第一篇：2009屆高三英語學科復習指導意見

2009年宜興市高三英語學科復習指導意見

宜興市英語學科高考指導小組

2009年是江蘇省實行新高考模式的第二年，命題將會在08年的基礎上更全面地體現新課改精神，體現新課標理念，體現新課程改革的方向。根據情況分析，2009年江蘇高考英語學科命題變化不會太大，但試卷將會在堅持“突出語篇、強調應用、注重交際”方面有新的突破。

為了幫助本屆高三英語教師總結08屆復習的成功經驗，更好地把握09屆高三英語復習教學的尺度與定位，市教研室在8月27日召開了高考指導小組會議，指導小組成員認真總結了我市08屆高考英語復習經驗，分析了本屆高三英語教學現狀，對09年高考英語復習提出了建議，形成了“2009屆高三英語學科復習指導意見”。希各校組織高三英語備課組老師仔細研讀、認真討論，并結合本校實際，制定出切合實際的本校高三英語復習計劃，并照計劃實施。

一、研究高考模式 明確復習定位

1、認真研究《高中英語新課程標準》?！陡咧杏⒄Z新課程標準》對高中階段英語學科在聽說讀寫各方面提出了詳細的目標要求，08年江蘇高考初步體現了新課標思想，09年高考將會進一步落實課標精神。本屆高三大部分英語老師會從高二跟上來，他們對課程標準的理解還很膚淺，要組織高三教師認真研讀新課程標準，掌握聽說讀寫各項技能參數要求，以標準為準繩。尤其要研究《江蘇省普通高中英語課程標準教學要求》，理解語言技能和語言知識的教學目標，掌握語法學習內容和要求，認真采納所提出的各項教學建議，找準高三復習的方向，確定復習的標高，使英語復習始終定格在課程標準的軌道上。

2、認真研究江蘇《牛津英語》新教材。08年江蘇高考英語試卷基本反映了江蘇《牛津英語》教材的知識內容和能力要求。高三英語教師必須認真研究牛津教材（包括《牛津初中英語》），把握教材的知識體系、內容結構、技能要求及知識重點和難點。要充分利用9、10、11三個選修模塊教材，提高學生的基礎知識水平，培養閱讀理解能力。同時要很好把握三個模塊教學的尺度：模塊9精讀精講，模塊10泛讀泛講，模塊11選讀選講。三星級以下學校模塊10和模塊11可以不 教，三個模塊選修教材必須在09年1月1日前結束，確保留有足夠的時間回歸書本一輪復習。復習中首先要幫助學生整理初中教材中的重點語言知識內容，高中教材要按模塊分單元系統復習，可以采用語言知識和語法知識并駕齊驅的復習方式，復習要到位，每個單元必須按備課組統一的格式要求，自編復習講學稿和單元復習練習，確保復習的效果和質量。

3、認真研究08年高考試卷。09年江蘇高考英語試卷在結構上不會有太大的變化，要變也就是在對知識內容和運用能力的考查上，因此研究各地08年高考試卷對把握09年高考復習很有價值。首先要研究08江蘇試卷和全國試卷，因為這些 1

試卷和江蘇高考有直接關系，研究這些試卷走向、知識體系、命題方式等對復習的定位很有幫助。廣東、山東、寧夏、海南等地區08年已經是新課改以來第二次高考了，他們在命題上應該更成熟，試卷的結構上會更合理，對課改精神的把握會更到位，研究他們的試卷對我們把握復習方向會有作用。其他省分的試卷也在逐年向新課程標準和新課改靠攏和接軌，研究這類試卷有助于拓展我們的復習思路。新一屆高三教師要認真研究這些試卷，擺脫傳統試卷的束縛，跳出傳統復習的框框，打開復習思路，嘗試新的復習方法，讓學生在復習中感悟09高考。

4、認真研究09年江蘇《考試說明》。09年江蘇《考試說明》和考試樣題會在本學期出臺。到時將組織骨干力量幫助教師認真解讀《考試說明》，研究、分析樣題，全面掌握試卷布局，尤其要研究《說明》中的文字變化，通過文字上的變化來理解09年高考試卷可能會出現的不同。要幫助教師弄清各題的考查意圖和考查內容，歸納考點知識。各備課組要根據《說明》和樣題，立足自我，選編應對訓練題目。教研室將組織中心組和指導小組成員，編寫針對性訓練習題，下發學校供教師復習選用。同時與各兄弟縣市橫向溝通，交流資料，確保信息暢通，資源富足。

二、重視復習教學研究 提高課堂復習效率

1、把握高考總體方向。高三教師應把握學科高考變化的方向，認真研究高考，研究09年江蘇高考可能會發生的變化，各備課組要同舟共濟，集中精力打總體戰。認真對待教研室開展的各項復習研討活動及有關高考信息資料，并將有關精神貫徹到具體的復習教學中。

