第一篇：中研究性學習國農村固體廢棄物污染與治理

中國農村固體廢棄物污染與治理

課題組組長：唐琛杰

課題組組員：陳建杰，梁超旅，林翠平，陳麗燁，陳鳳姬

指導老師：班主任 陳志強

課題研究的目的和意義：為了調查農村地區的固體廢棄物污染情況，而進一步制定出治理農村的辦法和法規，為全面建設社會主義新農村做好準備！

課題的研究方法：問卷調查，小組討論，實地考察采訪

研究成果：、提高全體學生對環境污染和環境保護的意識。并向有關部門提出我們合理的意見和建議，使我區及我校重視環保工作，并逐步解決環境污染問題。以培養同學們關心社會、關心環保的高尚情操，創造優美的鄉村環境

正文

中國農村固體廢棄物污染與治理

? 案例說明：環境問題，是很多人關心的問題。但談論的多，研究的少。想

辦法解決的更少。本課題小組的成員，結合研究性學習課程，把研究的重點放在本地郊區農村固體垃圾的排放與環境問題上，既切合實際，也好操作。在研究過程中，他們查閱資料、訪問村民、拍攝照片、栽種作物、設計圖紙、做得頭頭是道，有條有理。語言表達能力、文字能力、適應社會的能力都得到了鍛煉。

農村固體垃圾的處理方法

? 第一、填埋：

?主要是由村民自己挖坑用土掩埋或是由鄉鎮政府組織專人利用天然

凹地填埋，當凹地被垃圾填平后，再從其他地方運土將其覆蓋。由于本區經濟條件等多方面原因，不能形成衛生填埋的方法。即固體垃圾壓縮后，分三層填埋再覆蓋泥土。這種填埋方法，投資太大，在現階段經濟不發達的畢節是不可能辦到的。因此本市郊區的垃圾填埋純粹的就是入坑覆土式

填埋。這種填埋方法，最大隱患就是凹地露天敞置。垃圾腐蝕后發出臭味。蚊蠅成群，影響居民的生活環境，容易引發傳染病

? 第二、焚燒：

?是農村處理垃圾常用的方法，多是村民自己進行焚燒的。特別是廢棄

農作物桔桿。收獲過后，農村村民有時就直接將桔桿聚集成堆，點火焚燒。焚燒后的殘留物又可成為未來的肥料。但由于本區生產技術水平達不到“無害化”處理的標準，這種焚燒直接暴露在空氣中，焚燒產生的大量氣體中含有二氧化碳、二氧化硫等等飄散到大氣中，會破壞大氣層，形成溫室效應、酸雨等，造成二次污染。即污染物由固體轉化為氣體。

? 第三、回收、存放、丟棄：

?回收與存放是相結合的。農村居民對一些生活垃圾的處理，有25%

采取的是先儲存于室內，有用的回收，無用的丟棄。但這部分居民所占比率很低。另外，牲畜糞便和一些易腐爛的廢棄物（如秸桿）村民的處理方法多是儲存在牲畜圈里發酵做肥料使用。這是很好的處理方法，不僅提高了經濟效益，而且無污染。

針對城郊農村的現狀，我們認為處理農村垃圾應分類進行。不同垃圾用不同方法處理。

第一，對于生活垃圾一般可采用回收方式。如：煤灰可進行堆肥還田。? 第二，填埋存在一定的隱患，但在科學技術暫不發達的地區也不失為一種

很好的處理辦法。垃圾由垃圾池運到凹地后，可以用土填埋。這樣，不但可以避免垃圾暴露于空氣中，還可以在填埋的地方整平復耕，要想再進一步解決現行填埋方式的弊端，只能等以后科學進一下發展時才能做得更好了。

? 第三，對于廢棄農作物秸稈，可給牲畜墊圈造肥再施肥還田，也可以送入

專門的秸桿加工廠，加工成秸桿粉，本市現已大力發展秸桿的綜合利用，效果明顯，使秸稈的利用率達到既經濟又環保的效果。還可以在本區推廣沼氣池。那么，很多的有機廢棄物都可以作為沼氣的原料，不但廢物利用，還可以節省資源。

? 除此以外，加大對農村居民環保意識的教育也是刻不容緩的。只有提高了

村民的認識，環保工作才能做到實處，才不會徒勞無功。

研究性學習收獲和感想

?

1、提高全體學生對環境污染和環境保護的意識。并向有關部門提出我們

合理的意見和建議，使我區及我校重視環保工作，并逐步解決環境污染問題。以培養同學們關心社會、關心環保的高尚情操，創造優美的城市環境。?

2、掌握研究性學習的一般程序，學習收集整理信息、調查和實驗報告等

學習方法，培養學生社會實踐的交往能力，調查研究能力。

?

3、激發學生熱愛家鄉、建設家鄉的社會責任感，積極主動參與社會實踐的意識，認真負責的科學態度。

第二篇：中研究性學習報告

中研究性學習報告范文

按照自主學習理論之父霍勒克的定義,自主學習能力就是“管理自己學習的能力”。從外語學習的角度來講,自主學習可以使一個學生在課堂學習時間有限的情況下提高外語能力,直至掌握這門外語。大學生擁有較多的業余時間,可利用的課外資源也比較豐富;他們擁有較強的自我意識和自我管理能力,學習目標和職業目標也更加明確,所以他們有充分的自主學習的條件。而大學英語又是一門重要課程,大學生不僅面臨四、六級考試的壓力,還要應對社會對他們的英語能力日益增強的要求。在這種形勢下,英語自主學習不僅是必要的,也是切實可行的。根據國內外自主學習的相關理論和我國大學英語教、學現狀,培養大學生英語自主學習能力可從下列幾個方面做起。培養自知,樹立自信

自知包括對自己的學習愿望、目的、觀念、風格等的認識。研究者本森和沃勒提出,“一項學習活動的成功在某種程度上是以學習者對世界、尤其是對該學習活動的態度,自我感覺,學習欲望為條件的”。所以,教師應首先幫助學生反思自己的學習觀,鼓勵他們樹立正確的態度,形成主動學習的愿望。只有擁有主動的態度,學習者才有可能在他的學習過程中扮演積極的角色,產生獨立的想法,并利用各種學習機會,而不是僅僅對老師的教學刺激做出反應。此外,強烈而積極的動機是對外語產生興趣、進而要努力學會這門語言的重要條件,動機能在困難的時候使學習者產生堅韌不拔的信念,而堅持常常能克服能力和環境所帶來的局限, 所以, 動機培養也很重要。教師還應幫助學生樹立自尊、自信。要讓他們相信自身的努力對學英語至關重要,而自己有決心付出努力;不論自己的英語基礎是好是壞, 都有能力管理好自己的學習。自尊和自信可以產生責任感和獨立感,促使學習者為自己的學習承擔責任和后果。自尊和自信也是建立在清楚的自我認知上的,明白自己的認知特點是理性還是感性,場依賴型還是場獨立型,視覺型還是聽覺型等,學生就不會盲從和模仿別人,而能有針對性地選擇適用于自身特點的學習材料和學習方法,取得事半功倍的效果。確立目標,制定計劃

