第一篇：國有企業人才培訓平臺的搭建1（xiexiebang推薦）

國有企業人才培訓平臺的搭建

侯靜

摘 要:國有企業人才的培訓作為一種重要的生產要素,能夠有效地和其他生產要素結合并實現企業的經濟績效?具有通用性技能的人才則很難適應企業的需要,因此,我們必須搭建一個培訓的平臺使得國有企業能夠更好地發揮作用?因此,選擇了以國有企業為研究對象,通過對不同國家企業培訓經驗的總結和比較,對我國國有企業培訓平臺的搭建提出了一些建議和看法?

關鍵詞:國有企業；人力資本；人才；培訓

在知識經濟日益顯現的新形勢下，探討和認識國有企業人力資源管理這一企業管理的新課題，對發展壯大國有經濟，國有經濟控制國民經濟命脈，對發揮社會主義制度的優越性、增強我國的經濟實力、國防實力、民族凝聚力，具有關鍵作用。本文從我國國有企業人力資源管理的現狀出發，詮釋國有企業人才培訓的必要性并分析現階段存在的問題，同時提出相應的解決方案。

人才是推進事業發展的關鍵因素。“為政之道，要在得人”、“得人者強，失人者亡”，古今中外，概莫能外；如是例子，不勝枚舉。實踐證明，一批優秀人才的出現和使用，往往能夠點石成金，帶動一個單位，振興一個行業，開創一個全新局面，其重要性不言而喻。

以胡錦濤同志為總書記的新一屆中央領導集體十分重視人才工作，把加強人才工作作為應對新世紀、新形勢各種挑戰的重大措施，擺在十分重要的戰略地位，提出要實施人才培養工程，加強黨政人才、企業經營管理人才和專業技術人才三支隊伍建設，要抓緊培養國有企業的高技能人才，所以搭建國有企業人才的培訓的平臺是我們現在要解決的工作重點。

一、國有企業人才培訓平臺的搭建的重要性

作為“人職匹配”的關鍵環節,培訓在整個人力資源管理當中具有十分重要的地位?培訓是一個培養技能?規則?理念或態度的系統工程,其結果有助于在雇員個性和就業要求之間達到比較完美的結合(喬治·米爾維奇,約翰·布德羅,2002)?同時,培訓又是一個以企業績效為導向的系統(薛少君,2004)?由上面的分析我們可以看出,廣義上的培訓應該包括培訓需求的分析?培訓的設計和實施以及培訓的跟蹤和評價等所有方面(見圖)才能使得培訓的效率達到最優;才能使組織的績效最大化,企業實現可持續發展;才能使員工很好的規劃自己的職業生涯,進而

1實現個人的價值?當前,雖然勞動力市場上主要是買方的行為占據主導地位?國有企業可以通過對大量信息的甄別找到具有勝任力的人才,但是,如何充分發揮他們的潛能和價值仍然是國有企業提高績效的瓶頸?我們只有打破這樣的瓶頸,才能真正的使國有企業的發展走上快車道?快速形成國有企業的核心競爭力,充分實現由經濟增長帶來的社會福利和社會責任,使整個社會良性地發展?國有企業也可以在一個新的平臺上運行,在參與國際競爭中立于不敗之地?我們的社會正在步入知識經濟時代，社會和經濟的發展以人的腦力、心力、智力為核心，從人出發，開發人、服務人。人的智慧和創新將成為全社會的第一資本、第一資源、第一目標和第一財富。人的智慧和創新開始充分地顯現其巨大的能量和價值，人力資源作為生產要素在企業和社會中，越來越發揮著舉足輕重的主導作用，成為企業創造超常效益和增值的最基本的源泉。人力資源的開發、利用和管理，人力資源價值的確認、計量，以及根據人力資源價值來確定收益和權益的分配，已成為一個迫在眉睫、急需解決的問題。著名管理學家彼德·杜拉克斷言：“傳統的人事管理正在成為過去，一場新的以人力資源開發為主調的人事革命正在到來!”二?解決的問題

目前，已經有愈來愈多的組織己經認識到人力資源開發與管理的重要性，但我國國有企業人力資源開發與管理現狀卻令人堪憂。而我國的國有企業，對如何吸引、開發、使用人才，如何全面提高員工的積極性和工作效益，尚缺乏足夠的認識和有效的措施。主要體現在以下幾個方面：

1.培訓經費的安排

目前,培訓費用是由國有企業全部負擔,但是與外資企業相比,投入明顯不足?按照國家規定提取培訓費用是不能滿足培訓的需要的?經費成為制約企業培訓的重要因素?國有企業在條件允許的情況下,應考慮多渠道籌措培訓經費,也可以考慮由職工來負擔小部分費用?這樣既可以減輕國有企業的負擔,也可以使參與培訓的人才真正成為培訓平臺運轉的利益相關者(stake—holder),充分激勵他們的積極性?當然,這需要安排質量較高的培訓課程?

2.培訓對象的選擇上應該注意公平與效率問題

目前，國有企業在對待人力資源問題上，太注重管理，沒有意識到：組織要發展，重在人力資源開發的環節。目前，在我國，尤其是理論界將目光過多地放在人力資源管理這一塊，卻忽視了人力資源開發問題。使用原材料時必須考慮消耗后的補給，使用機器設備必須考慮磨損和折舊。我國大部分國有企業并不重視員工的培訓和繼續教育工作，還沒有把人才培養看成是知識經濟時代最主要的基本建設，企業的人才培訓還沒有和員工的敬業愛崗、管理能力、創新精神以及自

身價值等綜合為一個整體去統籌考慮，還沒有樹立“日常管理是培訓”、“終身接受培訓”的觀念。有的企業即使有一些培訓，但培訓內容的科技含量不高，也缺乏具體的要求，缺少具體的激勵機制，使得教學形式單一，缺乏多樣性，培訓往往走過場，并不注重實效。有的企業往往是在人員不足或人員素質跟不上企業發展需要時才考慮招聘或培訓，緊急需要時采取各種手段吸引人才，在不需要時又會考慮怎樣降低人力成本。隨之而來的是員工創新動力不足，造成人才大量流失。所以公平和效率是一個古老和基礎的經濟學問題,同時,也是我們必須正視和解決的社會問題?鑒于公平和效率在一定程度上是替代的,因此,在培訓對象的選擇上應該兼顧效率和公平,片面的強調效率不利于員工忠誠度的培養,這也違背了開展培訓工作的初衷;而過分地傾向于公平也不能夠很好的實現企業的績效,對有能力員工的積極性也是一個打擊?因此,如何選擇一個平衡點是十分關鍵的?

