第一篇：電子備課

2014年春季黎山村完小全體教師申請電子

備課的請示報告

鹽井鎮中心校:

作為一個教師，要上好課不備課是無法走上三尺講臺的，即使上了，也會思路不清，混過時間而已.因此，教師必須備課，備課可以分為手抄備課和電子備課。這兩種備課時間都差不，但相對而言，電子備課時間相對要少一些，教師可以用節約的時間去輔導差生，因此，我校經全校教師商議申請電子備課。

一、指導思想

為規范教師教學工作行為，優化教學過程各個環節，促進教學質量不斷提升，以教師有效的備課為出發點，改革備課方法，讓每一位教師更深入地研究教材、研究學生，提高課堂教學效率，促進現代教育技術的運用，提升教研活動的水平，創造教師合作共享的平臺，發揮團隊力量，營造學習研究、反思交流的良好氛圍，有效促進教師的專業發展。

二、組織領導

1、成立黎山小學電子備課領導小組：

組長：楊遠倫

副組長：羅艷

成員：全體教師

2、領導組下設工作小組：

組長：羅艷

副組長：趙紅

成員：全體教師

3、具體分工：

領導組負責研究制定黎山小學電子備課實施方案，向上級主管部門匯報相關工作，做好協調溝通工作，使我校電子備課模式得到上級主管部門認可，以便今后推廣實行。

工作組具體負責電子備課的實施。制定詳細的電子備課操作規范、檢查措施、評價細則等。電子備課要求及操作技術培訓指導。工作組成員要熟練掌握電子備課流程，收集備課過程中出現的新問題，提出改進意見，教研組長要開展好本教研組有關電子備課的教研工作，在期末收集教師教案上傳至教務處保存。

三、備課要求

1、參與備課的對象

本學年年齡在45周歲以下、教齡在3年以上教師，要求一律實行電子備課，教齡在3年以下的的教師必須書寫詳案。45歲以上的教師根據自己的情況可以進行簡備申

報。

2、電子備課涉及學科

語文、數學兩學科為主備，進行電子備課。

3、備課的基本要求：

主備學科電子備課采取詳略結合備課、圈點教材、教后反思的模式進行。思路：個人選擇篇目進行詳備和略備，教研組協調分工，網絡借鑒為輔，發揮個人備課特色，突出教學設計個性化，取長補短，提高教師備課水平。

⑴ 學習《課程標準》：明確教學目的、教學原則以及各年級各學科的教學要求和任務，整體把握教學內容之間的聯系和銜接。

⑵ 深入鉆研教材：通過感知教材---理解教材---掌握教材的過程，著重把握教學內容的地位和作用，明確和突出重點，適當分散難點，做到內容、目標心中有數，合理安排。⑶ 了解學生：全面了解學生思想狀況和興趣態度，了解學生已有的知識經驗和技能水平，了解學生學習方法和習

慣，注意學生的年齡特點和個體差異，以利于因材施教，提高教學實效性。

⑷ 編寫教案：一般包括教學目標、教學重點、教學難點、教具及學具準備、教學過程、板書設計、教學反思等。注：作文：每學期大作文8篇，要有“指導”和“講評”備課，書寫教案。作文指導備課要結合訓練點，寫清習作要求和習作重點，有指導過程和方法，要給學生以充分構思與交流的時間，提倡教師寫下水文。講評備課應包括：整體情況分析、教師精批的內容、集體評議、進行修改幾個部分。小作文以片段練習為主。習作內容可以和閱讀教學與校本教材有機結合，通過語文課堂作業的形式布置，不單設小作文備課。教師要注重口語交際的訓練。

4、備課流程：

年級組擬定本學期教學計劃→研讀教材教參，商討教學重難點→ 上網參考2篇或以上教案→撰寫Word教案 →個人二次備課（復備）→執教→課后反思→保存至教研組集體備課文件夾。

5、復備的內容、形式及要求

做好以下五個方面：

⑴ 標—標記重點環節、重點問題、主要知識點及有比較性、典型性、易錯性等內容，以便教學過程中引起注意。⑵ 增—增加自己認為必要的教學內容、教學方法，對原教案中過簡的環節補充具體說明、注釋練習等。

