第一篇：高三英語學科復習教學反思

高三英語學科復習教學反思

新師大附中高三英語備課組 滕遙 朱國云 楊麗 房麗 張穎 湯強

2012高考已落下帷幕，我們也從迫不及待地想一睹它廬山真面轉為靜下心來研讀每道題，對照自己的高三復習設計，挖掘考點和難點分布，以期指導和改進自己下一屆三年或四年的教學。

本次高考中，15道單項選擇題里動詞占了七道（情態動詞一道，時態語態兩道，動詞短語一道，非謂語動詞兩道，動詞辨析一道），交際用語一道，冠詞一道，主語從句一道，狀語從句連詞一道，形容詞副詞短語一道，倍數表達句式一道，代詞一道，并列句連詞一道。這些題非常注重通過語境來考察學生語言能力，這體現了《考試大綱》中“在考察語言基礎知識的同時，側重考查英語語言運用的能力”的理念。完形填空是一篇說明文，講不同國家人的肢體語言，既考察語境又考察了學生跨文化意識。五篇閱讀中一篇信息說明文，一篇動物介紹說明文，一篇記敘文，一篇關于記憶的科普說明文，一篇教孩子抵制壓力的生活知識介紹。短文改錯是關于童年的回憶，夾敘夾議。書面表達是要參加夏令營的自我推薦信。

這些都體現了中學英語教學大綱對中學英語教學的要求：在中學英語教學階段，著力培養學生學習語言的能力，利用所學英語各項基礎知識進行初步的語言運用，在情景語言交際活動中解決實際問題。

對照這些特點，回顧這一屆英語教學，我認為我們英語備課組在高三復課一年做得較好的有以下幾點：

一． 復習計劃比較細致，符合我校學生實際。

我們從2011年7月4日開始進入復習之前，就制定了詳細的復習計劃，一輪復習（7月5日—高三一模前2012.1.20）：完成了高考講練測上必修一至選修八的所有基礎知識的過關及考點梳理（包括重點詞匯、短語、句式及重點語法項目）；二輪復習（2.15—3.20）：完成了包括講練測綜合復習卷十專題講解十周報專題卷的內容，給學生重新按高考題型整理了包括單選、完型、閱讀、改錯，寫作的答題技巧，答題策略的指導，幫助學生培養應試能力；三輪復習（3.25—

4.26）：完成了周報模擬卷10套+百所名校最新試題卷（8套）的測試，練習及講解，同時將重點單詞的認讀重新過了一遍；查漏補缺階段（5.2—6.1）：看錯題+練閱讀完型寫作+講解答疑。我們語法和課本知識點兩條線，同時進行，交叉練習，我們學生大多基礎薄弱，語法漏洞多，適合用這種計劃。

二．注重團隊合作，提高工作實效。

英語知識點瑣碎，我們最大限度地發揮團隊精神，分工打印了必修一至選修八的單詞、詞組，必修一至五以漢譯英形式呈現，選修六至八以英譯漢形式呈現；分工將每單元的重要知識點總結，相關考點橫縱拓展；將每個課時作業中學生單選錯題挑出并打印成小卷，早讀限時訓練。分工合作，將專項復習策略和高考考點制作成課件和學案，為以后的復習積累素材。滕遙老師和湯強老師負責完形填空專題；楊麗老師和張穎老師負責閱讀專題；朱國云老師和房麗老師負責寫作專題。我們還打印了完形填空高考高頻詞匯，短文改錯專項訓練。為了方便學生小練，我們打印了答題卡，為了讓學生適應網上閱卷，改進書寫，我們打印了書面表達空白卷，并配有經典常用句型。通過合作，我們提高了工作效率，擠出了時間去抓學生。

三．加強四課活動，提高課堂效果。

在高三開學前，我們就制定了學年備課組計劃，確定了中心發言人，中心話題，公開課計劃，小課題題目，學期末論文題目或方向等。每兩周一次教研活動，每周一次備課組活動，集體備課，說課、聽課、評課，跟蹤學案課，取長補短，提高自己的課堂效果。

四．參與課題研究，提高教研水平。

從高二開始，我們就積極參與市級小課題，湯強（楊麗、房麗）組《新課程下高中英語朗讀教學的幾點實踐》、滕遙（朱國云、張穎）組《高中生英語詞匯記憶策略的研究》均獲市級二等獎；高三年級時楊麗（湯強、房麗）組《學案教學在高三復習課中的應用》和張穎（滕遙、朱國云）組《利用課堂活動提高高三英語復習課的效率》順利結題；所參與的自治區教科所的國家級課題《高考成績與學生學科知識和學科能力的關系研究》也進行了階段性總結。在《新課程與創新教學活動設計》大賽中，張穎老師獲一等獎，滕遙老師和楊麗老師獲二等獎，房麗老師獲三等獎。湯強老師發表論文兩篇，朱國云老師發表論文一篇。

五．大膽整合教材，聚焦必修必選。

我們接受了上一屆的忠告，取消了訂購選修9課本，在必修一到選修八的復習中，將重點放在了必修一至五，留出足夠的時間讓學生朗讀課文，背誦重點句型，選修六至八重點放在單詞短語和重點句型上。