目標在個體的學習過程中起參照點的作用,個體正是在既定學習目標的引導下,不斷調控著自己的學習過程和學習策略。因此,目標被看成是自主學習的核心構成成分。但徐錦芬等人的研究發現,很多大學生雖然認為英語學習很重要,但他們除了完成老師布置的作業、預習、復習課文等之外,并無學習英語的計劃,即使有,時間的安排也相當隨意,往往不能達到預期目標。鑒于這種情況,教師應擔當起幫助者和監督者的角色,指導學生根據自己的英語基礎、能力水平、個人興趣、專業特點和未來發展的需要制定學習目標。告訴他們不要制定諸如“我要盡量爭取過四級”這樣模糊的目標, 要制定多項小的、具體的短期目

標,因為近期目標的實現能夠使學生更快地看到自己某些能力的增長,對他們的意志控制要求也更低,而一個目標的成功實現往往會促進新目標的確定和實現。計劃中的學習時間安排非常重要。根據調查結果,很多學生不是自覺地利用自習時間或業余時間安排學習活動,有70% 被調查的學生自稱對這些時間抓得不緊,其他類似的調查也表明學生在學習時間的自我安排和管理上不盡如人意。毫無疑問,在使用有效策略的情況下,要獲得較高的英語能力,就得在環境許可的條件下盡可能多地接觸英語。自主學習研究者齊莫曼建議讓學生確立有規律的學習時段,使自己在每天預定的時間內學習成為一種習慣。他認為教會學生有效地管理和安排自己的學習時間也是自主學習教學中需要確立的一個重要目標。這種教學一般包括如下步驟:與學生討論時間的運用;讓學生在某個時間段內記錄下自己的時間運用,認識到自己是如何利用時間的;制定個人時間表,確定可以自主使用的時間;讓學生估計完成自主學習活動所需要的時間,并相應地填入時間表;本段結束后檢查計劃的完成情況和學習效果。學習并運用學習策略

目標制定出來之后, 就要付諸實踐, 采用適合自己認知特點和學習風格的方法和策略非常重要,正如研究者坎迪所說:“如何學和學什么是密切相關的——一個學習者所采取的總體方法將極大地影響他的學習結果”。那么,我們的學生策略使用情況如何呢？徐錦芬等對非英語專業大學生的英語自主學習的調查顯示,許多學生不知道什么是學習策略;而根據王靜等對自主學習的調查,無論對于英語學習的總策略,還是對于各單項技能如詞匯學習、閱讀學習等的策略使用,受試學生絕大多數在“有時使用”的范疇以下,表明我們的學生學習策略使用頻率很低。這種情況與我國英語教學一貫重知識傳授,輕技能培養有關,所以,對學生進行明確的策略培訓是十分必要的。

根據著名的策略研究者科恩的觀點,“提高學習者策略意識的最有效的方法是教師把以策略為基礎的教學作為外語課程的一部分傳授給學生”,“明確地教給他們如何應用語言學習和使用策略”,也就是讓學生學會如何學外語。研究者查莫特和盧賓提出了策略培訓的做法: 發現并討論學習者已經使用的策略;呈現新的策略;示范新策略;解釋為什么、在什么時候使用這些策略;用真實的任務練習策略使用、驗證其效果。因此, 我們可以引導學生對英語學習中的強項和弱項進行自我診斷;讓他們對自己熟悉的策略和新習得的策略進行比較、試驗;讓他們自己決定以什么策略完成一項學習任務;給他們機會嘗試將以往的成功策略用于新的學習情景。這些對學生更多地控制自己的學習大有益處。策略滲透最好在英語課堂上長期進行,針對學習內容和學習活動隨時給學生介紹相關策略,并指導和監督他們使用,同時對個別學生進行個別指導。需要注意的是, 策略培訓的最終目標是讓學生有自覺的意識使用策略,知道在何時使用何種策略, 而不是以傳授具體的策略為重點, 因為它們可能難以窮盡。4 適時反思、評價和調節

我們許多學生的學習過程中沒有自我反思、評價這一環節,他們只是被動地跟著教師的教學程序走, 被動地接受教師的監督和檢查,而從未把自己當作自己學習的觀察者,監督者, 評判者和操縱者, 這就需要教師引導、幫助他們培養這種能力。反思首先涉及自我判斷的過程,包括自我評價和歸因分析。自我評價指對學習結果是否與預期的目標一致以及對學習結果的重要性的評判,歸因分析是指對造成既定學習結果的原因進行分析,如較差的學習成績是因為能力有限還是因為努力不夠造成的,等等。評價可從學習的質量、數量、速度等幾個方面進行,研究者們大都認為學生用書面形式進行反思會受益很多,比如寫學習日記,階段總結,自我報告等,教師只需幫助他們弄清楚用哪些標準來評價自己的學習。自主學習本質上是一種自我調節的學習,亦即個體主動選擇、調節、控制自己的學習的過程,對英語學習而言,指“學習者不停地根據系統內外因素的變化來調整觀念和方法,使各因素之間的關系處于最佳協調狀態,使學習英語的潛在能力全部發揮出來”。語言學習系統是開放的,動態的,在不同的時期,學習的重

點和難點是不一樣的,學習策略也應隨情況的變化而變化,所以,“調控”是策略系統良好運作,取得良好學習效果的關鍵。在學生不能做到適時、自覺進行策略調整時,教師可加以提醒、點撥,或親自進行調控,隨后逐漸放手,只對學生的自我調節進行監督, 作出鼓勵性、形成性評價即可。結語

自主學習能力的培養是現代教育的一個重要目標,也是我國當前大學英語教學改革的一個重要目標,“教學模式改革成功的一個重要標志就是學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發展”。我們的培養目標是讓學生能夠在未來的非教學環境中自主地學習其職業和生活所需要的外語知識和技能,大學階段的自主能力培養很重要,應從激發學生自知、指導他們制定學習計劃、進行策略培訓、發展元認知調控等幾個基本步驟逐步、全面地發展。

第三篇：農村環境污染與治理

學院：系別：專業：精細化學品生產技術課程：班級：姓名：學號：時間：指導老師：

化學化工學院化學化工系

環 保 概 論

09級精工班李國耀200953232011年11月24日閆 喜 鳳

農村環境污染與治理

摘要本文寫的當前農村的主要污染問題是生活污染，鄉鎮企業的污染。農村環境污染問題日益突出，迫切需要完善機制，對農村環境污染防治工作實施配套政策，建設一個和諧的社會主義新農村。

