǎn)。
27.清澈的湖水
課文目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“側(cè)、卷”等12個(gè)生字，會(huì)寫“失、覺”等8個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。
課文重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。課文難點(diǎn)： 感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“側(cè)、卷”等12個(gè)生字。會(huì)寫“失、覺”等4個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，初步感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學(xué)重點(diǎn)
初步感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
教學(xué)難點(diǎn)
找出寫風(fēng)景美的句子有感情的朗讀。課前準(zhǔn)備 識(shí)字卡片，實(shí)物投影或掛圖 教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：出示湖光山色圖，問：看了這么美麗的風(fēng)景，你想說什么？（）
板書：清澈的湖水。
引導(dǎo)美讀課題。讀出清澈的特點(diǎn)及對(duì)清澈湖水的喜愛之情
二、初讀課文，隨文識(shí)字 師：配樂朗讀課文。
生：初讀課文，圈出生字。通過讀蘋果或樹葉上的生字，讀準(zhǔn)生字，感知新詞在文中的意思。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、按自然段檢查讀書情況。學(xué)生自主選擇，想讀的就站起來讀。
2、再自由讀一遍課文，把句子讀連貫。
3、賞讀課文，讀中感悟（1）感悟小潔的行為美。
師：指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀了課文覺得那些地方給你的印象最深？（說給同桌的小朋友聽）
生：也可同桌商量回答。
師：課文中是怎么說的？找出來有感情地讀一讀（2）感悟風(fēng)景美。師：你覺得那些地方的景色寫得美？讓學(xué)生邊劃邊讀寫風(fēng)景美的句子，再指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出高興、欣喜、陶醉、贊嘆之情。（3）你喜歡小潔嗎？為什么？
四、指導(dǎo)書寫的四個(gè)字。
1、出示生字，齊讀，分別組詞。
2、分析結(jié)構(gòu)。
3、生練習(xí)寫，師巡視，針對(duì)情況講評(píng)，訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫“失、覺”等4個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。教學(xué)重點(diǎn)
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學(xué)難點(diǎn) 感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。
課前準(zhǔn)備 識(shí)字卡片，實(shí)物投影或掛圖 教學(xué)過程：
一、鞏固生字
1、出示詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。
兩側(cè)
卷起
欣賞
石龜
鏡子
映出
變幻
表演 香蕉
扔掉
跨步
2、比一比，用換偏旁的方法識(shí)字，口頭組詞
二、指導(dǎo)書寫后四個(gè)字。
1、出示生字，齊讀，分別組詞。
2、分析結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。
3、生練習(xí)寫字，師巡視，針對(duì)情況講評(píng)，訂正。
三、品讀課文，升化主題
1、讓生找出自己喜歡的內(nèi)容，先練習(xí)朗讀。
2、展示感情朗讀自己喜歡的內(nèi)容。
3、讀了這篇課文，你想對(duì)老師和同學(xué)說點(diǎn)什么？（滲透環(huán)保意識(shí)教育）
四、完成“談?wù)務(wù)f說”的練習(xí)。
1、生分組練習(xí)。
2、全班交流
五、拓展活動(dòng)
1、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
2、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳”。
試著說一句保護(hù)環(huán)境的公益廣告詞
以學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)。
教學(xué)反思：針對(duì)本課特點(diǎn)，我以培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，關(guān)注語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展為重點(diǎn)。因此，再教學(xué)中，我力圖從學(xué)生的自主發(fā)展和實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的本真出發(fā)，組織學(xué)生充分接觸文本，引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、情感出發(fā)，抓住重點(diǎn)字、句，擇讀課文。
為了達(dá)到這個(gè)目的，我首先在教學(xué)開始，設(shè)計(jì)讓學(xué)生欣賞《讓我們蕩起雙槳》音樂畫面，一方面讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中準(zhǔn)備上課，另一方面也為學(xué)習(xí)課文營(yíng)造了一個(gè)良好的課堂情景和心理情境。
其次是進(jìn)行識(shí)字，識(shí)字是為學(xué)生閱讀課文掃除讀音障礙。二年級(jí)孩子年齡小，注意力易分散，為了抓住他們興趣，我采用形象化語言如“大家快跟生字寶寶打個(gè)招呼吧！”讓學(xué)生自由認(rèn)讀，領(lǐng)讀、開火車賽讀等形式，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)字的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。
同時(shí)，在識(shí)字中，我隨機(jī)抓住文章中具有全局意義的兩個(gè)動(dòng)詞，一個(gè)是“攥”，一個(gè)是“扔”，引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握文章主要內(nèi)容，而且為深入閱讀課文找到了突破口。以下的教學(xué)，我緊緊從“攥”和“扔”入手，進(jìn)行文本肌理去閱讀，通過朗讀、討論、想像、對(duì)比、玩味、觀賞等多種形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美，體會(huì)到了風(fēng)景美與行為美的和諧，達(dá)到理解課文的目的。
最后，我又回到“攥”和“扔”，讓學(xué)生再次進(jìn)行對(duì)比，結(jié)果學(xué)生不僅加深對(duì)文本的感受，而且將語文學(xué)習(xí)與自己的生活體驗(yàn)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、情感的重新建構(gòu)。
以上設(shè)計(jì)，在教學(xué)中都得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生興趣濃，發(fā)言積極，理解深入，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了語文的三維目標(biāo)。
28、淺水洼里的小魚
課文目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“甚、至”等7個(gè)生字，會(huì)寫“久、腰”等8個(gè)生字。
2.、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
課文難點(diǎn)
真正讓珍愛生命的意識(shí)深入學(xué)生心靈，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的行為。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“甚、至”等7個(gè)生字，會(huì)寫“久、腰”等8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。課前準(zhǔn)備 生字卡片。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)學(xué)生說說魚一般生活在哪里？（感知自由自在，快活）
2、板書課題
引導(dǎo)質(zhì)疑，理解潛水洼。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
1、生用自己喜歡的方式讀課文，看誰能把藏在課文中的生字找出并劃下來。2劃出的生字借助拼音多讀幾遍，用你喜歡的方式記住他們。3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。同桌互讀，利用生字卡開火車讀，齊讀。4指名讀課文，檢查朗讀情況。
5再讀課文，邊讀邊想：小男孩為什么要撿起水洼里的小魚扔進(jìn)大海？
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
1、生自由練讀第一自然段。2.讀了這一段，你想說什么？
師： 引導(dǎo)體會(huì)小魚的可憐和無奈。
師：指導(dǎo)讀出同情的語氣。四、書寫生字
1、用生字組詞。
2、生字的記憶
生 ：觀察、比較 練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固生字、詞語
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)
樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。課前準(zhǔn)備 生字、詞語卡片、“對(duì)話”句子小黑板 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師檢查生字認(rèn)讀情況
2、生 朗讀課文第一自然段。
重點(diǎn)讀好“幾百條、幾千條、吸干、蒸干、干死”等詞，表達(dá)出小魚的痛苦和對(duì)小魚的同情
二、導(dǎo)讀2—6自然段
1、生 自由練習(xí)讀，要讀出人物的語氣。
2、小組分角色朗讀。
3、男女生合作對(duì)話
指導(dǎo)讀好“我”和“小男孩”的對(duì)話。
體會(huì)“我”和“男孩”對(duì)待水洼里的小魚不同的態(tài)度。
4、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。師生合作分角色讀。以小組為單位反復(fù)讀。
5、師： 引讀，體會(huì)感悟。
6、探究：（1）小男孩頭都不抬，把一條一條小魚扔回大海，他心里會(huì)是怎么想的？
（2）讀了課文你有什么想法，說說你的心里話。
三、思維拓展
1、看圖，“我”聽了小男孩的話，陷入了沉思，接下來“我”會(huì)怎樣呢？
2、看了小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎？你會(huì)怎樣做？ 完成課后“想想說說”。
四、鞏固生字、新詞，同桌互相認(rèn)讀，再選擇喜歡的詞寫一寫
教學(xué)反思：課上，我精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不知不覺地融入到情境中去體驗(yàn)，去感悟。如播放魚兒以前在大海里快樂生活的錄像，學(xué)生興奮地看著錄像，嘴里不時(shí)發(fā)出驚嘆聲，接著我一聲嘆息：“可是這樣的生活已經(jīng)慢慢地離它們遠(yuǎn)去了，它們現(xiàn)在被困在淺水洼里，回不了大海了！”學(xué)生通過兩個(gè)情境的對(duì)比體驗(yàn)，體會(huì)到小魚的心情，再讀“它們被困在水洼里，回不了大海了”就能讀出難受的樣子。再如，用課件出示淺水洼，水越變?cè)缴伲覄?dòng)情地說：“小魚兒，你們?cè)趺戳耍銈冊(cè)谙胄┦裁矗f些什么呢？”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)把自己當(dāng)成了小魚，完全融入到情景之中，一個(gè)學(xué)生在朗讀“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死。”時(shí)幾乎是沙啞著喉嚨，紅著眼睛讀的。
預(yù)設(shè)與生成，是語文課堂教學(xué)中一對(duì)辨證統(tǒng)一的矛盾，精心預(yù)設(shè)才能使教師更好地調(diào)控富有變化的動(dòng)態(tài)課堂，才能使課堂上出現(xiàn)精彩的生成，使我們的課堂充滿活力。在第一段的教學(xué)中，我通過精心預(yù)設(shè)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與體驗(yàn)，收到了較好的效果。
29、父親和鳥
課文目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。
課文難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容。從讀文中體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容。從讀文中體會(huì)父親的愛鳥之情 課前準(zhǔn)備 生字卡片，學(xué)生搜集關(guān)于鳥的知識(shí)。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
揭題：教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟會(huì)寫些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問題？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、生自己輕聲讀課文。
借助拼音把生字的字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順，讀連貫，把生字畫出來。
2、認(rèn)讀生字
分小組學(xué)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀課文，自己學(xué)習(xí)生字，最后組長(zhǎng)用字卡檢查一下 生字。
3、指名分段讀課文，注意糾正字的讀音。
