第一篇：電子備課實施方案

電子備課實施方案

一、指導思想

為了進一步改進課堂結構，優化教學方法，提高教學效率，充分發揮計算機對教學的輔助作用，促進教師熟練掌握和運用現代教育技術的能力，搭建教師合作、共享、交流的平臺，有效促進教師的專業化發展，我校擬以教師有效的備課為出發點，改革備課方法，讓教師從繁重地教案抄寫中解脫出來，能廣泛汲取網絡資源的精華，制定適合學生學情的教案，特制定本實施方案。

二、組織領導：

組長：倪華兵

成員：郭錦媛王善華閔先鋒覃吉年汪梅芳肖盼

熊彬張毅鄧柳新

三、備課要求

1、參與電子備課的人員：凡參與電子備課的教師，需向學校教導處提交書面申請，由教務處對其電腦操作熟練程度進行考核，經審批后方可實施。

2、電子備課涉及所有學科（區研訓中心所規定的必須紙質備課的科目除外），同年級同科目的教師，可以進行集體備課后，形成一份教案。

3、電子備課必須是詳案，來自網絡的資源，必須結合實情進行修改，嚴禁直接照搬他人教案。

4、五課時的電子教案中，至少要有一份與教案配套的課件，鼓勵教師運用班班通設備來輔助教學。

5、參與電子備課的教師，要按教學要求提前制定好word教案，并按一定格式要求傳給鄧柳新老師，由鄧柳新老師負責將教師的備課上傳到學校博客指定的類別下，教師上完課后在教案后以留言的方式進行教后反思，以便校內教師共享和教導處檢查。

四、備課模式

1、采用詳略結合的方式進行備課，相同科目采用集體備課的形式，備課后形成一份詳案，上傳到學校博客中，上完課后，上課教師在博客后進行反思。備課的具體要求見《教學常規管理辦法》，上傳到博客中的教案命名規則為：年級+學科+學期+課目+課題+備課教師，如五年級語文上冊第2課《走遍天下書為侶》李××。

2、在詳案中選擇主要教學過程，形成略案，發到學校打字室，存放到統一位置，便于統一打印成紙質教案，備查。

3、在教材上對授課的主要流程和作業設計進行標注，對教學重難點進行圈點批劃，以書上“滿天星”的備課方式，來彌補電子備課的不足，使課堂教學的操作性更強。教導處在檢查備課時一并檢查教材上的批注。

五、備課檢查

張毅老師負責對教師進行電子備課操作技能培訓，維護和維修設備，鄧柳新老師負責上傳老師的電子教案到學校博客中的指定板塊中，教導處、教研組加強對教師電子備課的檢查與指導，及時做好檢

查結果的反饋，確保此項工作有效有序地進行，推進學校教育教學地開展。

六、其他相關要求

1、對抄襲他人教案者，或在檢查中發現上課內容與教案內容不符的，與教師績效考核掛鉤，并取消其使用電子備課的資格。

2、執行中發現問題，或者有什么意見與建議，可以向電子備課領導小組及時提出，以便進行修正和改進。

二00九年九月十一日

第二篇：電子備課實施方案

灘頭完小電子備課實施方案

為進一步促進教師更新教育教學理念，交流教學經驗，實現資源共享；合理有效利用網絡資源；使廣大任課教師有更多的時間、空間和精力用于鉆研教材、輔導學生，將傳統的備課方式與現代信息技術相結合，大幅提高教育教學質量。經學校研究，制定《灘頭完小電子備課實施方案》。

一、電子備課流程：

1．精心研究教材，制定學期備課

新學期伊始，精心研制各學科教學計劃，深入鉆研教材（編排體系、全套教材特點、本冊教材內容結構特點、教材重難點、單元教材分析、學習本冊教材基礎、學完本冊教材應達到的水平等）、確定教學目標、制訂教學進度。

