第一篇：如何進(jìn)行電子備課

如何進(jìn)行電子備課

新學(xué)期伊始，我校推出了多項(xiàng)新的措施，這些舉措從我校實(shí)際出發(fā)，緊扣新的教育教學(xué)理念，為我校的發(fā)展壯大注入了新的血液，使廣大教師帶著更大的激情投入新學(xué)期的工作中去。其中一項(xiàng)舉措更是深得人心，那就是—把老師從天天埋頭伏案書寫教案的枷鎖中解放出來(lái)，進(jìn)行電子備課。

這一舉措，能為老師騰出更多的時(shí)間去閱讀教育教學(xué)理論方面的書籍，去從事教學(xué)教研活動(dòng)，從而提高自身的文化素養(yǎng)及教學(xué)水平。不過(guò)，縱觀我們各學(xué)科的電子備課教案，卻發(fā)現(xiàn)部分教案并沒(méi)有多大實(shí)用價(jià)值，個(gè)別老師只是把教案從網(wǎng)上隨意地下載下來(lái)，待打印出來(lái)一看，才發(fā)現(xiàn)并不適合我們的教學(xué)，結(jié)果置之一旁，勞民傷財(cái)。那么，怎樣才能切合我校實(shí)際，進(jìn)行電子備課呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起—

一、定標(biāo)。進(jìn)行電子備課之前，我們首先要認(rèn)真地鉆研《課標(biāo)》和教材，然后結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，以及從上學(xué)期開始我校就實(shí)施的“快樂(lè)教學(xué)法”，想想這堂課自己應(yīng)怎樣備，這樣就有了自己的備課思路，也就是所謂的定標(biāo)。

二、瀏覽。有了自己的備課思路之后，先不要忙著去進(jìn)行電子備課。接下來(lái)，我們可以上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的教案，學(xué)習(xí)他人的方法，借鑒他人的智慧。魯迅曾說(shuō)過(guò)：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。”讀書是這樣，進(jìn)行電子備課也是如此。因此，同一篇教案我們至少要瀏覽三至四份，這樣，看的教案多啦，我們備課時(shí)才能吸取眾家之長(zhǎng)，才能寫出切實(shí)可行的教案。

三、撰寫。瀏覽完幾份相關(guān)的教案之后，下一步，自己就該進(jìn)行電子備課啦。備課時(shí)，一定要緊扣教材特點(diǎn)，從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把“快樂(lè)教學(xué)法”的理念融入其中，讓“快樂(lè)起航—快樂(lè)體驗(yàn)—快樂(lè)分享—快樂(lè)收獲”這一基本流程貫穿自己的整篇教案，努力體現(xiàn)“愛(ài)”、“活”、“趣”、“動(dòng)”四字方針。同時(shí)，對(duì)于網(wǎng)上教案中的可取之處，我們要大膽地借鑒過(guò)來(lái)，努力做到“取其精華，去其糟粕。”切忌從網(wǎng)上機(jī)械地下載別人的教案。另外，我們備課時(shí)還要針對(duì)本班不同等級(jí)的學(xué)生，設(shè)計(jì)出難易不同的練習(xí)，也就是所謂的分層次布置作業(yè)。這樣，每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行反饋練習(xí)時(shí)，都能享受到成功的喜悅，而這份喜悅又會(huì)促使他們帶著更大的激情投入新的學(xué)習(xí)中去。

四、切磋。電子備課的初稿形成后，要與同教研組的幾位老師一同研討。同教研組的老師們可結(jié)合自己的體會(huì)，針對(duì)備課初稿中的教學(xué)設(shè)計(jì)各抒己見(jiàn)，直到達(dá)成共識(shí)。在此基礎(chǔ)上，要認(rèn)真修改自己的教案。這次修改，一定要把“達(dá)成的共識(shí)”加進(jìn)去，使電子備課教案趨于完善，更有實(shí)效性。