三、探究解疑，教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容
1、生自讀課文，自主解決以下問題。
想一想：你了解了鳥的那些知識(shí)？（交流搜集的關(guān)于鳥的知識(shí)。）
你覺得父親是個(gè)怎樣的人？
分組讀課文，想一想還有那些讀懂的問題，提出來，準(zhǔn)備合作解決。
2、小組內(nèi)交流自己的收獲。
由小組代表質(zhì)疑，全班同學(xué)合作解決。
四、朗讀感悟
1、畫出描寫父親對(duì)鳥了解的句子。
2、談?wù)勛约旱捏w會(huì)感受。
3、分角色朗讀，讀出父親對(duì)鳥深沉的愛。
4、選出讀得好的小組表演讀。
五、通讀課文 升華感受。
你喜歡文中的父親嗎？為什么
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美詞語，3、理解課文內(nèi)容。從讀文中體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。教學(xué)重點(diǎn)
正確流利的朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美詞語，教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容。從讀文中體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。課前準(zhǔn)備
1、請(qǐng)學(xué)生課前搜集的關(guān)于鳥的知識(shí)
2、生字卡片 教學(xué)過程：
一、深入課文
討論：
1、從哪兒看出父親知鳥愛鳥？
2、為什么課文最后說“我真高興，父親不是獵人。”？
3、如果父親是獵人，會(huì)怎樣？（1）小組討論交流。（2）匯報(bào)討論結(jié)果。
二、課本劇表演，加深體會(huì)
1、自己讀課文；同桌讀對(duì)話；男女生讀對(duì)話為表演做準(zhǔn)備。
2、續(xù)編故事。他們接下去會(huì)怎么說？小男孩以后會(huì)怎么樣？請(qǐng)你接著講故事。
3、表演課文內(nèi)容
三、成果展示，拓展延伸
1、講課前預(yù)習(xí)時(shí)搜集的關(guān)于鳥的知識(shí)在小組內(nèi)交流。
2、說幾句話，夸一夸自己喜歡的鳥。
三、積累運(yùn)用
師：出示詞語卡，指名認(rèn)讀，問：你能用自己喜歡的詞語說幾句話嗎？ 生 ：思考回答。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1、師 說一說書寫時(shí)需要注意的地方。
2、學(xué)生書寫練習(xí)。
3、把自己覺得寫得比較滿意的字展示給同學(xué)
教學(xué)反思：這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會(huì)父親對(duì)鳥的摯愛。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語氣。在朗讀過程中，我引導(dǎo)學(xué)生讀出情：對(duì)小鳥、對(duì)大自然的喜愛之情；讀出形，邊讀邊在頭腦中過電影、畫畫，使小鳥的可愛、小鳥的快樂、父親的情懷在孩子頭腦中活起來；讀出神，悟出語言文字的言外之音。如從“我知道父親這時(shí)候也最快活。”“喃喃地說”“深怕驚動(dòng)小鳥”等詞句和父親的語言中領(lǐng)悟“父親”的愛鳥，從“我真高興，父親不是獵人。”這一句中領(lǐng)會(huì)“我”的愛鳥、護(hù)鳥之情。
語文園地七
課文目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，學(xué)會(huì)拆字，培養(yǎng)觀察能力及自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。從而更好的理解字的音、形、義。
2、學(xué)會(huì)“詞語接龍”的活動(dòng)規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞匯積累。學(xué)會(huì)“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。
3、背誦兒歌，訓(xùn)練語感，培養(yǎng)朗讀能力。
4、通過展示臺(tái)，向同學(xué)展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流。課文重點(diǎn) 通過拆字，學(xué)會(huì)分析字的音、形、義。
課文難點(diǎn) 有感情的朗讀兒歌，提高朗讀能力。編寫兒歌，并展示自己的作品。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，學(xué)會(huì)拆字，培養(yǎng)觀察能力及自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。從而更好的理解字的音、形、義。
2、學(xué)會(huì)“詞語接龍”的活動(dòng)規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞匯積累。學(xué)會(huì)“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。
3、背誦兒歌，訓(xùn)練語感，培養(yǎng)朗讀能力。教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)觀察能力及自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。從而更好的理解字的音、形、義。
2、學(xué)會(huì)“詞語接龍”的活動(dòng)規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞匯積累。
3、背誦兒歌，訓(xùn)練語感，培養(yǎng)朗讀能力。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。
課前準(zhǔn)備
1、組字用的卡片
2、句子小黑板 教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
導(dǎo)入 ：將組字卡片帖在黑板上，敘述：小小生字真奇妙，變換身體有絕招，拆、合、添、撤是法寶，你若不信別著急，動(dòng)手?jǐn)[來瞧一瞧。師示范用組字卡擺出幾個(gè)字來。
這節(jié)課我們就來做一個(gè)拆字游戲。
1、出示例字。學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺
鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，各自找組合體所隱藏的字，看誰找的多，找的快。
交流學(xué)習(xí)成果：讓生說說找出了那些字，是怎樣找的。
2、拓展練習(xí)：
（1）“樹”、“春”、“圓”分別可以變出幾個(gè)字來？
（2）讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，用學(xué)會(huì)的方法拆一拆，組內(nèi)相互考一考。
二、日積月累
（－）我會(huì)接（詞語接龍）
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察例子。生說說前一個(gè)詞和后一個(gè)詞有什么關(guān)系。試著給詞語“看見”接龍
2、生以小組為單位，采用“開火車”形式進(jìn)行口頭接詞練習(xí)，看誰接得快、接得長(zhǎng)。
（二）、讀讀說說
1、讀句子，說句子。
出示句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)、感悟
想一想，仿照上面的改法，自己試著說一說。教師相機(jī)引導(dǎo)。
2、擴(kuò)展練習(xí)。
（三）、讀讀背背。
1、出示掛圖，師范讀兒歌
2、學(xué)生自由讀兒歌。要求讀準(zhǔn)字音、讀流利
3、指名讀，比一比，誰能讀出味道來。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀 5小組競(jìng)賽讀
2、邀請(qǐng)學(xué)生上前表演，全班同學(xué)練習(xí)背誦
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 通過展示臺(tái)，向同學(xué)展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流。
教學(xué)重點(diǎn)
通過展示臺(tái)，向同學(xué)展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流。
課前準(zhǔn)備
1、查找有益動(dòng)物的有關(guān)資料，修改并整理自己喜歡的二、三個(gè)小動(dòng)物準(zhǔn)備向同學(xué)介紹。
2、動(dòng)物叫聲錄音磁帶 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師 ：播放動(dòng)物叫聲錄音，出示小動(dòng)物的教學(xué)圖片。明確交際話題：保護(hù)有益的小動(dòng)物
1、學(xué)生自由發(fā)言，說說你聽到或看到了哪些小動(dòng)物。學(xué)學(xué)他們的叫聲或動(dòng)作
2、說一說你還知道那些有益動(dòng)物的名稱。
二、講道理。
1、指名學(xué)生說一說，你知道那種小動(dòng)物對(duì)人類有益處。
2、同桌互相說一說，自己還知道那些小動(dòng)物對(duì)人類有益處。
3、師生交際。
學(xué)生以主持人的形式自我推薦，“我要向大家介紹××小動(dòng)物，它有××益處？你是怎么知道的？
三、想辦法
生 ：小組討論 ：我們應(yīng)怎樣保護(hù)這些可愛的小動(dòng)物？
1、組員各自發(fā)表自己的意見。
2、組長(zhǎng)進(jìn)行整理和小結(jié)。確定在全班發(fā)言的組員。
3、全班交流。
4、評(píng)選出最佳發(fā)言人和最佳設(shè)計(jì)方案。
五、動(dòng)手實(shí)踐 生 ：畫一幅保護(hù)動(dòng)物的宣傳畫，或設(shè)計(jì)廣告詞
搜集有益動(dòng)物的圖片，再班內(nèi)辦一個(gè)有益動(dòng)物的圖片展。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
通過展示臺(tái)，向同學(xué)展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流。教學(xué)重點(diǎn)
展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流,培養(yǎng)交往能力 教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流, 課前準(zhǔn)備
查找有益動(dòng)物的有關(guān)資料并進(jìn)行設(shè)計(jì) 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們?cè)趯W(xué)習(xí)第七課課文的過程中，同學(xué)們想出了很多宣傳環(huán)境保護(hù)的好方法，下面我們把自己的作品展示出來，和大家一起分享勞動(dòng)成果。
二、小組交流。
各自展示自己的作品，并說說自己的設(shè)計(jì)意圖。
三、每組推選兩名全班展示，四、評(píng)選最佳設(shè)計(jì)方案和“環(huán)保小衛(wèi)士”。
第三篇：人教語文第三冊(cè)第六單元教案及反思
第六單元教材分析及目標(biāo)
啟蒙時(shí)期的兒童，天真純凈得如一泓清泉。他們歡快流動(dòng)的過程，就是體驗(yàn)人生，感悟自然的過程，是真情的種子發(fā)芽的過程，是關(guān)愛的花蕾含苞的過程。這時(shí)候，哪怕有一丁點(diǎn)的風(fēng)雨，都可能讓這泓清泉泛起漣漪。因此，有必要讓學(xué)生在啟蒙時(shí)期，便學(xué)習(xí)用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛。這是本組教材的立意所在。
“識(shí)字6”用對(duì)子的形式，讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對(duì)比；《窗前的氣球》表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛；《假如》表現(xiàn)的是對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛；《日記兩則》則給學(xué)生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對(duì)落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩《回鄉(xiāng)偶書》、《贈(zèng)汪倫》展現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。
這一組教材，是進(jìn)行情感教育，實(shí)現(xiàn)情感陶冶，培養(yǎng)美好情操的依托。在本組導(dǎo)語“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好”的引領(lǐng)下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會(huì)生活，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛心。教學(xué)時(shí)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活見聞，指導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)，了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)。本組教材以“真情關(guān)愛”為專題，可以先不點(diǎn)出專題，讓學(xué)生通讀教材，去體察并發(fā)現(xiàn)這一專題。在本組課文的教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生參觀訪問，廣泛搜集材料，再通過說見聞、講故事、唱歌、繪畫、情境表演等，進(jìn)行交流，使本組教學(xué)的專題深入到學(xué)生的心靈之中。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“恨、漠”等52個(gè)生字，會(huì)寫“丑、永”等38個(gè)生字，2、能正確、流利、有感情地朗讀出本單元的課文，背誦《假如》、《古詩兩首》。
3、在識(shí)字、朗讀的過程中，陶冶美好的情感，培養(yǎng)關(guān)愛他人、珍惜友情、熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
