第一篇：初三語文復習現狀及應對策略

溫泉中學初三語文復習現狀及應對策略

九年級語文復習已經開展一段時間，現就我校的語文復習情況并結合本屆學生的特點及自己的體會實踐，對近階段語文復習情況及應對策略作以下分析。

一、復習現狀

目前，我校完成了第一輪復習。第一輪為整冊復習（3月下旬――4月中旬）。以考綱中確定的基本篇目為復習重點，復習按“重點知識梳理與強調——學生練習鞏固——教師例題分析與重點講解”三個步驟進行。通過這一輪復習，指導學生總體把握初中階段語文的基本知識與復習要點。目前，本輪復習已經結束，復習情況較好，學生對整體知識的把握有思路。我校已經進入第二輪專題復習階段。

二、復習中發現的問題

通過復習和期中檢測，我們結合學校情況發現還存在一些問題，主要有：1.基礎知識不牢固。比如古詩文背誦默寫、名著的積累等。2.語文知識運用能力偏弱。最明顯的是綜合性學習、病句修改等。3.閱讀、寫作還是短板。

三、應對策略

1、基礎部分

由于我校學生水平制約，加上這部分的考試范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。具體做法：

（1）《中考指南》上的字詞作為重點，人人過關。

（2）《中考指南》上的名句默寫人人過關。

（3）反復默寫練習。

（4）《中考指南》上的“改病句”“綜合運用”題，精讀多練。

（5）名著方面習題通過背和讀結合，適當印發名著閱讀快餐。

2、文言文部分。

首先要抓好重點，對文言文中常見的實詞、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語，要拎出要點，總結規律。其次要選好課外的閱讀篇目注重由課內向課外的遷移運用。第三，要把握考點。文言文比較閱讀是對文言文知識的綜合考查，試題一般從橫向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內容及批判繼承等）兩方面設計考題。第二方面應注意作者的思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。

3、現代文閱讀

（1）按記敘文、說明文、議論文三大文體進行復習。

（2）用兩節課歸納一種文體的閱讀知識點，命題趨勢等。

（3）精選了這些文體的中考試題，一般選3—4篇，作為當天家庭作業完成。

（4）講評試題時，注重方法的指導，特別是有一些問題，可歸納出一個統一的答題格式，教給學生。

4、作文部分

作文是學生語文知識和基本技能的綜合運用，也是學生語文水平和語文素質的全面反映。作文復習中要注重以下幾點：

1、繼續引導學生做生活的有心人。深入了解生活，養成良好的觀察事物、觀察生活的習慣就能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力。

2、指導學生仔細了解作文命題方式和評分標準。明確作文評分標準，可使學生有針對性地改正作文中的不足之處。

3、幫助學生熟悉、掌握題型特點熟悉掌握各類作文題型特點。印發近年來全國各地的優秀考場作文，給學生以借鑒。

四、三“補”措施

中考考的是學生的基礎知識、基本技能以及創新運用與表達能力，同時也要考學生的心理狀態、生活閱歷與認識、答題技巧及其思維能力，三“補”就是針對這些非智力方面的考查而用的。一補是充實生活素材：在復習中指導學生勤于進行語文素材的積累、課外知識的補充、現實生活中熱點、焦點事件的思考、學生個人思想火花的記錄，可以拓展學生的思想空間，為知識的運用與寫作做準備。二補是提供中考信息：即教師注意搜集并呈現給學生新的出題方向、題型設計、學習資料、方法技巧等可用考試信息，讓學生把握考試動態和方向。三補是提高應考能力：包括應考心理準備、臨場發揮能力的培養及創新實踐能力的養成等，三“補”可以通過個別輔導、談心等形式進行。

五、綜合訓練。在前兩輪復習的基礎上，重點是對學生進行閱讀能力的訓練和模擬考試，通過這一輪的復習，使學生積累考試經驗，并提高綜合運用知識的能力。學生在老師的指導下，根據自己的實際情況查缺補漏，教師側重點撥指導，并進行知識歸類、考試方法與技巧的輔導。

總之，初三語文復習是一項系統工程，復習套路也是仁者見仁，智者見智?！昂穹e而薄發”是語文學習的一個重要特征，相信在復習中若能扎實開展工作，中考一定能取得較優異的成績。

第二篇：初三家庭教育應對策略

初三家庭教育應對策略

[摘要]家庭教育在孩子身心健康發展、成才過程中起著舉足輕重的作用。但目前在初三升學這個特殊時期的家庭教育實踐中，還存在許多誤區，文章對其進行了分析，并提出相應的應對策略。

[關鍵詞]初三 家庭教育 教育誤區 應對策略

家庭教育，是培養人的一個不可缺少的重要環節。古今中外，不少家長、教育工作者對其進行了探究，促進了孩子的健康發展。然而，近年來，在處于青春期發育高峰，中考升學關鍵的初三家庭教育實踐中，相當數量的家長還存在著“重教而不善教”的現象，出現了種種誤區。

一、初三階段家庭教育的主要誤區

（一）重智輕德的誤區

1．重視智育，忽視其它。初三家庭教育中一個十分突出的傾向便是過分重視智育，把學習分數作為衡量孩子的標準，認為學習好是最重要的，關系到升學和今后的前途。為此，做父母的給孩子請家教，讓孩子上無休止的補習班，到學校與教師交流的也只是孩子的學習；而對表現出來的自私、任性等問題，許多家長不以為然，他們認為只要學習好就可以“一俊遮百丑”，輕視德育。初三學生除了學習什么都不用做，家長忽視對其進行必要的勞動知識的傳授與勞動技能的培養，使之喪失了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的實踐體驗，家長忽視勞動教育。