五、反思。盡管我們電子備課時(shí)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)、相互的切磋、認(rèn)真的修改，但是，同一篇教案由不同的老師拿到各自的班級(jí)去上課，肯定會(huì)出現(xiàn)不同的情況。課下，我們一定要在教案的備注欄內(nèi)寫下自己的教學(xué)心得。或得或失，都要進(jìn)行認(rèn)真地反思。時(shí)間允許的話，我們還可以根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際情況，把這篇電子教案進(jìn)行再次修改，然后交教務(wù)處統(tǒng)一保管、借閱，以達(dá)到資源共享的目的。

如果，我們每位教師都能按著這樣的路子進(jìn)行電子備課，我堅(jiān)信：我們的教案一定會(huì)切合實(shí)際，用這樣的教案去上課，我們的教學(xué)一定能達(dá)到事半功倍的效果！

第二篇：電子備課

如何進(jìn)行電子備課

新學(xué)期伊始，我校推出了多項(xiàng)新措施，這些舉措從我校實(shí)際出發(fā)，緊扣新的教育教學(xué)理念，為我校的品質(zhì)提升注入了新的血液，使廣大教師帶著更大的激情投入新學(xué)期的工作中去。其中一項(xiàng)舉措就是—把老師從天天埋頭伏案書寫教案的枷鎖中解放出來(lái)，進(jìn)行電子備課。這一舉措，能為老師騰出更多的時(shí)間去閱讀教育教學(xué)理論方面的書籍，去從事教學(xué)教研活動(dòng)，從而提高自身的文化素養(yǎng)及教學(xué)水平。

不過(guò)，縱觀一些學(xué)校電子備課教案，卻發(fā)現(xiàn)部分教案并沒(méi)有多大實(shí)用價(jià)值，個(gè)別老師只是把教案從網(wǎng)上隨意地下載下來(lái)，待打印出來(lái)一看，才發(fā)現(xiàn)并不適合我們的教學(xué)，結(jié)果置之一旁，勞民傷財(cái)。那么，怎樣才能切合我校實(shí)際，進(jìn)行電子備課呢？

我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：

一、定標(biāo)。進(jìn)行電子備課之前，我們首先要認(rèn)真地鉆研《課標(biāo)》和教材，然后結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，想想這堂課自己應(yīng)怎樣備，這樣就有了自己的備課思路，也就是所謂的定標(biāo)。

二、瀏覽。有了自己的備課思路之后，先不要忙著去進(jìn)行電子備課。接下來(lái)，我們可以上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的教案，學(xué)習(xí)他人的方法，借鑒他人的智慧。魯迅曾說(shuō)過(guò)：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。”讀書是這樣，進(jìn)行電子備課也是如此。因此，同一篇教案我們至少要瀏覽三至四份，我們備課時(shí)才能吸取眾家之長(zhǎng)，加上自己的深刻思考，寫出切實(shí)可行的教案。

三、撰寫。充分研讀教材，并廣泛閱讀資料之后，就該進(jìn)行電子備課了。備課時(shí)，一定要緊扣教材特點(diǎn)，從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把以生為本的理念融入其中，努力體現(xiàn)“愛(ài)”、“活”、“趣”、“動(dòng)”四字方針。同時(shí)，對(duì)于網(wǎng)上教案中的可取之處，有選擇地借鑒，努力做到“取其精華，去其糟粕。”當(dāng)然，學(xué)校更鼓勵(lì)大家能博觀而約取，通過(guò)自己的思考、整合，形成具有自己個(gè)性思索和風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)。切忌從網(wǎng)上機(jī)械地下載別人的教案。另外，我們備課時(shí)還要針對(duì)本班不同等級(jí)的學(xué)生，設(shè)計(jì)出難易不同的練習(xí)，也就是所謂的分層次布置作業(yè)。這樣，每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行反饋練習(xí)時(shí)，都能享受到成功的喜悅，而這份喜悅又會(huì)促使他們帶著更大的激情投入新的學(xué)習(xí)中去。