識(shí)字6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“恨、漠”等9個(gè)生字。會(huì)寫“丑、永”等8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。
3、在識(shí)字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。課文重點(diǎn) 識(shí)字、寫字
課文難點(diǎn) 暖的寫法，樹立關(guān)愛他人的感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文和生字。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。
課前準(zhǔn)備：愛的奉獻(xiàn)歌曲錄音，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、由反義詞導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過許多反義詞了，那誰來說一說你所知道的反義詞呢？（生交流）今天，咱們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與反義詞有關(guān)。（導(dǎo)入課文）
二、朗讀感悟 1．初讀感知。
（1）自讀課文，自學(xué)生字讀音，把自己喜歡的內(nèi)容讀給小組的伙伴聽。（2）朗讀展示：學(xué)生愿意讀哪節(jié)就讀哪節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生正音把課文讀流暢（3）引讀課文，感受詞語的意思和反義詞的特點(diǎn)。2．再讀入情。
（1）找自己喜歡的句子讀給大家聽。（2）講講身邊的助人為樂的人和事。（3）朗讀品味課題前面的那段話。
三、指導(dǎo)認(rèn)字
1．出示詞語：真誠(chéng)、冷漠、虛假、索取奉獻(xiàn)、永遠(yuǎn)、雪中送炭、助人為樂。學(xué)生自讀正音，注意帶點(diǎn)的字。2．小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的生字。
3．交流識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。四．熟讀課文，鞏固識(shí)字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：誦讀課文，指導(dǎo)寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字指導(dǎo)寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：暖的寫法。
課前準(zhǔn)備 ：卡片，田字格。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞
1．抽讀詞語卡片，評(píng)議糾正。2．開火車讀詞語。
3．抽認(rèn)詞語中未出現(xiàn)的生字：恨、貧、富、饑。4．用要求會(huì)認(rèn)字組詞。
二、誦讀課文
用自己喜歡的方式讀讀課文。可以同桌對(duì)讀，可以自由選擇伙伴，讀給伙伴聽，也可以自己小聲讀，邊讀邊品味課文的思想和韻律。三．指導(dǎo)寫字。
1．結(jié)合范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形。
永：該字可用來反復(fù)練習(xí)漢字的基本筆畫，掌握運(yùn)筆的方法。丑：注意第三筆是橫。
饑、飽：左窄右寬，注意“饣”的寫法。暖：右邊不要寫成愛。
貧：上面是分不是今，下面是貝不是見。
富：寶蓋兒要寫得寬一些，蓋住下面的部件，口要寫得扁一點(diǎn)。2．學(xué)生先書空，然后再描紅，臨寫。3．投影展示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)評(píng)議、提高。四．拓展活動(dòng)
收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。窗前的氣球
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)生字。會(huì)寫“戶、亞”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。
3、懂得珍惜友情。教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。懂得珍惜友情。教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。懂得珍惜友情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，寫字。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，詞語卡片，小黑板，氣球幾個(gè)。教學(xué)過程：
一． 揭示課題
1．談話導(dǎo)入，出示課題。氣球除了可以用來玩以外，還有什么作用？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，從多角度說。2．學(xué)生齊讀課題質(zhì)疑。如：氣球?yàn)槭裁磁艿酱扒傲耍看扒暗臍馇蚴鞘裁礃拥模?二． 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字和新出現(xiàn)的詞語，多讀幾遍。同桌可以互相幫助，互相檢查，讀準(zhǔn)生字和新出現(xiàn)的詞語。2．檢查認(rèn)讀生字、詞語的情況。
（1）檢查認(rèn)讀情況。憑借卡片，抽讀開火車讀，指名讀字詞。（2）鞏固認(rèn)讀字詞。
用找朋友的方法在，認(rèn)讀生字“科、始、猜、拴。” 用擴(kuò)詞的方法認(rèn)讀“亞、呆、逗”。通過認(rèn)讀詞語，鞏固生字的認(rèn)讀。（3）引導(dǎo)點(diǎn)撥識(shí)記生字。
鼓勵(lì)學(xué)生自我選擇識(shí)記的對(duì)象、方法，識(shí)記部分生字。小組交流識(shí)字方法，同學(xué)之間互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充。全班交流，及時(shí)評(píng)價(jià)。如，“呆”可用猜謎法識(shí)字：加個(gè)人就有保證了。3．初步朗讀課文。
（1）自己讀課文，注意先把長(zhǎng)句子讀通順，把不好讀的句子讀順暢。（2）同桌互讀，把課文讀流利。
（3）范讀全文，思考：課文講得氣球是一只什么樣的氣球？（4）全班齊讀。三． 指導(dǎo)寫字
1．認(rèn)讀要寫的字，并口頭擴(kuò)詞 2．重點(diǎn)指導(dǎo)，練習(xí)書寫。老師范寫“周、床、病”。
學(xué)生自己觀察其余的五個(gè)字，書空，試寫、描紅練寫。學(xué)生練寫，老師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 鞏固字詞，朗讀感悟。教學(xué)重點(diǎn)： 鞏固字詞，朗讀感悟。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。懂得珍惜友情。課前準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)過程：
一、鞏固字詞。
1．檢查、復(fù)習(xí)要求會(huì)寫的八個(gè)字的認(rèn)讀情況。2．聽寫詞語，同位檢查。
二、朗讀感悟
1．朗讀第一自然段，通過重讀“病，住進(jìn)、傳染病、誰、不能”等詞語，體現(xiàn)出科利亞的特殊處境。
2．朗讀第二自然段到第四自然段，體會(huì)科利亞心情的變化。抓住“靜靜地、呆呆地、什么也看不見”和一個(gè)問句，讀出“真沒意思”的感情。出示掛圖，想像科利亞看到氣球后的心情。抓住“搖搖擺擺、一上一下、可愛的、嘰嘰喳喳”等詞語和第四自然段的最后一句話體會(huì)同學(xué)之間的友情之深。
3．朗讀第五自然段，結(jié)合上下文理解本段的意思。4．說說我們應(yīng)該怎樣對(duì)待有困難的同學(xué)或他人？
三、完成課后練習(xí)
先讀“讀讀寫寫”中的兩個(gè)句子，再用“可愛的”“高興”兩個(gè)詞口頭說句子。要鼓勵(lì)學(xué)生說不同內(nèi)容的句子老師注意規(guī)范學(xué)生的語言。最后練習(xí)寫句子。
四、實(shí)踐活動(dòng)
把課文改成課本劇，演一演。
教學(xué)反思：今天，我上完《窗前的氣球》一課后，感覺比較塌實(shí)。本課教學(xué)中我抓住了科利亞沒意思、孤獨(dú)、傷心最后高興地笑了這一情感變化為線索，著重讓學(xué)生體會(huì)科利亞的心情變化。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以這節(jié)課中我以讀為主讓學(xué)生帶著自己的感受去讀，去體會(huì)窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。
一、以讀為主
語文課上就該書聲朗朗。同桌讀，指名讀，男生讀，女生讀，齊讀??各種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書中感受到了氣球帶給科利亞的快樂。從“真沒意思”到“高興地笑了”，學(xué)生體會(huì)到位，讀得很好。在課堂上我注意把學(xué)生朗讀和教師范讀相結(jié)合，讓學(xué)生通過一次次得朗讀體會(huì)窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。
二、以角色體驗(yàn)來解讀文本
如為了讓學(xué)生理解課文中科利亞的孤獨(dú)和煩惱，我先讓學(xué)生說說自己生病時(shí)的感受和心情。由于這些都是自己親身經(jīng)歷的，所以學(xué)生說了很多，有的說很難過，有的說不去上學(xué)呆在家里很無聊。有了自己的感受做鋪墊，學(xué)生也就更加深刻地體會(huì)到了科利亞孤獨(dú)、傷心。當(dāng)學(xué)生自己的情感和體驗(yàn)，與課文情感相碰撞產(chǎn)生了情感共鳴之后，學(xué)生讀起課文來就聲情并茂了。假如
課文目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“良、縮”等9個(gè)生字，會(huì)寫“尋、哭”等8個(gè)字。
2、正確流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有關(guān)愛他人、愛護(hù)環(huán)境的愿望。課文重點(diǎn)、難點(diǎn)
有關(guān)愛他人、愛護(hù)環(huán)境的愿望。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文。
2、學(xué)習(xí)“良、縮”等9個(gè)生字，會(huì)寫“尋、哭”等8個(gè)字。課前準(zhǔn)備
生字卡片，詞語卡片，小黑板。
教學(xué)過程：
一． 激趣導(dǎo)入
老師簡(jiǎn)單講講《神筆馬良》的故事。揭示課題。二． 初讀感知
1．自由讀課文，用筆勾出不認(rèn)識(shí)的字和新出現(xiàn)的詞語，多讀幾遍，并從中找出要認(rèn)識(shí)的字。2．認(rèn)讀生字。
（1）先讀詞語，再認(rèn)讀生字。
（2）憑借生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。
（3）鞏固認(rèn)讀：先擴(kuò)詞認(rèn)讀，再玩游戲“找朋友”鞏固認(rèn)讀。3．引導(dǎo)點(diǎn)撥，識(shí)記生字。
（1）鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己的識(shí)字方法，同學(xué)之間互相補(bǔ)充。啟發(fā)。（2）全班交流識(shí)字方法。4．初讀課文（1）把生字、新詞帶入課文中，朗讀課文，注意把句子讀通順。（2）范讀，讓學(xué)生形成初步印象。（3）學(xué)生模仿范讀，自由試讀。（4）同桌互讀、互評(píng)。（5）全班齊讀。（6）讀后說說體會(huì)。三． 指導(dǎo)寫字
1．指名認(rèn)讀要寫的8個(gè)字，并口頭組詞。2．指導(dǎo)觀察，總結(jié)規(guī)律。老師范寫，學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：鞏固字詞。朗讀感悟。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。課前準(zhǔn)備 投影
教學(xué)過程：
一． 鞏固字詞
1．檢查復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。2．聽寫詞語，評(píng)議，反饋。二． 朗讀感悟。
1．指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，要求讀通順。（1）指名試讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）聽老師范讀，注意語氣、語調(diào)。（3）學(xué)生模仿讀。
（4）師生一起邊讀邊討論，怎樣讀出詩的節(jié)奏和韻律？學(xué)生再次練讀。（5）說說這一節(jié)主要講了什么？
2．學(xué)生自主朗讀課文第二至第四自然段。（1）放手讓學(xué)生在小組內(nèi)試讀，自悟。（2）朗讀指導(dǎo) 三． 積累運(yùn)用 1．感悟句子。
朗讀課后“讀讀說說”里的句子，并作拓展說句練習(xí)。2．舉行朗讀比賽。
3．熟讀課文，背誦課文。四． 拓展活動(dòng) 以下兩題選做一題。
1．朗讀課文第二、三小節(jié)，為其中的一節(jié)詩配上一幅畫
發(fā)揮想像，依照課文寫一節(jié)詩。
教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重了根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。如：學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)我為了引起學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小樹，讓學(xué)生去體驗(yàn)小樹很冷，并直接與“小樹”對(duì)話，“小樹，你為什么縮著身子？”“小樹，你在嘆息什么？”進(jìn)一步讓學(xué)生走進(jìn)文本，在這一基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生去感悟當(dāng)紅紅的太陽出來了，小樹又是什么樣的感覺？這時(shí)，學(xué)生的朗讀就水道渠成了。學(xué)生不但朗讀的熱情高，而且充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)，我先播放出了鳥的叫聲，學(xué)生們聽了鳥的叫聲后，我問：聽到了這歡快的鳥叫聲，你仿佛看到了什么？生答：我仿佛看到了天上的小鳥。于是，我引導(dǎo)學(xué)生看圖，一棵大樹，樹上有鳥巢，巢里有小鳥，小鳥正嘰嘰喳喳的叫著。學(xué)生先聽到鳥叫，再看到樹上的小鳥，情趣高極了。接著我說：讓我們一起讀讀課文吧。學(xué)生很高興的讀起課文來。學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)，我問：你們想聽故事嗎？學(xué)生答：想。我說：那給你們講一個(gè)故事好？學(xué)生說：好。這時(shí)，我便動(dòng)情地給他們講起了故事：有一個(gè)女孩叫西西，她在操場(chǎng)上與同學(xué)們快活的游戲，突然，有一天，她摔傷了……我的聲音越來越低沉。我講完故事后，問同學(xué)：你聽了這個(gè)故事想說點(diǎn)什么？有的學(xué)生回答，我覺得西西很可憐，于是我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一小節(jié)，讓學(xué)生感受西西孤單的內(nèi)心世界。有的學(xué)生回答我想幫助西西……我又問：那你們打算怎樣幫助西西呢？學(xué)生暢所欲言，都表達(dá)了自己的美好愿望，展示了孩子們善良的內(nèi)心。日記兩則
