第一篇：用好我們的電子備課

用好我們的電子備課

自09年春，我縣實行了電子備課，通過上個學期的使用，我們也發現了不少問題，其中打印教案就是其中之一，在到單位看教師們的業務時，發現各單位打印的各種各樣，有單面的，有雙面的，有裝訂的，有散裝的，有的按單元裝訂，有的按課時裝訂。使用起來不美觀也不方便。為了進一步減輕老師們的負擔，把更多的精力放在“備”上，突出備課的實效，讓備課更好的為我們的課堂教學服務，教委從財力務力給我們英語教師以最大能力的支持，我們聯合了幾個鄉鎮共同印制了電子教案，我們老師可以直接拿過來進行

二次備課，希望各單位英語教師要用好我們的電子備課。

一、二備空間進一步擴展

電子教案除留下三分之一空白作為二備用外，這次我們用的是單面，為教師二備留足了更多的空間。關于二備的量，縣里大體要求在三分之一左右，這個我們要根據自己的實際情況，用心備課，不要過分追

求量，而要在質上下功夫，力爭每課都是精品課。

二、二備的內容

雖然我們的電子教案都是全縣優秀教師精心制作的，可以說是各有特色，質量一定是相當好的。也正因如此，上一課時和下一課時不是一個人備的，他們的教學方法和教學思考必然有諸多不同之處，現在我們拿來用，就需要我們進行二備，把他們中和一下，為我所用，況且有時并不一定符合我們上課的方法。有些地方我們可能會做的更好。我們的學生、學情、教學條件多少都有些不同，所以二備的目的就是為了

讓備課更符合我們的教學，更好的為我們的教學服務，那么二備主要備哪些東西呢

1、備教學內容和目標

一般情況下我們按教案中設計的教學內容和目標進行，但因為我們的學生等原因，可能我們會調整一部分教學內容，當然教學目標也會有所變動，這個突出表現在每單元的中間部分課時。

2、備教學準備

教學準備是為上課需要做的準備，在這里我們特指硬件及材料方面。有的單位沒有多媒體，我們就要準備替代的東西，甚至教學方法也要變動。有的備課設計了打印好的課堂練習卡，我們這個條件還沒有，那么我們就要想替代的方法，是板書在黑板上還是放在多媒體上，這個我們要根據自己的實際情況而定。

3、備教學過程

這個是重點部分，也是我們二備的核心部分，我們認真研究電子教案設計的每一個環節，多思考一下為什么這樣設計，這樣設計有什么好處，還可以怎么設計，這個設計我能不能用，怎么去用。熱身部分有的是唱，我們怎么唱，唱幾遍，能不能用其它的歌曲熱。Free talk中設計哪些會話，在課堂上怎么會話，哪些可以是師對一生，哪些最好是師對全體，能不能分組會話，時間多長合適，復習時

如何引導，擴展到什么程度，等這些問題都要考慮一下。

單詞導呈環節是如何引入的，教學其它幾個單詞時方法有何不同，我能不能結合我的實際改一改，教案中的設計怎么樣。

操練環節就更有的備了，很多活動方式我們可能沒用過，我們可以試一試，也可以直接改為我們教師也習慣學生習慣的活動方式。我的班班額大，這個活動不合適，完全可以放棄，我的班人數少，我就一個一個的來，搞個扎扎實實，也未償不可。這就牽扯到我們備學生的內容。我覺得教案設計的活動太多，我就可減少一部分，達到效果即可。

輸出部分我們更要根據自己學生的情況，說句實話，同樣的教案，不同的人上效果是不一樣的，不說照著葫蘆畫瓢，就是照著葫蘆畫葫蘆也不會畫的一樣，何況我們用的“紙墨”還不樣呢。

4、備反思

二備我們備了，按我們二備的進行上課，發現很多地方仍是不好，實踐是檢驗真理的標準，我們在上課的時候也要思考一下我們的二備，這個地方我處理得很好，改的好，那個地方沒改好，原教案不實用，這些東西可以在上課以后記一記，可以用不同色的筆再進行二備，也要在最后以反思的形式出現，這些都

為我們備以后的課時作了積累。

因為上學期到各單位看老師們的業務時，有的老師反映二備沒的寫，因為人家的備課備得很好了，覺得改哪一點都不好。真的這樣嗎，我們按教案來上課，真的是一帆風順，效果絕佳嗎，未必吧。我想這是因為我們思考的少了，如果讓你到縣里參加講課比賽，相信就不會覺得沒的改了。對于多數教師來講，到縣里講課的機會是很少，所以我們要在二備上下功夫，當作為參加縣講課準備去二備，去改課，堅持這

