第一篇：電子備課流程、管理

電子備課流程及管理

（討論稿）

一、備課流程

——分工備課

以年級(jí)學(xué)科組為單位對(duì)備課任務(wù)進(jìn)行分解，分工到人。每位教師要認(rèn)真背出電子教案，制作出相應(yīng)的課件，上傳至學(xué)校網(wǎng)站“集體備課”欄目的“分工備課”子欄目下中。本任務(wù)要提前教學(xué)進(jìn)度二周完成。

——集體研討

年級(jí)學(xué)科組要對(duì)教師個(gè)人的分工備課成果進(jìn)行研討，匯集每位教師的智慧，形成更為完善的備課和課件。

——個(gè)人修改

教師個(gè)人要針對(duì)集體研討的成果，對(duì)備課進(jìn)行個(gè)性化修改，形成適應(yīng)個(gè)人特點(diǎn)的教案和課件，并于上課前將教案、課件上傳至學(xué)校網(wǎng)站“集體備課”欄目的個(gè)人欄目下。本教案和課件是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)，必須做到背教一致。——教學(xué)反思

在相應(yīng)課時(shí)下，自己跟帖的方式對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果等進(jìn)行反思不少于總課時(shí)數(shù)的二分之一，每次不少于200字。

二、備課檢查及管理

實(shí)行級(jí)部、教研組、教導(dǎo)處三級(jí)管理。

——級(jí)部日查

級(jí)部每天要對(duì)教師的備課進(jìn)行檢查，并以跟帖的形式對(duì)備課進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)，重點(diǎn)檢查備課是否及時(shí)，課時(shí)是否足。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要求其及時(shí)整改；級(jí)部要做好每日備課檢查記錄，每天在網(wǎng)上公布一次。

——教研組月查

教研組要負(fù)責(zé)把好初備關(guān)；教研組組長(zhǎng)每月要組織一次對(duì)本學(xué)科教師備課的檢查活動(dòng)，主要是對(duì)備課的質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，特別是個(gè)人修改是否到位。檢查后要填寫備課檢查表，并根據(jù)檢查情況將備課分為三類，在網(wǎng)上公布。

——教導(dǎo)處復(fù)查

教導(dǎo)處每周對(duì)各級(jí)部教師的備課狀況進(jìn)行抽查，發(fā)現(xiàn)級(jí)部檢查記錄不實(shí)的通報(bào)批評(píng)并對(duì)相關(guān)級(jí)部負(fù)責(zé)人扣減一定考核分。教導(dǎo)處每月分學(xué)科對(duì)教研組的檢查狀況進(jìn)行一次檢查并將結(jié)果記入對(duì)教研組的考核。

說(shuō)明：

1、個(gè)人備課，禁止簡(jiǎn)單羅列知識(shí)點(diǎn)或者教材分析，重思路和方法，重教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)的落實(shí)措施。

2、集體研討及個(gè)人修改，主要在教研活動(dòng)日進(jìn)行，集中與分散結(jié)合。

3、個(gè)性化修改使用批注。發(fā)表日志時(shí)，日志的題目中標(biāo)注清楚學(xué)科、版本、年級(jí)、章節(jié)題目、課時(shí)等，如：語(yǔ)文 人教版 六年級(jí)下冊(cè)第一單元 《匆匆》第一課時(shí)。課件，同步上傳。

第二篇：電子備課管理實(shí)施方案

大村希望小學(xué)2013年春期 電子備課管理實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的作用，進(jìn)一步改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教師熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，搭建教師合作、共享、交流的平臺(tái)，有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，我校擬改革傳統(tǒng)備課方法，實(shí)行電子備課，讓教師從繁重的教案抄寫中解脫出來(lái)，把更多的精力用于鉆研教材，研究教法，提高課堂教學(xué)效益。為切實(shí)做好此項(xiàng)工作的指導(dǎo)和管理，特制定本方案。

二、實(shí)施目的

實(shí)施電子備課在于激活教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享與優(yōu)化，促進(jìn)教師在業(yè)務(wù)領(lǐng)域的溝通與探討，提高教師教學(xué)水平，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、提高教師的備課效率。采用電子備課，可以克服傳統(tǒng)備課方式中教師過(guò)多地把時(shí)間用在查找資料和書寫等方面的弊端，使教師把更多時(shí)間放到思考課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課前的準(zhǔn)備上來(lái)。