課文目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“則、昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份、粉”等8個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。課文重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“則、昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份、粉”等8個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。
課文難點(diǎn) 有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“則、昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份、粉”等8個(gè)字。課前準(zhǔn)備 生字卡片。
教學(xué)過程：
一． 導(dǎo)入新課 導(dǎo)語：小朋友，我們每天都會(huì)發(fā)生許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。但你是否想過把其中的一些事記錄下來呢？今天我們要學(xué)的課文，是兩則日記。日記是每天記錄人物、事件、感想的小文章。請(qǐng)大家讀課文，看看作者寫了些什么。
二． 初讀感知
1．自由讀課文，要求：勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞，把字音讀正確，用自制生字卡片互相檢查。
2．開火車讀詞語，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的情況。3．分組再讀課文，練讀形式由各組自己定。
4．齊讀課文，要求：讀得正確流利。老師有針對(duì)性地指導(dǎo)，再全班齊讀。5．說說兩則日記分別寫了什么事。三． 指導(dǎo)寫字
1．認(rèn)讀要求寫的8個(gè)字，并用這些字分別組詞。2．分別指導(dǎo)，練習(xí)書寫。
（1）老師先在田字格里范寫“姑、娘、妹”三個(gè)字。提醒注意點(diǎn)。學(xué)生先書空，再在書上描紅。
（2）老師在田字格里范寫“份、粉”2個(gè)字，注意左右比例。學(xué)生先書空后在書上描紅。
（3）老師在田字格里范寫昨、晴2個(gè)字，學(xué)生先書空后在書上描紅。（4）老師在田字格里范寫“讀”字。（5）學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字臨寫兩遍。四． 課后作業(yè)
練習(xí)寫一則日記。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情地朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
2、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記 課前準(zhǔn)備 日記格式圖。
教學(xué)過程：
一． 復(fù)習(xí)回顧
1．朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。
2．用多種方法認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字和要求會(huì)寫的字。二． 朗讀感悟
1．老師范讀或放課文朗讀的錄音。2．學(xué)生自由讀。3．分小組體會(huì)讀。（1）合作學(xué)習(xí)。四人小組討論：你發(fā)現(xiàn)了日記與以前的課文有什么不同？（2）指名匯報(bào)交流。
（3）日記要有一定的格式，日記的內(nèi)容包括：年、月、日、星期、天氣、正文。4．學(xué)生細(xì)讀。
（1）小組討論：這兩則日記分別寫了什么事？（2）指定小組匯報(bào)。
（3）小結(jié)：日記是對(duì)自己說的話，必須真實(shí)。有些小秘密，都可以記錄在里面。
5．學(xué)生精讀。
（1）學(xué)生讀兩則日記。思考：媽媽沒有給我買白紗裙，我的心情怎樣？后來我為什么沒讓媽媽買白紗裙？
（2）比較這兩則日記的不同，指名回答。（3）小結(jié)：日記內(nèi)容必須新鮮，每天都有不同的內(nèi)容。寫日記要寫一天里給自己留下印象最深的事。
三． 拓展活動(dòng)
1．展示日記。指名上臺(tái)讀日記，評(píng)出寫得好的貼在光榮榜上。2．當(dāng)小醫(yī)生修改日記。
（1）老師出示幾則日記。說：這些日記生病了，你能給他們治病嗎？ 指名上臺(tái)修改日記。學(xué)生評(píng)議。古詩兩首
課文目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“客、何”等8個(gè)生字。會(huì)寫“舟、乘”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。
3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。課文重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。
2、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。
2、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩中的真情實(shí)感 課前準(zhǔn)備 《贈(zèng)汪倫》 教學(xué)過程：
一．談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）2．揭示課題。
二．初讀課文，感知。1．范讀《回鄉(xiāng)偶書》。
2．學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。
3．說說自己從詩中讀懂了什么。三．朗讀感悟
1．聽老師示范朗讀課文，說說自己從老師的朗讀中聽出了什么。2．自讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，讀出詩的意味。3．在小組內(nèi)交流自己讀詩的體會(huì)。4．展示讀課文，相互挑戰(zhàn)。
5．背誦這首古詩，看誰先背下來。四．遷移學(xué)習(xí)贈(zèng)汪倫。
1．按照上面的學(xué)習(xí)過程，自主學(xué)習(xí)贈(zèng)汪倫，先自讀自悟，再進(jìn)行小組交流，合作學(xué)習(xí)。2．全班交流。
（1）展示朗讀或背誦。
（2）說說自己從詩中體會(huì)到什么。
（3）背出自己最欣賞的詩句，并說說為什么欣賞。
界。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“客、何”等8個(gè)生字。會(huì)寫“舟、乘”等6個(gè)字。課前準(zhǔn)備： 生字卡片，田字格。教學(xué)過程：
一． 吟誦比賽
以小組為單位進(jìn)行吟誦比賽。學(xué)生用自己喜歡的方式吟誦兩首古詩，可以單個(gè)吟誦，也可集體吟誦，還可配樂或表演。二． 學(xué)習(xí)生字
1．出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自己讀一讀，看看有沒有不認(rèn)識(shí)的。2．老師用生字卡片檢查認(rèn)讀情況，并有重點(diǎn)地正音。3．說說怎么記住這些字。三． 指導(dǎo)寫字
1．出示要求寫的字，指名讀，開火車讀。2．用這些字組詞。
3．示范書寫，逐個(gè)指導(dǎo)。
4．學(xué)生描紅，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，注意糾正不正確的寫字姿勢(shì)。5．評(píng)議寫字的情況。四． 拓展活動(dòng)
課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會(huì)。
語文園地六
課文目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語言。2．能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。3．規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
4．知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思想。
5、積極參加與展示交流活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。課文重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語言。能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思想。
積極參加與展示交流活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，提高學(xué)習(xí)語文的興 課文難點(diǎn)：
1、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。
2、從小樹立助人為樂的思想。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語言。
2、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語言。
能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。
課前準(zhǔn)備 卡片。教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)：兩個(gè)字合起來，可以構(gòu)成一個(gè)新字。（1）出示教材中的字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。（2）讀給同伴聽，互相檢查。
（3）書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？用什么方法記住這些生字？
（4）出示：歷、貢、肯、扇、確、愁。
（5）各小組玩拼字游戲，把“廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心”等字卡發(fā)放各組，讓他們拼成新字：如，廠和力組成歷，日歷的歷。（6）指名讀，檢查是否人人會(huì)讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。（1）讀句子，看拼音填漢字。
（2）讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么？（要填的字一樣，讀音不一樣。）二．日積月累 1．讀讀記記。
（1）出示六組短語。（2）小組同學(xué)互相讀。（3）學(xué)生自愿上臺(tái)領(lǐng)讀。（4）口頭擴(kuò)展練習(xí)。如：（）的天空（）的教室 2．我會(huì)填
（1）出示例句，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。（2）學(xué)生自讀其他句子，并填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3）擴(kuò)展練習(xí)。3．我會(huì)讀。
（1）學(xué)生自讀詩歌。（2）同桌互讀欣賞。（3）開火車分節(jié)讀（4）齊讀。（5）展示讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思想。
積極參加與展示交流活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思
教學(xué)難點(diǎn)： 知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思想 課前準(zhǔn)備： 有關(guān)幫助殘疾人的文章，歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。教學(xué)過程：
一、口語交際 1．談話引入
同學(xué)們，我們身體健康，學(xué)習(xí)、生活十分方便，我們多么幸福啊！但是，在我們身邊，有一些人生活不方便，他們多么需要我們的幫助啊！現(xiàn)在我們來談?wù)動(dòng)龅綒埣踩藭r(shí)該怎么辦，看誰最有愛心，說的辦法最好。2．讀一讀
老師讀有關(guān)幫助殘疾人的文章，學(xué)生聽后談?wù)劯邢耄蚓臀恼碌膬?nèi)容提出問題來討論。3．說一說
你認(rèn)識(shí)或者見過殘疾人嗎？說說他們有什么缺陷，他們有什么不便。小結(jié)：殘疾人是多么不幸啊，他們是多么需要我們的幫助。如果我們能幫助他們，照顧他們，他們會(huì)很高興。我們能幫助他們也會(huì)覺得很快樂。4．議一議
遇到下列情況，你準(zhǔn)備怎么做？
一個(gè)盲人要去買東西，一個(gè)盲人家里沒有水，有事情要告訴聾啞人，腿腳不靈便的人要外出。5．演一演
學(xué)生自由組合自愿上臺(tái)表演幫助殘疾人的情景，可以讓演員，觀眾說說各自的感受。
6．拓展活動(dòng)
幫助殘疾人做一件事，把感受寫在日記中。二．展示臺(tái)
1．談話引入，同時(shí)播放《愛的奉獻(xiàn)》。小朋友，又到了我們展示才華的時(shí)候了。2．出示《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞，學(xué)生自讀。
3．在讀歌詞中，你又認(rèn)識(shí)了哪些新字？在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，把新識(shí)的字貼在教室里。
4．唱唱這首歌。
5．誰會(huì)像第24課中的小朋友一樣能寫日記呀？（1）指名上臺(tái)讀日記，教師鼓勵(lì)。
