第一篇：奔跑的幸福1

《奔跑的幸福》讀后感

四（4）班李穎

最近我讀了一本書，它的名字很特別，叫《奔跑的幸福》。為什么叫奔跑的幸福呢？因為它的主人公汪明慈在冬天以奔跑來取暖。為什么他要以奔跑來取暖呢？請大家跟我一起走進書中一起來了解這是什么回事吧？

在北風呼呼的時候，主人公汪明慈只穿了一件薄薄的絨線衫和單褲。因為他的家境不好，買不起新衣服。讓我們大家想象一下，如果是你，冷不冷？可是汪明慈卻一聲也不喊冷。有一天當老師走進課堂時，發現汪明慈昏倒在地上，老師趕緊送他到醫院，原來他發燒高達40度。老師的關懷感動著汪明慈同學。汪明慈的學習特別好，考試都在97分以上。

汪明慈特別喜歡跑步，因為跑步使他感到溫暖，使他感到幸福，所以這篇文章叫《奔跑的幸福》。

看完《奔跑的幸福》，同學們，我們難道不該反思一下自己嗎？我們的爸爸媽媽，我們的親人為我們創造了優越的生活條件，我們難道不應該好好珍惜嗎？我們要懷著一顆感恩之心，并懂得幫助那些困難的同學。

第二篇：快樂感恩 幸福奔跑

快樂感恩 幸福奔跑

——在少先隊活動中開展感恩教育的實踐研究

少先隊活動的開展是為廣大少年兒童的成長服務的，是為學校素質教育服務的。旬陽縣城關鎮中心校在2013年被全國少工委確定的全國少先隊活動課實施試點校，而旬陽縣城關鎮中心校少先隊組織積極開展以“感恩”為主題的系列少先隊活動，從小處入手，從身邊入手，開展好“識恩——知恩——感恩——踐恩”的序列化教育活動，教育少先隊員認識、感受、體驗父母、老師、同伴、身邊人對自己的關愛和幫助，懂得知恩圖報，從而愛父母、愛老師、愛同伴、愛身邊的人，進而推而廣之，發展成愛家鄉、愛祖國等，并使感恩成為一種生活態度，一種品德。

作為一名少先隊大隊輔導員，筆者認為少先隊活動課開展感恩教育，要充分體現少年兒童的實踐性、體驗性、生活性，努力為少年兒童們創造出一片廣闊的天空，主動與家庭教育、社會實踐體驗、雛鷹假日小隊活動等聯系，形成全方位體驗，讓少年兒童在體驗中找到實實在在的立腳點，使感恩教育更具實效。

一、在家庭生活中認知感恩

道德認知是對外部規則的構建，感恩意識前提是要讓少先隊員了解“恩”，體會“恩”。家庭教育是教育的重要陣地，我們要把家庭教育打造成感恩教育的“磁力場”！

我校利用家長會的大好時機，通過專題講座，向家長介紹培養孩子感恩的重要性。一次“愛心大搜索”討論會，師生共同通過生動的語言、形象的媒體回憶講述著父母、祖輩對自己無微不至的關愛，情到深處，一個個感恩家人的金點子應運而生了。有的孩子用語言表達，有的孩子用圖畫表述：“我想幫爸爸媽媽洗洗腳”，“我給爺爺奶奶捶捶背”，“我為外公外婆剝桔子”等等，孩子們想方設法嘗試著為大人做點事來表達自己的感恩之情；同時，老師和家長共同搜集的家庭圖片、影像資料，組織的社會性角色扮演等活動，幫助孩子了解為了他們的成長，親人們所付出的心血和汗水，激發孩子更加尊敬關愛親人的情感。

為了提高隊員參與活動的積極性，少先隊還舉行了家庭體驗，“我感恩”少先隊活動課，設立了多種獎勵機制，每學期將評出百名家務小能手，為其頒發獎狀和獎品。少先隊每年增設體驗項目，由一項內容——家務勞動開始，逐年增設了“跟蹤父母上一天班”，“負責家庭一個星期的開支”、“跟父母讀一本書”、“爭當優秀小廚師”、“我是家庭清潔工”、“我幫父母洗個腳”等內容。孩子們從不會做學著做到會做堅持做家務，看似簡單的過程卻讓孩子們飽嘗酸甜苦辣。學生通過家庭生活的真實體驗，體會到父母的辛勞，學會了孝順，學會了關心，決心從點滴做起回報父母恩。

