第一篇：電子備課研討材料

電子備課有效性的實(shí)踐與探索

趙莊小學(xué)孫衛(wèi)東

隨著計(jì)算機(jī)的普及、網(wǎng)絡(luò)資源的豐富、多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)入教室，電子備課愈來(lái)愈顯示出其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，這種集教學(xué)設(shè)計(jì)、圖片聲音、視頻鏈接于一體的備課形式，漸漸取代了傳統(tǒng)的文字備課方式，成為構(gòu)建“和諧高效、思維對(duì)話”課堂，提高課堂教學(xué)效率的非常重要的手段。

一、電子備課的可行性與優(yōu)勢(shì)：

1、校園網(wǎng)覆蓋了各個(gè)學(xué)校，教師達(dá)到人手一機(jī)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了班班通工程，多媒體設(shè)施進(jìn)教室，這些硬件設(shè)施為有效地實(shí)施電子備課提供了物質(zhì)條件。

2、教師獨(dú)立操作電腦、制作課件的水平已經(jīng)具備了進(jìn)行電子備課的能力。經(jīng)過近幾年的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)，全體教師文字輸入、文檔編輯、排版能力，上網(wǎng)查找資料、根據(jù)需要整合資料的能力都有了明顯的提高，利用Powerpoint、Aurthware、Flash制作精美的課件，基本上實(shí)現(xiàn)了文字、圖片、聲音、畫面為一體的動(dòng)態(tài)教案。

3、電子備課成為構(gòu)建和諧高效課堂的突破口。怎樣使備課與課堂教學(xué)成為有機(jī)的整體，怎樣使備課更有效地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高？這是困擾我們多年的問題。無(wú)容質(zhì)疑，紙質(zhì)化備課僅僅限于教學(xué)內(nèi)容的安排，體現(xiàn)不出對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練和能力、興趣的培養(yǎng)，缺乏教學(xué)資料的完整性，教學(xué)思路的多樣化，難以與課堂接軌。電子備課方便修改與整合，豐富的教學(xué)資料、音頻、視頻可以直接在課堂上展示出來(lái)，直觀、形象，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，對(duì)于用語(yǔ)言無(wú)法描述的內(nèi)容，通過電子課件能使學(xué)生很容易理解。復(fù)雜圖形的變化，用圖形軟件制作展示出來(lái)，可以使學(xué)生茅塞頓開。

4、電子備課提高了集體備課、教學(xué)研究的效率。利用電子備課開展集體備課、網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，目的性強(qiáng)，教師的關(guān)注點(diǎn)一致，思維對(duì)話和諧高效，在交流中把備課時(shí)的隱性思維轉(zhuǎn)化成顯性思維，把教師靜態(tài)的個(gè)人行動(dòng)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的合作研討，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)的目的，教師的專業(yè)素養(yǎng)也得以提升。

5、電子備課能有效避免無(wú)效勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高備課質(zhì)量。傳統(tǒng)的紙質(zhì)備課，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，成為教師的負(fù)擔(dān)。隨著電子備課的不斷完善，形成了豐富的教學(xué)資源，成為教師備課的主要給養(yǎng)，可以增加教師的選擇空間，拓寬備課思路，節(jié)省教師的時(shí)間，教師在使用過程中，通過多次的加工和創(chuàng)新，提高了備課的質(zhì)量和效率。

二、電子備課的實(shí)施步驟與要求：

1、內(nèi)容分工、明確任務(wù)。學(xué)期末，在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把下學(xué)期教材內(nèi)容分成若干主題（單元），分給備課組每個(gè)教師。有的學(xué)科（如語(yǔ)文），教材本身已經(jīng)編排成主題單元的結(jié)構(gòu)，有的學(xué)科可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合。

2、個(gè)人備課、準(zhǔn)備資料。假期中，教師依據(jù)學(xué)校制定的各種課型的格式要求進(jìn)行電子備課。電子備課的內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)，各種相關(guān)的文字材料、圖片、音頻、視頻資料，相關(guān)鏈接，單元測(cè)試題，并依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件。