2．依據課程標準，設計課時備課

教師要在充分研究課標級教材的基礎上，大量查閱收集有關資料，利用各種教學資源，嚴格按照縣細則要求，設計輸入電子備課（學校統一制定各科電子備課表）。

3．參考預習情況，進行二次備課

教師在充分了解學生預習情況的基礎上，針對本班學情，對先前電子備課文本進行增刪修改，認真進行二次備課。

4．根據教學情況，撰寫教學反思

教師要結合課堂教學實際，及時進行教學反思，有針對性地查缺補漏，寫出本堂課成功與不足之處、存在問題原因、改進教學的措施等。每單元至少1次（大單元2次或2次以上）。

二、電子備課文本格式要求：

（1）電子備課統一采用流程式備課格式，A4紙幅，word文檔。

（2）輸入文字統一為宋體小四號。

（3）頁面設置：頁邊距（厘米）左

3、右

2、上

2、下2。

（4）段落設置：左對齊，首行縮進2字符。

（5）電子備課項目見樣表，填寫輸入務必要規范、齊全，不得空項。

三、電子備課管理要求：

1．完全抄襲網絡教案、未按學校規定打印、二次備課不全者視為不合格。

2．正確利用教學參考資料和他人經驗。對他人教案應聯系本班實際，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。

3．要在授課前備課，不能臨教臨備，教案設計要寫翔實。

4．學校對實行電子備課的學科進行不定時檢查，發現備課的不及時或不規范，將終止其電子備課，重新進行手寫備課。

5．學期結束時教師要將所有電子備課拷至交教導處存檔。

四、電子備課書面稿提取：經教導處同意后方可打印。

灘頭完小

2012.2.12

第三篇：電子備課管理實施方案

大村希望小學2013年春期 電子備課管理實施方案

一、指導思想

為進一步促進教師轉變教育教學觀念、創新教學模式，充分發揮現代教育技術和網絡資源的作用，進一步改進課堂結構，優化教學方法，提高教學效率，促進教師熟練掌握和運用現代教育技術的能力，搭建教師合作、共享、交流的平臺，有效促進教師的專業發展和個性發展，我校擬改革傳統備課方法，實行電子備課，讓教師從繁重的教案抄寫中解脫出來，把更多的精力用于鉆研教材，研究教法，提高課堂教學效益。為切實做好此項工作的指導和管理，特制定本方案。

二、實施目的

實施電子備課在于激活教育資源，實現教育資源的共享與優化，促進教師在業務領域的溝通與探討，提高教師教學水平，構建高效課堂，提高教學質量。

1、提高教師的備課效率。采用電子備課，可以克服傳統備課方式中教師過多地把時間用在查找資料和書寫等方面的弊端，使教師把更多時間放到思考課堂教學設計和課前的準備上來。

2、提高教師的備課質量。教師在備課時，除了單一的借助教材和教師用書外，還可以通過網絡資源擷取更多的與教學內容相關的信息和資料，開闊教師的視野，拓展教師的思路，豐富課堂教學資源。在此基礎上，教師可以結合自身教學的實際情況，通過自己對信息的

整合，不斷提高課堂教學設計的質量和藝術。

3、組建個人教學資源庫。采用電子備課，教師可以把平時在網絡和報刊中看到的相應資料、課件等，很方便地通過拷貝和輸入保存到相應的教學內容中去，對自己的教案采取動態管理，使之日臻完善。這種不斷更新、完善和充實的動態過程，可以使教師經過多年的積淀后，完善個人的教學資源庫，以達到形成教學風格的目的。

三、健全機構 組 長：陳 默

副組長：唐德江 王 偉

成 員：郭 強 劉 飛 雷震熙 陳 玉

四、備課要求

1、確定參與人員。學校原則上要求并鼓勵所有教師均參加電子備課（不參與的教師可繼續采用手寫備課）。

2、集體備課組織。同年級同學科的教師，第一次集體備課由教研組組織，其余3次由同年級同學科的教師自行組織集體備課，進行集體備課后形成一份教案（共案），教導處將對自行組織集體備課的進行抽查，集體備課要有記錄。

3、電子教案要求。電子備課不是簡單地打印下載教案，對來自網絡的資源，必須結合實情進行修改、編輯，嚴禁直接照搬他人教案。課件是計算機輔助教學的重要載體，采用電子備課，教師要舍得花時間修改、制作課件。電子備課巧在有效借鑒，妙在借鑒方便，精在科學借鑒，教師要深入研究，善于選擇，精于修改。

同年級同學科電子備課格式必須一致，格式要求：

（1）電子備課基本環節。電子備課必須包括教學主題、教學目標、教學重難點、教具準備、學具準備、教學過程、板書設計、教學反思、教學邊記等環節，缺一不可。

（2）電子教案編輯格式。頁面設置：紙張，A4紙；頁邊距（厘米），上：2.5，下：2.5，左：3.17，右：3.17；編輯要求：正文部分的標題類：一級標題為宋體，加粗三號，二級標題為宋體，加粗小三號；正文宋體四號；段落行間距，25—27；對齊方式，左對齊；縮進左右為0字符，間距段前段后為0行，正文首行縮進2字符。

