第一篇：高職院校社會職業培訓工作探析

高職院校社會職業培訓工作探析

郭萍

(仙桃職業學院 湖北 仙桃 433000)

摘 要：隨著高職教育從外延擴張到內涵建設的發展，以就業為導向、以服務為宗旨、以技能為核心、以使受教育者獲取職業崗位技能為目標的社會職業培訓工作越來越受到高職院校的重視。培訓工作符合高職院校的辦學宗旨，是高職院校應盡的社會責任和義務，也是自身發展的客觀需要。文中主要分析了高職院校開展社會培訓的意義、對象、原則及工作思路。

關鍵詞：高職院校；職業培訓；教學質量

中圖分類號:G718.5文獻標識碼:A文章編號:

高職院校開展社會職業培訓，是指在常規教學活動之外，面向社會、企業和勞動力市場開展的旨在提高受教育職業素質的教學工作，包括進行職業技能、專業知識、創業能力以及適應市場競爭能力的培訓，進行思想道德教育，強化公民意識、職業意識和市場意識，增強法制觀念、勞動觀念和職業道德觀念。

一、高職院校開展社會職業培訓的意義

1、開展社會職業培訓是高職院校肩負的社會責任

社會服務是高職院校的三大任務之一，是高職教育的辦學宗旨，而社會服務的重要內容是社會職業培訓。隨著市場經濟的不斷完善和企業體制、機制改革的不斷深化，就業難的問題日益突出，大量的富余勞動力需要通過轉崗培訓再就業。因此，高職院校開展社會職業培訓，有利于拓寬勞動者就業渠道、有利于勞動力就業和再就業、有利于和諧社會的建設。全國一千多所高職院校，如果每所學校每年面向社會培訓人數保證千人規模的話，全國將會有過百萬人受益，這對地方經濟建設也是一個重大貢獻。

2、開展社會職業培訓是落實國家惠民政策的需要

國家在農村勞動力轉移培訓、農業技術培訓、下崗職工再就業培訓、退役士兵安置就業培訓中制定了各項惠民政策，實施了陽光工程、雨露工程、春蕾計劃等，這類學員可享受國家“三免一補”政策，即學習期間免培訓費、免住宿費、免安置費，享受一定數額生活補貼。國家向承擔培訓的機構撥付專項經費。高職院校要發揮自身優勢爭取承擔這類培訓任務，讓黨和政府惠民政策的陽光普照到社會的每一個角落。

3、開展社會職業培訓是實施勞動就業準入制度的需要

隨著我國人才評價體系逐漸與國際接軌，就業準入制度、勞動預備制度和職業資格證書制度的實施，職業資格證書已成為人們擇業的“通行證”，也促使人們對職業培訓的需求增長。因此，高職院校開展社會培訓是實施勞動就業準入制度的必然要求。

4、開展社會職業培訓是勞動力市場的迫切需要

隨著我國經濟持續高速發展，城市化進程日益加快，勞動力市場日趨活躍，出現了工廠招工難、農民轉移難和城鎮就業難的“三難”問題，失業人員職業技能低下，是我國失業率居高不下的根本原因。充分發揮高職院校智力和人才優勢，適應農村產業結構調整，圍繞崗位要求和勞動者就業需要，多渠道、多層次、多形式地開展各級各類培訓，提高勞動者整體素質和職業能力，可有效地緩解“三難”問題。

5、開展社會職業培訓有利于教學資源的有效運用

高職院校的教學資源與社會一般培訓機構比較，師資隊伍更加強大、培訓經驗更加豐富、教學設施更加完善、教學設備更加先進、實訓條件更加良好，為高職院校面向社會開展社會職業培訓奠定了良好基礎和辦學優勢?；诼殬I培訓的業余性及培訓時間的靈合性，通過有計劃地調整培訓周期，錯開常規教學時段，挖掘資源潛力，保證設備充分運用。

6、開展社會職業培訓有利于高職院校的自身發展

社會職業培訓存在著巨大的市場潛力，許多的民辦培訓機構加入其中，高職院校進入職業培訓市場有著天然的品牌優勢，在目前較為混亂的培訓市場中，可以利用信譽的優勢贏得一定的市場份額，建立集職業培訓、技能鑒定、推薦就業于一體的綜合性社會職業培訓基地，成為學校新的經濟點，為高職院校的健康發展提供一定經濟保障。

高職院校可以通過開展社會職業培訓工作，為社會解決就業壓力，為企業培養實用人才，為個人提升自我價值，從而增強社會對高職教育的認同感，提高高職院校的社會知名度和影響力。

二、高職院校開展社會職業培訓的對象

1、對困難企業在職職工開展在崗的技能提升培訓和轉崗就業培訓，幫助其實現穩定就業。對職工人數多、生產經營困難的大中型企業積極開展職工在崗培訓，這是確保地方穩定的關鍵。

2、對返鄉農民工開展職業技能培訓，促進其實現轉移就業。學院可根據農民工轉移就業要求和勞務輸出意愿開展技能培訓，為其今后繼續外出打工創造條件。對勞務輸出較多的地區尤其要加強對這類人員的培訓。

3、對失業人員開展短期技能培訓，幫助其實現再就業。對于就業轉失業人員，他們有一定的工作經驗和技能，通過緊密結合區域經濟實際和產業調整政策拓展就業范圍，重點開發面向城鎮社區就業的服務技能類培訓項目，采取靈活多樣的培訓形式和手段，突出培訓的實用性。對失業人員中有創業意愿和需求的，也可組織其參加創業培訓。

4、對新增勞動力開展針對性技能培訓，提高其就業能力。職業高中、職業中專和技工學校畢業生是城鎮新增勞動力中開展全日制培訓的最好生源，要主動與這些學校聯系，根據其專業背景，突出操作技能訓練，開展針對性的技能培訓。

5、對退伍軍人開展就業安置培訓，落實政府退伍軍人培訓安置政策。通過培訓，引導退伍軍人轉變擇業觀念，選擇就業方向，提高就業能力和就業質量，促進退伍軍人就業安置工作的開展。

6、對在校高職學生開展“雙證書”培訓，實現學歷教育和職業資格教育的融合。學院還要利用這些培訓和鑒定資源面向社會開展職業技能培訓，提高勞動者的技能，促進就業或崗位的轉換，滿足社會人員就業和發展需求。

