第一篇：高職院校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃

教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《2006－2010年普通高等學(xué)校

輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃》的通知

教思政廳［2006］2號

各省、自治區(qū)、直轄市黨委教育工作部門、教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，部屬各高等學(xué)校：

現(xiàn)將我部《2006－2010年普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃》印發(fā)給你們，請結(jié)合本地本校實(shí)際情況，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。各地制訂的實(shí)施方案和政策措施請及時(shí)報(bào)送我部思想政治工作司。

附件：2006－2010年普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃

教育部辦公廳

二〇〇六年七月三十日

附 件

2006－2010年普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作，是提升輔導(dǎo)員工作水平的重要保障，是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》（教社政?2005?2號）和《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令24號），制訂本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹落實(shí)中央16號文件、全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議和全國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議精神，建立和完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，加大輔導(dǎo)員培訓(xùn)力度，提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力造就一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)原則

1.注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出專業(yè)特點(diǎn)。緊密聯(lián)系新的形勢和任務(wù)，聯(lián)系輔導(dǎo)員的思想和工作實(shí)際，把學(xué)習(xí)理論同解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推進(jìn)工作結(jié)合起來，學(xué)以致用。

2.注重區(qū)分層次，力求科學(xué)施教。著眼于提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)和能力，堅(jiān)持日常培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合，中長期學(xué)習(xí)與短期培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)歷教育與在職培訓(xùn)相結(jié)合，國內(nèi)培訓(xùn)與國外研修相結(jié)合，逐步建立分層次、分類別、多渠道、多形式、重實(shí)效的培訓(xùn)格局。

3．注重系統(tǒng)規(guī)劃，保證培訓(xùn)質(zhì)量。加強(qiáng)對培訓(xùn)需求的調(diào)研，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。制定切實(shí)可行的教育培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃，精編注重實(shí)效的培訓(xùn)教材。建立高水平的培訓(xùn)和研修基地，努力提高師資水平。建立和完善教育培訓(xùn)評估體系，做到嚴(yán)格考核和管理。

4.注重研究借鑒，創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制。遵循教育培訓(xùn)規(guī)律，按照理論創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、方法創(chuàng)新的要求，積極借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的教育研究成果，不斷豐富和創(chuàng)新輔導(dǎo)員教育培訓(xùn)的內(nèi)容與模式，努力體現(xiàn)時(shí)代性、規(guī)律性、創(chuàng)造性和實(shí)效性。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

以教育部舉辦的全國輔導(dǎo)員骨干示范培訓(xùn)為龍頭，以輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地舉辦的培訓(xùn)為重點(diǎn)，以高校舉辦的系統(tǒng)培訓(xùn)為主體，與學(xué)習(xí)考察、學(xué)位進(jìn)修、科學(xué)研究、研討交流等多種形式相結(jié)合，構(gòu)建分層次、多形式的培訓(xùn)體系。逐步建立輔導(dǎo)員持證上崗制度，2006年起參加工作的專職輔導(dǎo)員必須取得高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)證書方能上崗。到2010年，完成輔導(dǎo)員的輪訓(xùn)工作，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)有明顯提高，培養(yǎng)和造就1000名在思想政治教育方面有一定國內(nèi)影響的專家。

四、主要任務(wù)

1．建設(shè)分層遞進(jìn)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地。教育部依托國家教育行政學(xué)院等單位舉辦全國高校輔導(dǎo)員骨干示范培訓(xùn)；各省級教育部門負(fù)責(zé)高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地的建設(shè)，重點(diǎn)抓好本地區(qū)輔導(dǎo)員的上崗培訓(xùn)、日常培訓(xùn)及研修；各高校要重點(diǎn)抓好本校輔導(dǎo)員的系統(tǒng)培訓(xùn)。

2．建立科學(xué)規(guī)范的基地管理機(jī)制。全國高校輔導(dǎo)員骨干示范培訓(xùn)，可委托中央黨校、國家教育行政學(xué)院或高校承辦；高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地可由主管部門自行主辦或委托當(dāng)?shù)馗咝：蛯I(yè)教育機(jī)構(gòu)承辦。各基地要認(rèn)真借鑒全國輔導(dǎo)員骨干示范培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)班次和教學(xué)計(jì)劃，努力做到教學(xué)、科研、咨詢?nèi)灰惑w。原則上上崗培訓(xùn)不低于40學(xué)時(shí)，日常培訓(xùn)不低于20學(xué)時(shí)，研修培訓(xùn)不低于80學(xué)時(shí)。教育部負(fù)責(zé)組織專家對基地進(jìn)行資格審核和定期審查，提高培訓(xùn)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

3．合理規(guī)劃基地的培訓(xùn)規(guī)模。每個(gè)高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地計(jì)劃每年舉辦2—3期培訓(xùn)，每期不少于300人；全國高校輔導(dǎo)員骨干示范培訓(xùn)每年舉辦2－3期，每期不少于200人。在此標(biāo)準(zhǔn)下，高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地的數(shù)量可根據(jù)實(shí)際需要確定。

4．重視精品教材和課程建設(shè)。要積極吸收國內(nèi)外優(yōu)秀研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教育部統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，組織編寫貼近不同高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)需要的系列精品教材，制作相關(guān)的課件，在3年內(nèi)逐步建立起科學(xué)合理、績效突出，以理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和案例教學(xué)為重點(diǎn)的全國輔導(dǎo)員培訓(xùn)教材和課程體系。

5．建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍。爭取在2年內(nèi)建立省市一級的高水平的培訓(xùn)師資庫。從具有較深理論功底和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者和優(yōu)秀輔導(dǎo)員中選聘兼職教師，不斷優(yōu)化師資配置。高度重視對師資隊(duì)伍的繼續(xù)培養(yǎng)，在政策和資金上給予優(yōu)先保證。

6．實(shí)施高校輔導(dǎo)員繼續(xù)攻讀學(xué)位計(jì)劃。5年內(nèi)，分批選拔5000名優(yōu)秀輔導(dǎo)員攻讀思想政治教育專業(yè)碩士學(xué)位，分批選拔500名優(yōu)秀輔導(dǎo)員定向攻讀思想政治教育專業(yè)博士學(xué)位；鼓勵(lì)和支持一批骨干輔導(dǎo)員攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進(jìn)修，長期從事輔導(dǎo)員工作，向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展。

7．設(shè)立一批高校輔導(dǎo)員出國研修項(xiàng)目。配合教育部留學(xué)基金委員會(huì)設(shè)立專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃，每年選送30—40名優(yōu)秀骨干到國外參加短期訪問與課程學(xué)習(xí)；積極聯(lián)系國外或港臺地區(qū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和專業(yè)學(xué)會(huì)，開展形式多樣的國際合作培訓(xùn)，逐步確定一批中長

期輔導(dǎo)員研修項(xiàng)目，幫助輔導(dǎo)員開闊視野，更新觀念，不斷提高工作水平。

8．探索高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)的多種形式。各地教育部門和高校要?jiǎng)?chuàng)造條件，積極組織輔導(dǎo)員參加社會(huì)實(shí)踐、掛職鍛煉和學(xué)習(xí)考察；加強(qiáng)高校之間的學(xué)習(xí)交流，通過互派訪問學(xué)者、聯(lián)合舉辦名師講壇、輔導(dǎo)員工作論壇和開展課題研究，不斷拓展高校輔導(dǎo)員的工作思路，提升他們解決實(shí)際問題的能力，提高隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

五、保障措施

1．建立輔導(dǎo)員培訓(xùn)質(zhì)量評估制度。制訂輔導(dǎo)員培訓(xùn)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，建立質(zhì)量評估制度。加強(qiáng)對輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地的監(jiān)督和培訓(xùn)質(zhì)量的檢查，完善基地自我約束、自我管理機(jī)制。對照質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，各培訓(xùn)和研修基地每年都要組織一次自評。在此基礎(chǔ)上，要組織力量，有步驟、分類別、分層次地對各地各高校的培訓(xùn)情況普遍進(jìn)行一次質(zhì)量評估。

2．保證輔導(dǎo)員培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入。各地教育部門和高校要將輔導(dǎo)員培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算，保證輔導(dǎo)員培訓(xùn)任務(wù)的完成。對輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地建設(shè)，要給予重點(diǎn)保證。加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理，不斷提高經(jīng)費(fèi)的使用效益。

3.切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。教育部和各地教育部門要定期檢查，保證輔導(dǎo)員參加培訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。高校要鼓勵(lì)和支持輔導(dǎo)員參加培訓(xùn)，專職輔導(dǎo)員在職攻讀學(xué)位和國內(nèi)外業(yè)務(wù)進(jìn)修，應(yīng)納入學(xué)校教師培訓(xùn)計(jì)劃，享受學(xué)校有關(guān)鼓勵(lì)政策。

第二篇：高職院校輔導(dǎo)員思想政治工作

高職院校輔導(dǎo)員積極心理素質(zhì)培養(yǎng)

摘要：近年來，隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育，高職院校學(xué)生數(shù)量不斷增加。高職院校學(xué)生與普通本科生相比，存在思想政治觀念薄弱，政治熱情不高、自信心不足等特點(diǎn)，思想政治工作重要性凸顯。作為學(xué)生思想政治工作的主要施行者，高職院校專職輔導(dǎo)員的任務(wù)更重更復(fù)雜。除了需要具備較高的專業(yè)理論素養(yǎng)，積極的心理素質(zhì)是決定學(xué)生健康發(fā)展乃至校園和諧建設(shè)的關(guān)鍵。但與此不相適應(yīng)的是，因?yàn)樯顗毫Α⒐ぷ鳝h(huán)境、事業(yè)瓶頸等諸多因素，導(dǎo)致高職院校專職輔導(dǎo)員普遍產(chǎn)生了一些消極心理，對學(xué)生心理健康教育不利。消除高職院校輔導(dǎo)員消極情緒和觀念，培養(yǎng)積極心理素質(zhì)迫在眉睫。本文從高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的積極心理素質(zhì)入手，分析造成當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員消極心理的原因，提出有針對性的積極心理素質(zhì)培養(yǎng)的可行性措施。

