第一篇：培訓經驗總結

培訓經驗總結

培訓后工作對培訓來說非常重要，主要有如下內容：

一、培訓評估與反思

培訓評估與反思的內容主要有

1、培訓講師選擇是否合適，原因是什么？

2、培訓主題選擇是否合適，原因是什么？

3、培訓時間選擇是否合適，原因是什么？

4、培訓內容是否合理，原因是什么？

5、學員投入程度如何，原因是什么？

6、服務是否到位，原因是什么？

7、知識實用性是否合理，原因是什么？

8、學員成分是否適合，原因是什么？

9、費用比是否合適，原因是什么？

并寫出評估報告，一式三份，總經理、人力資源部、公告各一份

二、培訓后動員會

心態類培訓，剛培訓后，員工激情高漲，情緒積極，這時，公司應不失時機地召開培訓后動員會，主要從三個方面入手：

我過去是什么樣子？

我現在想要什么？

我將來成為什么樣子的人？

三個問題展開討論，讓員工深入思考與溝通，對培訓的效果起到很好的作用。

三、簽訂目標責任書

當一項培訓結束后，要對相關責任人進行簽訂目標責任書，不失為一種激勵的好辦法

目標責任書內容主要有：

目標人、目標任務、目標責任、目標回報、監督人、見證人、日期

目標責任書內容中應注意鼓勵多，批評少，允許失敗，不要對薪酬影響過大。

四、不失時機感情聯絡

培訓結束后，人力資源部要不失時機地組成班委會、聯絡組等組織，以后在活動的安排上有更多的理由，同時頒發結業證書，對考試成績好的學員工進行獎勵，發獎狀等工作。

這樣做不但可以提高歸宿感與向心力，同時增加了學員間的感情。

五、借用培訓內容進行管理

有些培訓內容是講師很多年的經驗，可以直接引用到企業中進行管理，比如有一次我講《績效管理》課程，當場進行績效管理會議的演示，回去后學員安排我的所講進行開會，收到了不小效果，還有一次我講《非人力資源經理的人力資源管理》時，現場演示了如何對應聘失敗者的演講，被很多企業引用。

六、沖突時運用培訓手段處理

有時老師的一句話，可能會引起很多人的認可，一家上市企業做培訓講到了一句話：山不過來人過去，意思就是當兩個人發生沖突時，總要有一個人先主動起來，我們叫山不會移動，人走過去好了。每當這家企業員工有矛盾時，大家總是在說一句話：山不過來人過去，山不過來人過去，之后，再深的矛盾都很容易解開。

企業要善于運用這些話，把工作中的困難給解決掉。

七、及時與培訓師聯系，解決后續現實問題

一次培訓的結束，不代表老師服務的結束，學員還有很多問題，需要及時與培訓師聯系，把實際的問題與老師進行意見參考，因為進行過培訓，培訓師對學員有一定的了解，很多現實的問題解決起來就非常容易了。

八、召開培訓后座談會

召開培訓后座談會是很常見的一種方式，主要內容如下：

談感受

表態度

看未來

下目標等幾個方面，促進員工的積極性，喚起員工的潛力的一項有意義的活動。

九、定期回顧培訓知識

定期回顧知識，防止培訓降溫

可以通過如下形式舉辦：

1、板報：通過板報讓大家的思緒回到課堂上

2、小報：通過小報內容，把老師所講再發給大家

3、老師卡：通過老師發賀卡的形式讓學員記起培訓內容

4、總結：總結一定是固定模塊，其中模塊就是我對培訓知識的運用等

十、對培訓后員工進行績效考核

對培訓后員工進行績效考核，是最為關鍵的一環，因為我們培訓的根本目的是達到目標，提高員工，通過績效考核，才能看得出真正的效果。

當然，還有很多種方法提高培訓效果，但一定記住：形式與內容同等重要。

第二篇：校本培訓經驗總結

注重素質，綜合提高，放眼未來，全面發展

——西安高級中學校本培訓經驗總結

我們在教師的綜合培訓上，提出了“立足當下，放眼將來,全面發展，終身學習”的口號，我們主要做法是：

一是加強宣傳力度，要求每位教師樹立“四個理念”，為推動社會進步和經濟發展而奉獻的理念，為促進學生終身可持續發展而服務的理念，為推動教育事業的發展而不斷創新的理念，為適應社會發展而終身學習的理念。

二是重視學習，實現“五個發展”，即在學歷上從中層次向高層次發展，全校有49名教師參加華東師大教育管理專業研究生課程班現已完成全部課程學習；在教學工作上，從守成型向開拓型發展，努力改變純傳授式的教學模式；在教研上，從“經驗型”向“科研型”發展，出名師，出經驗，出成果；在業務進修上，從“終結型”向“終身型”發展，不滿足、不中止于某一階段的進修、提高；在學識水平上，由“教書匠”向“學者型”發展，以大學科觀為學科教學的追求目標，不光會教學生，而且不斷豐富充實教師本身。

