第一篇：2014年中考英語復習應對策略

2014年中考英語復習應對策略

——明確考試方向注重復習方法提高復習效率

中考英語復習是九年級英語教學工作的一個重要環節，是學生對所學知識的再學習、再認識、再整合的過程，是進一步鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段。搞好英語總復習是全面提升中考成績的關鍵。因此，本人結合近幾年廣安市中考英語試題的特點和我校初中英語教學的實際情況，現對 2014年中考英語復習工作提出如下建議：明確考試方向，注重復習方法，提高復習效率。

一、明確考試方向

1、研讀課標和2014年中考考試要求，弄清中考考什么。

每年的中考題盡管千變萬化，但中考命題的著眼點和落腳點離不開《考試說明》，它是中考復習的指揮棒。2014年《廣安市中考說明》，確定了今年中考的考試范圍、題型、試卷結構、考試時間、試題難度。教師復習時要弄清中考考什么，就得研讀今年的考試說明，明確中考會考什么，不考什么，在復習時才能做到心中有數。在復習時就要以《課標》為依據，以《考試說明》為指導，細心研究中考形式及動態、中考試題類型、難度、方向等熱點問題，明確考試的具體范圍、內容和要求、試題類型及試卷的結構, 還有像今年的中考是否比去年增加了考點，命題的思路是否有了變化，教師要做到“點點清”，這樣才能明確復習范圍，才能正確把握復習的深度和廣度，把握中考命題方向，做好中考信息資料的收集、整理和利用工作，針對考點，抓住易錯點，提高學生應對能力，加強中考復習的針對性，提高備考效率。同時，要吃透和研究“題型示例”，對考試內容、要點、考試的深度、難度，做到心中有數，目標明確，有的放矢，提高效率。

2、研讀近年中考試題，弄清中考怎么考。

根據重點知識重點考，必考知識年年考，次要知識輪流考的要求，為此，為弄清怎么考，我們必須認真研讀分析近幾年的廣安市化學中考試題，認真學習《2013年廣安市中考化學質量分析報告》，通過我們對命題背景，學生答題情況的了解，可以指導我們更好的做好中考復習工作。

二.制定切實可行的復習計劃

復習過程要有計劃，針對性和系統性，避免隨意性，杜絕盲目性。科學合理地安排好三輪復習，把握住每一輪復習重心，各階段的復習指導應有側重面和突破點。我校根據實際情況，選好資料，制定切實可行的復習計劃，做好復習時間安排，復習時間安排：1.結束新課——3月28日。2.單元復習：3月29日——4月16日。本階段以《2014年中考英語考試說明》為綱，以書本為本，過好課本關。要求學生認真扎實地把中考所考知識全面復習一遍，對課本上的每一模塊、每一單元、每 1

一個知識點都必須熟練、吃透。3.專項復習：4月17日——5月17日。本階段以分類復習為主，以突破難點、解決重點為重點，落實第二輪復習，在學生全面把握基礎知識上，突出抓好考點、難點、重點。以精講帶練，以練形成能力，特別是培養學生的分析、解決問題的能力、應變能力，達到“舉一反三”、“觸類旁通”的要求，本階段的強化練習以套題練習為主，兼顧教師自選例題作必要的補充。4.模擬訓練：5月18日——5月31日。本階段以模擬練習作為檢測復習效果及學生對“雙基”的掌握情況。有目的、有針對性地開展個別輔導工作，使不同層次的學生都有一定的提高，落實第三輪復習，通過訓練、模擬測試，使學生能熟悉題型，把握解題方法。模擬考試后要針對學生成績進行質量分析，做到凡考必評，及時進行查缺補漏。5.查漏補缺：6月1日——6月8日。本階段教師主要以近三年的中考試題作隨堂講練，用收集到的信息題作適當的補充，深入實際做好查缺補漏，進一步對考試重點、難點、熱點、考點進行整合強化。6.自由復習：6月9日—6月10日。

三.注重復習方法

1.抓住重點，就是對《課標》、《考試說明》要求的要點、關鍵點、核心知識點加大復習力度，力求深刻理解和掌握，能熟練應用所學知識來解決實際問題。

2.突破難點，就是將教材中的難點知識各個擊破，揭示其知識的內在聯系。

3.重視熱點，就是連續幾年在中考題中出現的考點內容，也是考試說明要求理解和掌握的內容。4.關注亮點，就是指近幾年考題中曾出現過的設計巧妙,構思獨特引入情景新，考查方法新，要求利用所學知識來完成未接觸過的新問題。

