第一篇：電子備課心得體會

電子備課的心得體會

鄭仁茂

電子備課，依托計算機網絡技術，具有傳統的備課方式所無法替代的優勢和價值。

①電子備課可以提高教師的備課效率。當教師能掌握和熟練的運用計算機操作技術后，采用電子備課，可以克服傳統備課方式中教師過多地把時間花在查找資料和書寫等方面的弊端，使教師把更多時間放到思考課堂教學設計和做上課的準備上來。另外電子備課特有的修改和編輯功能，也更利于反復修改自己的電子文本，使教學設計更加完善。②電子備課可以提高教師的備課質量。由于計算機和網絡的資源共享和信息搜集處理功能，使教師在備課時，除了借助教材和教參外，還可以通過網絡資源擷取更多的與教學內容相關的信息和資料，開闊教師的眼界，拓展教師上課的思路，豐富課堂教學資源。在此基礎上，教師可以結合自身教學的實際情況，通過自己對信息的整合，不斷提高課堂教學設計的質量和藝術。

③電子備課便于教師組建個人教學資源庫。采用電子備課，教師可以把平時在網絡和報刊中看到的相應資料、課件等，很方便地通過拷貝和輸入保存到相應的教學內容中去，對自己的教案采取動態管理與日臻完善。這種不斷更新、完善和充實的動態過程，可以使教師經過多年的積淀后，形成一個十分完善的個人教學資源庫。

不可否認，電子備課在實際使用過程中，的確出現了一些教師平時不認真備課，而采用全盤復制網上的教案和課件來應付檢查的現象。但在傳統的紙質備課中，不也是出現一些教師翻出自己陳年的“老腳本”來草寫，做表面文章，應付學校檢查的現象嗎，只是復制的方式是抄寫而已。

不管采用何種備課方法，認真備課、精心備課、創新課堂教學設計才是關鍵和根本，對備課的重要性認識到位與否，比采用何種備課方式重要得多。

不認真備課，一個教師的教學能力和教學藝術是不可能提高的，教師對備課重要性和內涵的認識，對于提高教學效率和教學質量是至關重要的。

第二篇：電子備課心得體會

電子備課心得體會

隨著計算機和網絡技術的普及，農村中小學遠程教育工程的實施，教育資源的數字化程度日益增強，資源的獲取和檢索變得越來越方便，利用現代教育技術作為輔助教學手段已逐漸成為趨勢。為打造教育軟實力，實現優質資源共享，電子備課將成為提高教學質量，構建傳承、創新、合作、反思的新型備課模式。主要目的是把教師從繁重的傳統備課教案撰寫中解放出來，以便更深入地研究教材、研究學生、研究教法，切實減少無效勞動，提高課堂教學效益，促進師生共同發展，提高整體辦學水平。探索一條信息技術與學科教學整合的成功道路。電子備課的逐步實施推行，勢必引起一場備課的革命，作為新生事物，它極大的方便了電子設備先進學校老師的高效，是一個不可阻擋的潮流。但是組織和管理不好，也會造成不利的一面，比如有些教師打著電子備課的幌子，自己不再去獨立鉆研教材，奉行拿來主義，不管適合不適合教學實情，照搬照抄，全盤復制網上的教案和課件來應付檢查。有的人不會電子備課，找人捉刀，對備課束之高閣，備而不用；有的用了只是上課拿本書，什么也不帶，問他備課沒有，說我電子備課了，在電腦里！可見如何因勢利導，加強管理，揚長避短，提高電子備課效率和質量才是有效推行的前提，下面我就如何避免不利的一面，談談我一些粗淺的看法。

一、加強對教師的業務培訓

為了更好的實施電子備課，必須加強對教師的業務培訓，提高教師掌握電子備課的能力。

1、加強新課程教育教學理論知識的培訓，不斷提高教師的理論素養。使教師真正能夠站在理論高度審視自己的教學實踐，把教育教學理論與教學實踐緊密地結合起來。

2、加強對教師的信息技術培訓。主要包括文字輸入能力、文檔編輯和排版能力、課件制作技術、信息的搜集整理與資源整合的能力等，使其具備實施電子備課的能力與水平。

二、加強對教師備課態度的教育

教學質量的提高在很大程度上是由課堂教學的效率來決定的，而要提高課堂教學的效率，關鍵在于備課。課前準備的充足與否，直接影響了課堂教學的質量和效率，所以，課前的備課是教學質量的生命線。而備課的全部含義，絕對不是寫一個教案，上過公開課的教師都深有感觸，一堂成功的示范課，在備課階段所花最多的時間，往往不是寫教案，而是鉆研教材、教學設計和課前準備。所以，學校要有意識的教育每一位老師認真備課，才能提高教學質量，要提高教師對備課重要性和內涵的認識。要使教師認識到，不管采用何種備課方法，認真備課、精心備課、創新課堂教學設計才是關鍵和根本。不認真備課，一個教師的教學能力和教學藝術是不可能提高的。影響備課質量的不是備課的形式，而是教師的教學態度和教學水平。