高三教學中應正確處理好以下五個關系：正確處理好9、10、11三個選修模塊教學與復習教學的關系；正確處理好書本知識梳理和語法知識復習的關系；正確處理好語言知識復習和語言能力提高的關系；正確處理好基礎知識復習和聽說讀寫拓展的關系；正確處理好綜合復習和專題訓練的關系。

2、選擇有效教學模式。適合自己的才是最好的，選擇有效的、適合本校實際的課堂復習教學模式是高三復習的關鍵，在處理好三個選修模塊的同時，備課組要認真全面部署復習工作，將新課教學與基礎知識復習有機結合起來，做到兩條腿走路。各備課組要很好總結自己的高三復習經驗，借鑒兄弟學校成功的做法，探討新的復習思路，創設自己的高三教學特色和復習風格。教學中必須按英語學科教學特點及學生的語言認知規律來組織復習，課堂上教師要努力創造語言氣氛，高三也要盡可能地用英語組織教學，不用英語組織教學的課決不能評為好課。

3、研究各類復習課型。高三復習的效果主要應在課堂上體現，各備課組要把研究復習課教學作為高三復習的主要工作來抓，在組織開展好市級復習研討的同時，要求各高三備課組認真研究高考復習課型，在備課組中開展復習課系列研究，對英語六大復習課型——書本知識梳理課、基礎知識復習課、語法知識歸納

課、考點知識點撥課、高考專題指導課、試卷練習講評課等進行逐項研討，分別指定骨干教師上示范課，一般教師上研究課，新教師上匯報課。通過研討提高各類復習課的實效性。

4、精編精選復習資料。要讓學生跳出題海，教師應先跳進題海。教師要認真研究手頭的復習資料，盡量不使用現成材料，要精編、精選、精練、精講復習練習，精編就是要根據復習內容自己編寫針對性強的習題；精選即從各種復習資料中剪貼、拼湊適合學生的練習材料；精練要做到對重點知識、關鍵知識、考點知識訓練到位；精講要把與考點有關的知識講全、講透、講到位，落實精講關鍵是要做好講前準備，把握講的尺度。無論是高三新課教學，還是復習教學都提倡采用講學稿，以減少復習教學的盲目性和隨意性，提高復習效益。

5、認真開發復習潛能。復習潛能是無止境的，關鍵在于我們怎樣去開發。我們要認真開發以下五方面的復習潛能：一是學生的潛能，教師要善于開發學生的非智力能力，多和學生進行情感溝通，多關心愛護學生，充分調動學生的學習積極性，讓學生想學、要學、樂學；二是教師的潛能，既然教了高三，就要有不達目的不罷休的豪氣，高三教學非我莫屬的霸氣。要多談奉獻貢獻，多在研究上下功夫，確保每份教案、每堂課、每份練習、每個復習環節都到位；三是教材的潛能，學生的基礎知識、語言能力源于課本，教師要認真研究牛津教材，確立課本在復習中的地位，挖掘課本在復習中的潛能，讓學生在基礎知識的復習中提高語言技能和應試能力；四是課堂的潛能，課堂是復習的主戰場，課前要認真準備教案，明確每節課的復習重點，嚴格課堂教學規范，保證課堂的容量和密度，確保每節課都能上成滿意的課、成功的課、優秀的課；五是資料的潛能，學生的復習資料不是多多亦然，能用好一兩套就行。任何復習資料都不是十全十美的，教師要在用好資料上動腦筋，盡量少用現成材料，要善于搜尋和利用各種復習資料中的精華部分，集多種資料的優點于一體。

三、重視聽說讀寫訓練 提高英語綜合能力

要提高學生的英語綜合能力，必須重視聽說讀寫各項技能的訓練。全體高三教師應重視學生的口語訓練，課堂上應為學生創造更多說的機會，不能因為高三任務重，學習緊張，就剝奪學生說的權利。對2009年《江蘇省高中英語口語等級測試綱要》要進行逐篇處理過堂。在測試前每周給一定的時間讓學生朗讀、背誦、表述，這樣不僅可以提高口語等級測試成績，同時對書面表達能力的提高和語感的形成也有很大的幫助。平時不注意訓練，只靠測試前的強化是遠遠不夠的。

各校因重視聽力的訓練與提高，每周保證至少60分鐘的聽力訓練時間。要做到精聽和泛聽相結合，對教研室要求各校征訂的高三“同步聽力訓練”應做到精聽、精練、精講，同時各校還應配有相應的泛聽材料。應重視對學生聽力技巧的訓練與培養，要求學生聽前認真閱讀有關問題，找準要聽的關鍵。聽力問題的設