4、電子教案打印。參加電子備課的教師，要按教學要求提前制定好Word教案，并按格式要求傳給教研組，再由陳玉老師負責打印。教師上完課后要在教案后以留言的形式進行教學反思（每學期不低于20次），以便校內教師共享和教導處檢查。

五、基本流程

1、集體備課。以同年級同學科備課組為單位，備課組教師共同參與備課。根據教學計劃制定出學科備課計劃，結合教師特點、教學內容在備課組內進行明確分工，實行教案共享。備課組長負責分配教學設計量，具體分工落實，責任到人。一般實行下列步驟：即“整體理解、分工備課、共享研討、個案生成、反思交流”。

（1）整體理解：學科組成員利用集體備課方式對每一個單元、每一個教學內容進行集體討論或反思，分析教材和學生，明確目標，把握教學方向。

（2）分工備課：確定一名主備教師對所要教學的內容進行研究，并寫出教學設計，主備教師提前一周上傳教學設計，供其他教師閱覽、思考。

（3）共享研討：備課組內教師針對主備教師寫出的教學設計進行討論，對教學設計進行修改補充，形成集體教學預案。

（4）個案生成：每位教師結合本班的學情對形成的集體教學預案進行再修改，形成個性化的教案（二次備課）。

（5）反思交流：授課后，寫出教學反思。組內教師對教學中的感受進行交流，以供下一次備課作更好的借鑒提高。

2．個人備課

（1）個人備課要超前三天形成個人教案，要及時將教案交到教研組，教研組檢查后返回。

（2）備課過程中，以教師個人解讀教材為主，深鉆教材，把握教材的重點、難點、特點，結合《課程標準》要求，針對教學目標和教學實際，整合校本教育資源，形成自己的教學案例。要結合實際，靈活設計教法和學法，從教材、教師、學生實際出發選擇有效的教法，指導學法、組織教學結構設計，教學語言豐富、注重激勵性，注意板書設計的藝術。

（3）正確對待教學參考資料和他人經驗。一是要先“鉆”后“參”，不能以“參”代“鉆”；二是對他人經驗(或優秀教案)應聯系實際，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。對自己過去的同課教案，可以作為參考，要結合不同班級實際及教改要求，做到“教老課，有新意”，切不可“陳案再現”。

3．備課要項目齊全，格式正確，內容詳實，堅持從學生實際出發，深入鉆研教材，把握教材意圖和內在聯系，理清思路，擬出教學設計。

六、管理辦法

1、學校將加大對實行電子備課學科的隨機檢查，發現主備教師完全抄襲網絡教案或備課不及時、不規范，將終止其電子備課，重新進行抄寫備課，并懲扣績效考核分2分。

2、使用電子備課的教師要根據本班學生的實際情況對每篇教案做必要的修改，加入自己的教學思路。對未修改者視作無教案，懲扣績效考核分2分。

3、教師必須在充分備課的基礎上帶教案進教室授課，不準無準備進教室，不得備教分離。二次備課必須在課前完成，備課內容應與原教案構成一個整體，不能支離破碎。未帶教案進教室者，每一節扣績效考核分0.5分。

4、學期結束后備課組匯總一份電子教案上報到教研組，以便電子備課的資源積累，實行共享。各備課組要及時對備課資料進行備份，以防丟失。

5、電子備課的優勢就是方便教師對教案的二次修改，因此電子備課并不是弱化備課的作用，相反是對教者的備課提出了更高的要求。

6、教導處將不定期對電子備課的執行情況進行隨堂聽課、督查，對不能按照相關要求執行的教師將取消其電子備課資格，重新進行抄寫備課，并作為教學常規檢查進行記錄。

七、備課保障

陳玉老師負責對教師進行電子備課操作技能培訓，維護和維修設備及打印。教導處、教研組加強對電子備課的指導與檢查，及時做好檢查結果的反饋，確保此項工作有序有效進行，推進學校教育教學的高品質開展。

八、相關要求

1、教案檢查結果與教師績效考核直接掛鉤，對抄襲他人者，或在檢查中發現由上課內容與教案不符合的，視為教案檢查不合格，每一節懲扣績效考核分0.5分。

2、執行中發現問題，或有什么意見或建議，請及時向電子備課領導小組反映，以便及時修改和改進。

3、本方案自2013年2月日起開始執行。

大村希望小學

二○一三年二月二十六日

第四篇：電子備課實施方案

寶國老鎮中心小學電子備課實施方案（試行）2017、3 為全面深入實施素質教育，本著“提高備課質量、實現資源共享、減輕教師負擔、提高質量效益”的指導思想，我校從本學期開始實行電子備課。為把這項工作落到實處，充分發揮其最大效益，特制訂如下實施方案。

