第一篇：高職院校社會培訓工作現狀及其發展對策探析

高職院校社會培訓工作現狀及其發展對策探析

羅玲1孫敏江

2（長沙民政職業技術學院，湖南長沙410004）

【摘要】隨著時代的發展和社會的進步，行業和企業對員工培訓的需求在迅速擴大，高職院校依托本身的專業優勢，在此方面大有可為，但是由于種種原因，我國高職院校在發揮社會培訓職能這一方面做得很不夠，本文主要分析了高校培訓的基本狀況以及在運行過程中存在的問題，并進一步闡述了促進高校培訓持續健康發展的對策和措施。

【關鍵詞】社會培訓現狀發展對策

科技日新月異，全球化浪潮滾滾而來，各行各業的發展離不開人才，企業提高員工素質也離不開培訓。行業和企業對員工培訓的需求在迅速擴大，高職院校作為國家培養高技能人才的主要基地，依托其本身的專業優勢，在社會培訓市場上具有重要的地位和影響，在社會高層次培訓中扮演著重要的角色，起著舉足輕重的作用。但是由于種種原因，我國高職院校在發揮社會培訓職能這一方面做得很不夠，本文擬就如何充分認識和發揮高職院校的社會培訓職能，對我國終身教育體系的建立作出了更大的貢獻一問題做一簡單探析。

一、我國社會培訓需求的基本現狀

隨著市場經濟體制的建立，學習型社會的構建，以及終身教育理念的深入，企業對培訓的需求也在變化，這種變化主要體現在以下四個方面。

(一)短期培訓向終身教育轉變。在黨的十六大報告中明確提出建立學習型社會，提倡終生學習。隨著時代的迅速發展和知識的迅速更新，職工的短期強化培訓已不能適應社會和行業企業的要求。企業要結合自身實際，建立職工培訓的制度體系和培養人才的機制，對職工進行終身教育。

(二)單一技能培訓向復合能力型培訓轉變。隨著市場經濟體制的逐步完善，企業需要直接面對市場，其經營方向和產品結構也需要不斷調整，企業對新型的技術含量高的員工需求日益增大，要求企業必須具有一定數量的一專多能的復合型人才。如果企業沒有培養出一大批既能動腦設計，又能動手操作的復合型人才，其生存與發展勢必受到影響。

(三)簡單技能培訓向技術創新型培訓轉變。知識經濟時代的職工培訓，不僅要培養職工如何干好某一項具體工作，還要進一步培養職工分析問題、解決問題的能力，即通過對職工的培訓，使技術型工人轉變為“技術知識型”員工。羅玲（1976—），女，湖南株洲人，長沙民政職業技術學院培訓部培訓樓經理、館員。孫敏江（1974—）：男，湖南長沙人，長沙民政職業技術學院學工處副處長、講師。

(四)技能型培訓向“管理+技能型”培訓轉變。在市場經濟體制不斷完善的今天，企業原有的產品開發和市場開拓將升級為對產品的管理、市場的管理。職工培訓由傳統的側重于對生產一線人員的技能培訓向管理技能型轉變。企業希望通過培訓造就一批具有一定的組織能力、決策能力和創新能力的高素質的管理人才，以適應市場經濟發展和經濟全球化競爭的需要。

二、高職院校培訓中存在的主要問題

目前我國高職院校在進行對外社會培訓方面普遍存在內部管理運行機制、運行模式和培訓質量等方面的問題。如內部管理混亂，運行模式老化和培訓質量較低等，其中最為突出的、具有共性的問題就是部分高職院校不是在真正的做培訓，而是在做教育。高校教育主要是教知識、學知識、考知識，而職業培訓則更注重培技能、訓技能、用技能。我國高職院校大多有培訓部或者具有培訓機構性質的繼續教育學院，但是全面面向社會開展對外培訓的時間大多也不長，培訓教材大多是沿用高校教材，很少有專門的培訓教材，師資大多是高職院校本身的老師，專職培訓師或專業行業企業專家、管理者的授課卻很少。

三、高職院校培訓發展的途徑

(一)更新培訓理念

樹立培訓產業化的觀念。隨著我國加入WTO和世界經濟的一體化，培訓已形成了一個非常誘人的新興產業。《全國教育事業第十個五年計劃》中指出，要“大力發展成人繼續教育，努力做到各類教育之間比較協調發展”。因此，首先學校應改變原有的培訓觀念，將培訓教育作為與學歷教育并重的一項重要職能，其次要樹立培訓教育是學習新知識、培養新技能的終身教育的觀念；最后，把培訓看作是以知識創新為主體，以產學研為紐帶，以效益多極化為最終目標的現代化教育手段。對于企業而言，更應把培訓作為企業人才培養的重要途徑和重點任務來抓，更好地促進企業的人才培養和儲備。