關(guān)鍵詞：高職院校 輔導(dǎo)員 積極心理 培養(yǎng)

高職院校是是我國職業(yè)教育的重要組成部分，在我國的高等教育發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用。近年來，隨著政府“大力發(fā)展職業(yè)教育,提高高等教育質(zhì)量”口號的提出，高職院校在校學(xué)生數(shù)量逐年增加。與普通本科生相比，高職院校的學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，素質(zhì)參差不齊，但思想和行為獨(dú)具個(gè)性，相當(dāng)一部分學(xué)生存在思想政治觀念薄弱，政治熱情不高、自信心不足等特點(diǎn)，思想政治工作尤其重要。作為學(xué)生思想政治工作的主要施行者，高職院校專職輔導(dǎo)員需具備更高的專業(yè)綜合素質(zhì)。其中，除了熟悉國家有關(guān)形勢教育政策和掌握專業(yè)理論知識外，其自身積極的心理素質(zhì)是決定學(xué)生健康發(fā)展乃至校園和諧建設(shè)的關(guān)鍵。因此，加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員的積極心理素質(zhì)培養(yǎng)對做好學(xué)生的思想政治教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、積極心理素質(zhì)的定義

了解何為積極心理素質(zhì)，首先要明確心理素質(zhì)的概念。心理素質(zhì)是我國本土化的一個(gè)重要學(xué)術(shù)概念，簡而言之，“是以生理素質(zhì)為基礎(chǔ)，在實(shí)踐活動(dòng)中通過主體與客體的相互作用，而逐步發(fā)展和形成的心理潛能、能量、特點(diǎn)、品質(zhì)與行為的綜合。”而積極心理素質(zhì)，則指正面的、向上的個(gè)人能量、特點(diǎn)、品質(zhì)與行為。根據(jù)馬斯洛積極心理學(xué)所述，具體表現(xiàn)為充分的適應(yīng)力、適度的自我評價(jià)、切合實(shí)際的目標(biāo)、人格的完整和和諧、旺盛的學(xué)習(xí)能力、良好的情緒自控能力、適度發(fā)揮個(gè)性等等。

二、高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的積極心理素質(zhì)

高職院校輔導(dǎo)員作為國家思想政治教育政策直接貫徹者，是為學(xué)生全面發(fā)展幸福生活奠基的力量源泉。實(shí)踐證明，具有積極心理素質(zhì)的輔導(dǎo)員,不僅能科學(xué)地、準(zhǔn)確地把握學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，直接影響思想政治教育的成效，還能對有心理疾患的學(xué)生作出正確地引導(dǎo)。一名稱職的輔導(dǎo)員應(yīng)具備以下積極心理素質(zhì)：

（一）高度的政治覺悟和使命感

高職院校輔導(dǎo)員肩負(fù)對學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)、思想品德教育、形勢與政策教育、社會(huì)實(shí)踐教育等職責(zé)，“打鐵還需自身硬”，要想做好學(xué)生思想政治工作，必須具備高度的政治責(zé)任感和強(qiáng)烈使命感。這是考量一名優(yōu)秀專職輔導(dǎo)員是否政治過硬、三觀端正、意志堅(jiān)定的基本條件，只有覺悟夠高，才能對自己所從事職業(yè)的性質(zhì)、對象都有明確的認(rèn)識，對自己的職責(zé)充滿敬畏與尊重，才能表現(xiàn)出較高的職業(yè)素養(yǎng)，真正發(fā)自肺腑地將國家的政策和方針與本職工作相通，與學(xué)生的來相連，才能更加準(zhǔn)確和清晰地付諸于工作實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生思想覺悟的提升。

（二）積極的情感狀態(tài)

輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想的引領(lǐng)者，要做能夠走進(jìn)學(xué)生心靈進(jìn)而完善學(xué)生靈魂的人。所謂“親其師信其道”，輔導(dǎo)員要成為學(xué)生的良師益友，必須是一個(gè)“發(fā)光體”，擁有積極向上樂觀豁達(dá)的情感世界，對工作、生活充滿熱愛，對學(xué)生充滿感情與期待，這份由愛和期待所產(chǎn)生的思政工作才能夠被學(xué)生所認(rèn)同，逐漸照亮學(xué)生內(nèi)心，潛移默化，使學(xué)生心懷感恩，努力向上，迅速成長，促進(jìn)智力和人格全面健康發(fā)展。

（三）較強(qiáng)的適應(yīng)與應(yīng)變能力

高職院校思想政治工作本就復(fù)雜且效果不能一蹴而就，輔導(dǎo)員日常工作中更多的是處理學(xué)生的繁雜瑣事，需要做大量溝通、協(xié)調(diào)的工作，除了高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，還要有較強(qiáng)的適應(yīng)與應(yīng)變能力，才能克服各種困難，積極完成各項(xiàng)任務(wù)。特別是當(dāng)面臨政策或?qū)W校工作的調(diào)整損害到自身利益時(shí)，更要求輔導(dǎo)員能正確評估社會(huì)變革給自己工作帶來的影響和變化，不退縮、不抱怨、不放棄，適應(yīng)需要，及時(shí)調(diào)整。除此之外，高職院校學(xué)生個(gè)性強(qiáng)、自控能力差，要求輔導(dǎo)員還必須具備快速應(yīng)變能力。當(dāng)面對極個(gè)別“刺兒頭”，輔導(dǎo)員要能夠沉著、冷靜，曉之以理動(dòng)之以情，感化學(xué)生，將學(xué)生引導(dǎo)至正確方向。對突發(fā)的意外事故，必須要果斷判斷、精準(zhǔn)處理，防止矛盾激化或事態(tài)惡化。若驚慌失措猶豫不決，難免場面失控，造成不良后果。

（四）良好的人際溝通與組織管理能力

高職院校里工作千頭萬緒，任何教職工都不可能孤軍奮戰(zhàn)。擁有良好的人際溝通能力能夠形成和諧的人際關(guān)系，提高自己的工作效率。高職院校輔導(dǎo)員也不例外，因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)的需要，必須具有更多的包容力，更強(qiáng)處理人際關(guān)系的能力，能充當(dāng)學(xué)生和同事之間的潤滑劑，保證各項(xiàng)任務(wù)順利實(shí)施和圓滿完成。同時(shí)，輔導(dǎo)員還要有一定的組織管理能力，善于調(diào)動(dòng)不同性格、愛好，不同特長的學(xué)生，團(tuán)結(jié)組織絕大多數(shù)學(xué)生發(fā)揮積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，共同完成學(xué)校工作目標(biāo)。

（五）較強(qiáng)的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新，是與時(shí)俱進(jìn)的具體體現(xiàn)，是思政工作生命力的源泉。輔導(dǎo)員必須具備創(chuàng)新意識，才能在不同時(shí)期不同要求下用自己獨(dú)特的思想、作風(fēng)以及方法創(chuàng)造性的開展工作，才能面對新任務(wù)時(shí)，不盲目服從，不墨守成規(guī)，才能以學(xué)生為本，實(shí)事求是有創(chuàng)造力的完成任務(wù)。而只有輔導(dǎo)員具備創(chuàng)新的意識，才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維腦洞大開，激發(fā)出學(xué)生思維的火花與靈感，大膽進(jìn)行求知、求異、求新。

三、影響高職院校輔導(dǎo)員積極心理素質(zhì)形成的原因 輔導(dǎo)員積極心理素質(zhì)對個(gè)人、學(xué)生乃至學(xué)校整體工作的意義毋庸贅述，但輔導(dǎo)員是人不是神，壓力下也會(huì)出現(xiàn)情緒波動(dòng)，產(chǎn)生消極心理。特別是隨著高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、專家化發(fā)展目標(biāo)的提出，社會(huì)要求日增增高，輔導(dǎo)員工作強(qiáng)度日益加大，需要持續(xù)投入資源以及心理能量，相當(dāng)一部分的高職院校輔導(dǎo)員出現(xiàn)無助感、挫敗感、職業(yè)幸福感降低、職業(yè)倦怠等消極心理，對學(xué)生心理健康教育極為不利。一項(xiàng)針對高校輔導(dǎo)員積極心理品質(zhì)與工作滿意度的相關(guān)性研究顯示：積極心理品質(zhì)與高校輔導(dǎo)員工作滿意狀況不容樂觀。說明高職院校輔導(dǎo)員積極心理素質(zhì)已經(jīng)受到來自生活、工作狀況方面的沖擊，亟需重視。具體原因有：

（一）工作繁雜壓力大。高職院校輔導(dǎo)員工作極其瑣碎，除了思想政治工作這一大頭，還要應(yīng)對學(xué)生安全、衛(wèi)生、競賽活動(dòng)、日常管理和各種例會(huì)、培訓(xùn)、迎檢等等事務(wù)性工作，很容易產(chǎn)生疲勞、厭煩等心理。加上近年教育環(huán)境和學(xué)生特點(diǎn)的變化，增加了工作難度。日益激烈的社會(huì)競爭，加劇了部分輔導(dǎo)員對未來職業(yè)發(fā)展的憂慮…….體力和精神雙重考驗(yàn)下，一些輔導(dǎo)員對本職工作的熱情和興趣大大降低。另外，院校整體隊(duì)伍中，輔導(dǎo)員既不屬于教學(xué)人員，沒有主體地位，又不是行政人員，無政治前途，地位低、待遇低、出口窄，社會(huì)與學(xué)校要求與自身地位、認(rèn)可度不匹配，導(dǎo)致產(chǎn)生角色模糊、角色困惑，自我價(jià)值感低，職業(yè)幸福感也無從談起。