一、實施電子備課的意義

目前，我校18個班級均配置了教學一體機，實現了班班通，學校計算機數量充足，現已達到一師一機，電子備課已初步具備條件，這樣能充分發揮學校現有的電子備課系統和遠程教育資源、網絡資源為教學服務的作用，將傳統的備課方式與現代教育技術相結合，實現資源共享，同時使教師從撰寫教案的繁重工作中解脫出來，有更多的時間、空間和精力用于鉆研教材、輔導學生、檢測學生，從而更有效地提高教學質量。

二、電子備課的實施范圍

1、平行班的班主任老師必須電子備課，其它教師可以電子備課，也可以紙質備課。

2、任教年限不足5年（或任教本學科不足2年的）教師寫詳案。

3、電子備課內容：整體備課，前三頁分別是本冊德育目標、本冊教學計劃、教學進度，接著進行單元備課、課時備課，三、電子備課的實施步驟

1、以教研組為單位，建立本組QQ工作群，把本組教師及學校業務領導設為群成員。

2、實行集智備課，同一年級、同一學科教師開學初由教研組長、備課組長進行備課分工。

3、各學科教師要深入鉆研教材，掌握課標要求、編排意圖和教材的內在聯系，正確確定教材重難點，從教材、教師和學生實際出發，選擇有效的教法指導學法，組織教學結構，要正確對待教學參考資料和他人的經驗或教案，要先“鉆”后“參”，不能以“參”代“鉆”；對他人的經驗（或優秀教案）應聯系實際，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。對自己過去的同課教案，可以作為參考，要結合課程改革要求，做到“教老課，有新意”，切不可“陳課再現”。

4、主備教師在教案上寫清姓名，要按教學進度提前一周將教案發至本組QQ工作群。同時，要結合自己所教班級學生的實際情況、自己的教學經驗、教學風格、知識積累和教學資源的掌握情況等方面，運用“圈、點、添、改、調、刪”等方式進行二次備課，同時作出二次修改標志，真正做到集智備課，資源共享。

4、同年級、同學科的使用教師在備課時，到本組QQ工作群里下載主備人教案，根據本班學情，用“圈、點、添、改、調、刪”等方式進行二次備課，完成自己的教學設計，再次上傳到工作群。使用教師在上課前必須進行課前伏案，將重點內容，在教材上或教參上作批注，也可以寫簡案，在修改過程中，使用教師要理解主備人的設計意圖，研究教學策略的設計是否合理，教學目標及重難點的確立是否正確，教學環節的設計是否合理，教學的方法措施是否得當；個性修改主要是：（1）修訂教學目標、重點難點和方法；（2）修訂教學步驟中不恰當的環節；（3）修訂教學過程中不恰當的方法；（4）修訂問題設計中不恰當的問題；（5）增減相關的學習內容。（6）增減有關的練習和作業；（7）增減相關的檢測和評價內容；（8）也要采用圈、添、改、調、刪等方法，再次修改、創造性的使用教案；（9）授課結束后寫出有實效的教學反思。

5、精心備課。教師教案要體現“三段六環”教學模式。每名教師都要“認真學習新課程標準、認真鉆研教材、認真研究教法學法、認真設計教案”，按照“三段六環”即：自主學習、展示反饋、當堂訓練“三個課堂教學階段，“六環”即“自主學習——合作探究——展示交流——精講點撥——練習檢測——課堂小結”六個教學環節。全體教師以此模式為載體，著力推進有效課堂的實施。

6、課堂施教。執教教師要嚴格按照電子備課教學過程的要求，提前做好準備，如課件、小黑板、教具、學具等，保證課堂教學效率，堅決杜絕“不備（不修改）就上、備教不

一、教后補備”現象發生。

7、課后反思。本著“去除無效、減少低效即有效的思想”確立“課堂七個有效”的教學反思范式：一是教學目標是否有效——科學簡明；二是教學容量是否有效——適量適度；三是訓練定點是否有效——突出重點；四是教學方式是否有效——選擇恰當；五是教學過程是否有效——充分展開；六是教學時間是否高效——恰當好處；七是全體學生是否有效——都有收獲。查找“無效過程、方法”，鑄就有效課堂。