3.培訓結果跟蹤和評價過程中監督機制的建立

在傳統的計劃經濟模式下，我國國有企業對職工的管理就像我們傳統的婚姻方式：一個人學校畢業了，然后由國家分配到某某企業，嫁雞隨雞，嫁狗隨狗。企業不會輕易炒一個人的魷魚，員工也不會輕易離開企業，就像夫妻不會輕易離婚一樣。強調“聽從安排”，否定個人的需要和個性。管理的運行機制是自上而下，這種“垂直”模式重上級的意志和需要，人事管理只是執行上級下達的人事調配命令，而失去了管理的主動性，作為管理對象的下屬只是被動的“棋子”。管理過程強調事而忽視人，人的調進調出和職位安排被當作管理活動的中心內容，視事為重心，把人降格為“執行指令的機器”；視人為集體之財產，只重于擁有不重使用。人才的發現和利用意識相當薄弱，盡管存在選拔、獎懲和培訓等活動，然而，其標準主觀隨意性強，形式重于實質，管理制度常受到領導個人意志影響，管理過程常被人為中斷。最終的結果是原本唇齒相依的企業和員工，由于企業不懂得愛惜員工，不懂得激勵員工，員工也不在意企業的興衰死活，做一天和尚撞一天鐘，你是你我是我，最后只落得一個勞燕分飛、唇亡齒寒的結局。如前所述,雖然對培訓后果的跟蹤是十分必要的,但從成本觀念的角度出發,全程的監督顯然是不夠明智的?由于信息的分布問題,我們很難完全掌握所需要的信息?那么,如何在信息有限的情況下有效地對培訓的效果進行監督?這樣的機制如何建立?就是下一步需要解決的問題?

三、結合國外先進企業的培訓方案,提出我國有企業對搭建人才培訓平臺的解決方案

(1)學習型組織的建立

知識經濟時代的企業競爭主要依靠人力資本,人力資本成為一切經濟資源中

最重要的資源,國有企業要向外資企業學習,把教育和培訓放在企業的中心位置上,抓好人力資源的開發與管理,努力營造學習型組織?外國的一些大企業進行培訓的目的已經不僅僅是為了增強企業競爭力?創造利潤,他們把教育培訓看作是實現終身教育,建立學習型組織的有力手段?如雀巢?聯合利華等公司,在招聘新員工的宣講會上,都把企業培訓放在比薪資更重要的位置來介紹,把個人在企業的發展機會和培訓機會作為吸引人才?留住人才的有力武器?真正樹立“以人為本”的觀念。“人是管理工作的核心和動力，是企業在日趨激烈的競爭中立于不敗之地的重要保證”，國企要生存要發展，就必須樹立人力資源是第一資源的思想，把人力資源看作企業最重要的資源。創造一個好的環境，讓每個員工充分發揮所長，創出更大的績效。在當前大多數企業面臨困境的情況下，管理活動的成功標志不僅要看企業目標是否實現，還要看員工的個人目標是否實現，企業員工能否同管理者同心同德共渡難關是我們面臨的主要問題。企業應該營造以人為本的思想，需持之以恒，不能朝令夕改，要不斷培育和完善，使之成為企業的長期發展戰略方針，作為樹立企業形象的一部分，加大對外宣傳，達到一種品牌效應，從而可以吸引更多、更好的人才為企業服務。同時，樹立“以人為本”的管理思想，重視人力資源的開發管理工作。必須緊緊抓住培養人才、吸引人才、用好人才三個環節，建立科學嚴謹的員工培訓體系、激勵體系以及靈活機動的人與事相適應的管理策略，使員工能充分分享企業成長所帶來的好處，給員工發揮潛能、施展才華提供舞臺，使員工能感到成功的幸福，能體會到人格受到尊重，能自覺養成開拓創新、敬業愛崗的良好風氣

(2)區域性聯動大培訓平臺的建立

為了保證培訓平臺的生命力,政府應在經費上給予更多的支持,構建一個區域性的大培訓平臺,由專門的機構負責管理?有傾向性的側重于經濟上較為困難的企業,這樣不僅可以切實的幫助困難企業,進而使得社會和諧發展?同時,也可以有效地避免“木桶原理”的出現,更好地實現地方經濟的協調增長?建立完善的薪酬管理機制。新的分配制度參照勞動力市場價位，重點向關鍵管理、科研技術崗位以及企業主體生產崗位傾斜，拉大崗位間工資差別。通過在內部工資分配中引進勞動力價格機制，使勞動力價格能夠起到調節各類人員的工資水平和差距的作用。建立以崗位工資為主要形式的工資制度，明確崗位職責和技能要求，實行以崗定薪，崗變薪變。崗位工資標準設計以崗位差別為主、兼顧能力差異。管理和專業技術人員崗位工資標準按崗位職責確定，拉開同一職級的管理和專業技術崗位收入差距，解決管理和專業技術人員分配中的“大鍋飯”。操作服務人員崗位工資按崗位和技能要求確定，根據技能水平不同適當拉開同一崗位職工間收入差距，充分調動操作服務崗位人員學技術、學業務的積極性。在員工表現優秀的時候給予及時的表揚和鼓勵，以擴大正面行為所帶來的積極影響，強化員工的積極表現，給員工一個認可工作的機會；在員工表現不佳，沒有完成工作的時候，也應及時真誠地予以指出，以提醒員工需要改正和調整。整個崗位工資體系以勝任工作崗位的能力和工作表現為價值導向，鼓勵員工不斷提高自身的專業能力和工作業績，獲得更高的報酬。

(3)培訓內容要緊跟時代的需要

除了專業技能的培訓之外,還可以增加外語?計算機?法律?管理?心理援助等多方面的培訓,全面提升企業職工的素質,建立合理的人才梯隊?并且可以將高層的管理人才“流動”起來,在多個企業進行掛職?增加職業經理人的人力資本存量,培養多專多能的復合型人才?加大職工培訓力度。員工的教育培訓是有效地提高勞動生產率的途徑，也是企業人力資本增值的有效途徑。加大職工培訓力度，企業首先要從思想、手段、方法、人才、組織、策略上樹立不斷創新的觀念，結合企業的自身實際，真正把選人、育人、用人、留人落到實處，不要掛在嘴邊。其次，培訓有全面的計劃和系統的安排，將教育培訓與員工的考核、提升、晉級有機地結合起來，以提高員工參與培訓的積極性。對那些有發展潛力的員工，培訓的目的就使為了讓他們擔負起更重要的工作。因此。對于參加培訓且成績突出的員工，應調到更重要的崗位上工作，或者提升職務。第三，要把培訓與工作需要結合起來。對員工培訓必須結合每個員工的工作需要、每個員工的能力，采取因人而異、因材施教的原則進行。同時，要加強一線員工的培訓，提高一線員工的知識技能，而不能只培訓上層管理人員。只有把培訓與工作需要和個人能力結合起來，才能做到有的放矢，增強培訓的效果，真正滿足企業生產經營發展的需要。