3、集體備課、集思廣益。開學(xué)前三天，進(jìn)行新學(xué)期備課組第一次集體備課，展示、匯總電子備課，疏通教材，先由每個(gè)教師介紹自己負(fù)責(zé)的主題單元的編排特點(diǎn)、內(nèi)容設(shè)置、課程理念的體現(xiàn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、課時(shí)安排等，再由其他教師提出自己的設(shè)想和建議，大家共同研究、商討、修改，最后形成本單元的備課組統(tǒng)一的最佳電子教案。開學(xué)后，備課組每周一次集體備課，詳細(xì)研討下周的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)電子教案，確定統(tǒng)一的課時(shí)電子教案并打印教學(xué)設(shè)計(jì)，做到每位教師人手一份。

4、二次備課、體現(xiàn)個(gè)性。教師根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)情，在打印出來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)上修改，同時(shí)，對(duì)教學(xué)課件重新整合，形成有個(gè)性的電子教案。

5、反思整理、提升質(zhì)量。課堂教學(xué)以后，教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)質(zhì)量，寫出教后反思，還要重新修改電子備課，對(duì)在教學(xué)中、教學(xué)后自己的思考與成功的做法，整理在電子備課中，也可以重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

6、循環(huán)使用、充實(shí)完善。經(jīng)過一年的時(shí)間，初中各年級(jí)、各學(xué)科的備課任務(wù)就完成了，學(xué)校把教師們的電子教案與課件，按學(xué)科、年級(jí)、不同學(xué)期建立相應(yīng)的文件夾，放在校園網(wǎng)上，方便全校教師循環(huán)使用。同時(shí)，學(xué)校要求教師把自己上公開課、優(yōu)質(zhì)課的電子教案與課件放在電子備課中，提高了電子備課的質(zhì)量。

三、電子備課的管理制度與措施：

1、加強(qiáng)對(duì)教師電腦操作能力和課件制作方法的培訓(xùn)。提供各種教學(xué)軟件和制作工具，為教師更充分有效的進(jìn)行電子備課提供物質(zhì)準(zhǔn)備。有計(jì)劃的進(jìn)行專題培訓(xùn)，提高教師的文檔的編輯與排版能力、常用的課件制作技術(shù)、信息的搜集整理與資源的整合能力等。同時(shí)，提供優(yōu)秀的課例供教師參考學(xué)習(xí)。

2、落實(shí)管理檢查制度。電子備課不是單純的把備課本上的文字悉數(shù)搬到電腦上，也不是簡(jiǎn)單的復(fù)制教案，更不是網(wǎng)上資源的拼盤，為了防止這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，學(xué)校制定了《電子備課使用制度》，規(guī)定了電子備課的內(nèi)容與要求，統(tǒng)一設(shè)計(jì)了備課的格式，規(guī)定教師必須在表格內(nèi)備課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)素材與資源、課堂練習(xí)與作業(yè)、單元檢測(cè)題的有機(jī)統(tǒng)一，避免了教師不經(jīng)思考照搬硬套。加強(qiáng)對(duì)電子備課過程性管理、檢查。為督促教師有效使用電子備課，學(xué)校把教案打印出來(lái)，要求教師在打印稿上修改，教導(dǎo)處定期抽查。隨著教

師對(duì)電子備課的認(rèn)識(shí)、自覺性的提高，管理的規(guī)范，逐漸把檢查的權(quán)利放給學(xué)科主任、教研組長(zhǎng)，取消打印稿，實(shí)現(xiàn)電腦動(dòng)態(tài)管理。

3、以活動(dòng)促落實(shí)，提高電子備課的實(shí)效。為保證電子備課的有效落實(shí)，提高電子備課的效率，促使教師自覺進(jìn)行電子備課，學(xué)校組織各種活動(dòng)如：同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)、推門聽課、說(shuō)課比賽、現(xiàn)場(chǎng)制作課件等。通過活動(dòng)的開展，教師進(jìn)行電子備課的積極性和水平明顯提高。