（2）在小組內(nèi)交流，朗讀自己寫的日記。（3）展出優(yōu)秀者。
6．自由展示自己的才能。
第四篇：人教語文第三冊(cè)第二單元教案及反思
第二單元教材分析及目標(biāo)
教材簡(jiǎn)析：
本冊(cè)第二單元以學(xué)校生活為主題，包括一篇識(shí)字課文，四篇精讀課文和一個(gè)語文園地。內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，豐富多彩，充滿童趣。《識(shí)字2》的內(nèi)容是關(guān)于學(xué)校生活的動(dòng)賓詞語，接著安排了《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》四篇課文。說的都是學(xué)生生活中的事，學(xué)生可以從中受到愛老師、愛學(xué)習(xí)、愛集體、愛勞動(dòng)以及珍惜時(shí)間的教育。教學(xué)前，可指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語，然后再進(jìn)入識(shí)字、課文的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，教師注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，并注意利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操，體驗(yàn)學(xué)校生活的多彩與樂趣。
單元目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)49個(gè)生字，會(huì)寫46個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語。
3、背誦課文《一株紫丁香》，體會(huì)師生之間的深厚感情。
4、樹立學(xué)生自信心，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)和展示自我，懂得為別人服務(wù)的意識(shí)。
5、知道時(shí)間的寶貴，珍惜時(shí)間，利用好每一分鐘。
6、體會(huì)《難忘的一天》中小作者激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
識(shí)字2
課文目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“棋、彈”等11 個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。課文難點(diǎn) 積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“棋、彈”等11 個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等4個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字 課前準(zhǔn)備
生字詞卡片，相關(guān)圖片。
教學(xué)過程
一、看圖導(dǎo)入
1、展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說說圖上畫了什么。
2、說說自己的學(xué)校生活，以及對(duì)學(xué)校生活的感受。
二、學(xué)習(xí)生字
1、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認(rèn)識(shí)的字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互讀互聽，相互正音。
3、出示生字卡片檢查生字的讀音。
4、自由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)識(shí)字方法。
三、看圖讀詞
1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。
2、哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。
3、再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
四、指導(dǎo)書寫
1、本節(jié)課指導(dǎo)書寫“胡、戲、棋、鋼”
2、學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅
3、教師范寫，學(xué)生臨寫。
4、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。
2、留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片，相關(guān)圖片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)字詞
1、自己讀詞語。
2、指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。
3、同桌互相讀生字，互相檢查。
4、用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況。
二、誦讀詞語
1、師配樂范讀
2、學(xué)生評(píng)說老師的范讀，老師提示：邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語時(shí)頭腦中都要浮現(xiàn)出一個(gè)畫面來。
3、學(xué)生讀詞語
4、指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行。
5、你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？
6、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察范字，描紅
2、教師范寫，學(xué)生臨寫
四、讀讀說說 學(xué)生先讀一讀課后的“讀讀說說”，理解題目的意思，再來個(gè)“生字開花”。
五、拓展活動(dòng)
學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)？把自己知道的說給同學(xué)聽。
反思
在識(shí)字教學(xué)中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通過語言的描述，音樂的渲染，圖畫的展示，讓學(xué)生自己感受、體驗(yàn)、手找、發(fā)現(xiàn)大自然的美。在這里，學(xué)生的想象在馳騁，情感在激蕩，思維在飛躍，受到美的熏陶。
5、一株紫丁香
課文目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“株、踮”等8個(gè)生字。會(huì)寫“休、伸”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。
3、有尊敬老師的愿望。課文重點(diǎn)
體會(huì)師生之間的深厚感情。課文難點(diǎn)
體會(huì)師生之間的深厚感情。有尊敬老師的愿望。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“株、踮”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片，相關(guān)圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、教師引言：春天來了，百花齊放，爭(zhēng)相斗艷，紫丁香也張開了笑臉。你見過紫丁香嗎？
2、投影“紫丁香”的圖片，教師作簡(jiǎn)單介紹。
3、出示課題，齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么老是窗前有一株紫丁香呢？
二、初讀感知
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相考考生字，再把課文讀給對(duì)方聽。
3、運(yùn)用多種形式練讀生字和詞語。
4、朗讀展示：讀自己喜歡的小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。
三、品讀課文，體會(huì)感情
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1）老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。
（2）這一節(jié)寫了什么？（種了一株紫丁香）
（3）為什么要種紫丁香在老師窗前呢？
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
（1）像學(xué)習(xí)第一節(jié)那樣，由一名學(xué)生領(lǐng)讀，其余學(xué)生齊讀。老師對(duì)兩個(gè)“老師”的讀法加以指導(dǎo)，前一個(gè)輕短，后一個(gè)重緩。
（2）這一節(jié)寫了什么？（讓紫丁香的枝葉和老師做伴）
為什么要和老師做伴呢？你想到了什么？
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)
（1）像學(xué)習(xí)第一節(jié)那樣，男生領(lǐng)讀，女生齊讀。教師加以指導(dǎo)。
（2）這一節(jié)寫了什么？（枝葉唱歌為老師消除疲勞）
（3）為什么要消除老師的疲倦呢？想象老師疲倦的樣子。
4、自己學(xué)習(xí)第四節(jié)
（1）一組學(xué)生領(lǐng)讀，其余小組齊讀。
（2）這一節(jié)寫了什么？（花兒像笑臉，感謝老師的牽掛）
（3）回憶老師平常對(duì)我們的點(diǎn)滴關(guān)懷，老師這樣關(guān)心我們，常常工作到深夜，我們會(huì)有什么想法？
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)
（1）像學(xué)習(xí)第一節(jié)那樣，老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀
（2）這一節(jié)寫了什么？（勸告老師休息，愿花香進(jìn)入老師的夢(mèng)鄉(xiāng)）
四、懷著激情，背誦詩歌
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)師生之間的深厚感情。教學(xué)難點(diǎn)
有尊敬老師的愿望。課前準(zhǔn)備
生字詞卡片，相關(guān)圖片。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)詞語
出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。
二、誦讀詩歌
1、學(xué)生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。
2、看圖，練習(xí)背誦詩歌
(1)學(xué)生自己練習(xí)背誦
(2)教師背誦每小節(jié)的前兩行，學(xué)生齊背后兩行。再交換背誦。(3)小組讀讀背背(4)指名背誦課文
三、識(shí)字寫字
1、猜字謎：
2、小組自學(xué)要寫的字
3、談話交流
4、練習(xí)書寫
5、進(jìn)行評(píng)議
教學(xué)反思：
這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤(rùn)著我們的心。這熾熱的童心，將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。
在教學(xué)《一株紫丁香》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)教師工作的辛苦，讓學(xué)生聽一聽《每當(dāng)我走過老師窗前》。那優(yōu)美的歌聲，那純樸的情感，將學(xué)生帶到了燈光下老師的窗前。每個(gè)學(xué)生心頭為之一動(dòng)，這時(shí)是引導(dǎo)他們體會(huì)如何關(guān)心老師的最佳時(shí)刻。一石激起千層浪，學(xué)生們競(jìng)相發(fā)表自己的看法：“老師，明天再批吧！”“老師，很晚了，您休息吧！” “老師，喝杯熱茶吧！”??多么可愛學(xué)生，多么真摯的情感，這樣的教學(xué)代替了煩瑣的講解分析，而且教學(xué)效果也就不言而喻了
6、我選我
課文目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8 個(gè)生字。會(huì)寫“員、青”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8 個(gè)生字。會(huì)寫“員、青”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字
課前準(zhǔn)備 生字詞卡片，相關(guān)圖片。
教學(xué)過程
一、揭題質(zhì)疑
板書課題，引導(dǎo)學(xué)生提問：“我”是誰？他為什么自己選自己？
二、初讀感知
1、老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想上述問題。
2、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。
3、朗讀展示：分段朗讀課文，引導(dǎo)評(píng)議
三、識(shí)字寫字
1、出示要求認(rèn)識(shí)的字，利用字卡進(jìn)行不同方式的練讀。
2、認(rèn)讀要寫的字，提出難寫的字，小組 討論寫這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、全班交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和寫字要注意的問題。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。
練習(xí)寫字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片，相關(guān)圖片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧
1、出示生字卡片，指名讀
2、齊讀課文
二、指名感悟
1、指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的句式練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段
(1)自由練讀。
(2)指名讀，隨機(jī)領(lǐng)讀個(gè)別句子。
(3)教師范讀課文，注意強(qiáng)調(diào)“選誰呢”“靜悄悄”，引導(dǎo)學(xué)生讀出教室里很安靜和大家都在思考的情景。“突然，我選我”，讀出王寧的自信。(4)學(xué)生仿照練讀。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)討論交流：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？(2)齊讀最后一段，進(jìn)一步體會(huì)。