8、管理評價。教導處針對電子備課的使用，本著“實用、真用”的原則，加大對電子備課在常規檢查中的權重，采取“聽、看、查”等形式，檢查“電子備課使用落實”情況。

四、電子備課格式要求

1、頁面字體要求：

（1）、備課紙張為A4紙，封面字體華文行楷、字號小二，上下行距上下頁邊距2.54厘米，左右頁邊距3.17厘米。其它內容題目為宋體3號，正文，宋體4號，頁邊距上邊、下邊、右邊為2厘米，左邊2.5厘米。

(2)、前三頁分別是本冊德育目標、教學計劃（計劃里體現出本冊總課時數）、教學進度，（進度一欄要寫出教學內容，不要只寫起止頁數）德育目標、教學計劃要結合班級學生實際進行制定。

（3）、第4頁開始是單元備課內容，第5頁是語文學科整篇課文備課內容，第6頁是數學及其他學科每課時備課內容。

（4）、電子備課教師每人要建一個電子教案文件夾，以便保存及檢查。

2、備課項目要求

電子備課每課時一個word文件，文件名包括：年級、學科、單元、課題及課時，文件內容包括：年級、學科、單元、課題及課時、主備人、使用人。備課內容包括：課題、課時、教學目標、教學重難點、教具準備、課型、教學過程、作業布置、板書設計等內容；要顯示出個性化修改之處，便于學校及上級有關業務部門監督檢查指導。

五、檢查保障措施

1、用電腦備課的教師要根據教學進度提前一周將自己的電子備課，以群共享的形式上傳到本組群內或教導處電腦，便于學校及上級業務部門的檢查。

2、學校教導處要定期對教師的的備課情況進行網上跟蹤檢查，對于做的不好的教師，及時進行指導，對于使用電子備課比較差的教師，可以取消其使用電子備課資格。

3、教育局、師校領導對我校期末教學評估檢查時，對學校使用電子備課情況不滿的教師，取消其使用電子備課的資格，將會繼續手寫教案。

4、本學期，學校對每名教師的教案，進行一次檢查，檢查結果，計入教師考評。

六、組織領導

1、成立以校長、副校長、教導主任、教研組長組成的電子備課領導小組：

組

長： 劉志宇

副組長： 侯志龍

組

員：

崔鴻雁 謝彩霞

苗彩茹

李彥華

王天華

高妍妍

劉艷

徐尚偉

米子海

高玉軍

小組成員具體職責：

（1）劉校長負責學校電子備課的指揮及部署工作。

（2）侯校長負責協助研究制定電子備課實施方案，向上級主管部門匯報相關工作，做好協調溝通工作，使我校電子備課模式得到上級主管部門認可，以便今后推廣實施。

（3）崔鴻雁、謝彩霞（兩名教研員）李彥華（政教主任）等主抓教學領導分別深入教研組指導集體備課及組內教研活動。

（4）苗彩茹（教導主任）制定詳細的電子備課實施方案及備課操作規范、檢查措施、評價細則等，使教師熟練掌握電子備課流程，收集備課過程中出現的新問題，提出改進意見，認真開展好電子備課工作，在期中期末收集教師教案及相關資源，規范整理后上傳至學校資源庫。

（5）六名教研組長具體負責組內電子備課的實施及平時紀實性工作，做好組內平時備課檢查指導工作。

（6）王久興、李明泉兩位老師負責電子備課硬件建設、維護及操作技術培訓指導，幫助教師解決在備課中遇到的操作技術疑難問題。

總之，電子備課要做到“八有一體現”：每篇教案應包括有課題、有教學內容、有教學目標（包括課時目標）、有教學重難點、有教學用具準備、教法學法有相應的教學步驟和教學方式（含現代教育技術的運用）、有板書設計、有教學反思，教師教案要體現課改精神。