四、切磋。電子備課的初稿形成后，要與同備課組的幾位老師一同研討。同教研組的老師們可結(jié)合自己的體會(huì)，針對(duì)備課初稿中的教學(xué)設(shè)計(jì)各抒己見(jiàn)，直到達(dá)成共識(shí)。在此基礎(chǔ)上，要認(rèn)真修改自己的教案。這次修改，一定要把“達(dá)成的共識(shí)”加進(jìn)去，使電子備課教案趨于完善，更有實(shí)效性。

五、反思。盡管我們電子備課時(shí)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)、相互的切磋、認(rèn)真的修改，但是，同一篇教案由不同的老師拿到各自的班級(jí)去上課，肯定會(huì)出現(xiàn)不同的情況。課下，我們一定要在教案的備注欄內(nèi)寫下自己的教學(xué)心得。或得或失，都要進(jìn)行認(rèn)真地反思。時(shí)間允許的話，我們還可以根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際情況，把這篇電子教案進(jìn)行再次修改，然后交教務(wù)處統(tǒng)一保管、借閱，以達(dá)到資源共享的目的。

第三篇：電子備課

年級(jí)上冊(cè)第單元第課時(shí)總第課時(shí)主備人：課題：

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.2．

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)反思：

第四篇：怎樣進(jìn)行電子備課和集體備課的有效整合

淺談怎樣進(jìn)行電子備課和集體備課的有效整合

面對(duì)新課程、新理念，學(xué)校唯有不斷進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)改革才能在這一輪新課程改革中取得先機(jī)。如何在解決新課程背景下，利用信息技術(shù)、怎樣進(jìn)行電子備課和集體備課的有效整合。從實(shí)施電子備課制度的現(xiàn)實(shí)意義、實(shí)施的制度、實(shí)施步驟、實(shí)踐反思四個(gè)方面對(duì)此問(wèn)題展開了相關(guān)論述

一、實(shí)施電子備課制度的現(xiàn)實(shí)意義。

1、有利于大幅度提高備課效率和備課質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)含的海量資源，為我們進(jìn)行電子備課提供了豐富的參考，這大大拓寬了傳統(tǒng)的教材和教參的狹小范圍，在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中不斷獲取最新的資源，從而設(shè)計(jì)出具有時(shí)代氣息的電子教案。通過(guò)這種對(duì)信息的不斷加工和創(chuàng)新，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量、藝術(shù)水平和可操作性會(huì)不斷地提高。同時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛采用還可以使老師從繁重的手工勞動(dòng)中解脫出來(lái)，避免了過(guò)去教師在書寫、繪圖等手工操作所花費(fèi)的大量時(shí)間。教師就可以把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間用來(lái)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流或者充分設(shè)計(jì)課堂上來(lái)，可以不斷地提高工作的成效。

2、有利于提高電腦使用效率和實(shí)行規(guī)范管理。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和電子計(jì)算機(jī)的逐漸普及，教育信息化逐漸成為教育發(fā)展的一股不可逆轉(zhuǎn)的潮流。如何在電腦硬件不斷升級(jí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)校的“軟件”水平呢？電腦進(jìn)教室、電腦進(jìn)辦公室面臨著一個(gè)管理的危機(jī)，電腦也往往被充分運(yùn)用到娛樂(lè)當(dāng)中，如打網(wǎng)絡(luò)游戲、看在線電影、網(wǎng)絡(luò)聊天等，這嚴(yán)重干擾了正常的教育教學(xué)工作，已經(jīng)成為影響學(xué)校形象的一個(gè)重要方面。當(dāng)我們縱觀這個(gè)群體時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其中絕大多數(shù)是35周歲以下的中青年教師，那我們的學(xué)校主體就有必要做合理的引導(dǎo)，一味的通過(guò)嚴(yán)格制度管理固然有效，但并不是長(zhǎng)久之計(jì)。電子備課制度則可以在一定程度上解決這個(gè)問(wèn)題。在這種制度下，電子教案等的輸入、編輯、修改、打印往往是中青年教師的事情，這在一定程度上提高了電腦的使用效率，在一定程度上扼制了電腦的無(wú)序使用。