關鍵詞農村、環境污染、環境現狀、防治政策

前言隨著經濟的發展，農民生活水平的提高和人口的不斷增加，隨著以使用機械、農藥、化肥為基本特征的工業化農業的發展以及鄉鎮雨后春筍般的興起，農村綜合開發規模和鄉鎮工業對資源的利用強度日益擴大，農村環境污染和生態破壞情況日趨嚴重，由于農村環境問題有影響因素多、影響范圍廣、影響程度打等特點，多年來，環保工作的重點主要是城市和工業污染防治，而對農村和小城鎮建設和發展過程中的環境問題重視不夠重視，農村環境的總體狀況不容樂觀。

1、農村環境現狀

1.1農村居民生產、生活以及工業垃圾對農村環境造成污染。近年來，由于農村人口不斷增加和農民物質生活水平的不斷提高，農村生活垃圾大量增加。加之農民環境意識淡薄，垃圾沿河、路等隨處亂堆亂放的現象較為普遍。一些畜禽養殖戶普遍規模小，沒有相關配套污染處理設施，禽畜糞便的堆放也成為農村重要污染源之一。還有部分企業由于受利益驅動，擅自傾倒短期內難以降解的固體廢物，也是造成農村垃圾增多的重要因素。

1.2隨著經濟快速發展，各鄉鎮政府把大力發展鄉鎮企業，實行產業結構調整發展第三產業，招商引資等作為增加當地財政收入的良策。而在發展鄉鎮企業的同時，往往是靠山吃山，有煤挖煤、有石采石，興辦小高爐等，這些企業往往技術含量低，能耗高、污染重，不惜以犧牲環境代價獲取經濟利益。更有甚領導不經考察，盲目引進一些淘汰落伍、能耗高、污染重的項目，甚至對一些企業實行重點保護。這些措施雖然在短期內見到了經濟效益，但由此帶來的污染也不容忽視，甚至釀成重大事故。

1.3農民盲目濫用農藥、化肥等生產物資造成環境二次污染。農民為提高農作物產量而過度使用化肥、農藥等，不僅造成資源浪費，給農民帶來經濟損失，而且導致環境污染。

2、農村環境污染主要來源

2.1生活垃圾污染

（一）農民的環境意識較差，農村生活環境“臟亂差”現象嚴重，“柴草亂堆、污水亂流、糞土亂丟、垃圾亂倒、雜物亂放、畜禽散養”等問題普遍存在，不僅影響鎮容村貌，還對大氣、地表水和地下水造成一定的污染。

（二）垃圾成分發生了很大變化：以前農村產生的生活垃圾是可以就地化解、循環使用的，現在農民的生活水平提高了，生活方式發生了很大的變化，使得塑料和電子等產品產生的難以降解的廢品占比例越來越大。

（三）農村成為城市垃圾的轉移地。由于農村天地廣闊、管理松散，往往成為城市轉移生活、建筑垃圾、有毒有害工業、醫療衛生垃圾的選擇地。

2.2水污染

據有關資料顯示，我國飲用水的污染主要來自無機亞硝酸鹽及農藥、腐植酸、藻毒素、氯化消毒副產物等四類有機物。許多研究表明，飲用含有病原體或有機物污染的飲用水對人體的健康危害巨大，往往會給人帶來血液性疾病，并與肝癌、胃癌、食道癌的發生存在相關關系。

2.3工業企業污染

隨著城市污染控制力度加強，污染嚴重的工業企業向農村地區轉移增加，成為農村的新的污染。由于進入鄉鎮的企業主要集中在造紙、印污、電鍍、化工、建材等少數產業和土法煉磺、煉焦等落后技術上，設備落后加上監管力度不大和企業的環保意識差等原因，環境污染嚴重。基于優先發展經濟的考慮或因把關不嚴等原因也引進了一些污染型企業，其中只有部分企業能做到達標排放，相當一部分企業是在或明或暗的排放污水、廢氣，工業生產排放的污染物總量日趨增多，造成農村環境質量下降，是不爭的事實。農村工業污染已使全國16.7萬km2耕田地遭到嚴重的破壞，占全國耕地總量的17.5%。鄉鎮企業排放的廢水、廢氣和廢渣占全國“三廢”排放總量的比重分別為21%、67%和89%，已經成為環境突出問題和影響人體健康的主要因素之一。

2.4農業面源污染

（1）畜禽糞便污染.我國畜禽養殖規模發展迅速，目前全國大中型畜禽養殖場已經在4萬左右，我國每年產生的畜禽糞便約27億t，COD（化學耗氧量）產生量6900多萬噸，我國畜禽養殖業廢物綜合利用和污染防治水平還很低，一些地區養殖規模遠遠超過環境容量，且種養分離嚴重，大量畜禽糞便無法就近還田，是直接排放到土壤、河道中，對農作物的生長和水源的污染危害極大。

（1）農藥、化肥、農膜的使用加劇環境污染。

目前我國仍處于依靠農藥、化肥來提高農作物產量的發展階段，據統計目前全國農藥用量達140萬t，其中殺蟲劑占70%，殺蟲劑中有機磷農藥占65%,有毒品種占75%。化肥的使用量為4700萬t其中氮肥用量高達2400萬t左右，有機肥使用量占25%。由于農藥、化肥利用率問30%-35%左右，絕大部分揮發打空氣中或從排水溝流失，因而造成土壤地下水、地表水和空氣污染，進而通過呼吸或食物鏈影響人身體健康。

（2）收獲時節農作物秸桿焚燒造成的大氣污染。

我國每年秸桿產生為7億t，其中40%未得到有效的處理和利用。由于這些秸桿未能很好利用，又無處存放，所以農民只有一燒了之。每年夏秋兩季就會出現焚燒秸桿的現象。秸桿焚燒不僅浪費資源，而且嚴重地污染環境，秸桿焚燒所產生的煙塵，降低了大氣環境質量。

2.5其它影響環境因素

高頻度耕作種植，采取大水漫灌的不當的灌溉方式，導致土壤有機質減少，局部土壤條件惡化。

3、農村環境污染成因分析

1.環保意識淡薄

農民環保意識淡薄是環境污染不斷加劇的思想根源。長期的傳統農業耕作方式，環保知識的缺乏，造成廣大農民環境保護意識比較差，認為環境污染與己無關。只顧眼前效益，不顧長遠利益，更不考慮生態環境，無節制地使用農藥、化肥等，重而加劇了農村環境污染惡化。

2.農村環境缺乏科學規劃和管理

在農村加快經濟發展和城市工業化向農村轉移的過程中，一些鄉鎮政府一味講發展，缺乏長遠的科學規劃。

3.農村環保法律缺失

目前，國家有關農村環境保護的法律法規仍不健全。

四、農村環境污染治理措施

4.1加強環保法制宣傳

提高農民環保意識環境保護重在全民參與，而在農村仍有相當一部分人對環境保護法知之甚少。各級政府要通過組織各種群眾喜聞樂見的科普宣傳和活動，廣泛宣傳環保法律知識，讓農民掌握基本的環境保護法律法規。加強鄉鎮干部、鄉鎮企業負責人的環保教育，使鄉鎮領導干部樹立科學的發展觀，正確處理經濟發展與環境保護的關系，充分發揮政府的主導作用；使鄉鎮企業負責人正確處理企業利益與社會利益的關系，明確責任，自覺減少、控制污染。