(二)完善管理制度

實行制度化管理，建立和完善培訓登記制度、檔案保管制度、統計制度、學員管理制度。首先，開發一套完善的教學管理軟件系統，該系統包括學籍管理、教師管理、教務管理和考務管理等功能。其次，實現組織機構的高效性。高效的培訓教育管理機制應是既有自己的獨立編制，又有龐大的兼職人員。這種管理機制既能夠保證管理人員的精簡又可以保證教學質量的提高。第三，加強橫向協作的高效性。積極開展與國內外院校的合作，開設各類課程班，協助學員完成學位課程培訓。

(三)創新培訓內容

在現代科學技術信息時代，當人力資源成為現代經濟增長的戰略性資源，成為企業最重要、最寶貴的資產，以人為本成為企業管理的指導方針和理念時，企業更注重將企業利潤、員工利益和員工全面發展相結合的多元培訓目的。在高科技化、知識化、信息化、國際化和競爭激烈化的時代，企業對復合型人才、一專多能人才和國際型人才有迫切需求。這在客觀上要求高職院校培訓必須創新培訓內容以適應和滿足企業的培訓需求。第一，注重擴展知識、提高能力，增長才干的培訓。第二，注重現代經營管理理念、創新意識和經營管理能力、創新能力的培訓。第三，注重企業文化為重要內容的培訓。第四，注重全員化培訓。

(四)完善培訓層次

隨著信息時代的到來，知識的更新已達到日新月異的程度。社會對專業人才有著多層次的需求，培訓的辦學層次要具有體系化和系統化。學校不僅要培訓專科生，還要培訓本科生，甚至研究生。辦學層次的系統性包括教學層次的遞進性和所開設專業與課程種類的可供選擇性，辦學層次系統性的建立和完善，將有利于學歷教育向終身教育的過渡與轉化。

(五)創新授課方式

要充分利用現代化的培訓設施和手段，開辟教育培訓新途徑。在繼承和發展傳統的授課方式的基礎上，將傳統培訓方式與現代培訓手段相結合，積極采用數字信息技術和網絡技術及多媒體手段，創新培訓授課方式。第一，變單向灌輸為雙向交流。老師對學生單項灌輸的授課方法向師生雙方互動式的授課、溝通與交流方式轉變。第二，由注重課堂教學向實踐演練教學模式轉變。培訓方式應更多注重培訓的互動性、實用性及連貫性，應讓培訓學員在接受培訓過程中，不斷有親自動手實踐的機會，以增強其對培訓內容的理解和掌握。第三，向校企合作、以企業為主，理論與實踐結合、以實踐為主的“雙元制”培訓和訂單培訓轉變。第四，利用現代網絡技術與多媒體技術，建立和開展遠程網絡教學，培養學員獲取信息、分析信息及加工利用信息的能力。

四、高職院校培訓的發展對策

(一)加強制度保障

目前，企業培訓的難度越來越大，高職院校必須要采取切實可行的手段，推進校企培訓合作的開展。第一，高職院校需要整合教育資源，以特色學科為導向，構建專業學科群，實現資源共享，發揮專業優勢。第二，加強軟硬件投入，重視培訓網絡體系的建設。充分利用科技手段辦培訓，實現網上學習、網上培訓、網絡管理。第三，需要建立和完善培訓的登記制度、培訓檔案的保管制度、培訓學

員的管理制度及培訓學員的獎懲等一系列具體的規章制度。只有通過制度的建立、執行，才能夠保障高職院校培訓創新工作的順利開展。

(二)加強領導保障

改變高職院校各二級院系培訓各自為戰，四面出擊的混亂局面，實現培訓機構扁平化。具體方案是高職院校成立培訓中心，負責全校的培訓工作；中心下設培訓部負責各二級院系培訓工作，從而實現培訓機構扁平化。培訓機構的扁平化，加寬控制跨度，減少組織層次，從而加速決策過程。既可以整合培訓資源，集中優勢學科，提高學校的知名度，又可以節省人力、物力、財力，提高培訓工作效率和管理水平。從全局考慮，構建扁平化的培訓機構可為高職院校培訓工作上層次、成規模提供組織保證。

(三)加強師資保障

培訓教師不僅要掌握熟練的專業知識，而且要務實，具有操作性和實踐性。目前站在高職院校培訓講臺上的主要是在學校中理論性強、觀點新穎、教學技巧嫻熟的高中級職稱的教師。盡管他們在知識的傳播、理論的掌握等方面具有很大優勢，但缺少實戰經驗，務實不足。因此，高職院校必須在培訓教師的培養和選用上下功夫，因為一個好的培訓教師可以起到事半功倍的效果。首先，選用從事過培訓行業或做過該行業科研項目的教師作為培訓教師。第二，聘用相關行業的專家、學者作為培訓教師；第三，培養后備培訓教師。選拔素質好、業務能力強的青年教師到企業實踐，熟悉企業環境，增強對企業的了解，培養實戰理論。

