第一篇：對高職院校輔導員工作的幾點思考(精)

《經濟師》 2008年第 10期 ● 高職高專教育

摘 要 :高職院校輔導員工作既是一門科學 , 又是一門藝術。輔導員 要明確自己的工作職責 , 提高自身素質 , 改善工作方法 , 不斷提升管理水平與管理效果 , 積極探索新形勢下學生管理的新思路、新方法 , 為實現高 職教育人才培養目標做出自己的貢獻。

關鍵詞 :高職院校 輔導員 思考 中圖分類號 :G715文獻標識碼 :A 文章編號 :1004-4914(200810-145-02 如果說家庭是社會的細胞 , 那么班級則是學校的單元。良好的家庭 教育是良好的社會風氣的形成基礎 , 而良好的班風則是良好校風的根本 保證。輔導員作為班集體的組織者和教育者 , 是學校教育工作的具體策 劃者和實施者 , 是聯系各科教師和學校其它管理機構的紐帶 , 是溝通學 術與家庭教育、社會教育的橋梁。輔導員工作的成功與否直接決定了班 風的好壞。因此 , 我們完全有理由說 :學生成材率的高低由輔導員起著非 常重要的作用。

輔導員工作既是一門科學 , 又是一門藝術。現就如何做好輔導員工 作談談以下幾個方面的看法。

一、深刻了解輔導員工作職責

這是做好輔導員工作的前提。很難想象一個連自身工作職責都不甚 明了的輔導員能干好本職工作。

高職院校輔導員應當按照以 “就業為導向 , 以服務為宗旨” 的職業教 育目標 , 用社會主義的現代育才理念 , 始終堅持黨的教育方針 , 廣納百家 之長 , 通過對所管理班級學生的管理、教育 , 全面提高學生的文化知識水平和綜合素養 , 使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀 , 培養愛國主 義、集體主義和奉獻精神 , 把學生培養成為具有良好的職業道德、職業素 質和熟練的職業技能、扎實的專業應用知

識以及走上職業崗位之后具備 持續發展能力的技術應用型、技術技能型的高技能人才。

1.加強學生思想品德教育。大學階段是學生世界初成的關鍵時期 , 正是一塊塊有待雕刻的璞玉 , 正確的思想品德教育是培養學生良好品行 的關鍵環節。古人云 :修身立業 , 欲立其業 , 先修其身 , 身不修則業難立。輔導員應當教育學生自尊、自愛、自立、自強、誠實、守信、守法、敬人、愛 人、助人。教育學生樹立崇高而遠大的人生目標 , 勇于進取、勤于探索的 求學精神 , 甘于奉獻、樂于助人的獻身精神。

2.教育學生學好各門功課。學生時代是步入社會之前的知識積累與 素質儲備階段 , 沒有扎實的理論基礎、雄厚的知識儲備 , 要想在社會上干 一番事業 , 實現自己的人生價值 , 永遠是可望而不可及的海市蜃樓。輔導 員要教育學生養成敏于學而勤于思的良好習慣。

3.指導學生開展課外活動 , 關心學生身心健康。這是提高學生綜合 素質 , 促進學生全面發展的主要手段。因為高職教育的人才培養模式、我 們社會主義建設需要的不是高分低能者 , 而是身心健康富有團隊精神、有較強動手操作能力的應用型高技能人才。輔導員通過指導學生開展有 意義的課外活動 , 這樣既可調節學生學習的緊張情緒 , 又可從小事情中 悟出大道理 , 培養團結協作精神 , 提高社會適應能力。

4.培養學生勞動觀念。成果源自探索 , 收獲出在耕耘。輔導員要教育 學生樹立正確的勞動觀念 , 戒懶惰之氣 , 除驕逸之心。

二、努力提高自身素質

輔導員自身素質的高低從某種意義上說決定了輔導員工作效果的 好壞 , 素質低下則必然不足以立威 , 難以服眾。具體來說 , 輔導員應具備 以下素質。

1.良好的政治素質。要把把培養成社會主義建設的有用人才 , 輔導 員本身要具備良好的政治素質。政治上要求進步 , 關心時事 , 了解、擁護、實踐的黨的路

線、方針、政策 , 心懷憂國憂民之情等等。只有具備較高的 政治覺悟 , 輔導員才能全面領會和正確把握黨的教育方針和學校的工作 重點 , 才能幫助和引導學生去辨別區分事物的是非曲直、真假美丑 , 才能 培養出政治覺悟高 , 信念堅定和合格的社會主義事業的建設者和接班 人。一個對國家和人民的前途命運漠不關心的輔導員能教育出心憂天下 的學生 , 這恐怕只是一個美麗的諾言。

2.優良的思想品德素質。新時期做好學生的思想政治工作主要靠兩 種力量 :一是真理的力量 , 二是人格的力量 , 在一定條件下 , 人格的力量 顯得更為重要。因此 , 輔導員在做學生思想政治工作時 , 加強自身的品質 修養尤為重要。從嚴要求 , 正人先正己 , 教人先教己 , 率先垂范 , 為人師 表 , 以自己崇高的思想境界和良好的精神風貌去塑造自己的形象 , 用自 身的人格力量去感染學生、教育學生。言傳身教是育人的法寶。輔導員的 一言一行 , 一舉一動對學生起著潛移默化的影響。言行一致、誠實守信、公正無私、關愛他人 , 這是輔導員的基本品德要求 , 也是學生信賴 的 前 提 , 因此 , 輔導員必須加強其思想品德修養。