（二）理想現(xiàn)實(shí)強(qiáng)落差。投入與產(chǎn)出成正比或超出預(yù)期值，人就會(huì)產(chǎn)生高價(jià)值感和愉悅心理，反之，就會(huì)伴隨挫敗感。高職院校輔導(dǎo)員的工作，需要投入大量時(shí)間和精力，自然期望值高。特別是一些剛?cè)肼毜妮o導(dǎo)員，自感工作難度大，會(huì)不自覺地設(shè)立一個(gè)較高期望值，若事與愿違，就失落、沮喪，自我懷疑，產(chǎn)生深深地挫敗感，降低工作積極性。

（三）調(diào)試不當(dāng)難自拔。困惑、無助、職業(yè)幸福感降低，很容易導(dǎo)致輔導(dǎo)員對本職工作失去信心。特別是高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中絕大部分是35歲以下的年輕教師，工作有激情，但也容易心浮氣躁。工作負(fù)荷大，協(xié)調(diào)的部門多，問題得不到及時(shí)解決和幫助時(shí)，一些輔導(dǎo)員深感理想豐滿現(xiàn)實(shí)骨感，若不能及時(shí)調(diào)適，就會(huì)深陷厭煩、困惑心理不能自拔，嚴(yán)重影響工作積極性和學(xué)校整體工作效率。

輔導(dǎo)員消極心理素質(zhì)一旦形成，若不能及時(shí)干預(yù)，就會(huì)產(chǎn)生深深的職業(yè)倦怠，對工作無熱情無動(dòng)力，或者聽之任之得過且過，或者另謀他就。故，關(guān)注高職院校輔導(dǎo)員群體心理健康，培養(yǎng)積極心理素質(zhì)刻不容緩。

四、高職院校輔導(dǎo)員積極心理素質(zhì)培養(yǎng)的途徑 面對輔導(dǎo)員隊(duì)伍出現(xiàn)的消極心理問題，只有教育部門、高職院校和輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)共同參與，三方合力，多途徑做好各項(xiàng)保障及疏導(dǎo)工作，才能優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍積極心理素質(zhì)，促進(jìn)高職院校學(xué)生思想政治工作整體水平的提高。

（一）教育行政部門發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)作用

高職院校所屬教育行政部門要充分認(rèn)識到輔導(dǎo)員在院校思想政治工作中的重要作用，要將輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為占領(lǐng)學(xué)生精神領(lǐng)域的政治探測儀，為輔導(dǎo)員群體心理健康發(fā)展積極創(chuàng)造條件。

1、教育主管部門與學(xué)校聯(lián)合，針對輔導(dǎo)員群體，主動(dòng)介入，開展團(tuán)體性的有益于輔導(dǎo)員身心健康的活動(dòng)，預(yù)防輔導(dǎo)員心理問題。

2、積極爭取提高高職院校輔導(dǎo)員待遇和專業(yè)發(fā)展的政策支持，凸顯輔導(dǎo)員隊(duì)伍在高職院校的重要位臵和作用。

3、加大宣傳力度。通過網(wǎng)絡(luò)、電臺、報(bào)刊、電視等多種新聞媒體廣泛宣傳高職院校輔導(dǎo)員的工作業(yè)績和感人事跡，樹立他們正面積極的良好形象, 提升社會(huì)認(rèn)可度，提高輔導(dǎo)員自身價(jià)值感，營造積極的社會(huì)支持系統(tǒng)，為其成長發(fā)展提供良好的社會(huì)環(huán)境。

（二）學(xué)校建章立制協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)

1、建立有效激勵(lì)機(jī)制

高職院校應(yīng)完善科學(xué)有效的考核體系，對輔導(dǎo)員進(jìn)行有針對性的業(yè)績考核，對其勞動(dòng)予以認(rèn)可和積極評價(jià)；制定《輔導(dǎo)員工作條例》等制度,明確輔導(dǎo)員崗位職責(zé)，落實(shí)輔導(dǎo)員崗位待遇。必要時(shí)適當(dāng)提高工作補(bǔ)貼；選拔一些德才兼?zhèn)涞妮o導(dǎo)員到領(lǐng)導(dǎo)崗位或設(shè)立相關(guān)級別的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù),在職稱評審條件和要求上給予一定的照顧。

2、創(chuàng)設(shè)良好的心理健康環(huán)境

高職院校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該充分地認(rèn)識到輔導(dǎo)員心理健康的重要性，定期召開輔導(dǎo)員工作例會(huì)，聽取工作匯報(bào)，讓輔導(dǎo)員找準(zhǔn)角色定位，提升本職榮譽(yù)感。各系中層領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心輔導(dǎo)員個(gè)人生活，及時(shí)幫助解決輔導(dǎo)員生活中的困難，解除后顧之憂；支持輔導(dǎo)員開展各種師生互動(dòng)活動(dòng)，資金上給予支持，促進(jìn)輔導(dǎo)員工作的順利開展；鼓勵(lì)教學(xué)人員、輔導(dǎo)員和學(xué)生代表成立工作團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)互幫互助，建立良好的人際關(guān)系，讓輔導(dǎo)員在創(chuàng)造性開展工作中不斷提高業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。

3、強(qiáng)化素質(zhì)培訓(xùn)

知識的豐富和素質(zhì)的提高是一種強(qiáng)大的內(nèi)部力量,是獲得安全感的途徑之一。高職院校要把輔導(dǎo)員積極心理素質(zhì)的培養(yǎng)納入在職教師培訓(xùn)工作，廣開途徑，提升輔導(dǎo)員整體素質(zhì)。一是定期聘請德育工作、心理健康教育、校園安全問題等專家，對輔導(dǎo)員進(jìn)行專題培訓(xùn)，幫助輔導(dǎo)員形成積極心理素質(zhì)。二是積極應(yīng)對改革和競爭，對本院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍分梯隊(duì)打造，推優(yōu)秀，出亮點(diǎn)，推選金牌輔導(dǎo)員外出參訓(xùn)，宣傳學(xué)校學(xué)生思想政治工作成效，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升本校工作水平。三是制定輔導(dǎo)員隊(duì)伍周研討、月匯報(bào)制度。一周一次研討活動(dòng)，提出收獲或問題，交流心得，集體研究解決方案，促進(jìn)共同提高。一月一次成果匯報(bào)，提高輔導(dǎo)員文字表達(dá)能力，匯集集體智慧，形成經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。

（三）個(gè)人修養(yǎng)的調(diào)整加提升

外部力量的保障與介入固然重要，輔導(dǎo)員若要形成并保持積極的心理素質(zhì)，最主要的還是要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，將自我調(diào)適、自我督促、自我成長落實(shí)到實(shí)踐中，持之以恒，維護(hù)自己的心理健康。

1.掌握自我調(diào)適方法。

一是自我肯定，增強(qiáng)自信。契訶夫有一句名言：“你認(rèn)為自己是什么樣的人，就將成為什么樣的人。”人要不斷地否定和肯定自己才能進(jìn)步，而否定的最終目的是為了向肯定方向發(fā)展，自我肯定，保持堅(jiān)定的信念，往往是事業(yè)成功的關(guān)鍵。高職院校輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識本職工作的意義，找準(zhǔn)自身的價(jià)值所在，帶著感情去做學(xué)生工作，從平凡的工作體驗(yàn)中增強(qiáng)自我效能感，不斷自我肯定，增強(qiáng)自信。

二是拋棄自卑，保持心理平衡。

輔導(dǎo)員每天都要面對復(fù)雜的工作,多變的教育對象,難免會(huì)有一些消極情緒反應(yīng), 若不能及時(shí)的疏導(dǎo),就會(huì)形成一種持續(xù)的消極的自我否定的感覺——自卑。自卑是輔導(dǎo)員心理素質(zhì)的大敵。形成的原因不外乎存在感低，缺乏成功的體驗(yàn)，或者自我評估有失客觀。要拋棄自卑，最關(guān)鍵的是要戰(zhàn)勝自我。不要給自己不切實(shí)際的期望，不要太完美主義、理想主義，要接受自己不是全能的現(xiàn)實(shí)。要采納王健林給年輕人的建議：先給自己定一個(gè)小目標(biāo)。這個(gè)小目標(biāo)可以是做一次學(xué)生心理調(diào)查，調(diào)整自己的工作計(jì)劃；可以是組織學(xué)生舉辦一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；也可以是為幾個(gè)學(xué)生謀求出就業(yè)渠道等等，隨著小目標(biāo)的不斷實(shí)現(xiàn)，自我認(rèn)同感、滿足感越來越強(qiáng)，自卑心理也會(huì)逐漸消失。

三是敞開胸懷，增大格局。

輔導(dǎo)員要做學(xué)生的知心人，思想的領(lǐng)路人，要有廣大的心理格局。“海納百川，有容乃大”，心理格局的廣大與否，取決于胸懷的開放程度。作為學(xué)生輔導(dǎo)員，要有開放的胸懷，心無纖塵，一片赤誠。主動(dòng)地適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，主動(dòng)地面對不同個(gè)性的學(xué)生。用真誠去和領(lǐng)導(dǎo)、同事相處，用率真去和學(xué)生溝通，無私地做好每一項(xiàng)學(xué)生的思想政治工作，不僅能擁有和諧的工作氛圍，更能收獲學(xué)生的信賴和尊重，這些良好的心靈體驗(yàn)也會(huì)回饋?zhàn)陨恚瑸楣ぷ魉降奶岣咛峁┲Γ纬闪夹匝h(huán)。

2、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，增加底氣。

國家政策不斷調(diào)整，教育理念不斷更新，學(xué)生特點(diǎn)不斷變化，面對新形勢、新變化，與其被動(dòng)接受，不如主動(dòng)出擊。學(xué)生輔導(dǎo)員要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做一個(gè)時(shí)代人、時(shí)尚人，為自己的頭腦不斷投入新的知識儲備。