置一般有下面幾種情況：身份判斷；時間判斷；地點判斷；觀點、看法判斷；目的、意圖判斷；話題討論；內容理解；推理細節等。聽前要讓學生了解問題的類型，了解哪些是需要聽懂的重點信息。聽后要幫助學生理解分析錯誤的原因，不能只求聽的數量，不求聽的質量。

教師要盡可能多開展閱讀訓練，擴大學生的閱讀面，增加閱讀輸入量，提高閱讀理解能力。閱讀是一種信息輸入，只有通過廣泛的閱讀，大量的吸收信息，學生才能在最后具備比較扎實的閱讀輸出功能。應要求學生大聲朗讀課文、背誦一些精彩的語句、語段、語篇，除了課本以外，最好配有相應的閱讀輔助材料來擴大學生的閱讀面。閱讀也并不是專門做一些閱讀題目，各種題材的文章、新聞、小故事、報紙、雜志等都可以利用起來。同時要重視閱讀技能技巧的指導，閱讀速度的訓練及理解、領悟、判斷能力的培養。閱讀教學應常抓不懈，明確規定高三學生每天的閱讀量，要堅持每周至少開設一節泛讀課，一節限時閱讀課，并為上好這兩節課作好充分準備。要指導學生開展課外閱讀，本學期應完成高三年級第一學期“同步閱讀”材料及學生小報上的所有閱讀文章。

高三的寫作應從基礎句型抓起，從句子結構開始，從單句訓練著手，提倡每日5句翻譯訓練。材料書面表達重在方法的指導，首先要求理解題意，寫出正確的句子，然后再作語言結構的要求，尤其要重視對開放性部分的指導。本學期高三學生每周至少應完成兩至三篇書面表達，每周書寫總量應在500字左右。書面表達應做到有做必批，有批必評。詞匯是學生學好英語的基礎，沒有一定的詞匯，要提高學生的英語能力是一句空話。詞匯復習應貫穿于整個高三英語復習中，加強對學生詞匯記憶的督促和檢查，教師要對3500個高考詞匯認真研究，逐個過堂，充分利用教研室組編的“高考3500英語詞匯分級”和“高考3500英語詞匯教材檢索”，把詞匯復習與課文結合起來，要求學生對不同的詞匯有不同的記憶要求，確保常用詞匯的過關率。同時對400個高考習用語和1至9模塊教材中的詞組要作全面掌握要求。

四、2009屆高三英語復習教學進度安排（各備課組可根據實際情況適當調整）1、9月30日前完成模塊9教學，9模塊后三星級以下學校可以開始一輪復習。2、10月1日～11月20日，完成模塊10泛讀教學，模塊10結束后除省宜興中學和省宜興一中外的其他學校開始一輪復習。

3、11月21日～12月31日，省宜興中學和省宜興一中完成模塊10的選讀教學。4、09年1月1日～本學期結束，完成初中教材重點知識歸納和高中模塊1、2、的教材基礎知識梳理（同時穿插相應的語法復習）。

5、09年3月31日前完成高中全部模塊教材基礎知識梳理（同時穿插相應的語法復習）。

6、09年4月1日～4月30日，完成全部語法知識復習、板塊知識復習、考點知識梳理。

7、09年5月1日～5月31日，高考專題講座、重點知識點撥、考前綜合訓練。8、09年6月，考前指導、臨陣訓練、高考。

英語教學質量能否取得突破，最終取決于學生的努力程度和學習潛能的發揮，而學生的潛能能否得到充分發揮，關鍵在于教師。教師對學生應注入更多的情感因素，教師必須認真研究學生，摸清學情，對于不同的學生應采取不同的分層復習方法與策略，特別要善待差生，切實做好扶差工作。要努力開發學生的非智力因素，充分調動每個學生學習英語的積極性，只有這樣，才能保證英語復習教學質量的全面提高。

高三英語教學任務十分繁重，為保質保量完成任務，各校高三英語備課組應研讀本指導意見，根據本校實際情況，備課組充分討論，對本學期高三英語教學作出系統科學安排，制訂詳實的校本復習教學計劃，并嚴格按計劃開展教學，務實進取，真抓巧干，力爭2009年高考創造更好成績記錄！

2008年8月28日

第二篇：高三物理復習備考指導意見

高三物理復習備考指導意見

高三物理高考復習備考工作對高三畢業班學生事關重大，復習成效決定學生一生命運和前途。高中物理知識容量大、難度深、注重靈活性和技巧性，對大部分學生來說都是一個高考的“大難題”。要引導學生有效復習，必須對復習任務做好整體規劃、明確目的和方法、制定科學、合理的復習計劃，以下就備考做幾點指導意見：