3.全面的文化素質。政治輔導員工作的對象是人(學生 , 從生理上認 識人難 , 從思想上認識人、改造人更難 , 輔導員除了掌握馬克思主義理論 知識、專業知識 , 還必須提高教育理論修養 , 科學育人 , 掌握教育科學和 心理科學知識。輔導員通過學習和研究教育學 , 可以了解我國社會主義 教育的目的、任務 , 了解教育的基本原理 , 了解德育、智育、體育、美育、勞 動技術教育的特點和規律 , 了解輔導員工作的規律 , 掌握研究學生的方 法。通曉心理學方面的知識 , 可以了解大學生身心發展的一般特點 , 大學 生個性形成和發展的一般規律及個別差異 , 掌握心理健康教育的基本方 法 , 使思想政治教育工作更有針對性。隨著社會主義市場經濟的建設 , 思 想政治工作中某些傳統的工作模式已越來越不適應時代的要求 , 新的形 勢下 , 必將采取新的工作方法。輔導員之于學生 , 就像父親之于小孩 , 是 他們崇拜、模仿的對象。倘若輔導員能有較高的文化素養 , 高人一籌的知 識儲備 , 輔之以和藹可親的人格魅力 , 那么學生豈有不服管教之理。4.較強的教育能力。輔導員應具備以下的教育能力 :(1 分析研究的 能力。輔導員不僅要一般地了解并掌握而且要下功夫研究教育對象的個 性心理特征 , 只有這樣 , 思想政治教育工作才能富有成效。思想政

治工作 中無論是理論灌輸還是行為引導 , 無論確定教育內容還是選擇什么樣的 教育方式 , 都要符合教育對象的思想實際 , 能為他們的個性所認同和接 受 , 方能達到我們的工作目的。(2 組織培養班集體能力。集體是鍛煉個人 道德品質的熔爐 , 是鍛煉和形成多種多樣優秀品質和才干的陣地 , 也是 輔導員向學生進行德育的最好組織形式 , 所以輔導員要努力掌握組織、培養班集體的技能。(3 組織和指導班級各種活動能力。組織開展班級各 種活動 , 是班級教育的主要形式 , 足增強班集體凝集力 , 促進學生身心發 展的重要手段 , 輔導員要善于組織指導班級活動 , 掌握組織活動的技能 , 為學生創造和開辟自我表現、自我發展的機會和場合。(4 組織班級的教 育合力。組織班級教育合力 , 主要是指組織學校內部各種教育力量和家 庭、社會教育力量 , 使各方教育力量相互配合 , 形成教育的合力。

三、構建良好的師生關系

如果把良好的素質稱為做好輔導員工作硬件的話 , 那么得體的工作 方法則軟件。要做輔導員工作 , 僅有硬件是遠遠不夠的 , 軟件——

— 恰當的 工作方法也是必不可少的。這些方法大家作過許多的探討 , 也形成了一 些共識 , 而良好的師生關系是輔導員工作的基礎 , 構建良好的師生關系 應注重做好以下幾個方面的工作。

1.期望。輔導員對學生的殷切期望 , 能讓學生知道老師心中期待他 們或是班級所要取得的成就 , 明白他們可能達到的某一高度 , 從而會盡 他們的能力去實現老師的期望。因為每個人都明白 , 如果老師對他們沒

對 高 職 院 校 輔 導 員 工 作 的 幾 點 思 考 ● 陳紅艷 145— —

《經濟師》 2008年第 10期！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

(上接第 137頁 恰如其分的解釋和分析。教師 要建立相應的資料信息庫并及時更新填充最 新內容 , 編寫與教材配套的實驗指導書等教輔 材料。實驗數據可根據實驗目的 , 啟發和引導 學生取自國內外優秀教材、各類統計年鑒、各 種統計普查和調查數據、教師科研課題的部分 數據和國內外專業期刊等。除了對每種方法 進行驗證性實驗外 , 還要加大綜合性實驗的比 例 , 將所學各種方法結合運用 , 融會貫通 , 提高 實驗教學質量。我院通過強化實驗教學 , 鍛煉 了學生實踐動手能力和獨立思考能力 , 教學效 果較為理想。

四、以撰寫經濟論文作為考核方式

應用統計軟件對大量數據進行錄入和運 算 , 通常要在計算機上執行完成 , 盡管操作性 很強 , 但該課程的教學目的主要還是以應用為 主 , 所以對學生的考核應采用以平時提交實驗

報告考核為輔 , 期末撰寫論文并進行答辯為主 二者結合的形式 , 以驗證學生是否能應用統計 方法解決一些實際問題。

在學生撰寫論文時 , 教師要對其選題、構 思、寫作要點及查閱相關資料各方面給 予指 導 , 以使學生達到運用所學的方法 , 分析現實 經濟問題的目的。因此 , 本課程在重視講授內 容和課程體系科學優化的同時 , 還要及時將反 映社會發展的熱點、難點問題的最新數據 , 以 及反映學科前沿的工程技術、經濟、文化發展 的最新成果和優秀論文引入課程教學中 , 拓寬 學生知識面 , 讓學生懂得如何撰寫高質量的經 濟論文;另一方面可以在教學中更方便、快捷 地分析最新的社會經濟和科技信息 , 使學生能 及時把握社會發展的脈搏 , 深入準確地了解社 會、認識社會 , 達到 “一箭雙雕” 的目的。片面 苛求以操作和筆試作為考核學生是否 掌握該

課程的做法 , 本人認為收效不甚理想。從學生 的科研課題和畢業論文中反映出大部分學生 能基本掌握本課程的核心思想 并能對主要方 法進行恰當運用。實踐證明 , 撰寫論文是理論 聯系實際一種非常好的考核方式。在提倡素質 教育的新形勢下 , 我們更應該培養學生的這種 能力 , 為走向社會打下良好的專業基礎。參考文獻 :

