第一篇：探討高校建立學習型黨組織、學生黨員的途徑和方法

關于高校建立學習型黨組織、學生黨員的途徑和方法的探討

[摘要]本文通過對學習型政黨內涵、理論背景及其時代意義的學習和引用，對現今高校建立學習型黨組織、學生黨員的應注意及所存在的問題，提出了關于其途徑和方法的研討。

正文：

一、關于學習型政黨的建立

1、學習型政黨的內涵

學習型政黨是包含了一個有寬廣胸懷、高瞻遠矚、有改革魄力、能不斷創新的領導班子；一個為黨和政府共同目標而努力學習，追求自我價值、不斷超越的黨員隊伍；一個具有學習工作化、工作學習化的良好機制；一個能使黨員充分發揮個人才能、互相協作、激勵創新的組織氛圍等特征的充滿生機和活力的組織。

建設學習型黨組織就是要保持黨組織的學習能力，保持它的先進性和優越性。

2、建立學習型黨組織的理論來源

（1）1990年美國麻省理工學院彼得﹒圣吉的《第五項修煉》出版，開始引進“學習型組織”的概念。

（2）2001年5月，江澤民同志在亞太經合組織人力資源能力建設高峰會上提出了“構建終身教育體系，創建學習型社會”的戰略主張。黨的十六大再次提出要“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”，把形成學習型社會列為建設小康社會的重要奮斗目標。

（3）2004年，中共十六屆四中全會通過《關于加強黨的執政能力建設的決定》首次在黨的正式文件中提出了建設學習型政黨的要求，中央下發文件，在全黨開展以實踐“三個代表”重要思想為主要內容的保持共產黨員先進性教育活動。

（4）十七屆四中全會第一次提出，把建設一個學習型政黨作為“重大而緊迫的戰略任務”來抓緊抓好。

3、建立學習型政黨的重要意義

世界在變化，形勢在發展，中國特色社會主義時間在深入，不斷學習、善于學習，努力掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新經驗，是黨始終走在時代

前列引領中國發展進步的決定性因素。必須按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規律、富有創新新精神的要求，把建設馬克思主義學習型政黨作為黨的重大而緊迫的戰略任務抓緊抓好。

二、現今高校建立學習型黨組織、學生黨員應注意及所存在的問題

1、高校建立學習型黨組織應注意的問題。

（1）與時俱進。高校作為高知識群體和高水平知識創新活動密集的領域，是知識創新、傳播和應用的重要的基地，但面對知識更新大大加快的新形勢，如果不加強學習，同樣也會落后于時代。

（2）探索學習方式。與其他領域相比，高校的黨員隊伍受教育程度較高，思維活躍，思想開放，黨組織設置較為靈活多樣，這就要求高校在建設學習型黨組織中，對傳統學習方式進行改造，形成與基層黨組織和黨員特征相適應的學習方式。

（3）建立與目標要求相適應的學習制度。高校在推進學習型黨組織建設過程中，要深入總結的基礎上，將實踐證明行之有效的創新做法長效化、規范化。

2、高校建立學習型學生黨員所存在的問題。

（1）學習方面

主要表現在：1）學習缺乏針對性、目標性。在我們的學習過程中，總會把重點放在理論的單純學習上，忽視將理論學習與實踐相結合，學習缺乏針對性，無法真正做到學以致用。2）學習方式、方法單一。在我們的學習課堂“臺上一人講，臺下眾人聽”似乎已成定式，這種學習方式使我們的學習死板，缺少創新精神。3）學生黨員更重視專業知識的學習，忽略對黨的理論知識學習，即使在常規的政治理論學習中，也沒有做到聯系實際地學習，沒有從實際出發思考問題，使得學習變得枯燥無味。缺少與其他學生黨員的交流學習，未能深刻領會黨的理論的本質。

（2）工作方面

主要表現在：1）在處理問題上缺少大膽創新、積極進取的精神，遇到問題時易受外界因素的影響。有時還會感情用事，做事質量不高缺少越挫越勇、精益求精的精神。2）聯系群眾不緊密、奉獻意識不強。在工作中較少聽取、反映同學的意見考慮同學們的想法不多，沒有深入的了解同學們的學習、生活情況。有的學生黨員奉獻和服務意識淡薄，并沒有把學校、同學的利益放在第一位。3）交際能力差、不善于溝通。許多學生黨員不善于與同學交流，這樣不但不能使自己向周圍同學學習讓自己得到提高和進步，也不能更好地為同學們服務。

三、高校建立學習型黨組織、學生黨員的途徑

1、樹立正確的學習意識，提高學習能力。

高校要倡導學生黨員樹立全員學習、自覺學習的理念，始終把學習作為一種政治責任、一種精神追求、一種生活方式；樹立團隊學習、相互學習的理念，充分調動黨員干部融入團隊學習的積極性、創造性；樹立學以致用的教學理念，以興趣領著學，帶著問題學，不斷提高戰略思維、創新思維、辯證思維能力以及解決實際問題的能力。

2、采取靈活多樣的學習形式。

高校應對傳統的學習方式進行改造，不應拘泥于一種形式。高校要根據新形勢下學生黨員在知識和技能方面的新需求，組織開展各種形式的主題學習教育活動，運用學習講壇、讀書會、知識競賽、技能比賽、參觀考察等廣大黨員喜聞樂見的手段，特別是圍繞黨的全國代表大會和中央全會的召開，以學習貫徹黨的理論創新成果和中央重大決策部署為契機，不斷豐富學習內容，活化學習形式，增強學習的吸引力，變“要我學”為“我要學”，達到提高認識，統一思想，凝聚力量的目的，收到學習實效。