三是挖掘潛能，擴充隊伍。堅持做好“四抓”，即抓好老教師優勢和潛能的發揮以“盤活存量”，抓好中年教師水平的不斷提升以“優化質量”，抓好青年教師的成長提高以“激活能量”，抓好優秀教師的培養和招聘引進以“擴大總量”。

放眼未來，在培養青年教師上下大工夫。學校建立了對青年教師帶教機制，每學期都召開“師徒結對”會議，挑選經驗豐富的中老年教師作為師傅，實行一幫一，簽訂“師徒結對”協議，要求師傅和徒弟互相聽課，每星期不下一節，并經常交流教學經驗。期末進行“師徒結對”總結。

為了使青年教師在教學實踐中迅速成長，學校堅持實施“青年教師匯報課”制度，青年教師每學期必須上好一節匯報課，課后寫一篇“教學反思”并讓全學科組的教師聽課評課，提出意見和建議，幫助改進，不斷提高。我校青年教師閆京林、李曉冬等青年能夠迅速成長，二人均在2007年全國素質教育課堂教學大賽中榮獲一等獎，充分說明了我校培養青年教師的措施大見成效。

四是以校為本，重視交流。在校內廣泛開展“五課”活動，即青年教師匯報課、高級教師示范課、校本課程示范課、校內評優課及新課程研討課，全校教師積極聽課、評課，相互學習，相互借鑒，提高自己的教育教學水平，聘請市教研室專家到我校聽課指導。堅持“走出去，請進來”，搞好校際交流，派遣教師赴外國學習，數名教師參加市上組織的骨干教師培訓，組織教師赴全國各地交流學習，有近20名教師參加全國高考研討會。

五是重視現代化教育技術的培訓，學校為每位教師配備了筆記本和臺式液晶電腦，堅持按年級、按組別、按班主任等對教師進行了有計劃、有組織、有步驟的培訓，讓教師掌握多媒體教學手段在具體課堂教學中的應用。

西安高中教科研處 二〇〇八年十月二日

第三篇：校本培訓經驗總結

校本培訓經驗材料：

立足校本培訓，促進教師專業發展

石首市新廠鎮初級中學

新廠鎮中學在學校發展中，把“以課題研究提升教師專業成長，以校本培訓促進教師專業發展”作為提高教師教育教學能力和水平的主渠道，通過開展內容豐富、形式多樣的校本培訓活動，搭建了有利于教師專業發展的廣闊平臺，加強了教師間的溝通與合作，逐步打造了一批思想高尚、業務精湛、開拓進取、不斷創新的師資隊伍，促進了教師整體水平的提高。

一、強化組織管理，目標責任到位

在校本培訓工作中學校高度重視，成立了以校長為組長、教科室、教研組長參加的“校本培訓工作領導小組”。領導小組定期組織教師學習教育局、進修校及中心校的校本培訓計劃及方案，做到心中有數，明其主旨。為了切實抓好校本培訓管理工作，由教科室具體負責實施，由教研組組織牽頭，定期進行培訓學習。為做到培訓管理規范化，指派專人負責，建立了教師個人培訓檔案。校本培訓做到了有組織、有方案、有計劃，制度健全，構建了以師德教育、現代教育信息技術為核心的校本培訓內容；形成了集中培訓、個人自學、教研培訓有機結合的校本培訓運行機制。

二、拓寬培訓層次，內容準確定位

在校本培訓過程中，學校依據中長期發展規劃和全校教師的基本情況合理定位培訓對象及培訓內容，形成了以人為本的校本培訓模式。在全體教師中開展以師德教育為核心的教師職業修養和職業道德培訓；在年輕教師中開展以提高學科教學能力為核心的塑造名師培訓；在中青年教師中開展以農遠平臺為基礎的信息技術培訓；結合學科專長在英語學科開展的以英語互動教學為核心的學科培訓；結合洋思課堂教學改革在數學學科開展“先學后教、當堂訓練”本地化的教改培訓。

1、修師德、筑師魂，構建一流團隊

在師德培訓過程中，我校始終堅持“學高為師、身正世范”的標準在培訓的形式和內容上動腦筋、想辦法。一是組織教師學習《中小學教師職業道德》等內容，使教師能夠從提高自身修養的角度不斷提高個人的思想道德水平，樹立“兢兢業業為已任、默默耕耘為先導、勤勤懇懇為目標”的思想，以勇于奉獻、以苦為樂為主線，嚴格規范從教行為，在學生中起到表率和示范作用。二是組織教師觀看優秀教師事跡報告會、優秀教師事跡視頻及鄒越演講等內容，使全體教師能夠從榜樣的身上學習先進思想、模范行為。

