第一篇：高職院校大學生誠信意識現狀分析及對策

高職院校大學生誠信意識現狀分析及對策

56012130 梁曉宇

[摘要]：大學生是祖國的未來，身上背負著重大責任，加強對大學生誠信意識教育是高職院校思想政治理論課教學的重要任務，對大學生的成長具有重要意義。立足高職院校大學生誠信意識的實際情況，分析大學生丟失誠信信的內、外影響因素，有利于提找出解決問題的對策，加強大學生誠信意識教育

[關鍵詞]：高職院校；大學生；誠信缺失；調查研究；對策探析

誠實守信是中華民族的傳統美德。在我國傳統道德中，誠實守信被看作“立身之本”、“舉政之本”、“進德修業之本”。孔子認為“人而無信，不知其可也”

[1]，人應該有誠信，這是一個人之所以為人的重要標志。當代大學生是國家未來的建設者和接班人，大學生的誠信將直接關系到我國社會主義現代化建設的順利進行。因此在現階段加強對大學生的誠信教育，增強大學生的誠信意識，對構建社會的誠信體系具有重大的意義。

一、目前，高職院校大學生誠信意識比較淡薄，主要體現在以下幾個方面

1、比較普遍的，也是最重要的——考試作弊現象。

無論是在小學、中學還是大學，作弊現象都非常嚴重。即使學校有嚴格的監控系統，監考老師也嚴格監考，但還是有部分甚至大部分學生作案，無視紀律，雖然有部分考生被逮到，記過。但是上有政策下有對策，學生的作弊手法層還是岑出不窮，使得考試不能公平公正（事實上在我看來中國的考試制度本來就不公平，此處不談）。

2、缺課逃課，蒙混過關

雖然學校的校規明確規定對逃課者做出處罰，但由于各種限制，并不能落實到每位同學身上，學生應付的手段也很多。如：讓別人代理答到，假裝生病請假等，使得學校很難管理。

3、借取他人財物，不按時歸還

25℅的學生曾有過借用他人財物而未按約定的時間歸還的情況。

4、錢財“取之無道”

在各校的調查中，寢室被盜，丟失手機、甚至筆記本電腦的案件屢見不鮮，破案后發現作案者絕大部分竟是學生。

5、不易與他人相處，難以融入團體

很多初次遠離家鄉，來到陌生的地方，種種的不適應，大學是個小社會，步入這個小社會，很多學生不易相信他人或者是不敢完全的相信他人，使得在相處的過程中產生隔膜，使得大學生的人際交往關系變得冷漠。這樣就不利于良好的校園環境建設，不利于誠信校園的建設。（關于這條我不確定有沒有，實在想不到其他的現象了，因此借鑒了一下）

二、雖然這種現象只有少部分學生所為，但對其他同學也有影響。但造成這種現象的原因主觀因素有以下幾點：

1、大學生自我約束能力不強

大學生對社會認識不足，很多大學生在上大學之前都是在家庭的關懷中成長的，社會見識少，經驗少，基本上直接觸到家庭和學校的生活，道德心理不成熟，缺乏對社會的分析選擇能力，缺乏在殘酷社會中生活的能力，缺乏對誠信危害性的認識，甚至將社會的消極現象當成普遍現象，形成錯誤的價值觀。

2、法律意識淡薄，甚至不懂法

大學生不知道不守信帶來的嚴厲法律制裁。所以大學生做事時首先想到自己的利益，很多時候把法律和誠信拋在腦后。

3、學校教育重智輕德

“高校德育教育對于幫助當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀、是非觀的重要性是不言而喻的” [2]。應試教育下，升學率成為判斷一個學校辦學水平的決定因素。千方百計提高學生學習成績成為學校的首要任務，輕視對學生的德育教育。

4、急功近利，求利心切。

大學生即將踏入社會，也同樣向往安富尊榮的生活。但沒有對自己明確的定位，缺乏務實的的精神，心情浮躁，耐不住寂寞，不想辛苦付出卻幻想得到回報。在這種心態之下，容易受到外界不良行為的誘惑，形成僥幸的心里。

5、信息的侵蝕。

網絡時代的到來，使信息傳遞和獲取更加快捷，但其負面影響也極為嚴重。尤其是對網絡缺乏監管，不負責的言論、網絡詐騙、制造病毒、散步謠言等等丑陋行為在網上流行，大學生作為網絡使用最多的群體之一，受其影響也最深。