4、創(chuàng)造性地演讀課文。
（1）師生表演。
（2）小組內(nèi)表演：分別扮演老師、王寧。（3）各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺(tái)表演。
教學(xué)反思：
良好的開端是成功的一半。怎么樣在開始的復(fù)檢生字的環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是我首先思考的問題。白底黑字的生字卡片，摘蘋果的識(shí)字游戲，對(duì)于二年級(jí)的孩子已經(jīng)失去了激發(fā)他們勇躍回答問題的動(dòng)力，于是我根據(jù)課文的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了紅心字卡，并在卡片的背面寫上激勵(lì)他們的悄悄話。漂亮的紅心字卡，神秘的“悄悄話”頓時(shí)激發(fā)了孩子們的興趣，全班孩子的小手舉得老高，爭(zhēng)著搶著要回答，得到字卡的同學(xué)，都用從未有過的響亮的聲音，自豪的讀著后面的話語“我真棒”“我是你們的榜樣”……
7、一分鐘
課文目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字。會(huì)寫“欠、元”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。課文重點(diǎn)
知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。課前準(zhǔn)備
生字詞卡片，相關(guān)圖片。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長(zhǎng)嗎？
二、一分鐘記字游戲
1、老師出示課文生字詞課件。
2、給一分鐘的時(shí)間快速記生字。
3、指名學(xué)生說說，一分鐘內(nèi)自己記住了幾個(gè)生字，是怎樣記住的。
4、重復(fù)做識(shí)字游戲。
三、朗讀感悟
1、設(shè)疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？
2、學(xué)生朗讀課文。
3、師生討論上面的問題。
4、瀏覽課文：元元說了幾句話？都說了什么？
5、指導(dǎo)朗讀元元的話。（1）討論：元元說話前都做了什么？他為什么嘆氣？
（2）嘆著氣說的話應(yīng)該怎么讀？（指名讀、范讀、練讀、齊讀）
6、默讀課文第一自然段，思考：元元遲到的原因是什么？
7、指導(dǎo)朗讀元元心里想的句子，讀出其貪睡的樣子和無所謂的語氣。
8、自由讀第五自然段，想象李老師的話應(yīng)該怎樣讀。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）
9、發(fā)散思維：元元非常后悔的時(shí)候心里會(huì)怎么想？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)
知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片，相關(guān)圖片。教學(xué)過程
一、看圖導(dǎo)入，激趣讀文
1、看圖，學(xué)生配讀相應(yīng)的段落。
2、找出描述課文插圖的段落，并有感情地朗讀。
3、集體討論：讀了課文懂得了什么？
二、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力
1、出示“找找說說”內(nèi)容。
2、指名學(xué)生按學(xué)習(xí)伙伴的提示組字，組詞，貼出詞語卡片。
3、找找本課的生字，還有哪些沒有貼到黑板上。
4、摘詞語比賽。
三、自主寫字
1、學(xué)生仔細(xì)觀察要寫的字。
2、指名說說寫這八個(gè)字要注意什么。
3、指名學(xué)生在黑板上試寫，其他同學(xué)在書上寫。
4、點(diǎn)評(píng)黑板上的字，同桌互換給對(duì)方糾錯(cuò)。
5、學(xué)生練習(xí)寫字。
四、續(xù)編故事<<元元的明天>>
教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)課文《一分鐘》之前，為了讓孩子們真正體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間到底有多長(zhǎng)，我在課前安排了一個(gè)特殊的環(huán)節(jié)。讓孩子們都站起來，靜靜地站一分鐘，告訴孩子們：這就是一分鐘。問孩子們：一分鐘長(zhǎng)嗎？孩子們都說不長(zhǎng)。
在學(xué)課文的時(shí)候，我讓學(xué)生想一想：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？幫元元把這20分鐘找回來。孩子們得出了結(jié)論：我知道元元遲到了20分鐘是因?yàn)椋谏蠈W(xué)的路上又要等紅燈又要等車；如果早一分鐘起床，他過馬路時(shí)正好是綠燈可以很快地穿過馬路，還能趕上公共汽車，這樣就不會(huì)遲到；元元多睡了一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課，他肯定非常后悔。
聽完孩子們的發(fā)言，又引導(dǎo)他們思考，因?yàn)樵嗨艘环昼姡瑤淼氖?0分鐘的遲到，是一路的焦急等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。難忘的一天
課文目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“計(jì)、算”等13個(gè)生字。會(huì)寫“及、身”等10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。課文重點(diǎn)
體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤Ｕn文難點(diǎn)
體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤Ｌ岣邔?duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“計(jì)、算”等13個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
教學(xué)重點(diǎn)、識(shí)字
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片，相關(guān)圖片。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、出示鄧小平同志照片，提問：“小朋友，你們還記得這位爺爺嗎？”
2、如果他老人家來到我們身邊，我們心情會(huì)怎樣？
3、出示課題
4、指著課題引導(dǎo)質(zhì)疑：難忘的一天指的是哪一天？那天發(fā)生了什么使人難忘的事？
二、初讀感知
1、學(xué)生自讀課文
2、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
3、檢查是否讀通順
4、抽讀生字詞。
三、朗讀感悟
1、教師有感情地范讀，提示學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中語氣的變化。
2、學(xué)生模仿朗讀，邊讀邊想：“我”見到鄧爺爺之前、見到鄧爺爺之后又、離開展覽館以后的心情有什么變化？
3、學(xué)生選讀反映“我”的心情變化的句子。如，開始是“心怦怦地跳個(gè)不停”，后來“緊張的心情一下子就平靜下來”。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子，引導(dǎo)學(xué)生說說作者的心情為什么會(huì)有這樣的變化。（抓住“怦怦地”“慈祥的微笑”“高興地”“緊緊地”“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀，體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親）
4、討論：這一天為社么讓作者難忘？
5、進(jìn)行朗讀挑戰(zhàn)比賽，比一比誰讀得最好。
6、背背自己愿意背的句子或段落。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤＝虒W(xué)重點(diǎn)
體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤＝虒W(xué)難點(diǎn)
提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片，相關(guān)圖片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)課文
1、指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議。
2、說說你讀了這篇課文的什么想法。
二、復(fù)習(xí)生字詞
1、認(rèn)讀生字詞
2、鞏固生字詞
(1)卡片抽讀，開火車輪流讀。(2)給生字組詞。
(3)開火車讀出生字，并組詞。
三、指導(dǎo)書寫
1、示范書寫，重點(diǎn)講解
2、學(xué)生描紅，師指導(dǎo)
3、評(píng)議
四、積累運(yùn)用
讀課后“我會(huì)讀”中的詞語，并選擇詞語練習(xí)說話。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題：教師要求劃出相應(yīng)的詞語，學(xué)生容易劃成句子或短句。分不清神態(tài)和動(dòng)作。前一個(gè)問題反應(yīng)“詞語”與“句子”概念混淆，跟原來沒有專門的劃過，感到比較陌生有關(guān)，從難度上看，劃詞語要比劃句子難。以后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試多在課堂上板書重點(diǎn)詞語，加深學(xué)生對(duì)“詞語”這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)。課后抽查學(xué)生的語文書，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，個(gè)別指導(dǎo)，也告訴孩子如果劃錯(cuò)了在同學(xué)匯報(bào)后要及時(shí)改正。
本課不足：重點(diǎn)句段的朗讀多以齊讀為主，個(gè)別讀缺乏，使得雖然詞句理解都比較到位了，但是學(xué)生朗讀的質(zhì)量不夠好。我認(rèn)為在檢查讀文的時(shí)候，可以采用指名讀，開火車讀，以及展示讀的方式，讓學(xué)生匯報(bào)讀書情況，這樣做的目的是喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，為他們提供足夠的自主讀書，觸摸文本的機(jī)會(huì)，使文本能夠開口講話，讓學(xué)生都能正確、連貫地朗讀課文，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生地認(rèn)讀能力。
園地二
課文目標(biāo)
1、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
2、鞏固識(shí)字，積累詞匯。
3、初步掌握部首查字典的方法。
4、認(rèn)真聽別人講話，能聽懂別人的講話內(nèi)容。
5、有表達(dá)的自信心，積極參加討論，與人交流時(shí)，態(tài)度自然、大方，有禮貌。課文重點(diǎn) 現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。課文難點(diǎn)
1、初步掌握部首查字典的方法。
2、認(rèn)真聽別人講話，能聽懂別人的講話內(nèi)容。
3、有表達(dá)的自信心，積極參加討論，與人交流時(shí)，態(tài)度自然、大方，有禮貌
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
2、鞏固識(shí)字，積累詞匯。
3、初步掌握部首查字典的方法。教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字
課前準(zhǔn)備 生字詞卡片。
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
(1)誰認(rèn)識(shí)“灣”？是怎么認(rèn)識(shí)的？
(2)分析“紡”字的字形特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法。(3)運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。(4)交流識(shí)字方法。
(5)用卡片檢查認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”里的生字，并組詞。(6)讀“我會(huì)讀”里的詞語，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
二、日積月累
1、讀“讀讀比比”中的詞語。
(1)自己讀一讀詞語，注意每一行上下兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方，然后說一說。(2)用帶點(diǎn)的字組詞。、讀“讀讀記記”中的內(nèi)容，記姓氏
(1)
自讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏的特點(diǎn)。
(2)說說自己認(rèn)識(shí)其中的哪些姓氏，是怎么認(rèn)識(shí)的。(3)擴(kuò)展說幾個(gè)姓氏。
2、學(xué)習(xí)查字典
(1)出示一個(gè)生字，讓學(xué)生說說讀什么，讀不出時(shí)提示學(xué)生可以用部首查字法查字典。
(2)學(xué)生讀讀課本上關(guān)于部首查字法的介紹，然后說說部首查字法的步驟。
(3)出示例字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用部首查字法查字。(4)練習(xí)用部首查字法查字，完成課本上的練習(xí)。
（5）教師出示幾個(gè)生字，讓學(xué)生進(jìn)行查字典比賽，比一比誰查得又準(zhǔn)又快。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)真聽別人講話，能聽懂別人的講話內(nèi)容。
2、有表達(dá)的自信心，積極參加討論，與人交流時(shí)，態(tài)度自然、大方，有禮貌 教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)真聽別人講話，能聽懂別人的講話內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)
有表達(dá)的自信心，積極參加討論，與人交流時(shí)，態(tài)度自然、大方，有禮貌。