二、在少先隊活動課中體驗感恩

感恩教育一個最重要的特點就是充分尊重少先隊員的主體性，注重隊員自己在道德發展過程的親身體驗，在一個動態的過程中通過自己的切身體驗來主動養成良好的德行。少年兒童天性活潑好動，表現欲強，在他們的眼中只有豐富多彩的活動才會有吸引力。所以，根據他們這一特性在設計少先隊活動課形式上要注重實踐體驗性、形式多樣性、主題明確性、效果長效性，讓隊員在愉快的活動中受到潛移默化的影響。1.體驗活動一：“父母辛苦知多少，我愛父母有多少”小調查 首先，組織隊員圍繞“為什么要感恩父母”進行討論，在體察父母的辛苦之后，再引導隊員們進行“我愛父母有多少”的小調查，如：父母生日、喜好是否了解。通過小調查的形式，再提出“感恩父母，從我做起”的倡議，號召隊員們回家自己整理房間，疊被子，收拾書本，或為父母洗一次腳，倒一杯水，捶一捶背，減輕父母的家務負擔，以實際行動表達對父母的敬愛。2.體驗活動二：“感恩師長，我做到了嗎”主題隊會課

引導隊員懂得“師長”的外延和內涵，知道了“師長”即包括老師，也包括親屬、鄰居等長輩。尊重長輩，不僅是行動上的敬禮、問好，還包括謙恭、乖巧、不頂嘴、不任性等良好品質。從而在日常生活、學習中實踐感恩師長的諾言：禮貌地向老師敬禮、問好；主動為老師做事；遵守課堂紀律等等。3.體驗活動三：“感恩伙伴，我做得如何”大討論

要求隊員交流自己得到小伙伴幫助的感人情景。通過交流，引導隊員懂得：得到別人幫助時要心存感激，在別人遇到困難時要伸出援助之手……一塊橡皮、一張賀卡、一句關心的話語，都可以是伙伴們友誼的橋梁。4.體驗活動四：“感恩生命、生活、大自然”實踐活動

帶領隊員親近自然，激發熱愛自然，關愛一切生命的情感。引導隊員明白生命的可貴，要從保護自己做起，珍惜生命，珍惜健康；從保護環境、和平共處做起，愛護大自然，感激大自然。同時利用校園內的綠色植物，引導隊員觀察校園中綠色植物的萌發過程，讓隊員體驗責任感，期待它開花結果的滿足感，懂得生命來之不易，我們要關愛生命、珍惜生命。

開展這些不同層面、不同內容的系列活動，更好地讓隊員們從小就養成一種感恩意識，感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩身邊的人，乃至感恩自然、感恩祖國，使少先隊員們獲得作為一個現代公民所必需的基本道德準則、文明素養、社會責任意識，為隊員們的終身可持續發展奠定良好基礎。

三、到社會實踐中踐行感恩

社會實踐活動，是思想道德教育的重要途徑，是提高道德素養的必修課。開展感恩活動進家庭、進學校、進社區活動，就是培養少先隊員感恩的道德意識，就是讓隊員能知恩于心、感恩于行，用實際行動報答父母、回報師長、報效祖國、回饋社會，懂得感恩是做人之本，是快樂生活之源，使感恩之行成自然之舉。1.引導隊員從身邊小事做起

學校少先隊各中隊開展了“當一天環保工人”的活動。孩子們就隨著環保工人，拉著車，拿著掃帚等工具，來到大街上，打掃衛生，冷靜的大街，凜冽的北風讓孩子們著實地考驗了一下，接著打掃，重復那吃力而又單調的動作，幾分鐘還可以，時間長了就忍耐不住寂寞與辛苦，然而當我們堅持到太陽升起時候，長長的街已清掃干凈，同學們莫名的想想環保工人風雨無阻的工作，真的不容易，應該感謝他們，感謝他們為城市環保健康作出了巨大貢獻。通過這一實踐，感恩社會、感恩他人的體驗從孩子們的心底發出，提高了人的道德素養。

生活中，我們還開展了“當一天農民”的活動等，每個隊員走到農田中去，與農民伯伯或自己的父母一起勞動，掌握簡單的勞動技能，了解糧食與科學的關系，讓孩子看到農村的變化，更體會了農民是我們的衣食父母，衣食真的來之不易，應該感謝農民，感恩于他們，不是只知道糧食只是糧食店里去買罷了。2.引導隊員利用傳統節日進行感恩

學校少先隊大隊部組織學生參加“關愛老人，走進敬老院”活動。為他們送去了若干元的慰問金和糧、油、肉等慰問品，同學們還為老人們送上了豐富多彩的文藝節目，老人們聆聽著動人的旋律，觀賞著愉快的手語，欣賞著歡快的舞蹈，臉上洋溢著幸福的笑容。最后，孩子們分小組替老人打掃衛生、剪指甲、疊被子等等，把溫暖送到每位老人的心坎上。發揚了中華民族“敬老、愛老”的傳統美德，對培養下一代尊老敬老意識有積極的意義。3.結合隊員的生活實際進行感恩