5.彌補弱點，即在中考復習中對學生知識的薄弱環節或知識誤區進行有針對性的查漏補缺，以提高復習效率。

四.提高復習效率 1.梳理雙基形成網絡不搞題海戰。

幫助學生將學到的化學知識分類梳理，編織嚴密完備的知識網絡（即使學生對英語基礎知識條理化、網絡化、結構化），在復習時注意對知識的實質性理解，抓好基礎，不亂做、濫做各種難題、超綱題，不搞題海戰.教師在習題的設計上要做到“三精”——精選、精講、精練，選題時要注意題目的針對性、代表性、典型性。提高練習質量。習題要以基礎題、中檔題為主，給學生以動力。此外，習題的講解要講究效率，注意引導學生進行分析解答、反思，幫助學生掌握解題規律，積累解題經驗。重視評講課，講練結合。

2.重視學生能力培養、講求規范訓練。

在復習中不斷滲透中考意識，并注重對學生進行答題能力和技巧的培養，認真挑選符合中考方向、貼近中考要求的典型試題，強化訓練。從而在復習過程中做到有的放矢。在復習備考階段，一

定要把規范化答題、嚴謹準確的表述等內容提到復習日程上來。如，復習時注意培養學生分析問題、解決問題的的思路和能力；訓練學生應試技能，提高解題速度，特別強化學生書面表達能力和規范解題能力的培養與訓練。

3.整理錯題，理清思路，提高審題能力。

考場上錯誤審題或多次在一個問題上反復出錯是相當一部分學生的致命傷。所以，在復習時時，要求學生將出現的問題、學習中的盲點、易錯點及時記錄在更正本上。歸納和剖析常見的錯誤案例，不僅有助于及時彌補學生知識上的盲點，理清解題思路，避免犯重復錯誤，還能達到提高審題能力的目的。

4.做好學生情況分析，搞好分層教學。

老師要對每位學生進行認真分析，幫助其樹立明確的學習目標，讓學生了解自己的優勢和劣勢，調整自己的學習方法，進行分層教學，對于優生要引導他們不斷進取，在復習中可以給這些學生先行一步、面寬一點。要及時正確地掌握他們在測試、模擬考試中的失分情況，并進行針對性的重點訓練。對于學業成績差的學生，一方面教師要付出更多的關愛，從身體、生活、學習、思想等各方面多給予關心，要善于發現他們的亮點。要分析差在哪里？差的原因是什么？把貼近課本、打好基礎作為提高中考成績的重要措施。針對不同水平的學生，根據教材內容，在目標、途徑、方法、評價上采取不同措施，讓優秀生學深、學透，讓后進生學會、學準，決不輕易放棄任何一個學生。

5.注意保護和培養學生的信心和興趣。

中考復習的主人翁是學生，作為教師，實際上是“服務員”，是一種引導性、指導性、輔導性的高層次服務。在復習過程中，要時刻關注學生、照顧每一位學生，從而將復習落實到每個知識點、每位學生上。充分調動學生的復習熱情，在復習中教師要始終注意保護和培養學生對化學學習的信心和興趣，及時給學生以積極的評價，使學生體驗復習成功的樂趣，感受化學學習給他帶來的進步。心理學家早已證明在快樂和愉悅的心情中進行的學習效率是最高的。復習讓每一個學生都有提高，感受成功的喜悅，樹立起學習的信心。通過抓兩頭，促中間，提高升學率、優秀率、合格率，降低差生率，全面提高化學教學質量。

2014年3月25日

第二篇：中考英語復習策略

2013年中考英語復習方法和策略：補全對話

縱觀近幾年中考試題，“補全對話”作為閱讀理解類題型成了必考題，用來考查學生的情景交際能力。因此對于考生而言，一定要熟悉日常交際用語及對話話題。如：問候；介紹；告別；打電話、感謝和應答；祝愿和應答；道歉和應答；邀請和約會；提供幫助；請求允許；談論天氣；購物；問路；看病；勸告和建議；時間和日期等在英語教學大綱中要求的話題及常用習語。以上的情景及話題在漢語中也是很常見的。但中英文在思維及表達方式上差距較大，命題人常從此方面設計考題。如：接電話人說：“Thisis?speaking.或Who'sthat?”不說：“I'm?或Whoareyou?”語言是靈活多變的，所以一定要注意根據語言環境具體問題具體分析。要做好這類題，需從以下三個方面著手：