(4)與大學合作,充分利用大學的資源

為了使我國國有企業的經營管理人才具備企業家的素質?我們也應該利用半脫產或者脫產的形式,并依托高校強大的科研力量和學習資源,對中高級專門人才進行集中培訓?進而提高中高級人才的人力資本存量,有助于整個企業戰略核心能力的形成，完善多重激勵機制，充分調動員工的積極性和創造性。人的行動是受其思想支配的，行為是受其動機制約的。而人的需要是多方面、多層次的，但基本的是物質和精神的兩個大的方面。堅持激勵原則，需要物質激勵和精神激勵相結合。國企想要留住人才、吸引人才就必須做到：（1）薪酬激勵。通過調整國企內部收入分配關系和實行特薪制度等措施，加快拔尖專業技術人才、高級技能人才薪酬待遇與市場價位的接軌進程，達到吸引人才、穩定骨干的作用。（2）事業激勵。創造機會和條件保證各類人才能夠施展才華，滿足他們的成就動機。以科技人才為例，他們都希望在專業上有所建樹，對提升專業領域的成就、名譽以及相應的地位比物質利益有更強烈的需求。（3）學習激勵。有計劃、有針對性

地對優秀人才進行脫產培訓，選送到高等院校深造等。國有企業要樹立“培訓投資效益”觀念，不僅發揮出培訓的激勵作用，還要從追求回報的角度努力實現培訓效益的提高。另外，企業對員工的尊重與理解、良好的溝通環境、團隊協作氛圍也可以有效地培育員工對企業的忠誠和信任，從而激發員工為企業做出更多的貢獻。

最后是培訓結果的跟蹤與評估

一項培訓活動結束后,企業要對培訓的效果進行一次總結性的評估或者檢查?對員工對待培訓的滿意度進行反饋,同時,對員工學習的情況進行評估,制定相應的激勵機制,對培訓的成效進行獎勵?并以此作為員工晉升和加薪的重要參考依據?另外,還應該對這些員工的工作績效進行跟蹤?通過成本—收益分析評價該項活動的效果,以便于下一次更好地制訂培訓計劃?

2008年11月25日

第二篇：搭建良好平臺 促進人才成長

搭建良好平臺 促進人才成長

按照城建集團和上煤一公司《關于實施青年職業生涯導航的工作打算》的文件精神要求，管理部門黨支部和工會從部門青年積極要求上進、爭取成為企業有用之才的迫切愿望這一實際出發，努力營造優秀青年人才脫穎而出的良好環境，形成充滿活力的用人機制，把優秀青年人才聚集中企業中來，使企業文化建設與實現人才強企戰略，促進人才培養和人的全面發展有機結合起來，以促進企業的全面、協調、可持續地發展。

一、認清形勢，解放思想，加快青年人才隊伍建設

在充分認識企業面臨的外部環境和內部優劣勢的基礎上，管理部門黨支部和工會認識到，加大培養選拔優秀年輕干部的力度，加強人才隊伍建設，是黨的建設的一項重點工程，也是關系到企業生存和發展的一項戰略任務。上煤一公司要成為管理、技術、資金、設備密集型的強勢施工企業，完成企業的中、長期發展戰略目標，迫切需要造就一批掌握現代化科技知識、富有創新思維能力，德才兼備的優秀青年人才。我們要高度重視青年人才的選拔，用市場化的運作手段去建設青年人才隊伍，形成適應企業實際的選人用人機制。在選人用人方式上，要拓寬視野，積極探索新的選人用人方式，改變由“少數人選人”，在“少數人中選人”的傳統做法，變“伯樂相馬”為“賽場選馬”。通過簽訂帶教協議，交流崗位，壓擔子，加速了優秀青年人才的成長，使他們的才能得到充分發揮。2005年管理部門有一名青年導航對象提拔到公司中層領導崗位上，一位青年導航對象光榮地加入了中國共產黨。

二、抓緊組織落實，完善工作機制

建設一個學習型的團隊組織，培育出一支高素質、適應企業改革發展需要的管理部門青年人才隊伍是管理部門黨支部和工會近年來確定的一項重要工作，也是實現企業文化發展戰略目標的一大重要任務。這就需要培養一批適應企業發展需要的人才，特別是青年人才。因此，要把培養青年人才象“抓生產、抓市場”那樣抓緊抓好，做到有計劃、有目標、有制度、有措施，不斷加大青年人才的培養力度。為了抓緊組織落實，完善工作機制，我們采取了以下措施：一是配備導師。管理部門共有8位青年導航對象，占公司整個青年導航對象的50%，培養工作不僅量大，而且十分艱巨。為此，結合他們的發展方向，支部和工會為他們每人配備了一位導師，簽訂帶教協議，明確導師職責。通過導師對青年人才階段性的督促和指導，使青年人才在較短時間內在政治理論、崗位技能和職業素質上有所提高，幫助青年人才挖掘自我潛力，使之向發展目標更好更快的前進。二是外出培訓。黨支部和工會根據青年導航對象不同的發展方向，如政工、行政管理、工程、經營等，創造條件讓他們參加各類培訓學習，不斷提高青年的文化業務水平。通過其本人的刻苦學習，已有3位青年導航對象取得了本科文憑，2位青年導航對象取得了中級職稱。三是崗位交流。黨支部和工會著眼于青年人才的合理流動和優化配置，立足于橫向交流，尋求青年管理人員早出人才，快出人才的途徑，2005年組織上為2位青年導航對象調動了工作崗位，為導航對象展示才華搭建舞臺。

三、圍繞結構調整，大力選拔培養青年人才

為了加大對優秀青年人才的選擇培養力度，管理部門黨支部和工會專門召開了各部室負責人會議，分析各部室青年隊伍現狀，選拔出具有可培養潛質，并在德、能、勤、績、廉等各方面表現良好的優秀青年。在此基礎上，實施有針對性的培養計劃，推行定師帶教的方法，在實踐中壓擔子，在崗位上展才華，政治理論與業務能力培養雙管齊下，既加強導航青年在業務能力上的培訓，如政工類、工程類、管理類、技術類等相關職業技能，職稱的專門課程培訓，又不忘在政治理論方面的教育培訓，做到短期培訓與正規培訓相結合，集中輪訓與分散自學相結合，課堂教育與現場輔導相結合；同時還組織他們聽黨課，發給有關政治理論書籍、參觀學習、觀看有教育意義的錄像，提高青年導航對象的綜合素質。支部和工會還經常召開青年座談會，充分利用企業的各種資源，廣泛開展青年職業生涯導航、管理知識、企業發展與青年發展的研究，通過開展與青年面對面的交流，為企業發展出謀劃策，著力解決怎樣針對不同青年的特點開展符合企業實際的職業生涯導航活動。通過開展“學習塑造未來，展示青春風采”的主題活動，使學習教育與開展主題活動相結合，督促推進與加速培養青年隊伍健康成長相結合，探索實際活動與提高青年理論素質相結合。