三、加強對電子備課的管理

1、從電子備課的制度上管理

學校對傳統的紙質備課有一套較為完善的管理制度，可以把優秀的經驗借鑒到電子備課管理中，例如，定期檢查制度、集體備課制度、教案評比制度等。同時，針對電子備課的獨特性，還要強化對教師備課的過程性管理，電子備課有一個重要過程：包括教材教學用書的閱讀、教學參考資料的消化、教學資源的搜索、教案的形成和課前的準備工作。為了防止教師將網上教案下載后不修改，學校還要提供一個相對統一的備課模板（也可以根據學科特點，由學科組集體研究，制定出適合本學科電子備課的模板，交由學校審核、確認）。

2、從電子備課的內容上管理 從備課內容上看，每一篇課文或每一章節必須有一個文件夾，里面有四部分內容組成：教案、課件、圖片、資料，而且還要求把課件和圖片、資料鏈接到教案里，只要打開教案就可以了解你是如何利用信息技術和網絡資源來上這節課的。在每篇教案后面還要增設教學記或者教學反思，及時了解教師當堂課后的心得體會。如果電子教案循序使用，還要重視教案的重新設計與修改，雖然花在寫上的時間少了，但備課的任務和要求沒有減少。另外，還要規定，多媒體課件不能替代教案與教學設計。

3、從電子備課的檢查上管理 對備課的檢查，除了檢查教案，還要檢查電腦里專門存放教案的資源庫,這個資源可以是網絡上的如:教材解讀,教材背景,相關課件,別人的教案,相關的理論等等,這些搜集整理的內容應該在教師的電腦里保存的,并不斷地在電腦中加工提煉，最終形成與課程配套的能實施的教案。這樣的備課文件夾,只要打開教師的電腦,他的備課情況就一目了然了。除了檢查教案，教師的課堂教學也應該成為學校教導處隨機調研的重要程序，多關注教師平時的課堂教學效果。

四、組建學科教學資源庫，實現交流共享

基于新課程教材的特點，電子備課資源主要包括以下內容：

1、電子教案。電子教案就是將原來紙質載體的教案輸入到電腦中，并以word文件格式保存。這種基于新課程教育教學理念設計的電子教案應該是逐步覆蓋全部新教材章節的系統化教案資源。

2、課件。課件是教師個人或群體把一些比較適合于多媒體、網絡環境境況下進行教學的教學內容，制作成課件。也可以搜索下載適合個人教學需要的相關素材加以整合。課件資源要與電子教案搭配。

3、試題庫。各類考試及測驗能夠及時反饋教學的成效。通過購買題庫系統，鼓勵教師原創等，分年級、學科、章節，做好試題的錄入、整理和積累。學校要加強管理，構建教學資源庫。同時鼓勵教師通過資源共享、網上論談、電子郵件等形式，對電子備課的各個環節進行多方面的交流，實現網上集體備課，從而在根本上改變教師缺乏交流機會的現狀。將備課的成果共享出來，有利于同行之間的切磋，對改進課堂教學是大有裨益的。

取人之長，補己之短，成果交流帶來的經驗積累，必將使我們走出傳統教學模式的禁錮，走向一個不斷提升、不斷發展的新境界，開創出更加廣闊的空間。

總之，電子備課是一把雙刃劍，它的高效、便捷、實用性，把我們從低效、單調、機械的重復手寫勞動中解放出來了。但同時簡單復制，隨意抄襲，不作修改的行為也值得我們深刻反省。如能加強管理，合理引導，電子備課一定成為提高教師教學水平，提升教學質量一里程碑式的備課改革。

第三篇：電子備課心得體會

隨著計算機和網絡技術的普及，農村中小學遠程教育工程的實施，教育資源的數字化程度日益增強，資源的獲取和檢索變得越來越方便，利用現代教育技術作為輔助教學手段已逐漸成為趨勢。為打造教育軟實力，實現優質資源共享，電子備課將成為提高教學質量，構建“傳承、創新、合作、反思”的新型備課模式。主要目的是把教師從繁重的傳統備課教案撰寫中解放出來，以便更深入地研究教材、研究學生、研究教法，切實減少無效勞動，提高課堂教學效益，促進師生共同發展，提高整體辦學水平。探索一條信息技術與學科教學整合的成功道路。