1.仔細審題，明確大意

首先要仔細審題，即在對話不完整的情況下，盡量弄懂該篇對話的大意(mainidea)和情景(如購物、看病、問路和應答、約會、口語應用等)

2.分析對話，試填答案

在解題過程中，要根據具體語境和上下文,分析對話中所缺部分、判斷所缺的句子。

3.全文復讀，融會貫通

在試填好答案之后，應從頭至尾再把對話讀一遍，按照對話情境，中心內容，推理判斷。

第三篇：2013中考英語復習策略

2013中考英語復習策略

中考在即，如何高效地搞好九年級畢業班的英語考前復習，掌握新課程理念的中考命題趨向，準確把握《課程標準》命題精髓，總結交流備考經驗是關鍵，因為善于把握事物的規律，正確判斷事物的動向，我們就會事半功倍，取得最后的成功。

一、把握中考命題思路，以考綱為導向

從我市近幾年的中考英語試題來看，其試題容量大、覆蓋面廣，對學生的要求也愈來愈高，不僅加強了對英語基礎知識的考查，更突出了對運用知識能力的考查。

我們認為，在教學中，首先應認真鉆研新《課程標準》，在備課中反復多次地組織學習，吃透精神，以教材為出發點，制定總復習計劃;其次，研究分析近幾年的中考英語試題，列出考查的知識點﹑考查知識點的頻率及其未考查的知識點，從中領會到中考命題的思路和意圖，據此推測明年的中考命題走向，進而確定總復習的策略和著重點;再次，與周邊學校進行及時的交流與溝通，交換試題資料，交流教學體會，進一步加深對新《課程標準》的理解。此外，要了解命題熱點和重點。語法部分歷年來是中考的必考內容，對詞形變換、句型結構、狀語從句中的時態以及常用的五種基本時態的考查仍將是中考命題的熱點。動詞及其時態語態是英語學習最重要的部分，也是學習的難點。賓語從句和狀語從句是復合句中最重要、最常用的結構，是初中畢業生必須掌握的從句。

二、三輪復習，扎實推進

我們結合學生實際情況，分三輪進行復習。

第一輪：分冊系統梳理。第一輪是對課文基礎知識復習階段，以課本為主，針對學生對已學基礎知識因時間過久，特別是學生對以前所學的英語知識已遺忘，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。這一階段主要是按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎詞匯、詞組、常用句型和課本對話等知識，并通過自編配套練習，培養學生運用英語知識的能力。

在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。主要做到如下幾點：

(一)根據復習內容，布置適量的難度適中的課堂練習和課后練習;(二)循環自我檢測考試，即每學完一單元后，進行測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。

(三)階段性測試。可分單元或分冊、分類。這輪主要是對初二和初三英語基礎知識的復習。對各單元和各課中可能作為中考考點來考的內容詳細講解和反復訓練，并預測某個知識點可能是中考的考點。最后自選題讓學生對各知識點進行訓練，以達到熟練為止，并能提高答題的速度。

第二輪：專項訓練，要求突出重點。這輪的復習重要是專項復習。中考15個基本語法點是不變的，主要考查的是冠詞、代詞、名詞、副詞、介詞、連詞、數詞、形容詞和副詞。動詞的時態、語態、非謂語動詞、情態動詞、系動詞、從句等。在這一輪里，我們要從每個知識點的各大考點出發，對學生講透其運用及注意事項。同時還要逐漸加強對完形填空閱讀能力的綜合考查，提高學生的理解能力，同時也提高學生的答題速度。書面表達也是學生的一大弱項應該多加練習，逐漸培養學生的寫作能力。另一方面也要對單項選擇、填寫單詞、改寫句子、補全對話作專項的訓練，同樣做到“講——練——評”﹑“評——練——講”。

第三輪：考前指導與綜合性訓練復習。主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。本

輪側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性循環：知識——能力——知識。因為有了前兩輪的復習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，所以要求教者全力投入到綜合性的復習中。