四、建立健全有效的考核激勵機制，推進青年人才隊伍建設 為激勵引導管理部門青年人才實現預定的奮斗目標，充分把握并深入挖掘人的潛能，調動人的主觀能動性、積極性和創造性，推進青年人才隊伍建設，黨支部和工會不定期地找導航對象進行發展性談話，肯定成績，提出不足，明確方向，將組織對其的定位與其交流，公開透明度。同時，要求導航青年以書面形式將個人職業規劃上報組織，根據導航青年的個人規劃及組織對其的期望與定位，幫助他們制訂有針對性的三年導航規劃，為導航青年三年的成長歷程進行客觀的記錄。支部和工會每年對導航對象進行一次考核評估，在了解規劃執行情況的同時，將考核意見反饋給導航青年，同時根據考核情況，及時調整下一年的導航計劃。為了加快青年成才，我們對每位導航對象提出了“五個一”的要求，要求每位導航青年每年閱讀一本好書，撰寫一篇論文，開展一次宣傳教育活動，立足本職崗位做一件有影響力的事情，認真做好每年一次的總結，將青年導航活動落到實處，同時要求每位導航青年認真閱讀《細節決定成敗》通過企業局域網，將讀后感張貼其上，達到了教育、交流、宣傳，提高效果。

通過一年多來的青年職業生涯導航活動的開展，我們初步總結出一些經驗，提煉出一些好的做法。我們體會到，要搞好這項工作，首先要領導重視。各級領導要從培育企業優秀文化的高度，充分認識到導航活動對企業人才培養和可持續發展的重要性，積極支持導航工作，切實加大工作力度，明確各部門在青年人才培養中的具體任務和職能，在思想上、組織上、政策上提供有力的支持和保障；其次，要以發展、創新、改革的觀念認識和對待導航活動，積極支持導航、服務導航，要依靠制度化建設，通過制定合理的人才規劃，良好的工作機制，有效的人才政策，不斷優化青年成才環境；第三，要依托團組織良好的人才培養工作基礎，進一步創新工作載體，做好宣傳普及、調查規劃、信息反饋等工作，加大對先進典型的宣傳教育，通過弘揚青年人才中先進事跡，使廣大青年學有方向，趕有目標；第四，要建立一個長效的評估機制，便于企業及時、動態地掌握青年的思想、工作狀況，并根據青年的實際情況不斷調整培養目標，對其中存在的問題及時給予指出和幫助。但單靠導師這條線的力量是遠遠不夠的，需要企業的各個職能部門通力合作，各級黨政統一領導，整合各方資源，結合企業自身與青年的特點，形成具有企業特色的青年職業生涯導航工作，更好地為企業各項工作服務，構建企業和諧環境。

公司青年職業導航活動的開展，為管理部門初步形成一支政治素質好，有開拓創新和發展潛力的青年人才隊伍創造了有利條件。但隨著社會的不斷進步和企業的不斷發展，我們還要繼續探索和嘗試加強企業青年人才隊伍建設的新機制、新方法、新舉措，加快青年人才隊伍建設，促進企業健康發展。要堅持黨管人才的原則，根據企業現狀，進一步強化人力資源的開發，建立人才使用、培養和儲備新機制。各級領導要樹立“科技是企業第一生產力，人才是企業第一資源，成才是員工第一需求”的意識，以“人人都可以成才”的理念，用好現有人才、引進急需人才、激勵關鍵人才、儲備發展人才，以推動 “621”人才隊伍建設工程的組織實施工作，為壯大企業實力、促進企業發展打下牢固的基礎。

第三篇：搭建校園文化平臺

搭建校園文化平臺，促進青少年健康成長

廣饒縣稻莊鎮中心小學任玉新 王興軍

校園文化是社會主義精神文明在學校的體現，是一所學校獨特的精神風貌。校園文化建設是一所學校教育理念與教育模式的外在體現。作為一種環境教育力量，先進的校園文化對促進學生良好品質的養成，全面提高學生素質有著十分重要的作用。學生從清晨到校至傍晚放學，從課堂學習到課外活動，沐浴在集體文化氛圍之中，教育是在潛移默化中進行的。這種無聲而有力的熏陶與感染作用是單純的課堂教育所無法替代的。

我校一直重視加強和改進未成年人思想道德建設，以環境促進育人工作，以優化、和諧育人環境作為突破口，積極搭建校園文化教育平臺。根據學校自身條件，建設的走廊文化、墻壁文化、辦公室文化、教室文化、功能室文化等都各具特色，形成了自己獨特的文化風格。通過建設校園文化，使樓道有畫語，校園有歌聲，努力豐富學生文化生活，營造一個健康文明高雅、和諧奮發向上的校園文化環境，對促進未成年人健康成長起到了重要作用。

一、加強建設物質文化，讓每一處墻壁會說話

蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應當使每一堵墻都說話”。物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分，健康優美的校園環境就象是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶學生的情操、美化學生的心靈、激發學生的靈感、啟迪學生的智慧，也有利于學生素質的提高。整個校園就是思想品德教育的大課堂，讓學校的一草一木一磚一墻都能說話，從而達到“潤物無聲”的教育目的。

1、走廊文化、墻壁文化、橫梁文化

結合教學樓建筑特點，我校在進行校園走廊、橫梁、墻壁文化建設中，從形式到內容都力求美的體現，布局上錯落有致疏密合理；色彩搭配高雅和諧，極具整體美；不同的樓層有不同的主題，分為安全、學習、理想、科技四個內容板塊。

走廊中一句句富有人文色彩的話語，一句句的警句和名言，讀起來都是一種美的享受，一幅幅美術作品，都對學生的審美情趣和審美能力起著積極的促進作用。走廊墻壁、橫梁處處有溫馨提示，如“想一想自己有什么長處，充分發揚它；看一看別人有什么優點，虛心學習它”、“輕聲細語，舉止文明”、“腳步輕輕，勿擾他人”、“上樓下樓要小心，平安二字值千金”等等。在教學樓走廊內，妙筆繪丹青和反對邪教板塊，處處可以看見學生們的作品，這些稚嫩作品的價值不在于它是否完美，而在于它的內涵。通過這樣的設計，培養了學生的自信心，調動了學生的積極性，讓學生對特長和才藝得以展示和承認。

2、辦公室文化

我校近幾年加強了以師德教育為中心的教師隊伍建設，進一步提高了廣大教師的師德水平，樹立新型的教育教學觀、人才觀、學生觀、質量觀，并使師德規范逐步內化為廣大教師的自覺行動。

教師一方面是文化知識的體現者、傳播者，另一方面，教師的群體本身構成一種文化群體，形成獨特的文化素質、文化品味。未成年人能否養成良好的思想品德修養，在很大程度上取決于教師這一特殊文化群體的素質好壞，品味高低，依賴于他們在教育教學過程中所貫徹的方針，遵循的教育思想、教學規律，采取的教學方法。以及教師整體文化功能的發揮程度。所以，搞好辦公室文化建設，提高教師的道德素養至關重要。