第二篇：電子備課格式

長(zhǎng)嶺中學(xué)電子備課格式要求

一、格式要求

1．紙張為A4。統(tǒng)一用word軟件編排，背景為白色，主要內(nèi)容文字、線條等設(shè)置為黑色。

2．頁(yè)眉居左顯示“XX版XX年級(jí)XX學(xué)科XX冊(cè)教案”、居右顯示“累計(jì) 節(jié)”，頁(yè)腳居左顯示“岳陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)長(zhǎng)嶺中學(xué) XXX”、居中顯示頁(yè)碼。（宋體字 五號(hào)）

3．頁(yè)邊距：上 2.00 cm下 1.5cm左 2.5 cm右 2.5cm

4．字體字號(hào)。

A．封面－－頁(yè)眉設(shè)為“方正姚體、四號(hào)字體”，正文為“幼圓90號(hào)、初號(hào)、一號(hào)、仿宋二號(hào)字體”。

B．備課內(nèi)容－－課題（加粗）、課時(shí)數(shù)、正文文字為“宋體、小四號(hào)”，行間距為“固定值、23鎊”。

C、各教案間首尾不相連。

5、制表：先點(diǎn)擊工具欄中“表格（A）”，再點(diǎn)擊“插入”，然后點(diǎn)擊彈出窗口“表格”欄，設(shè)置3列、13行。

二、具體要求

1．不能從網(wǎng)上直接下載。

2．備為教，備課是艱苦的再創(chuàng)造。要個(gè)人鉆研，掌握駕馭教材，深入淺出，結(jié)合實(shí)際選擇教法，確定教學(xué)結(jié)構(gòu)和教具使用，設(shè)計(jì)作業(yè)，并要考慮教學(xué)中可能遇到的問題，如何應(yīng)變處理等等，為上課作好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

3．備課要堅(jiān)持“十字訣”：閱讀(通覽教材，掌握內(nèi)容)→深究(深入鉆研教材，把握作者意圖和教材內(nèi)在聯(lián)系)→定點(diǎn)(確定重點(diǎn)和難點(diǎn))→理路(理清作者思路，擬出教路，安排學(xué)路)→切實(shí)(從教材、教師、學(xué)生實(shí)際出發(fā)選擇有效的教法，指導(dǎo)學(xué)法、組織教學(xué)結(jié)構(gòu))。

4．要超前一周備課，不能臨教臨備，所有教案要寫詳案；批注欄要有手寫分析。

附：查詢地址—郵箱clzxjwc888@163.com密碼：clzx888888

長(zhǎng)嶺中學(xué)教務(wù)處

2011年9月

第三篇：電子備課

如何進(jìn)行電子備課

新學(xué)期伊始，我校推出了多項(xiàng)新措施，這些舉措從我校實(shí)際出發(fā)，緊扣新的教育教學(xué)理念，為我校的品質(zhì)提升注入了新的血液，使廣大教師帶著更大的激情投入新學(xué)期的工作中去。其中一項(xiàng)舉措就是—把老師從天天埋頭伏案書寫教案的枷鎖中解放出來(lái)，進(jìn)行電子備課。這一舉措，能為老師騰出更多的時(shí)間去閱讀教育教學(xué)理論方面的書籍，去從事教學(xué)教研活動(dòng)，從而提高自身的文化素養(yǎng)及教學(xué)水平。

不過，縱觀一些學(xué)校電子備課教案，卻發(fā)現(xiàn)部分教案并沒有多大實(shí)用價(jià)值，個(gè)別老師只是把教案從網(wǎng)上隨意地下載下來(lái)，待打印出來(lái)一看，才發(fā)現(xiàn)并不適合我們的教學(xué)，結(jié)果置之一旁，勞民傷財(cái)。那么，怎樣才能切合我校實(shí)際，進(jìn)行電子備課呢？

我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：

一、定標(biāo)。進(jìn)行電子備課之前，我們首先要認(rèn)真地鉆研《課標(biāo)》和教材，然后結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，想想這堂課自己應(yīng)怎樣備，這樣就有了自己的備課思路，也就是所謂的定標(biāo)。