六．關注學生情感，師生交流頻繁。

我英語備課組全體教師充分利用早讀課，課間，輔導課和課余時間，跟學生進行思想交流，六次模考（三次市模考，兩次自治區模考和一次校模考）前后更是和學生進行交流的黃金時期，調整學生心態，穩定學生情緒，查找知識漏洞，改進學習計劃，保證學習時間，使學生能以良好的心態完成高考任務。

七．培養學習策略，指導長遠發展。

語言知識的內涵體現于實際應用中，考生必須改變單純記憶各種語言知識或搞題海戰術的備考習慣，同時要多聽、多說、多讀、多說英語。只有堅持不懈，持之以恒，整體英語水平才會發生質的飛躍，英語運用能力才能達到一個更高的境界。抓好語法知識的梳理，關注重點考點，尤其是動詞的語態、時態、非謂語動詞、從句等知識的歸納復習。在前兩輪復習中，每周突破一個語法點，爭取在這段時間內對語法知識的全面復習，同時防止造成第三輪復習過程中的“夾生飯”。近年來的高考英語傾向于把語法知識放在特定的語境中考查。因此，在后期的復習中我們非常注意：重點訓練那些有具體的上下文、語境豐富、靈活性強的題目，切忌死摳語法條款；培養學生對題干的分析能力，善于弄清題意，明辨語境；歸納平時練習中常考語法知識點的命題趨勢。通過這些策略培養，學生可以形成語言學習能力，并將其遷移到以后大學的學習和今后的工作中，有利于其長遠發展。

八．夯實學科雙基，培養語用能力。

通過反復練習基本詞匯和句型，細摳每單元要點，學生能夠形成較扎實的基礎語言知識和語言技能，培養他們的語用能力。在高三后半學期，學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練，進行所謂的“二次練習”，對語用能力的形成有很大幫助。

回顧這一屆三年教學，我認為我們備課組做得好的有以下幾點：

一． 重視課本，夯實基礎，發展能力。

從高一課本起我們就把抓好基礎知識，形成基本技能放在檢測教學效果的首位。檢查讀、背單詞，讀課文，背誦好句好段，并落實在每天的工作中。抓好語法知識的梳理，關注重點考點，尤其是動詞的語態、時態、非謂語動詞、從句等知識的歸納練習，不留死角。教會學生記筆記，建立錯題檔案，為高考復習時降低難度，方便記憶打下基礎。

二． 重視培養學生良好的學習習慣。

教給學生課上專心聽講，課下認真總結的方法。教會學生發現自己的學習類型和最適合自己記憶單詞的策略。培養學生重視糾錯本的作用，多翻閱、多復習，加強知識的歸納和鞏固。

培養學生朗讀課文的習慣。重視課本學習，利用課文中的閱讀材料，掌握不同體裁文章的結構特點和一般會涉及的問題等，拓展閱讀方法，形成閱讀策略。

英語學習缺少語言環境，需要大量輸入，因此，培養學生課外閱讀的習慣很

重要。每天一篇完形、兩至三篇閱讀、一篇改錯，必不可少。能夠堅持每天閱讀一些篇章，對學生語言能力的培養和語感的形成很有幫助。閱讀英語報刊上的優秀選文，注意文中高頻率出現的詞匯、句子等；精選報刊上的一些文章，讓學生分析其文體結構，站在命題者的角度編制試題，如設置主旨大意題、細節題及問題的干擾項等，來提高學生的語篇處理能力，都是我們常用的方法。

注意書寫訓練，減少卷面失分。從高一一開始，就要求學生練習書寫，還在學期末舉行了書寫大賽，大部分學生書寫有了很大進步，尤其是糾正了一些從小學初中就養成的書寫錯誤。

三． 堅持使用英語，提高使用英語的能力

詞匯作為語言的最基本單位，直接影響著學生的語言能力。考生的主要時間應該用在大量的閱讀和適當的寫作練習上。高考試題，處處顯示著對閱讀能力的重視。不但是閱讀理解題，就是完形填空、短文改錯、單項填空也都是在讀準的基礎上才能做題。可以說，閱讀不行就什么也不行。閱讀的質量和詞匯量有直接的聯系，考試說明要求考試需掌握的詞匯量達2500多個，但課程標準給了 3500個。我們將課標要求的詞匯分攤到平時去記憶，降低了記憶難度。利用課本劇，演講比賽，聽力比賽，歌曲比賽等學科活動，創設學生使用英語的平臺，澳新培訓和陳偉文老師的口語課也給我們學生提供了說英語的機會。

今年高考的啟示及反思：

1．鼓足士氣，樹立信心。在高中三年中，學生也在經歷著心理和體力的挑戰與礪練，老師一定要用自己的信心和言語，激勵學生，咬牙堅持，服從教師指導，不到考完最后一門科目，決不松勁。

2．長遠規劃，穩步實施。有條不紊地實施學習計劃，有的放矢突破薄弱環節，在教學中中，實事求是地分析，查找和確定學生的漏洞和不足，加強教學的針對性。同時，注意知識的系統性，幫助學生構建起清晰的知識結構和體系。