①、精心布置室內環境，各辦公室積極行動美化辦公室環境，一句句愛生格言、一盆盆花草盆景，既凈化、美化、綠化了辦公環境，也提高了辦公效率。

②、制訂辦公室制度，規范辦公室管理。每個辦公室都懸掛著《教風十條》、《十句教學文明用語》、《“微笑最美教師”要求》、《稻莊鎮中心小學教師職責》的提示牌，“請你集中精力，專心聽講”、“上課教態親切自然，尊重學生提問和發言，不大聲呵斥學生，不罰站，不命令學生離開教室，杜絕體罰。”這一條條一句句都體現了稻莊鎮中心小學教師的道德修養。

③、開展文明辦公室評比，由校檢查組對各辦公室進行隨機檢查，加強辦公、上課檢查，規范辦公、上課行為。根據教職工出勤情況、集體備課、教研氛圍，分別給各教研組辦公室打分，及時予以公布，評出文明辦公室，給予一定的獎勵。

④、以備課組為單位安排辦公室，開展集體備課，定期組內教研，凝聚教師的團隊精神。自“辦公室文化”建設以來，我校辦公室面貌煥然一新，成為稻莊中心小學一道靚麗的風景。

3、教室文化

教室作為學生最主要的學習生活場所，其文化環境是以學生為主體創造出來的，而文化環境反過來又給學生以改造，決定和影響他們的成長發展。每個班在黑板的上方最醒目的地方粘貼了格言警句條幅，學生每一次抬頭都是對書法的一次欣賞，每一次誦讀都是對格言警句的一次記憶。這是無言的熏陶、無聲的教育。教室文化滲透各個角落，班級日常管理制度化、行為語言規范化、學習用品擺放定位化。每個教學班都懸掛著《稻莊鎮中心

小學少先隊十項責任》、《稻莊鎮中心小學學生禮儀常規》、《稻莊鎮中心小學少先隊十項良好習慣》的提示牌，提示牌上“睡覺起床要按時。”“愛護公物，正確使用校園設施。”“著裝得體，坐正立直，行走穩健，談吐舉止文明。”每一條都潛移默化的指導著孩子的道德行為和規范。小則一句名言警句，大則一個班級規章制度的實施，我們都把它當作一種重要的管理手段，都對學生起到了潛移默化的引導和控制，在管理上起到了事半功倍的效果。班級文化低年級力求色彩協調，格調活潑，形式常新；中年級寓知識性、趣味性、教育性于一體；高年級則尊重學生的積極性和創造性，發動學生自己設計布置方案。圍繞班級工作中心和對學生的期望目標，突出階段性教育要求。

針對學生在讀書書目選擇上存在的盲目性和不系統性，為了幫助學生培養讀書興趣，學會鑒別、學會選書，多讀書，讀好書，有系統地讀書；也為了讓學生學會讀書的方法，有效率地讀書，從而扭轉學風浮躁現象，提高學生的文化品位，建立了班級“圖書角”，學生自動拿出自己最愛的書籍，集中放在教室后面的書架上，進行交換閱讀。這樣，既使學生嘗到了讀書的樂趣，提高了閱讀能力，又激勵了學生團結協作、奮發向上的學風，形成了獨具個性化的教室文化一角。

4、功能室文化

為積極營造有利于未成年人思想道德建設的環境和氛圍，學校積極籌措資源，廣開渠道，精心選擇和推薦一批知識性、趣味性、科學性強的圖書、報刊、音像制品和電子出版物等未成年人讀物和視聽產品，使他們在學習娛樂中受到先進思想文化的熏陶。并且投入大量資金，不斷完善圖書室、閱覽室、微機室、儀器室、實驗室的設施、設備，充實藏書量，加強功能室管理員的培訓，健全功能室管理制度，使微機室、圖書室等成為了學生吸取文化食糧的重要場所。功能室內一句句激人奮進的名言警句，使學生在實踐、操作、探索中不斷完善自我，思想境界也隨著不斷提高。

二、豐富校園文化生活，積極拓展隱性文化空間

在加強物質文化建設的同時，我校也在不斷探索發揮隱性文化的教育功能，積極構建隱性文化的拓展空間。課外活動、社會實踐、各種制度、主題班會、團隊活動等，構成了我校富有特色的隱性校園文化。我們通過努力，不斷拓展少先隊工作內涵，使課內與課外、學校與家庭、學校與社會緊密結合，形成了學校、家庭、社會“三位一體”的青少年思想道德教育體系。

1、積極發揮課堂教學主陣地作用

課堂是校園文化傳播的主陣地。我校有效發揮課堂教學滲透德育主渠道作用，加強學生思想道德教育的研究。通過認真學習、貫徹新課程標準，探索學生思想道德教育的有效途徑，將學生思想道德教育與少先隊工作及各學科教育有機結合起來，形成了多層次的教育合力。如結合胡錦濤總書記的“八榮八恥”講話，我校少先隊與各教研組努力探尋學科教學與“八榮八恥”教育的結合點，在日常教學中幫助學生樹立正確的社會榮辱觀，并體現在實際行動中。現在，“八榮八恥”已成為了我校全體師生共同的行為準則。

2、豐富校園文化生活，在活動、實踐中教育學生

我校注重將學生的思想品德教育寓于豐富多彩的課內外活動之中，讓學生在文體活動、實踐中得到陶冶和教育，收到了很好的效果。

①、每學期通過開展不同形式的校園文化活動，增強學生的道德情感、陶冶學生的情操。如通過評選文明禮儀規范班、個人衛生達標班，掀起了“生生講文明，生生講禮儀”的熱潮。結合養成教育開展的文明禮儀教育，現已成為我校禮儀文化的載體。每學期都廣泛開展讀書活動并擴大閱讀量，豐富課余生活，增長知識，陶冶情操。積極開展“尋找身邊的榜樣和模范”活動，極大的促進了榜樣的教育力量。

重大節日、紀念日及入學、入隊等有特殊意義的重要日子都蘊藏著寶貴的思想道德教育資源。如在每年的民族精神教育月，我校都通過組織豐富多彩的主題班會、隊會、團會，引導未成年人弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素質。結合母親節，掀起了感恩教育、孝道教育活動，呼吁孩子感恩家長、感恩老師、感恩社會，起到了很好的教育效果。

②、在社會教育中，我校注重社會實踐活動，并努力使之經常化、規范化、制度化。每年寒暑假，我校都組織學生開展多種形式的社會實踐活動，如組織學生到稻莊鎮敬老院慰問演出，幫助老人打掃衛生，培養他們尊重長輩、孝敬父母的良好風尚和熱愛勞動的思想，為其學會做人奠定了關鍵的一步；參觀華驁集團、西水集團、大海集團等優秀企業，感受現代化大生產的壯觀場面，激發學生投身社會主義觀代化建設的熱情和積極性，樹立為實現中華民族振興而奮斗的雄心壯志。