三、加強大學生誠信建設的對策

1、大學生要樹立誠信品質就必須認識到誠信的重要性。

誠信是大學生樹立理想信念的基礎。一個沒有良好誠信品德的人，不可能有堅定的理想信念。大學生只有養成誠實守信的道德品質，才能樹立起高尚的理想信念，才能為國家為人民作貢獻。

2、大學生要樹立誠信品質就必須要加強個人道德修養的自覺性。

高度的自覺性事道德修養的一個內在要求和重要特征。大學生應該要有進行道德修養的強烈動機，這樣才能滿腔熱情地、自覺自愿地區學習、去思考、去體驗，從而提升道德修養的境界；大學生應該積極主動地進行自我教育、自我約束、自我勉勵，并堅忍不拔地進行道德修養。

3、大學生要樹立誠信品質還要正確地認識自己和評價自己，并在實踐中提升自己。我們都知道“一日三省”的典故，然而現實生活中真正能夠做到一日三省的少之又少。

4、完善教育制度，建立誠信檔案。

近15℅的受調查者認為學校在加強誠信建設方面必須加強監督管制。德育是素質教育的重要環節，“太上有立德，其次有立功，其次有立言” [3]。這是左傳中人生處世的“三立”。也就是說為人處世，首先要樹立自己的道德風范。所以學校應該把德育放在與智育同等的地位，加強思想教育工作，樹立誠信觀。

另外，大學生在交友時也要慎重，這是因為“群體成員在交往過程中，通過心理與行為的相互影響或學習，會產生一些共同的觀念、信仰、價值觀和態度”[4]。即使身邊的人有不誠信的行為，自己也不能隨波逐流，銘記勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

作為當代大學生，我們肩負著建設現代社會主義社會的使命，我們要“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”，要將誠實守信作為自己的行為準則，作為立人之本、成事之基。在學校生活、家庭生活、職業生活、社會生活中自覺做到以誠相待、重信守約、有約必踐，共同營造守信光榮、失信可恥的社會氛圍，抵制和反對唯利是圖、弄虛作假、背信棄義、不講信譽、爾虞我詐等思想和行為。才能使社會秩序得到更好的維護，才能使社會更加進步，而不是退步。

制作時間：2013年10月6日

________________________

參考文獻：

[1] 吳海鷹，人而無信，不知其可也[N].錢江晚報，2006年8月6日，第A0002版。

[2] 邢連清，大學生的誠信缺失與對策思考[J].毛澤東鄧小平理論研究，2005年第二期。

[3] 《左傳·襄公·二十四年》[Z]

[4] 鄭杭生，社會學概論新修，[M]（精編版），第155頁，中國人民大學出版社。

第二篇：高職院校學風現狀分析及對策研究

班級：540122學號：54012231高職院校學風現狀分析及對策研究

作者：王緒衛

單位：淮安信息職業技術學校聯系方式：***郵箱：64424874@qq.com

摘要:目前，高校大學生的學風狀況總體上是好的，但是,隨著擴招政策的實施,入學門檻一降再降,涌入高職院校的學生素質不斷下滑,難免出現各種問題,尤其是學風狀況不盡如人意,曠課、遲到、早退、考試舞弊、過度娛樂交友等現象嚴重。不良學風狀況嚴重制約了高職院校的生存和發展,因此,高職院校的學風建設已成為當前高職院校面臨的最緊迫課題之一。結合目前高職院校的實際情況，探索學風建設有效措施。

關鍵詞：高職院校；學風；現狀分析；對策 導言：

學風是凝聚在治學與求學過程中“知、情、意、行”的綜合表現,依學校風格和特點的不同而表現出獨有的特色和豐富的內涵,學風建設是學校的一項重要的基本建設,它滲透于學生德智體美全面發展的過程之中,其實質是教育和引導學生端正學習目的和動機,養成科學的思維方式,培養學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

一、高職高專院校學風建設的現狀

高職高專院校的學習風氣總體不太理想，一是沒有好的學習氛圍，高職高專學很多學生沒有良好的學習習慣和學習自控力，再加上學生之間的相互影響，使得校園學生不認真上課，不認真上自習成了一種常態。二是很多學生沒有沒明確的學習目標，上學就是為了考試拿畢業證書，至于以后工作的事情，很多學生想的并不多。三是有些學生不能處理好學習與休閑、學習與戀愛的關系。沉緬于談情說愛、上網、玩游戲、聊天、看小說等等，嚴重破壞了學校的學習風氣。