4.2依靠科技力量，大力發展新型農業

要把現代科學技術與傳統農業技術的精華有機結合，采取秸稈還田、作物倒茬輪作和生物固氮等措施來增加土壤有機質含量，提高地力。把農業生產、農村經濟發展和生態環境治理與保護、資源的培育與高效利用融為一體。大力推進農業產業結構調整，推廣有機農業和生態農業，積極引導農民科學合理施用化肥和農藥，提倡和推廣使用有機肥料。逐步取消關閉小型飼養場，支持創辦規模化的畜禽飼養場，采用科學化的排污治理手段。把種植業和林業、牧業、漁業以及相關加工業有機結合起來，建立具有生態合理性、功能良性循環、能耗低的新型綜合農業體系，走循環經濟之路，這樣既解決面源污染問題，又帶來經濟效益，使農業經濟走上健康、可持續發展的道路，實現高產、優質、高效與持續發展目標，達到經濟、生態和社會三大效益統一。

4.3要堅持統籌規劃、合理布局、科學管理

政府和有關部門要充分考慮農村當地的生產和生活，制定科學合理的規劃，嚴格按照生態功能區或環境要素，劃分生產和生活區，對不同區域實行相應的環境標準并嚴格監管。合理布局工業企業，嚴格執行環境影響評價，建設工業園區進行集中生產、集中治理。統籌建設工業廢水、生活廢水集中處理系統和農村生活垃圾處理設施，保護農村飲用水質衛生安全和農村環境衛生。

4.4完善農村環境保護法律法規

農村環境污染點多面廣，情況復雜，單純依靠環保專項行動解決不了問題。只有加強法律制度建設，將農村污染治理納入法制化軌道，才能在農村環境保護工作中做到有法可依，有法可循。各地政府應結合本地實際，在建立農村環境保護防治法的基礎上，制定農村污染防治的實施細則和辦法，使農村環境管理走向法制化、標準化、長效化。同時，還要注重與現有法律文件的整合與完善，解決相互間的矛盾和沖突，提高法律的一致性和可操作性。

參考文獻

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[2]劉青.農村環境污染的現狀及防治對策.河南農業，2008

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[4]曾鳴，謝淑娟.中國農村環境問題研究.北京：經濟管理出版社，2007

[5]李干杰.深入貫徹落實科學發展觀全面推進農村環境保護工作.理論前沿，2009

第四篇：高一地理研究性學習黃河治理

高一地理研究性學習

2007-05-01 17:56

研究目的:了解黃河的污染及治理情況通過分析提出合理化的建議

研究過程:選定課題－收集資料－篩選資料－調查走訪－整理筆記－小組討論－

撰寫論文－修改論文

研究方法:收集資料（報紙、雜志、互聯網）、實地考察、調查訪談

研究成果:《黃河治理迫在眉睫》

黃河治理迫在眉睫

黃河—中華文明的搖籃:

李白詩曰：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復還。黃河發源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。黃河因其流經黃土高原，攜帶了大量泥沙，多年平均輸沙量達16億噸，相當于堆成1米見方的土堤繞地球27圈。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十余米的“懸河”。黃河中游地處季風氣候區，降水年變率大，且多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤，善決，善徒。從先秦到1949年的2500多年中，黃河下游決溢1590次，改道26次。

黃河水和黃河精神哺育了中華民族。中華民族在古老的黃河流域，演出了一幕幕壯麗輝煌的劇目，回報母親河的養育之恩。

150萬年前西候度猿人在現今山西省黃河邊的芮城縣境內出現，其后，100萬年前的蘭田猿人和30萬年前的大荔猿人在黃河岸邊取魚狩獵，生活繁衍，繼續為黃河文明的誕生默默耕耘。

7萬年前山西襄汾丁村早期智人，3萬年前內蒙古烏審旗大溝灣晚期智人，奏響了古老黃河文明的序曲。

距今10000－7000年的細石器文化遺址、7000－3700年的新石器文化遺址、3700－2700年的青銅器文化遺址和出現于公元前770年的鐵器文化遺址等幾乎遍布黃河流域。從中石器時代起，黃河流域就成了我國遠古文化的發展中心。燧人氏、伏羲氏、神農氏創造發明了人工取火技術、原始畜牧業和原始農業，他們拉開了黃河文明發展的序幕。

秦皇漢武，唐宗宋祖，一代天驕成吉思汗，這些帝王統領著中華民族把古代黃河文明推向了令世界矚目的輝煌頂峰。火藥、指南針、造紙、印刷術，唐詩、宋詞、元曲是黃河文明中閃閃發光的瑰寶，發明創造和科學成就不僅推動了中國的發展，而且傳播到世界各地，促進了全人類的進步。

黃河現狀:

剛剛結束的寧夏回族自治區政協會議上，寧夏政協委員共向自治區政協八屆二次會議遞交提案410多件，最引人注目的是安純人委員代表民盟寧夏區委遞交的“治理污染，保護母親河”的提案。

由于長期接納工業廢水、生活污水、農田退水，397公里長的黃河寧夏段水污染狀況已到了不能容忍的程度。2002年，寧夏全區排放到黃河的廢水2.3億噸，其中工業廢水占排放總量的49.5％，生活污水排放量多達50.5％。黃河寧夏段各監測斷面水質為4至5類，均未達到功能水體的要求。造成這種現狀的直接原因是寧夏境內95％以上的工業廢水和生活污水直接排放所致，據統計，每年排入黃河的造紙廢水達6000多萬噸，占寧夏工業廢水排放總量的52％，其次是化工、制藥、釀造、淀粉等行業。

就寧夏政協委員遞交的提案，記者采訪了寧夏環保部門負責同志。據了解，從2003年開始，寧夏加強了對黃河污染的治理，自治區黨委書記陳建國曾就造紙企業污染黃河作出批示，要求嚴格依法處理，堅決制止繼續污染。寧夏環保部門對造紙企業加大了監管力度，要求限期治理，對長期難以實現穩定達標排放的，通過限產或關停措施保證黃河取水水質，同時，對重點排放企業安裝廢水排放自動監控裝置，確保外排工業廢水穩定達標。到去年底，寧夏黃河段水質已較2002年有了較大好轉，黃河水污染勢頭已得到初步遏制。

1.黃河泥沙:

黃河泥沙不僅在下游河段的河床中淤積，在黃河中游的寧蒙河段也發生嚴重的季節性淤積。寧蒙河段區間的鄂爾多斯高原是黃河中游的暴雨多發區。每到雨季，這里經常發生暴雨，洪水夾帶大量泥沙直接沖入黃河，淤塞河床，迫使黃河主流北移，直接威脅包蘭鐵路、公路，造成極大危害。