3．更加強化詞語復習，夯實基礎訓練

詞匯和短語的熟練掌握程度直接影響并決定了學生的閱讀速度準度和寫作水平。通過加強詞匯，結合語境，熟記典型例句，固定搭配，辨析相似詞語，可收到事半功倍的效果。

4．靈活講授語法，提高活用能力。

語法練習要多樣化，選擇題和非選擇題相結合，單項練習和綜合練習相結合，提高分析，對比，靈活運用語法知識的能力。

5．加強閱讀訓練，培養正確的習慣和思路

繼續加強限時閱讀訓練，培養良好的閱讀習慣，并能根據文章的不同題材和

形式，采用相應的閱讀方法和技巧。以閱讀帶動完形填空。做完形填空題時，要從整體理解過度到分層理解，推敲答案時要瞻前顧后。另外，選材要規范、合理，建議使用歷年的高考真題。教師可以結合日常的閱讀訓練來帶動完形填空題的練習，如挖空閱讀材料中的一些詞句，適當做一些高考題。

6．注重語言積累，提高寫作能力

繼續堅持漢譯英，英譯漢練習，增加語言積累。有選擇的記憶和背誦一些實用的典型句型，優秀短文和段落，以及一些有代表性的書面表達范文。使用高考書面表達評分標準，鼓勵學生寫作時使用一些高級詞匯和語法結構，這無疑會對中學英語起很大的促進作用。

7．加強學習，駕馭高考

高考英語的總趨勢要求教師要不斷充電，迅速提升自身的綜合素質。高考試題選材具有時代性，求新求異的特點要求教師在注重本學科基礎知識的系統性的同時，還要注意跨學科知識滲透能力的培養。高考命題角度從知識運用、語言結構知識點的考察向語段。語篇的理解與運用能力的考察側重，要求教師在教學中構建基礎知識系統的同時注重基本技能的培養。

高考考在課外,但源于課內。學生只有在老師的引領下掌握了解決問題的措施和手段，牢固掌握英語基礎知識，抓住了單詞量的積累和詞匯的運用這個關鍵，突破了閱讀速度、內容和方法，提高了完型填空題的準確率(理清了句子層次;句組層次;語篇層次)，教師在備課中要更加細致，吃透教材，目標確定（學段、章節、課時），整合資源，選用最佳呈現方式，學生才可能自主、有效地接受高效性學習。

2012年6月18日

第二篇：高三英語復習備考教學反思

教學反思

--曹苗

隨著考試改革的發展，高考英語試題對學生能力的要求越來越高，不僅注重對學生基礎知識積累的考查，同時突出對學生語言綜合能力運用的考查。為了提高高三英語的教學質量，在教學過程中我本著 “培養主體意識，強化課堂訓練”的原則，積極做好學生的思想工作，提高學習的自覺性、積極性和主動性;幫學生樹立信心。

同時我認真研究考試說明與教學大綱，按照“突出語篇、強調應用，注重交際”這一主旋律進行教學和復習，提高實戰能力，合理制定、完善教學、復習計劃;合理處理教材、安排教學進度;注重精讀和泛讀相結合，加強限時閱讀的訓練，幫助和督促學生積累一定的詞匯量，加強學生聽力與寫作能力的培養。在日常教學中我主要做了以下幾方面的工作：

一、夯實基礎，主抓基礎不放松。

近年來高考英語逐漸側重于語言潛力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。由于所帶班級是體育特長班，學生英語底子薄，學習興趣不濃，缺乏積極性，針對這樣的狀況，在復習階段，我主要是帶領他們復習鞏固各項基礎知識，采取邊復習、邊練習、邊檢測的方法，讓學生將知識點構建成體系，便于他們理解和記憶。

二、加強閱讀和完型訓練，以語篇為基礎，擴大學生詞匯量。

高考中閱讀理解、完型填空是重頭戲，也是學生英語成績提高的重要突破口。教學中光靠教材所帶給的量是遠遠不夠的，所以我 1 們備課組全體成員精心地挑選了一些切合我們學生實際的閱讀材料并收集打印了許多完型材料，用以彌補教材的不足。在教學過程中遵循精泛結合，精少泛多，精泛有序的原則。選取的精讀材料要能夠在教學中發揮最大效益，啟發學生的思維，促進學生知識的掌握和潛力的構成。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養獨立閱讀潛力。堅持每一天講練一篇完型填空練習，以訓練學生綜合運用知識、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合潛力，力爭在完型填空這個試題的考試上有所提高。在平時教學新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，透過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯起超多有用的詞匯，讓學生從縱向，橫向及各個方面擴大詞匯量。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學生摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現認讀的方式進行檢查，以擴大學生的詞匯量。三．加強 聽力訓練。