3、完善學習制度。

高校推進學習型黨組織建設，必須建立健全學習制度。要不斷總結學生黨員學習教育的經驗，進一步明確學習教育的時間、內容、目標、責任以及相關的考勤、交流、通報等要求，推進學生黨員教育的科學化、制度化、規范化。同時要進一步加大對學生學習過程的管理及督察，把學習的考核結果納入學生黨員綜合評價體系和學生干部建設目標管理體系，作為考核學生黨員的重要依據，從而確保學習型黨組織的各項要求落到實處。

四、高校建立學習型黨組織、學生黨員的方法

1、明確學習目標，堅定學習毅力

2、提倡互動學習，激發學生創造活力。

把個人自學、專家授課與集體互動式學習結合起來，充分吸納現代團隊培訓

學習方法的精神與形式，更加注重學生黨員彼此之間的交流探討，更加注重學生黨員與學者之間的交流學習，在思想的火花中碰撞出創造性思維，使高校學習型黨組織的建設更加富有趣味性、更加富有針對性、更加富有吸引力。

3、理論聯系實際，注重學以致用。

目前，在我們的學習中，一個突出的現象就是學習與實際工作結合得不好，甚至學用分離、知行不一，在一定程度上影響了運用科學理論武裝頭腦、指導實踐、推進工作的實際成效。因此，不能簡單地為學習而學習，要結合自身的工作，帶著問題學，帶著探索解決問題的思路學，強調學以致用，力爭把握規律。

4、運用現代的學習方法，實現目標、出發點、態度的轉變

從個體學習向團隊學習的目標轉變。不僅要注重學生黨員的個人學習，更要注重推動組織學習，切實提升黨組織學習實效；從書本、理論學習向解決問題和經驗學習的出發點轉變。把學習與研究解決改革發展穩定的突出矛盾和問題結合起來，學用結合、學以致用，從“由學習到學習”向“學習工作化、工作學習化”轉變，達到學習理論與運用理論的統一；從被動學習向主動學習的態度轉換。從“要我學”變為“我要學”，增強創建學習型黨組織的主動性，特別是要注重由情景模式、外部壓力向自設情境、自加壓力轉換。

[參考文獻]《推進學習型黨組織建設實用手冊》 人民日報 2010.04 36.2 《建設馬克思主義學習型黨組織不可不知的部60經典》 華 文 2010.02 49.803 《當代中國共產黨建設學習型政黨研究》 人 民 2009.06 30.00《學習型政黨研究:關于中國共產黨建設學習型政黨的歷史、理論與實踐》 人 民 2009.12 32.00《建設學習型政黨學習讀本》 人 民 2010.02 26.00《馬克思主義學習型政黨建設黨員干部讀本》 中共黨史 2010.03 20.00

第二篇：淺議建設學習型黨組織的方法和途徑

淺議建設學習型黨組織的方法和途徑

黨的十七屆四中全會指出，要在全黨營造崇尚學習的濃厚氛圍，積極向書本學習、向實踐學習、向群眾學習，優化知識結構，提高綜合素質，增強創新能力，使各級黨組織成為學習型黨組織，各級領導班子成為學習型領導班子。建設學習型黨組織是一項系統工程，各級黨組織必須繼承黨的優良學習傳統，改進學習方法，加強學習保障，提高學習效果，探索符合自身實際情況的方法和途徑。

一、傳承歷史，繼承并發揚黨的優良學習傳統

中國共產黨歷來具有重視學習、善于學習的優良傳統，在建黨八十多年來革命和建設的實踐中，積累了豐富的學習經驗。建設學習型黨組織，必須認真研究、總結、繼承和運用黨在這方面的做法與經驗。各級黨組織應著力學習毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等領導同志關于學習的重要理論著作、文件和講話精神，正確把握黨通過重視學習、善于學習來保持黨的先進性的方式方法，正確把握黨善于在學習中一切從實際出發，理論聯系實際，克服教條主義的歷史經驗，正確把握黨善于在學習中把感性認識上升為理性認識，克服經驗主義的基本做法，正確把握黨善于把學習和改造主觀世界結合起來的基本經驗，正確把握黨善于把經常性教育與適當的集中教育相結合的干部教育培訓經驗。

二、強化理論，增強建設學習型黨組織的理性認識

要積極借鑒國內外已有的關于“學習型組織”的理論，在經常性教育與適當的集中教育相結合的基礎上，進一步引導黨員“人人學習、終身學習”，并將學習和工作、生活緊密地聯系在一起，實現工作學習化、學習工作化；學習、借鑒學習型組織重視個人、不斷激發個人活力的經驗，多做關心、關懷黨員的工作，在保持黨性原則的前提下，維護黨員個人的合理利益，進一步促進黨員自覺學習，在學習中激發黨員個人的創造活力，促進學習、生活一體化，使黨員在推進工作創新的過程中實現自我價值，形成精神性的工作觀，把為黨的事業而奮斗作為人生的最大快樂，在為黨的事業而奮斗中享受人生最大的幸福，“活出生命的意義”，使整個黨組織成為一個充滿生機活力的“生態體系”；學習、借鑒學習型組織強調團隊學習，不斷在學習中溝通、交流的經驗，提供各種學習載體和交流平臺，促進組織成員相互溝通、“深度匯談”、尋求共識，將個人的能力和智慧整合為整個組織的能力和集體智慧，增進班子成員之間、黨員之間、黨員與群眾之間的相互理解與信任，增強組織成員“整體搭配”、默契配合，以實現共同的奮斗目標；學習、借鑒學習型組織通過學習整合個人愿景、形成共同愿景的經驗，把班子成員、黨員、干部的個人目標同共產主義遠大理想、同建設中國特色的社會主義的共同理想、同全面建設小康社會的奮斗目標有機結合起來，形成各級黨組織的強有力的凝聚力、聚合力，并使之轉化為全體黨員的實際行動。