2、提高教師的備課質(zhì)量。教師在備課時(shí)，除了單一的借助教材和教師用書外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源擷取更多的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息和資料，開闊教師的視野，拓展教師的思路，豐富課堂教學(xué)資源。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際情況，通過(guò)自己對(duì)信息的

整合，不斷提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和藝術(shù)。

3、組建個(gè)人教學(xué)資源庫(kù)。采用電子備課，教師可以把平時(shí)在網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊中看到的相應(yīng)資料、課件等，很方便地通過(guò)拷貝和輸入保存到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容中去，對(duì)自己的教案采取動(dòng)態(tài)管理，使之日臻完善。這種不斷更新、完善和充實(shí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，可以使教師經(jīng)過(guò)多年的積淀后，完善個(gè)人的教學(xué)資源庫(kù)，以達(dá)到形成教學(xué)風(fēng)格的目的。

三、健全機(jī)構(gòu) 組 長(zhǎng)：陳 默

副組長(zhǎng)：唐德江 王 偉

成 員：郭 強(qiáng) 劉 飛 雷震熙 陳 玉

四、備課要求

1、確定參與人員。學(xué)校原則上要求并鼓勵(lì)所有教師均參加電子備課（不參與的教師可繼續(xù)采用手寫備課）。

2、集體備課組織。同年級(jí)同學(xué)科的教師，第一次集體備課由教研組組織，其余3次由同年級(jí)同學(xué)科的教師自行組織集體備課，進(jìn)行集體備課后形成一份教案（共案），教導(dǎo)處將對(duì)自行組織集體備課的進(jìn)行抽查，集體備課要有記錄。

3、電子教案要求。電子備課不是簡(jiǎn)單地打印下載教案，對(duì)來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的資源，必須結(jié)合實(shí)情進(jìn)行修改、編輯，嚴(yán)禁直接照搬他人教案。課件是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要載體，采用電子備課，教師要舍得花時(shí)間修改、制作課件。電子備課巧在有效借鑒，妙在借鑒方便，精在科學(xué)借鑒，教師要深入研究，善于選擇，精于修改。

同年級(jí)同學(xué)科電子備課格式必須一致，格式要求：

（1）電子備課基本環(huán)節(jié)。電子備課必須包括教學(xué)主題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)邊記等環(huán)節(jié)，缺一不可。

（2）電子教案編輯格式。頁(yè)面設(shè)置：紙張，A4紙；頁(yè)邊距（厘米），上：2.5，下：2.5，左：3.17，右：3.17；編輯要求：正文部分的標(biāo)題類：一級(jí)標(biāo)題為宋體，加粗三號(hào)，二級(jí)標(biāo)題為宋體，加粗小三號(hào)；正文宋體四號(hào)；段落行間距，25—27；對(duì)齊方式，左對(duì)齊；縮進(jìn)左右為0字符，間距段前段后為0行，正文首行縮進(jìn)2字符。

4、電子教案打印。參加電子備課的教師，要按教學(xué)要求提前制定好Word教案，并按格式要求傳給教研組，再由陳玉老師負(fù)責(zé)打印。教師上完課后要在教案后以留言的形式進(jìn)行教學(xué)反思（每學(xué)期不低于20次），以便校內(nèi)教師共享和教導(dǎo)處檢查。

五、基本流程

1、集體備課。以同年級(jí)同學(xué)科備課組為單位，備課組教師共同參與備課。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定出學(xué)科備課計(jì)劃，結(jié)合教師特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容在備課組內(nèi)進(jìn)行明確分工，實(shí)行教案共享。備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配教學(xué)設(shè)計(jì)量，具體分工落實(shí)，責(zé)任到人。一般實(shí)行下列步驟：即“整體理解、分工備課、共享研討、個(gè)案生成、反思交流”。

（1）整體理解：學(xué)科組成員利用集體備課方式對(duì)每一個(gè)單元、每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體討論或反思，分析教材和學(xué)生，明確目標(biāo)，把握教學(xué)方向。