二、高職高專院校學風建設現狀的成因分析

導致高職高專院校的學風出現問題，探究其原因，我認為主要有以下幾點：

1、高校擴招，高職院校錄取學生的整體素質下滑。由于高職院校的錄取在本科院校之后，隨著高校擴招，高職院校的錄取分數線在持續性的下滑，所招收學生的學習基礎普遍比較差。

2、社會影響，就業薪資的下滑，使得很多學生對學習失去信心。使得很多高職學生對未來的發展前景很迷茫，學習缺乏動力。

3、高職院校的影響，學校大力加強基礎設施建設，但對學生教育投入不足。我國高職高專經過這幾年的快速發展，各學校的占地面積、教學樓數量、實驗室數量等都有了飛速發展，硬件設施的增加基本上適用了學生數量增加的需要，但教師數量的增加卻相對滯后。

4、教師的影響，教師在自身發展與教育學生在時間和精力上很難兼顧，使得有些教師為了自身發展而減少在教育教學上的投入。且部分任課教師缺乏工作熱情，對學生要求不夠嚴格；部分教師自身教學水平有限，課堂氣氛枯燥，導致學生無心聽課。

5、學生自身的問題。高職學生普遍缺乏實踐鍛煉和社會經驗，缺乏自我管理、自我約束的行為能力。不適應大學的學習方法，對學習不感興趣，且越來越放松，學習目的不明確，缺乏主動性、學習態度不端正、缺乏科學的學習方法、班級不良風氣的影響、等等。生活隨便，渾渾噩噩地渡過大學生活。

6、教學管理沒有完全到位。主要表現在：第一，不少高職院校是由中專升格而成的。在由中專教師管理過度到大學教師管理的過程中缺乏有效的方法和明確的制度；第二，學校培養人才的規格特色不明顯，教學設施落后，教學改革不力；第三，少數教師教書不育人，教學不認真，甚至敷衍潦草，給學生造成較大的負面影響；第四，少數管理者不能以身作則，甚至對學生態度惡劣，難以做到管理育人、服務育人。

三、高職高專院校學風建設的對策

由于受國情影響，本科院校先錄取學生，想本質上提高高職院校入學學生的整體素質基本不可能，所以我們只有面對這一教育難題，加強學風建設以提高高職院校的教學質量和社會核心競爭力。

1、完善基礎設施建設的同時，加強學校在學生教育上的投入。第一，在學校，學生受到的教育最主要的是來自教師，所以要有好的學風首先要具備足夠多的具有教育教學能力的教師。第二，學校要積極鼓勵教師投身于教育教學工作，有的學生抱怨已經很久沒有見到班主任了，有的學生抱怨沒有和任課老師交流學習的機會。

2、通過日常管理，以點帶面，抓群體學風建設發揮寢室風氣在學風建設中的作用。學校要努力加強宿舍管理制度建設，為學生建立一個安靜、舒適的環境，使學生形成積極向上的精神風貌。積極開展優良學風宿舍創建活動，讓宿舍同學自我約束、自我評定，通過建立和完善優良宿舍評選制度，營造良好的宿舍文化，幫助、引導、激勵學生樹立正確的成長目標，形成良好的學風。

3、發揮班級風氣在學風建設中的作用。班主任應采取各種有效手段和開展豐富多樣的班級活動將班級學風建設作為工作的重點來抓。比如可以召開學風建設的主題班會和學生學習經驗交流會，開展“學風、誠信”主題討論，舉行“正學風，從我做起”的班會活動等。學院可以通過開展“優良學風班集體”創建活動進一步深化學風建設。

4、嚴抓教學環節，以發展優質教風促學風發展。在學校教育中，處于主導地位的是教師，要使高職院校學風有根本性的好轉，教師是關鍵。教風與學風是相互影響、相互制約的。因此，高職院校應加強對教師愛崗敬業、教書育人思想的培養，大力提倡嚴謹治學，從嚴治教的作風，形成有利于良好教風、學風建設的氛圍。