(四)加強人員保障

為了將高職院校培訓做大做強，就必須整合相關機構，優化資源配置。首先，培訓要開拓市場，市場調研、市場分析、市場預測等成為高職院校培訓工作中一項嶄新的業務。需求分析成為有效培訓的開始，培訓職業人員通過進行需求分析保證為正確的人提供正確的培訓。因此，必須配備專門職業人員負責培訓市場方面的工作。其次，教學管理是培訓教學質量的保障，培訓教學的開展需要各相關二級院系專業教師的大力支持，配備的教學管理人員不僅熟悉教學管理，更需要掌握必不可少的協調能力。第三，培訓學員的接送、日常管理是一項繁瑣、艱巨的任務，而且容易出現突發問題，這項工作必須由專人負責。第四，組建專家組，聘請相關專業的教授作為專家組成員，對培訓工作進行指導和監督。

【參考文獻】

[1]陳云蘋，女，北京科技大學高教所高校對外社會培訓現狀、問題及對策研究

[2]張光義.關于教育品牌三個問題的思考.中國教育先鋒網.2004-11-16.[3]田漢族.論學校品牌經營策略.教育與經濟[J].2005(3),25－29.[4]何樹聲、走內涵發展之路,造優質教育品牌[J].教育導2003,(11).[5]張偉西安石油大學繼續教育學院《高校培訓創新的對策研究》《繼續教育》2006年第20卷第10期

第二篇：高職院校信息化建設現狀及其對策

高職院校信息化建設現狀及其對策

【摘 要】隨著社會進步及科學技術的不斷發展，高等職業學校的發展最終將走向信息技術化之路。但許多高等職業學校的信息化過程中還存在不少問題，如認識不到位、組織不到位、管理機制不健全、資金不足、標準不統一、缺乏協作意識等。要解決這些問題，實現高效信息化，就必須更新理念，建立專門機構，加強管理，建立相對穩定的投入機制、統一的信息技術標準，并加強與相關方面的合作。

【關鍵詞】高職院校 教育信息化 現狀 對策

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）13-0063-01

教育信息化的最終目標，是有效地提高素質教育水平，培養創新型人才，實現教育現代化。高等職業院校實現信息化有助于提升高等職業院校的核心競爭力，有助于提高學校的教學質量，更有助于提高職業院校的綜合實力。

一 高職院校信息化建設的現狀

1.信息化意識兩極分化

一方面，在高職院校信息化進程中，由于缺乏相關信息的主導作用，導致了許多教師工作過程中的偏差和工作的盲目性，影響了高職院校的信息化進程。有些學校由于學校領導信息意識薄弱，校園信息化工作受到長期忽視，校園網建設和應用嚴重滯后。有些學校校園網絡建立只是為了應付所謂的學校教學設施建設，并不進行開發利用和定期維護。此外，由于信息技術產品的更新和快速發展，容易接受新事物的年輕教師和學生所需求信息大于大多數學校的信息可用水平，尤其是職業學校的學生越來越喜歡通過網絡進行溝通、學習，也更喜歡直觀、包含大量信息的多媒體課程。

2.缺乏可持續發展的長期規劃

實現高職院校的信息技術化不僅是一個技術問題，也是一個持續的系統工程；且與學校的全面工作及總體方向息息相關。如果沒有一個有力的組織對這項工作實現有效的執行，信息化建設將成為一個很大的問題。首先，許多學校對信息網絡管理機制認識不到位，通常將其掛靠在學校中的一個部門，而主管領導并不了解業務，從而導致信息化管理機構不能直接參與重大工作規劃；有些學校在早期建校時沒有安排合理的弱電系統和布線管道，致使校園網推行困難；一些學校無視或輕視網絡信息安全的方案和配置，導致網絡使用中出現一定的安全的問題和故障；有的學校為節約經費，網絡設備的選型缺乏擴展性考慮，網絡性能滿足不了工作發展的需求而需要重新投資，這些都嚴重影響了學校利用網絡來進行應用的信心。其次，信息技術化建設既要做技術方案的長遠規劃，還要做有相應運轉方案的長遠規劃，這樣才能使信息技術化可持續發展。

二 加快高職院校信息化建設的對策

1.加強管理，完善運行機制

高等職業學校的信息化建設工作，三分靠技術，七分靠管理。只有加強管理，才能更好地解決校園網建設過程中遇到的各種問題，促進高職院校的信息化進程。

具體來說，應根據高等職業學校的實際情況，立足未來，建立和完善信息管理系統。建立并規范操作技術，維護安全管理系統、信息發布系統、信息維護系統、網絡管理系統；建立學校的信息評估系統，設定信息技術化建設的目標，落實措施，運行機制，細化部門信息技術的責任，校園信息化系統使用效果的評價制度等，完善信息化工作的領導負責制，協調和執行體系，使學校的信息化建設工作有序、高效地運作。