（2）分工備課：確定一名主備教師對(duì)所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行研究，并寫出教學(xué)設(shè)計(jì)，主備教師提前一周上傳教學(xué)設(shè)計(jì)，供其他教師閱覽、思考。

（3）共享研討：備課組內(nèi)教師針對(duì)主備教師寫出的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行討論，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改補(bǔ)充，形成集體教學(xué)預(yù)案。

（4）個(gè)案生成：每位教師結(jié)合本班的學(xué)情對(duì)形成的集體教學(xué)預(yù)案進(jìn)行再修改，形成個(gè)性化的教案（二次備課）。

（5）反思交流：授課后，寫出教學(xué)反思。組內(nèi)教師對(duì)教學(xué)中的感受進(jìn)行交流，以供下一次備課作更好的借鑒提高。

2．個(gè)人備課

（1）個(gè)人備課要超前三天形成個(gè)人教案，要及時(shí)將教案交到教研組，教研組檢查后返回。

（2）備課過(guò)程中，以教師個(gè)人解讀教材為主，深鉆教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際，整合校本教育資源，形成自己的教學(xué)案例。要結(jié)合實(shí)際，靈活設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，從教材、教師、學(xué)生實(shí)際出發(fā)選擇有效的教法，指導(dǎo)學(xué)法、組織教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，教學(xué)語(yǔ)言豐富、注重激勵(lì)性，注意板書設(shè)計(jì)的藝術(shù)。

（3）正確對(duì)待教學(xué)參考資料和他人經(jīng)驗(yàn)。一是要先“鉆”后“參”，不能以“參”代“鉆”；二是對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)(或優(yōu)秀教案)應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。對(duì)自己過(guò)去的同課教案，可以作為參考，要結(jié)合不同班級(jí)實(shí)際及教改要求，做到“教老課，有新意”，切不可“陳案再現(xiàn)”。

3．備課要項(xiàng)目齊全，格式正確，內(nèi)容詳實(shí)，堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，深入鉆研教材，把握教材意圖和內(nèi)在聯(lián)系，理清思路，擬出教學(xué)設(shè)計(jì)。

六、管理辦法

1、學(xué)校將加大對(duì)實(shí)行電子備課學(xué)科的隨機(jī)檢查，發(fā)現(xiàn)主備教師完全抄襲網(wǎng)絡(luò)教案或備課不及時(shí)、不規(guī)范，將終止其電子備課，重新進(jìn)行抄寫備課，并懲扣績(jī)效考核分2分。

2、使用電子備課的教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)每篇教案做必要的修改，加入自己的教學(xué)思路。對(duì)未修改者視作無(wú)教案，懲扣績(jī)效考核分2分。

3、教師必須在充分備課的基礎(chǔ)上帶教案進(jìn)教室授課，不準(zhǔn)無(wú)準(zhǔn)備進(jìn)教室，不得備教分離。二次備課必須在課前完成，備課內(nèi)容應(yīng)與原教案構(gòu)成一個(gè)整體，不能支離破碎。未帶教案進(jìn)教室者，每一節(jié)扣績(jī)效考核分0.5分。

4、學(xué)期結(jié)束后備課組匯總一份電子教案上報(bào)到教研組，以便電子備課的資源積累，實(shí)行共享。各備課組要及時(shí)對(duì)備課資料進(jìn)行備份，以防丟失。

5、電子備課的優(yōu)勢(shì)就是方便教師對(duì)教案的二次修改，因此電子備課并不是弱化備課的作用，相反是對(duì)教者的備課提出了更高的要求。

6、教導(dǎo)處將不定期對(duì)電子備課的執(zhí)行情況進(jìn)行隨堂聽課、督查，對(duì)不能按照相關(guān)要求執(zhí)行的教師將取消其電子備課資格，重新進(jìn)行抄寫備課，并作為教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行記錄。

七、備課保障

陳玉老師負(fù)責(zé)對(duì)教師進(jìn)行電子備課操作技能培訓(xùn)，維護(hù)和維修設(shè)備及打印。教導(dǎo)處、教研組加強(qiáng)對(duì)電子備課的指導(dǎo)與檢查，及時(shí)做好檢查結(jié)果的反饋，確保此項(xiàng)工作有序有效進(jìn)行，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的高品質(zhì)開展。