一是要具備靈敏的觸角，學(xué)習(xí)國家一系列方針政策，提高思想政治修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念；

二是要主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，包括教育教學(xué)原理、教育心理學(xué)、心理健康指導(dǎo)以及校園安全法律、生理衛(wèi)生知識等等，不斷提高自身素質(zhì)；

三是培養(yǎng)多種興趣愛好，找出自己的專長，不僅愉悅自身，還能搭建與學(xué)生互動(dòng)的橋梁。只有專業(yè)過硬，才能心有底氣，才能在工作中充分發(fā)揮聰明才智，收獲自如，才能愛生樂教，走專業(yè)化發(fā)展道路。

主要參考文獻(xiàn)：

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[5]吳文刪.高職院校青年政治輔導(dǎo)員心理健康現(xiàn)狀及對應(yīng)策略［J］.長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版）,2009,27(2)[6]王富平：《體驗(yàn)缺失：輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感獲得的內(nèi)在障礙》，《教學(xué)與管理》2010,(5)[7] 黃雄英等：《高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠原因分析及干預(yù)》，《合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）2009,(4)[8]《教師心理素質(zhì)與專業(yè)性發(fā)展》張大均主編，人民教育出版社，2005-06

第三篇：高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與對策

張佳

（河北科技師范學(xué)院職業(yè)教育研究所 秦皇島066004）

摘要： 關(guān)鍵詞： 作者簡介：

高職學(xué)生政治輔導(dǎo)員是與學(xué)生聯(lián)系最密切的群體，他們對學(xué)生的影響最直接，在學(xué)生品德的形成，學(xué)業(yè)成績的提高，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及健康人格的形成等方面起著舉足輕重的作用。輔導(dǎo)員工作水平的高低、工作效果的好壞，直接影響到大學(xué)生思想政治教育的效果，影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)面臨著許多新挑戰(zhàn)，只有把握輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀和階段性特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，深入破解制約隊(duì)伍建設(shè)的瓶頸問題，才能打造一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍。因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是目前擺在高職院校面前的重要課題。

一、加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的意義

1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，是搞好學(xué)生思想政治教育的必然要求

輔導(dǎo)員工作在高職生思想政治教育的第一線，對高職生的成長起著至關(guān)重要的作用，是做好高職生日常思想政治教育和管理的骨干隊(duì)伍，是主陣地上的基層指揮員。要堅(jiān)持育人為本，德育為先，提高高職生的思想道德素養(yǎng)，首先要大力加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

輔導(dǎo)員承擔(dān)著培養(yǎng)人、教育人的重要職責(zé)，是學(xué)生思想政治教育的實(shí)施者。他們向?qū)W生傳播先進(jìn)的思想和科學(xué)的理論，指導(dǎo)學(xué)生在形形色色的社會(huì)思潮和意識形態(tài)中做出正確選擇，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際困難。高職生思想政治教育能否進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)，高職生能否健康成長，決定的因素之一是看能不能建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

2.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，是發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍作用的內(nèi)在要求

輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，對于培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者，推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長成才有著十分重要的地位和作用。

加強(qiáng)和改進(jìn)高職生思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要調(diào)動(dòng)社會(huì)等各個(gè)方面的力量。輔導(dǎo)員直接負(fù)責(zé)所轄年級或班級學(xué)生的思想政治工作和管理工作,是高職學(xué)生思想教育和行為管理的重要力量,在學(xué)生成長中發(fā)揮著主導(dǎo)作用,是學(xué)生成長成才的引路人。高職思想政治工作的具體實(shí)施,很大程度上都是通過輔導(dǎo)員的工作來實(shí)現(xiàn)的。輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)和工作的好壞直接關(guān)系到思想政治工作的實(shí)際效果。如何提高輔導(dǎo)員的整體素質(zhì),加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),不斷開拓輔導(dǎo)員工作的新局面,是進(jìn)一步改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作面臨的重要課題，是貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意見》的客觀要求。

3.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，是促進(jìn)大學(xué)生成長成才的重要保證 高職生在大學(xué)期間接觸最多的莫過于輔導(dǎo)員。大至黨員發(fā)展，小到衛(wèi)生檢查，學(xué)生與輔導(dǎo)員無不發(fā)生密切關(guān)系。輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，與學(xué)生接觸最多，最了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。輔導(dǎo)員人生態(tài)度、思想品質(zhì)、工作方式，人格魅力對大學(xué)生的自我發(fā)展將產(chǎn)生極大的推動(dòng)力。同時(shí)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往、環(huán)境適應(yīng)、戀愛、擇業(yè)等方面經(jīng)常遇到的各種問題，迫切需要得到幫助和疏導(dǎo)。只有加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化隊(duì)伍素質(zhì)，才能使輔導(dǎo)員成為學(xué)生思想的引領(lǐng)者、學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)者，成為學(xué)生的良師益友。建立一支熟悉大學(xué)生成長成才規(guī)律，了解青年大學(xué)生心理特點(diǎn)，具備豐富的思想政治教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補(bǔ)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，對大學(xué)生成長成才的影響極為重要。

隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，尤其是辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)大大增加，學(xué)生的層次也更加復(fù)雜。再加上大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式和就業(yè)方式等也發(fā)生了新的變化，接受信息的渠道也趨于多樣化和復(fù)雜化。而大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，易于接受新事物、新思想，他們在思考中選擇，又在選擇中思考，時(shí)代特征明顯增強(qiáng)。因此，如何在新的形勢下，做好學(xué)生的思想政治教育工作，給高校的思想政治工作帶來了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，必然對輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出更高的要求。

4.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，是推進(jìn)學(xué)院改革和發(fā)展的必然選擇

學(xué)院的改革、發(fā)展離不開穩(wěn)定的環(huán)境。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)院穩(wěn)定和發(fā)展基礎(chǔ)性、橋梁性的重要工作。正是由于廣大輔導(dǎo)員開展了大量深入細(xì)致的日常工作，使得許多不穩(wěn)定因素被化解在萌芽狀態(tài)中；也正是由于輔導(dǎo)員們在關(guān)鍵時(shí)刻總能沖在最前面，使得一些影響穩(wěn)定的事端及時(shí)得到平息，維護(hù)了學(xué)院的穩(wěn)定。

當(dāng)前，我院學(xué)生管理還存在一些問題、困難和薄弱環(huán)節(jié)，我們必須采取切實(shí)措施加以改進(jìn)。因?qū)W習(xí)問題、生活問題、心理問題引發(fā)的事端時(shí)有發(fā)生，社會(huì)上的各種矛盾也必然會(huì)反映到校園里來，導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境、對象、任務(wù)、內(nèi)容都發(fā)生了深刻變化。在這種情況下，抓好班級建設(shè)，打牢基礎(chǔ)教育，對維護(hù)學(xué)院穩(wěn)定至關(guān)重要。

輔導(dǎo)員工作在基層，堅(jiān)守在學(xué)生思想政治教育第一線，他們最能及時(shí)掌握第一手信息，把握學(xué)生的情緒，了解學(xué)生的要求，貼近學(xué)生的情感。學(xué)生有問題總會(huì)首先想到輔導(dǎo)員，告知輔導(dǎo)員。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，有利于更好地引導(dǎo)青年學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)、生活、情感和就業(yè)等方面的問題，及時(shí)化解各種矛盾，維護(hù)校園和諧、安全與穩(wěn)定，促進(jìn)學(xué)院持續(xù)健康發(fā)展。

5.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，是造就高素質(zhì)人才的現(xiàn)實(shí)呼喚

輔導(dǎo)員工作是做人的工作，這項(xiàng)工作對輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求是很高的，輔導(dǎo)員要學(xué)為人師，行為世范，要能力強(qiáng)、水平高，具備多方面的素質(zhì)。從這個(gè)意義上說，輔導(dǎo)員崗位是鍛煉人、培養(yǎng)人的崗位。我們年輕的干部和教師經(jīng)過輔導(dǎo)員工作的鍛煉，既可以實(shí)現(xiàn)思想情感的升華，也可以鍛煉多方面的能力，提高素質(zhì)，是寶貴的經(jīng)歷，更是一筆人生財(cái)富。輔導(dǎo)員隊(duì)伍是重要的人才隊(duì)伍，加強(qiáng)這支人才隊(duì)伍建設(shè)，就是在為不同崗位培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

因此，建立一支符合本院學(xué)生管理特點(diǎn)的、穩(wěn)定的、高素質(zhì)的、職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，對于做好大學(xué)生的思想政治教育工作，為社會(huì)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，具有重大意義。

一、關(guān)于高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀的分析 1.科學(xué)認(rèn)識有待提高