另附：《寶國老鎮中心小學常規備課要求》

1、體現整體備課，內容齊全，由本冊德育目標、教學計劃、教學進度，單元教學計劃、課時教案、單元復習等內容組成。備課要超前，以一周為宜。

2、課時教案應包含以下幾個方面：課題：如分課時的，寫好課時數。

3、教學目標：明確三維目標，可分三個維度制定，也可整合制定，目標要具體，符合學生實際。

4、教學重點、難點：根據單元目標或階段目標確定教學重點、教學難點及本課時中學生難以理解的教學內容。

5、教具準備：本節課使用的教學媒體，如多媒體課件、實物等。

6、教法學法：采用生動、有趣、有效的教法學法，把課堂還給學生，構建魅力課堂。

7、教學過程：要具備“三段六環”教學模式。

①教學流程：各環節、各板塊的順序清晰、流暢。

②師生活動：把教師組織教學、激發學習興趣、指導開展學習等教學活動寫明確，同時預設學生的學習活動、學習形式等。

8、板書設計：根據教學內容精心設計，既簡練、明確，又有創意。

9、教學反思：教學反思是教師改進教學、提高教學水平的有效途徑。就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐,進行全面而深入的冷靜思考和總結，它是一種用來提高自身業務，改進教學實踐的學習方式。不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，有利于自身的專業成長。教學反思不一定每節課都寫，但至少每單元要寫一次。要重點從成功之處、不足之處、教學機智、學生創新和再教設想等方面進行撰寫。

總之，教師備課要做到“八有一體現”：每篇教案應包括有課題、有教學內容、有教學目標（包括課時目標）、有教學重難點、有教學用具準備、教法學法有相應的教學步驟和教學方式（含現代教育技術的運用）、有板書設計、有教學反思，教師教案要體現課改精神。

第五篇：電子備課

如何進行電子備課

新學期伊始，我校推出了多項新措施，這些舉措從我校實際出發，緊扣新的教育教學理念，為我校的品質提升注入了新的血液，使廣大教師帶著更大的激情投入新學期的工作中去。其中一項舉措就是—把老師從天天埋頭伏案書寫教案的枷鎖中解放出來，進行電子備課。這一舉措，能為老師騰出更多的時間去閱讀教育教學理論方面的書籍，去從事教學教研活動，從而提高自身的文化素養及教學水平。

不過，縱觀一些學校電子備課教案，卻發現部分教案并沒有多大實用價值，個別老師只是把教案從網上隨意地下載下來，待打印出來一看，才發現并不適合我們的教學，結果置之一旁，勞民傷財。那么，怎樣才能切合我校實際，進行電子備課呢？

我認為應從以下幾點做起：

一、定標。進行電子備課之前，我們首先要認真地鉆研《課標》和教材，然后結合本班學生的實際情況，現有的教學設施，想想這堂課自己應怎樣備，這樣就有了自己的備課思路，也就是所謂的定標。

二、瀏覽。有了自己的備課思路之后，先不要忙著去進行電子備課。接下來，我們可以上網瀏覽相關的教案，學習他人的方法，借鑒他人的智慧。魯迅曾說過：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。”讀書是這樣，進行電子備課也是如此。因此，同一篇教案我們至少要瀏覽三至四份，我們備課時才能吸取眾家之長，加上自己的深刻思考，寫出切實可行的教案。

三、撰寫。充分研讀教材，并廣泛閱讀資料之后，就該進行電子備課了。備課時，一定要緊扣教材特點，從本班學生的實際情況出發，把以生為本的理念融入其中，努力體現“愛”、“活”、“趣”、“動”四字方針。同時，對于網上教案中的可取之處，有選擇地借鑒，努力做到“取其精華，去其糟粕。”當然，學校更鼓勵大家能博觀而約取，通過自己的思考、整合，形成具有自己個性思索和風格的教學設計。切忌從網上機械地下載別人的教案。另外，我們備課時還要針對本班不同等級的學生，設計出難易不同的練習，也就是所謂的分層次布置作業。這樣，每個學生在進行反饋練習時，都能享受到成功的喜悅，而這份喜悅又會促使他們帶著更大的激情投入新的學習中去。

四、切磋。電子備課的初稿形成后，要與同備課組的幾位老師一同研討。同教研組的老師們可結合自己的體會，針對備課初稿中的教學設計各抒己見，直到達成共識。在此基礎上，要認真修改自己的教案。這次修改，一定要把“達成的共識”加進去，使電子備課教案趨于完善，更有實效性。

五、反思。盡管我們電子備課時進行了精心的設計、相互的切磋、認真的修改，但是，同一篇教案由不同的老師拿到各自的班級去上課，肯定會出現不同的情況。課下，我們一定要在教案的備注欄內寫下自己的教學心得。或得或失，都要進行認真地反思。時間允許的話，我們還可以根據教學中出現的實際情況，把這篇電子教案進行再次修改，然后交教務處統一保管、借閱，以達到資源共享的目的。