事件:1998年7月在鄂爾多斯高原產生兩次強降雨過程，暴雨中心位于黃河一級支流西柳溝的中上游。這里恰好也是庫布奇沙漠的中心地帶。暴雨洪水夾帶大量泥沙沖入黃河，在黃河主河床中淤積形成東西長10公里，南北寬1.5公里，厚6米多的沙壩。據當地水利部門介紹泥沙總量達到1億噸。大量的泥沙淤積在河床中，將黃河干流向北推移1.5公里，將位于河床中的包鋼三個進水口全部堵死，致使包鋼部分停產，經濟損失巨大。

2.黃河流域的有關數據:

（摘自《黃河報》1999年10月1日，總第888期）

1)黃河流域人口1.07億人，占全國的8.6%，涉及青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東9省區，其中城鎮人口2506萬人，占全國的6.8%，城市化率23.45，低于全國城市化率的30％。

2)黃河流域耕地面積1.89億畝，占全國的13.3%,其中灌溉面積7590萬畝,占

全國的9.7%。

3)黃河流域國內生產總值4842億元。工業總產值6015億元，占全國的5.3%；

農業總產值1509億元，占全國的6.1%。

4)黃河流域人均耕地1.77畝，高于全國的人均水平1.15畝，人均糧食產量

352公斤，低于全國的人均水平400公斤。

5)黃河流域人均工業產量5624元，為全國平均水平的61.1％；人均農業產量

1411元，為全國平均水平的70.5％。

6)黃河下游引黃灌區耕地面積6684萬畝，灌溉面積4294萬畝，總人口5473

萬人，涉及河南、山東兩省的80個縣（市〕。

7)黃河下游防洪保護區耕地面積1.08億畝，灌溉面積6961萬畝，總人口8510

萬人，涉及河南、山東、江蘇、安徽、河北5省的114個縣（市〕。8)黃河流域共有9個民族，即漢、回、藏、蒙、東鄉、土、撒拉、保安、滿，少數民族人口約600多萬，占流域人口的10％。

如何在地理教學中開展探究性學習

杜會軍

在新課程改革的大潮中,轉變學習方式成為最重大的“閃光點”，由“要我學”轉變為“我要

學”“我能學”，讓學生樂于學習，學習過程不再是痛苦的事情，應該像“小小科學家”一樣去發現問題、探究問題、提出解決問題的方案，并在探究的過程中掌握知識、培養技能、學會創新。但是探究性學習對教師的課堂調控能力、組織能力等要求較高，因而具有一定的挑戰性。如何能使學生樂于學習地理，輕松深入地開展探究性學習呢？通過自身的教學實踐，我認為要注重以下幾個方面。

一、面向學生，創設問題情境，讓學生有探究的激情

新課程要求教師要面向全體學生，從學生的生活體驗、認知能力出發，去創造性的設計問題情境，激發學生的好奇心、求知欲。例如在“旅游業”的教學中，教師最常講旅游業是“無煙工業”，投資少、見效快、利潤高，學生馬上就會聯想到，實際中并不是這樣，旅游景區的垃圾袋、一次性筷子、生活污水、汽車尾氣等污染現象，“八仙宮”“龍宮”等景點投資了幾百萬資金，但收益少的可憐等問題，這時我就引導學生去質疑，如何才能使旅游業持續發展呢？學生就會回答：“要重視環境保護”“不能破壞景區的整體文化氛圍”等等；“怎樣解決？應采取哪些有效措施？”學生根據日常所聞所見，就會提出使用電瓶車減少汽車尾氣污染，鐵路北移封閉龍門景區，減少鐵路對石窟的損害，將龍宮等人造景觀炸掉，保證龍門石窟景區周圍和諧的文化氛圍。學生真正感受到在生活中離不開地理，地理對我們的終身發展大有作用，學生自然就會興趣盎然。再如在學到“聚落的發展變化”時，如果僅用一兩張城市與農村的照片對比，難以引起學生的共鳴。在教學中我采用了倒推式，首先發問：“你了解洛陽的新變化嗎？”展示洛南新區的音樂噴泉、市政府辦公大樓、王府井、家樂福、中心醫院、洛一高等圖片，讓學生耳目一新，覺得自豪，從漫不經心的狀態馬上進入教師設置的教學情境。然后出示農家小院、泥濘的鄉間小道、破敗的學校、簡

陋的商店、衛生所等圖片，讓學生感到震撼，進而想知道，城鄉為什么有這么大的差別？然后通過探究就知道了，主要是城鄉的生產方式有本質的區別。這樣讓地理生活化，讓學生感受生活中離不開地理知識，感受到地理的魅力，學生就有興趣學。

二、由易到難，分層推進，讓學生有能力去探究。

不同學生的生活體驗、知識水平、認知能力差異很大，每個學生都是一個獨特的人，新課程要求教師必須面向全體學生，尊重全體學生，因材施教。這就要求教師在設計探究問題時，要由易到難、分層推進，使每個學生都有所得，都有提高。例如，在學習了“亞洲”的自然地理后，根據新課標的要求，要讓學生具備如何去分析一個大洲或地區的自然環境的能力。在教學中，我讓學生分成幾個學習小組，從地理位置（緯度位置、海陸位置）、地勢地形、氣候等方面，去探究北美洲的自然概況。設計兩個探究性問題，1.通過閱讀地圖，說出該大洲位于什么帶？與哪些海洋相鄰？該大洲的地勢有何特征？主要氣候類型有哪些？2.該大洲的西部沿海和內陸地區的氣候有何差異？為什么？北美洲冬季時為什么多暴風雪？與地形有何關系？第一個問題比較簡單，學生一般都可完成；而第二個問題有一定難度，這樣使少數能力較強的同學有探究的深度。探究性問題要根據學生的實際去設計，要分層次、有梯度，讓不同程度的學生都有收獲，學有所得。

三、精心準備，開拓視角，讓學生有探究的空間。

探究性學習要求在課前精心準備，包括學生準備和教師準備，教師要充分論證、研究，要對教材進行分析整合，做到條理清晰，要備學生、備課堂，在課堂上給學生留有充足的時間，必要的思考空間，教師要學會等待，應該把主要的精力用于指導啟發學生，要從學生的知識、能力出發，讓學生跳一跳才能摘到果子。例如在“黃河”的教學中，我設計了以下一系列探究性問題：黃河下游為什么多次決口改道？為什么會形成地上河？泥沙來源于哪里？黃土高原為什么水土流失嚴重？治理黃河的根本措施是什么？還有哪些措施可以治理黃河，減輕危害？設計這樣一些有深度的問題，讓學生去探究，并給學生充分的思考時間、空間，培養學生分析問題、解決問題的能力。