3、有利于加強(qiáng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

建立學(xué)習(xí)型組織、建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。而現(xiàn)行的集體往往流于形式，根本沒(méi)有達(dá)到集體備課的真正目的，往往是成了備教學(xué)進(jìn)度、備教學(xué)計(jì)劃，真正的實(shí)質(zhì)性的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等根本沒(méi)有過(guò)多的涉及。在現(xiàn)行的高考體制下，分?jǐn)?shù)在學(xué)校、教師、學(xué)生的心目中已經(jīng)被嚴(yán)重的異化，當(dāng)我們普通的教師都在為每次考試零點(diǎn)幾分的平均分之差而“痛定思痛”的時(shí)候，我們可以想象在這種應(yīng)試教育體制下集體備課的成效。正所謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。同時(shí)，我們還要充分評(píng)估一下在這種應(yīng)試教育的體制下我們大力推行的“青藍(lán)工程”的成效，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，不要讓這種提高青年教師素質(zhì)的“青藍(lán)工程”流于“修行在個(gè)人”，這不僅是影響了青年教師的健康快速成長(zhǎng)，更重要的是影響了學(xué)校的長(zhǎng)久發(fā)展

二、電子備課制度的制度建設(shè)

通過(guò)對(duì)教師電子備課的領(lǐng)導(dǎo)、組織和調(diào)控，探索一條電子備課操作方式的有效途徑。具體為：

1、學(xué)校層面：

A、校長(zhǎng)室：加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的電子備課質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)小組。初步形成校長(zhǎng)——教導(dǎo)——教研組三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，職責(zé)明確、分工到人。建立校際新課程聯(lián)絡(luò)機(jī)制，建立校際集體備課機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共建共享、共同提高。

B、教務(wù)處：加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的全程管理，在嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)工作“五認(rèn)真”的同時(shí)，建立說(shuō)課、聽課、評(píng)課制度，實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，教師之間上好研究課，匯報(bào)課，示范課，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提高，保證課堂教學(xué)的效益，建立質(zhì)量調(diào)控制度，定期和不定期地進(jìn)行抽查，通過(guò)考核制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度的改革來(lái)對(duì)教師進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要加強(qiáng)備課組的管理，對(duì)備課組活動(dòng)記錄及備課成果等要及時(shí)檢查和督促落實(shí)，充分發(fā)揮備課組的優(yōu)勢(shì)。C、教科室：加強(qiáng)校本培訓(xùn)，加強(qiáng)新課程通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，幫助教師樹立新課程的教育教學(xué)理念，以“青藍(lán)工程”、“三立工程”等途徑來(lái)加強(qiáng)對(duì)年輕教師的培訓(xùn)力度，使其在短時(shí)間內(nèi)能在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面能夠迅速適應(yīng)新課改，投身到電子備課的新事業(yè)中來(lái)。在校本研修中，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)青年教師的信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使其具有教育信息化的意識(shí)。同時(shí)通過(guò)建立制度加大對(duì)新課程的教科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度，充分調(diào)動(dòng)青年教師的積極性。

D、信息技術(shù)室：加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，順應(yīng)新課程改革的需要和新校大量硬件設(shè)備的購(gòu)置，做好電子備課相關(guān)軟件資源的購(gòu)買和使用培訓(xùn)工作。同時(shí)開展有計(jì)劃的針對(duì)青年教師的模塊式專題培訓(xùn)，包括文字輸入能力、文檔編輯和排版能力、課件制作技術(shù)、信息的搜集整理與資源整合能力等，使其具備電子備課的初步計(jì)算機(jī)能力和水平。