1.李方文.定量研究不可缺少的重要工具 [J ].四川教育學院學報 ,2002(5 2.黃忠東.SPSS 統計軟件輔助教學初探 [J].彭城工業大學學報 ,2004(6 3.胡榮才 , 王亞雄 , 陳黎明.《 統計軟件與應 用》 教學內容改革設想 [J].統計教育 ,2006(6(作者單位 :長春稅務學院 吉林長春 130117(責編 :賈偉 ● 高職高專教育

有了期望 , 則意味著對他們的失望 , 意味著對他們能力的否定 , 而其中蘊 含的一個道理就是 :哀莫大于心死。

2.指導。有經驗的輔導員往往不倚壓制或炫耀來建立自己的權威 , 而善于在與學生的共處中逐步成為為學生點撥迷障、糾正錯誤的引路 人。

3.談心。由于師生年齡上的差異、成熟度的不同及文化背景和社會 地位的差異造成相互不理解、誤解甚至是沖突是經常的事情。輔導員通 過談心的方式與學生實現溝通 , 建立和諧、穩定的情感聯系 , 解除學生心 理上的緊張、壓抑和焦慮 , 有利天做好班級管理工作。

4.角色賦予。

管理學上有一句話很流行 :庸才是用錯地方的人才。誠 然 , 每個都有自己的舞臺 , 在舞臺上表演所獲得的認同程度如何 , 關鍵要 看作是否在演自己適合的角色。班級管理工作民是一樣 , 要賦予每一個 學生適當的角色 , 來充分調動他們的積極性。

5.激勵與制止。在班級管理過程中 , 學生的行為有的具有積極意義 , 有的具有消極后果 , 這需要輔導員及時做出鑒別 , 使之維持、發展或停 止。對學生來說 , 他們往往十分在意自己在老師眼中的形象。老師善意的 微笑、輕輕的點頭、認真的

傾聽、略帶驚訝的神氣、責備的眼光 , 都會對學 生的心態和行為產生影響。一般認為 , 教師對學生行為的控制應更多地 采用激勵的方法 , 即使是制止學生的某些行為 , 也不宜采取粗暴的強制 態度 , 激勵能使學生處于愉悅、自信的心態之中 , 有利天內在潛力的激發 和創造性思維的活動。制止作為一種控制方式也不可或缺 , 但由于它容 易造成學生心理上的受挫感 , 應當慎用。

四、運用合理、合適的管理方法

在輔導員工作與班級管理中 , 應該堅持 “一個標準” , 調動 “兩個積極 性” , 依靠 “三個方面” 的力量 , 發揮 “四套班子” 的作用。使學生受到嚴格 的行為規范的約束 , 又能在寬松自如的氛圍中充分發揮自己的個性特 長。

堅持 “一個標準” , 就是在處理班級事務時 , 尤其是獎懲方面 , 對好學 生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛 , 而后進生常使老 師產生偏見 , 所以班主任執法 , 一定要公允 , 要一碗水端平, 如處理偏頗 , 則會助長好學生的壞習慣 , 壓抑后進生的上進心。

調動 “兩個積極性” , 即學生自主管理與參與班級管理的積極性。輔 導員要做好幾個方面的工作。一是要尊重每個學生 , 在課余時間里盡量 多深入學生 , 參與他 們的集體活動 , 多與學生交流與溝通 , 拆除師生之 間、年齡之間的心墻 , 他們必然會對你敬而近之 , 輔導員由此而成為學生 傾訴與依賴的對象。二是發動大家參加班級管理的各項活動 , 讓學生人 人都有自己的發言權 , 都有展現自己才能的機會。三是要求全班同學參 加日常管理形成輪值制度 , 每個人都有機會履行班級管理職責 , 增強責 任感和參與意識 , 為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡 量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職 , 人人有份 , 絕無局外 之人。

調動 “三個方面” 的力量 , 即是要充分調動和運用學校、家庭和社會 三個方面力量參與班級管理 , 以提高班級管理工作的成效。學校的職能是毋庸置疑的 , 家庭的作用也是顯而易見的。學生除了

寒暑假 ,平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系 , 尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具 , 可以及時交換學生的有關信 息 , 讓學生家長積極參與對學生的教育和管理 , 支持班級工作 , 已成為不 可忽視的重要的教育手段。在班級管理過程中 , 我們還經常結合時事政 治 , 強化思想教育和班級管理工作 , 堅持正面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。

發揮 “四套班子” 即班委會、團委會、寢室長和科代表的作用 , 學生干 部是聯系輔導員與學生的紐帶與橋梁 , 他們首先是學生 , 然后才是干部 , 他們是輔導員的得力助手。他們的模范帶頭作用與協調作用是輔導員做 好學生管理工作的重要法寶 , 對于整個班級管理發揮著至關重要的作 用。首先要選好干部 , 努力培養學生干部的模范帶頭作用。選好干部是學 生干部隊伍建設的前提 , 只有選取到可塑之材 , 才談得上隊伍的培養建 設。在干部選材過程中 , 應在學習成績相對優秀、學習任務相對輕松的圈 子與有良好品質、熱心為同學服務、有奉獻精神的圈子中挑選 , 同時通過 競選的方式來選任。擔任學生干部就意味著任務重 , 比其他同學要多投 入一些精力到社會工作中 , 并且要做好一名優秀的學生干部勢必要在學習上起模范帶頭作用 , 這樣才能在同學中樹起威信。同時 , 只有具備良好 的品質 , 才能在各種困難面前保持良好的心態。其次 , 要信任學生干部 , 充分發揮班干作用。學生干部隊伍的建設是一個在實踐中不斷成長的過 程。只有充分信任他們 , 為他們工作創造充分條件 , 給他們鍛煉的機會 , 才能培養出有作為的班干。要責任明確 , 按才分配。根據每個人的特長安 排工作并且做到責任明確 , 這樣整個隊伍才能良性運轉;要充分信任 , 獎 懲明確。建立有效的激勵機制 , 調動學生干部的積極性 , 建設合理的干部 考核制度。對工作成績突出的學生干部予以表彰 , 對不稱職的學生干部 給予批評教育。學生干部在工作中難免會出現一些失誤 , 輔導員一定要 正確對待 , 不能因為出一點小差錯就認為學生干部不可靠、能力差;定期 交流 , 完善管理。通過定期開展座談會的形式讓學生干部之間多交流、多 溝通 , 及時解決工作上的一些誤會與分歧。只有在一個和諧的集體中 , 學 生干部隊伍才能充分發揮其組織協調作用 , 才能保持其在同學中良好的