三是組織本校優秀教師事跡報告，樹立身邊典型，讓教師感同身受，從小事做起、從點滴做起，在平凡上鑄造偉大。四是開展教師論壇和反思活動，在交流和研討中促進教師間的橫向交流，互通有無、取長補短，共同進步。

2、重引領，促改革，打造一流名師

抓住洋思課堂教學模式改革推進工作，在數學學科開展了以洋思教學模式及流程，洋思教學模式特點等內容的專題講座和研討，組織教研組長、優秀教師、骨干教師深入課改課堂，為課改工作出謀劃策，推進改工作的順利進行。組織全體教師觀看洋思中學教師課堂教學紀實、洋思中學校長專題講座等內容，達到了學有示范、仿有典型的效果。結合洋思課改工作的展開，加大了教研力度使之與固有的教學模式想到融合、相互促進，使“先學后教、當堂訓練”模式在類比推理中得到拓展和延伸。把反思和論壇活動作為推進的有效載體，做到周周有反思、月月有論壇、年年有進步，使課改工作從弱到強、從仿到用，從牽強到貫通。

在英語學科教學中加強互動性教學的培訓工作，通過課堂教學這一主渠道，注重在教學中開展師生互動、組生互動、生生互動，在課堂教學活動中突出“合作學習、探究學習、自主學習”學習方式，以調動學生學習的自覺性和主動性為中心，把教師的積極引導、個別輔導融入其中，從而推進課堂教學模式的整體性遷移，達到了課堂教學效果最優化、學生學習自主化的效果。

課題引領，提高教師的教科研能力。學校開展了“十一五”荊州市科研課題《新課程背景下成功課堂案例研究》，“十二五”荊州級課題《突出學生主體地位的課堂教學研究》兩項課題研究工作，為了提高教師的科研能力，適應工作開展的需要，多次組織教師學習市教育局材料，選派教師外出培訓學習，課題組堅持做到每月召開一次課題專項會議，學習科研知識，掌握必備方法，總結階段性工作。

3、打基礎，強訓練，提高教學能力

以提高教師基本功為核心，在教師中廣泛開展大練基本功活動。以教研組為核心，通過開展普通話培訓、簡筆畫練習、三筆字訓練、計算機操作等活動，把教師的日常教學工作和基本功訓練有機地整合到一起。在訓練過程中，做到了定時間、定內容、定人員、定效果，并開展階段性總結活動，及時調整訓練的方式和內容。每學期組織教師開展一次基本功比賽，展示在培訓活動取得的成效。

在教師個性化學習的基礎上，鼓勵教師之間合作和相互學習。通過正式和非正式的學習過程，如教師之間的相互聽課，相互交談，從中反思訓練內容，交流學習經驗。重視集體備課活動的開展，把它作為教學活動再創造、再更新的過程，加強教師間的合作與溝通，提高業務水平。由教研組組長負責組織，進行《新課標》學習，熟悉教材知識體系、研讀相關的教育教學資料。教研組長將備課內容分配到人，確定主備人。主備人首先進行個人初備，擬出詳細的草案。各學科在集體備課的基礎上，按照一定時間進行

集中研討。集中研討時，各主備人根據確定的內容進行周前備課，并在集中研討的前一周星期五，將教案上交教研組長。集中研討由教研組長組織安排，主備人首先進行說課，其他教師對主備人的說課和草案進行補充、討論。學科負責人對研討過程，做好詳細、完整的記錄。主備教師將草案和定案稿，上報教導處，進行集中評議。

4、依農遠，促提高，提升技術水平

自農遠平臺投入使用以來，學校充分依托農遠設備及相關配套資源，開展相關的校本培訓工作使每位教師平均每周利用農遠資源校本培訓和校本教研120分鐘以上。主要有依托農遠空中課堂教室開展校本培訓活動，其內容包括專家講座、國家級遠程教育分學科培訓等；依托光盤播放室開展校本教研活動，主要觀看配套資源光盤及農遠衛星接收資源，內容涉及到了小學各相關學科，部分課堂教學活動配有專家輔導與講評。依托計算機網絡教室開展對教師的信息技術培訓，培訓內容主要有WORD、電子表格、演示文稿、教育技術及課件制作等方面。在培訓中加強了反思與研討，定期組織教師開展討論和交流活動，以教研組為單位，實行固定時間、固定內容的方法，采用集中學習與自主學習相結合的方式，并通過技能展示和課堂教學活動反饋培訓效果。

加大了資源共享工作，做好了與鎮內其他小學的校際互動，向外校提供相關的資源及素材，加強教師使用過程中的互動交流活動，使校校培訓活動突破校際界限，加強了教師間的溝通，促進了共同發展。