三、改進學習方法，加強學習保障，提高學習效果

第一，改進中心組學習制度。在充分總結和運用以往中心組

學習制度的基礎上，結合本地區本部門工作的實際，進一步加強領導，明確學習主題、學習方式、記錄方式、調研方式、學以致用方式、考核方式，提高領導班子團隊學習、默契合作的水平。

第二，改進培訓方法。集中對各級領導班子成員進行培訓，改進教育培訓方法，使其系統掌握馬克思主義基本理論、現代領導科學管理和信息科學理論、經濟社會發展理論、領導班子建設理論等。為保證學習效果，還應當增強集中培訓學習的針對性：增強培訓對象的針對性，如區委書記專題培訓、市直部門專題培訓、分管專項工作的領導班子成員專題培訓，保證培訓對象受訓內容與工作角色相一致；增強培訓方式和培訓內容的針對性，引導黨校和行政院校的師資力量研究培訓對象的實際需求，開展“點餐式”教學，把理論與實踐有機結合，用培訓對象能夠接受的語言和方式開展培訓。

第三，改進學風。要緊密聯系國際形勢和國情黨情的新變化，以及本地區本部門的工作實際開展學習，堅持用馬克思主義中國化的最新成果指導實踐。引導廣大黨員、干部認真研究解決本地區本部門改革發展穩定中的重大問題，認真研究解決群眾生產生活中的迫切問題，認真研究解決黨的建設中存在的突出問題，真正把學習成果轉化為指導工作、改進工作的具體實踐。堅持學以致用，把學習和運用理論解決實際問題的能力作為考核干部的重要內容。緊密聯系黨員干部的思想實際，在改造客觀世界的同時改造主觀世界，堅定共產主義理想和中國特色社會主義信念，提高思想政治水平，增強與人民群眾的思想感情，加強道德品質修

養，增強辨別是與非、善與惡、美與丑、榮與辱的能力。在此基礎上，還要帶領整個組織的成員用改造主觀世界的成效來推進客觀世界的改造，把堅持黨的思想路線貫穿于學習全過程，形成和保持認真學習、民主討論、積極探索、求真務實的風氣，反對因循守舊、不思進取，認真總結以往的經驗教訓，汲取群眾創造的新鮮經驗，借鑒國外的有益成果，不斷開拓理論和實踐的新境界。

第四，改進文風。要在工作中切實改進文風，要把文章寫實，力戒空洞；要寫短文章、短報告、短的講話稿，力戒冗長；要自己動筆寫文章、寫講話稿，不要總是讓秘書代筆；要培養適合工作需要的寫作人才，樹立良好的寫作榜樣；要營造改進文風的良好氛圍。

第五，改進會風。要在作報告、開會、講話等活動中開短會、講短話、講管用的話，力戒空話套話，切實提高會議效率。同時，要創新會議組織、監督、考核制度，使聽眾能夠切實聽取會議精神、學習相關知識、了解工作進展和部署情況。

第六，加強學習保障。要結合本地區本部門的實際情況，建立健全學習的領導制度，可以采取在各級黨組織在建立建設學習型領導班子領導小組的形式，加強組織領導保障；要在不斷完善已有的領導干部脫產進修制度、黨委(黨組)中心組理論學習等制度的基礎上，建立健全各項新的學習制度。要建立健全黨內的繼續教育制度，每年相對集中一定時間，采取多種方式組織黨員進行集中學習培訓，規定必讀書目及必要的學習時間，做到學習時間、內容、人員、效果“四落實”，確保廣大黨員、干部經常性地

接受教育，要進一步建立健全學習成果應用轉化評估制度，要通過學習，推動群眾反映強烈的突出問題和涉及群眾切身利益的實際問題的解決，要把學習的情況、學習成果轉化應用情況與黨員干部的考核、獎懲、升降掛鉤，要制定量化的建設學習型領導班子評估指標體系，開展以評促建活動，在各級領導班子中評選學習型領導班子、學習型領導班子“一把手”、學習型黨務工作者、學習型黨員，鼓勵先進、樹立典型，推動創建工作的進一步開展，加強制度保障；要保證各級領導班子成員、黨員、干部必要的學習經費，加強培訓的師資力量，加強黨校等各種培訓基地的建設，為建設學習型領導班子提供較好的軟硬件環境，加強經費保障；建設學習型黨組織，還要加強建設學習型黨組織的理論研究，不斷總結經驗，更好地推動建設學習型黨組織工作的開展。