2．重視主課，忽視其它學科。初三家長為讓孩子升入一個好高中，對孩子的數理化、外語等特別重視。家長認為孩子的唯一任務是搞好升學考試，不重要的學科，盡管孩子愿意，家長也不同意，如地理、歷史、電腦興趣班等，當上這些“雜課”時學生就請假回家補文化課，這在中考前一兩個月更為明顯。孩子興趣得不到發展，動手動腦能力差，影響全面發展。

（二）重身輕心的誤區

絕大多數初三家長對孩子的身體健康異常關注，經常補鋅補鈣防生病，但卻

忽視了孩子的心理。孩子面對各種各樣的考試，過高的父母期望，心理壓力很大，家長卻不予重視，還時常諷刺、打擊學生，久而久之使學生產生各種各樣的心理疾病。厭學、逃學、考試焦慮、早戀、網癮等大多是由于抑郁、焦慮、過重的學業負擔、家長對孩子缺乏正確的引導等因素造成的。

（三）過度教育的誤區

1．生活上過度關心和照顧。父母總怕初三孩子學習累，吃不好、穿不好，經常單獨為他們改善生活，賣補品，上學車接車送。甚至有家長以不惜犧牲自己的事業為代價，在學校附近租房，對孩子百般伺候，照顧得無微不至。在這種環境中長大的孩子，不懂得也不會考慮別人，缺乏責任感，社會適應能力也差。許多孩子自私、依賴的壞習性便是在父母這些“最好”的動機下養成的。

2．學習上過苛要求和期望。在社會競爭壓力日益加大的今天，父母深感學習、學歷的重要性，所以一味地要求孩子考重點上名校。學習只重結果，學習至上、成績至上成了初三學生的惟一目標。晚上做作業至十二點是家常便飯，初三一年中也沒有幾天休息，為了節省時間吃飯還得加快速度。有的家長規定：“考試學科必須90分以上，80分為不及格！”一位學生的家長曾對我說：“孩子現在考的是初三年組第一，但還不是十分滿意，因為第二名就差他5分，回去把孩子數落了一頓”。學習上過分要求，與其說是可憐天下父母心，不如說是家長的無知與自私，其結果往往會適得其反。

3．評價上過于消極和過度打擊。初三學生很好面子，當成績不理想時，失敗感會和自責、自卑一齊壓向心頭，這時家長的肯定、信任幾乎就成為他們失敗后信念的支撐，動力的源泉。然而現在父母望子成龍心切，表現在言行上，輕則“你就考這點分，你還能干啥吧？”重則“你這也不行，那也比別人差，干脆不如死了得了，就當我們沒養你”。為此，眾多學生感嘆，在父母眼中，他們不是缺少美，而是缺少被發現。

（四）其它教育誤區

1．橫向比較和縱向比較?？v向比較方面，家長往往用自己的經歷教育子女，不厭其煩地陳述自己中考時如何好學上進，自己如何懂事，進而責備孩子“不思進取”等等。橫向比較方面，家長往往拿同事的、鄰居的孩子對其說教：“你看人家，這次又比你考得高，什么都比不過人家，哎！”

2．家庭教師代替家庭教育。據某市家庭教師事務所統計，在一些學校初三畢業班學生有70％左右接受各種類型的家教輔導,有的家長甚至還請陪讀。初三家長忙于工作或學習，無暇顧及孩子的學習和生活，便不惜重金聘請家庭教師，既輔導孩子學習，又負責接送照管孩子，將教育孩子的責任全都推給家庭教師，孩子缺少了血緣親情的關愛。

二、主要誤區的應對策略

以上是當前初三階段家庭教育中所存在的幾個普遍性問題。在認識這些問題的基礎上，我們又如何逐步扭轉所存在的誤區呢?我認為至少可以采取以下四點策略。

（一）淡化考試分數，注重素質全面發展

首先，家庭教育不是應試教育，考試只是檢驗孩子學習情況的一種手段，事實上，影響孩子終生發展的因素中，起制約作用的是品德、品格，是做人的學問，中考的分數并不意味著孩子的一切；其次，不和其他孩子進行盲目攀比，淡化過高的期望，家長要認識到人才的多樣性和獨特性，認真培養孩子的興趣、愛好和特長，培養其實踐能力、創造能力和社會交往能力，促進素質的全面發展。

（二）強化心靈溝通，倡導民主型的家庭教養方式

初三階段，很多家長沒有把孩子當成獨立的人來看待，凡事都不與孩子商量，用父母的權威扼殺子女的思想，上不上補習班、上什么補習班、考什么高中都是父母說的算！這樣，不僅讓子女失去進取之心，萌生逆反心理，還往往產生父母與子女之間的信任危機。因此，作為家長要學會傾聽、懂得傾聽，與叛逆的孩子進行書信交往，重視親情之間的情感溝通，避免家庭教師代替家庭教育的誤區。簡單命令以至挖苦打擊只能消極影響孩子，平等溝通、循循善誘才是家長教育孩子的重要方法。