要培養(yǎng)好一支思想素質(zhì)過硬又適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的技能型高職人才,高職院校輔導(dǎo)員責(zé)無旁貸。因?yàn)閷W(xué)生的技能培養(yǎng)再好,其沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀就不可能很好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。所以在大力推進(jìn)素質(zhì)教育和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的今天,迫切需要建設(shè)一支思想品德過硬、專業(yè)素質(zhì)扎實(shí)、工作能力和敬業(yè)精神較強(qiáng)的高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍。首先,要從思想上提高對輔導(dǎo)員隊(duì)伍的認(rèn)識,明確輔導(dǎo)員的工作目標(biāo)和工作任務(wù)。輔導(dǎo)員是按照學(xué)校黨委、行政部署在從事學(xué)生日常教育管理工作的同時(shí),有針對性地進(jìn)行思想政治教育活動(dòng),他們是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,培養(yǎng)大學(xué)生思想政治覺悟的思政工作者,而非一般的管理行為和教學(xué)行為的服務(wù)者。因此,輔導(dǎo)員需要具備教師的素質(zhì),同時(shí)還要有堅(jiān)定的政治信仰和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。輔導(dǎo)員是學(xué)校教師隊(duì)伍的一部分,說明輔導(dǎo)員要行使教師職能;輔導(dǎo)員是學(xué)校思政隊(duì)伍的重要組成,說明思政工作是輔導(dǎo)員工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此,學(xué)校、院系領(lǐng)導(dǎo)首先要明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé),把輔導(dǎo)員從學(xué)生“保姆”的角色中解放出來,從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來,從而既提高了輔導(dǎo)員的工作效率,又保障了工作質(zhì)量。其次,領(lǐng)導(dǎo)要高度重視,更新觀念,從工作中真正重視起來,把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作當(dāng)作學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“一把手”工程來抓,因?yàn)閷W(xué)生思想政治工作就是輔導(dǎo)員工作的根本所在。無論是從高校把“培養(yǎng)什么人”的國家戰(zhàn)略落實(shí)于“怎樣培養(yǎng)人”的學(xué)校行為來看,還是從學(xué)校自身可持續(xù)的長遠(yuǎn)發(fā)展來看,專職輔導(dǎo)員在推動(dòng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用,并不亞于專業(yè)教師,也不遜于各級管理者。班主任和輔導(dǎo)員,尤其是專職輔導(dǎo)員,是學(xué)生成長中離他們最近的引導(dǎo)者,是學(xué)生發(fā)展中與他們最親的心靈上的朋友。他們的作用及其發(fā)揮的程度,對學(xué)校今天的教育與形象、明天的品牌與影響,都是不言而喻的。

在高校，輔導(dǎo)員處于十分尷尬的境地，他們既沒有教學(xué)人員受重視，又沒有行政人員受人尊敬和升職快的政治前途，被戲稱為“三等公民”。許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、普通教師甚至輔導(dǎo)員本身，在潛意識里都有這樣一種觀念：只有那些不能勝任教師崗位或未能在眾人中脫穎而出或不能被提拔到行政管理崗位的老師，才會(huì)在高校從事輔導(dǎo)員工作。

2.發(fā)展方向有待明確

3.角色定位有待規(guī)范

4.外部環(huán)境有待優(yōu)化

5.培養(yǎng)力度有待加強(qiáng) 6.組織功能有待增強(qiáng)

1.科學(xué)認(rèn)識，明確隊(duì)伍建設(shè)方向

輔導(dǎo)員、班主任是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者、引路人和知心朋友，在促進(jìn)大學(xué)生全面成才、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人方面負(fù)有十分重要的責(zé)任，是貫徹黨的教育方針、實(shí)施大學(xué)生思想政治教育、維護(hù)高校和社會(huì)穩(wěn)定的重要力量。加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)，努力提高他們的工作能力、學(xué)術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力和凝聚力，是促進(jìn)大學(xué)生健康成長的根本要求，是深入貫徹落實(shí)中央16號文件和省委8號文件的重要保證，也是輔導(dǎo)員、班主任自身發(fā)展的內(nèi)在需要。

基于這一認(rèn)識，我們要從實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略高度出發(fā)，鼓勵(lì)、支持輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍向科學(xué)化、專業(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展，向建設(shè)高水平輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍的方向努力，建設(shè)一支敬業(yè)精神好，工作能力強(qiáng)，專業(yè)水平高，學(xué)術(shù)素養(yǎng)高的專兼輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍，為學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

2.嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

一是嚴(yán)格輔導(dǎo)員、班主任選聘制度。要進(jìn)一步修訂完善《郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院班主任工作條例》，進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員、班主任選聘標(biāo)準(zhǔn)，提高輔導(dǎo)員的聘用條件，輔導(dǎo)員應(yīng)有一年以上學(xué)生思想政治教育經(jīng)歷，為中共黨員、具有本科以上學(xué)歷（或具有初職以上職稱）者；此外還應(yīng)具有與工作相適應(yīng)的專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。要定期對輔導(dǎo)員、班主任按照職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)要求來開展專業(yè)知識和職業(yè)技能培訓(xùn)，提高專業(yè)化水平，逐步開展職業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢師等資格考證工作，逐步達(dá)到輔導(dǎo)員持證上崗。

二是逐步改善輔導(dǎo)員結(jié)構(gòu)。外請、一人帶多班的輔導(dǎo)員、班主任比例較高不利于大學(xué)生思想政治教育工作的開展，因?yàn)槿藛T流動(dòng)過快，容易導(dǎo)致工作經(jīng)驗(yàn)積累不足，工作研究不夠，工作層次不高，影響班級工作的連續(xù)性。因此，嚴(yán)格控制外請、一人帶多班的輔導(dǎo)員、班主任的比例數(shù)量勢在必行。從現(xiàn)在開始，要大力提倡從優(yōu)秀業(yè)務(wù)課教師及黨政管理干部中選聘輔導(dǎo)員、班主任，做到每個(gè)班級配備一名輔導(dǎo)員（班主任），實(shí)行相同專業(yè)年級配備一名專職輔導(dǎo)員（較大的系可實(shí)行年級組長）制度，這樣可以有效地架構(gòu)了我院的輔導(dǎo)員、班主任管理體制。三是大力選聘優(yōu)秀年輕教師擔(dān)任輔導(dǎo)員、班主任工作。年輕教師是學(xué)校未來發(fā)展希望所在，大力培養(yǎng)優(yōu)秀年輕教師進(jìn)入輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍，既是優(yōu)化輔導(dǎo)員、班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)的需要，也是培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的基本要求。因此每年應(yīng)從年輕教師中選聘一定的優(yōu)秀人員進(jìn)入輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍，力爭占新選聘的輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍中的50%，可以有效地改善了輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。3.完善工作機(jī)制、保障激勵(lì)并舉

一是進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員的職責(zé)范圍。學(xué)生輔導(dǎo)員是從事學(xué)生思想政治教育工作人員。因此輔導(dǎo)員的職責(zé)要按照科學(xué)化、專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)要求，盡快修訂完善《郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院班主任工作條例》、《郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院班主任工作考核細(xì)則》等規(guī)定，堅(jiān)持以學(xué)生思想政治教育為核心，以學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)為主體，以學(xué)生事務(wù)管理為基礎(chǔ)，將輔導(dǎo)員、班主任工作職責(zé)細(xì)化為思想政治教育與引導(dǎo)、心理健康教育與指導(dǎo)、學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)業(yè)指導(dǎo)、黨團(tuán)工作指導(dǎo)、素質(zhì)拓展指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、班級建設(shè)工作、日常管理工作、宿舍管理工作和安全穩(wěn)定工作等內(nèi)容，并形成主題班會(huì)制度、班級兩委例會(huì)制度、談心制度、出操制度、進(jìn)宿舍制度等工作規(guī)范，進(jìn)一步明確學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任的工作目標(biāo)和具體工作要求。二是建立輔導(dǎo)員工作評價(jià)機(jī)制。要建立在院黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生工作部門、各系為主實(shí)施，組織部、人事處共同參與的輔導(dǎo)員、班主任管理評價(jià)模式，做好專職輔導(dǎo)員的定編定崗、職數(shù)確定和考核獎(jiǎng)懲等管理工作。全面落實(shí)《郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院班主任工作考核考核細(xì)則》，著重考察輔導(dǎo)員、班主任履行職責(zé)、到崗到位、工作實(shí)績、教學(xué)科研水平和學(xué)生滿意度等內(nèi)容，建立以工作實(shí)績?yōu)橹饕獌?nèi)容、以學(xué)生滿意度為主要指標(biāo)的考核體系。

三是加強(qiáng)考核激勵(lì)力度。加快實(shí)施輔導(dǎo)員、班主任的考核結(jié)果與其崗位津貼掛鉤的制度，對輔導(dǎo)員、班主任的津貼劃出浮動(dòng)考核部分，與履崗到位、管理績效考核結(jié)果掛鉤；考核結(jié)果與職稱、職務(wù)晉升掛鉤，考核不合格的解除聘任合同，并不予職稱、職務(wù)晉升，逐步建立了能進(jìn)能出、競爭擇優(yōu)、充滿活力的用人機(jī)制。對每年開展的優(yōu)秀輔導(dǎo)員、班主任評選活動(dòng)，其獲優(yōu)秀輔導(dǎo)員、班任應(yīng)享受院級優(yōu)秀教師同等待遇，加大樹立先進(jìn)典型的力度。

4.加強(qiáng)培訓(xùn)、提升工作水平。應(yīng)全面統(tǒng)疇我院的輔導(dǎo)員、班主任的培訓(xùn)工作。通過專業(yè)技能培訓(xùn)、舉辦研討班、開展工作交流等措施，幫助輔導(dǎo)員、班主任豐富專業(yè)知識，開闊視野，提高工作能力。積極倡導(dǎo)輔導(dǎo)員參加專業(yè)培訓(xùn)班，對獲得培訓(xùn)證書者予以獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行課題研究，并為輔導(dǎo)員、班主任的研究提供經(jīng)費(fèi)與研究成果發(fā)表的平臺。

5.制定政策、提供發(fā)展空間。應(yīng)加大對輔導(dǎo)員、班主任傾斜政策的制定，推進(jìn)輔導(dǎo)員的職級和專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任序列的實(shí)施。逐步實(shí)行輔導(dǎo)員分級制，可根據(jù)從事輔導(dǎo)員工作年限、成績分級，并對應(yīng)該提高其行政待遇；對班主任的崗位津貼應(yīng)該確立隨教學(xué)課時(shí)津貼同步增長體制。積極設(shè)立“學(xué)生思想政治教育與發(fā)展”技術(shù)職務(wù)序列，按照助教、講師、副教授等序列評聘輔導(dǎo)員的專業(yè)技術(shù)職務(wù)。此外，學(xué)院還應(yīng)把輔導(dǎo)員、班主任作為黨政后備干部培養(yǎng)和選拔的來源。搭建自主發(fā)展平臺，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展