2.培養一批具有現代教育技術的教師隊伍

教師是學校開展現代教育技術的主要力量，學校應建立專門的教師培訓中心，定期舉辦教師信息技術技能培訓。通過培訓及各種形式的學習交流，讓教師真正建立現代教育思想的觀念，切實掌握現代教育技術，并將其真正應用于教學實踐中。這些措施的有效實施將在很大程度上提高教師信息技術的應用水平和業務水平。

3.統一認識、更新觀念，推動學校信息化建設

學校領導要重視信息技術應用，努力提高信息技術水平。信息技術建設與學校各方面工作緊密相連，要充分認識信息技術在教學，科研，管理和服務方面的重要性。高職院校不僅要培養具有信息應用和信息能力建設的人才，同時也應該是推動社會信息技術應用的重要力量。只有增強信息技術化意識，建立緊迫感，才會積極推進信息基礎設施建設，完善應用系統的建設，從而提高教學質量和培訓質量。

三 結束語

總之，信息化建設是一項長期的系統工程，需要長期不懈地努力才能完成。信息技術的發展速度非常快，我們需要不斷地學習信息科學與技術，提高高職院校的技術專長和管理水平，從而成功地實現信息化。

參考文獻

[1]郭文革、希建華.本土化：國際高等教育信息化的現狀與發展趨勢――高等教育信息化國際研討會綜述[J].開放教育研究，2002（3）

〔責任編輯：李錦雯〕

第三篇：高職院校學風現狀分析及對策研究

班級：540122學號：54012231高職院校學風現狀分析及對策研究

作者：王緒衛

單位：淮安信息職業技術學校聯系方式：***郵箱：64424874@qq.com

摘要:目前，高校大學生的學風狀況總體上是好的，但是,隨著擴招政策的實施,入學門檻一降再降,涌入高職院校的學生素質不斷下滑,難免出現各種問題,尤其是學風狀況不盡如人意,曠課、遲到、早退、考試舞弊、過度娛樂交友等現象嚴重。不良學風狀況嚴重制約了高職院校的生存和發展,因此,高職院校的學風建設已成為當前高職院校面臨的最緊迫課題之一。結合目前高職院校的實際情況，探索學風建設有效措施。

關鍵詞：高職院校；學風；現狀分析；對策 導言：

學風是凝聚在治學與求學過程中“知、情、意、行”的綜合表現,依學校風格和特點的不同而表現出獨有的特色和豐富的內涵,學風建設是學校的一項重要的基本建設,它滲透于學生德智體美全面發展的過程之中,其實質是教育和引導學生端正學習目的和動機,養成科學的思維方式,培養學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

一、高職高專院校學風建設的現狀

高職高專院校的學習風氣總體不太理想，一是沒有好的學習氛圍，高職高專學很多學生沒有良好的學習習慣和學習自控力，再加上學生之間的相互影響，使得校園學生不認真上課，不認真上自習成了一種常態。二是很多學生沒有沒明確的學習目標，上學就是為了考試拿畢業證書，至于以后工作的事情，很多學生想的并不多。三是有些學生不能處理好學習與休閑、學習與戀愛的關系。沉緬于談情說愛、上網、玩游戲、聊天、看小說等等，嚴重破壞了學校的學習風氣。

二、高職高專院校學風建設現狀的成因分析

導致高職高專院校的學風出現問題，探究其原因，我認為主要有以下幾點：

1、高校擴招，高職院校錄取學生的整體素質下滑。由于高職院校的錄取在本科院校之后，隨著高校擴招，高職院校的錄取分數線在持續性的下滑，所招收學生的學習基礎普遍比較差。

2、社會影響，就業薪資的下滑，使得很多學生對學習失去信心。使得很多高職學生對未來的發展前景很迷茫，學習缺乏動力。

3、高職院校的影響，學校大力加強基礎設施建設，但對學生教育投入不足。我國高職高專經過這幾年的快速發展，各學校的占地面積、教學樓數量、實驗室數量等都有了飛速發展，硬件設施的增加基本上適用了學生數量增加的需要，但教師數量的增加卻相對滯后。

4、教師的影響，教師在自身發展與教育學生在時間和精力上很難兼顧，使得有些教師為了自身發展而減少在教育教學上的投入。且部分任課教師缺乏工作熱情，對學生要求不夠嚴格；部分教師自身教學水平有限，課堂氣氛枯燥，導致學生無心聽課。

5、學生自身的問題。高職學生普遍缺乏實踐鍛煉和社會經驗，缺乏自我管理、自我約束的行為能力。不適應大學的學習方法，對學習不感興趣，且越來越放松，學習目的不明確，缺乏主動性、學習態度不端正、缺乏科學的學習方法、班級不良風氣的影響、等等。生活隨便，渾渾噩噩地渡過大學生活。