(三)遵循初三特點，培養學生健康的心理

（1）適當進行挫折教育，培養學生健全人格，初三階段，家長應多一點憂患意識，堅定讓孩子吃苦的決心。生活上過度照顧，越俎代庖地給孩子創造一個優越環境，是無法讓他們獨立自主，成為一個真正成功者的；（2）見微知著，優化心理品質，家庭中孩子最容易無意識地展露自己真實的思想，家長應該對其只言片語加以重視，見微知著，矯正孩子的心理偏差，幫助孩子正確對待榮辱和升

學，使孩子形成“自立、自強、自尊、自愛”的心理品質；（3）進行賞識教育，防止心理傷害，對孩子多一份寬容和理解，對孩子所取得的每一點進步表示肯定，避免消極評價和過度打擊，培養其自信。公務員之家

(四)開展咨詢服務，加強優質家庭教育經驗交流

（1）大力普及家長學校，提升家長素質，初三階段比較理想的作法是：在中學附設家長學校、召開家長會等，系統地向家長介紹初三學生身心發展的規律、特點、科學的教育方法，幫助家庭樹立與主流文化相協調的教育觀；（2）引它山之石，加強優質家庭教育經驗交流，家長在教育自己孩子的同時，要吸收其他家長的成功經驗，共同提高家庭教育的水平和質量；（3）建立和完善家教咨詢服務體系，在現有基礎上，以研究、咨詢機構為主體，逐步實現融診斷、治療、咨詢、指導、救助功能為一體的家教服務體系，為提高家教科學化水平提供全方位服務。

參考文獻：

[1]趙忠心.家庭教育學.人民教育出版社，2001.[2]魏書生.與父母對話家庭教育.河海大學出版社，2005.[3]郭紅玲.中國式教育應規避的16個問題.石油工業出版社，2006.[4]陳克仁.深圳市家庭教育研究.廣東教育學院學報，1996，（4）：74-78.[5]胡延玉，劉新建.走出家庭教育的誤區.中國農村教育，2006，（10）：45.

第三篇：淺談中國人力資源現狀及應對策略

淺談中國人力資源現狀及應對策略

初教082林天生

【摘要】本文通過對中國人力資源現狀的研究及應對策略的分析，揭示中國人力資源現狀中蘊含的問題，針對現實中國發展的需求，分析了中國人力資源發展的方向是由人口資源大國向人力資源大國轉變的方針，運用科學方法，有針對性的發展。應該說這一問題的分析對研究我國人力資源問題有一些參考意義。

【關鍵詞】人力資源；作用；應對策略

中國是世界上人口最多的發展中國家，14 億人口中蘊涵著極其豐富的人力資源。積極開發人力資源，充分發揮每個人的潛能和價值，促進人的全面發展，為國家現代化建設提供強大的人力和智力支撐，實現由人力資源大國向人力資源強國的轉變，是中國政府始終面臨的重大課題和不懈推進

①的重大事業。人力資源是決定經濟發展的關鍵因素, 隨著我國市場經濟體制的建立和不斷完善, 對

人力資源的價值提出了更高的要求。

結合中國人力資源的實際，筆者談談中國人力資源現狀及應對策略。

一、中國人力資源現狀

（一）中國人力資源的基本狀況

人口眾多、勞動力資源豐富是中國的基本國情。多年來，中國政府采取積極有效的政策措施，大力加強人力資源的開發利用，使中國的人力資源狀況發生了顯著變化。人力資源規模不斷擴大。截至2009年底，中國總人口達到133474萬人（不含香港、澳門特別行政區和臺灣省），其中，勞動力資源106969萬人，比2000年增加11267萬人；就業人員77995萬人，其中，城鎮就業人員31120萬人，分別比2000年增加5910萬人和7969萬人。

國民受教育水平明顯提高。中國實行教育優先的發展戰略，建成了比較完善的現代國民教育體系。2000 年實現了基本普及九年制義務教育和基本掃除青壯年文盲的目標。高中階段教育普及率大幅提升，職業教育得到重點加強，高等教育進入大眾化階段。2009年，全國普通高中在校生2434.28萬人，各類中等職業教育在校生2195.16萬人；普通高等教育本?？圃谛Ｉ?144.66萬人，在學研究生140.49萬人。教育事業的發展，使就業人員的受教育水平顯著提高。截至2009年底，全國15歲以上人口平均受教育年限接近8.9 年；主要勞動年齡人口平均受教育年限為9.5年，其中受過高等教育的比例為9.9％ ；新增勞動力平均受教育年限達到12.4年。

就業人員產業布局日趨優化。隨著中國經濟發展和產業結構調整，第一產業就業人員比例大幅下降，第三產業就業人員比例有較大提高。2009年，第一、二、三產業就業人員的比例由2000 年的50.0 ∶22.5 ∶27.5 改變為38.1 ∶27.8 ∶34.1。

人才資源開發取得積極進展。人才是指具有一定的專業知識或專門技能，進行創造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質較高的勞動者。中國政府制定和實施一系列重大方針政策，統籌推進黨政人才、企業經營管理人才、專業技術人才、高技能人才、農村實用人才和社會工作人才等各類人才隊伍建設。經過多年努力，人才資源總量不斷增加，人才素質明顯提高，人才結構進一步優化，人才使用效能逐漸提高。截至2008年底，全國人才資源總量達到1.14 億人。1