5、嚴格規范考勤、考試制度。考勤制度包括課堂點名、晚自習出勤等，若發現學生遲到早退等應予以批評教育，對經常違反者則應張白榜公布并做出相應懲罰處分等；考試是檢驗學生學習情況的一個重要指標，而考風是衡量學校辦學水平、管理水平、教學質量和學生綜合素質的重要標志之一，因此“嚴格考試要求，嚴格考試紀律，嚴格評分標準”，才能使學生放棄僥幸心理，把主要精力用到刻苦學習上來。

6、開展學習競賽開展學習競賽是促使學風建設的又一有效措施。在大學生中引入競爭機制，有利于調動學生的學習積極性，激發學生的學習熱情。在競爭方面，一方面要積極創造有利于學生成才的外部條件，另一方面，學校對學生的專業學習（包括外語和計算機）、科研能力、專業技能以及綜合素質等進行單項和綜合考核評估，實行“獎優罰劣”，使學生在競爭中學習，在學習中競爭，從而不斷提高自己的綜合素質，并在此基礎上推動學風和校風建設。參考文獻

【1】 閆曉玲：《高職院校學風建設現狀分析》，《職業時空》，2010，(3)

【2】張麗，韓新寶.新時期高職院校學風建設的影響因素和對策[J].濟南職業學院學報.2010.12 第6期

【3】唐愛真．試論當前高校學風建設的若干問題

【4】當前高校學風建設中存在的問題及對策探討《長江師范學院學報》2007年第05期

第三篇：高職院校心理問題現狀分析及對策研究

高職院校心理問題現狀分析及對策研究

姓名：嚴娟學號：53012109

摘要：由于受到社會、學校、家庭及個人的各種因素影響，有相當一部分高職學生出現了程度不等的心理健康問題，如自卑、逆反、焦慮、困惑、消沉等，并波及到了其健康成長。學校應堅持以學生為本，積極開展心理健康教育，加強服務和引導工作，努力提升高職學生心理健康的水平，幫助其全面健康發展。

作為一個迅速壯大的特殊群體——高職大學生，有著不同于其它普通高校學生的特點。總體而言，目前大部分高職院校學生的心理是比較健康的，但也有相當一部分學生心理健康狀況不容樂觀，并波及到了他們的健康成長。如何提升高職學生心理健康水平，使其全面健康發展，亟待關注和解決。

關鍵詞：高職院校新生；心理問題；原因；對策

正文：隨著社會的發展,人們不僅關心身體的健康,還越來越多的關注心理健康問題。近年來,高職院校學生存在的心理問題呈增多趨勢,眾多誘因導致學生成為心理弱勢群體,社會必須從認識上、行動上幫助這些學生走出“郁悶”,重新擁有陽光般明媚的健康心態。

相對其他普通高校學生而言，高職學生的心理健康問題有著共性的一面，更有特殊的一面，主要表現為：

1．自卑，易產生挫折感

自卑是指一種自己覺得低人一等的慚愧、羞怯、畏縮甚至灰心的復雜情感，主要表現為對周圍環境缺乏安全感，膽小怕事，缺乏勇氣和毅力等。高職學生大多屬于高考中的?落水者”，往往有無能感與失敗感，容易產生自卑心理。同時，他們又正處于青年時期，也有積極向上渴望成功的愿望，但有時急于求成、脫離實際，當遇到困難導致愿望不能得到滿足時，較容易產生挫折心理。如對人生的思考、學業的擔憂、愛情的煩惱、社交的障礙、就業的無著落等均可能導致自卑和挫折感的產生。

5．消沉，迷戀虛擬世界

很多高職學生由于學校檔次低，學習成績不理想，心理上面臨著許多困惑和沖突，而網絡可以在很大程度上滿足了他們的一些心理需要。特別是一些遭受挫折和性格內向的學生，容易沉迷于網絡游戲和網絡聊天，從虛擬的網絡世界?追求成功、獲得尊重、找回自我”，實現現實生活中不能實現的幻想。不少學生就是這樣逃避現實，把自己局限在電腦這個虛幻的世界里，飯不思，夜不寢，成了一只可怕的網蟲。