樣做，我想，你到縣里參加講課的機會至少別人多得多。

第二篇：電子備課

年級上冊第單元第課時總第課時主備人：課題：

教學內容：

教學目標：

1.2．

教學重點：

教學難點：

教學具準備：

教學過程：

教學反思：

第三篇：電子備課

如何進行電子備課

新學期伊始，我校推出了多項新措施，這些舉措從我校實際出發，緊扣新的教育教學理念，為我校的品質提升注入了新的血液，使廣大教師帶著更大的激情投入新學期的工作中去。其中一項舉措就是—把老師從天天埋頭伏案書寫教案的枷鎖中解放出來，進行電子備課。這一舉措，能為老師騰出更多的時間去閱讀教育教學理論方面的書籍，去從事教學教研活動，從而提高自身的文化素養及教學水平。

不過，縱觀一些學校電子備課教案，卻發現部分教案并沒有多大實用價值，個別老師只是把教案從網上隨意地下載下來，待打印出來一看，才發現并不適合我們的教學，結果置之一旁，勞民傷財。那么，怎樣才能切合我校實際，進行電子備課呢？

我認為應從以下幾點做起：

一、定標。進行電子備課之前，我們首先要認真地鉆研《課標》和教材，然后結合本班學生的實際情況，現有的教學設施，想想這堂課自己應怎樣備，這樣就有了自己的備課思路，也就是所謂的定標。

二、瀏覽。有了自己的備課思路之后，先不要忙著去進行電子備課。接下來，我們可以上網瀏覽相關的教案，學習他人的方法，借鑒他人的智慧。魯迅曾說過：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。”讀書是這樣，進行電子備課也是如此。因此，同一篇教案我們至少要瀏覽三至四份，我們備課時才能吸取眾家之長，加上自己的深刻思考，寫出切實可行的教案。

三、撰寫。充分研讀教材，并廣泛閱讀資料之后，就該進行電子備課了。備課時，一定要緊扣教材特點，從本班學生的實際情況出發，把以生為本的理念融入其中，努力體現“愛”、“活”、“趣”、“動”四字方針。同時，對于網上教案中的可取之處，有選擇地借鑒，努力做到“取其精華，去其糟粕。”當然，學校更鼓勵大家能博觀而約取，通過自己的思考、整合，形成具有自己個性思索和風格的教學設計。切忌從網上機械地下載別人的教案。另外，我們備課時還要針對本班不同等級的學生，設計出難易不同的練習，也就是所謂的分層次布置作業。這樣，每個學生在進行反饋練習時，都能享受到成功的喜悅，而這份喜悅又會促使他們帶著更大的激情投入新的學習中去。

四、切磋。電子備課的初稿形成后，要與同備課組的幾位老師一同研討。同教研組的老師們可結合自己的體會，針對備課初稿中的教學設計各抒己見，直到達成共識。在此基礎上，要認真修改自己的教案。這次修改，一定要把“達成的共識”加進去，使電子備課教案趨于完善，更有實效性。

五、反思。盡管我們電子備課時進行了精心的設計、相互的切磋、認真的修改，但是，同一篇教案由不同的老師拿到各自的班級去上課，肯定會出現不同的情況。課下，我們一定要在教案的備注欄內寫下自己的教學心得。或得或失，都要進行認真地反思。時間允許的話，我們還可以根據教學中出現的實際情況，把這篇電子教案進行再次修改，然后交教務處統一保管、借閱，以達到資源共享的目的。

第四篇：電子備課封面

北師版小學數學第 三 冊

教

師

年

度

學

校

電子備課筆記

第五篇：電子備課申請書

電子備課申請書

尊敬的學校領導：

我叫劉加忠，男，漢族，現年36歲，小學數學教師，現在巴江小學擔任三年級班數學教學工作。本人自2000年8月參加工作以來，一直從事語文或數學教學工作。15年來，我愛崗敬業，積極進取，不斷學習新的教學理念，探索先進的教學方法。

為適應新時期教改要求，探索應用現代教育技術，提高自身教學水平，促進本班教育教學質量的提高，特向上級申請電子備課。在申請之前，我已做好如下準備：一是能運用電腦下載相關的教學軟件，并使用辦公軟件。二是經常上網學習業務知識，在網絡上能學到了許多先進的教學設計，教學方法。三是能把網絡上下載的資源和自己所做的資料進行資源共享，供大家都來學習、探討，從而達到共同提高。四是電子教案便于修改，便于制作課件，運用課件上課。

特此申請，請學校領導予以批準為謝。

申請人：劉加忠

2015年9月27日