收入、衛生、社會保障等人力資源發展的保障條件逐步改善。隨著社會經濟持續快速發展，城鄉居民收入實現了穩步增長。大力開展公共衛生體系建設，為人民健康水平的提高提供保障。近年來，中國政府大力推動社會保障制度建設，加快建立覆蓋城鄉居民的社會保障體系，努力實現人人享有基本生活保障。包括城鎮基本養老保險、城鎮職工基本醫療保險、城鎮居民基本醫療保險、新型農村合作醫療保險、失業保險、工傷保險和生育保險等。中國實行最低生活保障制度和一些大規模扶貧開發。

（二）中國人力資源問題面臨的嚴峻挑戰

中國人力資源的質量不高，素質堪憂，4%-6%出生率為先天殘疾兒童，健康、科學文化等素質待提高，我國每年約有20萬-30萬肉眼可見先天畸形兒出生，先天殘疾兒童總數高達80萬-120萬，約占每年出生人口總數的4%-6%，且近年來呈升高態勢；各種不健康人群心理和精神性疾患明顯增加，地方病患者達6000萬人左右，智力殘疾人達544萬人，年患病人次數超過50億。艾滋病等疾病有蔓延之勢。2000年，我國15歲以上人口受教育年限只有7.85年，每百萬人口中從事研發的人數為545人。農村勞動年齡人口小學及以下文化程度的比例高達47.6%。

中國人力資源問題面臨嚴峻挑戰:

1、持續性增長。

2、總體文化程度依然較低。

3、素質實堪憂。

4、人力資源結構矛盾突出。

5、老齡化加速。

6、地區差距非常明顯。

7、性別比失調。

8、生育面臨反彈。這些問題將長期困擾中國，因此，研究人力資源開發的對策尤為重要。

二、應對策略

世界歷史上幾次成功的經濟追趕案例深刻表明教育發展和人力資本開發程度決定一個國家的發展水平，是經濟和社會進一步發展的最主要動因。趕超國往往通過優先發展教育和人力資源開發，縮小同先進國家知識與技術的差距，從而實現對先進國家的經濟追趕。

中國要實現對發達國家的經濟追趕、全面建設小康社會，就要站在國家發展和民族振興的戰略高度，深刻理解和認識發展教育和開發人力資源作為全面建設小康社會的第一目標，對教育和人力資源開發進行長期的戰略籌劃，堅持幾十年甚至上百年的優先方針，一心一意、全力以赴地搞好人力資源的利用與開發。

（一）中國正在實施的措施有：

1．完善人力資源開發的法律體系

中國堅持依法治國方略，積極推進民主立法、科學立法，為人人享有公正平等的發展權利，為科學開發人力資源提供法制保障。國家通過立法促進職業教育和職業培訓。國家積極規范專業技術人員的管理。

2.履行政府公共管理服務職責

加快職能轉變，健全政府責任體系，努力為勞動者的體面勞動和優秀人才的脫穎而出，創造良好的政策環境與社會環境。實施積極的就業政策、實施人才強國戰略、促進教育公平、加強人力資源培訓、完善人力資源公共服務、深化干部人事制度改革、建立國家榮譽和表彰獎勵制度。

3.發揮市場配置的基礎性作用

隨著社會主義市場經濟體制在中國的逐步建立，以市場配置人力資源為改革取向，尊重勞動者的自主擇業權，努力培育和發展人力資源市場，逐步實現人力資源從計劃配置到市場配置的轉

變。

4.積極開展國際交流與合作

中國政府高度重視人力資源領域的國際交流與合作，認真履行國際義務，不斷拓寬渠道和領域，推動形成全方位、多層次的交流與合作格局。

(二)中國人口要向人口資源強國轉變，轉變的措施：

確立人力資源“四個第一”理念:

1.人力資源是經濟社會長期持續發展的第一資源。眾所周知，世界上有四大資源：人力、物力、財力和信息，為什么我們要說，在這四大資源中，“人力資源是一資源呢”？第一，人的有用才能是經濟增長的源泉。第二，人力資本是最重要的一種資本。第三，人力資本投資收益高于物質資本。第四，專業化人力資本才是經濟增長的真正動力。優先發展教育和開發利用中國的人力資源，使潛在的人口資源優勢轉化為現實的人力資本優勢，轉化為人力資本的國際競爭優勢，促進中國經濟社會長期穩定和持續增長，是今后全面建設小康社會的必然選擇。

2.全面開發人力資源是全面建設小康社會的第一目標。中國要實現對發達國家的經濟追趕、全面建設小康社會，就要站在國家發展和民族振興的戰略高度，深刻理解和認識發展教育和開發人力資源的重要意義，將全面開發人力資源作為全面建設小康社會的第一目標，對教育與人力資源開發進行長期的戰略籌劃，堅持二十年、五十年，甚至上百年的優先發展方針，一心一意、全力以赴地搞好人力資源的利用與開發，把開發人力資源放在全面建設小康社會的首位。

3.全面開發人力資源是實現富民強國的第一國策。大力發展教育，全面開發人力資源，是提高廣大人民的學習能力、就業能力、發展能力；促進社會全面進步和國家長治久安；縮小城鄉之間、地區之間和性別之間差距，實現區域均衡發展；實現經濟增長、社會安定、民族團結和文化凝聚的重要途徑。

4.全面開發人力資源是各級政府的第一責任。各級政府要加強對教育與人力資源開發的宏觀管理、戰略規劃，強化人力資源的開發責任，加大第一資源的戰略性投資，把人力資源開發作為興縣、興市、興省、興國和富民的首要任務來抓，努力在所有事業發展中能夠堅持優先發展教育，在所有資源開發中能夠堅持優先開發人力資源。