⑶ 改—改正原教案中的一些錯誤，根據實際修改原教案中不適應本班教學的教法學法。

⑷ 刪—刪除原教案中自己認為不必要的教學內容及環節。

⑸ 調—根據需要調換教學內容及教學環節的呈現形

式，調整原教案中過程設計的先后順序。

四、為保質保量完成,我校做出以下承諾：

1、充分利用時間查閱有關教輔資料，力求更加完美，上好每一堂優質課。

2、與時俱進，都與網絡同步，使其不再是新時代的文

盲。

3、各個工作環節受領導監督，做到妥善、合理、保障。

4、全校教學成績力爭上進，確保上年度名次不后退。

5、各項承諾與中心校保持一致，接受指教，爭取在改進的過程中能取得優異的成績。

申請學校教師簽名：

2014

鹽井鎮黎山村完小年2月28日

第二篇：電子備課

如何進行電子備課

新學期伊始，我校推出了多項新措施，這些舉措從我校實際出發，緊扣新的教育教學理念，為我校的品質提升注入了新的血液，使廣大教師帶著更大的激情投入新學期的工作中去。其中一項舉措就是—把老師從天天埋頭伏案書寫教案的枷鎖中解放出來，進行電子備課。這一舉措，能為老師騰出更多的時間去閱讀教育教學理論方面的書籍，去從事教學教研活動，從而提高自身的文化素養及教學水平。

不過，縱觀一些學校電子備課教案，卻發現部分教案并沒有多大實用價值，個別老師只是把教案從網上隨意地下載下來，待打印出來一看，才發現并不適合我們的教學，結果置之一旁，勞民傷財。那么，怎樣才能切合我校實際，進行電子備課呢？

我認為應從以下幾點做起：

一、定標。進行電子備課之前，我們首先要認真地鉆研《課標》和教材，然后結合本班學生的實際情況，現有的教學設施，想想這堂課自己應怎樣備，這樣就有了自己的備課思路，也就是所謂的定標。

二、瀏覽。有了自己的備課思路之后，先不要忙著去進行電子備課。接下來，我們可以上網瀏覽相關的教案，學習他人的方法，借鑒他人的智慧。魯迅曾說過：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。”讀書是這樣，進行電子備課也是如此。因此，同一篇教案我們至少要瀏覽三至四份，我們備課時才能吸取眾家之長，加上自己的深刻思考，寫出切實可行的教案。

三、撰寫。充分研讀教材，并廣泛閱讀資料之后，就該進行電子備課了。備課時，一定要緊扣教材特點，從本班學生的實際情況出發，把以生為本的理念融入其中，努力體現“愛”、“活”、“趣”、“動”四字方針。同時，對于網上教案中的可取之處，有選擇地借鑒，努力做到“取其精華，去其糟粕。”當然，學校更鼓勵大家能博觀而約取，通過自己的思考、整合，形成具有自己個性思索和風格的教學設計。切忌從網上機械地下載別人的教案。另外，我們備課時還要針對本班不同等級的學生，設計出難易不同的練習，也就是所謂的分層次布置作業。這樣，每個學生在進行反饋練習時，都能享受到成功的喜悅，而這份喜悅又會促使他們帶著更大的激情投入新的學習中去。

四、切磋。電子備課的初稿形成后，要與同備課組的幾位老師一同研討。同教研組的老師們可結合自己的體會，針對備課初稿中的教學設計各抒己見，直到達成共識。在此基礎上，要認真修改自己的教案。這次修改，一定要把“達成的共識”加進去，使電子備課教案趨于完善，更有實效性。

五、反思。盡管我們電子備課時進行了精心的設計、相互的切磋、認真的修改，但是，同一篇教案由不同的老師拿到各自的班級去上課，肯定會出現不同的情況。課下，我們一定要在教案的備注欄內寫下自己的教學心得。或得或失，都要進行認真地反思。時間允許的話，我們還可以根據教學中出現的實際情況，把這篇電子教案進行再次修改，然后交教務處統一保管、借閱，以達到資源共享的目的。

第三篇：電子備課

年級上冊第單元第課時總第課時主備人：課題：

教學內容：

教學目標：

1.2．

教學重點：

教學難點：

教學具準備：

教學過程：

教學反思：

第四篇：電子備課封面

北師版小學數學第 三 冊

教

師

年

度

學

校

電子備課筆記

第五篇：電子備課申請書

電子備課申請書

尊敬的學校領導：

我叫劉加忠，男，漢族，現年36歲，小學數學教師，現在巴江小學擔任三年級班數學教學工作。本人自2000年8月參加工作以來，一直從事語文或數學教學工作。15年來，我愛崗敬業，積極進取，不斷學習新的教學理念，探索先進的教學方法。

為適應新時期教改要求，探索應用現代教育技術，提高自身教學水平，促進本班教育教學質量的提高，特向上級申請電子備課。在申請之前，我已做好如下準備：一是能運用電腦下載相關的教學軟件，并使用辦公軟件。二是經常上網學習業務知識，在網絡上能學到了許多先進的教學設計，教學方法。三是能把網絡上下載的資源和自己所做的資料進行資源共享，供大家都來學習、探討，從而達到共同提高。四是電子教案便于修改，便于制作課件，運用課件上課。

特此申請，請學校領導予以批準為謝。

申請人：劉加忠

2015年9月27日