7、對在職職工和技術人員進行新技術、新工藝培訓，促進企業員工技術水平提升和設備更新換代。根據當地企業技術改造和新開工建設項目的需求，積極組織開展訂單培訓。對在職人員的培訓，要根據企業的要求制定培訓計劃，可將培訓班辦到企業去。

三、高職院校開展社會職業培訓的現狀

1、職業培訓沒有給予充分重視

在高等職業教育發展進程中,一直存在著重視學歷教育而輕職業培訓的認識。在學院日常的工作中,沒有把職業培訓納入重要議事日程,沒有給職業培訓正確定位。有的學院甚至只是把職業培訓作為創收補充教育經費一種方式。從管理體制沒有建立“責、權、利”結合的管理制度,沒有相應人、財、物的支持,使職業培訓的開展步履維艱,成效不大。

2、培訓面狹窄,資源優勢未能充分發揮

當前,絕對大多數高職院校主要進行的是按照雙證書要求,采取面向在校學生的培訓,使學生通過職業資格鑒定,獲取相應的職業資格證書。另外就是根據用人單位的要求,對定單式培養的學生進行專項技能的培訓。而真正面向企業,面向社會各方面職業培訓,面向大量下崗再就業、農村勞動力轉移和轉崗培訓等,還缺乏調查研究,未能充分發揮高職院校在專業設置、師資隊伍、實習實訓基地等方面的優勢。與中等職業學校和社會培訓機構職業培訓相比,優勢未能呈現,與普通本科院校職業培訓相比,沒有鮮明的特色,因而在市場競爭中不能占據有利位置,使高職院校自身所具有的資源優勢未能充分發揮,職業培訓的成效不明顯

3、培訓方式和培訓內容與企業要求存在差距

在對企業已開展的職業培訓中,高職院校往往注重與企業的合作,只考慮校內培訓資源的使用,對企業豐富的培訓資源(人力、物力等)沒有很好地利用。同時,由于目前相當多的企業生產技術水平還不高,對員工素質的要求還未提到較高的高度,對職業培訓不是十分重視,有些企業僅將目光盯在人才的引進上,不注重提高在職員工的職業素質。

同時,高職院校在職業培訓上存在著培訓模式陳舊,針對性、實效性不強的問題,存在著重理論教學,輕實踐操作,培訓大綱和教材不完善,教學內容、教學方法和教學手段與勞動力市場需求不相適應等問題。

四、高職院校開展社會職業培訓的原則

1、市場導向、按需培訓的原則

高職院校開展職業培訓必須轉變觀念，樹立面向市場、服務社會的意識。只有為學員提供滿意的培訓服務，贏得市場的認可，才能實現持續發展。要根據市場需求積極推進訂單式與菜單式培訓模式。

訂單式培訓模式是指學院與企業簽訂委托培養和用工協議，由企業提供所需人數、崗位數量及質量標準，學院依據企業需要和學員具體情況組織培訓，考核合格后，將學員輸送到協議企業就業；菜單式培訓模式則是指學院從當地就業服務機構或勞動力市場獲取用工信息，根據用工信息開設培訓項目，以菜單形式向社會公布，供學員選擇，培訓考核合格后，由就業服務機構或勞動力市場服務部門推薦，企業擇優錄用。

２、校企合作、學用結合的原則

高職院校開展社會職業培訓必須走校企合作之路。要深入企業，了解企業的員工狀況和培訓需求，制定出有針對性的培訓方案；要贏得企業的信任，充分利用好企業的各種資源，包括設施、場地和人力資源。要根據職業崗位和個人需求，開發靈活、實用的培訓課程和內容，著重提高解決實際問題的能力。培訓內容和方式要與工作實踐相結合，要與員工的個人背景和需求相結合。倡導項目教學、案例教學；實現教學與培訓手段現代化；提高培訓的針對性、靈活性和實用性。

高職院校在校企合作人才培養模式改革方面積累了豐富的資源，要充分利用現有的合作基礎，開展對員工的崗位技能培訓，以提高員工的整體素質和企業的人才競爭優勢。３、堅持標準、注重質量的原則

高職院校開展社會職業培訓，必須依據《國家職業標準》開展培訓，只有這樣，才能不斷擴大規模、拓展專業門類、增強社會聲譽，促進社會職業培訓進入良性發展的軌道。要根據高職院校所設專業的實際教學情況，分類開展不同形式的職業技能培訓和鑒定服務。質量是培訓工作的生命，要建立穩定的質量保證與監控機制，要有配套的督導機構和完善的質量評價體系，對重點課程可實行考培分離。

五、高職院校開展社會職業培訓的工作思路

1、成立機構。要向人力資源和社會保障部門申請，成立職業技能鑒定機構；要與政府及有關職能部門聯絡，建立如陽光工程、春蕾計劃、復員退伍軍人等培訓基地，授予相應的培訓資格。努力建成集職業培訓、技能鑒定、推薦就業一體化服務的綜合性職業培訓基地。培訓機構要由學院主要領導分管。

2、配備教師。要從學校教師中選派教學水平高、教學能力強的具有“雙師”素質的優秀教師擔任社會職業培訓的授課工作，要聘用企業一線的優秀管理人員和技術人員為學員授課，建立一支實踐經驗豐富、懂教育、會管理的專兼結合的職業培訓教師隊伍。

3、協調資源。要根據行業發展和職業培訓的實際需要，建設具有真實職業氛圍、裝備先進、軟硬件配套的校內實訓基地；要聯合企業作為校外實訓基地，組織學員到企業現場進行觀摩和實踐操作。要與校內各教學單位建立密切的合作關系，必須有方便使用學院各種教學資源的權力。

4、開發教材。要根據培訓對象的實際有針對性地進行開發培訓教材。要組織有教學和實踐經驗的優秀教師到企業調研學習，與企業有關人員密切合作，以“精練實用”為原則，編寫出適合企業需要和學員具體實際的培訓教材，并在實際培訓工作中根據需要不斷更新和完善。

5、周密計劃。要根據國家產業結構調整情況，進行勞動力市場需求預測，制定科學的培訓計劃。要利用學院的資源與品牌優勢，重點推出一般培訓機構難以開辦的培訓項目；培訓之初，不要過于追求經濟效益，即使人數不多、利潤不高甚至虧損也要定時開班，其目的是使機構運行起來，逐步形成影響并擴大培訓規模。