形象;加強培養 , 提高能力。

輔導員要經常以講座或培訓的形式對學生進 行能力培養 , 提高他們的辦事處事能力與管理水平, 改善工作方法 , 更好 地發揮他們在班級管理中的作用。

參考文獻 :1.饒 艷.淺 談 輔 導 員 工 作 中

“ 親 和 力 ” 的 重 要 性 [J].上 海 金 融 學 院 學 報 , 2006(6 2.楊玉琢.如何做一名合格的輔導員 [J].東北農業大學學報 , 2007(8 3.楊敏.新形勢下高校輔導員做好學生工作的幾點思考 [J].常州工學 院學報 , 2002(11(作者單位 :湖南對外經濟貿易職業學院 湖南長沙 410114(責編 :賈偉 146— —

第二篇：關于高職院校輔導員就業工作的思考

關于高職院校輔導員就業工作的思考

【摘 要】高職類院校的定位是培養具有一定管理和經驗的技術型人才，不是培養高級科研型人才，所以要求在教學中注重學生實踐操作能力的培養，旨在培養動手能力強的畢業生，這就要求我們在培養人才的過程中，除了要具有較高的辦學水平，還應該在學生畢業之際對學生進行科學有效的就業指導工作，使學生能夠充分地認識到當今的就業形勢，并且不斷強化自身的素質，確保能夠滿足企業的用人需求，提高自身的競爭力，促進良好就業。在日常的工作中，高職院校輔導員對于畢業生進行科學的就業指導，結合工作中的經驗以及對當今社會、市場進行準確判斷，為學生提供合理化的就業意見，提高就業率及就業質量。

【關鍵詞】高職院校；輔導員；就業工作

20世紀90年代后，我國出現了關于就業能力反面的研究，討論了大學生就業能力、結構，對就業質量的相關影響。大學生的就業能力包括其專業知識和能力、合作與溝通能力，社會適應能力等。因此在高職院校就業指導的過程中應通過大學生職業生涯規劃的教育和提升大學生求職技能為重。高職類大學生就業難的主要原因

目前大學生就業難，從社會背景、家庭影響和學生個人幾個方面來看，都存在一定的問題，三者相互關聯，相互影響。

1.1 從社會方面

首先社會就業市場供求關系發生了巨大的變化。輸出大于市場收入導致大學生就業壓力困難增大。隨著高校擴招使大學生群體原本屬于勞動力市場上具有優勢的群體變成弱勢群體，就業的難度越來越大。其次，在社會中一些私營企業用工制度極也存在不合理現象，比如不簽勞動合、延長試用期、逃避繳納社會保險、失業險、公積金、養老金等。同時，應屆畢業生在招聘中面臨經驗少、實際動手能力差、穩定性不高、專業技能欠缺等問題，常常被用人單位拒之門外。隨著對學歷的盲目追求，導致出現了高學歷畢業生搶低學歷畢業生的工作，甚至專科生跟民工搶工作的狀況，某些企業在招聘時也盲目追求高學歷，原本高職畢業生完全能夠從事的工作，他們在招聘的時候明確要求本科或碩士以上，這讓原本存在就業困難的高職畢業生就業形勢越來越嚴峻。

1.2 從高校方面

部分高校沒有適應時代的需求，存在很多的問題，比如教學設置不合理，設施落后等問題，沒法真正做到教學所要求的產學相結合，這些使得學生的實踐技能不能滿足社會的要求，當然又有部分高校設備先進，但是由于自身的管理方面存在問題，管理滯后，不能適應市場的要求，這也制約了學生技能方面的培養，或者有的學生在高職教育的過程中注重理論教育，忽略學生實操能力的培養，這些都是影響大學生就業的重要因素。在高校就業指導課教方面，就業指導老師對市場需求不明確，在教育的過程中只是紙上談兵，缺乏理論聯系實際，采取灌輸式教育，難以適應當前大學生日益多樣的就業指導需求。

1.3 從學生自身方面

目前高職類的學生逐漸清楚認識工作經驗的重要性，他們也在利用課余時間和寒暑假做兼職工作，但是部分學生在參加社會實踐中的工作跟專業沒有關系，還有部分同學是為了解決生活困難，有的甚至影響學業。部分畢業生受到家庭、朋友學校的影響，形成了不正確的就業觀，以為的追求舒適安逸的工作環境，缺乏吃苦耐勞的精神，個人的期望太高，頻繁更換工作。應屆畢業生沒有清楚認識到自己的優勢和劣勢，沒有正確的定位。高職院校的畢業生學校有安排一學期的頂崗實習，然而很多學生等待家人的安排，或者就在家“休養生息”或是隨便找份容易的工作。輔導員在高職院校大學生就業指導工作中存在的幾點問題