我們的時代是呼喚人才也造就人才的時代，我們的事業是需要人才也造就人才的事業。我們要真正把人才作為第一資源，善于用偉大的事業來凝聚人才，堅持用崇高的精神來激勵人才，努力用真摯的感情來關心人才，注意用良好的待遇來吸引人才，努力開創人才輩出、人盡其才的中華民族新盛世。為此，必須做好以下幾點：

1.必須堅持以人為本，關心人的全面發展，鼓勵和支持人人都做貢獻，人人都能成才。

2.必須堅持以促進教育公平為重點，以提高教育質量為核心，構建終身教育體系，讓全體人民學有所教、學有所成、學有所用，不斷提高全體人民的教育水平。

3.必須堅持就業是民生之本，更好地實施擴大就業的發展戰略和更加積極的就業政策，促進以創業帶動就業，努力實現充分就業、體面勞動。

4.必須堅持人才優先，全面實施人才強國戰略，確立人才優先發展的戰略布局，突出培養創新型科技人才，國民經濟和社會發展重點領域急需緊缺的專門人才，努力建設宏大的人才隊伍。

5.必須堅持管理創新，通過不斷深化改革、擴大開放，破除不合時宜的體制機制障礙，加強政府人力資源開發管理的公共服務職能，完善法制，努力營造充滿活力、富有效率和更加開放的社會環境。

時代呼喚人才，人才造就偉業。我們相信，隨著2010年6月6日中共中央提出的《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的貫徹落實，各類人才干事創業的舞臺將更加廣闊，在建設中國特色社會主義的偉大實踐中將發揮更大的作用。經過全黨全社會的不懈努力，一個人人都能成才、人人都能發展、人人都能作貢獻的大好局面必將形成，我國進入世界人才強國行列、全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的宏偉目標一定能夠達到！

三、結束語

伴隨著中國經濟社會的發展和人民生活水平的提高，中國的人力資源事業有了長足進步。但中

②國作為一個發展中國家，仍然面臨著就業壓力大、人力資源結構性矛盾突出、高層次創新型人才

匱乏等問題。中國人力資源發展面臨的機遇和挑戰前所未有。

貫徹落實科學發展觀、更好實施人才強國戰略的重大舉措，是在激烈的國際競爭中贏得主動的戰略選擇，對于加快經濟發展方式轉變、實現全面建設小康社會奮斗目標具有重大意義。在新的歷史起點上，中國政府將堅持以人為本，關心人的全面發展，鼓勵和支持人人都作貢獻，人人都能成才；堅持以促進教育公平為重點，以提高教育質量為核心，構建完備的終身教育體系，讓全體人民學有所教、學有所成、學有所用；堅持就業是民生之本，更好地實施擴大就業的發展戰略和更加積極的就業政策，促進以創業帶動就業；堅持人才優先，更好地實施人才強國戰略，突出培養創新型科技人才，大力開發國民經濟社會發展重點領域急需緊缺專門人才，統籌推進各類人才建設；堅持管理創新，通過不斷深化改革，擴大開放，破除不合時宜的體制機制障礙，營造充滿活力、富有效率、更加開放的社會環境。

在未來的歲月里，中國人民的智慧與力量一定會更好地迸發出來，國家的發展與進步一定會有更加堅實的人力與人才資源基礎。

注釋：

①人力資源（Human Resource，簡稱HR）人力資源是指一定時期內組織中的人所擁有的能夠被企業所用，且對價值創造起貢獻作用的教育、能力、技能、經驗、體力等的總稱。或者表述為:一個國家或地區的總人口中減去喪失勞動能力的人口之后的人口。相近概念解釋：人口資源是指一個國家或地區所擁有的人口的總量，它是一個最基本的底數，一切人力資源、人才資源皆產生于這個最基本的資源中，它主要表現為人口的數量。人才資源是指一個國家或地區中具有較多科學知識、較強勞動技能，在價值創造過程中起關鍵或重要作用的那部分人。人才資源是人力資源的一部分，即優質的人力資源。

②所謂創新型人才，就是具有創新精神和創新能力的人才，通常表現出靈活、開放、好奇的個性，具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想象力豐富以及富于冒險精神等特征。

參考文獻：

[1] 國家統計局人口和社會科技統計司.2009中國人口統計年鑒[M].北京: 中國統計出版社,2009.[2] 新華通訊社.中華人民共和國年鑒[M].北京：中華人民共和國年鑒社編輯出版社,2005.[3] 顧明遠.國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)解讀[M].北京：北京師范大學出版社, 2010.

第四篇：淺析未成年人思想道德現狀及應對策略

淺析未成年人思想道德現狀及應對策略

曾西寧

摘要：隨著社會主義市場經濟的發展，未成年人思想道德不容樂觀。作為教育者，尤其是思想品德老師，我們更應該想辦法提高未成年人的思想道德，使其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而健康向上的成長。

關鍵詞： 未成年人思想道德教育應對策略

改革開放以來，我國未成年人思想道德狀況主流是樂觀的，積極向上的。但隨著國內形勢和社會生活的變化，我國傳統的，優秀的思想道德觀念，價值取向和行為模式都受到強烈的沖擊和影響，未成年人思想道德狀況不容樂觀。