一、注重“雙基”，夯實基礎。

基本知識、基本技能是高考永恒的主題，一切從基礎出發，注重訓練學生對物理基本規律、原理、定理、定律熟練掌握及應用，是高考復習的起點，也是基點。學生能力的形成離不開基礎知識，否則，只能是無源之水、無本之木，是空中樓閣。

二、突出高中物理主干知識。

物理主干知識是物理中的核心概念、規律、原理，是構建物理知識體系的框架，是解決物理問題的基本依據和方法，在熟練掌握物理主干知識和應用的過程中，有效的培養物理能力，形成物理思維，物理主干知識的學習可以以典型的例題為載體，通過深入、細致、全面的分析典例，認識概念、規律、原理的內涵和外延。

三、構建物理知識體系

引導學生在掌握物理知識元素及適量典型例題的基礎上，構建物理整體知識體系，使各個知識點之間形成一個系統，分清各個知識點間的區別、聯系和來龍去脈，形成層次分明、清晰有序的知識網絡圖。

第三篇：高三第三輪復習的指導意見

本文轉載自嚴謹治學《高三第三輪復習的指導意見》

一、第三輪復習的指導思想

以2011年高考《考試說明》為依據，以總結、反思前兩輪復習中的問題為線索，以綜合訓練、強化提高為主要復習方式，進一步夯實學生的知識基礎，進一步完善學生的知識系統，進一步提高學生的應試能力。

二、第三輪復習的基本任務

第一、鞏固成果，“顆粒歸倉”。本輪復習是高考的“收獲季節”，匯總前兩輪復習的成敗與得失，收獲前兩輪復習的成果，保證應得的分一分不丟，應作為第三輪復習的首要任務。

1、回歸課本，查缺補漏。依據考綱對所考知識點逐一進行梳理，讓學生按照各知識點的層次要求做到重述、默寫、解釋、比較、區分、歸納、分析、理解、掌握。不能以考能力為由忽視了基礎知識。

2、回顧反思，鞏固提高。以“典型題本”“錯題集”為線索，回顧復習過程，再現前車之鑒，鞏固復習成果。

3、調適心理，增強信心。要結合學校、班級、學生個體情況，調整學生心態，激發學生斗志，堅定學生信心。

第二、綜合訓練，提升能力。按照《考綱》樣題要求，篩選、編制試題，進行模擬訓練或仿真考試。

1、通過訓練進一步查找知識的缺漏和能力的缺陷（突出診斷功能），特別是對一些熱點、重點問題掌握情況，及時進行彌補。

2、通過訓練進一步檢查學生在答題規范、答卷技巧方面的問題，及時進行糾正。第三、整合信息，“戰前磨槍”。搜集篩選高考信息，特別要結合山東高考模擬試題，對一些與社會熱點相聯系的問題、與山東地域文化相聯系的問題進行專題講解，或在試題訓練、講評中滲透。

三、第三輪復習的原則和要求

原則：要求實現遷移應用，突出一個“活”字，實踐“仿真、內化、遷移、調整”八字方針，通過模擬，體驗高考，規范作答，起到實戰演練、全面模擬、查漏補缺、回扣基礎、提高應試能力。

具體要求：

1、依“綱”據本回歸基礎

準確把握《考試說明》所列知識點，并把對高考知識點掌握的系統性、認識的準確性、理解的深刻性、應用的完整性，貫穿于第三輪復習的全過程。以復習內容的基礎性不變，應對高考試題的萬變。

“考試說明”是高考命題的依據，是命題人必須遵循的“法規”。第三輪復習要以“考綱”作引領去回歸課本，梳理考點，哪些是必考的，哪些是必不考的，讓學生做到心中有數。并掌握每個考點包括的內容、每個內容包括的要點、每個要點包括的層次，切實做到準確、全面、深刻。在梳理過程中重點解決那些記得不準、理解不深、似是而非的問題。在此基礎上，教師依據在一、二輪復習中學生易出現的帶有共性的錯誤認識，以問題為線索，對重點知識點的認識、理解、記憶和應用加以強化。

要指導教師務必處理好回歸基礎與綜合訓練的關系。題目是永遠也做不完的，碰上高考題也是幾乎沒有可能的，在這短暫的四周復習時間內必須把夯實基礎，完善知識系統放在第一位，要統籌安排好時間，給予學生一定的自主進行回歸基礎的時間和空間。萬不能把第三輪復習只當成了綜合訓練、做模擬題的過程。

2、總結反思有的放矢

復習內容的確定和復習過程的設計，一要依據《考試說明》要求，二要針對學生在第一、二輪復習中出現的問題，認真梳理學生復習中的盲點、疑點、易錯點、易混點，有針對性地設計復習內容和復習過程，力求通過一些針對性的講授、練習、講評、泛讀、感悟澄清并落實學生在知識理解和應用上的一些似是而非的問題。