我校進城務工、留守兒童人數較多，他們遠離家鄉，往往數年都不回家，我們組織隊員開展“給家鄉親朋好友的一封信”的活動，既能寄托對家鄉和親人的思念之情，又能通過信中對學校的介紹和描述，表達對學校、老師和旬陽的感激熱愛之情。

總之，在德育過程中，教育者與教育對象之間不僅是思想上的交流，而且是情感上的交流，雙方互相尊重，感情才相通，內心深處才能產生共鳴，少先隊員才會真正地得到感恩教育。因此，我們要從小培養少先隊員學會分享與感恩，不僅是一種禮儀，更是培養他們健康的心態。學會感恩，就會懂得尊重他人，發現自我價值。少先隊員懂得感恩，就少了歧視，就會以平等的眼光看待整個生命，重新看待身邊的每個人，尊重每一份平凡普通的勞動，也更加尊重自己。讓少先隊員從愛父母、愛老師、愛同學、愛身邊人的開始，對給予自己關懷和幫助過的人抱有感激之心，使“滴水之恩當報涌泉”的情感在每一個少先隊員心目中生根、開花、結果。

第三篇：《奔跑的幸福》讀后感1四

讓生命之花綻放

讀《奔跑的幸福》有感

江寧區龍都小學 四（3）時心怡指導教師： 劉蘭

讀完《奔跑的幸福》之后，我才明白殘疾人的生活是那么的辛苦，那么的不容易，連奔跑有時都成了一種奢望。可他們卻那么的堅強，那么的樂觀，令我深深感動。

徐逸焜因為瘤疙瘩，他的右腿被截肢了，他卻對媽媽說：“媽媽，我是不是很棒?”.媽媽微笑著點點頭。深夜，病房里響起親人和病友們輕微的鼾聲，徐逸焜這才抱著枕頭，偷偷地流眼淚。

江奇因為自己的右手掌為何只是一團肉疙瘩而苦惱，媽媽說：“你的右手里握著的是一顆堅強的心”。后來，他學會了寫字，學會了騎自行車，學會了短跑??

還有成倩，她的故事更是令我感動的留下了眼淚。2010年3月26日，飽經病痛折磨的十三歲的女孩成倩，永遠的閉上了她美麗的眼睛。然而，她把自己如花的笑顏藏在了她短暫的人生和四十萬字的童話作品中。最后，她的體重僅剩三十斤，她“骨瘦如柴”，她“大肚如鼓”，還在幫助病友王奶奶的孫子，由一個網癮少年變成了市三好學生。在一次手術中不用麻醉，插五次管，她都沒有哭，她說：“因為我的注意力沒有集中在手術上，我在構思我的童話故事呢！”。原來，成倩從八歲起就患上了嘔吐腹脹的怪毛病??

一個個美德少年堅強的故事令我們感動，我們還有什么理由不努力生活，努力學習呢！每一朵花都記得要為生命怒放，這是花朵與生命的約定。讓我們一起感受這些溫暖的直抵人心的的文字，感受這一朵朵為生命的諾言而綻放的小花！

第四篇：《奔跑的幸福》優秀讀后感

最近我讀了《奔跑的幸福》這本書，其中最令我感動的是：《握著一顆堅強的心》這個故事。

有個叫江奇的小朋友，在幼兒園的時候他不明白為什么自己的右手只有一個肉疙瘩。于是就問媽媽：“媽媽，為什么我的右手永遠不愿意張開？難道它里面有什么寶貝嗎？”媽媽含著淚水告訴他：“你的右手里握著的是一顆堅強的心。”直到江奇上了小學，看見其他小朋友都用右手寫字、畫畫，才第一次為自己先天性殘掌放聲痛哭。老師便安慰他：“其實，左手也可以寫字、畫畫。”江奇便用左手拿起了筆。老師用右手握住他的左手寫了一“橫”，江奇禁不住歡呼起來：“真的呢，我會用左手寫字了！”