在許多高職院校，我們經(jīng)常可以看到要求輔導(dǎo)員每期、每月、每周甚至每天必須做到的各式各樣的制度要求，而許多輔導(dǎo)員在這些強(qiáng)制性的規(guī)定下，更多的是無奈與應(yīng)付，使這些原本促進(jìn)輔導(dǎo)員發(fā)展的規(guī)定演變成為加重他們負(fù)擔(dān)的制度根源。我們認(rèn)為在輔導(dǎo)員發(fā)展上，僅僅訂規(guī)定、提要求、論獎(jiǎng)懲是不夠的。輔導(dǎo)員的自主發(fā)展是輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的核心，也是輔導(dǎo)員發(fā)展追求的最高目標(biāo)。教師自主發(fā)展是教師自覺主動(dòng)地追求作為教師職業(yè)人的人生意義與價(jià)值的自我超越方式。影響教師自主發(fā)展的主要因素是人生的追求與目標(biāo)、知識資本、教育研究。要促進(jìn)輔導(dǎo)員的自主發(fā)展，必須下大力氣培養(yǎng)輔導(dǎo)員樹立堅(jiān)定的教育信念，為輔導(dǎo)員的發(fā)展指明方向，為輔導(dǎo)員的發(fā)展提供時(shí)間和空間，主動(dòng)創(chuàng)造輔導(dǎo)員增加知識資本的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員自覺主動(dòng)參與本專業(yè)教育研究，激發(fā)輔導(dǎo)員發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。在促進(jìn)輔導(dǎo)員自主發(fā)展上，我們的措施是：

1.生涯規(guī)劃，明確目標(biāo)。我們將輔導(dǎo)員的成長分為早、中、晚三個(gè)發(fā)展階段，在準(zhǔn)入選聘時(shí)，我們要求應(yīng)聘人員按輔導(dǎo)員成長規(guī)律制定自己的“輔導(dǎo)員生涯規(guī)劃”，將些規(guī)劃的質(zhì)量作為是否聘用的重要依據(jù)。輔導(dǎo)員各發(fā)展階段的發(fā)展目標(biāo)是不同的，其時(shí)間區(qū)間值也是因人而異的，一般而言，早期階段為工作后1～2年，發(fā)展目標(biāo)是學(xué)習(xí)與適應(yīng)，中期階段為工作后3～7年，發(fā)展目標(biāo)是探索與發(fā)展，晚期發(fā)展階段是工作8年后，發(fā)展目標(biāo)是特色與創(chuàng)新。學(xué)院根據(jù)輔導(dǎo)員不同職業(yè)生涯期的個(gè)人職業(yè)行為和特征，確定每個(gè)階段具體的職業(yè)管理任務(wù)。建立輔導(dǎo)員成長記錄袋，讓輔導(dǎo)員在每個(gè)發(fā)展階段自己畫好自己的“問題樹”，自主、自覺地分析自己的目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的差距，尋找問題的根源，確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略與步驟方法，由督導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)與評估，其發(fā)展?fàn)顩r記入年終綜合績效考核評定中。實(shí)踐表明，實(shí)施輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃，使建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍成為可能，從而為高校的思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展提供了豐富的人力資源和可靠的保證。

2.分層定位，持續(xù)發(fā)展。學(xué)院在輔導(dǎo)員自評、學(xué)生與同行參評互評的基礎(chǔ)上，最終由輔導(dǎo)員管理委員會(huì)綜合評定，將輔導(dǎo)員分為不合格型、合格型、優(yōu)秀型、專家型四種動(dòng)態(tài)的不同層次類型，針對不同的層次類型，讓輔導(dǎo)員自主提出不同的發(fā)展目標(biāo)，自主選擇適合自己發(fā)展的路徑。

3.學(xué)術(shù)立身，科研引領(lǐng)。教師的自主發(fā)展發(fā)生在教育研究的過程之中，教育研究是教師自主發(fā)展發(fā)生的現(xiàn)實(shí)母胎。讓輔導(dǎo)員自主發(fā)展必須使他們處于教育研究的狀態(tài)之中，我院設(shè)立輔導(dǎo)員專項(xiàng)科研基金，適時(shí)根據(jù)學(xué)院發(fā)展及學(xué)生工作的實(shí)際需要，針對輔導(dǎo)員工作實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，篩選確定研究課題，做好課題論證，經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)評審，由具有高級職稱、博士、碩士研究生牽頭主持，輔導(dǎo)員根據(jù)自己的研究專長和意向，自主選擇專題研究課題，組建課題研究團(tuán)隊(duì)，做到人人參與課題研究，人人出研究成果，我院先后設(shè)立的輔導(dǎo)員科研課題有：學(xué)生品牌活動(dòng)組織與管理、獎(jiǎng)助學(xué)金評定運(yùn)行機(jī)制研究、學(xué)生談話技巧研究、輔導(dǎo)員大學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)研究、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究、高職院校高水平輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究等，讓科研引領(lǐng)輔導(dǎo)員工作，促進(jìn)輔導(dǎo)員自主發(fā)展。把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重中之重來抓，努力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是當(dāng)前高職院校不容回避的現(xiàn)實(shí)課題。

建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍，既是一個(gè)目標(biāo)，也是一項(xiàng)長期而又重要的任務(wù)，不僅需要職能部門、院系的不懈努力，也需要學(xué)院的政策支持。通過以上各項(xiàng)工作的努力，力求做到創(chuàng)造良好的政策環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境，使輔導(dǎo)員、班主任工作有條件、干事有平臺、發(fā)展有空間，真正做到“政策留人、事業(yè)留人、感情留人、待遇留人”。全院上下應(yīng)充分認(rèn)識到加快輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的緊迫感，想辦法、定政策、出舉措，把這項(xiàng)事關(guān)大局、事關(guān)長遠(yuǎn)的工作做好，也是促進(jìn)我院健康發(fā)展的重要保證！

明確崗位職責(zé)，加強(qiáng)隊(duì)伍管理

沒有管理就沒有質(zhì)量，沒有明確的職責(zé)，也就沒有有效的管理。對于輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)問題，長期以來一直是高校學(xué)生工作中存有爭議的問題，迄今仍沒有統(tǒng)一的界定。包括輔導(dǎo)員在內(nèi)，甚至很少有人能將其視為一種固定的職業(yè)并從思想上打算長期從事 [5]。這種現(xiàn)狀從某種意義上說也是導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍不夠穩(wěn)定的一個(gè)重要原因。因此，在高職教育改革不斷深化、學(xué)生工作亟待加強(qiáng)的今天，當(dāng)務(wù)之急就是要抓緊制定和明確輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)，改變輔導(dǎo)員只是管理員或服務(wù)員或救火隊(duì)員的現(xiàn)狀。對于輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，我們認(rèn)為應(yīng)該在高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，在充分信賴和依靠大學(xué)生自身已具備的自我教育、自我管理和自我約束能力的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員在大學(xué)生個(gè)人成長與發(fā)展中的引導(dǎo)作用和師范作用。從生理心理發(fā)育的階段來看，大學(xué)生正處于青春后期和青年初期，已經(jīng)具備了一定的自覺性和行為自律能力，而過于嚴(yán)格刻板的管理并不利于營造大學(xué)生提高素質(zhì)和發(fā)展個(gè)性所必需的相對寬松的教育環(huán)境。所以輔導(dǎo)員在人才培養(yǎng)過程中的教育、管理和服務(wù)功能應(yīng)注重“導(dǎo)”的作用 [6]。

對輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理，我院按照ISO質(zhì)量管理體系的規(guī)范要求，制定一整套制度，使輔導(dǎo)員明確自己的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，制定輔導(dǎo)員工作條例，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極向上，奮發(fā)進(jìn)取，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍始終充滿活力。建立完善考核機(jī)制，制定考核的內(nèi)容和辦法，定期考核輔導(dǎo)員的政績、業(yè)務(wù)能力和思想品德，建立考核檔案。年終搞好個(gè)人總結(jié)，評選優(yōu)秀輔導(dǎo)員，大力宣傳其事跡，授予其榮譽(yù)稱號，給予其物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并且記錄在案，考核評選的結(jié)果要作為今后提職晉級的重要依據(jù)嚴(yán)格考核。

第四篇：高職院校輔導(dǎo)員工作總結(jié)

輔導(dǎo)員工作總結(jié)

做兼職輔導(dǎo)員工作已經(jīng)兩年了，雖然是兼職的，但我感到輔導(dǎo)員工作責(zé)任真的很重大，并且通過鍛煉，使自己的管理、溝通等各方面能力都有了提升，是一次難得的鍛煉自己綜合能力的機(jī)會(huì)。自從擔(dān)任09級會(huì)展1班和09級物流管理1班的輔導(dǎo)員以來，按照輔導(dǎo)員的規(guī)章制度要求自己，一直努力做好輔導(dǎo)員的工作。首先從班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想特點(diǎn)入手，加強(qiáng)思想教育，并積極組織參加各項(xiàng)院校活動(dòng)，發(fā)揮本班特長，以勤補(bǔ)拙，雖然兩個(gè)班級專業(yè)不同，學(xué)生性格不同，班級氣氛不同，但兩個(gè)班級在各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)中都都有一定好的成效。現(xiàn)將本學(xué)期輔導(dǎo)員助理工作從班風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)和組織參加活動(dòng)三個(gè)方面總結(jié)如下：

(一)班級的班風(fēng)建設(shè)

針對班級學(xué)生入學(xué)成績水平比較集中，高分學(xué)生少，中低分學(xué)生較多，性格偏內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己，生活比較節(jié)儉，思想上都積極要求進(jìn)步的特點(diǎn)，從入學(xué)伊始，就提出了班級學(xué)生要團(tuán)結(jié)的要求，尤其對09級物流班學(xué)生要求她們要活潑，要展現(xiàn)大學(xué)生的精神面貌，要共同進(jìn)步的班風(fēng)口號和要求。班風(fēng)建設(shè)的措施如下：