具體做法是：1.摸清學生對于基礎知識掌握的實際情況，注重書本知識的梳理，體現一輪復習的系統化、廣度和精度

根據我班學生情況，我把這七位同學定為我們班的捆綁生：章風、章鸞、許浩、何穎、賀康同、劉耀和章雨，另外許子瑞和王坤我們也不放棄。以上這些同學只有前四個英語成績相對來講放心一點，后面的幾個問題很大，在第一輪復習時這些同學的基礎詞匯、詞組、常用句型和課本對話等知識親自到我這里來背，必檢查，重落實。

2.注重二輪復習的專項性和針對性

處理這二輪復習的時候，以專項題型的練習、講解和方法指導為主，對于方法，首先利用課件講透該語法點然后學生練習，其次在處理習題的過程中逐漸的將每一項方法要點滲入到具體的題目中去，最后在遇到一些典型性題例的時候，我認為應該適當的拓展延伸，不能單純講解這一個題目。尤其是一些單項選擇和詞匯類題型，應當在原題基礎上有所延伸，舉一反三，形成知識鏈。那么對于我們班捆綁生我會一對一的輔導，爭取讓他們都能搞清楚。

3、重視三輪模擬測試試題的選擇，做好解題方法指導和答題規范性要求

模擬考試貫穿了這個階段，我認為這個階段的主要形式就是通過模擬考試達到以下幾個目的：1）利用模擬考試幫助學生準確把握考試感覺和節奏；2）通過解題過程檢測和強化一、二輪復習和解題方法的掌握；3）利用模擬試題中的一些題目進一步查漏補缺，尤其是一些高頻考點和易混淆的語言點；4）幫助學生形成規范答題的習慣，提高解題能力。當然題目的講解也要注意扣住要點，語言精練，延伸很有必要，多注意高頻考點及語言點的反復呈現，以達到查漏補缺的效果。往往這個階段，我都會幫助學生整理一些中考重要詞型轉換和重點詞匯及固定搭配用法等，4、重視聽力

聽力占考試20分，應當引起我們足夠的重視。我們學生對這方面的能力較弱 要對學生注意方法的指導。要求學生做到：①快速讀題，巧用時間差;②進行預測，提高適應性;③聽前預習，有目的地聽;④學會果斷放棄;⑤注意有用的詞句;⑥做些標記;⑦情緒飽滿。

5、盡量不犯相同的錯誤。

全面復習和重點復習相結合，系統復習和隨機復習相結合，注重自主性的學習。在沖刺階段，自主性學習尤為重要，因為學習是一個不斷將知識內化的過程。排除錯題，減少錯誤率是復習的好方法，復習時要對平時理解不深、練習不夠、運用不當的項目進行重點復習，準備糾錯本訂正錯題并注明原因，自主性地查缺補漏，再學習。寬容自己的第一次錯誤，力求不再犯相同的錯！全面提升英語復習的實效性。隨機安排補充新的復習內容，或調整復習內容。建議考生自主性地整理個性化的筆記，將自己未真正掌握的重點和難點精確地記錄下來，進行內化。在全面復習的基礎上自主性地重點復習，否則復習沒有實效性

6、得小分，贏中考。

在最后的復習階段，應力求保基礎，抓中檔，爭高分。任何一份完整的中考試題，都由一定比例的基礎題、中檔題、難題組成，中考成績不盡人意的原因之一往往是基礎題失分多，所以不能輕視基礎題。特別是對中等生，要求一定要把基礎知識學扎實，對一些無能為力的難題可舍則舍；而對中上等生的要求則不同，在保基礎的前提下，再做一些有代表性的具有一定難度的練習，通過抓中檔，力爭在中考取得高分。這樣才可能在中考中發揮出正常，甚至是超常的水平。

第四篇：初三英語中考復習策略

一、詞匯復習

詞匯復習也就是在復習基礎知識和基本技能這一階段，考生應該把所學的單詞、短語、過去式、過去分詞(不規則)等，過一遍篩子，從而達到查缺補漏的目的，同時也為詞語運用和單詞拼寫這兩道大題奠定堅實的基礎。