前兩輪復習，學生做了大量的題目，第三輪復習還要經過四次模擬考試，可以說經歷了解題中的坎坎坷坷，使學生對知識的理解不斷深化，應用的思路不斷擴展，鞏固這些學習的成果應是本輪復習的首要任務，教師要指導學生對各學科各類題目解題方法、技巧、解題過程以及常出現的錯誤不僅做到心中有數，有利于堅定學生的信心，而且也能提升學生綜合運用知識的能力。

3、精選試題中檔為主

習題的選擇要突出針對性、典型性、綜合性、靈活性。每一個題應該是每一類題的代表，做到由題及類，觸類旁通，綜合模擬訓練和單科訓練也是第三輪復習的重要任務，但其訓練的目的應以進一步發現學生知識上的漏洞和能力上的缺陷為主，及時進行彌補。綜合模擬訓練可以適當選擇本省各地市二、三?？荚囶}，因為各地市二、三?？荚囶}集中了骨干教師的智慧，緊扣大綱，而且聯系山東實際，幾乎沒有成題，更具有典型性。

對綜合模擬訓練要及時批閱與評價，以便及時發現學生答卷中的問題，包括知識的、能力的、卷面規范方面的。

訓練題的選擇、批改、講評要以中檔題為主，難度偏大的題目堅決放棄。要堅決制止在本輪復習中師生鉆難題的現象。

4、關注訓練突出規范

該階段的模擬考試除了在試題方面體現高考模擬性外，在考試組織、考場安排、填涂規范、答卷規范方面也要盡量體現高考模擬性。

從前三次棗莊統一組織的考試來看，學生還不完全適應，一是知識的儲備不夠系統，而是答題的程序還不夠科學。因此，模擬考試時要規范學生答題的方法：答題順序原則上還是提倡先易后難，做到“巧做低檔題，全做對；穩做中檔題，一分不浪費；盡力沖擊高檔題，做錯也無悔”。

從以往考試看，卷面質量潦草、涂改、不條理、不整齊、用筆顏色不美等現象比較突出。因此，抓卷面質量也應列入本輪復習的重點之一，對學生的答卷規范要嚴格要求，不能因非正式考試就降低標準。

5、上好講評突出重點

講評課要抓住重點，圍繞考點，引申完善，反饋矯正，遷移訓練。要做到：①錯題統計，找準錯因。②展示思路，暴露問題。③重點點撥，方法指導。④變式訓練，升華提高。

6、應試指導心理調適

班主任老師和科任教師要密切關注學生的日常表現，對有考前焦慮的同學及時給與疏導，其實，讓學生把心里的想法說出來，就解決了一半，引導學生進行自我調整，進行積極的自我暗示，要把內心的壓抑及時宣泄化解在萌芽狀態。

各科教師在考前要結合幾次大考的實際情況，結合本學科的特點對學生進行應試指導，對答題順序、答題速度、答題準確性、答題規范性、答題策略等有針對性的進行指導，盡可能地減少失分，向規范與技巧要分數。

各班主任要對學生進行高考應試指導和心理調適，根據學生的實際情況有針對性的進行心理調節，使學生在考場上能正常發揮。

同時高考前要注意調整學生的時差和狀態，由于平常復習任務比較重，很多學生疲勞作戰，大腦得不到充分的休息，特別是晚上用時過多，而造成白天狀態不好，精神上沒有興奮度。若高考前幾天才調整時差，由于習慣很難到高考時能夠調整好；若調整過早，也必然影響復習效果，因此這段時間盡可能的按高考的時間安排調整作息時間，各次考試也盡可能按照高

考的時間和考試科目安排，使學生在每天的考試時間段里達到最為興奮點。讓我們繼續用愛心、熱心、耐心幫助學生圓大學夢，齊心協力，創造我校2014年高考的新輝煌！

第四篇：2012屆高三英語教學工作指導意見

宿州市2012屆高三英語教學工作指導意見

（二）高三英語教學進入

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其次，在每一項專題復習開始之時，教師可以先把近幾年的高考題展示給學生，要求每一位學生以“實戰狀態”進行自測，然后公布答案，講評。分析考綱考點，使學生明確自己當前的基礎水平，明確該項專題的復習目標，并且確定個體學生的訓練重點。

再次，精心挑選訓練題進行專題復習訓練。做足夠數量的題目，精講精練，人人過關。引導學生既要做題，又要思考，不斷反饋復習效果，調控復習進程。在訓練中，充分發揮學生的才智和主體參與意識，師生共同總結解題的技巧、方法和規律。