6、廣泛宣傳。高職院校開展社會培訓的關鍵是要拓寬市場，獲得生源，要充分發揮新聞媒介的輿論導向作用，要利用多種宣傳形式，對開展社會職業培訓工作的重要意義、主要內容和參加方法等進行廣泛宣傳，爭取社會各界的支持，動員適合參加職業培訓的人員參加。

7、靈活管理。社會培訓具有行業分布廣、時間跨度大、需求層次多等特點，因此，在教學管理上，要突破常規，采取靈活開放的教學管理形式，以確保培訓質量。在培訓管理中，可采取每門課程實施學分制和彈性學制，允許學員工學交替，分階段完成學業；在課時安排上，要以部分時間制和業余時間學習為主，注意利用晚間和節假日等業余時間學習，方便學員完成培訓。高職院校還可采取送教上門的方法，主動將社會培訓工作拓展到農村、企業和社區等，方便不能離崗來校培訓學習的學員。

8、改進方法。在教學方法上，要避免枯燥的理論教學，要加強直觀性和實踐性教學，做到講解與操作、案例分析相結合，傳統板書與多媒體演示相結合，要強調運用感性直觀的知識傳授方式，使學員易于接受和消化。

9、考核鑒定。對培訓期滿的學員，由培訓機構組織進行考試考核，并對其思想品德、勞動態度等進行綜合評定，考試考核合格者核發培訓結業證書，技術專業和工種的結業生要參加職業技能鑒定，成績合格者由勞動行政部門核發相應級別的技術等級證書。要將培訓與推薦就業結合起來，解決培訓學員的后顧之憂。

10、經費來源。要探索一條由國家、用人單位和個人共同承擔培訓經費的新路，多渠道籌措培訓資金：(1)向訂單式培訓合作企業收取培訓費用，企業在職工教育培訓經費中列支；

(2)向地方政府申請，從就業專項資金、失業保險基金和相關專項資金中給予培訓補貼；(3)對沒有企業培訓經費和無法申請政府專項基金的，按培訓成本向培訓學員收??；(4)在培訓基地建設過程中，向政府申請專項撥款。

參考文獻：

[1] 蘭春 探討職業學校開展職業培訓工作的依據［J］.鎮江高專學報, 2003年第3期 P14-16.[2] 唐錫彤 終身學習全民學習學習型社會［N］.人民日報,2003年03月03日第九版

[3] 劉守義 論高職院校在社會職業培訓中的作用［J］.職教論壇, 2005年第25期 P23-25.[4] 熊自權 湖北農村剩余勞動力的現狀及成因［J］.經濟論壇，2003年第23期 P69-90.[5] 湖北省勞動預備制度實施方案1998年12月02日

Vocational College of Social Work and Analysis of vocational

training

Guo Ping

(XianTao Vocational College Computer Science and Technology XianTao Hubei 433000)

Abstract: With the expansion of vocational education to the content from the extension of the construction of the development of employment-oriented, service for the purpose of the core skills to make students job skills for career-oriented social and vocational training more and more high Vocational Colleges attention.Vocational training in line with its mission, is the vocational colleges and obligations of social responsibility is an objective need for self-development.The paper mainly analyzes the training of vocational colleges for social significance, objects, principles and work plans.Key words: quality of training vocational training Vocational training of teaching quality

第二篇：思考高職院校開展職業培訓的轉型

思考高職院校開展有職業培訓的轉型

摘要：本文根據時代需求和招生形勢的變化，借鑒了澳洲TAFE辦學經驗，提出了高職院校應轉變辦學定位，面向社會開展非學歷教育和職業培訓。筆者針對院校的優勢和不足，提出了開展培訓的主要方式和應解決的主要問題。關鍵詞：非學歷教育培訓 TAFE 高職教育

經過十幾年的快速發展，我國高職高專院校已達1215所，在校生人數964．8萬人，占高等教育普通本?？圃谛Ｉ藬档?5%，成為高等教育的半壁“江山”，為高等教育大眾化進程做出了突出貢獻。由于是在高等教育規模擴張這一特殊歷史時期發展起來的，與國外同類教育相比，我國高職教育一個明顯特征就是結構的單一性：只開展學歷教育，非學歷教育和職業培訓幾乎是空白。在新的發展時期，高職院校需要重新調整戰略定位，大力開展社會培訓是未來發展的新方向。

一、職業培訓的時代需求

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》（以下簡稱《教育規劃綱要》）指出，“大力發展教育培訓服務，統籌擴大繼續教育資源?！薄奥殬I教育要面向人人，面向社會?！边@兩個“面向”給出了職業教育的定位。高職教育具有“高等”和“職業”教育雙重屬性，但首要的是職業教育，因此，也要按照兩個“面向”的要求調整定位，面向社會開放辦學資源，在實施學歷教育的同時，開展各種職業培訓。

《國家中長期人才發展規劃綱要（2010－2020年）》提出，到2020年，“人才資源總量從現在的1．14億人增加到1．8億人，增長58%”。職業教育是面向人人的教育，應該在“培養造就數以億計的各類人才”的總體部署中扮演重要角色。因此，高職院校要開門辦學，面向普通勞動者開展各類技能培訓。

隨著高等教育大眾化進程的加快和適齡人口數量的減少，高等教育的供求關系正發生變化，生源萎縮的現象提前到來，影響最大的就是高職院校。做為生源大省的山東省，2010年普通高考的錄取分數線已經降到了190分，還有不少學校未能完成招生計劃，這對高職院校未來的發展提出了挑戰。普通高考生源減少已成趨勢，高職院校必須適應這一形勢的變化，從傳統的全日制學歷教育思維中走出來，開拓新的發展空間，大力開展非學歷教育和職業培訓。兩個《規劃綱要》的實施為高職教育的轉型指出了明確的方向。

二、澳洲TAFE院校開展培訓的啟示

TAFE學院是澳洲主要的職業教育與培訓機構，2008年TAFE學院和其它政府培訓機構注冊的學生總人數占全澳公共資助培訓系統總人數的78．2%。TAFE院校在學歷教育和職業培訓方面的融合形成了成熟的模式。表1、2分別給出了2008年全澳公共資助培訓系統各類資格的注冊人數及年齡分布，有以下基本特征。