課前準(zhǔn)備 相關(guān)圖片。
教學(xué)過程
一、朗讀課文，進(jìn)入情境。
讀一讀《我選我》這篇課文，提出話題：王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，你對(duì)這件事怎么看？如果班里改選班干部，你會(huì)不會(huì)選自己？
二、小組討論，各抒己見。
三、全班交流，達(dá)成共識(shí)。
各組推選代表說說自己的想法。
四、拓展討論：怎樣當(dāng)好勞動(dòng)委員？ 展示臺(tái)：
1、討論決定展示內(nèi)容和方式。
2、分組進(jìn)行展示準(zhǔn)備。
3、正式進(jìn)行展示。
第五篇：人教語文第三冊(cè)第四單元教案及反思范文
第四單元教材分析及目標(biāo)
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。“識(shí)字4”選了三組成語，這些成語與本組課文內(nèi)容有一定聯(lián)系。成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”而忽略了“過程”；童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足，做事要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真動(dòng)腦的道理。
教學(xué)時(shí)，可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“寸、益”等53個(gè)生字，會(huì)寫“寸、落”等50個(gè)生字；
2、正確、流利地分角色本單元的課文，有感情地朗讀人物對(duì)話，初步理解課文寓意。
3、初步感知成語的特點(diǎn)并培養(yǎng)收集成語的興趣。
識(shí)字四
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“寸、益”等9 個(gè)生字。會(huì)寫“寸、落”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詞語，體會(huì)其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點(diǎn)并收集成語的興趣。課文重點(diǎn)
流利、有感情地朗讀詞語，體會(huì)其中的韻律感。課文難點(diǎn) 初步感知成語的特點(diǎn)并收集成語的興趣。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)“寸、益”等9 個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詞語，體會(huì)其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點(diǎn)并收集成語的興趣。課前準(zhǔn)備
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入 師：小朋友們喜歡聽故事嗎？老師今天給你們講一個(gè)故事——《守株待兔》 生字詞卡片
由這個(gè)故事產(chǎn)生了成語“守株待兔”，它比喻有些人不好好努力，只希望得到意外的收獲而最終只會(huì)白白等待。
成語是漢語寶庫中的精華，我們從小學(xué)習(xí)積累一些成語，對(duì)我們今后的說話、作文將大有好處。今天我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字4的三組成語。（板書課題，齊讀課題）
二、正確朗讀 自由讀，不認(rèn)識(shí)的字查書中“樹葉”上的拼音。2.同桌互讀，互相正音。展示讀，看誰讀得正確、流利。
三、講故事，讀詞識(shí)字
i.老師講故事，讀第一組成語并識(shí)字。
1.講述<<大象和小老鼠>>的故事。讓學(xué)生找出與故事內(nèi)容相符的成語。2.課件出示成語，自由認(rèn)讀。
尺有所短
寸有所長(zhǎng)
取長(zhǎng)補(bǔ)短
相得益彰
3.出示寸、益、彰，誰有辦法記住它們？請(qǐng)介紹給大家。4.誰能讀好這四個(gè)成語？
5.讀了這四個(gè)成語你懂得了什么？
6、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。（1）出示第二、三節(jié)成語。學(xué)生自學(xué)。要求：讀熟成語，大概了解意思。（2）小組交流討論。
（3）小組推選代表在全班匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。如：講故事，帶著大家讀成語，讀讀新認(rèn)識(shí)的字，說說識(shí)字的方法。
四、整體朗讀感悟 分組輪讀所學(xué)成語，學(xué)生互背成語。2.小組之間挑戰(zhàn)讀成語。
3.學(xué)生說說最喜歡的成語。并說說為什么喜歡。4.說說在什么情況下可以用上哪個(gè)成語。
五、拓展活動(dòng) 準(zhǔn)備一些知道的成語故事，講給同學(xué)聽。2 收集成語，進(jìn)行一次成語接龍比賽。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固“寸、益”等9 個(gè)生字。會(huì)寫“寸、落”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詞語，體會(huì)其中的韻律感。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程：
一、熟讀成語
1、齊讀課文。
2、學(xué)生表演或畫圖，猜成語。
3、出示成語，連線。
4、鼓勵(lì)熟記成語，抄寫會(huì)寫的成語。
二、鞏固識(shí)字 會(huì)寫“寸、落”等8個(gè)生字
正確、流利、有感情地朗讀詞語，體會(huì)其中的韻律感。生字詞卡片。
1、指名讀生字和詞語。
2、口頭填成語
3、找出生字并認(rèn)讀。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的字。
2、誰能發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
3、先書空，再描紅。最后臨寫一個(gè)字。
4、選取學(xué)生寫的有代表性的字進(jìn)行評(píng)議。
5、學(xué)生自己找出書寫中的不足，再練習(xí)寫。
四、拓展活動(dòng)
1、每個(gè)小組推薦一名同學(xué)參加成語故事。
2、評(píng)選出故事大王。
13、坐井觀天
課文目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫“信、沿”等8個(gè)生字。
2、正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。課文重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫“信、沿”等8個(gè)生字。
2、正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。課文難點(diǎn)
1、正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2、發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫“信、沿”等8個(gè)生字。
2、正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2、發(fā)揮想像，初步理解課文寓意 課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、你知道哪些成語？
2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生提問。
二、初讀課文識(shí)字
1、聽課文錄音：想一想故事講的是誰和誰之間發(fā)生的什么事？
2、認(rèn)讀生字。
3、你想讀課文哪一段，讀給大家聽一聽。
三、朗讀感悟
1、老師引讀第一自然段：青蛙??
小鳥??
2、看圖：在圖上指出井里和井沿的位置。說說還有哪些物體的“沿”？
3、想讀誰的話？自己練一練。
4、指導(dǎo)讀好反問句和感嘆句：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“天無邊無際，大得很哪！”
5、男女分角色讀，讀出爭(zhēng)論的語氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。
6、討論：誰在坐井觀天？他看到的天是什么樣子的？青蛙和小鳥誰說得對(duì)？
7、你想做見多識(shí)廣的小鳥嗎？怎么做？
8、再讀課文。
四、指導(dǎo)寫字
1、生字歸類
2、范寫，學(xué)生書空
3、學(xué)生描紅、臨寫
五、拓展練習(xí)生字詞卡片，相關(guān)圖片。
1、續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看??
2、畫一畫：青蛙跳出井口會(huì)看到什么？
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、朗讀感悟
1圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在（），小鳥落在（）。
2自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。看插圖練讀第一次對(duì)話。3感悟第二次對(duì)話。
(1)通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因?yàn)??所以??”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大? 4比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠(chéng)懇的語氣。5感悟第三次對(duì)話。
(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。6分角色朗讀。(三)實(shí)踐活動(dòng)
1、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。
2查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽和月亮誰大。
教學(xué)反思：好的課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。上課不能沒有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃，它是必要的，也是必需的。如果沒有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，如果按部就班，絲毫不變，那么上課又變成機(jī)械操作，僵硬死板，忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么及時(shí)捕捉住，并付于實(shí)踐，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)行為會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。
14、我要的是葫蘆
課文目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等6個(gè)生字。會(huì)寫“言、每”等8 個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。課文重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。課文難點(diǎn)
體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等6個(gè)生字。會(huì)寫“言、每”等8 個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
師：古時(shí)候，有一個(gè)人，他種了一棵葫蘆，他這棵葫蘆會(huì)長(zhǎng)得怎么樣呢？請(qǐng)打開書本63頁，讀一讀。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、自讀課文，自學(xué)字詞。(1)自由讀課文(2)檢查自學(xué)(3)交流識(shí)字方法
2、小組分段讀課文，互相正音
3、做游戲，鞏固識(shí)字。
三、細(xì)讀課文，感悟品味
1、出示插圖，比一比有什么不一樣？
2、找出課文中相應(yīng)的段落，讀一讀。
第一自然段用什么樣的語氣來讀？（欣喜）
第二自然段用什么樣的語氣來讀？（滿不在乎）
3、看了兩幅圖，讀了兩段話后，你有問題要問嗎？
4、再自讀課文，在文中找依據(jù)。
5、小組交流討論
6、讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的異同。
7、分角色朗讀種葫蘆的人和鄰居的對(duì)話。
8、人物評(píng)價(jià)。鄰居是怎樣一個(gè)人？
你喜歡種葫蘆的人嗎？你想對(duì)他說什么？
9、有感情地朗讀會(huì)文。生字詞卡片，相關(guān)圖片。
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀要寫的字。
2、一字開花：給生字找朋友，進(jìn)行擴(kuò)詞。
3、分類指導(dǎo)，教師范寫并提示
4、學(xué)生練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固“葫、蘆”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。教學(xué)難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
2、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀卡片。
2、齊讀課文。
二、朗讀感悟
1、出示插圖。
2、找出和這兩幅圖相對(duì)應(yīng)的段落讀一讀，想一想怎樣才能讀好。
3、看了兩幅圖，讀了兩段話后，你有問題要問嗎？
4、再自讀課文，啟發(fā)學(xué)生在文中找依據(jù)。
5、小組交流討論。生字詞卡片，相關(guān)圖片。
6、讀下面兩組句子，誰能發(fā)現(xiàn)句子的異同？ 葉子上的蟲還用治？
有幾個(gè)蟲子怕什么!葉子上的蟲不用治。
有幾個(gè)蟲子不可怕。
7、分角色朗讀，注意人物說話的語氣。
三、想像說話
1、小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了，那個(gè)人??
2、小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了，鄰居看見了??
3、第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，葫蘆又生了蟲子??