6、教學管理沒有完全到位。主要表現在：第一，不少高職院校是由中專升格而成的。在由中專教師管理過度到大學教師管理的過程中缺乏有效的方法和明確的制度；第二，學校培養人才的規格特色不明顯，教學設施落后，教學改革不力；第三，少數教師教書不育人，教學不認真，甚至敷衍潦草，給學生造成較大的負面影響；第四，少數管理者不能以身作則，甚至對學生態度惡劣，難以做到管理育人、服務育人。

三、高職高專院校學風建設的對策

由于受國情影響，本科院校先錄取學生，想本質上提高高職院校入學學生的整體素質基本不可能，所以我們只有面對這一教育難題，加強學風建設以提高高職院校的教學質量和社會核心競爭力。

1、完善基礎設施建設的同時，加強學校在學生教育上的投入。第一，在學校，學生受到的教育最主要的是來自教師，所以要有好的學風首先要具備足夠多的具有教育教學能力的教師。第二，學校要積極鼓勵教師投身于教育教學工作，有的學生抱怨已經很久沒有見到班主任了，有的學生抱怨沒有和任課老師交流學習的機會。

2、通過日常管理，以點帶面，抓群體學風建設發揮寢室風氣在學風建設中的作用。學校要努力加強宿舍管理制度建設，為學生建立一個安靜、舒適的環境，使學生形成積極向上的精神風貌。積極開展優良學風宿舍創建活動，讓宿舍同學自我約束、自我評定，通過建立和完善優良宿舍評選制度，營造良好的宿舍文化，幫助、引導、激勵學生樹立正確的成長目標，形成良好的學風。

3、發揮班級風氣在學風建設中的作用。班主任應采取各種有效手段和開展豐富多樣的班級活動將班級學風建設作為工作的重點來抓。比如可以召開學風建設的主題班會和學生學習經驗交流會，開展“學風、誠信”主題討論，舉行“正學風，從我做起”的班會活動等。學院可以通過開展“優良學風班集體”創建活動進一步深化學風建設。

4、嚴抓教學環節，以發展優質教風促學風發展。在學校教育中，處于主導地位的是教師，要使高職院校學風有根本性的好轉，教師是關鍵。教風與學風是相互影響、相互制約的。因此，高職院校應加強對教師愛崗敬業、教書育人思想的培養，大力提倡嚴謹治學，從嚴治教的作風，形成有利于良好教風、學風建設的氛圍。

5、嚴格規范考勤、考試制度。考勤制度包括課堂點名、晚自習出勤等，若發現學生遲到早退等應予以批評教育，對經常違反者則應張白榜公布并做出相應懲罰處分等；考試是檢驗學生學習情況的一個重要指標，而考風是衡量學校辦學水平、管理水平、教學質量和學生綜合素質的重要標志之一，因此“嚴格考試要求，嚴格考試紀律，嚴格評分標準”，才能使學生放棄僥幸心理，把主要精力用到刻苦學習上來。

6、開展學習競賽開展學習競賽是促使學風建設的又一有效措施。在大學生中引入競爭機制，有利于調動學生的學習積極性，激發學生的學習熱情。在競爭方面，一方面要積極創造有利于學生成才的外部條件，另一方面，學校對學生的專業學習（包括外語和計算機）、科研能力、專業技能以及綜合素質等進行單項和綜合考核評估，實行“獎優罰劣”，使學生在競爭中學習，在學習中競爭，從而不斷提高自己的綜合素質，并在此基礎上推動學風和校風建設。參考文獻

【1】 閆曉玲：《高職院校學風建設現狀分析》，《職業時空》，2010，(3)

【2】張麗，韓新寶.新時期高職院校學風建設的影響因素和對策[J].濟南職業學院學報.2010.12 第6期

【3】唐愛真．試論當前高校學風建設的若干問題

【4】當前高校學風建設中存在的問題及對策探討《長江師范學院學報》2007年第05期

第四篇：高職院校大學生誠信意識現狀分析及對策

高職院校大學生誠信意識現狀分析及對策

56012130 梁曉宇

[摘要]：大學生是祖國的未來，身上背負著重大責任，加強對大學生誠信意識教育是高職院校思想政治理論課教學的重要任務，對大學生的成長具有重要意義。立足高職院校大學生誠信意識的實際情況，分析大學生丟失誠信信的內、外影響因素，有利于提找出解決問題的對策，加強大學生誠信意識教育

[關鍵詞]：高職院校；大學生；誠信缺失；調查研究；對策探析

誠實守信是中華民族的傳統美德。在我國傳統道德中，誠實守信被看作“立身之本”、“舉政之本”、“進德修業之本”。孔子認為“人而無信，不知其可也”

[1]，人應該有誠信，這是一個人之所以為人的重要標志。當代大學生是國家未來的建設者和接班人，大學生的誠信將直接關系到我國社會主義現代化建設的順利進行。因此在現階段加強對大學生的誠信教育，增強大學生的誠信意識，對構建社會的誠信體系具有重大的意義。