四、要有大學科意識，充分利用其它學科的資源優勢，橫向聯系，為地理學習服務。

地理學是一門兼有自然與社會科學性質的綜合性科學，它包羅萬象，涉及范圍廣，知識面寬，對于地理新課程來說，必須變革“學科中心”的觀念，要具有大學科的意識，加強學科間的橫向聯系，增強知識滲透意識。例如在“長江、黃河”教學時，在語文課中學生已學習了黃河頌、話說長江等部分內容，在學習“珠江三角洲”“香港、澳門”時，歷史老師對此已作了一定的介紹，讓學生從語文、歷史的角度作了一些探究性的活動，如查資料、手抄報等。作為地理教師，我在教學時，從地理學科的特點出發，從綜合性、地域性的角度出發去設計探究問題，不拘泥于教材講解的文學知識、歷史事件等，而是去探究事物深層次的內在關聯。例如，在學習港澳與珠三角 “前店后廠”的合作模式時，我設計了一個拓展性問題：“隨著珠三角經濟的迅猛發展，為什么會出現民工荒？”讓學生分組探討，最后學生得出了兩個結論：1.珠三角正在由勞動密集型向高新技術產業轉變，對工人的技能要求提高；2.經濟發展，勞動力成本上升，可以利用的土地面積減少，珠三角已經逐漸喪失了豐富的土地和廉價勞動力的優勢了。面對學生的表現，我欣喜無比，只要激發學生的興趣，學生可以展現給我們無限的潛能，接著我提問第二個問題：當珠三角的優勢不在處于絕對地位時，港澳的產業擴散目標應選向哪里？為什么？學生又馬上信心十足去投入新的問題去研究討論了。探究性學習并不是一個學科獨自的進行，應該是各個學科相輔相成，這就要求教師在備課時，必須了解其它學科的相關知識和教學進度、動向，這樣在設計探究性問題時，才能使學生探究的有深度、有廣度，讓學生的綜合素質與能力全方位提高。

五、讓學生學會傾聽，積極合作交流，取長補短，形成合力。

在新課程的理念下，強調尊重張揚學生的個性，張揚個性但不能忽視合作交流，一個綜合的實踐活動不是一兩個學生能夠單槍匹馬完成的，要求學生學會合作、學會共享。例如在學習“聚落的發展變化”時，我讓學生分成小組分別調查洛南新區的農民、小商戶、開發商，去了解新區在開發過程中遇到的問題、取得的成就、失地農民的安置、道路水系建設、六大功能區的規劃等各方面進行了一系列的調查研究，然后形成研究成果，以手抄報、論文、圖畫等形式，以班級為單位，辦成黑板報，在校園展覽。雖然花費了幾周的時間，付出很多心血，但當同學們看到自己的成果被全校宣傳時，心里甭提有多高興了。這樣不僅提高了學生的能力，還培養了他們的集體主義情感和樹立科學的價值觀。

探究性學習在新課程改革中顯現了強大的生命力，他以重視學生的個人觀念，獨特體驗感受，很快為學生所喜歡、接納，但并不是所有的問題都可以去開展探究性學習，探究性學習必須與其他一切有效的教學手段、學習方式相結合，不能搞花架子，只要對學生的發展、成長有利，對培養學生的創

第五篇：研究性學習——水資源與節約用水

研究性學習

水資源與節約用水

初二（2）班 組長：李焱昆

組員：張浩盟、張笑昱、張帆、程中藝、陳星宇

指導教師：蘇永蓮老師

目錄：

? 背景說明-----------------------3 ? 研究目的-----------------------3 ? 起止時間-----------------------3 ? 研究性學習的階段設計-----------4 ? 成員分工-----------------------4 ? 水資源-------------------------5 ? 水的重要性---------------6 ? 我國水資源的現狀---------7 ? 水力發電-----------------8 ? 水污染-------------------------9 ? 水污染圖片---------------10 ? 水污染及其危害-----------11 ? 節約用水-----------------------12 ? 國家節水標志-------------13 ? “家庭用水調查”調查報告-14 ? 結題報告-----------------------16 ? “水資源與節約用水”結題報告-------------17 ? 本組組員在此次綜合性學習中表現狀況---------------------18

? 背景說明：

上完地理課的《水資源》一節后，我們了解到了水資源的珍貴，再想想生活中的實際情況，就想到了需要節約用水。于是，我們小組就打算開展“水資源與節約用水”課題。

? 研究目的：

通過對此課題的研究，了解目前我國水資源的現狀，增強節水的意識，在研究中得到教育。

? 起止時間：

2011年11月22日至2011年12月9日

? 研究性學習的階段設計：

第一階段：1.提出和選擇課題，并列舉課題名稱

2.成立課題組

3.形成小組實施方案以及開題報告和評審 第二階段：課題實施階段

第三階段：評價、總結與反思階段

? 成員分工：

?

資料收集：全體組員 ?

圖片：張浩盟

?

采訪：張笑昱、程中藝 ?

資料整理：張帆、李焱昆 ?

寫研究報告：陳星宇 ?

課件制作：李焱昆 ?

總結匯報：陳星宇

水資源

水的重要性

1、水對我們的生命起著重要的作用 ,它是生命的源泉，是人類賴以生存和發展的不可缺少的最重要的物質資源之一。人的生命一刻也離不開水，水是人生命需要最主要的物質。

而對人體而言的生理功能是多方面，而體內發生的一切化學反應都是在介質水中進行，沒有水，養料不能被吸收；氧氣不能運到所需部位；養料和激素也不能到達它的作用部位；廢物不能排除，新陳代謝將停止，人將死亡。因此，水對人的生命是最重要的物質。

在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活動都是起源于水的。人體內的水分，大約占到體重的65%。其中，腦髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，連堅硬的骨胳里也含水22%哩！沒有水，食物中的養料不能被吸收，廢物不能排出體外，藥物不能到達起作用的部位。人體一旦缺水，后果是很嚴重的。缺水1%-2%，感到渴；缺水5%，口干舌燥，皮膚起皺，意識不清，甚至幻視；缺水15%，往往甚于饑餓。沒有食物，人可以活較長時間（有人估計為兩個月），如果連水也沒有，頂多能活一周左右。

2、在現代工業中，沒有一個工業部門是不用水的。也沒有一項工業不和水直接或間接發生關系。更多的工業是利用水來冷卻設備或產品，例如鋼鐵廠等。水還常常用來作為洗滌劑，如漂洗原料或產品，清洗設備或地面，每個工廠都要利用水的各種作用來維護正常生產，幾乎每一個生產環節都有水的參與。

所以,水作為大自然賦予人類的寶貴財富，早就被人們關注。但是人們經常使用“水資源”一詞，卻是近一二十年的事。關于水資源的定義，有幾十種之多，較普遍的說法是指“可以供人們經常取用、逐年可以恢復的水量”。也就是通常所指的淡水資源。這樣，苦咸的的海水就不算在內，連千年難化的冰川、不易取用的一部分地下水也排除在外了。水落石出資源是人類調查了解得最清楚的資源，決不會像煤、鐵、石油等資源那樣有新的大發現而改變數量結構和分布。水資源的價值在于，水資源地球生命的需求、為人類服務包括水所具有的發電、航運、養殖、環境等方面的能力。