（1）抓好學(xué)生的思想教育工作，開學(xué)伊始就在班集體中形成了良好的奮進(jìn)，團(tuán)結(jié)的氛圍，努力幫助他們樹立正確地人生觀，價(jià)值觀，尋找制定適合自己的人生目標(biāo)，重新樹立學(xué)習(xí)的自信心。通過組織新老生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以自身的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)，思想水平及能力，以更好的樹立個(gè)人的目標(biāo)。舉辦了“青春”為主題班會(huì)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識現(xiàn)在的人才需求形勢，努力學(xué)習(xí)，樹立信心，展望美好未來。

（2）組織了一支有能力，有號召力，團(tuán)結(jié)向上的班委會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的力量。培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)，自我管理的能力。班委會(huì)及各科課代表能與各位任課老師積極配合，抓好日常的考勤和良好的課堂紀(jì)律，為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。管理好班級的日常工作。

（3）利用多種機(jī)會(huì)有班里的每位同學(xué)進(jìn)行溝通，談心，根據(jù)各自不同的特點(diǎn)，幫助他樹立正確的人生目標(biāo)和奮斗目標(biāo)。針對班級中學(xué)習(xí)拔尖，但家庭貧困的學(xué)生，幫助他們，鼓勵(lì)他們勤工儉學(xué)，解除他們的后顧之憂；對于那些對專業(yè)沒有興趣的學(xué)生，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有用的學(xué)生，耐心疏導(dǎo)，講明道理，用獻(xiàn)身的說法，幫助他們認(rèn)識到認(rèn)真學(xué)習(xí)的必要性，并鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)多方面知識，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)自考本科，學(xué)習(xí)外語和計(jì)算機(jī)等，這樣才可以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

（4）建立了班級量化管理細(xì)則，對于同學(xué)們的行為形成約束。

（二）班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)

針對本班學(xué)生入學(xué)成績水平比較集中，高分學(xué)生少，中低分學(xué)生較多，性格偏內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，狠抓班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。措施如下；

（1）嚴(yán)格考勤制度，不定期抽查。對于無故缺課的同學(xué)，決不姑息。凡是無故缺課的同學(xué)一律向全班同學(xué)通報(bào)批評，起到很好效果，使我?guī)У膬蓚€(gè)班學(xué)生出勤一直很好。

（2）召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等主題班會(huì)，讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)越的同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與大家交流，提高全班學(xué)習(xí)水平。

（三）班級活動(dòng)組織

（1）堅(jiān)持每周溝通制度，增進(jìn)了與學(xué)生們的感情。鼓勵(lì)學(xué)生們用自己的視角去看待社會(huì)事件，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題的能力。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，積極參與系學(xué)生會(huì)的競選，配合系部完成學(xué)校交待的任務(wù)，本屆學(xué)生會(huì)的大部分重要職務(wù)都是我?guī)У膬蓚€(gè)班學(xué)生擔(dān)當(dāng)，并帶頭出色的完成了各項(xiàng)任務(wù)，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)中，為系部爭光。

（3）針對本班學(xué)生性格偏內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，由班委會(huì)組織，我協(xié)助開展了一些學(xué)生們喜聞樂見的課外活動(dòng)，如羽毛球比賽，班級聯(lián)誼會(huì)等，進(jìn)一步增強(qiáng)了與學(xué)生之間的感情交流，豐富了大家的課余生活，增強(qiáng)了班級凝聚力。

（4）考慮到學(xué)生大部分是外地來阜，盡量關(guān)心他們的日常生活，更注意關(guān)心貧困學(xué)生的衣食住行，給他們隨時(shí)送去幾句鼓勵(lì)溫馨的話語，幫助他們打開心中的結(jié)。

（5）在班級的獎(jiǎng)學(xué)金助學(xué)金的評選中，堅(jiān)決本著公開、公平、公正的態(tài)度，將國家學(xué)院的獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金發(fā)到應(yīng)該得的和需要的學(xué)生手中。

一個(gè)班集體只有心齊才能有好的結(jié)果，這是我在學(xué)生面前反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，我相信09級物流管理班和會(huì)展班都是優(yōu)秀的班集體，這兩個(gè)班的學(xué)生在今后的實(shí)習(xí)和工作中也是最棒的。

通過這兩年的兼職輔導(dǎo)員工作，本人認(rèn)識到隨著我們國家日新月異的變化，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對大學(xué)生的要求越來越高，從事大學(xué)生思想政治工作、日常管理工作和學(xué)生素質(zhì)教育與培養(yǎng)工作的輔導(dǎo)員要與時(shí)俱進(jìn)、不斷調(diào)整工作思路，使大學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識，而且還要具有良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力。輔導(dǎo)員工作要讓當(dāng)代的大學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展。

具有較強(qiáng)的責(zé)任意識、大局意識和敬業(yè)精神，身心健康，道德高尚，品行端正，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)；

3．開展思想政治教育工作能力較強(qiáng)，具有一定的口頭與文字表達(dá)能力、獨(dú)立觀察與分析能力、良好的組織協(xié)調(diào)與解決實(shí)際問題的能力；

3．緊密圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)生活，組織開展有意義的活動(dòng) “親其師，才信其道。”思想工作是輔導(dǎo)員的首要工作。只有走進(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生交流談心，把學(xué)生當(dāng)作朋友，學(xué)生才能信任你，才能敞開心扉，從而我們才能有的放矢，給予正確引導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)是學(xué)校生活的重要組成部分，也是匯集人氣，凝聚力量的有效途徑。發(fā)揮好利用好各項(xiàng)活動(dòng)，對于推動(dòng)學(xué)生管理工作具有重大意義。

1．主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究和掌握學(xué)生思想政治教育、事務(wù)管理與服務(wù)方面的理論與方法，不斷提高理論水平和工作能力。熟悉學(xué)校、學(xué)院學(xué)生教育管理的各項(xiàng)制度，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，創(chuàng)造性地開展工作；

2．協(xié)助做好日常的學(xué)生思想政治教育及教育管理的相關(guān)具體工作。協(xié)助抓好學(xué)生黨團(tuán)學(xué)組織建設(shè)、導(dǎo)師助理隊(duì)伍建設(shè)等；

3．能夠深入班級、教室、宿舍、實(shí)驗(yàn)室，及時(shí)了解和反映學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)、科研和生活狀況，并及時(shí)向?qū)Ｂ気o導(dǎo)員反映，必要時(shí)進(jìn)行針對性教育和疏導(dǎo)工作，如遇突發(fā)性事件，應(yīng)立即向?qū)Ｂ気o導(dǎo)員報(bào)告并立刻參與處理等。

第五篇：高職院校輔導(dǎo)員

高職如何實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員工作

摘要：為解決學(xué)生人數(shù)多，專職輔導(dǎo)員少的矛盾，我院把有承擔(dān)教學(xué)和行政職務(wù)的老師納入輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，按1:200的師生比進(jìn)行配置專兼輔導(dǎo)員，實(shí)施對學(xué)生的教育和管理。有些輔導(dǎo)員不僅有教學(xué)或行政事務(wù)，而且任務(wù)繁重，嚴(yán)重制約了學(xué)生管理工作。為減輕輔導(dǎo)員工作壓力，提高學(xué)生自我管理意識，我系專門召開加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議，強(qiáng)調(diào)配備學(xué)生輔導(dǎo)員助理工作的緊迫性和必要性，決定在本學(xué)期實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員助理工作。關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員隊(duì)伍學(xué)生管理學(xué)生輔導(dǎo)員助理 1 實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員助理的意義

目前，高職院校輔導(dǎo)員地位不太高，待遇不太好。輔導(dǎo)員工作缺乏足夠的激情和主動(dòng)性。擔(dān)任輔導(dǎo)員工作只是為應(yīng)付評職稱需要，往往導(dǎo)致人員配備不足、隊(duì)伍不穩(wěn)定的情況。因此建設(shè)一支強(qiáng)有力的學(xué)生助理輔導(dǎo)員隊(duì)伍對于緩和教師輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不足有很大的彌補(bǔ)與調(diào)和作用。建立、完善、深化學(xué)生輔導(dǎo)員助理制度，提高學(xué)生工作水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自我管理、自我服務(wù)與自我教育”具有重要的意義。學(xué)生輔導(dǎo)員助理提出背景

當(dāng)前，我系2011級有8個(gè)教學(xué)班級共352人，配備一個(gè)專職輔導(dǎo)員和一個(gè)兼職輔導(dǎo)員。專職輔導(dǎo)員是馬克思思想政治專業(yè)畢業(yè)，本學(xué)期剛引進(jìn)的研究生，有理論學(xué)識，但缺乏管理經(jīng)驗(yàn)。另一個(gè)是老輔導(dǎo)員，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，管理較到位。這樣無論在上課，上早操和

上晚自習(xí)，班風(fēng)，學(xué)風(fēng)和紀(jì)律要求方面都有明顯差距。為了均衡管理，達(dá)到共同提高，共同進(jìn)步，經(jīng)系黨政聯(lián)席會(huì)議決定，本學(xué)期配備學(xué)生輔導(dǎo)員助理進(jìn)行試點(diǎn)。學(xué)生輔導(dǎo)員助理從學(xué)生會(huì)當(dāng)中選拔大二的優(yōu)秀學(xué)生，由系團(tuán)總支推薦，系黨總支審核，按照專業(yè)一致的原則負(fù)責(zé)一年級各班級學(xué)生的日常思想教育管理工作，促進(jìn)同專業(yè)一、二級學(xué)生之間的思想交流，幫助2011級學(xué)生盡快適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)、樹立專業(yè)思想，繼承優(yōu)良的專業(yè)傳統(tǒng)，盡快進(jìn)入角色。3 學(xué)生輔導(dǎo)員助理的角色扮演