聽力在高考中占30分，分值很大。所以高三開始，聽力的練習就一直堅持課堂聽，課后聽，讓學生養成良好的做聽力題的習慣。首先，試卷拿到手之后開始，首先就要抓緊時間迅速瀏覽試題，將各選項的關鍵詞或是對比的不同內容用筆標出來，帶著問題去聽錄音材料，不但幫助理解材料，還能有的放矢，明白這道題在考察什么，應著重聽哪一部分。其次，在平時的訓練中，針對學生的實際情況，選擇適合學生的聽力材料來進行有針對的訓練。同時進行專題訓練，讓學生記憶各個場景下常用到的一些詞匯和句式。對于數字，我要求學生在聽到后迅速記錄下來。而對于材料中的關鍵語句，我讓學生復 述原句。開始是聽關鍵詞，然后聽主語，時間和地點，一句話反復聽，最后形成正確的句子。經常做這樣的練習，學生能夠體會如何去聽，有助于他們聽力能力的提高。再次，不僅課堂要訓練，課下的練習也很重要。在高三第二學期每周一，三，五下午都會集中時間進行聽力練習，同時我每天會給學生布置兩段小對話讓他們去聽，并讓他們復述，久而久之，他們的聽力能力有所提高。四.加強寫作訓練不放松

縱觀近幾年全國高考試題，寫作體裁大多以應用文為主，題材貼近考生的學習和生活，如：就暑假赴英學習英語向招生大學詢問有關情況，邀請外教一起五敬老院陪老人過重陽節等。高三伊始，我就從幾個不同的題材對學生寫作進行訓練，將高考真題改編成話題語法填空，邀請信，通知，感謝信，申請信等，在提高寫作能力的同時提高他們的語言綜合運用能力。不同題材的作文學生寫過后，我從歷年高考真題中選擇一些有代表性的文章作為范文讓他們背誦，默寫，熟悉文章思路，并對其中的詞匯，高級句式進行聽寫，慢慢的學生能夠將背誦的句式用到自己的作文中去，作文分數也提高了。五．適時模擬，查漏補缺

我認真分析歷年來的高考試卷，并在每次模擬考試后進行認真講評，并做好最后的歸納工作。我將學生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，為學生分析指導錯誤根源，提高學生識別錯誤的潛力和語言領悟潛力。并要求學生不斷回頭看以前自我做過的作業和錯題集，減少錯誤再現率。高考前夕，為了增加學生的自信心，就務必得回歸基礎，整理鞏固基礎知識。同時，我將歷年 3 高考試題中比較適合我所帶學生的水平的進行重組，一方面讓學生找出每道題的切入點，從中總結出做題方法和技巧，另一方面增加他們的自信心，不再畏懼高考。

仔細回想，高三教學工作的順利完成是與我們在工作中能結合我校教學實情，切實搞好備課，拼搏巧干，科學輔導分不開的，我期望這次的反思，能為今后成功開展工作帶給借鑒，力爭在以后的教學中再創輝煌。

第三篇：高三英語一輪復習教學反思

高三英語一輪復習教學反思

沁水中學 胡小歐

根據學校工作部署，2014年3月17日在學校召開了高三英語復習研討會，會議內容包括高三英語復習研討以及聽課與評課。我有幸代表高三年級英語組參加了這次活動，上了一節復習課，模塊四第一單元，并在課后進行教學反思。現將我這次公開課的課后反思，與各位交流學習。

我的授課內容是第四模塊第一單元的重點詞匯、短語及句型的一輪復習，運用“學案型教學”，主要采用了“總結歸納”的教學方法。課前要求學生依照提供的學案進行自主學習。學生按照學案，通過練習、收集資料、查找工具書先自己研習所要復習的教材，對知識點系統性的進行總結。課堂交流中讓學生匯報展示出他們認為有用的短語和句型，并找出不懂的難點或疑點，通過學生對課前學習成果的反饋，做必要的補充，再通過準備好的練習材料鞏固加強。

學案教學能夠充分體現學生的學習主體性。一方面，它調動了學生學習英語的積極性。課堂不再是老師滿堂灌，而是每一個學生的課堂，能使每個學生都能參與到學習中來，給他們展示的機會，這樣課堂氣氛就更活躍了。另一方面，能培養學生自學能力。學生通過合作、探究，解決并總結學習中的問題。課堂上，學生知識的獲得是通過自己的探究得來的，這樣獲得的知識跟老師滿堂灌獲得的知識，效果肯定是不一樣的。再有，學生學習目標明確，學習更加系統。學案給了學生一個路標，學生看了學案就知道這節課該把握什么內容，并且知道應該怎么去學，避免了散漫的學習狀態，這樣的學習效率也更高了。學生利用學案進行學習有一定的系統性，因為它是一個教研組系統性的構思，不是支離破碎的知識的講解和歸納。再次，學案的可操作性強。它把學習步驟和方法呈現出來，充分體現了教師的主導作用和學生主體作用的和諧，更好地發揮學生的學習潛能。參加聽課的老師對此紛紛表示贊賞，都說此模式值得借鑒。這對我來說真是莫大的鼓勵。