1、辦學層次寬

TAFE學院提供一級到四級證書、文憑和高級文憑六個職業資格，有的學校還開設了職業研究生證書和職業研究生文憑課程。四級證書及以上被稱為高級資格。大體上證書資格可對應于我國的中等職業教育，文憑和高級文憑可對應于我國的?？茖W歷層次。

2、學習方式靈活

2008年全澳公共資助培訓系統注冊的學生中，全日制學生比例僅為12．5%，非全日制學生為87．5%，占絕大部分。非全日制學生每周到校學習一到兩天，或利用周末時間學習，或每年到學校集中學習一段時間（如學徒制）。四分之一的注冊學生僅僅選修一門或幾門課程而不要求任何資格。

非全日制學生中，有相當一部分是在職人員，主要目的是通過培訓提高某方面的專業技能，以期達到崗位晉升的要求或更換到新的崗位或職業。

3、年齡跨度大

表2可以看出，注冊學生跨越了從中學生（15歲）到退休（65歲）的各個年齡段，25－44歲的成年人數超過了青年學生。

概括以上特點，澳洲的TAFE院校學歷教育和職業培訓是沒有界限的，無論是從學習方式還是年齡分布，成人是主體。這給我們高職院校未來的發展定位很好的啟示，非學歷教育和在職培訓必然是未來的發展方向。

三、高職院校開展職業培訓的主要方式

高職院校必須利用自身優勢開展社會培訓，可采用以下主要方式：

1、職業資格證書培訓

高職院校都在積極實施面向在校生的“雙證書”教育，即將某一職業資格證書的內容引入到教學中，實現學歷教育和職業資格教育的融合，因而，在職業資格證書教學方面具有較好的基礎，不少學校都建立了勞動與人力資源保障部門認可的職

業技能鑒定場所。學校可以利用這些資源面向社會個體開展職業技能培訓，提高勞動者的技能，促進就業或崗位的轉換，滿足個人的就業和發展需求。

2、與企業合作開展員工培訓

隨著市場競爭的加劇和勞動制度的不斷完善，企業越來越認識到人才隊伍建設的重要性，用于員工培訓的資金投入不斷增加，而且培訓范圍由原來的中高層為主逐步擴展到全體員工。隨著我國產業結構的調整，也要求員工的知識、技能和素質隨之提高和升級，這對員工的在職培訓提出了很大的需求，也為高職院校參與企業員工培訓提供了契機。

高職院校這些年積極探索人才培養模式改革，在校企合作方面積累了豐富的經驗。可以充分利用現有的合作基礎，將合作范圍擴展到企業員工，開展對員工的崗位技能培訓，以提高員工的整體素質和企業的人才競爭優勢，這方面合作前景廣闊。

3、成人學歷教育與培訓相結合長期以來，由于采用了與普通高等教育趨同的人才培養方式、課程體系和教學內容，脫離成人的實際需求，我國高校成人學歷教育教學質量下降，社會認可度降低，正面臨著諸多問題和挑戰。必須適應形勢要求，大力開展成人學歷教育改革，積極探索新的發展模式，提高教育質量，增強吸引力。

與全日制在校生不同，成人對教育的需求更注重實用性，希望學到的東西能直接服務于工作和職業發展。因而，成人學歷教育今后的改革必須突出實用性、職業性。而高職院校的培養目標就是企業需求的高技能人才，可見，高職院校舉辦成人學歷教育將更具有優勢和針對性?！督逃巹澗V要》指出，“建立繼續教育學分累計與轉換制度，實現不同類型學習成果的互認和銜接”。通過改革成人學歷教育的模式和內容，建立學歷教育與職業培訓的融合和銜接，可以促進兩者的協調發展，提高職業培訓和學歷教育的吸引力。

四、職業培訓應重點加強的工作

開展社會培訓，高職院校自身應重點加強以下方面建設：

1、樹立面向市場辦學、服務社會的意識

高職院校雖然積極倡導校企合作的辦學理念，在人才培養過程中努力實現與企業的結合，但受傳統學歷教育思維的影響，在面向市場辦學的意識和做法方面還遠遠不夠，與澳洲TAFE教育的市場意識相比相差甚遠。這與前些年因教育資源不足造成的招生供求關系不平衡有很大關系，學校忙于全日制學歷教育。開展面向社會的職業培養是完全市場化的行為，必須轉變觀念，樹立面向市場辦學、服務社會的意識。培訓的市場很大，但只有提供客戶滿意的服務，贏得市場的認可，才能實現持續發展。因此，院校要緊緊圍繞社會需求開展培訓，發揮自己的優勢，確保培訓質量。

2、建立高素質的培訓師隊伍

由于高職院校的老師大多來自高校，學歷層次較高，但普遍缺乏企業經歷。盡管這些年通過各種措施，“雙師”型素質明顯提高，但仍無法滿足職業教育的要求，教師實踐教學能力不足是高職院校開展社會培訓最薄弱的環節。今后除了繼續加強專職教師的實踐鍛煉外，應著力引進動手能力突出的“能工巧匠”，確實提高教師的實踐教學能力。另外，充分利用企業的人力資源，建立一支實踐經驗豐富、懂教育、會教學的兼職教師隊伍。

3、加強與企業的合作

培訓也要走校企合作之路。首先，只有深入企業，才能了解企業的員工狀況和培訓需求，才能制定出有針對性的培訓方案，贏得企業的信任；其次，要充分利用好企業的各種資源，包括設施、場地和人力資源。

4、突出培訓的實用性

根據職業崗位和個人需求，開發靈活、實用的培訓課程和內容，著重提高解決實際問題的能力。培訓內容和方式與工程實踐相結合，與成人的特點相結合，與員工的個人背景和需求相結合。倡導項目教學、案例教學；實現教學與培訓手段現代化；提高培訓的針對性、靈活性和實用性。

五、職業培訓的資金保障和政策支持

《教育規劃綱要》提出了到2020年“從業人員繼續教育年參與率達到50%以上”的目標。要實現這一目標，只靠企業的自覺性和培訓機構的積極性是不夠的，國家必須建立相應的資金投入和繼續教育新體制。

1、建立合理的經費分擔制度

對企業員工的在職培訓，必須制定相應的法律法規，在制度上約束企業確保必要的培訓資金到位。

對員工在職學歷提高，應建立政府與個人分擔機制。隨著國家財政性教育經費的不斷增加，應逐步將高校成人學歷教育和職業培訓納入財政撥款范圍。地方政府根據區域、行業經濟發展狀況，確定重點扶持的行業、專業或崗位，制定相應的撥款標準。