我們都知道,水在自然環境和社會環境中，都是極為重要而活躍的因素。山清水秀，鳥語花香，風調雨順，五谷豐登，是人類追求向往的美境，也是人類勞動創造和精心愛護的碩果。水在不停地運動，在人體里，在農田，在工廠，使世界充滿生機和活力，污物被水流帶走，稀釋了，化解了，又被大自然凈化了。當我們徜徉在大自然的懷抱的時候,其實我們所面對的全部是水給我們的力量.我們那山木禾水的生活,水給了我們很大的比例。

地球有“水球”之稱。“三山七水一分田”，這句俗語，比較形象地概括了地球表面的情況。據權威人士估計，地球上的儲水量達3.85億立方千米，如果把這些水平鋪在地球的表面，那么地球就會變成一顆平均水深達2700多米的“水球”。

在大海中航行，盡管波濤將你托起，浪花與你嬉戲，但你卻不敢稍飲一點海水，即使你已渴得噪子冒煙，嘴唇干裂。地球上97%的水正是這種目前人類還無法直接飲用的海水。

我國水資源的現狀

我國是一個干旱缺水嚴重的國家。我國的淡水資源總量為28000億立方米，占全球水資源的6%，僅次于巴西、俄羅斯和加拿大，名列世界第四位。但是，我國的人均水資源量只有2300立方米，僅為世界平均水平的1/4，是全球人均水資源最貧乏的國家之一。然而，中國又是世界上用水量最多的國家。僅2002年，全國淡水取用量達到5497億立方米，大約占世界年取用量的13%，是美國1995年淡水供應量4700億立方米的約1.2倍。

隨著經濟社會發展和人口增加，以及自然條件的變化，中國在水資源領域面臨著五大嚴峻的挑戰：

1、水旱災害依然頻繁，并有加重的趨勢。中國水資源時空分布不均，與土地資源分布不相匹配，南方水多、土地少，北方水少、土地多。耕地面積的一半以上處于水資源緊缺的干旱、半干旱地區，約1/3的耕地面積位于洪水威脅的大江大河中下游地區，干旱和洪澇引發的自然災害，是中國損失最為嚴重的自然災害。由于氣候變化等原因，中國的水旱災害呈現加重的趨勢。

20世紀70年代，中國農田受旱面積平均每年約1100萬公頃，80-90年代約2000多萬公頃，近5年來，平均每年受旱面積上升到3300多萬公頃，因旱災減產糧食約占同期全國平均糧食產量的5%左右。1950年～2000年的51年中，中國平均農田因洪澇災害受災面積937萬公頃，而1990-2000年的十年間，年均受洪澇災害面積為1580萬公頃，因水災減產糧食約占同期全國平均糧食產量的3%左右。

2、農業用地減少，農業用水短缺程度加劇。隨著城市化和經濟社會發展，土地被大量占用，非農業灌溉用水需求在急劇增加，農業與工業、農村與城市、生產與生活、生產與生態等諸多用水矛盾進一步加劇。盡管中國采取了最嚴格的耕地保護措施，但大量的農田和農業灌溉水源被城市和工業占用，耕地資源減少的勢頭難以逆轉，水資源短缺的壓力進一步增大。

從1980年到2004年的二十多年間，中國經濟發展速度較快，全國總用水量增加了25%，而農業用水總量基本沒有增加。全國農業用水量在總用水量中所占比例不斷下降，由1980年的88%下降到2004年的66%。

3、中國水土流失尚未得到有效控制，生態脆弱。中國眾多的山地、丘陵，因季風型暴雨，極易造成水土流失。同時，對水土資源不合理的開發利用，加劇了水土流失。目前，中國水土流失面積356萬平方公里，占國土面積37%，每年流失的土壤總量達50億噸。嚴重的水土流失，導致土地退化、生態惡化，造成河道、湖泊泥沙淤積，加劇了江河下游地區的洪澇災害。由于干旱和超載過牧，導致草原出現退化、沙化現象。

4、污染負荷急劇增加，加重了水體污染。2003年全國廢污水排放總量達680億噸，比1980年增加了1倍多。大量的工業和生活污水未經處理直接排入水中，農業生產中化肥和農藥大量使用，使得部分水體污染嚴重。水污染不僅加劇了灌溉可用水資源的短缺，成為糧食生產用水的一個重要制約因素，而且直接影響到飲水安全、糧食生產和農作物安全，造成了巨大經濟損失。

5、農村水利基礎設施還不完善。中國約占55%的耕地還沒有灌排設施，農村有3億多人飲水不安全。全國灌溉面積中有1/3以上是中低產田，已建的灌排工程大多修建于上世紀五、六十年代，受當時的經濟和技術條件的限制，一些灌排工程標準低、配套不全，經過幾十年的運行，很多工程存在工程老化嚴重、效益衰減等問題，灌溉用水效率低，節約用水和提高土地糧食生產率的潛力還很大。

水力發電

水力發電系(Hydroelectric power)利用河流、湖泊等位于高處具有位能的水流至低處，將其中所含之位能轉換成水輪機之動能，再藉水輪機為原動力，推動發電機產生電能。利用水力(具有水頭)推動水力機械(水輪機)轉動，將水能轉變為機械能，如果在水輪機上接上另一種機械(發電機)隨著水輪機轉動便可發出電來，這時機械能又轉變為電能。水力發電在某種意義上講是水的位能轉變成機械能，再轉變成電能的過程。因水力發電廠所發出的電力電壓較低，要輸送給距離較遠的用戶，就必須將電壓經過變壓器增高，再由空架輸電線路輸送到用戶集中區的變電所，最后降低為適合家庭用戶、工廠用電設備的電壓，并由配電線輸送到各個工廠及家庭。

水力發電

三峽大壩

水污染 赤潮 羅馬尼亞水污染

觸目驚心的淮河水污染

受污染的水

水污染及其危害

定義1：污染物進入河流、湖泊、海洋或地下水中，使水質和底泥的物理、化學性質或生物群落組成發生變化，降低了水體的使用價值和功能的現象。

定義2：水體因某種物質的介入，而導致其化學、物理、生物或者放射性等方面特征的改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或者破壞生態環境，造成水質惡化的現象。

定義3：進入水中的污染物超過了水體自凈能力而導致天然水的物理、化學性質發生變化，使水質下降，并影響到水的用途以及水生生物生長的現象。包括水污染和水體污染兩層含義。

定義4：因人為因素或自然過程直接或間接將物質排入水體中，引起水體發生影響水生生物正常繁殖生長的水質變化。

定義5：污染物進入水體，使水質惡化，降低水的功能及其使用價值的現象。那么，水污染造成的危害有哪些呢？

1、死亡有機質：

a.消耗水中溶解的氧氣, 危及魚類的生存。

b.導致水中缺氧, 致使需要氧氣的微生物死亡。而正是這些需氧微生物因能夠分解有機質, 維持著河流, 小溪的自我凈化能力。它們死亡的后果是: 河流和溪流發黑, 變臭, 毒素積累, 傷害人畜。