這節課總的來說比較順利地完成了預期的目標和任務，收到了比較好的效果，但是還存在著不足。就我們班整體而言，比如對于某些知識點的拓展可以更加深入。這個問題在將來的教學中應該注意，我將在今后的教學過程中寄去各種營養，多向有經驗的老師請教，聽他們的課，聽他們說課，聽他們評課，以幫助自己更早的熟悉高中各個年級的教學，特別是高三年級的教學。

盡管周密計劃、精心設計了這堂公開課，但還是遺憾多多。對于已經不是第一次帶畢業班的我經常會問自己，如何上好復習課？這是求知與成長過程的成就體驗，是創造的樂趣，是一種學與教、生與師的和諧境界，讓教學之樹常青的秘笈在于，實踐、反思、學習、創新、特色。每一堂課都是學法的獲得，人生的感悟，興趣的延伸。倡導自主、合作、探究的學習方式，幫助學生樹立主體意識，進行個性化的獨立思考和學習探究，并能形成個性化的理解和結論是我一貫的教學風格。

高三的一輪復習對學生來講至關重要，尤其是對于我們基礎比較薄弱的學生來講不管是從樹立信心還是成效上都至關重要。因此，我們高三的英語老師想了很多，開學以來也實踐了很多方法，有很多的收獲和反思供日后參考。

進入高三之后我們首先首先把自己對高三一年總復習的工作計劃告訴學生，讓同學們對我們一年的教學程序有個全面的了解。這樣，學生就可做到心中有數，有信心跟著老師一起努力進而全面制定一下自己的復習計劃。

其次，我們把階段性復習的重點給學生們解釋清楚，并認真實施復習計劃。這是高三英語教學工作的重點。我計劃把一年的復習計劃分為三部分。其中，最關鍵的部分是第一階段即基礎復習階段，它是學生們提高高考英語成績的保障，在這一階段教師要像拉網一樣，帶領學生們系統地、全面地復習所學的知識，同時注意查漏、補缺，瞻前顧后，聯想、拓寬，點面銜接講練結合，統籌知識的連貫性。狠抓基本知識的鞏固，加強基本能力的訓練和培養。在英語的最基本的詞匯、短語和句型上狠下工夫，力爭每一個同學在字、詞、句方面過關，這是同學們下一步綜合能力提高的關鍵。其實，在英語里英語單詞就像一條河流里的水，河流里沒有水，就會干涸，河流就失去了意義。但是如果有水了，水多了，自然就會形成河流。當然，在要求學生記憶單詞時，教師要千方百計地設計各種題型，利用各種手段，來讓同學們在輕松愉快的環境下從事英語單詞的記憶，切記采取枯燥單一的方法讓學生們機械性地記憶，結果導致學生失去學習英語的興趣，同時也不利于學生們對英語的使用，這樣，同學們記得快，忘的也快。有的老師把語法復習集中的一個階段，我覺得很不科學，因為學生們往往會受到龐大的英語語法的困擾，在這一輪復習中，我有意識地把語法分配安排到各個章節，利用所復習的基礎知識去操練所要復習的語法項目。

第一輪復習階段，學生要求學生把大部分精力都放在基礎的詞匯、短語和句型的復習上，教師要有目的地定期地對學生進行小范圍的綜合能力的培養和檢測。在講評時一定要注意對學生們解題方法的指導，由于學生的綜合運用知識的能力可能少差一點，教師切記不能隨便地批評學生，讓學生失去信心，要讓同學們在教師的正確的指導下逐漸取得進步，為學生們二輪復習時解題能力的提高做好準備。一輪復習是全面、系統的總復習，它要求教師一定要在復習過程中面面具到，說實話英語沒有什么重難點，所有的內容都有可能考到。因此，教師在復習時要以課本為最基本的教學依據，適當選用一些復習資料，但是，要有選擇性地讓學生去參考，教師要多查閱一些資料，搜集適合自己學生的知識點，讓學生們在第一輪復習中真正達到復習的效果，讓學生們在查漏、補缺中豐富和練扎實自己的基本功。高三第一學期對老師和學生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但師生彼此收獲頗豐。但是，高考的備考路還沒結束，我們還將任重而道遠。

今后的教學中，我還要多聽各位教師的課，多鉆研教材，多了解學生，努力學習，不斷完善自己，爭取不斷進步。

第四篇：高三英語第一輪復習反思

高三英語第一輪英語復習的教學反思

李永強

高三英語第一輪復習已經結束，結合第二輪復習的開始，我就第一輪復習做以下反思：

第一.第一輪復習我把自己的復習計劃告訴學生，讓同學們對老師的教學程序有個全面的了解。這樣，學生就可做到心中有數，進而全面制定一下自己的復習計劃。現在看來，這個做法是非常有用，不但讓老師做的有的放矢，也讓學生做的井然有序。

第二.我把階段性復習的重點給學生們解釋清楚，并認真實施復習計劃。其中，最關鍵的部分是第一階段即基礎復習階段，它是學生們提高高考英語成績的保障，在這一階段教師要像拉網一樣，帶領學生們系統地、全面地復習所學的知識，同時注意查漏、補缺，統籌知識的連貫性。在英語的最基本的詞匯、短語和句型上狠下工夫，力爭每一個同學在字、詞、句方面過關，這是同學們下一步綜合能力提高的關鍵。在要求學生記憶單詞時，我想了很多辦法，讓同學們進行英語單詞的記憶，盡量不讓學生們機械性地記憶。在這一輪復習中，我有意識地把語法分配安排到各個章節，利用所復習的基礎知識去操練所要復習的語法項目。