電子備課的逐步實施推行，勢必引起一場備課的革命，作為新生事物，它極大的方便了電子設備先進學校老師的高效，是一個不可阻擋的潮流。但是組織和管理不好，也會造成不利的一面，比如有些教師打著電子備課的幌子，自己不再去獨立鉆研教材，奉行拿來主義，不管適合不適合教學實情，照搬照抄，全盤復制網上的教案和課件來應付檢查。有的人不會電子備課，找人“捉刀”，對備課束之高閣，備而不用；有的用了只是上課拿本書，什么也不帶，問他備課沒有，說我電子備課了，在電腦里！可見如何因勢利導，加強管理，揚長避短，提高電子備課效率和質量才是有效推行的前提，下面我就如何避免不利的一面，談談我一些粗淺的看法。

一、加強對教師的業務培訓

為了更好的實施電子備課，必須加強對教師的業務培訓，提高教師掌握電子備課的能力。

1、加強新課程教育教學理論知識的培訓，不斷提高教師的理論素養。使教師真正能夠站在理論高度審視自己的教學實踐，把教育教學理論與教學實踐緊密地結合起來。

2、加強對教師的信息技術培訓。主要包括文字輸入能力、文檔編輯和排版能力、課件制作技術、信息的搜集整理與資源整合的能力等，使其具備實施電子備課的能力與水平。

二、加強對教師備課態度的教育

教學質量的提高在很大程度上是由課堂教學的效率來決定的，而要提高課堂教學的效率，關鍵在于備課。課前準備的充足與否，直接影響了課堂教學的質量和效率，所以，課前的備課是教學質量的生命線。而備課的全部含義，絕對不是寫一個教案，上過公開課的教師都深有感觸，一堂成功的示范課，在備課階段所花最多的時間，往往不是寫教案，而是鉆研教材、教學設計和課前準備。所以，學校要有意識的教育每一位老師認真備課，才能提高教學質量，要提高教師對備課重要性和內涵的認識。要使教師認識到，不管采用何種備課方法，認真備課、精心備課、創新課堂教學設計才是關鍵和根本。不認真備課，一個教師的教學能力和教學藝術是不可能提高的。影響備課質量的不是備課的形式，而是教師的教學態度和教學水平。

三、加強對電子備課的管理

1、從電子備課的制度上管理

學校對傳統的紙質備課有一套較為完善的管理制度，可以把優秀的經驗借鑒到電子備課管理中，例如，定期檢查制度、集體備課制度、教案評比制度等。同時，針對電子備課的獨特性，還要強化對教師備課的過程性管理，電子備課有一個重要過程：包括教材教學用書的閱讀、教學參考資料的消化、教學資源的搜索、教案的形成和課前的準備工作。為了防止教師將網上教案下載后不修改，學校還要提供一個相對統一的備課模板（也可以根據學科特點，由學科組集體研究，制定出適合本學科電子備課的模板，交由學校審核、確認）。

2、從電子備課的內容上管理

從備課內容上看，每一篇課文或每一章節必須有一個文件夾，里面有四部分內容組成：教案、課件、圖片、資料，而且還要求把課件和圖片、資料鏈接到教案里，只要打開教案就可以了解你是如何利用信息技術和網絡資源來上這節課的。在每篇教案后面還要增設教學記或者教學反思，及時了解教師當堂課后的心得體會。如果電子教案循序使用，還要重視教案的重新設計與修改，雖然花在“寫”上的時間少了，但備課的任務和要求沒有減少。另外，還要規定，多媒體課件不能替代教案與教學設計。

3、從電子備課的檢查上管理

對備課的檢查，除了檢查教案，還要檢查電腦里專門存放教案的資源庫,這個資源可以是網絡上的如:教材解讀,教材背景,相關課件,別人的教案,相關的理論等等,這些搜集整理的內容應該在教師的電腦里保存的,并不斷地在電腦中加工提煉，最終形成與課程配套的能實施的教案。這樣的備課文件夾,只要打開教師的電腦,他的備課情況就一目了然了。除了檢查教案，教師的課堂教學也應該成為學校教導處隨機調研的重要程序，多關注教師平時的課堂教學效果。

四、組建學科教學資源庫，實現交流共享

基于新課程教材的特點，電子備課資源主要包括以下內容：

1、電子教案。電子教案就是將原來紙質載體的教案輸入到電腦中，并以word文件格式保存。這種基于新課程教育教學理念設計的電子教案應該是逐步覆蓋全部新教材章節的系統化教案資源。