輔導員對大學生就業指導工作認識不到位，大多數在工作中只是傳遞就業單位或就業指導中心的招聘信息。目前高校輔導員的事務繁雜，工作任務重，已經嚴重影響到他們從事就業工作的效果，部分輔導員對高職學生的關注不夠，主觀認為他們有自我管理、自我服務的能力，在工作中關注他們專業的學習成效，對他們的職業教育及就業指導不夠，還有部分高職院校輔導員自身的專業跟所管路的學生專業不接近，對于學生的專業發展和職業規劃缺少科學的認識，因此在開展就業工作中比較吃力。調查顯示，較多的輔導員普遍缺乏社會工作經驗等缺陷。因此，在給學生做就業指導時效果不顯著。如何提高輔導員就業指導工作成效

3.1 整合高職院校教學和相關社會資源，提高就業指導隊伍的質量

教育部相24號文件指出：“建設一支相對穩定、專兼結合、高素質、專業化、職業化的師資隊伍，是保證大學生職業發展與就業指導課程教學質量的關鍵。要加強就業指導教師培訓，加強實踐鍛煉，提升他們的能力和素質，提高就業指導的水平。”適應時代發展，建設一支“以就業指導教師專職輔導為主、專業課教師輔助為輔、輔導員參與”高質量就業指導隊伍，充分發揮輔導員在就業工作中的優勢，在日常管理中，注重培養學生職業能力和正確的就業觀念。

3.2 鼓勵輔導員的繼續學習，以滿足就業指導工作的需要

大學生就業指導工作不是單一的一項工作，它涉及到管理學、教育學、心理學等學科知識，需要的專業知識較強。作為從事就業工作的高職輔導員來說，在平時的工作中要有明銳的責任感，關注國家的就業指導思想和方針，關注社會對畢業生要求的變化。有機會可以爭取參與就業相關的科研項目，提高自身的專業素質和指導就業工作的能力。

3.3 積極鼓勵高職院校畢業生自主創業

高職院校在就業指導過程中應該轉變某些陳舊的就業觀念，在日常的教學中更加注重培養“專業技能+創業技能”的人才，在教學和就業指導過程中，加大創業能力的培養，鼓勵大學生自主創業，學院設立創業培訓中心，提供專門的服務，開設SYB課程教學，在提升學生創業理念的同時，積極為學生提供更多創業的實踐機會。對于自主創業的畢業生，在創業后可以采取一系列的政策扶持和幫助。這樣可以大大提高高校畢業生自主創業的信心，提高創業的效果。

【參考文獻】

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第三篇：高職院校輔導員

高職如何實施學生輔導員工作

摘要：為解決學生人數多，專職輔導員少的矛盾，我院把有承擔教學和行政職務的老師納入輔導員隊伍中，按1:200的師生比進行配置專兼輔導員，實施對學生的教育和管理。有些輔導員不僅有教學或行政事務，而且任務繁重，嚴重制約了學生管理工作。為減輕輔導員工作壓力，提高學生自我管理意識，我系專門召開加強輔導員隊伍建設工作會議，強調配備學生輔導員助理工作的緊迫性和必要性，決定在本學期實施學生輔導員助理工作。關鍵詞：輔導員隊伍學生管理學生輔導員助理 1 實施學生輔導員助理的意義

目前，高職院校輔導員地位不太高，待遇不太好。輔導員工作缺乏足夠的激情和主動性。擔任輔導員工作只是為應付評職稱需要，往往導致人員配備不足、隊伍不穩定的情況。因此建設一支強有力的學生助理輔導員隊伍對于緩和教師輔導員隊伍的不足有很大的彌補與調和作用。建立、完善、深化學生輔導員助理制度，提高學生工作水平，實現學生的“自我管理、自我服務與自我教育”具有重要的意義。學生輔導員助理提出背景

當前，我系2011級有8個教學班級共352人，配備一個專職輔導員和一個兼職輔導員。專職輔導員是馬克思思想政治專業畢業，本學期剛引進的研究生，有理論學識，但缺乏管理經驗。另一個是老輔導員，工作經驗豐富，管理較到位。這樣無論在上課，上早操和

上晚自習，班風，學風和紀律要求方面都有明顯差距。為了均衡管理，達到共同提高，共同進步，經系黨政聯席會議決定，本學期配備學生輔導員助理進行試點。學生輔導員助理從學生會當中選拔大二的優秀學生，由系團總支推薦，系黨總支審核，按照專業一致的原則負責一年級各班級學生的日常思想教育管理工作，促進同專業一、二級學生之間的思想交流，幫助2011級學生盡快適應專業學習、樹立專業思想，繼承優良的專業傳統，盡快進入角色。3 學生輔導員助理的角色扮演

學生輔導員助理具有雙重身份：一是學生，二是輔導員，同時又是學生與輔導員之間的橋梁和紐帶。學生輔導員助理和學生年齡相仿，很容易融入班級，與學生打成一片，了解學生學習、生活、思想、心理等情況，把獲取的有效信息及時反饋給輔導員，為輔導員提供解決問題的依據，是輔導員的得力助手。學生輔導員助理作為學長，能幫助學生解決各種困難，引導學生適應大學學習和生活，指導學生開展班級工作。4 學生輔導員助理的作用 4.1 學習引導作用

新生普遍存在學習與生活方式的不適應問題，他們能夠通過自身說教，讓新生能夠盡快確立起新的學習目標，同時加上學習方法上的指導，幫助新生逐步適應大學學習。4.2 生活指導作用