對個人參加職業資格培訓，特別是技能不足的較低收入的基層人員，應建立相應的政府資助體系，幫助他們更好地就業和發展。

2、建立更加靈活的繼續教育制度

建立終身學習的“立交橋”。通過不同類型學習成果之間的學分積累和評估機制，建立職業培訓、成人學歷教育和普通教育之間的溝通和銜接制度，如成人學歷教育實行注冊入學、彈性學制；實施對各類職業培訓的學分評價和認可制度，提高繼續教育的吸引力，更好地發揮院校的教育資源和在造就數以億計的高素質勞動者的作用。

參考文獻：

[1]《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年》

[2]《國家中長期人才發展規劃綱要（2010－2020年）》

作者：要豐同來源于網絡

第三篇：高職院校輔導員工作職責

輔導員工作職責

一、根據學工部（處）要求和院系工作實際，制定各學期學生工作計劃、學習計劃。

二、對學生進行愛國主義、集體主義教育和形勢政策教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、教育和引導學生自覺遵法守紀，開展道德修養、行為規范和良好習慣的養成教育。

四、采取措施努力提高學生的出勤率、出操率、歸寢率。

五、嚴格學生的德育量化考核和日常管理的考核。

六、指導學生的學習方法、教育學生明確學習目的，端正學習態度。

七、加強與學生、任課教師、家長的聯系，有針對性的做學生的學習、生活、工作和思想工作。

八、深入教室、宿舍、餐廳等學生學習生活第一線了解、調研學生的動態、積極反映學生在教學、生活上的意見和要求。

九、及時處理并向有關部門匯報學生中的突發事件。

十、積極指導并參加班、團組織的各項活動，培養學生的實踐能力和創新精神。

十一、協助黨支部培養學生入黨積極分子，努力培養高素質的學生干部。

十二、做好學生入學、軍訓、安全、學習、畢業等管理工作，做好多項評優評先工作，做好特殊學生的各項教育工作。

十三、向院系、學生處提供學生工作第一手資料。

十四、完成院系、學生處交辦的臨時性工作。

第四篇：關于高職院校校友工作研究

高職院校校友工作研究

李焦明

（南京化工職業技術學院自動控制系，江蘇 南京 210048）

摘要：結合高職院校實際，深入探討校友工作的必要性和具體做法，對充分發揮校友的作用和加強校友工作意義重大。

關鍵詞：高等職業教育；校友工作；研究

中圖分類號：G715文獻標識碼：A

近年來，隨著對校友與校友工作的認識的深化，校友工作已經不再是學校的邊緣工作，越來越多的高校把校友工作提到了學校建設發展的戰略高度來抓，形成了以校友工作促進教學、科研、為社會服務的科學發展觀。但高職院校的校友工作則剛剛起步，任重而道遠。以江蘇省為例，全省現有高職院校76所，把校友工作提到議事日程，成立校友會、建立校友會網站的僅有4所，占5.26%。高職院校為什么要做校友工作

“校友”，是指在某所學校學習和工作過的人，其主體是學校的“產品”——已畢業的學生，為了便于論述，本文所提到的“校友”，僅指從該校接受過教育的已畢業的學生。

1.1它是構建和諧社會的必然要求

建設社會主義和諧社會是黨從全面建設小康社會、開創中國特色社會主義事業新局面提出的一項重大任務。高校的校友是建設和諧社會的主力軍和生力軍，把廣大校友凝聚在母校周圍，營造和構建和諧的校友社會群體，實現學校與校友的互動、互補、共同發展，為建設和諧社會服務，是全體校友工作者的共同任務。

1.2它是教育理念創新的必然要求

校友首先是學校的“產品”，學校有責任、有義務延伸其教育功能，做好“產品的售后服務”工作，跟蹤關心、關注校友在社會上的發展，為學生終生服務。一日為師，終身為父。母校要象父母關心子女一樣，不斷關心校友的進步，積極利用母校資源為校友提供各種服務，幫助校友更新知識、跟蹤科技文化前沿、實現終身學習和快速成長，為校友在社會上建功立業提供力所能及的幫助和支持，免費或優惠為“校友”提供進修和培訓，免費或優惠為“校友”提供各類信息和咨詢，免費或優惠為“校友”提供圖書館等校內的公共設施，使校友在與母校的“師生情”中獲得進步，取得發展。同時創造條件促進校友之間的在“同學誼”中合作與交流。校友工作為終身教育提供了新的載體和平臺。

此外，研究校友成才規律與在校學習期間的表現、成績等特征的相關性，對我國教育事業發展，提高優秀人才的成才率，有積極的意義。

1.3它是學校建設發展的必然要求

校友是學校在社會上的“臉面”。校友的表現，具體體現了學校人才培養質量和水平；校友的成就，具體體現了學校對社會的貢獻。因此，人們通過校友來了解和評價一所學校的好壞，社會通過校友來檢驗一所學校的辦學特色和優勢?！俺晒Φ男Ｓ选笔菍W校的“品牌”和“形象大使”，是學校社會聲望的“活廣告”。

校友是學校發展的寶貴“資源”?！敖鸬V、銀礦，不如人礦”。廣大校友編織了一個龐大的關系網，形成學校聯系社會的公關資源，是學校招生、學生實習、畢業生就業、科技成果轉化的中介，是校企

合作、學校為社會服務的橋梁和紐帶，如浙江金融職業學院校友推薦就業人數2006年達到1160人，占畢業生總人數的71.3%，校友推薦就業成為應屆畢業生就業的主渠道。在各行各業工作的校友，可為學校提供便捷可靠的就業信息資源，為畢業生提供有效的就業指導。校友中有的是教學和科研第一線的專家、學者、教授，有的是政府部門的領導或工作人員，有的是企業的管理者或技術人才，可真誠地為學校的建設發展出謀劃策，是學校寶貴的智力資源。成功校友是在校大學生學習的榜樣，是對學生進行活生生思想教育的寶貴的精神資源。聘請學有專攻的知名校友出任兼職教授，構成學校寶貴的師資資源。校友向母校捐款、捐物、向貧困生資助、設立獎學金等，擴大了學校經費和物質資源。與校友進行科技、文化等方面的交流和合作，形成學校寶貴的產業資源。校友對學校教育的評價和意見，是學校改進和提高教學質量的珍貴的教學資源。校友，不僅是母校發展的寶貴資源，也是促進校友自身事業發展的寶貴資源。校友對一個學校來說，是一種“資源”，但“資源”只有去開發，才能把轉變為“財富”?？梢?，做好校友工作，是學校建設發展的必然要求。