一、目前，高職院校大學生誠信意識比較淡薄，主要體現在以下幾個方面

1、比較普遍的，也是最重要的——考試作弊現象。

無論是在小學、中學還是大學，作弊現象都非常嚴重。即使學校有嚴格的監控系統，監考老師也嚴格監考，但還是有部分甚至大部分學生作案，無視紀律，雖然有部分考生被逮到，記過。但是上有政策下有對策，學生的作弊手法層還是岑出不窮，使得考試不能公平公正（事實上在我看來中國的考試制度本來就不公平，此處不談）。

2、缺課逃課，蒙混過關

雖然學校的校規明確規定對逃課者做出處罰，但由于各種限制，并不能落實到每位同學身上，學生應付的手段也很多。如：讓別人代理答到，假裝生病請假等，使得學校很難管理。

3、借取他人財物，不按時歸還

25℅的學生曾有過借用他人財物而未按約定的時間歸還的情況。

4、錢財“取之無道”

在各校的調查中，寢室被盜，丟失手機、甚至筆記本電腦的案件屢見不鮮，破案后發現作案者絕大部分竟是學生。

5、不易與他人相處，難以融入團體

很多初次遠離家鄉，來到陌生的地方，種種的不適應，大學是個小社會，步入這個小社會，很多學生不易相信他人或者是不敢完全的相信他人，使得在相處的過程中產生隔膜，使得大學生的人際交往關系變得冷漠。這樣就不利于良好的校園環境建設，不利于誠信校園的建設。（關于這條我不確定有沒有，實在想不到其他的現象了，因此借鑒了一下）

二、雖然這種現象只有少部分學生所為，但對其他同學也有影響。但造成這種現象的原因主觀因素有以下幾點：

1、大學生自我約束能力不強

大學生對社會認識不足，很多大學生在上大學之前都是在家庭的關懷中成長的，社會見識少，經驗少，基本上直接觸到家庭和學校的生活，道德心理不成熟，缺乏對社會的分析選擇能力，缺乏在殘酷社會中生活的能力，缺乏對誠信危害性的認識，甚至將社會的消極現象當成普遍現象，形成錯誤的價值觀。

2、法律意識淡薄，甚至不懂法

大學生不知道不守信帶來的嚴厲法律制裁。所以大學生做事時首先想到自己的利益，很多時候把法律和誠信拋在腦后。

3、學校教育重智輕德

“高校德育教育對于幫助當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀、是非觀的重要性是不言而喻的” [2]。應試教育下，升學率成為判斷一個學校辦學水平的決定因素。千方百計提高學生學習成績成為學校的首要任務，輕視對學生的德育教育。

4、急功近利，求利心切。

大學生即將踏入社會，也同樣向往安富尊榮的生活。但沒有對自己明確的定位，缺乏務實的的精神，心情浮躁，耐不住寂寞，不想辛苦付出卻幻想得到回報。在這種心態之下，容易受到外界不良行為的誘惑，形成僥幸的心里。

5、信息的侵蝕。

網絡時代的到來，使信息傳遞和獲取更加快捷，但其負面影響也極為嚴重。尤其是對網絡缺乏監管，不負責的言論、網絡詐騙、制造病毒、散步謠言等等丑陋行為在網上流行，大學生作為網絡使用最多的群體之一，受其影響也最深。

三、加強大學生誠信建設的對策

1、大學生要樹立誠信品質就必須認識到誠信的重要性。

誠信是大學生樹立理想信念的基礎。一個沒有良好誠信品德的人，不可能有堅定的理想信念。大學生只有養成誠實守信的道德品質，才能樹立起高尚的理想信念，才能為國家為人民作貢獻。

2、大學生要樹立誠信品質就必須要加強個人道德修養的自覺性。

高度的自覺性事道德修養的一個內在要求和重要特征。大學生應該要有進行道德修養的強烈動機，這樣才能滿腔熱情地、自覺自愿地區學習、去思考、去體驗，從而提升道德修養的境界；大學生應該積極主動地進行自我教育、自我約束、自我勉勵，并堅忍不拔地進行道德修養。

3、大學生要樹立誠信品質還要正確地認識自己和評價自己，并在實踐中提升自己。我們都知道“一日三省”的典故，然而現實生活中真正能夠做到一日三省的少之又少。

4、完善教育制度，建立誠信檔案。

近15℅的受調查者認為學校在加強誠信建設方面必須加強監督管制。德育是素質教育的重要環節，“太上有立德，其次有立功，其次有立言” [3]。這是左傳中人生處世的“三立”。也就是說為人處世，首先要樹立自己的道德風范。所以學校應該把德育放在與智育同等的地位，加強思想教育工作，樹立誠信觀。

另外，大學生在交友時也要慎重，這是因為“群體成員在交往過程中，通過心理與行為的相互影響或學習，會產生一些共同的觀念、信仰、價值觀和態度”[4]。即使身邊的人有不誠信的行為，自己也不能隨波逐流，銘記勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