3、與家長同行，積極挖掘家庭教育資源

在未成年人思想道德建設中，我校非常重視和發展家庭教育。家長的人文情感、知識水平、家教水平、家庭成員間的親情關系等形成的家教文化是學校教育不可替代的，成為了學校隱性文化必不可少的重要組成部分。

我校設立了家長接待日和課堂開放日（每月的1、11、21日），屆時家長可隨時走進教

室、走進校園，督促指導學校教育教學工作。通過家長學校、召開家長會、家訪、發放家校聯系卡、與家長通電話等多種形式，加強與家長的溝通，向家長宣傳家庭教育的重要性，推廣家庭教育的成功經驗，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。

在與家長的交流中，家長的意見和建議使教師更有針對性的教育學生；在家長的配合下，教師的教育也會收到事半功倍的效果。

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”事實告訴我們，校園文化是學校教育不可缺少的組成部分，是素質教育的重要載體。我校通過加強校園文化建設，創建了有力的育人文化平臺，很好的促進了學生的健康成長和全面發展。為讓孩子接受更好的教育，我們會更加努力探索，積極拓展校園文化的內涵和空間，使其發揮更大的育人功能。

第四篇：抓實技能培訓 搭建創業平臺

抓實技能培訓 搭建創業平臺

唯一一所公辦職業學校，是國家重點職業高中、國家技能等級鑒定所、國家首批中等職業學校德育工作實驗基地、教育部教育信息管理中心“IT&AT”工程培訓基地、全國重點科研課題實驗學校、自治區星火學校、赤峰市名學校。校園占地面積341畝，建筑面積4.58萬平方米，實驗實訓設備總值2000萬元。學校現有58個全日制教學班，10個短期培訓班，全日制學歷教育生3296人，教職工274人，其中“雙師型”教師65人。學校開設種植、電工電子、服裝設計與制作、汽車運用與維修、建筑、機電、幼師、影視動漫、焊接工藝等16個專業。有與相關專業配套的農業科技園、畜禽良種繁育中心、服裝廠、火煌熱工成機廠、彩達印刷廠、冠捷公司、神鋼耐磨材料有限公司等校內外實習基地。建成了高標準的電子實驗實訓室、焊接工藝室、汽車模擬實驗室、裝璜設計室、建筑施工操作室、牧醫專業實驗實訓室、音樂舞蹈室、服裝工藝室，有計算機和多媒體教室6個，配備計算機600余臺。建成校園局域網，實現了教育技術現代化、就業信息網絡化。

近年來，我校按照人力資源和社會保障部《創業培訓試點意見》的要求，針對我區廣大農牧民對生產生活技術的需求和勞動力就業市場的實際情況，不斷改革創新，探索出了一條“以培訓促進創業，用創業帶動就業”的新路子，引領一大批勞動者實現了就業和創業，有效緩解了社會就業壓力，為我區經濟社會發展提供了有力的人才保障 1

和智力支持。

一、完善培訓服務體系建設，確保各類培訓順利進行。

區職教中心區建立和完善了職業培訓工作領導機構，把培訓工作納入職業教育的重要議程，認真安排落實職業培訓工作。統籌協調各類職業培訓，與勞動、扶貧辦、農牧業、民政、共青團、婦聯、工會等相關部門建立協作關系，切實解決培訓工作中的困難和問題。實行 了“統籌基地、統籌經費、統籌師資、統籌培訓、統籌教材”五個統籌，把全區各類職業培訓統一納入區職教中心，充分利用職教中心教育資源，真正發揮職業教育培訓功能，使培訓更具有針對性、實用性，有利促進了地方經濟發展。

二、加強基礎能力建設，為培訓提供物質保障

良好的基礎設備是確保培訓工作順利開展的前提。區職教中心近三年共爭取國家項目資金1390 萬元，自籌資金450萬元，購置了電工電子、機電、數控、影視動漫、建筑、焊接、服裝、汽車運用與維修、計算機等專業設備16萬件套，新建焊接、數控、影視動漫、汽車運用與維修等實訓室和生產車間2600平方米，實現了實習實訓設備的更新換代。優良的師資隊伍是開展職業教育培訓的基本保障。教師占70.64%；有兼職高級工11人，兼職專業教師10人，技師22人，29人取得考評員資格，16人為市級以上相關學科兼職教研員；自治區、市級學科帶頭人、教學能手30人。教師培訓經費每年均在50萬元以上，先后有3人出國培訓，14人參加國家級骨干教師培訓，33人參加自治區級培訓，一批“學習型”、“創新型”優秀教師迅速成長

起來，初步形成了一支專兼職結合、結構合理、業務精良的師資隊伍，有力地保障了培訓工作的正常開展。

三、推進校企合作，實現勞動者就業、創業的有效對接

校企合作是實現優質培訓和創業培訓的有效途徑，是實現職教資源共享的重要方式，是實現勞動者就業、創業的有效對接的重要手段。多年來，我校積極開展引廠入校、校企合作，實現了校企零對接，先后與全國32家全國大型企業簽訂了培養培訓協議，安置就業、創業人員2008人，學員就業率達到95%，就業穩固率在96%以上。目前正與伊利、蒙牛、海爾、摩托羅拉、國電公司、大唐風電、中鋼集團等大型企業洽談，初步達成了2011年的400名學員就業協議，真正做到了企業與學校的“零對接”，實現了資源共享，合作共贏。通過校企合作，這些學員在企業進行了實習操作以后掌握了一技之長，掌握了回鄉的本領。汽修專業的凌志國在紅山區開辦了一家汽車修理門市，現固定資產達百萬，安置下崗職工20余人，年創收30余萬元。松山區五三鎮農民閆淑華2006年參加“農村養殖技術培訓班”，回鄉后自籌資金2萬余元，購置了土雞孵化設備，辦起了蛋雞飼養場，年收入40余萬元，同時安置了10余名農村婦女就近就業。建筑班學員薛新利現在已成立了自己的建筑公司，年收入上百萬元，安置就業人員達100余人，使一大批勞動者實現了創業夢想。

四、實施分層培訓，為勞動者就業創業定位把脈

參加就業、創業培訓的城鄉勞動者文化層次參差不齊，原工作崗位千差萬別，其創業定位各有不同，為減少學員就業、創業的盲目性

和損失。我們對就業、創業培訓者進行全面調研分析，針對每位學員的不同情況進行職業規劃，為每個學員就業、創業提供參考依據。一是針對那些有管理經驗、高學歷、高技能的人才，我們把他們列為重點培訓對象，重點開展創業能力培訓；針對文化水平較低、技能水平較差的學員，重點開展實用技術培訓和再就業培訓，由于我校對學員進行了因材施教，使不同層次的學員都學到了一技之長，為以后就業、創業奠定了堅實的基礎。二是開展互動教學，激發學習興趣，為在短時間內獲得高效率培訓效果，針對培訓對象的不同要求、不同創業目標，我們打破傳統的“灌輸式”、“填鴨式”教學模式，創新探討出一套老師與學員、學員與學員、學員與社會之間的互動式教學方法，通過引導參與，情景模擬、實習操作等方式方法，把一個個鮮活的企業管理模式和技能操作標準生動展現在課堂上，充分調動學員的參與性和積極性，極大激活了培訓課堂，實現了培訓教學的“一體化”，變學校為工廠、變課堂為車間、變教師為師傅，在“教”中“學”，在“學”中“干”，寓教于樂。有效解決了以往教學與實踐脫節的問題，極大調動了學員的參與性、積極性，學員在短時間內就掌握了實用的工作技能。例如：老師與學員之間的互動。我們每期均組織創業計劃論證分析會，邀請各專業、行業知名人士、專家、學者和創業成功人士現場咨詢論證、案例分析和創業指導。通過自述、提問、答疑，在熱烈的氣氛中，喚起了學員的就業、創業激情，為有志于就業、創業的學員提供了寶貴的經驗財富；學員與學員之間的互動，我們將學員劃分成若干個學習小組，就學習中遇到的問題展開討論，由于學員來