八、相關(guān)要求

1、教案檢查結(jié)果與教師績(jī)效考核直接掛鉤，對(duì)抄襲他人者，或在檢查中發(fā)現(xiàn)由上課內(nèi)容與教案不符合的，視為教案檢查不合格，每一節(jié)懲扣績(jī)效考核分0.5分。

2、執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或有什么意見或建議，請(qǐng)及時(shí)向電子備課領(lǐng)導(dǎo)小組反映，以便及時(shí)修改和改進(jìn)。

3、本方案自2013年2月日起開始執(zhí)行。

大村希望小學(xué)

二○一三年二月二十六日

第三篇：電子備課要求及管理

株洲市白鶴小學(xué)松西子分校

教師電子備課要求與管理辦法

（試行稿）

一、指導(dǎo)思想

電子備課包括電子教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）、多媒體課件（也稱電子課件，包括影像、圖片、聲音、動(dòng)畫等）、教學(xué)資源（音頻、視頻、文字、圖片、參考資料等）等三部分，而不是將紙質(zhì)備課電子化。為規(guī)范我校電子備課，實(shí)現(xiàn)資源共享，打造和諧高效課堂，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)制訂《株洲市白鶴小學(xué)松西子分校教師電子備課要求與管理辦法》。

二、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)電子備課研究，形成具有我校特色的電子校本教案和管理模式。

2、減輕教師負(fù)擔(dān)，讓教師有更多的時(shí)間研究課堂教學(xué)。

四、電子備課要求

1、建議采用統(tǒng)一風(fēng)格的電子備課模板

每單冊(cè)備課有：全冊(cè)教材分析；本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生情況分析；教學(xué)措施；教學(xué)進(jìn)度。

每單元備課有：?jiǎn)卧治?；單元檢測(cè)；單元檢測(cè)分析；語(yǔ)文學(xué)科包括習(xí)作講評(píng)。

每單課備課有：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、鞏固練習(xí)、教學(xué)反思（可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)自行微調(diào)）。

2、建議采用統(tǒng)一的編輯格式

頁(yè)面設(shè)置：紙張，A4紙；編輯要求：標(biāo)題類：黑體，加粗小四號(hào)；正文宋體五號(hào)

3、規(guī)范資料上交

每個(gè)年級(jí)學(xué)期末上交電子備課資料。建立三級(jí)文件夾：一級(jí)文件夾為學(xué)科；二級(jí)文件夾包括：“學(xué)期備課計(jì)劃”、“個(gè)人備課”等文件夾；三級(jí)文件夾在“個(gè)人備課”欄下包括：“電子教案”、“電子課件”、“練習(xí)題”、和“參考資料”等文件夾。

五、電子備課管理辦法

1、加強(qiáng)對(duì)電子教案、課件和教學(xué)資料的檢查

教導(dǎo)處堅(jiān)持做好教案檢查工作，每學(xué)期檢查教案不少于三次，對(duì)備課情況進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，并納入學(xué)校教學(xué)常規(guī)考核評(píng)價(jià)。

2、實(shí)施“走課”和“隨堂聽課”制度

教導(dǎo)處實(shí)施“走課”和“隨堂聽課”制度。

“走課”制度：教導(dǎo)處實(shí)施“走課”制度，根據(jù)各教師上交教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合教師授課情況，不定期到各班“走課”（聽課時(shí)間約10分鐘），側(cè)重檢查課堂常規(guī)、教學(xué)進(jìn)度檢查等，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

“隨堂聽課”制度：根據(jù)學(xué)校課時(shí)安排，結(jié)合教師學(xué)期計(jì)劃，教導(dǎo)處于前一天下午通知授課教師聽課時(shí)間，并于第二天到該班進(jìn)行“隨堂聽課”，側(cè)重檢查課堂教學(xué)效果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2013年2月