詞語運用題就去年考題而言，只要考生能在閱讀短文的同時，根據文意，將詞或短語的序號填入文中，使短文意思完整，就可以了。也就是說在填詞的過程中，只需將原詞填進去，而不需要作詞形上的變化。這就要求同學們在總復習時做到：

1.要加強基礎知識和基本技能的學習訓練，掌握大量的單詞和固定短語搭配。

2.要重視語言的上下文理解，把語言放到真實的語境中。

3.要了解英語語言的背景知識和文化知識，盡可能用英語去理解英語。這樣才能在解答此題時，得心應手。

單詞拼寫試題則不同于詞語運用題，它不僅僅是單純地測試單詞拼寫，而是把單詞放在句子中和句子有機地結合起來，旨在考查單詞的運用技巧。因此在復習和考試中，解此題應注意以下幾個方面：

1.如果所填的詞是名詞，則要注意是可數名詞還是不可數名詞，如果是可數名詞，則要注意它的單、復數形式。

2.如果要考查的詞是形容詞、副詞，則要注意其等級變化，特別要注意的是那些特殊的形式，像：bad, badly, ill所共用的比較級、最高級形式worse, worst;像little的比較級、最高級less, least等，更應該引起考生的注意。

3.如果是動詞，則要注意其單數第三人稱的形式，還有過去式，過去分詞等變化，以及其非謂語動詞的運用。

4.如果是人稱代詞，則要注意使用的是主格還是賓格。

5.如果是物主代詞，則要注意是名詞性物主代詞還是形容詞性物主代詞的形式。以及反身代詞等的用法。

二、語法復習

1.對動詞的復習：

從歷年實測的情況來看，動詞或與動詞相關題目的考查,占相當的比重。因為動詞的變化多，而且是句子的核心部分，所以同學們在進行單項或知識點復習時，務必把動詞和與動詞相關的部分作為復習的重點。首先是動詞的時態和語態，不但要把常見的基本概念搞清楚，而且有必要做大量的相應練習。這樣才能在實際應用中少出錯或不出錯。

2.對從句的復習：

在復習從句時，特別要理清時態在從句中的用法，如狀語從句(這里主要談時間狀語從句和條件狀語從句)時態的用法是，當主句是一般現在時、一般將來時、祈使句時，從句要用現在時。當主句是過去時時，從句則要用過去時態。如：

①I won't take part in the party if I'm not invited.②When the weather is fine , many families go out for a walk.③All the students went out when the bell rang.而since 引導的從句比較特殊，它的主句一般用現在完成時或一般現在時，從句則用一般過去時。如：

①It is 3 years since I came to the company.②I have known him since I came to middle school.賓語從句時態的用法則是當主句是一般現在時時，從句的時態可根據從句的時間狀語來選擇任意時態。當主句是過去時時，從句則只能用過去時態的某一種(客觀真理等則只能用一般現在時)。如：

①I can't remember if I have seen him before.②Betty thought that trees improved the air.在復習賓語從句和狀語從句時，還要掌握準確判斷賓語從句與狀語從句的方法。例如：①I want to know if the final exam will come in June?

②I'm sure I will pass the listening test next month if I practice it carefully.以上兩個句子中都有if,但是由于if的意思不同，構成的從句也就不同，①是賓語從句，②是狀語從句，①的if作“是否”講，②的If作“如果”講，也就是說if作“是否”講時，構成的句子肯定是賓語從句，那么句子時態則要跟賓語從句的原則走。If 作“如果”講時，構成的句子肯定是狀語從句，那么句子時態則跟狀語從句的原則走。這一點對考生區分賓語從句還是狀語從句是十分重要的。定語從句則要重點掌握幾個引導詞的用法，如：that, which, who, whose等。

3、其他知識點

1)可數名詞的復數和不可數名詞的表達方式。名詞的所有格。

2)人稱代詞、物主代詞、反身代詞、指示代詞、不定代詞、疑問代詞、連接代詞、關系代詞和相互代詞。

3)冠詞和不定冠詞。

4)數詞。5)形容詞和副詞的比較級、最高級。

6)介詞。7)直接引語與間接引語。

初三英語中考復習策略

平羅縣育才學校楊榮

本學期是初中階段的最后一個學期, 也是初三英語教學進入總復習階段的關鍵時期。如何通過較短時間的復習，做到事半功倍，是擺在我們全體初三學生和英語教師面前緊張而艱巨的任務，也是值得我們研究和討論的問題。受俞嘉老師的委托，在這里我談談自己在去年的初三英語復習中的一些做法以及經驗與感悟，與各位同行共享，相互學習和借鑒。以求在今年的中考中能給大家提供幫助。