自社會的不同層面，往往因素質、經歷、環境的不同，對問題的理解有差異，正因為如此，“互動式”教學開闊了學員的視野，活躍了課堂氣氛，激發了學員的學習熱情；學員與社會之間的互動，通過讓學員走出課堂，分門別類實地觀摩，或邀請創業明星到課堂現身說法，或到企業、工廠、實習基地先“干”起來，使學員聽得更多，看得更多，更好的適應市場，把創業風險降到最低，為以后就業、創業提供了可供借鑒的寶貴經驗。三是圍繞市場需求開展技能培訓，市場需求是創業培訓的生命所在，圍繞需求搞培訓，圍繞培訓開課程，做到市場需求與培訓相結合，崗位培訓與技能需求相結合。四是強化創業能力培訓。針對即將進入市場的創業者，首先對他們進行創業心態教育，市場風險意識培訓，掌握創業項目的市場評估，了解市場運作規則，從觀念、能力，方法等方面讓學員迅速適應市場創業環境，從而培訓學員的良好市場創業意識，使學員所學的技能盡快與市場需要相適應，實現就業和創業。

今后的工作思路及構想

一、以下崗失業人員、農村富余勞動力及失地農民為主要培訓對象，進行觀念引導、職業技能培訓，扶持他們走再就業和創業之路，建立起與政府就業和再就業工作體系相銜接的服務平臺，為勞動者在各個領域就業、創業奠定堅實的基礎。

二、全面推行訂單培訓，創新培訓機制。推廣以“以訂單培訓、定向輸出”為主要形式的多種培訓模式。使培訓內容和就業崗位有效對接，減少中間環節，提高培訓的針對性，使參加培訓后的勞動者能

穩定就業、創業，增加收入。

三、不斷增加投入，加強培訓基地建設，打造松山區職業培訓品牌，發揮培訓基地的引領示范作用，為更多的勞動者提供良好的就業、創業服務。

四、完善培訓信息網絡建設，創建職業技能培訓陽光網絡，力爭將“陽光網”辦成集“萬家學校、千家企業、百家中介”于一家的就業、創業信息平臺，為更多的就業、創業勞動者提供服務。

第五篇：搭建教師成長平臺

搭建教師成長平臺，促進教師專業發展

——市中區君山路小學素質教育論壇材料

【內容提要】

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”溫家寶前總理此番話啟示我們，基礎教育課程改革教師是關鍵，而專業化發展是教師的必由之路。我們君山路小學在教師專業化發展的道路上，充分利用學校自身資源和優勢，積極開展校本研修活動，通過專家引領、同伴互助及自我反省、自我培養、自我塑造，努力營造教師專業化發展的良好氛圍，使我校的教師專業化發展走出一條獨具特色的發展之路。學校先后被評為“市級校本研訓示范化學校”、“省級校本研訓示范化學校”。

教師的專業化水平，決定了學校今后的發展，決定了學校的辦學質量。下面，就我校教師專業化發展方面的一些做法向各位領導作簡要匯報。

一、明確目標、科學規劃，對教師專業發展進行超前謀劃。

教師專業發展是教師通過接受專業訓練和自身主動學習，不斷提升自己專業水平的持續發展過程。我校深刻地認識到，教師一定要牢固樹立終身學習、自主發展理念，充分認識教師專業發展是自我價值提升的需要，是學生發展的前提，也是學校發展的關鍵。全校教師達成共識，使之成為全校教師的共同愿景，引領學校走向持續發展之路。

學校一直致力于追求高品位的學校發展方向，結合本校實際制訂了科學合理的發展目標，制定了《君山路小學教師發展規劃》并將其納入學校整體發展規劃之中。我們的發展目標是通過建設教師專業化發展示范學校，使每一位教師都能用現代教育理念，審視自己的教學實踐，反思自己的教學行為，提升自己的專業水平，建成一支具有強烈的終身學習、自主發展愿望，具有強烈的敬業精神、良好的職業道德、精湛的業務水平、較強教育科研能力、健康的心理素質、廣泛的求知能力、積極的創新意識、和諧的人際關系、持久的合作理念，能面向未來的“專業型”、“學者型”、“專家型”的教師隊伍，切實提高教師整體水平，促進教師隊伍整體優化。

二、活動促進，主動參與，全面提高教師業務水平。

學校為全面提高教師的業務素質，采取了一系列行之有效的措施，為教師的個體成長、專業化水平的提高搭建平臺，取得了一定的成效。

（一）抓好“優秀案例評比”活動，大大提高了教師鉆

研教材，研究教法的能力。

棗莊市教育局為進一步提高廣大教師把握課標、鉆研教材、研究教法的能

力，全面提高廣大教師課堂教學效率，在全市開展了優秀案例評選工作。為做好優秀案例評選工作，學校采取了一系列有效措施把工作落實到位。一是實行責任制。實行一把手負總責下的分管校長和教導主任責任制，實行學科組長承包制。學校簽訂層層目標責任狀，分解任務目標，層層抓好落實。二是健全校本教研制度。圍繞優秀教案的評選，完善校本教研和集體備課制度。三是建立考核表彰機制。學校建立校內優秀教案評選制度，把優秀教案納入對老師的考核，并作為評優樹先的重要依據。我校萬勇主任在全市優秀案例評比推進會上做了典型發言。

（二）抓好“教研組教研展示”活動，讓每位教師的教

研水平都有所提高。

學校全面開展了以教研組為單位的集體大教研活動，效果很明顯。具體做

法是：以教研組為單位，每個教研組選一名教師授課，其他成員參與集體備這一堂課，教研組授課人員在大教研活動之前可在本教研組內試講這堂課，其他成員參與評課修改教案。然后按學校的統一安排，在在 多媒體教室上一堂教研課，同學科的教師全部參加聽課。到下周三的教研活動時間，參與授課的教研組全體成員坐在主席臺的位置上，由教研組長說課，授課人說教學反思，教研組其他成員進行評課。其他級部同學科的教研組長和學校教學工作管理人員共同組成評委小組，就該教研組的授課、說課、評課進行評分，結果作為評選優秀教研組的重要依據。