一、未成年人思想道德現狀分析

曾經，在課堂上給學生描述這樣一則鏡頭：74歲的袁隆平親自到稻田中查看秧苗，穿著水靴，深一腳淺一腳，幾個趔趄，險些摔倒……講到這里，班級里爆發出一陣哄笑，我問學生：“為什么要笑？很好笑嗎？你怎樣看待這個現象？”學生的答案可說是眾說紛紜，卻又都是歪理 ：“什么年紀大了就要待在家里享福，什么愛錢不要命，什么重視名利……”等等。不是全班，但至少有三分之一！本來，對這樣一位老人，我們應持有的態度是尊重，敬仰！我們十幾歲的孩子的表現，讓我們氣憤之余不能不擔心憂 1

慮！這，誰之錯？仔細想來不外乎以下幾點：

1.社會問題向學校延伸社會經濟迅速發展，人民整體生活水平提高，進城打工人口增多，社會成分復雜。很多學校以盈利為目的且學校布局不合理，學校成為社會的縮影！

2.大眾傳媒對未成年人成長有一定的負面作用。在信息發達的今天，電視、電影、網絡、錄像、音樂、報紙刊物等，大眾傳媒不斷傳送著浩浩渺渺充滿著暴力，色情等不健康現象，各種不同的相互沖突的社會規范和價值觀使未成年的孩子無所適從，失去判斷力。

3.家庭問題日趨嚴重在未成年人的隊伍中，大多數是獨生子女，社會競爭激烈，人們生活繁忙父母對子女教育的時間日益減少，家庭內部親情交流日益缺失，孩子們一些品行的變化父母也就不易察覺。單親家庭的孩子更容易表現出孤僻，缺乏同情心。同時，家庭教育也普遍缺乏正確導向，在“望子成龍”“望女成鳳”的心態下，許多家長對孩子的期望已從“德才兼備”向“學習成績”偏移。

4.文化市場的審美錯誤，社會文化歷來負有傳播真善美鞭打假惡丑的責任。而今文化市場上出現了審美的錯誤，主要表現在以下四點：一是譽庸俗貶高尚，二是譽感覺貶理智，三是譽調侃貶拼搏，四是譽奢侈貶勤儉。【1】

這些顛倒文學、藝術、音樂、影視的形式出現，又寓于求知求美的閱讀和欣賞中，甚至在我們的日常生活中也屢見不鮮。

5.學校教育中重智輕德嚴重失衡，在中小學教育中，升學率依然是衡量一些中小學聲望和地位的首要標志，這種現象還從高考向中考延伸。初高中升學也以考試的分數定錄取。在以考試分數計成敗的升學率面前，智商怎能不被抬到一個至高無上的地位，德育怎能不退居其后。教師們對這樣的失衡并非心無疑慮，但又不能不服從于“以考試分數定成敗”的指揮棒。家長們對這樣的失衡更是常有不安之心，但又不能無視子女的前途而另覓成才之途。

二、未成年人健康成長 成才---社會進步的關鍵因素。

未成年人能否健康成長，關系到我們黨和國家是否后續有人，關系到社會主義現代化建設的百年大計。今天的未成年人，明天就是黨和國家的保衛者、建設者、是振興中華民族，使國家繁榮昌盛的希望所在，是各條戰線的主力軍和后備力量。所以，全黨，全社會要形成一個良好的育人環境，全民參與幫助教育未成年人健康成長。

三、未成年人思想道德教育的措施

1、家庭教育家庭教育是一切教育的基礎，家庭

【2】

對未成年人的思想道德教育關系到孩子將來走什么路做什么人能否成才的關鍵問題。況且，從家庭教育的特點看，它融于日常生活中，教育與生活在時間空間活動上往往都是統一的。更容易被孩子們接受，所以我認為和諧的家庭應具備以下幾點：

（1）、營造一個健康民主和諧的家庭環境，這有利于家庭成員平等的互動，有利于自主意識和責任心的養成，有利于孩子身心健康，發展孩子多方面的興趣和能力，增強學生求知欲?！?】

（2）、良好的家風早在春秋戰國時期古人就提出“欲明德于天下者，失治于國;治其國, 失治其家；欲治其家者，先修其身?！彼?，家長要努力做孩子的榜樣，另一方面要嚴格律己，始終保持良好的形象，潛移默化的影響孩子，最后還要與時俱進，更新教育觀念和教育方式。

2、學校教育學校教育是未成年人活動的主要場所，是未成年人走向社會的橋梁，學生思想道德的養成與學校教育密切相關,學校教育應從以下幾個方面來抓：首先要更新觀念改變傳統說教的道德教育觀念確立學生自我教育能力的六個層次：自我認識、自我評價能力、自我監管、自我辨析、自我協調和自我控制能力。其具體做法可采用大隊活動主題班會思想品德課，將內容滲透到各科教學中，當然，也需要開放的精神民主的作用，以及實在的生活體驗支持。其次，全面教育是學校教育的基本責任，學校不能片面追求升學率，也需要加強學生道德，法制教育。也就是說學生的思想品德教育更重要，教學中教師要教學生做人的道理及如何做人，再則傳授文化知識。

3、凈化社會環境

現今的中國社會多姿多彩，國家經濟高速發展，社會財富積累可觀，大多數人富裕程度明顯提高，電視、VCD、電腦已經進入尋常百姓家，這些科技產品帶給我們豐富精神文化享受的同時，也帶來了許多不健康的東西。很多未成年人邊看邊模擬。他們可以整天整夜玩游戲，聊天或者看形形色色的影視，圖片，不管網上好的壞的高尚的，腐朽的，科學的，迷信的都照單全收。還有無論城市還是農村，校園周邊環境都令人擔憂：網吧，美容院，休閑中心，農家樂等娛樂場所比比皆是。再者在市場經濟社會里，在全民經商的潮流中，恭喜發財，賺錢光榮不再被中國人避諱，不讀書照樣可以賺大錢成為家長和學生的共識。這些都是導致未成年人無法正確的完美自己。