（四）、擇業就業壓力產生的恐慌心理

從學歷上講，本科就業難，專科更難，高職生的“弱勢文憑”導致就業更難。在全國范圍就業壓力居高不下，高校畢業生增長率遠高于城鎮新增就業崗位增長率的情況下，高職畢業生就業面臨更大壓力。因此高職院校的高年級學生在理想與現實，專業與愛好，職業與地域，經濟實惠與發揮專業特長等方面無所適從現象，必然漫延到一年級新生。了解到即將畢業的學兄、學姐們在求職過程中處處碰壁的就業形勢，絕大部分新生最恐慌的是就業。有的新生為將來的就業精神負

擔過重，覺得前途渺茫，心理不安，生活上食不甘味，長吁短嘆，產生擇業恐懼感，甚至出現神經緊張、失眠、胸悶、心跳加劇等焦慮并發癥。

引發高職學生心理健康問題的因素是多方面的，既有外界的客觀因素，也有自身的主觀因素。歸納起來，主要包括以下幾個方面：

1．社會對高等職業教育認同度仍不高

盡管國家在大力發展職業教育，但是，當前人們對職業教育的認識還不夠深入。在一些人的眼中仍然屬于“另類”教育，有人認為??監通高等教育是高層次教育、高等職業技術教育是低層次教育”，甚至有人認為“上高職學不到本領、高職學生就業沒有出路”，等等。種種對高職教育的錯誤認識，使得很多學生不愿意進高職院校學習，已就讀高職院校的學生，多數是因為考分不高而做出的無奈選擇。他們在很多場合下都不愿意提及自己是高職院校的學生，容易產生低人一等的自卑心理。

2．學校對心理健康教育的投入仍有限

長期以來，高校工作重心主要放在學生日常行政管理和思想政治教育上，普遍忽視了學生的心理健康教育，導致心理健康教育基礎薄弱，學生的心理健康意識不強。近年來，盡管各高校對心理健康教育有了重視，經費投入不斷增加，但學校所能提供的開展心理健康教育的場所、場地仍不足，從事心理咨詢和心理健康教育的專業人員仍很缺乏。并且由于高校不斷擴招，在校學生大量增加，心理健康教育和咨詢服務更加無法滿足學生需求。

（二）、家庭環境因素

現代心理學的研究證明，家庭環境對人的一生發展會產生重大的影響，特別是早年形成的人格結構會在以后的心理發展中打下深深的烙印。父母過于保護、控制過嚴往往會導致子女依賴、被動、膽怯、任性等不良心理傾向；家庭成員之間關系緊張、意見分歧，會使學生的情感受到傷害，形成抑郁、焦慮、孤僻的消極心理甚至出現不良行為。高職院校新生絕大部分來自農村，父母文化程度普遍較低，部分家長思想觀念不開明，教養方式缺乏民主。相當一部分農村籍學生家庭條件不優越，有的很清苦，而高校開始施行收費制度，必然增加了部分學生家庭的經濟負擔，家庭經濟的緊張使得部分貧困學生心理負擔劇增，心理上容易出現疲憊迷茫和困惑。

4．個人的心理認知和調適能力仍較差

高職院校的學生，生理已基本成熟，他們的心理發展迅速走向成熟，而又未真正完全成熟。因缺乏各方面的閱歷，部分學生對自我的認識模糊，自我評價不恰當；也有部分學生存在對社會持懷疑、矛盾的認知傾向。學生在碰到問題、困難和挫折時，往往無法用正確的方式方法來應對，很容易產生不良心理狀態。特別是在學習方面，高職學生基礎相對較差，一

旦學習壓力增大，容易導致學生認知偏差，無法適應新的要求，喪失學習興趣，產生厭學心理，放松自我要求，在學業上出現令人失望的事情。

三、高職院校新生心理健康教育對策

根據高職院校新生心理健康要求和身心發展特點，要自覺地、有意識地預防心理疾病，矯正不良心理，增進心理健康，筆者以為須從以下五個方面努力：

（一）、做好新生入學教育工作

高職新生對新環境不適應，如果得不到及時調整，便會產生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問題，做好新生入學教育工作是十分必要的。可以通過報告、走訪、座談等活動，對新生講高等職業教育的優勢和它的發展前景以及高職院校與中學的不同，解決學生的心理困惑，對學生可能遇到的困難、出現問題，讓學生有個思想準備。帶學生熟悉校園環境，多組織有益、健康的集體活動，讓新生在活動中增加了解、增進友誼，盡快適應新環境，成功地進行角色轉換。同時，觀察學生的心理動態，了解并幫助有困難的同學。