三、注重考核督促，實施反饋明確

在培訓過程中，學校相繼制定了一系列保證培訓活動正常進行的制度、考核辦法和獎勵機制，做到了有章可循、有度可依。在日常工作中，加強了對校本培訓活動的監督和檢查力度，采用定期和不定期的方式檢查各項培訓活動的開展，并把它與教師的量化考核管理掛鉤，作為教師綜合評定的一項重要內容。在實施中明確目標管理機制，做到誰主管誰負責，形成了以培訓促提高，以考核促發展、以發展促成長的機制。并定期召開校本培訓總結會，總結階段性工作開展情況，及時布置下步工作，使校本培訓工作做到有目的、有計劃、有組織，確保了培訓工作不走過場，不留死角，達到了促進教師專業成長的目的。

校本培訓是教師繼續教育的主要形式，學校是教師繼續教育的主陣地，校本培訓工作扎實有效的開展，使教師的教育觀念發生了深刻的變化。教師真正學有所得，學以致用，并且樹立了終身教育理念，通過培訓，許多教師能夠把現代教育思想和先進經驗轉變為自身的教育教學實際行動，提高了教師工作的自覺性和主動性。

第四篇：校本培訓經驗總結

校本培訓經驗總結

一、確立“一個”目標

我校制定的第五個五年發展規劃中提出：把學校辦成一所“學校有特色，教師有特點，學生有個性”規范加特色的學校。為實現這一發展目標，我們提出要建立一支政治思想過硬，專業素質較強的教師隊伍，并對這支隊伍在高學歷，基本功扎實，懂科研，出名師等方面制定了具體應達到的目標。高學歷：2005年40歲以下的教師全部達大專以上，2007年達本科以上學歷人數占30%以上；基本功扎實：每位教師達到“三能”——能寫一手好粉筆字，能富有感情地朗讀和演講，能熟練地運用現代化教育技術進行教學；懂科研：教師人人有課題，個個愛科研、會科研、搞科研，科研課題要獲市級以上的獎勵或通過驗收。科研論文獲市級以上獎勵人次、在市級以上刊物發表人次逐年增多；出名師：建立一支校內起帶頭作用，校外產生影響的骨干教師隊伍。高素質教師隊伍的建立需要每個教師要有所發展。我們在全校教師中開展“個人發展規劃”設計活動，鼓勵教師自我審視，在自我審視的基礎上，引導教師根據新時代的對教師的要求、學校的發展規劃，依據個人專業發展的需要，制定1年、3年或5年的個人發展規劃（包括發展目標、內容和措施等），給自己選擇一個適合自己發展的目標和發展規劃，學校組織人員幫助教師完善個人發展規劃，并根據教師個人發展規劃分類給以指導和幫助。目標確立，為扎實抓好校本培訓起到了有效的指導作用。

二、觀念的轉變

1、思想觀念的轉變。校本培訓作為一個新鮮事物出現，每一個人都自然的有一個思想轉變的過程，有一個由不適應到逐漸適應的過程。開展“校本培訓”工作，學校采取各種形式從培訓的意義、目的、形式、任務等方面進行宣傳，使教師加深對校本培訓工作的理解，明確校本培訓工作的重要性，增強教師參加學校組織的一切培訓活動的積極性和自覺性。開展校本培訓工作，使教師在觀念上有轉變，樹立“工作學習化，學習工作化”的思想，建立“人人學習，時時學習，終身學習”的思想，以適應學習型社會的需要。

2、教育觀念的轉變，隨著時代的發展，教育改革的不斷深入，教師的教育觀念也應隨之轉變。在校本培訓工作中，把教育觀念的轉變作為首要的任務來抓，要通過組織教師聽教育部門組織的專家講座，請專家到校作報告，校領導親自作報告，開展教師專題論壇等，促進教師的觀念發生根本性的變化，樹立立足于社會需求，全面貫徹教育方針，全面提高學生素質的大教育觀，樹立立足于發揮學生主體作用，既面向全體學生，又做到因材施教的學生觀，樹立立足于堅持全面衡量學生，用發展的眼光看待學生的全面質量觀。教師樹立正確的教育觀念，對校本培訓工作將起到積極的推動作用。

三、做到“三個”結合1、校本培訓與教育教學相結合。在開展校本培訓中注意從學校的實際出發，有計劃、有目的、針對性地對教師進行培訓。首先把同伴互助，小組學習作為培訓的重要形式，把教研組作為校本培訓的最基層的單位，以課堂改革為中心，培訓內容的重點是提高教師教學技能和教學藝術.。認真抓好小組培訓，做到有研究任務，有研究時間。其二把微格訓練，分項達標作為校本培訓的重要一環，以教師教育教學技能訓練為主要內容，分解訓練，分項達標，重點提高教師的教學基本功。其三把教學競賽、課堂展示作為校本培訓的重要途徑，以提高教師課堂教學實施素質教育的效能為目標，重點提高教師的教學水平和整體素