鑒于上述導致未成年人思想道德偏離的社會原因我們要做到以下幾點：

（1）.凈化社會環境。整治校園環境和周邊環境掃除黃、賭、毒堅決打擊危害未成年人健康成長的不法行為。還學生一個安靜和諧健康的學習環境。

（2）.加強社會法制教育。盡可能的多開展形式多樣的法制教育，有條件的學?？梢云刚埛ㄖ聘毙ｉL，輔導員或者配備專職法制教員。運用實際案例進一步加強對未成年人的紀律法制教育。讓未成年人能及時有效的改正不良行為習慣，提高思想道德水平。

（3）.多開展積極向上文明健康的活動。

(4).應多開設一些未成年人的電視頻道和網站，給

孩子們一版明凈的藍天。

俗話說：“十年樹木，百年樹人”，加強和改進教育工作需要黨和全社會的關心支持，我們堅信在黨和人民的關注下，把家庭教育，學校教育和社會教育緊密地結合起來，未成年人一定會將康向上的成長。如果，我們日積月累，幾十年如一日，我們一定能讓每個未成年人的思想道德水平提升到更高的層次，我堅信未來一定會成功！

參考文獻：

[1]黃浩峰.鄧云洲：《試析未成年人思想道德建設新范式》.《思想政治教育》2005年第9期

[2]關穎.社會學視野中的家庭教育。[M]天津：天津社會科學院出版社2000

[3]胡玉順：《良好的家風是未成年人成長的基石》，《家庭教育導讀》 2005年1月

2011年6月1日發表于《教育科研》期刊上。

第五篇：淺談初中語文閱讀教學現狀及應對策略

淺談初中語文閱讀教學現狀及應對策略

【摘要】在初中語文教學中，閱讀教學是非常重要的，學生通過閱讀可以獲取知識、提升審美能力、培養自身的道德品質，因此閱讀教學也受到越來越多的關注。本文首先對初中語文閱讀教學的現狀進行研究分析，接著總結其存在的問題并提出應對的策略。【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；現狀；應對策略 前言

閱讀能力是每位學生應當具有的重要語文能力，培養學生的閱讀能力有利于學生擴寬視野、增長見識、陶冶情操、提升審美能力，對提升學生的綜合文化素養具有重要的作用。在新課標背景下，語文閱讀的重要性也日益凸顯，然而當前初中語文閱讀教學中仍存在較多問題，需要不斷地改進。1.初中語文閱讀教學現狀

1.1以講替代閱讀，忽略學生主體地位

在教學中，學生是學習的主體，因此在閱讀教學中，閱讀的主體應該是學生。但是當前在初中語文閱讀教學中，很多老師忽視了學生的主體地位，在閱讀教學中全程主導著課堂，使學生被動地進行閱讀學習。有的教師甚至“以講替代閱讀”，將閱讀環節省略直接進入文本講解分析的步驟，減少了學生閱讀的機會和時間。這一現象與閱讀教學的初衷是相違背的，如果學生并未親身參與到閱讀中，就無法得到真正的閱讀鍛煉與閱讀能力的提高。1.2程序化教學，以練習替代閱讀，課堂沉悶

程序化教學，以練習替代閱讀，課堂沉悶是初中語文閱讀教學中普遍存在的現象。部分初中語文教師在教學時總是完全根據“介紹作者——介紹文本創作的背景——字詞解析——概括段落——總結中心思想——寫作手段”等套路進行，沒有根據實際教學內容進行靈活轉變，教學過程完全程序化，課堂沉悶，從而影響了教學的效率。部分老師則以練習替代閱讀，認為加強練習是提高學生閱讀能力的有效方法，而忽視了學生對文本的閱讀，導致學生缺乏閱讀動力，體會不到閱讀的快樂，無法抓住閱讀的要領。1.3教學方法落后

教學方法落后也是初中語文教學中常見的問題，部分老師在升學考試壓力的影響下將提高學生的應試能力作為教學的主要目的，因此閱讀教學仍以“老師一言堂”、“滿堂灌”等傳統教學方式為主。大部分教師雖然應用到合作學習、情境教學、多媒體輔助教學等多種教學手段，但是存在形式化、換湯不換藥的問題，因此也未取得理想的教學效果。

[3]

[2]

[1]1.4學生對語文閱讀缺乏興趣

學生對語文閱讀教學缺乏興趣是當前初中語文閱讀教學的普遍現象，造成這一現象的原因有多方面的。第一，學生偏科或者喜歡具有趣味性、簡短的文章，對教材文本、名著的閱讀興趣不高；第二，是教師教學方式單

一、落后，導致學生閱讀積極性與興趣不高；第三，受升學壓力、家庭環境等因素的影響而對閱讀的認知存在偏差，認為閱讀可有可無，缺乏重視意識，有的老師和家長甚至認為課外閱讀是“不學無術”的行為，會影響學生的學業；第四，課程繁多，學生課后時間多用在各科目的學習中，不能耐心進行閱讀，缺乏良好的閱讀習慣。