第七，提高學習效果。把建設學習型黨組織當作一個系統工程進行嚴肅、認真地打造，切實提高思想建設、組織建設、作風建設、制度建設、能力建設和反腐倡廉建設的效果，把學習轉化率、決策科學率、政策執行率、群眾滿意率當作評判學習效果的主要指標，建立長效的政策激勵約束機制和全面、系統、科學的學習考核評價體系，使廣大黨員、干部有奔頭、有甜頭，使群眾得到實在的好處、美在心里、看到希望、精神振奮，并促使領導班子朝更高的學習自覺性、主動性和創造性方向努力，不斷把學習路徑從慢車道轉向持續化、良性化、績效化、創新化發展的快車道。

第三篇：淺談如何建立學習型黨組織

淺談如何建立學習型基層黨組織

程方慶

黨的十七屆四中全會鮮明提出建設馬克思主義學習型政黨這一重大課題，并把它放在六項任務之首。學習就是黨員進步的前提，創新是政黨建設的靈魂。當今世界是一個知識奔流、信息密集的社會。科技日新月異，知識增長速度越來越快，更新周期越來越短。只有不斷地加強廣大黨員干部自身學習，不斷用科學的理論武裝頭腦，不斷加強黨風廉政、黨紀國法、作風紀律等教育，才能在錯綜復雜、風云變幻的形勢面前，把握時局，韜光養晦，堅持黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗不動搖。新時期基層黨組織的一個重要任務就是要引導黨員干部樹立“學習為本”、“終身學習、終身教育”、“工作學習化、學習工作化”的理念，營造“時時學習、人人學習”的學習氛圍，形成“學習、學習、再學習，創新、創新、再創新”終身學習觀念，加強素質培養，認真搞好組織建設，促進各項工作順利推進。

建設學習型黨組織是建設馬克思主義學習型政黨的基礎工程，具有重大而深遠的意義，具有很強的現實針對性和緊迫性。一是順應時代發展的迫切需要。我們所處的時代是一個大發展大變革的時代，知識創新、知識更新速度大大加快，各級黨組織和廣大黨員如果不加強

學習，就會落后于時代，就無法在這個時代立足。二是推進事業發展的迫切需要。當前我國已進入新的發展階段，改革發展穩定的任務艱巨繁重，新情況、新問題、新矛盾不斷涌現，只有進一步加強學習，才能增強推動科學發展、促進社會和諧的本領，在新的歷史起點上開創事業發展的新局面。三是加強黨的建設的迫切需要。九十年來，我們黨通過不斷學習推動了執政能力的提高和先進性的發展，面對執政的考驗、改革開放的考驗、市場經濟的考驗、外部環境的考驗，必須通過新的學習不斷提高自己，使我們黨經受住各種考驗，不斷鞏固執政地位。中央對推進學習型黨組織建設工作高度重視。胡錦濤總書記在十七屆四中全會上就落實全會精神、推進學習型黨組織建設進行了深刻闡述，強調“建設馬克思主義學習型政黨的戰略任務必須落實到基層，每一個黨組織都要認真履行組織黨員學習的職責。”

空管分局正處在“三年奮斗期”，面對空域結構復雜、設備日益老化、人員緊張等困難，各項建設和發展任務繁重，認真做好基層黨組織建設工作，特別是建立學習型基層黨組織，為各項工作提供組織保障顯得成為重要。如何建立學習型基層黨組織？本人通過認真學習、分析和總結，現從以下幾個方面談談自己的想法。

一、建立學習型黨組織要緊跟時代發展更新學習理

念。建設學習型基層黨組織是加強和改進新形勢下黨的建設的基礎工程，為此首先要適應時代發展需要確立先進的學習理念。一是確立“團隊學習”理念。建設學習型黨組織關鍵在于建立一個人人學習、團結協作的領導集體，這就要求實現由“個體學習”向“團隊學習”的理念更新。個人的學習要提升到集體的學習，在同一個平臺、同一個基礎上，大家共同學習，共同提高，共同進步。通過提高學習力增強黨委班子的集體智慧，提高決策質量，降低決策風險。二是確立“終身學習”理念。當今世界知識的更新日新月異，學習已經成為現代人的終身追求，必須實現由“階段學習”向“終身學習”的理念更新。三是確立“創新學習”理念。建設學習型黨組織目的是提高黨委班子的創造力、戰斗力、凝聚力，必須實現由“灌輸學習”向“創新學習”的理念更新。黨委班子只有堅持創新學習，獲取新知識，形成新思維，掌握新方法，提高創新能力，才能不斷創造新業績。

二、建立學習型黨組織要緊貼使命任務創新學習內容。創建學習型基層黨組織，既要著力抓好理論武裝，使之成為政治合格、組織鞏固、經受考驗、始終走在前列的馬克思主義政黨組織，又要圍繞掌握基礎性、應用性、前沿性、博覽性的知識，以更大限度地形成面向時代的應變能力和面向未來的發展能力。為此，必須緊貼

使命任務，在“全、新、專”上下功夫，讓學習融入中心、參與決策、服務發展。“全”就是組織黨員、干部重點學習馬克思主義理論，學習黨的路線方針政策和國家法律法規，學習黨的歷史，同時廣泛學習現代化建設所需要的經濟、政治、文化、科技、社會和國際等各方面知識。“新”就是學習反映當代世界發展趨勢的現代市場經濟、現代國際關系、現代社會管理和現代信息技術等方面的知識，提高戰略思維、創新思維、辯證思維能力，使素質適應新的職能任務拓展的需要。“專”就是結合崗位職責要求，注重對口和實效，結合自身工作，搞好課題研究，真正做到知行統一，學用結合，切實達到促進工作落實、推進科學發展的目的。