2、有機和無機化學藥品: a.絕大部分有機化學藥品有毒性, 它們進入江河湖泊會毒害或毒死水中生物, 引起生態破壞。

b.一些有機化學藥品會積累在水生生物體內, 致使人食用后中毒。

c.被有機化學藥品污染的水難以得到凈化, 人類的飲水安全和健康受到威脅。

3、磷：

a.引起水中藻類瘋長。因為磷是所有的生物生長所需的重要元素。自然界中, 磷元素很少。人類排放的含磷污水進入湖泊之后, 會使湖中的藻類獲得豐富的營養而急劇增長(稱為水體富營養化)。

b.導致湖中細菌大量繁殖。瘋長的藻類在水面越長越厚, 終于有一部分被壓在了水面之下, 因難見陽光而死亡。湖底的細菌以死亡藻類作為營養, 迅速增殖。· 致使魚類死亡, 湖泊死亡。大量增殖的細菌消耗了水中的氧氣, 使湖水變得缺氧, 依賴氧氣生存的魚類死亡, 隨后細菌也會因缺氧而死亡, 最終是湖泊老化、死亡。

c.可對熱帶地區的海濱水域造成與上速情況相似的水體富營養化的威脅。

4、石油化工洗滌劑：大多數洗滌靈都是石油化工的產品, 難以降解, 排入河中不僅會嚴重污染水體, 而且會積累在水產物中, 人吃后會出現中毒現象。

5、重金屬：

a.對人、畜有直接的生理毒性。

b.用含有重金屬的水來灌溉莊稼, 可使作物受到重金屬污染, 致使農產品有毒性。

c.沉積在河底, 海灣, 通過水生植物進入食物鏈, 經魚類等水產品進入人體。??

節約用水

國家節水標志

“國家節水標志”由水滴、人手和地球演變而成。綠色的圓形代表地球，象征節約用水是保護地球生態的重要措施。標志留白部分像一只手托起一滴水。手是拼音字母 J和S的變形，寓意節水，表示節水需要公眾參與，鼓勵人們從自己做起，人人動手節約每一滴水；手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。手接著水珠，寓意接水，與節水音似。

“家庭用水調查”調查報告

問卷重現：

1.刷牙時或淋浴中抹香皂時，有沒有關上水龍頭？A.有 B.沒有

6420有沒有人數

2.淘米、洗菜的水，有沒有用在別的地方？A.有 B.沒有

86420有沒有人數

3.有沒有使用節水龍頭或節水器具？A.有 B.沒有

1086420人數有沒有

4.有沒有經常用水解凍或冷卻食物？A.有 B.沒有

86420有沒有人數

5.洗碗筷時有沒有把水龍頭關掉？A.有 B.沒有

543210有沒有人數

6.水龍頭有沒有漏水？A.有 B.沒有

1086420有沒有人數

7.有沒有過量使用清潔劑？A.有 B.沒有

86420有沒有人數

8.有沒有把衣服儲滿洗衣機才清洗？A.有 B.沒有

1086420有沒有人數

通過以上調查可以看出，大多數人們在家里都沒有很強的節水意識。如果連家庭都沒有辦法節約用水，就更不要說公共場所了。大多數人沒有節約用水的意識，覺得節水很麻煩，使生活不方便；又少部分的人認為水費不高，認為浪費水的行為在生活上是“慷慨大方”的表現：上廁所全用抽水馬桶沖廁所，都用自動洗衣機，洗澡時不關水龍頭??另外一小部分人有很強的節水意識，表現：減少不必要的用水、重復利用已經用過的水、安裝節水裝置燈。這些嚴重浪費水的家庭比合理用水的家庭，用水量每月多出8噸。

結題報告

“水資源與節約用水”結題報告

水是生命之源，它孕育和維持著地球上的一切生命。水又是一種重要的自然資源，它提供人們日常生活用水和工農業生產用水。但是，地球上可以供人類利用的水資源是有限的??

地球上的水，97%是海洋水，而人類所需的淡水資源僅占全球水量的2.5%，而這2.5%中，絕大部分為兩極和高山的冰川，其余大部分為深層地下水。目前人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和深層地下水，僅占全球淡水資源的0.3%，可想而知，水資源是多么的珍貴。近幾十年來，隨著全球人口的增長，社會經濟的發展，以及人們生活水平的提高，導致人類對淡水資源的需求與日俱增，不少國家和地區還出現了水資源不足和用水緊張的問題。

20世紀是“石油的世紀”，21世紀則是“水的世紀”。中國也是一個貧水國家，與世界各國相比，我國水資源總量位于世界第六位，若按人均水資源計算，則僅為世界平均水平的25%，排名在第110位以后。缺水狀況在全國范圍內普遍存在，而且有不斷加劇的趨勢。以城市供水為例，全國大約670個城市中，一半以上存在著不同程度的缺水現象，其中嚴重缺水的有110多個。水資源短缺的問題，目前已引起國際社會以及我國政府和民眾的廣泛關注。

針對我國水資源嚴重短缺的問題，節約用水尤為重要。

我國的水資源利用從總體上看，一方面水資源供應相當緊張，缺水狀況仍在繼續加重；另一方面卻是水資源利用率低，浪費驚人。此外，水污染也嚴重影響了水資源的可利用價值，進一步加劇了我國的缺水程度。所以，節約用水，保護水資源是解決我國缺水問題的重要途徑之一。從某種意義上講，節水比調水更重要。節水可分為三個大方面：農業節水、工業節水和家庭節水。

農業節水分為：

1.改變灌溉方式，廢棄大水浸灌、自流灌溉，推廣噴灌、滴灌技術。

2.改變作物品種，種植耐旱、耗水量少的作物。3.減少農藥、化肥的使用。工業節水分為：

1.工業用水重復使用、循環使用。2.降低生產耗水，提高利用效率。3.污水處理，達標排放。家庭節水分為：

1.生活用水，一水多用。2.推廣節水器具。

3.少使用洗滌劑和清潔劑。

大家還記得那個節水標志嗎？綠色的圓形代表地球，象征節約用水是保護地球生態的重要措施。標志留白部分像一只手托起一滴水。手是拼音字母 J和S的變形，寓意節水，表示節水需要公眾參與，鼓勵人們從自己做起，人人動手節約每一滴水；手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。手接著水珠，寓意接水，與節水音似。

從我們做的 “家庭用水調查”中可以看出：知道節約用水的家庭占60%，有節水意識的家庭占30%，將節水落實到生活之中的家庭占10%。

水是我們賴以生存的資源，我們要節約水資源，杜絕水污染，從小事做起，共同創造一個藍色的家園。

本組組員在此次綜合性學習中表現狀況

（滿分100分）

分數 組長組員組員組員組員組員李焱昆張浩盟張笑昱張帆陳星宇程中藝***