第四篇：電子備課

如何進(jìn)行電子備課

新學(xué)期伊始，我校推出了多項(xiàng)新措施，這些舉措從我校實(shí)際出發(fā)，緊扣新的教育教學(xué)理念，為我校的品質(zhì)提升注入了新的血液，使廣大教師帶著更大的激情投入新學(xué)期的工作中去。其中一項(xiàng)舉措就是—把老師從天天埋頭伏案書寫教案的枷鎖中解放出來(lái)，進(jìn)行電子備課。這一舉措，能為老師騰出更多的時(shí)間去閱讀教育教學(xué)理論方面的書籍，去從事教學(xué)教研活動(dòng)，從而提高自身的文化素養(yǎng)及教學(xué)水平。

不過(guò)，縱觀一些學(xué)校電子備課教案，卻發(fā)現(xiàn)部分教案并沒有多大實(shí)用價(jià)值，個(gè)別老師只是把教案從網(wǎng)上隨意地下載下來(lái)，待打印出來(lái)一看，才發(fā)現(xiàn)并不適合我們的教學(xué)，結(jié)果置之一旁，勞民傷財(cái)。那么，怎樣才能切合我校實(shí)際，進(jìn)行電子備課呢？

我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：

一、定標(biāo)。進(jìn)行電子備課之前，我們首先要認(rèn)真地鉆研《課標(biāo)》和教材，然后結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，想想這堂課自己應(yīng)怎樣備，這樣就有了自己的備課思路，也就是所謂的定標(biāo)。

二、瀏覽。有了自己的備課思路之后，先不要忙著去進(jìn)行電子備課。接下來(lái)，我們可以上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的教案，學(xué)習(xí)他人的方法，借鑒他人的智慧。魯迅曾說(shuō)過(guò)：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。”讀書是這樣，進(jìn)行電子備課也是如此。因此，同一篇教案我們至少要瀏覽三至四份，我們備課時(shí)才能吸取眾家之長(zhǎng)，加上自己的深刻思考，寫出切實(shí)可行的教案。

三、撰寫。充分研讀教材，并廣泛閱讀資料之后，就該進(jìn)行電子備課了。備課時(shí)，一定要緊扣教材特點(diǎn)，從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把以生為本的理念融入其中，努力體現(xiàn)“愛”、“活”、“趣”、“動(dòng)”四字方針。同時(shí)，對(duì)于網(wǎng)上教案中的可取之處，有選擇地借鑒，努力做到“取其精華，去其糟粕?！碑?dāng)然，學(xué)校更鼓勵(lì)大家能博觀而約取，通過(guò)自己的思考、整合，形成具有自己個(gè)性思索和風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)。切忌從網(wǎng)上機(jī)械地下載別人的教案。另外，我們備課時(shí)還要針對(duì)本班不同等級(jí)的學(xué)生，設(shè)計(jì)出難易不同的練習(xí)，也就是所謂的分層次布置作業(yè)。這樣，每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行反饋練習(xí)時(shí)，都能享受到成功的喜悅，而這份喜悅又會(huì)促使他們帶著更大的激情投入新的學(xué)習(xí)中去。

四、切磋。電子備課的初稿形成后，要與同備課組的幾位老師一同研討。同教研組的老師們可結(jié)合自己的體會(huì)，針對(duì)備課初稿中的教學(xué)設(shè)計(jì)各抒己見，直到達(dá)成共識(shí)。在此基礎(chǔ)上，要認(rèn)真修改自己的教案。這次修改，一定要把“達(dá)成的共識(shí)”加進(jìn)去，使電子備課教案趨于完善，更有實(shí)效性。

五、反思。盡管我們電子備課時(shí)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)、相互的切磋、認(rèn)真的修改，但是，同一篇教案由不同的老師拿到各自的班級(jí)去上課，肯定會(huì)出現(xiàn)不同的情況。課下，我們一定要在教案的備注欄內(nèi)寫下自己的教學(xué)心得。或得或失，都要進(jìn)行認(rèn)真地反思。時(shí)間允許的話，我們還可以根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際情況，把這篇電子教案進(jìn)行再次修改，然后交教務(wù)處統(tǒng)一保管、借閱，以達(dá)到資源共享的目的。

第五篇：電子備課

年級(jí)上冊(cè)第單元第課時(shí)總第課時(shí)主備人：課題：

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.2．

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)反思：