今天的學生，明天的校友。學校教育的全過程都包含著培育校友工作的基礎。校友工作關系到學校的生存和發展，不僅是學校的份內工作而且是關系全局的學校的中心工作。如何做校友工作

校友工作要以校友和學校感情為紐帶，以校友和學校溝通為基礎，以組織各種活動為載體，以為學校和校友共同服務為手段，以促進學校和校友事業共同發展為目標。

2.1建立健全校友工作組織機構，加強校友工作力度

學校要成立校友工作領導小組，由學校一把手任組長，形成了全校上下齊動員，共同參與校友工作的局面。校友工作領導小組下設校友聯絡處或者校友工作辦公室，對外稱“校友會”，配以專職人員。校友聯絡處或校友工作辦公室列入學校的行政機構，可與學校辦公室或對外發展聯絡辦公室等行政機構合署辦公。院（系）設立校友聯誼會，建立校、院（系）兩級校友工作體制。

校友聯絡處或者校友工作辦公室的專職人員不可能很多，但校友工作量很大。為了做好校友工作，同時培養在校大學生的校友意識，可借鑒中國政法大學的做法。面向全校在校生公開招募志愿者，成立校友聯絡會，全面服務學校校友工作。校友聯絡會是一支學生志愿服務組織，隸屬于中國政法大學校友會，在中國政法大學校友工作辦公室的直接指導下開展活動。

中國政法大學校友聯絡會設秘書長一人，接受校友工作辦公室負責老師直接指導，并負責全面組織和協調聯絡會工作；設副秘書長兩人，協助秘書長工作，協調管理部分小組事務；另設五個職能小組：辦公室、刊物與網絡編輯組、聯誼與接待組、宣傳與策劃組、財務與禮品組。各組具體分工如下：

辦公室主要負責：(1)校友工作辦公室日常行政事務處理及校友聯絡會辦公用品的管理、維護、更新；(2)籌備印制各種會議材料，整理校友資料，編制并更新《校友通訊錄》；(3)負責校友聯絡會內部文件、刊物的起草與編訂；(4)組織各項活動，協調各部門間關系，保證各種指令傳達的高效性；(5)檔案存放與管理。

刊物與網絡組主要負責：(1)采訪杰出校友，收集校友活動信息，編輯出版《法大校友》；(2)校友會網站的建立與維護，將母校發展與改革的信息及時反映給校友，同時為校友架設一個超越時空溝通的橋梁。

聯誼接待組主要負責：(1)與校友的直接聯絡與交流，對校友之間施以感情維系，促成地方校友分會的成立；(2)校友會將項活動時的禮儀與接待工作，對校友會的校友服務工作做最直接的形象展示；(3)協同其他部門的對外聯絡事宜。

宣傳與策劃組主要負責：(1)校友會各種活動的宣傳工作，提高校友會的知名度，打造校友會品牌；(2)針對準校友既在校生舉辦的各種活動的策劃。

財務與禮品組主要負責：(1)校友聯絡會內部財務帳目的管理；(2)校友會禮品的管理以及日常相關事宜的組織管理；(3)對校友捐贈物品的登記與管理。

2.2建立校友網站和校友數據庫，增強校友的歸屬感

校友分布在海內外的各個角落，而校友工作是以感情為紐帶，以溝通為基礎。做好校友工作，就必須為學校與校友，校友與校友之間的了解與情感聯絡提供一個超時空交流的便捷通道，而網絡技術的發展使之成為了可能。建立校友網站，為校友搭建一個網上信息交流和多方互動的平臺，在校友與母校之間搭建一個“手拉手、心聯心、情融情”的愛心橋梁，成為校友工作的重要組成部分。

校友網站首要功能應是情感聯絡。為此，在校友網站上不僅要發布學校教學、科研、學科建設、管理、后勤等重要新聞和校友會工作的信息，使校友了解和關注母校的發展；網站還應設置校友聊天室、校友論壇、生日祝愿以及班級網頁、同學錄、網絡校園等功能，為校友之間的溝通聯系和感情聯絡提供方便。此外，宣傳成功校友的發明、專利、產品、技術、事跡，體現學校以校友為榮的自豪感，無疑也可以增進校友和母校的感情。

信息服務是校友網站的重要功能。一方面，校友網站要為校友提供信息服務，校友資料信息庫、每個班的畢業合影照、學校每年的招生信息、進修和培訓信息、用人單位的招聘信息、期刊網和學校圖書館的網站鏈接等校友們需要的信息及時發布在校友會網站上，為校友在社會上建功立業提供力所能及的幫助和支持；另一方面，校友可通過網站上的在線調查、校友論壇等為學校的發展提供信息服務。校友不僅了解用人單位對人才的要求，而且熟悉母校的課程設置、教學內容、教學方法和管理體制等，可以根據自己的工作經歷對母校在專業設置、課程體系改革和人才培養模式等教學改革方面提出切合實際的意見。因此可將每年教學計劃和大綱發布在校友網站上，供校友們品頭論足，提出真知灼見，以此取代每年一度的專家顧問委員會會議。

校友資料信息庫是重要的校友資源。在每年新生入學時就要引導學生在校友網站上創建學生自己的班級網頁，作為他們相互聯系的一個永久據點。在學生畢業時，由院系統一在官方數據庫上錄入各院系畢業學生的基本情況和信息。校友畢業后，信息發生變更時，可以登陸網站，提交更新自己的信息，從而可以有效地保證了校友資料信息庫的準確性。

2.3 做好成功校友的宣傳策劃和快速傳播，提高學校的社會聲譽

南京化工職業技術學院學生薛成義同學獲得2005江蘇省十佳青年學生后，新華社、中國新聞社、中央人民廣播電臺、中國青年報、中國教育報、新華日報、江蘇教育電視臺、南京電視臺、南京日報等十多家新聞單位，赴南京化工職業技術學院對薛成義同學進行了采訪。薛成義同學事跡被各類媒體相繼報道后，引起社會廣泛而積極的反響。