最后，教師根據復習情況，進行“過關檢測”，檢查該項專題的復習效果。根據檢測情況，分析班級整體與個體學生已經形成和目前達到的知能水平，決定是否繼續進行強化訓練，務必把“過關檢測”落到實處。專題復習要做到講練結合，不練不講，講過必練。

(三)在授課方法方面

在課堂上，教師關注的重點之一是激發學生的學習興趣。教師要采用靈活多變的復習方法，比如：

1、討論式

可以在學生獨立完成練習后，再進行小組討論；也以可先小組討論，再練習。

2、競賽式

競賽形式也要不斷變化，如在規定時間內完成練習后，可抽查一組或一行，當堂評分，及時表揚。

3、表演式

做題后請學生充當老師，講述做題的思路過程，在練習的過程中滲透學習策略或復習策略。

(四)在應試技巧方面

1、聽力

聽力訓練要堅持泛聽與精聽相結合，特別是抗干擾聽力訓練。無論何種訓練，聽后都要把聽力原文發給學生，讓學生朗讀材料，找出自己在聽的過程中存在的問題。要針對學生錯誤多的類型題目反復訓練，點撥技巧，訓練聽的技巧。教師要歸納總結常用的交際用語的表達方式或常用的詞組、短語。要把聽力題分類，根據不同類型的題目訓練答題技巧。如：如何根據試卷上的各種提問方式去聽要點；怎樣聽取與時間、價格、速度、年齡和號碼等有關數字或數字計算材料；對不同類型的句子（祈使句和感嘆句、肯定句和否定句、比較級與最高級、反意疑問句以及對含有讓步、目的和因果關系等）句子的聽力理解；如何對學生進行一段獨白的聽力訓練；要訓練培養學生邊聽邊做記錄的習慣。

2、單項填空

近年來單項填空的題干內容越來越貼近生活，語言更加靈活。它既要求考生對英

語語法知識、詞語知識的記憶、理解、掌握和運用能力，又要求根據題干所給的語境條件進行分析、對比，靈活地運用英語基礎知識。因此要做好單項填空題，學生除了在平時的學習中做好基礎知識的積累外，還需要掌握一定的答題技巧，提高答題的準確率。

①理解句意，整體把握。在做題時，一定要通讀全句，理解整句話要表達的意思，切忌在沒有弄懂句意的情況下，根據只言片語，以偏概全，盲目做題。

②注意語境，捕捉句子中暗含的信息。近年來，單項填空題淡化了對所謂“純”語法和“純”詞匯的考查，而是設置特定的語境對語法和詞匯進行考查，這樣，準確捕捉語境信息就成為解答單項填空題的鑰匙，而語境信息在題干中可以是單詞、短語或完整的句子。

③分析句子結構，明確句子成分。分析句子結構，明確句子成分，特別是選項在句子中所充當的成分，有時對于學生選擇正確答案是很必要的。在分析過程中，要特別留意標點符號，句子中的and，but，or等并列連詞和從屬連詞，從而判斷出這是一個簡單句，并列句，還是主從復合句。

④細心觀察，注意相似句型之間的差別。通過初中、高中知識的積累，學生掌握了大量的句型，有些句型看上去極其相似，教師在指導學生解題時，要提醒學生細心審題，加以辨別，找出考查的句型。

⑤留意日常交際用語。高考中經常會考查日常交際用語方面的內容，因此教師在

礙，未通覽全文便邊讀邊填，結果理解偏離文章的中心，欲速則不達。

教師應引導學生克服不良心理，滿懷信心，全神貫注，注重把握文章的整體內容，注意能體現文章大意的關鍵詞句。

②細讀全文，分析文意。

有的學生在做完形填空題時，看到自己比較熟悉的語法結構，如句子、短語等，便不假思索地去選，對特定的語境不作深入的理解，導致“定勢思維”錯誤。

從完形填空的命題特點看，其干擾項的設置與“語法結構”錯誤無關，重在文意的干擾，這是命題者近幾年始終堅持的方向。完形填空每個題的四個選項并不是一種單純的詞匯辨析。

③全面驗證，理清邏輯。

做完一篇完形填空題以后，學生對文章的線索、脈絡以及主旨、寓意等應該有一種很“明朗”的感覺。學生可以從文章的內在邏輯入手，回味一下，看所選答案是否經得起推敲，是否能自然融入整個語篇，如果有游離于文章主旨之外或與整篇文章的邏輯相矛盾的答案，就需要重新理解、修正。

4、閱讀理解

閱讀理解既考查考生的詞法、句法的知識積累和運用，也考查考生在信息缺少狀態下的閱讀理解分析能力。因此，首先要有量的保證，英語課程標準八級要求：除教材外，課外閱讀量應累計達到30萬詞以上。只有通過大量的閱讀，才能提高閱讀能力。同時，要進行限時閱讀，提高閱讀速度。其次，要嚴把選材關，要選擇難度、長度適當，題材新穎、體裁多樣的文章。選材要具有時代性，貼近學生生活，貼近學生實際。