大學一年級新生剛來學校時，對環境不熟悉，生活起居不適應。這

時學生輔導員助理就能用他們自身和身邊的典型事跡告訴他們大學生活應當如何度過。4.3 榜樣示范作用

因為學生輔導員助理的選拔條件都很高，無論在思想、學習、工作及生活上都很優秀，他們是一面旗幟，是一根標桿，“身教”甚于“說教”的示范作用在他們身上得到很好的體現，對規范學生的思想和行為具有重要的引領作用。5 學生輔導員助理的選拔、考核與聘用 5.1 學生輔導員助理的選拔

為了把那些有政治思想素質和道德修養，工作積極主動，膽大心細，責任心強，熱愛學生工作，且具備較好的語言表達能力、寫作能力、組織管理能力的同學選拔到學生輔導員助理隊伍中來，我系從部長級以上干部中進行了認真選拔，并召開了輔導員，學生輔導員助理，所任班級班長見面會。確保學生輔導員助理選拔工作真正體現公平，公正，公開。

5.2 學生輔導員助理的考核與聘用

學生輔導員助理需進行中期及任期考核，考核內容主要包括崗位職責完成情況和實際工作效果等方面。中期考核由團總支進行，對在任期內不能認真履行職責、學生反映意見較大的助理，經團總支提議，黨總支審核，情況屬實即終止聘任，收回聘書。任期結束后，由黨總支會同團總支負責對其進行考核，根據考核成績頒發“優秀學生輔導員助理”證書，給予物質獎勵和精神表彰，同時還作為今

后評先評優、發展黨員和向用人單位推薦錄用的依據。學生輔導員助理聘任期限為一年。實施學生輔導員助理工作，真正體現學生的主體性

在班級管理中，學生輔導員助理不僅是客體的學生，而且還扮演著管理者的角色。他們對班級的管理以及對學生的教育，都要經過學生的響應、接受再付之實施。學生輔導員助理不能唱“獨角戲”，在開展活動前都要運用“頭腦風暴法”和“專家意見法”召開會議，避免片面性，確保活動成功。大學生是具有意識、情感、意志、能動性和創見性的主體，學生輔導員助理在輔導員的指導下認真開展班級創建工作，增強班級的凝聚力，除在大是大非、重大決策外，可有目的的開展第二課堂，豐富班級的文化生活，培養學生的主體意識，突出學生的主體作用。

6.1 學生輔導員助理和學生共同確定目標，培養學生的主體意識 班集體是學生學習和生活的港灣，它具有促進學生全面發展、組織管理和教育學生的功能。要充分發揮這些功能，必須創設班集體的良好環境和氛圍。這就要求學生輔導員助理每學期開始就要組織班委進行討論，根據學院、班級的實際情況確定班級工作目標，并以此制定班級工作計劃，然后在班會上組織全體同學討論修改。雖然制定出來的班級工作計劃并不全面，甚至于在輔導員眼中顯得幼稚，但它是學生主動參與制定，同學們都能遵守執行。通過這項活動能使學生的主動參與意識，自尊、自信、自強、自立的信心得以充分體現。在他們積極、主動參與班級管理的過程中，培養自覺遵

守校規校紀，并且以《大學生行為準則》對照自己，由此引發他們更具有當好一名好學生的義務感和責任感。

通過學生輔導員助理帶領學生參與目標與計劃地制定，讓學生成為班級的主人，在集體這個良好的氛圍中，充分發揮學生的個性優勢、發揮他們個人的才能、發展其個人的創造性；使班級管理有序化，使班級目標與學生的個體目標協調一致，相互促進，使班集體內的所有力量融合在一起，更好地促使學生不斷的規范自己，從而培養學生的主體意識，起到一定的積極作用。

6.2 通過學生輔導員助理協助管理，發揮學生的創造性

在班級管理中讓學生輔導員助理協助管理，它是輔導員獨立管理的有利補充，輔導員需把握好自己的參與度，既不能讓學生輔導員助理放任自流，也不能包辦一切，在充分發揮輔導員的主導作用時，給學生輔導員助理留有足夠的思考和想象空間、實踐的舞臺，充分發揮學生的個性特長、養成獨立思考、樂于求新、求異的精神，逐步提高他們的創造能力。在班級的自主管理過程中，鼓勵學生積極主動參與班級管理，真正成為班級管理的主人。必須建立起較為完善的管理機制，健全班級各項規章制度，使學生的管理有章可循。學生輔導員助理制定班規要根據學校的要求，在學生的討論基礎上，根據民主集中制的原則，從學習、紀律、品德、體育、衛生、日常行為等方面對學生提出明確、具體、有針對性的規范要求。由于這些班規是學生自己參與制定的，在執行中、學生都較為自覺遵守。其次要根據班規，建立一整套學生自查自糾、值日班干部督促

檢查的自主管理的監督機制，從制度上保證學生自主管理能真正落到實處。班級的管理是長期、復雜的過程，學生的自主管理難免會出現各種各樣的問題，輔導員應定期或不定期地進行檢查，并在工作上給學生輔導員助理進行指點和幫助，使班級的管理工作做得更好，不偏離正確軌道。在班級管理中，讓學生輔導員助理與學生一起去主動地安排計劃，選擇方法，勇敢地面對困難，承擔責任和義務，服務于集體，這不僅能增強學生集體意識和班級的凝集力，而且能使學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發主動參與班級管理的積極性，培養自立能力、發展創造性個性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理，促使他們嚴格要求自己，成為自主教育的榜樣。

6.3 在班集體中培養責任感

面對競爭日益激烈的未來社會，對人才的綜合素質要求越來越高。如何使學生輔導員助理學會學習、學會關心、學會合作、學會負責，培養他們形成健全的人格、創新意識和創新精神，已成為當前學校管理者研究的課題。作為校方要給學生輔導員助理提供一個施展才華的舞臺，只有讓他們在班集體中去鍛煉，去提高，使之有對家庭和對社會的責任意識，才能培養他們努力工作，報效祖國的責任感。7 實施學生輔導員助理的成效