（四）、開展多種形式的新生心理咨詢工作

對于高職院校新生來說，重點是要讓他們充分了解心理咨詢的作用，并有效地利用這一手段，使其更健康地成長。學校利用校園網，設立心理咨詢室或電子信箱，開通專門熱線，安排相關工作人員值班，面向全體新生進行心理保健的普及教育，開展非面對面的心理問題的探討；對有相同心理問題如人際交往障礙、抑郁、焦慮等學生，組成心理小組，進行團體心理咨詢；對個別有較嚴重的心理障礙的學生，進行長期的個人現場心理咨詢。學校應采取措施，拓展這方面工作。

（五）、做好心理健康普查工作，為新生建立心理檔案

建立新生心理檔案可以為學生的身心健康發展提供動態的監測手段。通過了解新生入學后，容易產生的心理問題及原因，掌握學生的心理動態，對患有心理疾病的學生及時進行矯治，幫助他們排除障礙，強化學生的心理健康意識，提高認識，使新生在智力上、情感上得到全面發展，為新生認識自我、完善個性、開發潛能提供最大的幫助。

總之,高職院校新生心理健康教育必須按學生特定發育階段的心理特征和心理發育規律,通過各種有益的教育和訓練,來培養和維持學生健康的心理、健全的人格和社會適應能力。

參考文獻：[1] 茍園：《影響大學生心理健康的原及其對策》，《昆大青年》，2005年第13期

[2] 李玲 李愛梅 黃代杰：《大學新生的心理問題與教育對策》，中國教育先鋒網，2004-07-31

[3] 趙新龍 李健美：《高職院校學生心理健康狀況及對策研究》，《理論界》，2004年05期

第四篇：高職院校信息化建設現狀及其對策

高職院校信息化建設現狀及其對策

【摘 要】隨著社會進步及科學技術的不斷發展，高等職業學校的發展最終將走向信息技術化之路。但許多高等職業學校的信息化過程中還存在不少問題，如認識不到位、組織不到位、管理機制不健全、資金不足、標準不統一、缺乏協作意識等。要解決這些問題，實現高效信息化，就必須更新理念，建立專門機構，加強管理，建立相對穩定的投入機制、統一的信息技術標準，并加強與相關方面的合作。

【關鍵詞】高職院校 教育信息化 現狀 對策

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）13-0063-01

教育信息化的最終目標，是有效地提高素質教育水平，培養創新型人才，實現教育現代化。高等職業院校實現信息化有助于提升高等職業院校的核心競爭力，有助于提高學校的教學質量，更有助于提高職業院校的綜合實力。

一 高職院校信息化建設的現狀

1.信息化意識兩極分化

一方面，在高職院校信息化進程中，由于缺乏相關信息的主導作用，導致了許多教師工作過程中的偏差和工作的盲目性，影響了高職院校的信息化進程。有些學校由于學校領導信息意識薄弱，校園信息化工作受到長期忽視，校園網建設和應用嚴重滯后。有些學校校園網絡建立只是為了應付所謂的學校教學設施建設，并不進行開發利用和定期維護。此外，由于信息技術產品的更新和快速發展，容易接受新事物的年輕教師和學生所需求信息大于大多數學校的信息可用水平，尤其是職業學校的學生越來越喜歡通過網絡進行溝通、學習，也更喜歡直觀、包含大量信息的多媒體課程。

2.缺乏可持續發展的長期規劃

實現高職院校的信息技術化不僅是一個技術問題，也是一個持續的系統工程；且與學校的全面工作及總體方向息息相關。如果沒有一個有力的組織對這項工作實現有效的執行，信息化建設將成為一個很大的問題。首先，許多學校對信息網絡管理機制認識不到位，通常將其掛靠在學校中的一個部門，而主管領導并不了解業務，從而導致信息化管理機構不能直接參與重大工作規劃；有些學校在早期建校時沒有安排合理的弱電系統和布線管道，致使校園網推行困難；一些學校無視或輕視網絡信息安全的方案和配置，導致網絡使用中出現一定的安全的問題和故障；有的學校為節約經費，網絡設備的選型缺乏擴展性考慮，網絡性能滿足不了工作發展的需求而需要重新投資，這些都嚴重影響了學校利用網絡來進行應用的信心。其次，信息技術化建設既要做技術方案的長遠規劃，還要做有相應運轉方案的長遠規劃，這樣才能使信息技術化可持續發展。