質，有計劃地將培訓內容與教育教學相結合，使教師培訓與教育教學有機統一。

2、校本培訓與教育科研相結合。教育科研是學校工作的重要方面，把校本培訓工作與教育科研有機結合，不僅能提高校本培訓的實效性，同時也能提高教師的科研能力。我們以科研促訓，以課程改革為重點，提倡人人有課題，個個搞科研，借助科研項目或科研活動推動教師學習鉆研，自我提高，促進教師由經驗型向研究型、專家型發展。科研工作形成制度化，做到“兩結合”：學習理論與教學實踐相結合，科研與教研相結合。“三落實”：落實課題，落實人員，落實時間。“三評比”：每年一次論文評比，每階段一次科研成果評比，每年一次優秀課題組評比。

3、校本培訓與專家引領相結合。校本培訓立足本校，立足崗位這只能是解決普及提高教師專業素養的問題。由于本校的培訓能力有限，校本培訓可以通過請專家、名師到校指點，到外校拜師學習等辦法盡快提高骨干教師的業務能力，借助外界的力量搞好校本培訓。一是請專家到校進行專題講座。二是請專家進校指導。三是走出校門拜師。就某個問題的專題研究到外校請教。

四、加強“四項管理”

為使培訓工作落實到實處，我們結合學校自身實際，重點抓了以下四個方面的管理，1、抓好組織管理。為使“校本培訓”工作扎實有效，必須加強對培訓工作的管理，學校成立了以校長為組長的培訓領導小組，建立形成在校長領導下，以教科室、教導處、政教處為工作中心的校本培訓的管理體系。

2、抓好制度管理。抓好制度管理是搞好校本培訓的保證，根據我校的實際情況，結合校本培訓工作的特點，學校制定相應的管理制度和考核辦法，如教研活動、科研活動制度，每月一篇案例撰寫、一次案例分析制度，教師教學技能考核制度，各單項培訓的考核管理辦法，從參加的對象、完成的學時、學分登記、考勤、考核、獎懲等方面做出了具體的規定，并且依據規定嚴格實行獎懲，使培訓工作從制度上得以保證。

3、抓好計劃管理。為認真抓好校本培訓，使教師對培訓工作做到心中有數，要有目的、有計劃、有重點地開展培訓工作。學校制定“校本培訓方案”，確定培訓的目標、內容、形式，每學期結合培訓方案，結合學校的實際制定切實可行培訓計劃，對每學期培訓的內容進行合理的安排，每專項培訓內容還制定專項培訓計劃，如“計算機培訓計劃”、“教師教學全程指導活動計劃”。為使教師在培訓活動中有一個明確的奮斗目標，在培訓期內完成各項培訓任務，在各方面都得到提高，學校要求45歲以下的老師每人制定學習培訓計劃，鼓勵教師自我審視、自我設計，找到一條適合自己的、有效的途徑。

4、搞好檔案管理，學校按照教師培訓的要求建立培訓檔案，將教師個人的培訓計劃、教學論文、自學筆記、聽課記錄等原始資料以及學校對教師參加培訓的情況，各項培訓內容的考核情況登記裝入培訓檔案。

五、抓好“八項”培訓

1、教師師德培訓。良好的師德師風，反映出一所學校的教師面貌，也是教師整體素質的體現。學校在教師的職業道德建設方面狠抓落實，充分利用一切手段加強宣傳教育。每學期的開學時組織教師學習《中小教師職業道德規范》等有關教育法律法規。在學校營造鼓勵教職工干事業，干成事的良好環境，以良好的品質感召人，以高尚的精神激勵人，以先進的事跡鼓舞人。通過師德培訓，教師按照師德規范嚴格要求自己，真正做到教書育人，為人師表。

2、教育理論培訓。使自己在實際的工作中以良好的心態、飽滿的精神參與傳導、授業的活動之中。

（二）教育理論培訓。抓好教師的教育理論培訓，提高教師隊伍的理論水平，是搞好教學工作的前提。教育理論培訓的主要內容有現代教育與發展，課堂教學藝術等，通過講座、論壇、自學摘錄等形式使教師掌握一定的教育理論。我校要求每位教師每人訂一份教育雜志，要求每位教師每年的暑假期間讀一本名著，提高教師的文化底蘊。學校還在圖書室開辟動態交流點，及時提供信息服務。

3、青年教師培訓，抓好對青年教師的培訓，對學校的發展具有十分重要的意義，學校在培訓期內集中對35歲以下的青年教師進行以提高教學實踐能力為主的培訓，一是開展“教師教學全程臨床指導活動”，由學校的領導和骨干教師與青年教師結成對子，二是根據教師個人發展規劃，對處于職業適應期、成熟期、熟練期、初始成才期、發展成熟期等不同時期的教師，建立有針對性的分級培訓制度，學校提出各時期的要求，通過培訓考核，可以升級。三是開展青年教師賽教課活動，學校每年都舉行賽教課活動，通過活動給青年教師充分展示的舞臺，促進青年教師成長。為發展我校的藝術教育特色，通過外出學習、名師指導等辦法提高藝術教師的業務素質，使每位藝術教師通過學習、自練、培訓具有一門以上的藝術技術強項，藝術教師通過學習、自練、培訓學會一種民族器樂演奏。