（三）單元把關課捆綁式進行，教師上課、聽課、評課

全面落實。

學校要求每學期初，各個教研組把本學期教師單元把關課授課時間、地點、內容等統一上報教導處，由教導處匯總后打印下發。同時，把聽課人員分成一二年級組、三四年級組、五六年級組及常識科組和音體美組等五個研討組進行把關課上課、聽課、評課，安排更加合理，落實更加到位。提倡跨年級、跨學科聽課。聽課實施考勤，領導跟蹤聽課，隨堂打分上報，確保聽課質量。聽過一段時間后，利用教研活動時間進行集中評課活動，收到良好效果，提高了廣大教師的業務水平。

（四）教師教學基本功比武活動，讓廣大教師練就過硬

教學本領。

我們學校教師的教學基本功比武活動每學期都要舉行，除三筆字、普通話、課件制作等基本功比賽外，又增加了學課標知識大賽、命題大賽、說課比賽、微課設計比賽等，讓教師在比賽中進步，在比賽中提高。同時，對比賽結果納入教師量化，寫入個人檔案，并對優勝教師進行獎勵。同時，比賽也為學校管理充實了資料，如我們通過舉行教師命題大賽活動，形成了學校各科試題資料庫；通過連續幾次的課件制作比賽，形成了學校的課件資料庫等，這些資料通過網絡向全體教師開放，成為寶貴的教學資源。

三、自覺學習，認真反思，讓教師成為“三省吾身”的智者。

沒有學習就沒有進步，沒有反思就無法提高。學校在教師學習與教學行為

反思方面頗費了一番心思，采取了一系列行之有效的措施，使廣大教師受益匪淺。

（一）讓學習成為廣大教師的自覺行為。

教學相長，教師在傳授知識的同時要不斷汲取知識。當前，由于生活節奏

快，工作強度大，使我們很多教師心情浮躁，不能靜心讀書學習，教師整日埋在事務堆里。忙忙碌碌卻碌碌無為，知識得不到更新，理念得不到轉變，眼界變得狹窄，業務變得落伍，很多教師都有“教了多年學，驀然一回首，還在原地走”的挫敗和失落感。為改變這一狀況，學校為每位教師分學科訂了《山東教育》《小學語文教師》《小學數學教師》《班主任》及全國各地的教育報刊雜志，在教師

辦公室為每位教師訂做了簡易書架，要求每位教師書架內不少于10本專業書籍，不少于10本專業外的優秀圖書，并規定每周的周二、周四下午兩節課后為教師讀書學習時間，學校領導巡視檢查。同時，學校圖書室，教師閱覽室全天候向教師開放。“我學習，我充實，我提高，我快樂”是我校每位教師內心的真實感受。

（二）讓反思促進廣大教師向專家型教師發展。

葉瀾教授說：“一個 教師寫一輩子 教案不一定成為名師，如果一個 教師

寫三年反思 就有可能成為名師 ”。反思是總結，反思是監控，反思是診斷，反思是糾正，反思是提升。我們學校在此項工作中真抓實干，不搞形式，以反思促教學，以反思促成長。教師每人一本教學心得手冊，要求每位教師每學期寫10次以上的教學反思材料，作為常規工作中的一項重要內容納入學期常規量化。同時，學校舉行各種競賽活動促進教師反思，如每學期定期舉行的“教學經驗交流”、“班主任工作經驗交流”等，學校對教師的反思材料進行篩選整理，編輯成書，成為校本教材，先后出版了《心靈之約——教師教育故事匯編》《我與新課程——教師教學反思與論文匯編》《怎樣成為一名優秀的班主任——班主任工作經驗交流匯編》等，反思讓教師提升了自我，增強了能力，找準了方向，找到了自信，促進了教師專業化水平的全面提高。

四、實施“四大工程”，促進教師行動，全面促進教師

專業發展。

只有給教師專業發展搭建有效的平臺，才能促進教師專業發展。因此學校實

施“四大工程”，提高教師業務水平，促進教師專業發展。

（一）青藍工程。

學校實施青藍工程，做好師徒結對子活動，新老教師結對子制度化，使之成為青年教師快速成長的發動機。實施青藍工程就是要發揮優秀教師、骨干教師的作用，骨干教師和優秀教師做到課堂教學公開，新教師可以隨時隨地隨堂聽課。新教師自己選擇師傅，然后簽定幫帶合同，開始為期三年的幫帶工作。幾年來一批新教師迅速成長，有的已經成長為學校的新生骨干力量。

（二）名師工程。

結合市區教育局開展的教學新秀、教學骨干、教學能手、學科帶頭人、“星

級”教師及市中名師評選活動，學校把外出學習的機會提供給業務能力強，積極要求進步的中青年教師，拓寬他們的視野，增強他們的能力。學校通過組織新教師匯報課，青年教師展示課、骨干教師示范課、教學能手特色課，全方位出擊，推出一批校級優秀教師。并在此基礎上逐步培養出區級、市級乃至省級名師，營造人才培養的氛圍，逐步形成一支相對穩定的高水平的骨干教師隊伍。

（三）開放工程。

近年來，我校在這方面進行了積極有益的嘗試和探索。一方面與文化路小

學、嶧城實驗小學等學校進行多層次、全方位的交流與合作。另一方面，我們利用區教育局開展的片區教研及城鄉交流活動，與紅旗小學、聯興小學、齊村中心校、渴口中心校、郭里集中心校開展課堂教學展示、課堂教學研討活動，極大促進了我校教師的業務能力的提高。利用一切可能機會組織教師到兄弟學校學習、教研，吸收其他學校成功的經驗，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業發展自我意識的不斷覺醒，也為學校提供可持續發展的動力。

（四）團隊工程。

三國時孫權曾說：“能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人

矣。”集合眾人的智慧和經驗，發揮團隊合作的作用，從多角度多方面集思廣益、資源共享，提高效益。學校結合教育局開展的語、數、英教師的遠程研修工作，積極開展集體研修活動。同時，學校語文教師成立了教師發展和諧團隊，利用校園網及學校網站進行業務學習、展示自我、網上研討活動。集體討論，就是教師間的一次思想碰撞；課堂教學交流，就是經驗的共享。有碰撞就會有提升，學經驗就會有收獲。

我們深深體會到，教師要成為研究者，由“教書匠”向“教育家”轉變，必

須讓廣大教師想發展，必須為教師發展搭建平臺。今后我們將繼續把教師專業發展這一長期的系統工程夯實筑牢，造就一支師德高尚、業務精湛、素質優良、成績突出，有一定影響力和輻射力的教師群體，為教育事業的發展做出積極的貢獻。

搭建教師成長平臺，促進教師專業發展

——市中區君山路小學素質教育論壇材料

棗莊市市中區君山路小學

2013年9月