三、建立學習型黨組織要緊密聯系實際創新學習載體。選準載體，吸收廣大黨員干部廣泛參與，才能增強建設學習型基層黨組織的實效性。一是搭建“互動式學習的平臺”，采取“黨課輪流講”、“心得體會大家談”、“科學發展大家議”等諸多學習形式，力爭做到學習資源共享、學習時間統籌、學習內容交融、學習效果互促，營造“人人講學習、人人參與學習”的氛圍。二是搭建“信息化學習的平臺”，依托網絡，熱點問題網上討論，疑難問題網上解答，學習資料網上共享。三是搭建“自主性學習的平臺”，把自學作為求知的主渠道，引導大家減少

應酬，調整精力用在學習上。構建經常性的自學載體，深入開展“爭創學習型黨組織、爭當學習型黨員干部”活動和“多讀書、讀好書、善讀書”活動，營造濃厚的學習氛圍。

四、建立學習型黨組織要建立激勵約束機制。激勵出活力，約束出規范。學習型黨組織應該是一種能夠不斷學習、持續創新的組織，建立和完善激勵約束機制十分關鍵。要按照建立長效機制的要求，用制度規定下來，保證學習的長久性和長效性。一是要規范學習制度。在創建學習型黨組織的實踐過程中，要對中心組學習制度、黨員學習制度、“三會一課”制度等進行修訂和完善。同時根據出現的新情況、新問題，深入調查研究，及時采取對策，從制度上加以規范。二是要完善考核制度。建立健全對黨組織和黨員學習的定期考核制度，重點檢查對學習的認識和態度、學習計劃落實情況、集中學習出勤情況、發言記錄、開展調研、撰寫心得體會、學習質量和效果等情況，檢查黨員領導干部是否真正發揮帶頭、組織、指導和督促作用，考察在黨員中是否形成了濃厚的學習風氣，考察理論聯系實際、學以致用的情況等。三是要強化考核結果應用。堅持學習、考核、使用、待遇一體化，正確評估學習取得的成績，把領導班子和領導干部的理論學習效果作為判斷黨員素質、認定黨員實

績的首要條件，作為民主評議黨員和評先評優、職級晉升、業績考核、評選“四好”班子、“六好”黨委和提拔使用的重要依據，防止和避免學與不學一個樣、學多學少一個樣、學好學壞一個樣的不良現象，不斷提高分析問題、認識問題、指導實踐、推動工作的能力。

一個組織、一個部門，在當前社會文明、科技進步的新形勢下，不學習測會落后，不前進測后退。只有建立良性學習機制，提升成員學習力，不斷吸收和采用先進技術，才能推動各項工作的順利開展，推動社會生產力的極大發展！

第四篇：高校創建學習型黨組織的方法和作用

建設馬克思主義學習型政黨，是黨的xx屆四中全會提出的一項重大戰略任務。對高校來講，落實好這一任務，重要的就是按照黨中央的要求，努力建設學習型黨組織和學習型領導班子，不斷提高領導干部的理論素養、知識水平和解決實際問題的能力。高校肩負著教書育人、傳承先進文化、培育和弘揚中國精神、培養中國特色社會主義事業合格建設者和接班人的歷史職責。高校黨組織是高校事業發展的領導核心，創建學習型黨組織是建設中國特色高等教育的必然要求，是履行和實現高校歷史責任的必然要求。為此，必須把創建學習型黨組織作為高校黨建工作的戰略任務，抓緊抓好。

一、創建學習型黨組織的方法

學習型黨組織應以實現人的全面發展為目標，促使全體成員樹立樂于學習、善于學習、團隊學習、自覺學習、終身學習的理念，不斷創新發展黨組織建設，永葆黨的先進性，確保黨的各級組織始終成為堅強的領導核心。建設學習型黨組織基本方法如下：

第一，樂于學習。樂于學習是一種學習境界，是在快樂中學習并在學習中感到快樂，讓人感到學而不厭、樂此不疲。樂于學習包含兩個層面，一方面是指快樂地學習這一過程，是在輕松、愉快的環境和氛圍中以快樂而非抵觸的心態來學習，另一方面是指體驗學習帶來的快樂這一結果，是在學有所得之后所得到的知識滿足感。樂于學習關鍵要有學習的興趣，熱愛學習。“人若志趣不遠,心不在焉,雖學無成。”目前，無論是高校教師還是學生，對專業以外的東西感興趣的少，不愿意學習，結果導致知識面狹窄。因此，高校各級黨組織要積極培養廣大黨員的學習興趣，調動學習的積極性，讓他們樂于學習，尤其是對思想政治理論的學習。通過努力學習，掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新經驗，切實提高自己發現問題、分析問題、解決問題的能力，使許多過去因知識匱乏而存在的困惑迎刃而解，就能在學習中感受到快樂，從而達到“博學而篤志”的學習境界。

第二，善于學習。善于學習是一種學習能力，是能否取得應有學習效率和學習成果的能力。“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之”，說的就是這個道理。在高校中不善于學習會導致一些急功近利的后果，如學術腐敗、考試抄襲等，還會產生“讀死書、死讀書、讀書死”的書呆子。無論是教師黨員還是學生黨員，都要學會學習，善于向書本學習、向實踐學習、向群眾學習，要“善靜”，寧靜以致遠，耐得住寂寞，坐得住冷板凳；要“善思”，勤思深悟，敢于質疑，舉一反三；要“善取”，取舍得當，博約相濟，循序漸進；要“善行”，知行統一，勇于并善于實踐，把知識轉化為推動工作的能力。