4、骨干教師培訓，學校擁有一大批骨干教師，是學校的財富。我校把骨干教師的培養作為以點帶面，牽動全盤，促進學校發展的一項重要工作來抓。給骨干教師多一些學習機會，外出學習優先，讓他們把學到經驗帶回來，上移植課，談他們得感悟。請專家指導，參加專家組織得課題研究，幫助形成自己的教學風格。為骨干教師提供根奪得展示的機會，我們只要有信息，就努力地爭取，讓他們多得鍛煉。

5、計算機培訓。計算機輔助教學是現代教育技術核心，因此，抓好計算機操作培訓，也就自然成為學校教師培訓工作的一個重點。根據培訓得內容采用自學、集中培訓等方式進行，區教師學校具體指導。

6、教育科研培訓。以科研促訓。借助科研項目或科研活動推動教師學習鉆研，自我提高.。以省級課題帶動市級、校級課題研究，提高實驗教師參與課題研究的積極性與主動性。每月召開一次課題組長（負責人）例會，了解課題研究進展情況并提出意見和建議，對課題組長（負責人）進行科研理論學習輔導，提高科研人員的理論水平。每月進行一次科研案例分析，出版一期科研小報，交流經驗促進提高。

7、班主任培訓。班主任工作在學校教育工作中發揮著非常重要的作用，對學生的管理工作主要靠班主任來完成，所以要重視對班主任的培訓工作。堅持每月一次的班主任學習制度，針對班主任的工作實際，進行德育大綱、班主任工作常規、班主任工作方法等培訓，并通過召開班務管理現場會，觀摩主題班隊會，提高班主任的工作能力。

8、學歷提高培訓。隨著教育事業的發展，教學改革的不斷深入，教師必須不斷更新知識，適應教育的需要。我校采取積極有效的措施，鼓勵教師參加高學歷培訓。

第五篇：舞蹈培訓教學經驗總結

舞蹈培訓教學經驗總結3篇

舞蹈培訓教學經驗總結一

我學過爵士舞，不是很全面，老師只是教要領。以下是老師講過的，我用手機錄下老師講的，然后回家聽錄音，這些都是我聽錄音整理的，希望能對帥靚姨媽咪有一點點幫助----

爵士舞是一種急促又富動感的節奏型舞蹈，是屬于一種外放性的舞蹈，不像古典芭蕾舞或現代舞所表現的一種內斂性的舞蹈。爵士舞蹈是非洲舞蹈的延伸，由黑奴帶到美國本土。爵士舞主要是追求愉快、活潑、有生氣的一種舞蹈。它的特征是可自由自在的跳，不必像傳統式的古典芭蕾必須局限于一種形式與固定的姿態，但和的士高舞那種完全自我享受的舞蹈又不同，它在自由之中仍存在一種規律。

舞蹈特色：爵士舞動作的本質是一種自由而純樸的表現，直接把內心的感受用身體的顛、抖、扭表達出來。就像我們聽到喜歡的音樂，能從內心自然的流露出感情，身體就不由自主的隨著音樂節奏而活動。爵士舞主要是追求愉快，活潑，有生氣的一種舞蹈。例如它會配合爵士音樂表現感情，也借助或仿效其他舞蹈技巧：比如在步法和動作上，應用芭蕾舞的動作位置和原則、踢踏舞技巧的靈敏性、現代舞軀體的收縮與放松、拉丁舞的舞步與擺臀以及東方舞蹈上半身的挪動位置等等。時而興奮激烈，時而緩慢的溶入音樂中。

一、動作基本要領：

隨著音樂，腿向前跨步或退步，彎曲膝蓋，將胯頂向一側，要注意手的動作配合擰胯動作，以保持身體平衡與美感。

踢、踢、踢——踢腿組合跳爵士舞要協調，除了手的動作要配合著身體的扭動，腿部動作很重要。

一起來搖擺——擰胯組合：

送胯、扭腰、身體呈波浪形扭動是爵士舞的主要特點。隨著強勁的音樂節奏，擰胯、扭動身軀，在進退之間釋放激情。

也許你的性格比較內斂、含蓄，所以跳爵士舞時，把握住“openmind(開放思想)”的心態很重要，要知道，性感不是罪惡，而是對你的贊美。身體中要蘊涵靈魂、性感和平衡三要素：頭、頸、肩、上肢、軀干的曲伸、轉動、繞環、擺振，這些詞在字面上看不出美感，但把它們的動作銜接流暢，爵士舞就讓你風情萬種。因此一個好的爵士舞者除了基本步子要正確之外，身體中要蘊涵靈魂、性感和平衡三要素。