首先，從宏觀上要制定一個合理的復習計劃

初中英語三年共五本書，語言知識復雜，內容繁多，我們應該遵循《課程標準》，以標為本的原則，著重把握中考要求及考試范圍，對《英語中考說明》要反復研究、推敲。刪除繁，偏，怪，難題。我不會做的題決不要求學生做。整個復習大致分為三個階段。

第一階段：細過課本。4月至5月讓學生快速瀏覽初中五冊的課本，主要利用早自習復習，朗讀，熟記單詞及重要的短語、詞組，并將它們融入到具體句型及課文中一起記憶，對那些平時易疏漏的單詞要重點記憶，夯實基礎。同時老師有必要輔以聽寫作為檢測學生是否掌握單詞的手段。另外也可通過詞匯互譯的方法輔之以筆頭練習，進行語言知識的歸納和運用，加強學生對詞匯的記憶。

每次遇到好文章時我就請幾位同學朗讀并回答一到兩個問題，為口語測試做了有利的鋪墊。同時每冊書摘選5個作文題作為作業，并在課堂上演講。學生在不知不覺中熟知了作文素材。通過這一階段的復習，給學生的口語能力測試和詞匯掌握打下了堅實的基礎。

第二階段：分類復習（即專項復習）。5月底6月初。這一階段應充分發揮學生的主觀能動性，以教師總結為輔，學生復習為主。所復習的內容包括冠詞、名詞、代詞、數詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、動詞、句子等。對學生已掌握的內容少講或不講，對學生不夠熟練的要重點講，每復習一個項目，讓學生創設與知識點相關的問題，尋找專項練習。做到每節課復習都有復習目標、要點、課內追蹤練習、課外鞏固練習等，做到項目有專練，人人有所得。這就要求老師多整理資料。去年的專項練習我主要使用區上統一資料《學習之友》，那本書是專項復習的好材料。每項知識講解完后，當堂課我限時5分鐘完成15至20道選擇題，然后比誰的正確率高，學生興趣濃，充分調動了積極性。用這種復習方法減輕了學生學習勞累感，尤其是學困生也有成功感。使被動學習變成主動學習。課后學生爭著找題做，讓我批改。每天做20道英語選擇題成為了樂趣。通過這一階段的復習，使學生對每項內容得以全面、系統地鞏固和提高。

第三階段：綜合練習，進入模擬沖刺階段。大約20天左右，完成10套模擬題。主要緊扣題型，講練結合。專項訓練僅僅是就某一個知識點的單純訓練，在此基礎上，我想我們應對學生進行綜合運用能力的訓練，即有選擇地進行聽力、筆試為一體的成套試題的訓練。通過對學生限時測試，使他們把所學的知識上升為綜合運用能力，逐步適應中考要求。同時對各地區歷年的中考試卷，試題類型結構加以認真研究，并就每一種答題思路和解題方法加以指導，力求對不同內容采取不同方法。另外本人從網上篩選搜集了許多復習資料以供自己和教師使用，從兄弟學校（銀川1，2中，溏徠中學，石嘴山8中等）拿來比較新的模擬試卷供學生測試，真正做到資源共享。

其次，針對今年的中考題型要逐一進行解法指導和訓練。

一、完形填空，做此題型要從以下幾個方面入手。

（1）重視首句的開篇啟示作用。

（2）通讀全文，弄懂大意。

（3）符合短文內容，遵循語法規則。

（4）復讀全文，核定答案。

二、閱讀理解，解答這類題目，一般采用三個步驟。

（1）首先通讀全文，迅速抓住文章內容，在不影響理解的前提下，盡可能快速閱讀，并重點抓住主要信息，整體理解文章大意。

（2）閱讀短文后的選擇題，包括題干和選擇項，明確問題的要求后，再細讀全文或有關段落，最后選定答案。注意文章開頭和結尾對把握主題很關鍵。細微地方要前后進行邏輯推理。