二、瀏覽。有了自己的備課思路之后，先不要忙著去進(jìn)行電子備課。接下來(lái)，我們可以上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的教案，學(xué)習(xí)他人的方法，借鑒他人的智慧。魯迅曾說(shuō)過：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。”讀書是這樣，進(jìn)行電子備課也是如此。因此，同一篇教案我們至少要瀏覽三至四份，我們備課時(shí)才能吸取眾家之長(zhǎng)，加上自己的深刻思考，寫出切實(shí)可行的教案。

三、撰寫。充分研讀教材，并廣泛閱讀資料之后，就該進(jìn)行電子備課了。備課時(shí)，一定要緊扣教材特點(diǎn)，從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把以生為本的理念融入其中，努力體現(xiàn)“愛”、“活”、“趣”、“動(dòng)”四字方針。同時(shí)，對(duì)于網(wǎng)上教案中的可取之處，有選擇地借鑒，努力做到“取其精華，去其糟粕。”當(dāng)然，學(xué)校更鼓勵(lì)大家能博觀而約取，通過自己的思考、整合，形成具有自己個(gè)性思索和風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)。切忌從網(wǎng)上機(jī)械地下載別人的教案。另外，我們備課時(shí)還要針對(duì)本班不同等級(jí)的學(xué)生，設(shè)計(jì)出難易不同的練習(xí)，也就是所謂的分層次布置作業(yè)。這樣，每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行反饋練習(xí)時(shí)，都能享受到成功的喜悅，而這份喜悅又會(huì)促使他們帶著更大的激情投入新的學(xué)習(xí)中去。

四、切磋。電子備課的初稿形成后，要與同備課組的幾位老師一同研討。同教研組的老師們可結(jié)合自己的體會(huì)，針對(duì)備課初稿中的教學(xué)設(shè)計(jì)各抒己見，直到達(dá)成共識(shí)。在此基礎(chǔ)上，要認(rèn)真修改自己的教案。這次修改，一定要把“達(dá)成的共識(shí)”加進(jìn)去，使電子備課教案趨于完善，更有實(shí)效性。

五、反思。盡管我們電子備課時(shí)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)、相互的切磋、認(rèn)真的修改，但是，同一篇教案由不同的老師拿到各自的班級(jí)去上課，肯定會(huì)出現(xiàn)不同的情況。課下，我們一定要在教案的備注欄內(nèi)寫下自己的教學(xué)心得。或得或失，都要進(jìn)行認(rèn)真地反思。時(shí)間允許的話，我們還可以根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際情況，把這篇電子教案進(jìn)行再次修改，然后交教務(wù)處統(tǒng)一保管、借閱，以達(dá)到資源共享的目的。

第四篇：電子備課

年級(jí)上冊(cè)第單元第課時(shí)總第課時(shí)主備人：課題：

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.2．

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

教學(xué)反思：

第五篇：電子備課實(shí)施方案

寶國(guó)老鎮(zhèn)中心小學(xué)電子備課實(shí)施方案（試行）2017、3 為全面深入實(shí)施素質(zhì)教育，本著“提高備課質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)資源共享、減輕教師負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量效益”的指導(dǎo)思想，我校從本學(xué)期開始實(shí)行電子備課。為把這項(xiàng)工作落到實(shí)處，充分發(fā)揮其最大效益，特制訂如下實(shí)施方案。

一、實(shí)施電子備課的意義

目前，我校18個(gè)班級(jí)均配置了教學(xué)一體機(jī)，實(shí)現(xiàn)了班班通，學(xué)校計(jì)算機(jī)數(shù)量充足，現(xiàn)已達(dá)到一師一機(jī)，電子備課已初步具備條件，這樣能充分發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有的電子備課系統(tǒng)和遠(yuǎn)程教育資源、網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)的作用，將傳統(tǒng)的備課方式與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源共享，同時(shí)使教師從撰寫教案的繁重工作中解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間、空間和精力用于鉆研教材、輔導(dǎo)學(xué)生、檢測(cè)學(xué)生，從而更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、電子備課的實(shí)施范圍