二、學習爵士舞的六大誤區：

誤區一、害羞、不敢跳，動作放不開。這是每個初學者第一道關也是學習舞蹈必須克服的最基礎的問

題。

誤區二、不喜歡看鏡子照。有些人跳的非常沉醉，沉醉在自己的感覺中自己的跳的好壞完全不管。其實再好的舞者也應該也不斷的改進，所以要在鏡子中發現自己的問題才能不斷進步。所以跳舞一定要對著鏡子跳，這樣才可以及時的改進自己的不足。

誤區三、混淆街舞和爵士。

很多人弄不清爵士和街舞，認為爵士就是街舞，其實不對。街舞和爵士還是有很大區別的。爵士舞的種類主要分為技巧靈敏的踢踏舞、舞臺式爵士、街頭爵士、現代爵士等;而街舞最早起源于撒哈拉以南的非洲，是爵士舞發展到90年代的產物。

誤區四、只追求技術，不追求感覺。

這個是練到一定階段之后，很多學員就容易犯的錯誤。不少學員練好了一個很難的動作會非常有成就感或者為了完整的成品舞，而忽視跳舞的感覺(也就是我們的說的舞感)。如果是這樣的話，那我還是建議你去學健美操吧。記住一點，你是在跳舞，不是在玩雜技或是跳舞健美操。

誤區五、只求動作，忽視音樂。

舞蹈動作是離不開音樂的。跳爵士就是應該聽這音樂就能馬上出相應的動作。身體應該隨著音樂舞動，沒有音樂的舞蹈是沒有感染力的。聯系的時候要用70%的精力去聽音樂，剩下的30%交給身體。

誤區六、不堅持學習。

很多初學這會常抱怨，學了動作，沒有過多久就忘記了。或者抱怨自己記性不好，根本就沒法學。

其實，這只能說明你練習的還不夠多，光靠上課的1個多小時，是遠遠不夠的。熟能生巧，練習多了，自然就會了。所以，一定要堅持練習。、三、跳爵士舞應該注意以下幾點

如果從體能要素的角度去分析，跳爵士舞包括：

心肺耐力–一般爵士舞的一個動作組合之時間不是很長，但組合和組合之間的休息時間往往很短，所以如果學習者的心肺耐力較好時，一般在多次重覆動作組合后仍保持好的舞蹈技巧，不致有過早疲乏的現象。

肌力和肌耐力–爵士舞中有很多快速和速發力的動作，所以基本的肌肉力量是必需的。另外，因為學習舞蹈時往往需要把同一動作重覆練習多次，所以對肌肉耐力的要求是比較高。

柔軟度–不論跳什么舞，如果要跳得美，身體的柔軟度必須要好，否則不能發揮出應有的美感，爵士舞也不例外。用靜態方式伸展較安全，不過也較需要耐性。

身體組合–絕大部份出色的爵士舞者都擁有強健的肌肉，但身體的脂肪量一般都比較少。較低的脂肪量也避免舞者負擔不必要的體重，使舞蹈動作來得更瀟灑輕盈。

舞蹈培訓教學經驗總結二

今天我有幸參加了縣幼兒教師的舞蹈培訓，首先感謝領導給我的這次機會，感謝XX幼兒園給我們所有教師搭建的平臺。

首先是XX幼兒園的XX老師給我們講解了一些舞蹈的理論知識和幼兒舞蹈的一些創編，以及在創編舞蹈中應該注意的問題。在整個活動中，由XX幼兒園的三位老師帶領我們一起來學習今天的舞蹈內容。上午主要學習了小、中、大班的律動表演，通過學習我感知這些是我們平時工作中最能用到的，看到今天我們學習的律動與我們平時在教學中，自己創編的律動相比較相差很大，今天所學的律動給我的感覺是，不像是在律動表演而是舞蹈表演，動作好美。

下午我們主要學習了幾個大型的集體舞，也許是平時練習的比較少，有許多動作總是做不到位，看到其他老師都學得很好，我心很著急，總是是不到感覺，尤其是那個新疆舞《來吧姑娘》，其中有許多轉圈的動作，速度很快，總覺得跟不上，所以等到休息的時候，我在心里默默的回憶每個舞蹈里面的每個動作，這個時候，我真后悔自己平時沒有多鍛煉，多學習。

通過今天舞蹈技能的訓練學習，不僅陶冶了情操，讓我們以舞_，樂在其中。在這次的培訓中，通過XX的三位老師“以聲帶情”、“以情帶舞”、“舞以盡情”的教學，使我的舞蹈在原有的基礎中有了進一步的提高，其實在學習舞蹈時多琢磨、多練習、多體會是找到感覺的關鍵，我在學習中看到老師們優美的動作，聽著入耳的樂聲，我的心為之陶醉。應該說，舞蹈作為一種藝術，它為我們提供了豐富的想象空間。

舞蹈，是一種美的教育，通過真、善、美的舞蹈形象浸透人們的心田，感染著人們的思想品質與情感。我要將所學到的實用的兒童舞蹈運用到工作當中，用心教孩子，讓孩子真正感受到世界的真、善、美!