（3）答完一篇短文的全部題目后，再把短文略讀一遍，逐一核對答案。深層理解一定要細心。

三、任務型閱讀，根據任務型閱讀的題型，我指導學生采用以下解題思路

（1）認真審題，讀懂題意（明確任務）

（2）快速閱讀，掌握題意（找準關鍵句）

（3）細讀題目，完成任務（注意常用句型）

（4）復讀文章，核實任務（檢查語法）

針對以上三種題型，我要求學生在掌握了每種解題思路后都要按照這種原則、步驟去解題，慢慢適應解題方法，并在課堂練習中針對練習詳細講解為什么要這樣做，如：為什么要瞻前顧后，通過例子加以說明等。

四、書面表達題，除了認真審題，端正書寫等常規性的訓練以外，要求學生首先確立時態和人稱。盡量采用熟悉的句型和詞匯來寫，避免重復和錯詞。其次注意首句和結尾句的運用，首句開思路，尾句重思想感情抒發。同時還應注意對學生講清日記、書信、等的寫作方法與時態的運用。

五、聽力題，尤其是中考前的一個月，應加強訓練，做到每天都有聽力練習，以便提高聽力應試能力。我在6月份每天早自習練習一套聽力題，進行聽力訓練，收到較好的效果。

我把中考試題分了三部分，（3個40分）聽力作文40分；綜合能力40分，閱讀40分。保基礎，抓中檔，爭高分，是對全體學生的要求。

無論是第一輪的課本復習，還是第二輪的階段復習，教學的著眼點都要新，要著眼于培養和提高學生的能力，必須摸清學生的知識缺陷，有的放矢，從而提高課堂學習效率。注意知識的系統歸納，重點難點突出，同時將知識點題目化。

總之，對于初三老師來說，得法的復習是很關鍵的，這就要求老師要有吃苦精神和不懈的鉆研認真精神，才能打好這一仗。中考復習方法多樣，老師要切合自己學生特點，認真把好關，不應該填鴨式的一唯灌輸，應該把課堂作為復習的場所，學生作為復習的主體，老師作為復習的指揮棒，同時要充分利用電化教學手段，加大訓練量，節省時間，以便全面提高教學質量。

反思：

1.在每一輪的復習過后都有一個相同的感受就是每一輪復習都比較倉促，不夠踏實。同樣的題目在不同的復習資料上出現，總是有部分同學答不上；

2.對學生進行閱讀理解題型的解題指導還不夠,閱讀理解的分值很高。學生在平常的練習中不愿意做閱讀理解，詞匯量又小，所以考試中失分較多。

3．在搜集和積累學生平時在各方面出現的錯誤，將其集中，對癥下藥，逐題突破做得不夠。

4．歸類不夠；同時應注意學生解題得分能力和實戰能力的培養。

5．心理應試輔導，樹立自信心還缺少方法。

6．學困生的學習積極性沒有很好發揮，造成低分也較多。

第五篇：中考材料作文應對策略

第一次作業 ：

赤峰市松山區哈拉道口學區中學：陳立斌

（一）作業題目：

研究學生在解某一類試題中的主要問題，命制此類中考試題、注明測

試點，并做解題指導。

（二）作業要求：

1.字數要求：每份作業不少于500字；

2.作業內容如出現雷同，視為無效作業，成績為“0”分。

中考材料作文應對策略

中考中，作文（寫作）被稱為試卷的“半壁江山”，其分值相當于整個試卷的40%，然而很多考生并不一定能夠得高分，那么如何提高中考作文的應試能力 呢？下面筆者就“材料作文”談一下自己的策略與想法：

材料作文是常見作文題五種形式中的一種（另外四種是：命題作文、半命題作文、話題作文、根據提供導語自擬題目作文），河北省自1999年以來，中考作文一直由話題作文所壟斷，材料作文只是在2004年中考中暫露頭角，剛一亮相就吸引了眾位考生。但與此同時，它所觸發的一連串問題也產生了。綜合歸納之，那就是材料作文如何應對？下面筆者就如何應對談談與之相關的知識及應對策略問題。