第三，注重方法指導，切忌隨便評價學生。在第一輪復習階段，學生要求學生把大部分精力都放在基礎的詞匯、短語和句型的復習上，教師要有目的地定期地對學生進行小范圍的綜合能力的培養和檢測。在講評時一定要注意對學生們解題方法的指導，由于學生的綜合運用知識的能力可能少差一點，教師切記不能隨便地批評學生，讓學生失去信心，要讓同學們在教師的正確的指導下逐漸取得進步，為學生們二輪復習時解題能力的提高做好準備。

第四, 認真選好一輪復習資料，忌內容深、難、偏。一輪復習是全面、系統的總復習，它要求教師一定要在復習過程中面面具到，說實話英語沒有什么重難點，所有的內容都有可能考到。因此，教師在復習時要以課本為最基本的教學依據，適當選用一些復習資料，但是，要有選擇性地讓學生去參考，教師要多查閱一些資料，搜集適合自己學生的知識點，讓學生們在第一輪復習中真正達到復習的效果，讓學生們在查漏、補缺中豐富和練扎實自己的基本功。

高三第一學期對老師和學生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但師生彼此收獲頗豐。但是，高考的備考路還沒結束，我們還將任重而道遠。

第五篇：2009屆高三英語學科復習指導意見

2009年宜興市高三英語學科復習指導意見

宜興市英語學科高考指導小組

2009年是江蘇省實行新高考模式的第二年，命題將會在08年的基礎上更全面地體現新課改精神，體現新課標理念，體現新課程改革的方向。根據情況分析，2009年江蘇高考英語學科命題變化不會太大，但試卷將會在堅持“突出語篇、強調應用、注重交際”方面有新的突破。

為了幫助本屆高三英語教師總結08屆復習的成功經驗，更好地把握09屆高三英語復習教學的尺度與定位，市教研室在8月27日召開了高考指導小組會議，指導小組成員認真總結了我市08屆高考英語復習經驗，分析了本屆高三英語教學現狀，對09年高考英語復習提出了建議，形成了“2009屆高三英語學科復習指導意見”。希各校組織高三英語備課組老師仔細研讀、認真討論，并結合本校實際，制定出切合實際的本校高三英語復習計劃，并照計劃實施。

一、研究高考模式 明確復習定位

1、認真研究《高中英語新課程標準》。《高中英語新課程標準》對高中階段英語學科在聽說讀寫各方面提出了詳細的目標要求，08年江蘇高考初步體現了新課標思想，09年高考將會進一步落實課標精神。本屆高三大部分英語老師會從高二跟上來，他們對課程標準的理解還很膚淺，要組織高三教師認真研讀新課程標準，掌握聽說讀寫各項技能參數要求，以標準為準繩。尤其要研究《江蘇省普通高中英語課程標準教學要求》，理解語言技能和語言知識的教學目標，掌握語法學習內容和要求，認真采納所提出的各項教學建議，找準高三復習的方向，確定復習的標高，使英語復習始終定格在課程標準的軌道上。

2、認真研究江蘇《牛津英語》新教材。08年江蘇高考英語試卷基本反映了江蘇《牛津英語》教材的知識內容和能力要求。高三英語教師必須認真研究牛津教材（包括《牛津初中英語》），把握教材的知識體系、內容結構、技能要求及知識重點和難點。要充分利用9、10、11三個選修模塊教材，提高學生的基礎知識水平，培養閱讀理解能力。同時要很好把握三個模塊教學的尺度：模塊9精讀精講，模塊10泛讀泛講，模塊11選讀選講。三星級以下學校模塊10和模塊11可以不 教，三個模塊選修教材必須在09年1月1日前結束，確保留有足夠的時間回歸書本一輪復習。復習中首先要幫助學生整理初中教材中的重點語言知識內容，高中教材要按模塊分單元系統復習，可以采用語言知識和語法知識并駕齊驅的復習方式，復習要到位，每個單元必須按備課組統一的格式要求，自編復習講學稿和單元復習練習，確保復習的效果和質量。

3、認真研究08年高考試卷。09年江蘇高考英語試卷在結構上不會有太大的變化，要變也就是在對知識內容和運用能力的考查上，因此研究各地08年高考試卷對把握09年高考復習很有價值。首先要研究08江蘇試卷和全國試卷，因為這些 1

試卷和江蘇高考有直接關系，研究這些試卷走向、知識體系、命題方式等對復習的定位很有幫助。廣東、山東、寧夏、海南等地區08年已經是新課改以來第二次高考了，他們在命題上應該更成熟，試卷的結構上會更合理，對課改精神的把握會更到位，研究他們的試卷對我們把握復習方向會有作用。其他省分的試卷也在逐年向新課程標準和新課改靠攏和接軌，研究這類試卷有助于拓展我們的復習思路。新一屆高三教師要認真研究這些試卷，擺脫傳統試卷的束縛，跳出傳統復習的框框，打開復習思路，嘗試新的復習方法，讓學生在復習中感悟09高考。