2007年4月30日，當中央電視臺新聞聯播中播出中國石油獨山子石化公司乙烯車間班長薛魁獲得中國青年的最高榮譽獎項――第十一屆“中國青年五四獎章”消息后，作為薛魁的母校南京化工職業技術學院緊緊抓住這條新聞的有利時機，吸引新聞媒體主動上門，開展充滿母校自豪感與獨特內容的宣傳，使我們的優秀校友產生更大、更廣泛的社會影響，使我們的母校更加令人向往，更加令人折服。

2.4精心策劃有特色的校友返校活動

學?？蓪⒚磕?0月1日~4日設為校友返?；顒尤?，活動期間可舉行成功校友報告會、成功校友表彰活動、校友獎學金設立和頒發活動、師生聯誼等系列活動，以進一步密切學校與校友、校友與校友之間的聯系與交流。

2.5 注意培養在校大學生校友意識

在圖書館里專門開辟“校友書架”，匯集校友的專著，或者校友捐贈的圖書資料；在校史陳列室中展示校友的最新研究成果、創造發明，甚至是自愿捐贈的榮譽獎狀、證書和獎牌。結束語

母校是校友們永遠的精神家園和快速成長堅實后盾，校友是母校建設發展中最彌足珍貴的辦學資源和最可信賴與依靠的力量，做好校友工作，實現校友和母校的互動、互補、共同發展，對構建和諧社會意義重大。

參考文獻：

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Vocational College

LI Jiao-ming

(Nanjing college of chemical technology , Nanjing 210048, China)

Abstract : Based on the reality of vocational colleges, this paper elaborates on the necessity and concrete practice in keeping in touch with alumni, which is significant in bringing the alumni into full play in the development of colleges and in strengthening the relationship with them.Key words: Higher vocational education;the work of alumni;research

*本文為江蘇省教育科學“十一五”規劃重點資助立項課題《高職校本文化構建研究與實踐》的研究成果之一。(項目編號: B-a/2006/01/012)

作者簡介：李焦明（1970—），男，河南沁陽人，南京化工職業技術學院自動控制系副教授、高級工程師，主要研究電氣工程與高等職業教育管理。

第五篇：高職院校社會培訓工作現狀及其發展對策探析

高職院校社會培訓工作現狀及其發展對策探析

羅玲1孫敏江

2（長沙民政職業技術學院，湖南長沙410004）

【摘要】隨著時代的發展和社會的進步，行業和企業對員工培訓的需求在迅速擴大，高職院校依托本身的專業優勢，在此方面大有可為，但是由于種種原因，我國高職院校在發揮社會培訓職能這一方面做得很不夠，本文主要分析了高校培訓的基本狀況以及在運行過程中存在的問題，并進一步闡述了促進高校培訓持續健康發展的對策和措施。

【關鍵詞】社會培訓現狀發展對策

科技日新月異，全球化浪潮滾滾而來，各行各業的發展離不開人才，企業提高員工素質也離不開培訓。行業和企業對員工培訓的需求在迅速擴大，高職院校作為國家培養高技能人才的主要基地，依托其本身的專業優勢，在社會培訓市場上具有重要的地位和影響，在社會高層次培訓中扮演著重要的角色，起著舉足輕重的作用。但是由于種種原因，我國高職院校在發揮社會培訓職能這一方面做得很不夠，本文擬就如何充分認識和發揮高職院校的社會培訓職能，對我國終身教育體系的建立作出了更大的貢獻一問題做一簡單探析。

一、我國社會培訓需求的基本現狀

隨著市場經濟體制的建立，學習型社會的構建，以及終身教育理念的深入，企業對培訓的需求也在變化，這種變化主要體現在以下四個方面。

(一)短期培訓向終身教育轉變。在黨的十六大報告中明確提出建立學習型社會，提倡終生學習。隨著時代的迅速發展和知識的迅速更新，職工的短期強化培訓已不能適應社會和行業企業的要求。企業要結合自身實際，建立職工培訓的制度體系和培養人才的機制，對職工進行終身教育。

(二)單一技能培訓向復合能力型培訓轉變。隨著市場經濟體制的逐步完善，企業需要直接面對市場，其經營方向和產品結構也需要不斷調整，企業對新型的技術含量高的員工需求日益增大，要求企業必須具有一定數量的一專多能的復合型人才。如果企業沒有培養出一大批既能動腦設計，又能動手操作的復合型人才，其生存與發展勢必受到影響。

(三)簡單技能培訓向技術創新型培訓轉變。知識經濟時代的職工培訓，不僅要培養職工如何干好某一項具體工作，還要進一步培養職工分析問題、解決問題的能力，即通過對職工的培訓，使技術型工人轉變為“技術知識型”員工。羅玲（1976—），女，湖南株洲人，長沙民政職業技術學院培訓部培訓樓經理、館員。孫敏江（1974—）：男，湖南長沙人，長沙民政職業技術學院學工處副處長、講師。

(四)技能型培訓向“管理+技能型”培訓轉變。在市場經濟體制不斷完善的今天，企業原有的產品開發和市場開拓將升級為對產品的管理、市場的管理。職工培訓由傳統的側重于對生產一線人員的技能培訓向管理技能型轉變。企業希望通過培訓造就一批具有一定的組織能力、決策能力和創新能力的高素質的管理人才，以適應市場經濟發展和經濟全球化競爭的需要。

二、高職院校培訓中存在的主要問題

目前我國高職院校在進行對外社會培訓方面普遍存在內部管理運行機制、運行模式和培訓質量等方面的問題。如內部管理混亂，運行模式老化和培訓質量較低等，其中最為突出的、具有共性的問題就是部分高職院校不是在真正的做培訓，而是在做教育。高校教育主要是教知識、學知識、考知識，而職業培訓則更注重培技能、訓技能、用技能。我國高職院校大多有培訓部或者具有培訓機構性質的繼續教育學院，但是全面面向社會開展對外培訓的時間大多也不長，培訓教材大多是沿用高校教材，很少有專門的培訓教材，師資大多是高職院校本身的老師，專職培訓師或專業行業企業專家、管理者的授課卻很少。