2、學(xué)科組層面

A、加強(qiáng)備課組建設(shè)，建立主備課制和骨干教師審核機(jī)制。日常教學(xué)由主備課提前撰寫符合新課程教育教學(xué)理念的切實(shí)可行的完整、詳細(xì)的電子教案，經(jīng)過(guò)全備課組討論和骨干教師審核后予以使用，并且及時(shí)將相應(yīng)的教案、課件、試題等上傳至學(xué)校的學(xué)科資源庫(kù)系統(tǒng)。備課組其他成員按照電子教案的思路，結(jié)合自己的特長(zhǎng)、學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際予以科學(xué)合理的調(diào)整，形成具備個(gè)性的電子備課資源。B、加強(qiáng)教學(xué)反思，建立教學(xué)反思定期交流機(jī)制。教學(xué)反思的基本架構(gòu)包括基于原有電子備課資源的個(gè)人的個(gè)性設(shè)計(jì)的思路、課堂教學(xué)的實(shí)效、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等方面，建立個(gè)人、集體的教學(xué)反思庫(kù)，個(gè)人教學(xué)反思并入教學(xué)反思中個(gè)人部分，集體教學(xué)反思由備課組統(tǒng)一撰寫，附在電子備課后。將兩者上傳至教學(xué)反思資源庫(kù)。

C、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，把“青藍(lán)工程”等落實(shí)到行動(dòng)中。學(xué)科組建設(shè)要形成老、中、青搭配，重點(diǎn)培養(yǎng)年輕教師的建設(shè)思路，就要切實(shí)打破教師群體中長(zhǎng)期固守的資源共享意識(shí)淡薄的傾向，讓青年教師能在結(jié)對(duì)教師的指導(dǎo)下，在全組同事的幫助下借鑒經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。

3、教師個(gè)人層面

A、加強(qiáng)新課程教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極提高自己的理論素養(yǎng)。普通學(xué)校的普通教師缺少的不是豐富的教育教學(xué)的實(shí)踐，但是真正能夠站在理論高度審視自己教學(xué)實(shí)踐的卻少之又少。把教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，必將能夠在教育教學(xué)中取得更加突出的成績(jī)。所以在新課程改革的背景下，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，是至關(guān)重要的，它能使我們的教學(xué)改革更富有成效，更富有先進(jìn)性、更富開拓性。

B、加強(qiáng)教學(xué)反思，積極撰寫教學(xué)案例。在新課程背景下，教學(xué)反思的范圍應(yīng)該進(jìn)一步細(xì)化，應(yīng)該包括課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)思路、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)等等，是對(duì)備課、上課、課后輔導(dǎo)、教學(xué)設(shè)想、批改作業(yè)等每個(gè)完整的學(xué)時(shí)的教學(xué)思考和教學(xué)創(chuàng)見(jiàn)，要有所得、有所惑、有所想。

C、加強(qiáng)備課聽課，積極吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在學(xué)校總體的“青藍(lán)工程”和“三立工程”等支撐下，主動(dòng)通過(guò)參與集體備課和聽課評(píng)課、開設(shè)公開課等不斷提高自己的教育教學(xué)水平，汲取別人的教學(xué)長(zhǎng)處，不斷完善和發(fā)展自己。

三、實(shí)施步驟

1、分配任務(wù)：開學(xué)初由備課組長(zhǎng)把一學(xué)期的教學(xué)課時(shí)分配給每一位備課成員。備課教師提前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制作好課件。再通過(guò)學(xué)校的郵箱用電子郵件發(fā)給大家共享。

2、個(gè)人備課：設(shè)計(jì)的教案包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程要求詳細(xì)，具體。練習(xí)題量要豐富，練習(xí)設(shè)計(jì)要有目的性、針對(duì)性、層次性，也就是科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合。每位備課成員設(shè)計(jì)出教案之后，再根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作實(shí)用性較強(qiáng)的課件。課件要注意實(shí)用性與美觀性相統(tǒng)一，突出其可操作性。