1、平行班的班主任老師必須電子備課，其它教師可以電子備課，也可以紙質(zhì)備課。

2、任教年限不足5年（或任教本學(xué)科不足2年的）教師寫詳案。

3、電子備課內(nèi)容：整體備課，前三頁(yè)分別是本冊(cè)德育目標(biāo)、本冊(cè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，接著進(jìn)行單元備課、課時(shí)備課，三、電子備課的實(shí)施步驟

1、以教研組為單位，建立本組QQ工作群，把本組教師及學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)設(shè)為群成員。

2、實(shí)行集智備課，同一年級(jí)、同一學(xué)科教師開學(xué)初由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)進(jìn)行備課分工。

3、各學(xué)科教師要深入鉆研教材，掌握課標(biāo)要求、編排意圖和教材的內(nèi)在聯(lián)系，正確確定教材重難點(diǎn)，從教材、教師和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇有效的教法指導(dǎo)學(xué)法，組織教學(xué)結(jié)構(gòu)，要正確對(duì)待教學(xué)參考資料和他人的經(jīng)驗(yàn)或教案，要先“鉆”后“參”，不能以“參”代“鉆”；對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)（或優(yōu)秀教案）應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。對(duì)自己過去的同課教案，可以作為參考，要結(jié)合課程改革要求，做到“教老課，有新意”，切不可“陳課再現(xiàn)”。

4、主備教師在教案上寫清姓名，要按教學(xué)進(jìn)度提前一周將教案發(fā)至本組QQ工作群。同時(shí)，要結(jié)合自己所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格、知識(shí)積累和教學(xué)資源的掌握情況等方面，運(yùn)用“圈、點(diǎn)、添、改、調(diào)、刪”等方式進(jìn)行二次備課，同時(shí)作出二次修改標(biāo)志，真正做到集智備課，資源共享。

4、同年級(jí)、同學(xué)科的使用教師在備課時(shí)，到本組QQ工作群里下載主備人教案，根據(jù)本班學(xué)情，用“圈、點(diǎn)、添、改、調(diào)、刪”等方式進(jìn)行二次備課，完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，再次上傳到工作群。使用教師在上課前必須進(jìn)行課前伏案，將重點(diǎn)內(nèi)容，在教材上或教參上作批注，也可以寫簡(jiǎn)案，在修改過程中，使用教師要理解主備人的設(shè)計(jì)意圖，研究教學(xué)策略的設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立是否正確，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)的方法措施是否得當(dāng)；個(gè)性修改主要是：（1）修訂教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)和方法；（2）修訂教學(xué)步驟中不恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)；（3）修訂教學(xué)過程中不恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ唬?）修訂問題設(shè)計(jì)中不恰當(dāng)?shù)膯栴}；（5）增減相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（6）增減有關(guān)的練習(xí)和作業(yè)；（7）增減相關(guān)的檢測(cè)和評(píng)價(jià)內(nèi)容；（8）也要采用圈、添、改、調(diào)、刪等方法，再次修改、創(chuàng)造性的使用教案；（9）授課結(jié)束后寫出有實(shí)效的教學(xué)反思。

5、精心備課。教師教案要體現(xiàn)“三段六環(huán)”教學(xué)模式。每名教師都要“認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真研究教法學(xué)法、認(rèn)真設(shè)計(jì)教案”，按照“三段六環(huán)”即：自主學(xué)習(xí)、展示反饋、當(dāng)堂訓(xùn)練“三個(gè)課堂教學(xué)階段，“六環(huán)”即“自主學(xué)習(xí)——合作探究——展示交流——精講點(diǎn)撥——練習(xí)檢測(cè)——課堂小結(jié)”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。全體教師以此模式為載體，著力推進(jìn)有效課堂的實(shí)施。

6、課堂施教。執(zhí)教教師要嚴(yán)格按照電子備課教學(xué)過程的要求，提前做好準(zhǔn)備，如課件、小黑板、教具、學(xué)具等，保證課堂教學(xué)效率，堅(jiān)決杜絕“不備（不修改）就上、備教不