一、材料作文相關知識

1、材料作文的特點：

（1）讀寫結合，作者（考生）要通過閱讀、分析、提煉、聯想、表達之后，才能完成寫作任務；

（2）自擬題目、不限文體是近幾年材料作文普遍的要求，這樣它能有效地避免猜題押寶式的作文指導，因而受到師生的歡迎。

總之，材料作文能真正發揮學生的主觀能動性，也就是說能鼓勵學生寫出真情實感，鼓勵學生寫出個性與創意來。

2、材料作文的形式：

（1）文字材料。有的是單給材料，即專為寫作而設計的材料；有的是試卷閱讀語段。近幾年不少省市都要求在完成閱讀能力的測試之后，用同一材料構思作文。

（2）漫畫材料，即看圖寫文。

（3）此外，材料作文還有擴寫、續寫、改寫、縮寫、讀后感等（這幾種形式的材料作文因為有一定的局限性，近幾年中考作文涉及較少，因此，后面關于這幾種形式的材料作文的方法指導較略）。

二、材料作文應對策略

材料作文形式雖然很多，但這類作文實際運作時，難度并不大。如果方法得當，不論平時還是中考，考生皆會順利過關。

材料作文不管哪種形式的應對，筆者告訴大家的是，有兩點至關重要：

1、讀懂材料；

2、明確要求。

給文字材料作文

給文字材料的作文結構一般包括兩部分：材料+要求（有的要求里面包含寫作提示語，這對考生至關重要：如果審好提示語，關于寫作文題、主旨等的確立，皆可成竹在胸，具體運作起來，得高分穩操勝券）。

給文字材料作文相對于命題作文有兩個特殊之點。一是受所給材料的限制，作文的話題比較固定，必須與所給材料有關。二是給材料作文考查面廣，既考查了寫作，又考查了閱讀。如果閱讀基礎差，看不懂材料，勢必影響寫作的效果。寫給材料作文，審題和領悟非常重要，可以從3方面做起：

首先，要看清要求（如擬題要求、文體要求、文字要求、內容要求等），看懂文字材料。這是快速審題的第一步，對整篇作文的立意、結構有著舉足輕重的作用。

其次，明斷是非優劣，通過閱讀材料要迅速判斷出材料所提供現象的屬性，是與非，正與誤，優與劣，以便確立自己文章的中心。

再次，挖掘深意，有的材料作文內容比較復雜，主旨比較“隱蔽”，在這種情況下，深入領會材料就成了關鍵。對如何寫好給材料作文的具體建議是：

寫給材料作文要注意合理使用所給的材料，不能避開材料，另起爐灶。

若擬寫記敘文，則應先對材料內容加以分析，再由此聯系與材料相關的人或事，可以這樣的形式開頭：“讀了以上材料，我想起了這樣一件事（或‘勾起了我美好的回憶’）??”或“在我的生活閱歷中，也有這樣一個人（或‘曾遇見過這樣一個人’）??”。結尾處，再用恰當的議論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，用畫龍之筆點明中心即可。

若擬寫議論文，對所給材料可以從以下角度使用：

1、從中引發觀點，一般來說，所給材料是有意義的，能給人某些啟示的，所以往往可以從中得出觀點（理解的角度不同，提煉的觀點也不同。不管怎樣不同，提煉的觀點必須與原材料相吻合。），再圍繞觀點來闡述。由此可得下面的寫作思路：開頭引述材料→認真分析后，確定論點，（即提出中心）→具體論證→結尾照應開頭（材料），深化中心。

2、用做文章的論據。對于做論據的材料的使用，需要考生精心剪輯，決定取舍：有時材料過于簡單，就需要擴充內容，著重在證明的論點上加以充實；有時對論據材料可完整地抄錄引用；有時不宜全文照抄，可用自己的語言對論據作概括引述；有時可以將材料穿插在闡述或評析之中。

3、用做聯系實際的參照“標志”；

4、用做擬制標題的話題，如“從??說開去”、“??給我的啟示”、“??教會了我做人”、“論??”等。

5、用做照應開頭的結論，議論文要做到結構嚴謹，因此在結論部分有必要用所給材料內容來照應前文（包括開頭），使文章首尾呼應。

總之，寫給材料作文必須“像捉毒蛇須打它的七寸一樣”抓住“要害”即關鍵。寫給材料作文的關鍵是對材料的“理解”、“角度”的選擇，只有命題意圖領會了，切入點找好了，或記敘或抒情或議論就不難了，當然運筆最好是在自己有經歷、有體驗、有感悟的內容方面進行。