第三，團隊學習。學習型黨組織本身就是一個團隊，注重團隊學習，是由于在學習型黨組織中團隊擁有整體搭配的行動能力，這樣不僅更容易產生集體智慧的火花，而且也使個別成員成長的速度比用其他的學習方式進步得更快。高校要充分發揮校院兩級理論學習中心組和學生理論學習社團的重要作用，確定學習目標，形成學習共識，創新學習形式，相互學習，相互借鑒，相互督促，相互提高，實現黨員的自我超越，從而提高整個團隊的學習能力和工作能力。

3．高校創建學習型黨組織，是形成學校共同愿景的需要。實現共產主義，是中國共產黨的最高理想和奮斗目標，是黨的共同愿景，也是每一個黨員學習工作的強大動力。共產主義社會的實現不是一蹴而就的，而是要一個階段一個階段來完成。具體到現階段，具體到每個黨組織的成員而言，就是要結合自身實際踏踏實實做好本職工作，從而為實現共產主義社會做出積極貢獻。因此，在高校創建學習型黨組織，就要在全校黨員中形成為學校發展做貢獻、為中國教育事業做貢獻的共同愿景，充分調動廣大黨員的積極性、主動性和創造性，以這一愿景為動力全身心投入到學習、教學(！)、科研工作中去，辦好人民滿意的教育。

4．高校創建學習型黨組織，是建設學習型政黨的需要。高校黨組織是黨的基層組織的重要組成部分，建設學習型政黨就必須創建高校學習型黨組織。并且，創建高校學習型黨組織對建設學習型政黨具有示范引領作用。高校黨組織要充分發揮黨員知識層次高、思想活躍、思維開闊、易吸收新事物、具有較強創新力等優勢，切實加強馬克思主義理論的學習和研究，深化對中國化馬克思主義的理解、把握和應用，積極推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化進程，積極探索創建學習型黨組織的有效做法和長效機制，率先推進學習型黨組織建設，切實提高黨組織的創造力、凝聚力、戰斗力，這樣就能對其他各類黨的基層組織產生示范作用。另外，高校黨組織要有大局意識，積極傳播自己創建學習型黨組織的先進做法和經驗，幫助和引導其他各類黨組織創建學習型黨組織的順利進展，通過向社會各個方面輸送高素質黨員，將先進的學習理念注入其他各類黨組織之中，為其創建學習型黨組織提供動力。

第五篇：豐富完善學習型黨組織建設的方法和途徑

學習型黨組織建設論文

豐富完善學習型黨組織建設的方法和途徑

為繼續推動學習實踐科學發展觀活動向深度和廣度發展，激勵全體黨員進一步增強先鋒意識，樹立先鋒形象，增強黨組織的凝聚力、創造力、戰斗力，保持和發展黨員隊伍先進性，學習型黨組織建設勢在必行。建設學習型黨組織是一項系統工程，要緊緊圍繞“創先爭優”這個主題，深入開展學習型班子、學習型機關、學習型街（鎮）、學習型社區、學習型學校、學習型企業等六種類型的創建活動。重點樹立一種理念，注重兩個提高，創新三種方式，完善四項制度，開展五項系列活動上下功夫，形成濃厚的創建氛圍。

（一）樹立一種理念，即樹立全員學習、終身學習的理念。學習問題，不僅關系到黨員自身的發展進步，而且關系到社會主義事業的成敗。廣大黨員要重視學習、善于學習、認真學習、自覺學習，時刻對自己的學識、眼界、能力等方面的不適應保持警醒，把更多的時間和精力放在學習上，使學習成為一種經常化、普遍化、制度化的行為，樹立學習是生存和發展需要的理念、學習工作化和工作學習化的理念、不斷學習和終身學習的理念。黨員領導干部要深刻認識現代領導活動與學習的密切關系，深刻認識學習水平在很大程度上決定著工作能學習型黨組織建設論文

力，養成勤奮學習和深入思考的習慣，以強烈的求知欲和積極的進取精神，盡量多學一點、學深一點、先學一步，不斷優化知識結構、提高綜合素質，在建設學習型黨組織活動中走在前列，用自己的實際行動帶動本單位形成濃厚的學習風氣。

（二）注重二個提高，即提高理論學習素養和業務知識水平。

1.要著眼于提高理論素養，深入學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀，學習黨的路線方針政策和國家的法律法規，自覺用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，努力掌握立場觀點方法，不斷提高運用科學理論分析解決實際問題的能力。

2.要著眼于提高業務知識，廣泛學習現代化建設所需要的經濟、政治、文化、科技、社會和國際等各方面知識，努力成為本領域本行業的行家里手。同時要完善知識結構，廣泛學習哲學、歷史和優秀傳統文化，學習現代市場經濟、現代國際關系、現代管理等方面的知識，不斷開闊視野、擴大知識面。學習型黨組織建設論文

（三）創新三種方式：即內容、形式和陣地的創新。在創新學習內容方面，圍繞深入學習實踐科學發展觀活動，開展黨員干部的“普及型”學習教育；針對不同群體的不同需求、不同愛好，有側重地開展學習教育活動；結合各階段中心工作，組織開展各種形式的學習培訓班，培養黨員干部的興趣愛好，提高素質修養，營造健康良好的學習環境。在創新學習形式方面，結合各自單位性質通過舉辦各種業務、技能培訓班，發揮各種宣傳陣地作用，組織黨員干部到外地參觀學習等，調動黨員干部的學習積極性。在創新學習陣地方面，加強黨校軟硬件建設，采取現場教學等靈活形式提高學習成效，著力打造建設學習型黨組織活動品牌。