4、認真研究09年江蘇《考試說明》。09年江蘇《考試說明》和考試樣題會在本學期出臺。到時將組織骨干力量幫助教師認真解讀《考試說明》，研究、分析樣題，全面掌握試卷布局，尤其要研究《說明》中的文字變化，通過文字上的變化來理解09年高考試卷可能會出現的不同。要幫助教師弄清各題的考查意圖和考查內容，歸納考點知識。各備課組要根據《說明》和樣題，立足自我，選編應對訓練題目。教研室將組織中心組和指導小組成員，編寫針對性訓練習題，下發學校供教師復習選用。同時與各兄弟縣市橫向溝通，交流資料，確保信息暢通，資源富足。

二、重視復習教學研究 提高課堂復習效率

1、把握高考總體方向。高三教師應把握學科高考變化的方向，認真研究高考，研究09年江蘇高考可能會發生的變化，各備課組要同舟共濟，集中精力打總體戰。認真對待教研室開展的各項復習研討活動及有關高考信息資料，并將有關精神貫徹到具體的復習教學中。

高三教學中應正確處理好以下五個關系：正確處理好9、10、11三個選修模塊教學與復習教學的關系；正確處理好書本知識梳理和語法知識復習的關系；正確處理好語言知識復習和語言能力提高的關系；正確處理好基礎知識復習和聽說讀寫拓展的關系；正確處理好綜合復習和專題訓練的關系。

2、選擇有效教學模式。適合自己的才是最好的，選擇有效的、適合本校實際的課堂復習教學模式是高三復習的關鍵，在處理好三個選修模塊的同時，備課組要認真全面部署復習工作，將新課教學與基礎知識復習有機結合起來，做到兩條腿走路。各備課組要很好總結自己的高三復習經驗，借鑒兄弟學校成功的做法，探討新的復習思路，創設自己的高三教學特色和復習風格。教學中必須按英語學科教學特點及學生的語言認知規律來組織復習，課堂上教師要努力創造語言氣氛，高三也要盡可能地用英語組織教學，不用英語組織教學的課決不能評為好課。

3、研究各類復習課型。高三復習的效果主要應在課堂上體現，各備課組要把研究復習課教學作為高三復習的主要工作來抓，在組織開展好市級復習研討的同時，要求各高三備課組認真研究高考復習課型，在備課組中開展復習課系列研究，對英語六大復習課型——書本知識梳理課、基礎知識復習課、語法知識歸納

課、考點知識點撥課、高考專題指導課、試卷練習講評課等進行逐項研討，分別指定骨干教師上示范課，一般教師上研究課，新教師上匯報課。通過研討提高各類復習課的實效性。

4、精編精選復習資料。要讓學生跳出題海，教師應先跳進題海。教師要認真研究手頭的復習資料，盡量不使用現成材料，要精編、精選、精練、精講復習練習，精編就是要根據復習內容自己編寫針對性強的習題；精選即從各種復習資料中剪貼、拼湊適合學生的練習材料；精練要做到對重點知識、關鍵知識、考點知識訓練到位；精講要把與考點有關的知識講全、講透、講到位，落實精講關鍵是要做好講前準備，把握講的尺度。無論是高三新課教學，還是復習教學都提倡采用講學稿，以減少復習教學的盲目性和隨意性，提高復習效益。

5、認真開發復習潛能。復習潛能是無止境的，關鍵在于我們怎樣去開發。我們要認真開發以下五方面的復習潛能：一是學生的潛能，教師要善于開發學生的非智力能力，多和學生進行情感溝通，多關心愛護學生，充分調動學生的學習積極性，讓學生想學、要學、樂學；二是教師的潛能，既然教了高三，就要有不達目的不罷休的豪氣，高三教學非我莫屬的霸氣。要多談奉獻貢獻，多在研究上下功夫，確保每份教案、每堂課、每份練習、每個復習環節都到位；三是教材的潛能，學生的基礎知識、語言能力源于課本，教師要認真研究牛津教材，確立課本在復習中的地位，挖掘課本在復習中的潛能，讓學生在基礎知識的復習中提高語言技能和應試能力；四是課堂的潛能，課堂是復習的主戰場，課前要認真準備教案，明確每節課的復習重點，嚴格課堂教學規范，保證課堂的容量和密度，確保每節課都能上成滿意的課、成功的課、優秀的課；五是資料的潛能，學生的復習資料不是多多亦然，能用好一兩套就行。任何復習資料都不是十全十美的，教師要在用好資料上動腦筋，盡量少用現成材料，要善于搜尋和利用各種復習資料中的精華部分，集多種資料的優點于一體。