二 加快高職院校信息化建設的對策

1.加強管理，完善運行機制

高等職業學校的信息化建設工作，三分靠技術，七分靠管理。只有加強管理，才能更好地解決校園網建設過程中遇到的各種問題，促進高職院校的信息化進程。

具體來說，應根據高等職業學校的實際情況，立足未來，建立和完善信息管理系統。建立并規范操作技術，維護安全管理系統、信息發布系統、信息維護系統、網絡管理系統；建立學校的信息評估系統，設定信息技術化建設的目標，落實措施，運行機制，細化部門信息技術的責任，校園信息化系統使用效果的評價制度等，完善信息化工作的領導負責制，協調和執行體系，使學校的信息化建設工作有序、高效地運作。

2.培養一批具有現代教育技術的教師隊伍

教師是學校開展現代教育技術的主要力量，學校應建立專門的教師培訓中心，定期舉辦教師信息技術技能培訓。通過培訓及各種形式的學習交流，讓教師真正建立現代教育思想的觀念，切實掌握現代教育技術，并將其真正應用于教學實踐中。這些措施的有效實施將在很大程度上提高教師信息技術的應用水平和業務水平。

3.統一認識、更新觀念，推動學校信息化建設

學校領導要重視信息技術應用，努力提高信息技術水平。信息技術建設與學校各方面工作緊密相連，要充分認識信息技術在教學，科研，管理和服務方面的重要性。高職院校不僅要培養具有信息應用和信息能力建設的人才，同時也應該是推動社會信息技術應用的重要力量。只有增強信息技術化意識，建立緊迫感，才會積極推進信息基礎設施建設，完善應用系統的建設，從而提高教學質量和培訓質量。

三 結束語

總之，信息化建設是一項長期的系統工程，需要長期不懈地努力才能完成。信息技術的發展速度非常快，我們需要不斷地學習信息科學與技術，提高高職院校的技術專長和管理水平，從而成功地實現信息化。

參考文獻

[1]郭文革、希建華.本土化：國際高等教育信息化的現狀與發展趨勢――高等教育信息化國際研討會綜述[J].開放教育研究，2002（3）

〔責任編輯：李錦雯〕

第五篇：高職院校文秘專業大學生心理特點分析及對策

高職院校文秘專業大學生心理特點分析及對策

一、文秘專業大學生的心理特點分析

1．時專業知識學習的非主動性

對專業知識所表現出來的非主動性是高職院校文秘專業大學生一個重要的心理特點。這種非主動性心理可以從課程這一外在層面來分析。文秘專業的學生所學的一個重點是寫作，包括基礎寫作和文秘寫作就文秘寫作而言，它包含了許多應用文體的理論知識和實踐訓練。應用文體的理論知識相對于文學作品顯得比較枯燥和單調，不大容易激起學生，特別是占比重很大的女生的學習興趣。另外應用文的種類繁多要掌握它們，不是一件容易的事，需要學生花費大量時間動手操作。其中有的應用文篇幅長．程序較多如調查報告、工作 總結。面對專業操作強度較大的實際要求，學生們往往有一種晨難和惰性心理，對于專業知識 自然 學習興趣不高，課堂精力不集中，缺乏學習的主動性。學缺乏主動性必然造成學習效率不佳另外，文秘專業學生非主動性心理還可以從學生自身來探究。高職文秘々業學生的主體是“三校生”以及普通高中高考最后一批錄取的學生。這種現實使他們一部分人有一種自卑心理，從而背上了不該背上的心理包袱，致使學受到嚴重影響。部分學生沒有養成良好的學習習慣，他們學習基礎比較差，自制力不強學習目標不很明確，學習態度不夠積極，缺乏刻苦鉆研的精神。有的學生就讀高職并不是因為自身渴望學習，而是于無奈或出于應付家長的要求。與此同時社會對他們的相信和容納能夠達到何種程度，他們沒有多少把握。這種自信心的不足也影響到學生學習的積極性。