作為當代大學生，我們肩負著建設現代社會主義社會的使命，我們要“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”，要將誠實守信作為自己的行為準則，作為立人之本、成事之基。在學校生活、家庭生活、職業生活、社會生活中自覺做到以誠相待、重信守約、有約必踐，共同營造守信光榮、失信可恥的社會氛圍，抵制和反對唯利是圖、弄虛作假、背信棄義、不講信譽、爾虞我詐等思想和行為。才能使社會秩序得到更好的維護，才能使社會更加進步，而不是退步。

制作時間：2013年10月6日

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參考文獻：

[1] 吳海鷹，人而無信，不知其可也[N].錢江晚報，2006年8月6日，第A0002版。

[2] 邢連清，大學生的誠信缺失與對策思考[J].毛澤東鄧小平理論研究，2005年第二期。

[3] 《左傳·襄公·二十四年》[Z]

[4] 鄭杭生，社會學概論新修，[M]（精編版），第155頁，中國人民大學出版社。

第五篇：高職院校心理問題現狀分析及對策研究

高職院校心理問題現狀分析及對策研究

姓名：嚴娟學號：53012109

摘要：由于受到社會、學校、家庭及個人的各種因素影響，有相當一部分高職學生出現了程度不等的心理健康問題，如自卑、逆反、焦慮、困惑、消沉等，并波及到了其健康成長。學校應堅持以學生為本，積極開展心理健康教育，加強服務和引導工作，努力提升高職學生心理健康的水平，幫助其全面健康發展。

作為一個迅速壯大的特殊群體——高職大學生，有著不同于其它普通高校學生的特點。總體而言，目前大部分高職院校學生的心理是比較健康的，但也有相當一部分學生心理健康狀況不容樂觀，并波及到了他們的健康成長。如何提升高職學生心理健康水平，使其全面健康發展，亟待關注和解決。

關鍵詞：高職院校新生；心理問題；原因；對策

正文：隨著社會的發展,人們不僅關心身體的健康,還越來越多的關注心理健康問題。近年來,高職院校學生存在的心理問題呈增多趨勢,眾多誘因導致學生成為心理弱勢群體,社會必須從認識上、行動上幫助這些學生走出“郁悶”,重新擁有陽光般明媚的健康心態。

相對其他普通高校學生而言，高職學生的心理健康問題有著共性的一面，更有特殊的一面，主要表現為：

1．自卑，易產生挫折感

自卑是指一種自己覺得低人一等的慚愧、羞怯、畏縮甚至灰心的復雜情感，主要表現為對周圍環境缺乏安全感，膽小怕事，缺乏勇氣和毅力等。高職學生大多屬于高考中的?落水者”，往往有無能感與失敗感，容易產生自卑心理。同時，他們又正處于青年時期，也有積極向上渴望成功的愿望，但有時急于求成、脫離實際，當遇到困難導致愿望不能得到滿足時，較容易產生挫折心理。如對人生的思考、學業的擔憂、愛情的煩惱、社交的障礙、就業的無著落等均可能導致自卑和挫折感的產生。

5．消沉，迷戀虛擬世界

很多高職學生由于學校檔次低，學習成績不理想，心理上面臨著許多困惑和沖突，而網絡可以在很大程度上滿足了他們的一些心理需要。特別是一些遭受挫折和性格內向的學生，容易沉迷于網絡游戲和網絡聊天，從虛擬的網絡世界?追求成功、獲得尊重、找回自我”，實現現實生活中不能實現的幻想。不少學生就是這樣逃避現實，把自己局限在電腦這個虛幻的世界里，飯不思，夜不寢，成了一只可怕的網蟲。

（四）、擇業就業壓力產生的恐慌心理

從學歷上講，本科就業難，專科更難，高職生的“弱勢文憑”導致就業更難。在全國范圍就業壓力居高不下，高校畢業生增長率遠高于城鎮新增就業崗位增長率的情況下，高職畢業生就業面臨更大壓力。因此高職院校的高年級學生在理想與現實，專業與愛好，職業與地域，經濟實惠與發揮專業特長等方面無所適從現象，必然漫延到一年級新生。了解到即將畢業的學兄、學姐們在求職過程中處處碰壁的就業形勢，絕大部分新生最恐慌的是就業。有的新生為將來的就業精神負

擔過重，覺得前途渺茫，心理不安，生活上食不甘味，長吁短嘆，產生擇業恐懼感，甚至出現神經緊張、失眠、胸悶、心跳加劇等焦慮并發癥。

引發高職學生心理健康問題的因素是多方面的，既有外界的客觀因素，也有自身的主觀因素。歸納起來，主要包括以下幾個方面：

1．社會對高等職業教育認同度仍不高

盡管國家在大力發展職業教育，但是，當前人們對職業教育的認識還不夠深入。在一些人的眼中仍然屬于“另類”教育，有人認為??監通高等教育是高層次教育、高等職業技術教育是低層次教育”，甚至有人認為“上高職學不到本領、高職學生就業沒有出路”，等等。種種對高職教育的錯誤認識，使得很多學生不愿意進高職院校學習，已就讀高職院校的學生，多數是因為考分不高而做出的無奈選擇。他們在很多場合下都不愿意提及自己是高職院校的學生，容易產生低人一等的自卑心理。