舞蹈培訓教學經驗總結三

舞蹈是一門“美”的藝術科學，是人體動作下的肢體語言。通過抒發感情、塑造藝術形象是表達感情的一種視覺藝術。

我4月份開始參加舞蹈班，我很感謝下關區教研員吳老師給我這次機會，讓我對舞蹈有了更深一層的接觸，舞蹈賦予孩子們快樂生活。

每個星期五和星期六上課，我周一和周四下午帶孩子們練習，這樣可以使孩子們提高舞蹈動作的協調并鞏固舞蹈動作。

通過對舞蹈的接觸，我認為肢體是舞蹈的主體，離開肢體就脫離了舞蹈的真正含義。在舞蹈訓練中我們作為中介者，起主導作用中不可無視孩子們的主觀能動性，恰當的指導孩子們利用肢體動作去表達感情。“跳自己的舞，不等于自己在跳舞”要引導孩子們走進多彩的旋律中，自信的表現自我。

根據老師的教學實踐，我總結了以下幾點舞蹈藝術在小學階段的優點：

一，小學階段開設舞蹈課程的必要性與重要性。

沃爾特。特里說：“通過舞蹈訓練能使學生增強體質，改進動作協調性，提高動作的韻律感，節奏感，增強模仿能力，培養正確的基本姿態。在情感方面，舞蹈對學生適應團體活動，接受領導，遵守紀律都有幫助，對學生個人的言行舉止，表情達意，也有助益。跳舞除了身體和情感并用，顯然還要精神集中。如果身體按照規定的形式舞動，一定要提高警覺，訓練有素敏捷過人。“沃爾特。特里從人的身體素質，情感，注意力三方面高度概括了舞蹈教育的重要性。而眾多德，智，體全面發展的學生因為接受舞蹈教育而進入一種良性循環：思想活躍，動作敏捷，成績優良。

(一)，舞蹈教學培養學生具有高度的注意力。

老師在示范舞蹈動作，學生們必須記住它的動律，流動路線，節拍，內在情感，將這些信息輸入大腦并很快用身體表現出來。一個成品舞蹈，它的動律，流動路線，節奏情感是多變的，客觀上就要求學生們高度注意，常年累月的這種訓練使學生們養成了高度注意的習慣。

(二)，舞蹈教學增強了學生的記憶力。

學生們在學習舞蹈動作時不僅要記住音樂形象與音樂節拍，還要記住舞蹈動作與舞蹈律動，記住每一舞句所表現的情感。沒有良好的記憶力是無法完成一個舞蹈，而一堂舞蹈課與一堂文化課相比，舞蹈課所需的記憶遠遠大于文化課。因為音樂的節拍，舞蹈的動作，情感是變化的，你必須記住它的變化過程，記住那些瞬間的定格，如果我們的大腦能夠儲存復雜的信息，并經常去豐富它，運用它，我們還會那么遲鈍嗎?

(三)，舞蹈教學活躍了學生的思維。

舞蹈老師要教孩子們表演小鴨舞，他問孩子們小鴨子是怎么叫的?孩子們回答：嗄，嗄，嗄，小鴨子是怎么走路的孩子們立即用蹣跚的步子學鴨走，而此時教室里根本就沒有鴨子，孩子們是運用已有的知識經驗對老師的提問進行加工處理，并用身體表現出來。這個過程是孩子們運用思維的過程。它是一次高度思維的過程。一個長年堅持上舞蹈課的孩子，要學會很多舞蹈，從各民族的舞蹈到表現各種生活情趣，小動物的舞蹈。當他不能表現老師的創意時，老師則用生活的經驗對他進行啟發，此時孩子們的思維得到開啟，他們順著老師所指的路子聯想，回憶，理解，表現，最后用形體體現出來，這時他已超越了自我，用自己的身體開始塑造角色。這種早期的開發與鍛煉對兒童的健康成長與智能的提高起到了積極的作用。

(四)舞蹈教學使學生的性格得到良好的發展。

參加舞蹈學習的學生性格各異，如有的學生性格孤僻，對任何人，任何事都表現出一種冷漠的態度。在學習中有一些雙人配合的動作，還有因隊形變形而產生的個人與集體的配合，從而使學生改變自己來適應相互配合的環境，學生從此變得會笑，愛笑而且開朗活潑。

因此，在學校教育里開設舞蹈課，是非常必要的，我們要重視加強舞蹈教學，從學習中擁有豐富的表現力，從而得到愉悅的情感體驗，由情感上升為審美，在審美中完善人格。

這次培訓對我受益非淺，我們的班主任美麗的孫老師，在學習中嚴格的要求我們，在生活上更象一位偉大母親一樣，無微不至的照顧我們，真的真的很感謝她!希望下次多一點這樣的學習機會!