（四）完善四項制度，即完善學習、調研、考勤、述學評學等制度。建立健全各項學習制度，明確具體要求，保證時間、提高質量，做到主要領導親自抓，分管領導具體抓。健全完善學習制度。各基層黨組織要保證學習討論的時間和質量，每年要集中一定時間學習，每個月不少于一次。主要領導要帶好頭作學習輔導講座，各基層黨委、黨總支每年都要有計劃地聘請專家學者進行學習輔導。有條件的單位可以成立“干部讀書會”、“讀書小組”、“學習講壇”等，加強學習交流。學習型黨組織建設論文

（五）精心組織五個“加強和改進”活動

1、加強和改進黨委(黨組)中心組學習

黨委（黨組）中心組學習是各級領導班子和領導干部在職學習的重要形式，是加強領導班子思想政治建設的重要措施，是加強領導班子執政能力、建設學習型黨組織的重要途徑。各級黨委（黨組）中心組成員都是黨的領導干部，擔負著組織領導一個地方一個部門的經濟、政治、文化、社會等繁重的建設任務，工學矛盾相對突出。因此，對他們的學習在嚴格要求，加強管理的同時，要創新方式方法，增強學習效果。一是要加強自學和調研。自學是帶著問題的學習，是有的放矢的學習，是提高集中學習討論的質量和水平的基本途徑。調研是找準存在問題的過程，是探索解決問題的思路和措施的過程，是增強集中學習討論的針對性和實效性的重要環節。離開了自學和調研，集中學習討論就會變成“無源之水，無本之木”。這就要求我們在每次集中學習的安排中，明確自學內容和調研課題，尤其要深入研究關系經濟和社會發展全局的現實問題和熱點、難點問題，避免自學和調研的盲目性。二是要抓住集中討論這個中心環節。集中討論可以讓不同方面的意見、要求、批評和建議充分反映出來，通過進行積極、健康的討論交流和思想斗學習型黨組織建設論文

爭，及時發現和糾正思想上、工作中存在的突出問題。這就要求我們在每次集中學習的安排中，明確集中討論的發言人，使中心發言人有更加充分的發言準備，其他成員有十分明確的討論主題。三是要處理好集中學習和集中討論的關系，進一步使集中學習和集中討論有所區別，各有所用。尤其要注意把領讀、看錄像、聽輔導等具有集中學習特點的學習形式與集中討論區別開來，提倡多安排集中討論的時間，少安排集中學習的時間；對那些可納入個人自學和個人調研的學習內容不應在集中學習中重復安排，因為這樣安排不但耽誤時間，效果還不明顯。

2、加強和改進主題宣講

開展主題宣講是通過宣傳黨的基本理論、路線和方針政策，面對面地解答黨員干部思想認識上的困惑，進而達到武裝頭腦，統一思想，凝聚力量，推動工作的目的。在組織開展主題宣講過程中應注意以下三個環節。一是選調精兵強將，成立宣講團。要抽調那些理論功底深、表達能力好、責任意識強的領導和專家學者，組成高水準的宣講隊伍。二是圍繞主題，精心準備。一方面要組織宣講成員認真學習，集體備課，擬出宣講提綱。只有先把基本理論學懂、學深、學透，切實提高理論水學習型黨組織建設論文

平，才能真正把“真經”、把精髓傳授給聽眾。另一方面一定要圍繞主題來準備，不能信馬由韁，脫離主題搞宣講，更不能講與主題內容相悖的言論。另外，還要對宣講地方和單位的經濟社會發展情況，黨員干部群眾的思想狀況有個大致的了解掌握，做到心中有數，便于聯系實際，征服聽眾，達到釋疑解惑的目的。三是結合實際，注重效果。宣講過程中切忌照本宣科，從理論到理論，讓人聽得一頭霧水、枯燥無味。一定要緊扣主題，有理有據，深入淺出，易聽易懂，生動活潑。最好能夠采取互動式、討論式教學方法，給聽眾創造現場提問的機會，面對面地答疑解惑，使宣講收到理想效果。

3、加強和改進形勢政策教育

開展形勢政策教育是思想政治工作的一項重要內容，是統一思想，理順情緒，凝聚力量，推動中央大政方針貫徹落實的有效形式。在開展形勢任務教育過程中，要堅持以下三個原則和方法。一是要堅持關注熱點的原則。熱點問題是當今社會現象的凸現，熱點問題里蘊含著形勢和政策的復雜歷史背景，是多種矛盾交織的必然反映，是形勢與政策的熱點，也是人們關注的興奮點。如果將熱點問題與黨的基本理論、路線和方針政策結合起來進行全面分析講解，將更加有助于人們理解和接受，學習型黨組織建設論文