閱讀理解的題目基本上可分為五類：猜測詞義題、細節理解題、推理判斷題、主旨大意題、篇章結構題。教師在講閱讀理解時要避免追求表面的“完成任務”，逐題分析，解釋答案，甚至個別疑難篇章逐句逐段地翻譯，用教師的思維代替了學生的思維，學生只是被動聽講，然后認同教師對材料的理解。

5、寫作 任務型讀寫

對于這一題型，首先要認真研究考試說明，明確命題原則。其次要對手頭的材料進行認真篩選、改寫。要對考試說明中提到的各種題目訓練到位，并且要根據文章的題材和體裁設置其他題目。要指導學生做各類題目時的答題技巧和規范答題。任務型讀寫題型考查考生用英語做事、解決實際問題的能力，是典型的語言應用測試。因此要注意培養學生的語言表達能力，通過專項訓練，提高學生的造句能力和表達能力。

書面表達

近幾年的高考書面表達不再對內容細節進行嚴格的控制，給考生留出較大的自主發揮的空間。避免考生根據提供的內容要點，進行機械翻譯的現象。使試題更接近真實的寫作，對考生的思維能力、應變能力、運用英語表達觀點和真情實感的能力提出了更高的要求。

1、要認真研究高考書面表達的評分標準，做到訓練時有的放矢。告訴學生評分標準，在日常訓練中按照評分標準給學生書面表達評分。

2、要選擇各種題材的文章供學生訓練。要訓練寫作步驟：一審（審定人稱、主體時態、格式）、二定（確定主題和結構）、三列（列出簡明要點）、四連（連詞成句，連句成文）、五美（綜合運用過渡語、長短句的搭配、倒裝、非謂語動詞、強調句型、獨立主格、復合句、高級詞匯的使用）、六查（檢查字母的大小寫、標點符號、時態、語態、主謂一致）。

3、歸納總結不同題材的文章所常用的句型，以及不同體裁的文章的范文，讓學生背誦。對不同程度的學生區別要求：程度較好的學生盡可能嘗試使用較為復雜的句子和高級的詞匯；程度較差的學生盡可能保證把句子和單詞寫對，增加文章的可讀性。

三、

第五篇：高三英語二輪復習學法指導

2013年江南五市高中英語學科復習教學研討會議交流材料

高三英語二輪復習策略

郎溪中學 王碩

冬去春來，又到春暖花開,萬物復蘇的季節，高三同學的英語復習也已進入二輪復習階段。在距高考百日的時間里，如何備考英語，才能起到事半功倍的效果？這是我們每位同學非常關心的問題。作為一位老教師，我愿意和同學們在此一起共同探討這一問題。

一、端正心態，戰勝自我，自強不息

心有多高，命就有多大。二輪復習已是決戰高考的沖刺階段。同學們都在爭分奪秒，激流勇進。但也有同學出現學習效率不高，停滯不前，甚至于有少數同學對英語學習失去信心，抱著破罐子破摔的想法。我認為關鍵時期，師生們要同舟共濟，互相激勵；有一種積極向上、樂觀睿智的心態；同學們要戰勝自我，自強不息，克服自卑，樹立信心，盡快走出高原區，迎接柳暗花明的無限春光。

二、繼續擴大詞匯量，重在提升詞匯活用能力

俗話說“巧婦難為無米之炊”。詞匯量的多少直接影響我們的英語成績。說實話，我們很多同學還沒有達到《考試大綱》要求的3000詞匯量，迄今為止部分同學甚至連一些常用的詞匯都不能正確使用。語法知識掌握也不夠扎實。因此，我們在二輪復習中要鞏固所學知識，強化記憶，進一步擴大詞匯量。

單詞復習最好做到詞不離句，句不離文。高考越來越重視詞匯在具體語境中的應用，不拘泥那種僅從單詞本身出發的較為死板的考法。以“cover”為例，在不同的語境中就有不同的用法。Don’t cover your eyes with hands.(vt.覆蓋、遮住)He made up a story to cover the mistakes.(vt.掩飾)China covers a total area of 96000000 square kilometrers.(vt占地)The cover of the magazine is green.(n.封面)His book covers a wild field.(vt.涉及)They covered 100 miles a day.(vt.走過)The journalist was sent to cover the traffic accident.(vt.采訪)由cover一詞可見，具體語境對于詞匯學習不可小覷。除此以外，復習詞匯時，要重視詞性、詞型、詞的搭配以及詞根、詞綴知識和詞義拼接的能力，重視拼寫能力，重視使用句型造句的能力。詞匯復習與任務型閱讀與書面表達能力的提高密切相關。