學(xué)生輔導(dǎo)員助理具有雙重身份：一是學(xué)生，二是輔導(dǎo)員，同時(shí)又是學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的橋梁和紐帶。學(xué)生輔導(dǎo)員助理和學(xué)生年齡相仿，很容易融入班級，與學(xué)生打成一片，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想、心理等情況，把獲取的有效信息及時(shí)反饋給輔導(dǎo)員，為輔導(dǎo)員提供解決問題的依據(jù)，是輔導(dǎo)員的得力助手。學(xué)生輔導(dǎo)員助理作為學(xué)長，能幫助學(xué)生解決各種困難，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，指導(dǎo)學(xué)生開展班級工作。4 學(xué)生輔導(dǎo)員助理的作用 4.1 學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用

新生普遍存在學(xué)習(xí)與生活方式的不適應(yīng)問題，他們能夠通過自身說教，讓新生能夠盡快確立起新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)加上學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，幫助新生逐步適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)。4.2 生活指導(dǎo)作用

大學(xué)一年級新生剛來學(xué)校時(shí)，對環(huán)境不熟悉，生活起居不適應(yīng)。這

時(shí)學(xué)生輔導(dǎo)員助理就能用他們自身和身邊的典型事跡告訴他們大學(xué)生活應(yīng)當(dāng)如何度過。4.3 榜樣示范作用

因?yàn)閷W(xué)生輔導(dǎo)員助理的選拔條件都很高，無論在思想、學(xué)習(xí)、工作及生活上都很優(yōu)秀，他們是一面旗幟，是一根標(biāo)桿，“身教”甚于“說教”的示范作用在他們身上得到很好的體現(xiàn)，對規(guī)范學(xué)生的思想和行為具有重要的引領(lǐng)作用。5 學(xué)生輔導(dǎo)員助理的選拔、考核與聘用 5.1 學(xué)生輔導(dǎo)員助理的選拔

為了把那些有政治思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)，工作積極主動(dòng)，膽大心細(xì)，責(zé)任心強(qiáng)，熱愛學(xué)生工作，且具備較好的語言表達(dá)能力、寫作能力、組織管理能力的同學(xué)選拔到學(xué)生輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍中來，我系從部長級以上干部中進(jìn)行了認(rèn)真選拔，并召開了輔導(dǎo)員，學(xué)生輔導(dǎo)員助理，所任班級班長見面會(huì)。確保學(xué)生輔導(dǎo)員助理選拔工作真正體現(xiàn)公平，公正，公開。

5.2 學(xué)生輔導(dǎo)員助理的考核與聘用

學(xué)生輔導(dǎo)員助理需進(jìn)行中期及任期考核，考核內(nèi)容主要包括崗位職責(zé)完成情況和實(shí)際工作效果等方面。中期考核由團(tuán)總支進(jìn)行，對在任期內(nèi)不能認(rèn)真履行職責(zé)、學(xué)生反映意見較大的助理，經(jīng)團(tuán)總支提議，黨總支審核，情況屬實(shí)即終止聘任，收回聘書。任期結(jié)束后，由黨總支會(huì)同團(tuán)總支負(fù)責(zé)對其進(jìn)行考核，根據(jù)考核成績頒發(fā)“優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)員助理”證書，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神表彰，同時(shí)還作為今

后評先評優(yōu)、發(fā)展黨員和向用人單位推薦錄用的依據(jù)。學(xué)生輔導(dǎo)員助理聘任期限為一年。實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員助理工作，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性

在班級管理中，學(xué)生輔導(dǎo)員助理不僅是客體的學(xué)生，而且還扮演著管理者的角色。他們對班級的管理以及對學(xué)生的教育，都要經(jīng)過學(xué)生的響應(yīng)、接受再付之實(shí)施。學(xué)生輔導(dǎo)員助理不能唱“獨(dú)角戲”，在開展活動(dòng)前都要運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”和“專家意見法”召開會(huì)議，避免片面性，確保活動(dòng)成功。大學(xué)生是具有意識、情感、意志、能動(dòng)性和創(chuàng)見性的主體，學(xué)生輔導(dǎo)員助理在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下認(rèn)真開展班級創(chuàng)建工作，增強(qiáng)班級的凝聚力，除在大是大非、重大決策外，可有目的的開展第二課堂，豐富班級的文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，突出學(xué)生的主體作用。

6.1 學(xué)生輔導(dǎo)員助理和學(xué)生共同確定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識 班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的港灣，它具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、組織管理和教育學(xué)生的功能。要充分發(fā)揮這些功能，必須創(chuàng)設(shè)班集體的良好環(huán)境和氛圍。這就要求學(xué)生輔導(dǎo)員助理每學(xué)期開始就要組織班委進(jìn)行討論，根據(jù)學(xué)院、班級的實(shí)際情況確定班級工作目標(biāo)，并以此制定班級工作計(jì)劃，然后在班會(huì)上組織全體同學(xué)討論修改。雖然制定出來的班級工作計(jì)劃并不全面，甚至于在輔導(dǎo)員眼中顯得幼稚，但它是學(xué)生主動(dòng)參與制定，同學(xué)們都能遵守執(zhí)行。通過這項(xiàng)活動(dòng)能使學(xué)生的主動(dòng)參與意識，自尊、自信、自強(qiáng)、自立的信心得以充分體現(xiàn)。在他們積極、主動(dòng)參與班級管理的過程中，培養(yǎng)自覺遵

守校規(guī)校紀(jì)，并且以《大學(xué)生行為準(zhǔn)則》對照自己，由此引發(fā)他們更具有當(dāng)好一名好學(xué)生的義務(wù)感和責(zé)任感。

通過學(xué)生輔導(dǎo)員助理帶領(lǐng)學(xué)生參與目標(biāo)與計(jì)劃地制定，讓學(xué)生成為班級的主人，在集體這個(gè)良好的氛圍中，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢、發(fā)揮他們個(gè)人的才能、發(fā)展其個(gè)人的創(chuàng)造性；使班級管理有序化，使班級目標(biāo)與學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，相互促進(jìn)，使班集體內(nèi)的所有力量融合在一起，更好地促使學(xué)生不斷的規(guī)范自己，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，起到一定的積極作用。

6.2 通過學(xué)生輔導(dǎo)員助理協(xié)助管理，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性

在班級管理中讓學(xué)生輔導(dǎo)員助理協(xié)助管理，它是輔導(dǎo)員獨(dú)立管理的有利補(bǔ)充，輔導(dǎo)員需把握好自己的參與度，既不能讓學(xué)生輔導(dǎo)員助理放任自流，也不能包辦一切，在充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用時(shí)，給學(xué)生輔導(dǎo)員助理留有足夠的思考和想象空間、實(shí)踐的舞臺，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長、養(yǎng)成獨(dú)立思考、樂于求新、求異的精神，逐步提高他們的創(chuàng)造能力。在班級的自主管理過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與班級管理，真正成為班級管理的主人。必須建立起較為完善的管理機(jī)制，健全班級各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生的管理有章可循。學(xué)生輔導(dǎo)員助理制定班規(guī)要根據(jù)學(xué)校的要求，在學(xué)生的討論基礎(chǔ)上，根據(jù)民主集中制的原則，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等方面對學(xué)生提出明確、具體、有針對性的規(guī)范要求。由于這些班規(guī)是學(xué)生自己參與制定的，在執(zhí)行中、學(xué)生都較為自覺遵守。其次要根據(jù)班規(guī)，建立一整套學(xué)生自查自糾、值日班干部督促

檢查的自主管理的監(jiān)督機(jī)制，從制度上保證學(xué)生自主管理能真正落到實(shí)處。班級的管理是長期、復(fù)雜的過程，學(xué)生的自主管理難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，輔導(dǎo)員應(yīng)定期或不定期地進(jìn)行檢查，并在工作上給學(xué)生輔導(dǎo)員助理進(jìn)行指點(diǎn)和幫助，使班級的管理工作做得更好，不偏離正確軌道。在班級管理中，讓學(xué)生輔導(dǎo)員助理與學(xué)生一起去主動(dòng)地安排計(jì)劃，選擇方法，勇敢地面對困難，承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，服務(wù)于集體，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生集體意識和班級的凝集力，而且能使學(xué)生獲得班級管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)主動(dòng)參與班級管理的積極性，培養(yǎng)自立能力、發(fā)展創(chuàng)造性個(gè)性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理，促使他們嚴(yán)格要求自己，成為自主教育的榜樣。

6.3 在班集體中培養(yǎng)責(zé)任感

面對競爭日益激烈的未來社會(huì)，對人才的綜合素質(zhì)要求越來越高。如何使學(xué)生輔導(dǎo)員助理學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們形成健全的人格、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，已成為當(dāng)前學(xué)校管理者研究的課題。作為校方要給學(xué)生輔導(dǎo)員助理提供一個(gè)施展才華的舞臺，只有讓他們在班集體中去鍛煉，去提高，使之有對家庭和對社會(huì)的責(zé)任意識，才能培養(yǎng)他們努力工作，報(bào)效祖國的責(zé)任感。7 實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員助理的成效

本學(xué)期，實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員助理后2011級各班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生的精神面貌明顯好轉(zhuǎn)，他們在班級管理工作中發(fā)揮了重要作用，較好的負(fù)責(zé)了新生報(bào)到接待、新生入學(xué)教育、軍訓(xùn)服務(wù)、班團(tuán)會(huì)組織策

劃、指導(dǎo)班委會(huì)、晚自習(xí)紀(jì)律和輔導(dǎo)、早操督促和檢查、與學(xué)生談心、組織學(xué)生課余文化活動(dòng)等工作，并取得了良好效果。同時(shí)學(xué)生輔導(dǎo)員助理的實(shí)施得到了一年級廣大同學(xué)的接受與歡迎，在一定程度上緩解了輔導(dǎo)員日常繁雜的事務(wù)性工作，使輔導(dǎo)員把更多的精力投入到學(xué)生思想政治教育工作中，更好履行了對大學(xué)生思想政治教育的工作職責(zé)。