一、教后補(bǔ)備”現(xiàn)象發(fā)生。

7、課后反思。本著“去除無(wú)效、減少低效即有效的思想”確立“課堂七個(gè)有效”的教學(xué)反思范式：一是教學(xué)目標(biāo)是否有效——科學(xué)簡(jiǎn)明；二是教學(xué)容量是否有效——適量適度；三是訓(xùn)練定點(diǎn)是否有效——突出重點(diǎn)；四是教學(xué)方式是否有效——選擇恰當(dāng)；五是教學(xué)過程是否有效——充分展開；六是教學(xué)時(shí)間是否高效——恰當(dāng)好處；七是全體學(xué)生是否有效——都有收獲。查找“無(wú)效過程、方法”，鑄就有效課堂。

8、管理評(píng)價(jià)。教導(dǎo)處針對(duì)電子備課的使用，本著“實(shí)用、真用”的原則，加大對(duì)電子備課在常規(guī)檢查中的權(quán)重，采取“聽、看、查”等形式，檢查“電子備課使用落實(shí)”情況。

四、電子備課格式要求

1、頁(yè)面字體要求：

（1）、備課紙張為A4紙，封面字體華文行楷、字號(hào)小二，上下行距上下頁(yè)邊距2.54厘米，左右頁(yè)邊距3.17厘米。其它內(nèi)容題目為宋體3號(hào)，正文，宋體4號(hào)，頁(yè)邊距上邊、下邊、右邊為2厘米，左邊2.5厘米。

(2)、前三頁(yè)分別是本冊(cè)德育目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃（計(jì)劃里體現(xiàn)出本冊(cè)總課時(shí)數(shù)）、教學(xué)進(jìn)度，（進(jìn)度一欄要寫出教學(xué)內(nèi)容，不要只寫起止頁(yè)數(shù)）德育目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃要結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行制定。

（3）、第4頁(yè)開始是單元備課內(nèi)容，第5頁(yè)是語(yǔ)文學(xué)科整篇課文備課內(nèi)容，第6頁(yè)是數(shù)學(xué)及其他學(xué)科每課時(shí)備課內(nèi)容。

（4）、電子備課教師每人要建一個(gè)電子教案文件夾，以便保存及檢查。

2、備課項(xiàng)目要求

電子備課每課時(shí)一個(gè)word文件，文件名包括：年級(jí)、學(xué)科、單元、課題及課時(shí)，文件內(nèi)容包括：年級(jí)、學(xué)科、單元、課題及課時(shí)、主備人、使用人。備課內(nèi)容包括：課題、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、課型、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容；要顯示出個(gè)性化修改之處，便于學(xué)校及上級(jí)有關(guān)業(yè)務(wù)部門監(jiān)督檢查指導(dǎo)。

五、檢查保障措施

1、用電腦備課的教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度提前一周將自己的電子備課，以群共享的形式上傳到本組群內(nèi)或教導(dǎo)處電腦，便于學(xué)校及上級(jí)業(yè)務(wù)部門的檢查。

2、學(xué)校教導(dǎo)處要定期對(duì)教師的的備課情況進(jìn)行網(wǎng)上跟蹤檢查，對(duì)于做的不好的教師，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于使用電子備課比較差的教師，可以取消其使用電子備課資格。

3、教育局、師校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校期末教學(xué)評(píng)估檢查時(shí)，對(duì)學(xué)校使用電子備課情況不滿的教師，取消其使用電子備課的資格，將會(huì)繼續(xù)手寫教案。

4、本學(xué)期，學(xué)校對(duì)每名教師的教案，進(jìn)行一次檢查，檢查結(jié)果，計(jì)入教師考評(píng)。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、成立以校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)組成的電子備課領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長(zhǎng)： 劉志宇

副組長(zhǎng)： 侯志龍

組

員：

崔鴻雁 謝彩霞

苗彩茹

李彥華

王天華

高妍妍

劉艷

徐尚偉

米子海

高玉軍

小組成員具體職責(zé)：

（1）劉校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校電子備課的指揮及部署工作。

（2）侯校長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)助研究制定電子備課實(shí)施方案，向上級(jí)主管部門匯報(bào)相關(guān)工作，做好協(xié)調(diào)溝通工作，使我校電子備課模式得到上級(jí)主管部門認(rèn)可，以便今后推廣實(shí)施。