2．對未來就業的焦慮

現今，普通高校大學畢業生就業越來越難已經成為不爭的事實，作為高職院校文秘專業的學生，他們通過一定的途徑知道自己專業就業形勢的嚴峻性：與其它一些專業搞產學研結合，校企聯合辦學，實行定單式培養，形成了“批發式”的比較樂觀的就業狀況相比，高職院校文秘專業各單位需求量則不大，只能是“零售式”的就業現狀。就業形勢的嚴峻性毋庸置疑使學生產生了對未來的焦慮心理。眾所周知，高職院校文秘專業的學生多數是女生，雖然現在 中國 的開放和文明程度越來越高，但是社會_J一些單位、企業 對女性就業的性別歧視和偏見卻依舊存在。只要社會上大學畢業生就業形勢的嚴峻性沒有得到緩解，文秘專業學生在就業上的焦慮心理就不會消失。如果再遇到因為其他事情所帶來的焦慮如因 考試 而產生的心理焦慮，這種心理就有可能演變成一種心理疾病，從而給學生、學校和社會帶來不利的影響。

3．渴望理解、害怕孤獨

文秘專業的學生多數是女生。作為女生，她們希望被關心、被呵護，希望自己的情感有一個宣泄的對象，希望自己有一個可以共鳴的知己。課程的繁多、考試的壓力、文秘專業很強的實踐操作性使得他們深深體會到了承受生命之重的酸甜苦辣。父母不在身邊、中學時代的朋友各在一方的現實使她們在潛意識中對面臨的孤獨采取排斥的態度。于是．她們渴望自己的心聲、自己的難處被他人所理解所感知。在文秘專業所開設的課程中，對文學作品的了解和欣賞是學生們必須要掌握的。學生閱讀文學作船，作品中的意境、主題、人物形象、故事情節等能夠對學生心理產生潛移默化的影響，使學生或多或少有細膩、多愁善感、追求浪漫的心理特征。心理往往是行為的母親。有什么樣的心理往往就會產生什么樣的行為。基于害怕孤獨、渴望理解等心理，文秘專業的許多學生在大學校同里找到了自己很要好的朋友，抑或涉入戀愛之中。他們常常陷入感情中不能自拔，而忽視了自身的理想和追求。

二、對策研究

面對高職院校文秘專業大學生所表現來的非主動性和焦慮孤獨心理，教師應如何應對使他們健康 發展 呢?筆者認為可從以下幾方面做好作：

1．調動學生的學習能動性

讓學生結合自己的專業理論知識，多進行社會實踐，在社會實踐中充分調動自己的學習能動性．拓寬視野。比如，帶文秘專業的學生到省大型網書館借書、查閱書籍，讓學生根據手頭資料培養自學能力；組織學生到省博物館參觀，了解省會的 歷史，提高學生的學習興趣，開拓學生的視野；帶學生到當地政府機關，了解當今各種公文的具體寫法，請當地公司的秘書和當地政府部門負責撰寫公文的人員介紹公文形成的整個過程。另外，還可以收集學校已發的公文，讓學生辨別其寫作是否規范，對不規范的公文加以修改；也可以讓學生深入機關、團體、企事業單位，了解它們的工作、經營管理情況和發展態勢，展開社會調查，進行市場分析和評估，寫出有關 經濟 方面的調查報告。

這樣，從收集材料到處理分析，從布局謀篇到寫作成文．學生能獨立地完成整個寫作活動，學習主動性也日漸增強。

2．培養學生的責任意識

教師要引導學生不斷提高自己的學識水平和綜合能力，確立對自己負責的觀念。“培養學生在一個自由、民主和福利的 法律 社會中對自己的行為有責任感。” 現代 社會是一個競爭激烈的社會，也是一個對人才要求越來越高的社會。高職院校文秘專業學生應該在老師的引導下，確立塒自己負責的觀念，通過其它途徑和相關職業技能 考試，不斷提高自己的學歷層次和學識水平，同時加強多方面的技能訓練，只有這樣，才能緩解對未來就業的焦慮心理，提升自己就業的自信心。

3．加強對學生的心理健康 教育

學校要建立心理健康咨詢中心，開設心理健康知識課程。實踐證明，學校開設心理健康知識課程，建立心理健康咨詢中心，能夠讓學生學到一些心理方面的知識，掌握一些行之有效的調節自我心理和情緒的方法，減輕不健康心理的不利影響。