2、課件。課件是教師個人或群體把一些比較適合于多媒體、網絡環境境況下進行教學的教學內容，制作成課件。也可以搜索下載適合個人教學需要的相關素材加以整合。課件資源要與電子教案搭配。

3、試題庫。各類考試及測驗能夠及時反饋教學的成效。通過購買題庫系統，鼓勵教師原創等，分年級、學科、章節，做好試題的錄入、整理和積累。學校要加強管理，構建教學資源庫。同時鼓勵教師通過資源共享、網上論談、電子郵件等形式，對電子備課的各個環節進行多方面的交流，實現網上集體備課，從而在根本上改變教師缺乏交流機會的現狀。將備課的成果共享出來，有利于同行之間的切磋，對改進課堂教學是大有裨益的。

取人之長，補己之短，成果交流帶來的經驗積累，必將使我們走出傳統教學模式的禁錮，走向一個不斷提升、不斷發展的新境界，開創出更加廣闊的空間。

總之，電子備課是一把雙刃劍，它的高效、便捷、實用性，把我們從低效、單調、機械的重復手寫勞動中解放出來了。但同時簡單復制，隨意抄襲，不作修改的行為也值得我們深刻反省。如能加強管理，合理引導，電子備課一定成為提高教師教學水平，提升教學質量一里程碑式的備課改革。

第四篇：電子備課

如何進行電子備課

新學期伊始，我校推出了多項新措施，這些舉措從我校實際出發，緊扣新的教育教學理念，為我校的品質提升注入了新的血液，使廣大教師帶著更大的激情投入新學期的工作中去。其中一項舉措就是—把老師從天天埋頭伏案書寫教案的枷鎖中解放出來，進行電子備課。這一舉措，能為老師騰出更多的時間去閱讀教育教學理論方面的書籍，去從事教學教研活動，從而提高自身的文化素養及教學水平。

不過，縱觀一些學校電子備課教案，卻發現部分教案并沒有多大實用價值，個別老師只是把教案從網上隨意地下載下來，待打印出來一看，才發現并不適合我們的教學，結果置之一旁，勞民傷財。那么，怎樣才能切合我校實際，進行電子備課呢？

我認為應從以下幾點做起：

一、定標。進行電子備課之前，我們首先要認真地鉆研《課標》和教材，然后結合本班學生的實際情況，現有的教學設施，想想這堂課自己應怎樣備，這樣就有了自己的備課思路，也就是所謂的定標。

二、瀏覽。有了自己的備課思路之后，先不要忙著去進行電子備課。接下來，我們可以上網瀏覽相關的教案，學習他人的方法，借鑒他人的智慧。魯迅曾說過：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。”讀書是這樣，進行電子備課也是如此。因此，同一篇教案我們至少要瀏覽三至四份，我們備課時才能吸取眾家之長，加上自己的深刻思考，寫出切實可行的教案。

三、撰寫。充分研讀教材，并廣泛閱讀資料之后，就該進行電子備課了。備課時，一定要緊扣教材特點，從本班學生的實際情況出發，把以生為本的理念融入其中，努力體現“愛”、“活”、“趣”、“動”四字方針。同時，對于網上教案中的可取之處，有選擇地借鑒，努力做到“取其精華，去其糟粕。”當然，學校更鼓勵大家能博觀而約取，通過自己的思考、整合，形成具有自己個性思索和風格的教學設計。切忌從網上機械地下載別人的教案。另外，我們備課時還要針對本班不同等級的學生，設計出難易不同的練習，也就是所謂的分層次布置作業。這樣，每個學生在進行反饋練習時，都能享受到成功的喜悅，而這份喜悅又會促使他們帶著更大的激情投入新的學習中去。

四、切磋。電子備課的初稿形成后，要與同備課組的幾位老師一同研討。同教研組的老師們可結合自己的體會，針對備課初稿中的教學設計各抒己見，直到達成共識。在此基礎上，要認真修改自己的教案。這次修改，一定要把“達成的共識”加進去，使電子備課教案趨于完善，更有實效性。

五、反思。盡管我們電子備課時進行了精心的設計、相互的切磋、認真的修改，但是，同一篇教案由不同的老師拿到各自的班級去上課，肯定會出現不同的情況。課下，我們一定要在教案的備注欄內寫下自己的教學心得。或得或失，都要進行認真地反思。時間允許的話，我們還可以根據教學中出現的實際情況，把這篇電子教案進行再次修改，然后交教務處統一保管、借閱，以達到資源共享的目的。

第五篇：電子備課

年級上冊第單元第課時總第課時主備人：課題：

教學內容：

教學目標：

1.2．

教學重點：

教學難點：

教學具準備：

教學過程：

教學反思：