三、重視聽說讀寫訓練 提高英語綜合能力

要提高學生的英語綜合能力，必須重視聽說讀寫各項技能的訓練。全體高三教師應重視學生的口語訓練，課堂上應為學生創造更多說的機會，不能因為高三任務重，學習緊張，就剝奪學生說的權利。對2009年《江蘇省高中英語口語等級測試綱要》要進行逐篇處理過堂。在測試前每周給一定的時間讓學生朗讀、背誦、表述，這樣不僅可以提高口語等級測試成績，同時對書面表達能力的提高和語感的形成也有很大的幫助。平時不注意訓練，只靠測試前的強化是遠遠不夠的。

各校因重視聽力的訓練與提高，每周保證至少60分鐘的聽力訓練時間。要做到精聽和泛聽相結合，對教研室要求各校征訂的高三“同步聽力訓練”應做到精聽、精練、精講，同時各校還應配有相應的泛聽材料。應重視對學生聽力技巧的訓練與培養，要求學生聽前認真閱讀有關問題，找準要聽的關鍵。聽力問題的設

置一般有下面幾種情況：身份判斷；時間判斷；地點判斷；觀點、看法判斷；目的、意圖判斷；話題討論；內容理解；推理細節等。聽前要讓學生了解問題的類型，了解哪些是需要聽懂的重點信息。聽后要幫助學生理解分析錯誤的原因，不能只求聽的數量，不求聽的質量。

教師要盡可能多開展閱讀訓練，擴大學生的閱讀面，增加閱讀輸入量，提高閱讀理解能力。閱讀是一種信息輸入，只有通過廣泛的閱讀，大量的吸收信息，學生才能在最后具備比較扎實的閱讀輸出功能。應要求學生大聲朗讀課文、背誦一些精彩的語句、語段、語篇，除了課本以外，最好配有相應的閱讀輔助材料來擴大學生的閱讀面。閱讀也并不是專門做一些閱讀題目，各種題材的文章、新聞、小故事、報紙、雜志等都可以利用起來。同時要重視閱讀技能技巧的指導，閱讀速度的訓練及理解、領悟、判斷能力的培養。閱讀教學應常抓不懈，明確規定高三學生每天的閱讀量，要堅持每周至少開設一節泛讀課，一節限時閱讀課，并為上好這兩節課作好充分準備。要指導學生開展課外閱讀，本學期應完成高三年級第一學期“同步閱讀”材料及學生小報上的所有閱讀文章。

高三的寫作應從基礎句型抓起，從句子結構開始，從單句訓練著手，提倡每日5句翻譯訓練。材料書面表達重在方法的指導，首先要求理解題意，寫出正確的句子，然后再作語言結構的要求，尤其要重視對開放性部分的指導。本學期高三學生每周至少應完成兩至三篇書面表達，每周書寫總量應在500字左右。書面表達應做到有做必批，有批必評。詞匯是學生學好英語的基礎，沒有一定的詞匯，要提高學生的英語能力是一句空話。詞匯復習應貫穿于整個高三英語復習中，加強對學生詞匯記憶的督促和檢查，教師要對3500個高考詞匯認真研究，逐個過堂，充分利用教研室組編的“高考3500英語詞匯分級”和“高考3500英語詞匯教材檢索”，把詞匯復習與課文結合起來，要求學生對不同的詞匯有不同的記憶要求，確保常用詞匯的過關率。同時對400個高考習用語和1至9模塊教材中的詞組要作全面掌握要求。

四、2009屆高三英語復習教學進度安排（各備課組可根據實際情況適當調整）1、9月30日前完成模塊9教學，9模塊后三星級以下學校可以開始一輪復習。2、10月1日～11月20日，完成模塊10泛讀教學，模塊10結束后除省宜興中學和省宜興一中外的其他學校開始一輪復習。

3、11月21日～12月31日，省宜興中學和省宜興一中完成模塊10的選讀教學。4、09年1月1日～本學期結束，完成初中教材重點知識歸納和高中模塊1、2、的教材基礎知識梳理（同時穿插相應的語法復習）。

5、09年3月31日前完成高中全部模塊教材基礎知識梳理（同時穿插相應的語法復習）。

6、09年4月1日～4月30日，完成全部語法知識復習、板塊知識復習、考點知識梳理。

7、09年5月1日～5月31日，高考專題講座、重點知識點撥、考前綜合訓練。8、09年6月，考前指導、臨陣訓練、高考。

英語教學質量能否取得突破，最終取決于學生的努力程度和學習潛能的發揮，而學生的潛能能否得到充分發揮，關鍵在于教師。教師對學生應注入更多的情感因素，教師必須認真研究學生，摸清學情，對于不同的學生應采取不同的分層復習方法與策略，特別要善待差生，切實做好扶差工作。要努力開發學生的非智力因素，充分調動每個學生學習英語的積極性，只有這樣，才能保證英語復習教學質量的全面提高。

高三英語教學任務十分繁重，為保質保量完成任務，各校高三英語備課組應研讀本指導意見，根據本校實際情況，備課組充分討論，對本學期高三英語教學作出系統科學安排，制訂詳實的校本復習教學計劃，并嚴格按計劃開展教學，務實進取，真抓巧干，力爭2009年高考創造更好成績記錄！

2008年8月28日