本學期，實施學生輔導員助理后2011級各班班風、學風，學生的精神面貌明顯好轉，他們在班級管理工作中發揮了重要作用，較好的負責了新生報到接待、新生入學教育、軍訓服務、班團會組織策

劃、指導班委會、晚自習紀律和輔導、早操督促和檢查、與學生談心、組織學生課余文化活動等工作，并取得了良好效果。同時學生輔導員助理的實施得到了一年級廣大同學的接受與歡迎，在一定程度上緩解了輔導員日常繁雜的事務性工作，使輔導員把更多的精力投入到學生思想政治教育工作中，更好履行了對大學生思想政治教育的工作職責。

第四篇：高職院校輔導員工作職責

輔導員工作職責

一、根據學工部（處）要求和院系工作實際，制定各學期學生工作計劃、學習計劃。

二、對學生進行愛國主義、集體主義教育和形勢政策教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、教育和引導學生自覺遵法守紀，開展道德修養、行為規范和良好習慣的養成教育。

四、采取措施努力提高學生的出勤率、出操率、歸寢率。

五、嚴格學生的德育量化考核和日常管理的考核。

六、指導學生的學習方法、教育學生明確學習目的，端正學習態度。

七、加強與學生、任課教師、家長的聯系，有針對性的做學生的學習、生活、工作和思想工作。

八、深入教室、宿舍、餐廳等學生學習生活第一線了解、調研學生的動態、積極反映學生在教學、生活上的意見和要求。

九、及時處理并向有關部門匯報學生中的突發事件。

十、積極指導并參加班、團組織的各項活動，培養學生的實踐能力和創新精神。

十一、協助黨支部培養學生入黨積極分子，努力培養高素質的學生干部。

十二、做好學生入學、軍訓、安全、學習、畢業等管理工作，做好多項評優評先工作，做好特殊學生的各項教育工作。

十三、向院系、學生處提供學生工作第一手資料。

十四、完成院系、學生處交辦的臨時性工作。

第五篇：對加強高職院校黨建工作的幾點思考

對加強高職院校黨建工作的幾點思考

生物工程系黨支部

新時期學校黨建工作的一個基本要求，就是服務和服從于培養社會主義的“有理想、有道德、有文化、有紀律”的一代新人這個中心。而隨著經濟全球化步伐的加快、改革開放的深入，人才培養的環境、要求和教師隊伍的狀況，都出現了一些前所未有的新情況和新特點。學校作為培養社會主義接班人的重要陣地，要充分發揮黨建工作的政治優勢。《教育法》第三條規定：“國家堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設有中國特色社會主義理論為指導，遵循憲法確定的基本原則，發展社會主義的教育事業”。這一規定，清楚地表明了我國教育的性質是社會主義的教育。隨著教育體制改革的不斷深入，職業教育工作面臨許多新出現的問題。因此，在新的形勢下，探索加強學校黨建工作的有效方法和途徑是我們面對的一個重要課題。

據筆者了解，在高職學校的黨務工作中或多或少存在著一些問題，如：由于近年來職業學校招生形勢嚴峻，學校疲于招生大戰，把相當多的精力投入到招生工作中，重教學業務而輕黨組織工作；對黨組織的地位、作用認識不夠，使黨組織的作用難以得到充分發揮；對黨員的教育管理還不夠，不利于提高黨員干部素質，壯大黨員干部隊伍和后備干部的培養等問題。筆者認為，產生上述問題的原因是多方面的，但最重要的原因在于對加強學校黨組織建設的重要性和必要性認識上的偏差。隨著市場經濟不斷發展，各項改革不斷深入，教育工作面臨機遇與挑戰并存的局面。江澤民同志關于“三個代表”的重要論述，是我們黨推進黨的建設新的偉大工程的行動指南。當前，職校黨建工作的中心就是要貫徹落實“三個代表”重要思想，在市委領導下，面對新形勢，創造性地開展黨建工作把抓好黨建工作提高到保證正確的辦學方向、為社會培養合格的接班人的高度來認識，努力建設一支高素質的學校黨務工作隊伍，聯系實際，務求實效，促進學校各項工作全面開展。筆者認為應從以下幾個方面加以認識：

一、深刻認識加強學校黨建工作的重要性和必要性，才能明確目標，堅定信心

作為培養社會主義接班人的重要陣地，如果沒有堅定的辦學方向，就不能培養出德才兼備的高素質人才服務于社會。只有堅持黨組織的政治核心地位，才能加強學校全體教職工的思想政治工作，堅持社會主義的辦學方向；也只有加強學校黨建工作，才能有效地保證和監督黨和國家的方針政策得以在學校貫徹執行，保證學校的穩定，調動全體教職工的工作積極性、主動性和創造性，為學校改革提供精神動力、智力支持，確保教育改革沿著正確的方向前行。

二、只有加強學校黨組織自身建設，才能更好地促進學校各項教育工作的開展

學校黨建工作要結合學校發展的特點，從加強自身建設入手，充分發揮黨組織的政治核心作用，積極協助、配合、監督學校行政開展工作，不斷加強對全體師生的思想政治教育，抓好學校德育建

設，領導教代會、團委、學生會開展工作，為學校的健康有序發展創設良好的教育環境和強有力的組織保障。

1、重視理論學習和實踐相結合。認真開展“三會一課”，精心制定工作計劃和理論學習計劃，組織黨員學習鄧小平理論、“七一”重要講話及“三個代表”重要思想精髓，并進行階段性檢查，使學習有深度、有廣度和針對性，不斷提高黨員的思想政治素質。同時，以“三個代表”為思想武器，搞好調研。要以改革精神研究解決問題，以積極主動的姿態去抵制種種消極的東西，以創新精神去構筑黨支部的新形象。筆者以為，再好的理論如果不能轉化為教職工的實際行動也只是一句空話。因此，在工作中，黨支部要努力做到切實掌握并引導全體教職工的教育教學實踐，使學校發展始終能適應時代進步的需要。