收到事半功倍的教育效果。二是要堅持實事求是的原則。在當今這個信息化時代，人們獲取信息的渠道更加多樣快捷。不論是列舉熱點問題，還是反映我們現代化進程中取得的輝煌成就，如果我們講述的內容與事實不符或相去甚遠，必將事與愿違。所以要想掌握話語權，要想使人信服就必須用事實和數字說話，才能使形勢政策教育實在、具體、形象、生動，才能達到理順情緒、化解矛盾、達成共識、鼓舞斗志的目的。三是要堅持加強引導的原則。形勢政策教育政治性政策性強，形勢為政策服務，政策指導形勢發展。我們在傳授知識的同時要注意大方向，要做到把堅定正確政治路線、政治觀點貫穿始終，在充分講授知識、分析形勢后，要將落腳點歸結到黨和國家正確領導和正確的方針、政策的指導上來，引導廣大黨員干部群眾看到發展的希望，增強發展的信心，鼓足發展的干勁上來，為推動科學發展，促進社會和諧貢獻智慧和力量。

4、加強和改進個人自學

抓好黨員干部自身的學習，是建設學習型黨組織的基礎。各級黨組織要認真履行職責，在組織抓好黨員干部向書本學習、向實踐學習、向群眾學習的同時，要著學習型黨組織建設論文

力解決好三個方面的問題，引導黨員干部養成良好學習習慣。

第一，要解決好學習的理念問題，使學習成為全黨的自覺行動。正確的學習理念是學習取得成效的源泉，是建設學習型黨組織的前提。要使建設學習型黨組織成為全黨的自覺行動，就必須樹立正確的學習理念。首先要樹立學習是生存和發展的需要的理念。在知識經濟時代，人人必須有“本領恐慌”，隨時接受最新的知識，不斷增強學習能力；不掌握新知識和新本領，就難以生存與發展，就不能進步。其次，樹立終身學習的理念。在知識更新、擴展的速度不斷加快的今天，必須不斷進行知識更新，一輩子勤奮學習，使終身學習成為每一個人特別是共產黨員生活的一部分，成為終身習慣。再次，樹立人人學習的理念。建設學習型黨組織，不僅是領導干部的事，更是每個黨員的事。在注重領導干部培訓和學習的同時，更要注重全體黨員尤其是基層廣大黨員的學習。最后，樹立學習與工作相結合的理念。把學習引入工作，使學習與工作有機結合，把學習、工作、生活融為一體，解決學習和工作“兩張皮”問題。

第二，要解決好學習的動力問題，讓學習成為一種生活習慣。只有解決了動力問題，學習才有積極性、主學習型黨組織建設論文

動性，才學得進，學得深；否則，學習容易走過場，會成為一陣風。如果黨員、干部個人沒有學習的動力，僅僅依靠各級黨組織號召、發動，不可能在全黨形成自覺學習的積極性和良好的學習氛圍。而當前，一些黨員干部的學習動力不足，學習狀況確實不容樂觀，有些黨員干部熱衷應酬、心浮氣躁，借口工作繁忙不愿學、不愛學、不真學。與此相聯系的是，享樂多、應酬多、拉關系多、跑官要官多，由此而滋生了種種腐敗現象。要改變這種不愿學、不愛學、不真學狀況，就要解決好學習的動力問題，提升全黨的精神氣質，使學習成為每個共產黨員的一種覺悟。要建立學習的動力機制，培養廣大黨員的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

第三，要解決好用人導向問題，營造良好的學習氛圍。黨的十七屆四中全會《決定》強調，把理論素養、學習能力作為選拔任用領導干部的重要依據，具有很強的現實意義，樹立了選拔任用干部的一個重要導向。如果“老實型”干部、學習型干部吃虧，大家看不到學習的好處，甚至不學習的人反而提拔得快，是沒有多少人愿意去學習的。這就要進一步深化干部人事制度改革，在提拔使用干部時尤其要把具有理論素養和學習能力的干部提拔到重要崗位上來。積極探索把理論素養和學習能力作為干部選任依據的有效做法，激勵和帶動廣大黨學習型黨組織建設論文

員干部進一步重視學習、崇尚學習，不讓“老實型”干部吃虧、不讓學習型干部吃虧、不讓創新型干部吃虧。要通過加強和完善干部人事制度建設，解決廣大黨員、干部學習的內在動力缺乏、外在壓力不夠的問題。

5、加強和改進專題講座、報告會、專題電視片、主題教育等學習教育方式

多年來，無論教育內容、教育形式如何改變，有一點則是不變的，這就是你教我學，先生永遠是先生，學生永遠是學生，教學中的主客體是基本穩定的。黨員干部教育也是如此，政治說教多，聯系實際少；老師講得多，學員議得少，被動學習；教學形式單調、方法陳舊、呆板，大多采用傳統的灌輸式、填鴨式教學方法，缺少啟發式、交流式、互動式教學新模式；常常注重過程，往往忽略效果，使受教育者學習興趣下降，課堂氣氛沉默，失去了教育應具有的感染力、激發力、影響力、互動力。信息技術突飛猛進，特別是互聯網的出現，為開放式、互動式學習提供了堅實的技術基礎，使學習的方式發生了深刻的革命。所謂開放式學習，就是保證有充分的信息相互交流，有知識的自由傳播和創新；所謂互動式學習，就是在開放的基礎上實現黨員個人或組織內部同外部在學習上互相促進，把學習納入工作和生活程學習型黨組織建設論文

序，教與學互為主體，先生與學生互移其位，使之互相促進。開放互動的學習方式突出強調黨員和干部要把終身學習融入工作和生活的各個領域，時刻注重信息的溝通和知識的更新。另外，要鼓勵和支持參加各種形式的成人教育、函授教育、網絡教育，不斷增強建設學習型黨組織活動的吸引力凝聚力，擴大覆蓋面和參與度。