3、檢查修改：備課教師的教案及課件一定要在上課的前一周設(shè)計(jì)制作完畢，用電子郵件發(fā)送給大家。老師們收到郵件后，提前進(jìn)行檢查，以便集體備課時(shí)“有話可說(shuō)”。

4、集體備課：科組在每周一的備課時(shí)間為集體備課時(shí)間，組織大家進(jìn)行討論，首先由主講人談?wù)勀氵@幾節(jié)課的教學(xué)設(shè)想及教學(xué)思路，然后每人從不同的角度出發(fā)，各自發(fā)表自己的不同的見(jiàn)解，對(duì)教案和課件進(jìn)行討論、修改、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、完善。使教學(xué)組形成教學(xué)相長(zhǎng)、互幫互學(xué)的教研氣氛。

5、修改完善：主講人針對(duì)討論時(shí)大家提出的意見(jiàn)重新進(jìn)行修改、完善，使備出來(lái)的課更能符合各人的“胃口”,再把修改稿用郵件發(fā)給大家。各位教師也可根據(jù)自己的個(gè)性與本班的具體情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減或補(bǔ)充，以便因材施教，這樣就使教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性與共性相統(tǒng)一，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

6、反饋小結(jié)：前面的一切工作只不過(guò)是“紙上談兵”而已，有的設(shè)計(jì)并不一定十分科學(xué)，課件也并一定準(zhǔn)確無(wú)誤，這就需要實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。在實(shí)踐的過(guò)程中如果大家發(fā)現(xiàn)某一處有問(wèn)題就馬上反饋給大家，以使還未上這一節(jié)課的老師注意修改。每個(gè)教師上完課及時(shí)進(jìn)行教學(xué)小結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)不斷地修改更能切合教學(xué)實(shí)際。

四、實(shí)踐反思

1、電子備課要及時(shí)、態(tài)度要認(rèn)真。電子備課的過(guò)程中，個(gè)別教師對(duì)備課的態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，備課不及時(shí)，到上課時(shí)才匆匆忙忙把課備好，大家都來(lái)不及討論；備課時(shí)只求完成任務(wù)，不深入鉆研教材，“做工粗糙”。這些現(xiàn)象都會(huì)直接影響到電子備課工作的正常開展。這就要求每一個(gè)教師要有高度的自覺(jué)性和集體主義精神，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，提前把教案及課件發(fā)送給大家。

2、正確處理好集體與個(gè)人的關(guān)系。電子備課無(wú)疑減輕了教師備課上的很多負(fù)擔(dān)，但集體備課不能代替?zhèn)€人對(duì)教材的深入鉆研，任何“拿來(lái)主義”并不利于個(gè)人特別是青年教師的進(jìn)步。不能因有現(xiàn)成的教案、課件就高枕無(wú)憂，個(gè)人也得熟悉學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容，做到心中有數(shù)。所以教師要積極地參與到電子教案、課件的修改、整理與創(chuàng)新之中，要堅(jiān)持因材施教的原則。

3、不要過(guò)分依賴現(xiàn)成的網(wǎng)上的教案和課件。網(wǎng)上有豐富的教學(xué)資源可以為我們所用，但我認(rèn)為這只可以做教學(xué)中的補(bǔ)充，不能全部代替電子備課。其一，網(wǎng)上的教案、課件不一定適合各位教師的個(gè)性，用別人的思維代替自己的思考，只能被別人牽著鼻子走；其二，不利于青年教師的成長(zhǎng)，個(gè)別教師不斷地“復(fù)制”“粘貼”，而缺乏獨(dú)立思考。備課是深鉆教材、不斷學(xué)習(xí)、逐步提高的過(guò)程。任何不加思考的“拿來(lái)主義”是不利于學(xué)生，不利于個(gè)人的提高。

4、突出教師的創(chuàng)新精神。電子備課雖然內(nèi)容、教案、習(xí)題設(shè)計(jì)上要求統(tǒng)一，但每一個(gè)成員一定要在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中要充分地體現(xiàn)自己的特色與個(gè)性，探索出一條切合學(xué)生實(shí)際并具有個(gè)人特色的教學(xué)路子。