三、高職院校培訓發展的途徑

(一)更新培訓理念

樹立培訓產業化的觀念。隨著我國加入WTO和世界經濟的一體化，培訓已形成了一個非常誘人的新興產業。《全國教育事業第十個五年計劃》中指出，要“大力發展成人繼續教育，努力做到各類教育之間比較協調發展”。因此，首先學校應改變原有的培訓觀念，將培訓教育作為與學歷教育并重的一項重要職能，其次要樹立培訓教育是學習新知識、培養新技能的終身教育的觀念；最后，把培訓看作是以知識創新為主體，以產學研為紐帶，以效益多極化為最終目標的現代化教育手段。對于企業而言，更應把培訓作為企業人才培養的重要途徑和重點任務來抓，更好地促進企業的人才培養和儲備。

(二)完善管理制度

實行制度化管理，建立和完善培訓登記制度、檔案保管制度、統計制度、學員管理制度。首先，開發一套完善的教學管理軟件系統，該系統包括學籍管理、教師管理、教務管理和考務管理等功能。其次，實現組織機構的高效性。高效的培訓教育管理機制應是既有自己的獨立編制，又有龐大的兼職人員。這種管理機制既能夠保證管理人員的精簡又可以保證教學質量的提高。第三，加強橫向協作的高效性。積極開展與國內外院校的合作，開設各類課程班，協助學員完成學位課程培訓。

(三)創新培訓內容

在現代科學技術信息時代，當人力資源成為現代經濟增長的戰略性資源，成為企業最重要、最寶貴的資產，以人為本成為企業管理的指導方針和理念時，企業更注重將企業利潤、員工利益和員工全面發展相結合的多元培訓目的。在高科技化、知識化、信息化、國際化和競爭激烈化的時代，企業對復合型人才、一專多能人才和國際型人才有迫切需求。這在客觀上要求高職院校培訓必須創新培訓內容以適應和滿足企業的培訓需求。第一，注重擴展知識、提高能力，增長才干的培訓。第二，注重現代經營管理理念、創新意識和經營管理能力、創新能力的培訓。第三，注重企業文化為重要內容的培訓。第四，注重全員化培訓。

(四)完善培訓層次

隨著信息時代的到來，知識的更新已達到日新月異的程度。社會對專業人才有著多層次的需求，培訓的辦學層次要具有體系化和系統化。學校不僅要培訓?？粕?，還要培訓本科生，甚至研究生。辦學層次的系統性包括教學層次的遞進性和所開設專業與課程種類的可供選擇性，辦學層次系統性的建立和完善，將有利于學歷教育向終身教育的過渡與轉化。

(五)創新授課方式

要充分利用現代化的培訓設施和手段，開辟教育培訓新途徑。在繼承和發展傳統的授課方式的基礎上，將傳統培訓方式與現代培訓手段相結合，積極采用數字信息技術和網絡技術及多媒體手段，創新培訓授課方式。第一，變單向灌輸為雙向交流。老師對學生單項灌輸的授課方法向師生雙方互動式的授課、溝通與交流方式轉變。第二，由注重課堂教學向實踐演練教學模式轉變。培訓方式應更多注重培訓的互動性、實用性及連貫性，應讓培訓學員在接受培訓過程中，不斷有親自動手實踐的機會，以增強其對培訓內容的理解和掌握。第三，向校企合作、以企業為主，理論與實踐結合、以實踐為主的“雙元制”培訓和訂單培訓轉變。第四，利用現代網絡技術與多媒體技術，建立和開展遠程網絡教學，培養學員獲取信息、分析信息及加工利用信息的能力。

四、高職院校培訓的發展對策

(一)加強制度保障

目前，企業培訓的難度越來越大，高職院校必須要采取切實可行的手段，推進校企培訓合作的開展。第一，高職院校需要整合教育資源，以特色學科為導向，構建專業學科群，實現資源共享，發揮專業優勢。第二，加強軟硬件投入，重視培訓網絡體系的建設。充分利用科技手段辦培訓，實現網上學習、網上培訓、網絡管理。第三，需要建立和完善培訓的登記制度、培訓檔案的保管制度、培訓學

員的管理制度及培訓學員的獎懲等一系列具體的規章制度。只有通過制度的建立、執行，才能夠保障高職院校培訓創新工作的順利開展。

(二)加強領導保障

改變高職院校各二級院系培訓各自為戰，四面出擊的混亂局面，實現培訓機構扁平化。具體方案是高職院校成立培訓中心，負責全校的培訓工作；中心下設培訓部負責各二級院系培訓工作，從而實現培訓機構扁平化。培訓機構的扁平化，加寬控制跨度，減少組織層次，從而加速決策過程。既可以整合培訓資源，集中優勢學科，提高學校的知名度，又可以節省人力、物力、財力，提高培訓工作效率和管理水平。從全局考慮，構建扁平化的培訓機構可為高職院校培訓工作上層次、成規模提供組織保證。

(三)加強師資保障

培訓教師不僅要掌握熟練的專業知識，而且要務實，具有操作性和實踐性。目前站在高職院校培訓講臺上的主要是在學校中理論性強、觀點新穎、教學技巧嫻熟的高中級職稱的教師。盡管他們在知識的傳播、理論的掌握等方面具有很大優勢，但缺少實戰經驗，務實不足。因此，高職院校必須在培訓教師的培養和選用上下功夫，因為一個好的培訓教師可以起到事半功倍的效果。首先，選用從事過培訓行業或做過該行業科研項目的教師作為培訓教師。第二，聘用相關行業的專家、學者作為培訓教師；第三，培養后備培訓教師。選拔素質好、業務能力強的青年教師到企業實踐，熟悉企業環境，增強對企業的了解，培養實戰理論。

(四)加強人員保障

為了將高職院校培訓做大做強，就必須整合相關機構，優化資源配置。首先，培訓要開拓市場，市場調研、市場分析、市場預測等成為高職院校培訓工作中一項嶄新的業務。需求分析成為有效培訓的開始，培訓職業人員通過進行需求分析保證為正確的人提供正確的培訓。因此，必須配備專門職業人員負責培訓市場方面的工作。其次，教學管理是培訓教學質量的保障，培訓教學的開展需要各相關二級院系專業教師的大力支持，配備的教學管理人員不僅熟悉教學管理，更需要掌握必不可少的協調能力。第三，培訓學員的接送、日常管理是一項繁瑣、艱巨的任務，而且容易出現突發問題，這項工作必須由專人負責。第四，組建專家組，聘請相關專業的教授作為專家組成員，對培訓工作進行指導和監督。

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