2．學校對心理健康教育的投入仍有限

長期以來，高校工作重心主要放在學生日常行政管理和思想政治教育上，普遍忽視了學生的心理健康教育，導致心理健康教育基礎薄弱，學生的心理健康意識不強。近年來，盡管各高校對心理健康教育有了重視，經費投入不斷增加，但學校所能提供的開展心理健康教育的場所、場地仍不足，從事心理咨詢和心理健康教育的專業人員仍很缺乏。并且由于高校不斷擴招，在校學生大量增加，心理健康教育和咨詢服務更加無法滿足學生需求。

（二）、家庭環境因素

現代心理學的研究證明，家庭環境對人的一生發展會產生重大的影響，特別是早年形成的人格結構會在以后的心理發展中打下深深的烙印。父母過于保護、控制過嚴往往會導致子女依賴、被動、膽怯、任性等不良心理傾向；家庭成員之間關系緊張、意見分歧，會使學生的情感受到傷害，形成抑郁、焦慮、孤僻的消極心理甚至出現不良行為。高職院校新生絕大部分來自農村，父母文化程度普遍較低，部分家長思想觀念不開明，教養方式缺乏民主。相當一部分農村籍學生家庭條件不優越，有的很清苦，而高校開始施行收費制度，必然增加了部分學生家庭的經濟負擔，家庭經濟的緊張使得部分貧困學生心理負擔劇增，心理上容易出現疲憊迷茫和困惑。

4．個人的心理認知和調適能力仍較差

高職院校的學生，生理已基本成熟，他們的心理發展迅速走向成熟，而又未真正完全成熟。因缺乏各方面的閱歷，部分學生對自我的認識模糊，自我評價不恰當；也有部分學生存在對社會持懷疑、矛盾的認知傾向。學生在碰到問題、困難和挫折時，往往無法用正確的方式方法來應對，很容易產生不良心理狀態。特別是在學習方面，高職學生基礎相對較差，一

旦學習壓力增大，容易導致學生認知偏差，無法適應新的要求，喪失學習興趣，產生厭學心理，放松自我要求，在學業上出現令人失望的事情。

三、高職院校新生心理健康教育對策

根據高職院校新生心理健康要求和身心發展特點，要自覺地、有意識地預防心理疾病，矯正不良心理，增進心理健康，筆者以為須從以下五個方面努力：

（一）、做好新生入學教育工作

高職新生對新環境不適應，如果得不到及時調整，便會產生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問題，做好新生入學教育工作是十分必要的。可以通過報告、走訪、座談等活動，對新生講高等職業教育的優勢和它的發展前景以及高職院校與中學的不同，解決學生的心理困惑，對學生可能遇到的困難、出現問題，讓學生有個思想準備。帶學生熟悉校園環境，多組織有益、健康的集體活動，讓新生在活動中增加了解、增進友誼，盡快適應新環境，成功地進行角色轉換。同時，觀察學生的心理動態，了解并幫助有困難的同學。

（四）、開展多種形式的新生心理咨詢工作

對于高職院校新生來說，重點是要讓他們充分了解心理咨詢的作用，并有效地利用這一手段，使其更健康地成長。學校利用校園網，設立心理咨詢室或電子信箱，開通專門熱線，安排相關工作人員值班，面向全體新生進行心理保健的普及教育，開展非面對面的心理問題的探討；對有相同心理問題如人際交往障礙、抑郁、焦慮等學生，組成心理小組，進行團體心理咨詢；對個別有較嚴重的心理障礙的學生，進行長期的個人現場心理咨詢。學校應采取措施，拓展這方面工作。

（五）、做好心理健康普查工作，為新生建立心理檔案

建立新生心理檔案可以為學生的身心健康發展提供動態的監測手段。通過了解新生入學后，容易產生的心理問題及原因，掌握學生的心理動態，對患有心理疾病的學生及時進行矯治，幫助他們排除障礙，強化學生的心理健康意識，提高認識，使新生在智力上、情感上得到全面發展，為新生認識自我、完善個性、開發潛能提供最大的幫助。

總之,高職院校新生心理健康教育必須按學生特定發育階段的心理特征和心理發育規律,通過各種有益的教育和訓練,來培養和維持學生健康的心理、健全的人格和社會適應能力。

參考文獻：[1] 茍園：《影響大學生心理健康的原及其對策》，《昆大青年》，2005年第13期

[2] 李玲 李愛梅 黃代杰：《大學新生的心理問題與教育對策》，中國教育先鋒網，2004-07-31

[3] 趙新龍 李健美：《高職院校學生心理健康狀況及對策研究》，《理論界》，2004年05期