5、資料要及時(shí)進(jìn)行整理，分類存放。共享的資料要分類存放，及時(shí)進(jìn)行整理，以便以后隨時(shí)查找調(diào)用。

6、及時(shí)總結(jié)，加大研究的力度。每一節(jié)課后要及時(shí)小結(jié)，寫好“課后記”；在備課的過(guò)程中，遇到技術(shù)上的問(wèn)題，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高，不斷完善；在備課的研究上，要加強(qiáng)研究力度，提高個(gè)人備課水平，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

7、電子備課必須根植于集體備課。個(gè)人的力量畢竟有限，只有集大家的智慧才能使教案及課件不斷地完善，達(dá)到美觀與實(shí)用的統(tǒng)一。備課過(guò)程是一個(gè)不斷地應(yīng)用、不停地修改的過(guò)程。先理論，再實(shí)踐；再修改，再實(shí)踐。這樣電子備課的質(zhì)量才會(huì)不斷提高，整體教學(xué)質(zhì)量才會(huì)不斷提高。

第五篇：如何進(jìn)行有效備課

如何進(jìn)行有效備課

備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵。只有課前進(jìn)行 “有效備課”，才能保證課堂上的“有效教學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何進(jìn)行有效備課呢？下面就談?wù)勎业囊恍c(diǎn)滴看法：

一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)

在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，也是方向。教學(xué)目標(biāo)是備課首要明確的問(wèn)題，畢竟它決定著一堂課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法和教學(xué)組織的形式，起著導(dǎo)向作用。

1、認(rèn)真鉆研教材，是教學(xué)目標(biāo)確定的首要依據(jù)。

制定教學(xué)目標(biāo)必須以《大綱》為準(zhǔn)繩，以教材為依據(jù)，明確所教的內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所處的地位和作用，合理確定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真鉆研每堂課的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，準(zhǔn)確理解教材，制定的教學(xué)目標(biāo)才能突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。如我教學(xué)《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》時(shí)，先認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，寫好教學(xué)設(shè)計(jì)。因?yàn)檫@課學(xué)生在三年級(jí)時(shí)就已接觸，本節(jié)課就應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，制定好三維教學(xué)目標(biāo)。

2、深入了解學(xué)生，是教學(xué)目標(biāo)確定的必要依據(jù)。

學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)新知識(shí)必須的條件，學(xué)生到底掌握了哪些要求掌握的知識(shí)，有多少學(xué)生沒(méi)有掌握？哪些知識(shí)學(xué)生可以自己學(xué)會(huì)，哪些知識(shí)需要教師去教？哪些地方可以作為學(xué)生的亮點(diǎn)出現(xiàn)？只有對(duì)學(xué)生有了相當(dāng)準(zhǔn)確、深刻的了解，才能制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，從而真正體現(xiàn)因材施教的原則。如在教學(xué)《圓柱的表面積》時(shí)，教師要認(rèn)真撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，提出圓柱的表面積計(jì)算應(yīng)建立在圓柱的側(cè)面積計(jì)算的基礎(chǔ)上。特別是一些學(xué)困生，應(yīng)該讓他們先學(xué)好側(cè)面積計(jì)算，再學(xué)新知。

當(dāng)然教學(xué)目標(biāo)的確立還要遵循幾點(diǎn)原則：全面性、具體性、準(zhǔn)確性、靈活性原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理確定教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)為主線，精心組織教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能真正達(dá)成目標(biāo)。

二、精心設(shè)計(jì)“新課引入”

一節(jié)好的新課引入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣。教師在備課時(shí)就應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，利用直觀、形象、具體的事物或多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的情境，從而讓學(xué)生能在輕松、自然的情境下愉快地學(xué)習(xí)。導(dǎo)入新穎，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。精心設(shè)計(jì)引入，有利于學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)入學(xué)習(xí)的空間。