2、提高黨員干部隊伍素質。提高黨員干部隊伍素質，總體來講就是要堅持以“三個代表”重要思想為指導，圍繞加強黨性修養，拓寬眼光，培養科學思維，提高理論素養的主題，以馬列主義基本問題、毛澤東思想基本問題、鄧小平理論基本問題和當代世界經濟等為主要內容，從學校干部隊伍的實際情況出發，從學校發展的目標著眼，在“適應、提高、從嚴”要求上下功夫，使學校黨員干部具備正確堅定的政治立場，勇于開拓的創新精神，腳踏實地的工作作風。俗話說：“打鐵還需自身硬”，黨員干部的政治素質、思想作風、道德品質、精神面貌、業務水平、工作能力直接影響到黨在教職工心目中的形象，也決定了學校黨建工作的成效。只有黨員干部的自我約束能力和明辨是非能力的不斷提高，加強學習，不斷開拓知識面，才能穩定干部隊伍，提高黨支部工作的影響和威信。

3、搞好制度建設，建立一個黨建工作與學校發展目標相統一的好機制。江澤民同志在講話中提出：“要進一步完善民主集中制的各項制度，進一步完善黨的領導制度和工作機制，從制度體系上保證民主集中制的正確執行。”應該說，這是健全民主集中制的治本之策。校黨支部要把已有的領導制度、組織制度、決策制度、監督制度嚴格執行起來，根據面臨的新情況、新問題，加強已有制度的配套建設，力爭建立健全一項制度就要解決一些實際教育教學問題，逐步建立起一套保障民主集中制貫徹執行的具體制度。與此同時，還要深入開展民主集中制教育，增強學校黨員干部貫徹執行民主集中制的意識。通過教育，努力掌握新形勢下領導工作的藝術和方法。

4、不斷壯大黨員隊伍，積極培養后備力量。黨支部要抓住有利時機，在教職工中積極開展黨的基本理論、基本知識的宣傳學習，開展黨的知識競賽活動，積極引導他們向黨組織靠攏，在優秀中青年教師中發展入黨對象。

三、只有充分認識黨組織的地位作用，才能使黨組織積極參與、配合、監督學校開展各項工作

校黨支部要正確處理與學校行政管理的關系，充分發揮黨組織的橋梁和紐帶作用，深入教育工作的“主戰場”，在教育工作的第一線發現問題、解決問題。一是指導學校德育工作，及時開展教職工職業道德教育和學生日常行為規范教育，聘請法制校長及不定期開設法制講座，有力地遏制歪風邪氣的滋生和泛濫，使正氣得以弘揚，校風得以凈化。二是直接參與教職工的人事管理、評優評先和職稱評定工作，開拓支部工作領域。三是及時了解和傾聽群眾意見和呼聲，維護教職工的正當權益，解決教職工的實際困難，時刻關注教職工思想動態，防止矛盾積累和激化。同時，積極推進校務公開，以法治教、以法治校。規范行政行為，提高工作效率，公開辦事制度，自覺接受教職工的監督和批評。四是加強對教代會、團委、學生會的領導，支持他們開展工作，努力探索以黨建帶團建的新思路、新方法。在具體工作中，堅持用“三個代表”、鄧小平理論武裝團員青年，引導廣大團員青年堅定馬克思主義信仰，增強對改革開放和現代化建設的信心，把思想和行動統一到十六大精神上來，把黨組織的號召變為團組織和團員青年及普通學生的實際行動中，搞好團組織和團干部的作風建設。

四、只有充分發揮黨員的先鋒模范作用，才能增強黨支部思想政治工作的凝聚力

黨支部要把加強教職工的思想政治工作作為工作的重中之重來抓。一手抓違紀事件的處理，一手幫助教職工及學生解決實際困難，強調以人為本，搞好人性化管理，充分發揮每一個教職工的主觀能動性，研究教職工的需要，設身處地地為員工著想，想方設法去解決實際困難。當然，作為學校，因為現行條件的制約，往往不可能滿足每個教職工的需要，必須做好思想疏導工作，把疏導和解決實際困難有機結合起來，突出思想政治工作的實效性，使教職工隊伍愛崗敬業蔚然成風。鼓勵教職工坦誠地向支部反映意見和建議，召集校領導班子討論研究，采納合理化建議。黨支部工作只有做到辦事公道、作風民主、以理服人，潤物無聲，才能使黨群關系貼的更近。

當前，靠空洞無物的政治說教來開展思想教育已不能適應形勢了。把教職工的思想教育同開展生動活潑、豐富多彩的娛樂活動結合起來，寓教于樂，在活動中陶冶情操、增長知識、煥發精神，才能形成一種向心力，增強學校的凝聚力。

事實證明，搞好學校黨建工作，是學校有一個良好的發展態勢的重要保證。今天，深入貫徹“三個代表”重要思想不僅為高等職業院校的黨建工作指明了前進的方向，而且有力地推進了學校各項教育教學改革工作。我們要進一步認識學校黨建工作的重要性，與時俱進，體現時代特色，把黨建工作建立在關心人、理解人、信任人的基礎上，以建設一個好的班子，抓好一支好的隊伍，形成一套好的機制，培養一種好的作風為目標，努力提高學校黨建工作水平，推動職業教育事業不斷向前。