（3）崔鴻雁、謝彩霞（兩名教研員）李彥華（政教主任）等主抓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分別深入教研組指導(dǎo)集體備課及組內(nèi)教研活動(dòng)。

（4）苗彩茹（教導(dǎo)主任）制定詳細(xì)的電子備課實(shí)施方案及備課操作規(guī)范、檢查措施、評(píng)價(jià)細(xì)則等，使教師熟練掌握電子備課流程，收集備課過程中出現(xiàn)的新問題，提出改進(jìn)意見，認(rèn)真開展好電子備課工作，在期中期末收集教師教案及相關(guān)資源，規(guī)范整理后上傳至學(xué)校資源庫(kù)。

（5）六名教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)組內(nèi)電子備課的實(shí)施及平時(shí)紀(jì)實(shí)性工作，做好組內(nèi)平時(shí)備課檢查指導(dǎo)工作。

（6）王久興、李明泉兩位老師負(fù)責(zé)電子備課硬件建設(shè)、維護(hù)及操作技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)，幫助教師解決在備課中遇到的操作技術(shù)疑難問題。

總之，電子備課要做到“八有一體現(xiàn)”：每篇教案應(yīng)包括有課題、有教學(xué)內(nèi)容、有教學(xué)目標(biāo)（包括課時(shí)目標(biāo)）、有教學(xué)重難點(diǎn)、有教學(xué)用具準(zhǔn)備、教法學(xué)法有相應(yīng)的教學(xué)步驟和教學(xué)方式（含現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用）、有板書設(shè)計(jì)、有教學(xué)反思，教師教案要體現(xiàn)課改精神。

另附：《寶國(guó)老鎮(zhèn)中心小學(xué)常規(guī)備課要求》

1、體現(xiàn)整體備課，內(nèi)容齊全，由本冊(cè)德育目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教案、單元復(fù)習(xí)等內(nèi)容組成。備課要超前，以一周為宜。

2、課時(shí)教案應(yīng)包含以下幾個(gè)方面：課題：如分課時(shí)的，寫好課時(shí)數(shù)。

3、教學(xué)目標(biāo)：明確三維目標(biāo)，可分三個(gè)維度制定，也可整合制定，目標(biāo)要具體，符合學(xué)生實(shí)際。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)單元目標(biāo)或階段目標(biāo)確定教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)及本課時(shí)中學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容。

5、教具準(zhǔn)備：本節(jié)課使用的教學(xué)媒體，如多媒體課件、實(shí)物等。

6、教法學(xué)法：采用生動(dòng)、有趣、有效的教法學(xué)法，把課堂還給學(xué)生，構(gòu)建魅力課堂。

7、教學(xué)過程：要具備“三段六環(huán)”教學(xué)模式。

①教學(xué)流程：各環(huán)節(jié)、各板塊的順序清晰、流暢。

②師生活動(dòng)：把教師組織教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)開展學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)寫明確，同時(shí)預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)形式等。

8、板書設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，既簡(jiǎn)練、明確，又有創(chuàng)意。

9、教學(xué)反思：教學(xué)反思是教師改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)水平的有效途徑。就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來(lái)提高自身業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題，有利于自身的專業(yè)成長(zhǎng)。教學(xué)反思不一定每節(jié)課都寫，但至少每單元要寫一次。要重點(diǎn)從成功之處、不足之處、教學(xué)機(jī)智、學(xué)生創(chuàng)新和再教設(shè)想等方面進(jìn)行撰寫。

總之，教師備課要做到“八有一體現(xiàn)”：每篇教案應(yīng)包括有課題、有教學(xué)內(nèi)容、有教學(xué)目標(biāo)（包括課時(shí)目標(biāo)）、有教學(xué)重難點(diǎn)、有教學(xué)用具準(zhǔn)備、教法學(xué)法有相應(yīng)的教學(xué)步驟和教學(xué)方式（含現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用）、有板書設(shè)計(jì)、有教學(xué)反思，教師教案要體現(xiàn)課改精神。