2.改善初中語文閱讀教學現狀的策略 2.1重視學生主體地位，發揮教師引導作用

在語文閱讀教學中，老師要明確學生主體地位，在設計教學時要充分考慮學生的實際情況，結合教材文本確定符合學生實際的教學目標，充分發揮教師的引導作用，在課堂上留給學生閱讀和思考的時間、空間。比如在人教版七年級上冊《紫藤蘿瀑布》這一課的閱讀教學中，這一節課的主要教學目標是通過閱讀體會文本大意，結合這一文章的寫作背景，感悟文章的中心思想。在閱讀教學環節，老師可以先向學生介紹作者以及寫作背景，然后讓學生自主進行文本的閱讀，在閱讀時候談談自己的感想，使學生在閱讀過程中能夠進一步地思考。當學生分享自己初步閱讀的體會之后，老師可以再引導學生再一次進行文本閱讀，深入思考作者的情感和對珍惜生活、珍愛生命的領悟，可以引導學生從作者的行蹤、時間等方面去思考，體會作者從欣賞、回憶到感悟的過程。2.2改變程序化教學，活躍課堂氛圍

程序化教學大多數是由老師主導的，不利于學生進行自主地思考，且程序化教學單調乏味，課堂沉悶，會影響課堂效率。老師要改變程序化教學，首先在設計教學時要明確每一節課教學的目的，然后結合學生實際情況對課堂的各項環節做出調整。以人教版七年級上冊《紫藤蘿瀑布》為例，從題目看這是一篇寫景的文章，在教學時，老師可以改變先介紹作者信息、寫作背景的教學順序，課堂開始便讓學生進行自主閱讀，在學生對文章有了自己的理解之后，給學生介紹有關作者以及寫作背景的資料，這樣有利于學生解決閱讀過程中存在的困惑，加深學生的印象，比如文中“關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚”這些句子，通過了解作者信息以及寫作背景就很容易理解。2.3改進教學方式，提升學生積極性

在老師應該改變單一的傳統教學方式，積極采用情境導入、小組合作學習等有效的教學[4]方式，豐富課堂形式，并且無論應用任何教學方法，都要避免形式化、華而不實的現象。如在采用小組合作學習時要有效地分組，設計有價值的討論主題，確立小組合作學習的目標，避免討論過程中出現學生“分化”的現象。同時老師還應該與時俱進，充分利用新時代的先進教學設備，比如當前教學中常用的多媒體設備，提高課堂的效率。以人教版七年級上冊《人生語言（節選）》中的《白兔與月亮》這一課的教學為例，文章較為簡短，大部分學生能夠通過自主閱讀體會寓言所蘊含的意義，老師可以設計以“白兔在得到月亮的歸屬權后為什么會患得患失？”為主題讓學生分組討論，通過小組討論使學生更深入地理解寓言?；蛘咭浴柏敻灰欢〞寭碛姓呋嫉没际?？”為主題讓學生分為兩方進行辯論，通過激烈的辯論使學生明白擁有財富會患得患失的根本原因，從而樹立積極正確的人身觀、價值觀?？傊?，老師要積極地采取先進的教學手段，豐富課堂形式，提升學生的積極性。2.4積極引導，激發學生語文閱讀興趣

老師應該積極地引導，采取措施激發學生語文閱讀興趣，并幫助學生養成良好的閱讀習慣，可以采取以下幾項措施。①老師可以在閱讀環節與學生一起進行閱讀，給學生樹立榜樣；②在閱讀時可以變默讀為朗讀，帶領學生有感情地朗讀文本，讓學生體會到閱讀的快樂，激發學生閱讀的興趣。③給學生提供一個良好的閱讀環境，在課堂上進行閱讀時老師要給學生充分的閱讀時間，避免閱讀過程中出生提問學生打斷學生的閱讀。鼓勵學生課后到學校閱覽室閱讀經典的課外書籍，積累課外知識，在閱覽室的良好氛圍中培養良好的閱讀習慣。④教授學生正確的閱讀方法，讓學生明白什么時候該略讀、品讀、精讀，使學生在閱讀過程中能與文本進行深入的“交流”，培養學生的閱讀興趣。⑤選取時機推薦經典書籍，引起學生閱讀的興趣，比如在學習完朱自清的《春》、老舍的《濟南的春天》等課程時可以簡要地介紹作者其他的著作，吸引學生進行經典著作的閱讀。3.結語

語文閱讀教學是初中語文教學中非常重要的一部分，對當前語文閱讀教學存在的問題應給予足夠的重視，積極研究改進的對策。面對語文閱讀教學中忽視主體地位、課堂沉悶、教學方法落后以及學生缺乏語文閱讀興趣等問題應充分發揮老師的引導作用，重視學生主體地位、改變單一教學程序以及教學方法，激發學生的學習興趣。只有讓學生在興趣的引導下主動去閱讀，才能體會到閱讀的快樂，提升閱讀能力。【參考文獻】

[1]曾憲春.初中語文閱讀教學的特點、現狀及改善策略[J].知識窗教師版，2015（02）：14.[2]馮恩芝.關于中學語文閱讀教學的現狀及策略探究[J].課程教育研究，2014（10）：91.[3]劉旭.普通初中語文閱讀教學的現狀分析及策略改進一一以某實驗中學為例[J].學園，2015（14）：97-98.[4]李艷紅.淺議農村初中語文閱讀教學現狀及應對策略[J].老區建設，2014（20）：59-60.