有一次江奇看到伙伴們騎著自行車像飛一樣的前進。他心里癢癢地，也想騎車。“一只手也能騎車？”小伙伴們哄地笑了。江奇卻沒有退卻。起初確實很難。他老是鎮不住桀驁不馴的“龍頭”，失去平衡的輪子一次次倒地。而他，只能一次次地爬起來，直至筋疲力盡。胳膊肘和膝蓋骨上的傷痕，猶如一塊塊紫青駁雜的藥膏片。“江奇，不要逞能了。”小伙伴們勸江奇。江奇很犟，時間一天天過去了。江奇終于把穩“龍頭”，躍上車座，踩動腳板，然后就有了“飛翔”的感覺。江奇通過自己的不懈努力還在校運會上獲得了100米第一、200米第二的好成績。

江奇是一個先天性殘疾的孩子，他通過自己的不斷努力證明了自己不比別的孩子差。甚至超過了正常的孩子。用行動說明了他的右手握著的是一顆堅強的心。這種不怕困難，勇往直前，堅持不懈的精神值得我們學習。

第五篇：《奔跑的幸福》的讀后感500字

【第1篇】

最近，我閱讀了《奔跑的幸福》這本書，書中記敘了江蘇省美德少年的故事。最讓我難忘的是閔正紅的故事。

閔正紅，8歲時痛失雙親，成了一名無依無靠的孤兒。面對多災多難的人生，小小年紀的她沒有向命運屈服，而是在學校及社會大家庭的關愛下，憑著堅韌不拔的意志，自強自立，自尊自愛，樂觀自信地生活著。她這種精神，不僅影響激勵了身邊的同學，也在社會上引起了強烈的反響，她也因此榮獲了“江蘇省十佳少先隊員”的光榮稱號。

閔正紅在失去雙親以后，之所以沒有對生活失去信心，是因為有學校及社會的關愛。有人說，愛心是冬日里的一縷陽光，為貧病交加的人帶來人間的溫暖；愛心是沙漠里的一泓泉水，為瀕臨絕境的人帶來生活的希望；愛心是夜空中的一首歌謠，為孤苦無依的人帶來心靈的慰籍。閔正紅又將別人帶給她的愛進行傳遞，她深深地明白“受人滴水之恩當涌泉相報”。她幫助路遠的同學值日，幫助同宿舍的小妹妹梳小辮，組織班內同學捐款幫助困難的孩子，每天清晨她組織好本班的同學晨讀。離學校 500米 處有一座敬老院，她便是那里的常客。清晨，她早早起床后就悄悄溜進敬老院，給那些孤寡老人們梳頭、疊被、整理東西；傍晚放學后，她又去給老人們講故事。老人們高興地稱她為“敬老院的小天使”。

閔正紅的故事告訴我們：只要心中有愛，生活就會充滿希望。

【第2篇】

美的少年的人生，在太陽下閃光。走近他們，我的內心也受到了照耀。采訪這些孩子竟讓我的憂郁癥緩解了許多。孩子們的心靈，是一只成年人的一味藥。

這本書里有許多的故事。有令人悲傷的成倩，飽經病痛折磨的十三歲的她，在某一天中，永遠閉上了他的眼睛。然而，她把自己如花的笑容藏在了她短暫的人聲和四十多萬的童話作品中。

有懂事的單一鳴，晨光中，里下河的鄉間石路上，一位矮小而黑瘦的老人弓腰曲背，費力的踩著一輛三輪車。在他的身后，坐著一個背書包的小孩子，圓鼓鼓的臉蛋，綻放著燦爛的笑容。卻在她被評為‘‘江蘇省百名美德少年’’的第二天，走了，永遠的走了。但他的笑容依然留在我們地心中。

有得了糖尿病的朱箐雅，正是她的親和、溫柔、開朗、正直、真是家人和朋友眼中最閃亮的地方。但就是這次糖尿病使她的家人和朋友受到了很大的打擊。但她依然是一朵帶著燦爛笑容的向日葵，金燦燦的花瓣，璀璨地盛開著。向日葵下，有一個穿雪白公主裙、粉紅色小皮鞋的孩子，那就是她自己。她梳著高高的馬尾辮，臉上帶著美麗的笑容。有一次，她要學跳拉丁舞，父母便給她買了一件拉丁舞的衣服。父母接她時，朱箐雅在病房里跳舞，一大堆人都擠在門口，孩子們齊刷刷地仰著天真無邪的小臉，像金黃的圍繞著太陽。孩子們稚嫩的童聲充滿了純真和真情。春天所失去的，秋天會送還給你，生活總會向你微笑的一天。

童心接近圣賢，美德少年踐行證明了這一點。這是一場凈化與提升靈魂的采訪。美德之花，既芬芳著他們，也芬芳著我們需要美德來建構的心靈。讓我們一起閱讀這些溫暖得抵人心的文字，閱讀這一朵朵為生命的諾言而綻放的花朵。