三、從實(shí)際出發(fā)，選擇合理的教學(xué)方法。

課堂教學(xué)要以有限的教學(xué)時(shí)間，獲得最好的教學(xué)效果，同時(shí)又要保證學(xué)生能獲得新知，發(fā)展思維能力。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)，又要使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿意學(xué)，這就要求我們教師在備課時(shí)選擇最合理的教學(xué)方法，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，組織好教學(xué)。

1、以舊引新法

如“除數(shù)是兩位數(shù)的除法、除數(shù)是小數(shù)的除法”這些與舊知識(shí)聯(lián)系緊密的內(nèi)容，宜采用以舊引新的方法，讓學(xué)生借助舊知識(shí)去獲取新知識(shí)。學(xué)生自己能夠掌握的知識(shí)，盡量讓學(xué)生自己去掌握，以培養(yǎng)他們獲取新知識(shí)的能力。

2、談話教學(xué)法

師生談話教學(xué)，有利于教學(xué)開展。比如一些與生活聯(lián)系近的知識(shí)點(diǎn)，我們可以采用談話教學(xué)法，讓學(xué)生在交流談話中掌握知識(shí)、理解知識(shí)。

3、啟發(fā)式分析法

像一些內(nèi)容復(fù)雜，與原有知識(shí)聯(lián)系又少的內(nèi)容，像“年、月、日”、“時(shí)、分、秒”，宜采用啟發(fā)式分析法。這樣學(xué)生在老師的啟發(fā)下，獲得新知，愉快學(xué)習(xí)。

4、思維激活法

有些重要的概念、法則如能憑借事物的具體形象來(lái)幫助學(xué)生理解的要盡量采用。激活學(xué)生的思維，讓他們?cè)谟邢薜闹R(shí)水平內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)。

5、師生合作法

這種方法可在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，適時(shí)合理安排合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，老師參與其中，真正做到“共同學(xué)習(xí)，共同合作”。

當(dāng)然還有許許多多合理的教學(xué)方法，比如演示教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、情境教學(xué)法、練習(xí)教學(xué)法等等，需要我們教師不斷的探究，不斷摸索，選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒榻虒W(xué)服務(wù)。

四、以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)合理的課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。合理的課堂練習(xí)，是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。如果能以學(xué)生的知識(shí)自主構(gòu)建的過(guò)程為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)的縱、橫聯(lián)系設(shè)計(jì)合理的課堂練習(xí)，能展現(xiàn)獲得知識(shí)的思維過(guò)程，使學(xué)生弄懂知識(shí)的來(lái)龍去脈；能讓知識(shí)的教學(xué)過(guò)程成為學(xué)習(xí)材料的搜集整理、分析處理、最終內(nèi)化成知識(shí)的過(guò)程；實(shí)踐與創(chuàng)新的過(guò)程。

一個(gè)好的準(zhǔn)備練習(xí)，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，有利于學(xué)生掌握知識(shí)發(fā)展的線索，尋找到解決問(wèn)題的途徑和方法，提高獨(dú)立分析、解決問(wèn)題能力。

一個(gè)好的嘗試練習(xí)，能引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，去探索新知。而教師要設(shè)置思維障礙，以引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生能“跳一跳，摘果子”，并在知識(shí)的關(guān)鍵處、思路的阻塞處或?qū)W生的疑惑處加以引導(dǎo)、疏通、啟發(fā)。

一個(gè)好的鞏固練習(xí)，能加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，有利于能力的提高，糾正對(duì)新知識(shí)理解上的錯(cuò)誤。在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，不斷地提高他們的知識(shí)水平和思維能力。

總之，我們?cè)谄綍r(shí)的備課中，要結(jié)合具體的實(shí)際，改革備課形式，豐富備課內(nèi)容，多一些時(shí)效性，進(jìn)行有效備課，使我們真正做到有效教學(xué)。