四、拓展活動(dòng)
1、想一想：如果種葫蘆的人聽了鄰居的勸告，那他種的葫蘆會(huì)怎樣呢？
2、畫一畫：把長(zhǎng)大成熟后的葫蘆畫一畫。
教學(xué)反思：
我請(qǐng)學(xué)生在初讀課文時(shí)就想一想，你讀了本課知道了什么。沒有想到，學(xué)生的語言雖然不太規(guī)范，可是還是有人能說得出來，只關(guān)心葫蘆不關(guān)心葉子是不對(duì)的。可是原因呢，卻不好說，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]有這方面的知識(shí)呀。只是明白，但說不來道理。這已經(jīng)不錯(cuò)了。請(qǐng)學(xué)生說一說讀了課文的感想。學(xué)生說得也不錯(cuò)。在朗讀指導(dǎo)時(shí)，還是注重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的感知。原來在讀的時(shí)候，雖然也教給他們方法，可是學(xué)了一個(gè)文章之后，才知道符號(hào)的作用，和具體的指導(dǎo)方法。常說的一課一得，我想不僅學(xué)生一課一得就可以，教師也是一課一得才行。像這樣的課，訓(xùn)練朗讀就可以了，不必面面俱到，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的效果來看，更實(shí)際，更深遠(yuǎn)。遠(yuǎn)強(qiáng)于博而不精。在指導(dǎo)的時(shí)候，注意讓學(xué)生用這些標(biāo)點(diǎn)說一說平時(shí)的話，學(xué)生更容易理解句子的語氣。可能這就是打通與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的聯(lián)系吧。
15、小柳樹和小棗樹
課文目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8 個(gè)生字。會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。課文重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。課文難點(diǎn)
能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8 個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程：
一、看圖揭題
1、出示小柳樹和棗樹，學(xué)生說說兩種樹的特點(diǎn)，板書課題。
2、讀課題，小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。
二、初讀感知
1、自由讀課文，找出生字，自學(xué)生字。
2、說一說你找到了哪些字。已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰？說說是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、哪些字在讀的時(shí)候要注意，小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。
4、生字寶寶又回到了句子?jì)寢屇莾海l能把這些帶著生字的句子讀好呢？
5、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說說讀完課文后，你喜歡小柳樹還是小棗樹？啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說，并結(jié)合著朗讀有關(guān)句子。（1）結(jié)合柳樹和棗樹的各自的優(yōu)點(diǎn)說。
柳樹：漂亮，樹葉長(zhǎng)得早，落得晚，長(zhǎng)得快，供人們乘涼。棗樹：結(jié)棗子讓大家吃。
（2）結(jié)合下柳樹和小棗樹共同的特點(diǎn)說：都對(duì)人們有用處。
（3）結(jié)合小柳樹和小棗樹的態(tài)度說：小柳樹驕傲，但指導(dǎo)改錯(cuò)。小棗樹善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，能原諒人。生字詞卡片，相關(guān)圖片。
2、分角色朗讀課文，同學(xué)評(píng)議語氣是否合適。
四、拓展活動(dòng)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程：
一、鞏固生字詞
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、拿出自己 的生字卡片，說說你最想和誰做朋友，為什么？
3、你還能給它找?guī)讉€(gè)朋友嗎？
4、他們已經(jīng)成為好朋友了，讓我們?yōu)樗麄冏ＹR吧。
二、指導(dǎo)寫字
1、看要求會(huì)寫的生字，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。想一想怎樣記住這些字。
2、學(xué)生匯報(bào)自己分類記憶的方法，記得好記得快的獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)入“聰明屋”
3、教師在田字格中范寫，注意提示容易寫錯(cuò)的地方。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。
5、評(píng)議學(xué)生寫的字。
三、熟讀課文
有聲有色地練習(xí)朗讀課文，讀出課文的味道。可自由讀，上臺(tái)展示讀，找伙伴讀。
四、實(shí)踐活動(dòng) 教學(xué)反思：
其中一個(gè)學(xué)生說，他喜歡兩個(gè)樹，因?yàn)樾×鴺湔J(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤就改了，是好孩子，小棗樹不驕傲也是好孩子。我十分的開心。接著孩子們又說，其實(shí)我也喜歡小柳樹，因?yàn)樾×鴺涿姥健＿@有什么不可以的么，它確實(shí)是美的呀。還有的說，它綠得早讓我感覺到春天，我喜歡小柳樹。看來給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，他會(huì)還你一個(gè)驚喜，是真的呢。新教材，新思路，新方法，讓我時(shí)時(shí)感覺到來自孩子們給我的驚喜。讓我更相信只要給孩子一個(gè)空間，他們真的是會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)希望呢。鞏固“棗、淺”等8 個(gè)生字。會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)生字。會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)生字。會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)生字。生字詞卡片，相關(guān)圖片。風(fēng)娃娃
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入
1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)。）
2．板書課題，談話激趣：你們有沒有體驗(yàn)過風(fēng)？風(fēng)吹過來是什么感覺？如果風(fēng)太大了呢？（播放課件，請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受）我們看看課文是怎么寫風(fēng)的？
二、初讀課文，感受課文大意
1．教師配樂朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細(xì)聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。
2．學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。
3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。
提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
5．自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
6．學(xué)生匯報(bào)，教師板書： 好事：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船 壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹
三、提問設(shè)疑，研讀課文 1．學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車。）（2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
（3）小組讀，然后派一個(gè)人來比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動(dòng)作表演。）
2．學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）（2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？
（3）指導(dǎo)朗讀。（理解“纖夫”，學(xué)生配動(dòng)作表演。）3．全班朗讀第二、三段。
4．你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級(jí)中交流。）
5．風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對(duì)不對(duì)？
播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。）
6．小結(jié)：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、寫字指導(dǎo)
1．屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。
2．學(xué)生觀察寫好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說一說哪個(gè)字最難寫？ 3．示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”。4．提醒“夫”與“天”的不同；“號(hào)”的最后一筆。5．學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。6．展示學(xué)生寫的生字，師生共同評(píng)議。
第二課時(shí) 教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)
1、放音樂：朗讀課文
2、誰能把這個(gè)故事講給大家聽？
（二）游戲識(shí)字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。
2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的“紅蘋果”，請(qǐng)找一找。
3、找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)“蘋果”的名字叫什么。
4、仔細(xì)觀察，說說這些字有什么特點(diǎn)。
（三）寫字指導(dǎo)
1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅
2、同桌欣賞評(píng)價(jià)
3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字
4、范寫“表”字
5、練習(xí)書寫
（四）有感情地朗讀課文
（五）實(shí)踐活動(dòng)：說一說，如果你是風(fēng)娃娃，你還會(huì)做些什么好事呢？
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你知道嗎？聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來說說看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會(huì)給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽；風(fēng)娃娃會(huì)關(guān)窗，有時(shí)把玻璃也打碎；大風(fēng)有時(shí)會(huì)把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細(xì)膩的，他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會(huì)做壞事呢？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實(shí)也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎？最明顯的例子就是我們班的柴羅燕同學(xué)幫助別人，把小班的一位小朋友抱到單杠上后，只顧自己玩，由另外的一位同學(xué)去抱，結(jié)果不小心，小班的小朋友從單杠上摔下來，把額頭摔破了，縫了兩針。通過這個(gè)例子，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認(rèn)真動(dòng)腦，少做傻事，快快長(zhǎng)大。
17酸的和甜的
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)安排
第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”的生字，朗讀感悟4—7自然段，寫好反犬旁的生字。
第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。）
2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、看圖編故事，激趣揭題
1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個(gè)故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。）
2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事（出示課題），題目是——（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請(qǐng)打開課本74頁，聽老師來讀故事。
3、你覺得這個(gè)故事有趣嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。
這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。
二、整體感知，識(shí)記生字
1、請(qǐng)同學(xué)們自己來讀課文，要求：
A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。
B、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰，為什么？
2、讓我們一起來交流交流：
A、（出示生字詞）誰來當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時(shí)正音）：
酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說
B、讓我們一起來讀一讀（三遍）
C、（出示句子）下面的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>
狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃。”
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請(qǐng)不同程度的學(xué)生來讀）
3、現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個(gè)）
4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的？（4—7）下面，我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
三、朗讀感悟，相互交流
1、你喜歡小猴子的什么呢？請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。
學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）
2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）
1）小組里交流讀，班里指名讀。
2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請(qǐng)找找小兔子的話。（同桌互讀）
3）我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請(qǐng)找出文中的原句讀讀。（出示句子）：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？
3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？
4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽別人的話。）
5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來。
2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。
聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。
出示練習(xí)：1）小柳樹笑了。
2）小柳樹（）笑了。
1）丁丁關(guān)上窗戶。
2）丁丁（）關(guān)上窗戶。
對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。
四、感情朗讀，合作表演
現(xiàn)在，讓我們把4—7自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）
五、課堂小結(jié)
這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來的？酸的呢？
明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
六、指導(dǎo)書寫
1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字，這節(jié)課我們來學(xué)三個(gè)（出示：猴、狐、貍），誰來讀？
2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
3、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。
4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？
5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。
6、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí) 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
二、書寫指導(dǎo)
三、朗讀感悟
1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？
2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語氣。
3、讀第一自然段。
4、分角色朗讀課文。
5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。
四、實(shí)踐活動(dòng)
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。
(一)分析角色
狐貍：狡猾
小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信
小猴子：聰明、敢嘗試
(二)分配角色
自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。
(三)編排表演
想想每個(gè)角色說的話。導(dǎo)演解說，演員表演，互相指點(diǎn)。
(四)表演童話，評(píng)委評(píng)分
主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。
(五)總結(jié)頒獎(jiǎng)
師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)
教學(xué)反思： 今天上了《酸的和甜的》一課，我覺得心里甜滋滋的。最大的一個(gè)感觸就是，孩子們都參與進(jìn)來了，整個(gè)課堂都洋溢著一種很熱烈的氛圍。孩子們大膽的說，有感情的讀，整個(gè)過程充滿著一種激情。所以，我感覺到，我在這樣的課堂當(dāng)中感受到了快樂。
我覺得這樣的整體效果還是不錯(cuò)的。在教學(xué)“這葡萄是酸的，不能吃“這句話時(shí)，結(jié)合插圖，看狐貍的表情………然后讓學(xué)生自己演示。當(dāng)時(shí)，學(xué)生演的淋漓盡致。在講”小猴子迫不及待的爬上葡萄架，摘下一顆就往嘴里送；小猴子大口大口的吃起來，這兩句話要求學(xué)生讀時(shí)一定不要著急，當(dāng)孩子一遍讀的還沒有恰到好處時(shí)，就是理解還比較膚淺，這時(shí)候要有耐性，同時(shí)，也要注意方法的引領(lǐng)，最后通過孩子讀去理解。
上完一節(jié)課，當(dāng)然會(huì)有自己不滿意的地方。自己覺得，在課堂上有些地方該放手的，就讓學(xué)生大膽嘗試。
園 地 四
教學(xué)目的：
1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
２、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)
４、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。
５、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}
二、日積月累
１、讀讀記記
{1}自由讀
{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲
{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲
{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲
{5}說說對(duì)詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
{6}你記住了哪些詞
２、我會(huì)填
{1}自由朗讀，感受語氣
{2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
{3}指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
３、我會(huì)寫
{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？
{2}指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。
{3}學(xué)生評(píng)價(jià)
{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。
{5}把自己說的幾句話寫下來。
第二課時(shí) 教學(xué)過程：
一、“我會(huì)讀”和“口語交際”
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)
5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做?
6、這個(gè)故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。
二、展示臺(tái)（課前精心布置“展示臺(tái)”）
“識(shí)字交流站”
“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。”小朋友們，歡迎來到識(shí)字交流站。
1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。
4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。
三、“故事會(huì)”
1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽。
4、評(píng)一評(píng)，誰的故事講得最好？好在哪里？
5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。
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