三、多聽是提高英語聽力的前提，掌握聽力技巧也很重要

英語聽力占高考分值的5分之1，且聽力考試具有極強的時間效應，聽力過程不具備復制性。因此，我們必須掌握一定的聽力技巧，充分利用寶貴的每一分鐘時間。做英語聽力前，一定要放松心情，做好預測；聽的過程中要把握細節，關注關鍵詞，聽清主題句，把握中心思想；采用速記方法，盡量多記。

我校高三年級組每周三次晚自習前統一播放英語聽力錄音，幫助同學們增加聽力訓練，希望大家一定要珍惜這最后的 100天，充分利用，提高聽力水平。

四、單選專項復習和語法復習，重在理清脈絡，連點成線。

英語知識點多，需要記憶的量大，很多學生怨自己的記性差，記了又忘。最好的方法就是經常復習，不斷反復記憶。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，遺忘的規律是前快后慢、先多后少。記憶后最初遺忘的較快，以后逐漸減慢。因此復習要及時，要多嘗試回憶、背誦、歸納、總結不同方式交替進行，效果更好，印象更深。俗話說得好“一回生，二回熟，學好外語靠反復?！?/p>

二輪復習要做到“變厚為薄，變多為少”。即復習時，要對所學內容形成清晰的輪廓。譬如，詞類中，動詞、名詞、形容詞、副詞、代詞等實詞是高考必考項目，尤其是動詞，在單選中占近半數的題目，因為動詞包括十多種時態，還有語態、語氣、情態、非謂語等，應該重點復習掌握好這些項目。復習時，要自己整理、歸納，理清脈絡，連點成線，使之條理化，規律化，形成“眼前一棵樹，心中一片林”。

五、讀寫專項，重中之重

1、“得閱讀者得天下”,英語閱讀理解是高考的重中之重，主要考察閱讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力等。二輪復習中要堅持每天最少兩篇閱讀理解訓練，掌握正確的閱讀方法和熟練的解題技巧。

學會帶著問題讀文章。先看題干，運用略讀、掃讀、跳讀等技巧，尋找關鍵詞、主題句，捕捉時間、空間順序，掌握情節、觀點等，全面理解文章大意，明確主題。

2、大多數同學最怕做完型填空題，因為它是一道綜合題。后期復習每周至少要做兩三篇。

完形填空是一篇意思完整，結構嚴謹的文章，我們做題時要整體把握。先通讀全文，掌握大義，圍繞主題進一步閱讀、理解，聯系前后文綜合預測、推理、判斷然后再著手先易后難填空。不要急于求成，一步到位，否則欲速則不達，錯選連篇。

3、任務型讀寫分為兩個部分：文章閱讀和表格填空。要求根據所讀短文，對文中的有效信息進行篩選、整合，而后準確、有序地完成表格。

表格與文章內容有著內在的對應關系，但不是簡單的坐標式對應，而是一個復雜的綜合型表格，有表頭和表格兩部分構成。表格內容一般是文章的整體行文結構，包括標題、段落大意、文章細節結論等部分。側重考查三類題型：A、直接信息題，屬于基礎題。這類題大多可以從文章中直接找到答案。B、組織信息題，屬于活用題。這類題要求對信息進行整合、篩選結合具體語境提煉出新詞。這類題要注意詞性和詞形的變化、詞義的轉換等，盡量用原文中的詞語、詞根。做好這類題要有扎實的語法基礎和準確的拼寫能力。C、綜合信息題，此類題主要包括對文章中心思想或段落大意進行概括。要學會用概括性詞語，如conclusion/summary；advantages/benefits/disadvantages；Procedure/process（步驟過程）；significance/importance；

title/topic/theme；difference/similarity；comparison/contrast（比較對照）；Personality/feature（個性特征）；statistics/data（統計數據），etc。

4、書面表達，“字好文一半”，有亮點出新意

卷面的整潔與否直接影響我們的成績。因此后期要高度重視規范書寫訓練；同時要背誦一些經典范文，活學活用，多寫多練，立竿見影。

作文時 首先要確定主題、結構，然后用英語列出簡明要點 再連詞成句、連句成文；綜合運用過渡詞語，長短句搭配、倒裝、非謂語動詞、強調句、獨立主格、復合句、高級詞語等手段進行美化，從而達到地道、流暢、簡潔 的效果。

總之，在最后沖刺高考的百日里，只要大家復習方法appropriate,以Ambition為導向，每天能夠work hand,以persistence為保證，堅持practise,多對自己的Progress說”Great”,就能做到Happy備考。

最后預祝我們高三每位同學在2013年的高考中考出好成績！