第一篇：音樂課程中的研究性學(xué)習(xí)

音樂課程中的研究性學(xué)習(xí)

音樂課 研究性學(xué)習(xí)是開展教育改革以來最具有革命性的教育改革,它不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),甚至有利于學(xué)生終生發(fā)展,以回應(yīng)素質(zhì)教育的時(shí)代呼喚。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力具有重要意義。如何開展初中音樂研究性學(xué)習(xí);如何有效地解決研究性學(xué)習(xí)中的問題,是很值得探究的。

一、改變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)音樂研究性學(xué)習(xí)的興趣

初中音樂研究性學(xué)習(xí)是在課堂教學(xué)中進(jìn)行的,它不同于研究型課程,較為開放,較為自由。如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

第一、激發(fā)好奇心培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的興趣。

采用“啟發(fā)式”,激發(fā)興趣;設(shè)置疑問,選擇學(xué)生感興趣的話題來打開學(xué)生思路、激發(fā)好奇心,培養(yǎng)音樂研究性學(xué)習(xí)的興趣。音樂學(xué)科的研究性問題常常可以從多方面來發(fā)掘。

(1)在音樂課堂教學(xué)中,通過啟發(fā)、置疑、音樂名人佚事的介紹和學(xué)生感興趣的話題來激發(fā)學(xué)生探究的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。如:同學(xué)們最喜歡什么音樂?誰是你最崇拜的音樂家或歌星?你為什么喜歡流行音樂?等等。將他們感興趣的話題延伸,學(xué)生們往往會(huì)提出課本上沒有的、更多更廣的音樂話題。這樣,就激發(fā)了學(xué)生的好奇心和對(duì)音樂主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問題的興趣。

(2)從學(xué)生年齡特點(diǎn)、個(gè)人興趣愛好出發(fā)引出課題。如:校園民謠的過去、現(xiàn)在及未來、影視主題音樂與生活、交響曲等等。

(3)從音樂學(xué)科本身的知識(shí)性來探究問題。如:音樂的調(diào)性、曲式與體裁,音樂的隱性標(biāo)題等等,鼓勵(lì)學(xué)生研究自己感興趣的課題。

(4)從學(xué)科綜合功能出發(fā)研討問題。如音樂作品的內(nèi)涵情感、音樂作品的時(shí)代背景;音樂與生活、音樂、文學(xué)和歷史、音樂的歷史、發(fā)展與未來、民歌與本土音樂等等。第二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)積極創(chuàng)新的精神、實(shí)踐能力、表現(xiàn)自我的特質(zhì),是十分有利于學(xué)生乃至長大成人后發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,有所創(chuàng)新和成就的重要心理品質(zhì)。只要是與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,是學(xué)生感興趣的問題,就可以作為研究的課題。研究課題應(yīng)由學(xué)生合作自主地置疑、設(shè)計(jì)、調(diào)查、探究。在研究的過程中,教師應(yīng)成為學(xué)生的導(dǎo)師、朋友和伙伴。在音樂研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)初期,教師對(duì)活動(dòng)的目的、內(nèi)容、意義要闡述明確,要正確地引導(dǎo)學(xué)生如何選擇和確定研究課題、如何制定研究性學(xué)習(xí)方案、如何探究和實(shí)施研究性學(xué)習(xí)方案、如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)。在音樂研究性學(xué)習(xí)過程中,教師要隨時(shí)解決學(xué)生在活動(dòng)中遇到的困難,但不要左右學(xué)生的思想和行為,讓他們覺得你是他們心目中最信賴的朋友和伙伴。

二、改變學(xué)習(xí)方式,在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行音樂研究性學(xué)習(xí)

音樂研究性學(xué)習(xí)中最重要的一種學(xué)習(xí)方式是探究型合作學(xué)習(xí)。它是一種共同的、開放的、包容的學(xué)習(xí),是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,在音樂研究性學(xué)習(xí)過程中占有十分重要的地位。信息的獲取與交流將是信息時(shí)代公民的生命,與他人的友好合作是信息時(shí)代發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在研究學(xué)習(xí)中應(yīng)提倡同學(xué)間的討論與交流、互相提問,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;在研究和探究中進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí),能使學(xué)生們意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組之間是相互依賴的關(guān)系,能使學(xué)生明白只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能獲得成功,每個(gè)學(xué)生必須在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的作用。小組成員之間是“沉浮與共”的關(guān)系。學(xué)生在自主的討論和制定研究性學(xué)習(xí)方案、自覺的探究和實(shí)施研究性學(xué)習(xí)方案、自主的、自覺的發(fā)揮學(xué)生之間的互助精神的氛圍中,自然而然的形成探索生命奧秘的小集體。在合作學(xué)習(xí)中,教師要充當(dāng)“管理者”、“促進(jìn)者”、“咨詢者”、“顧問”和“參與者”等多種角色,目的是促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的發(fā)展,使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。教師不要把自己視為工作者,而是合作者。程中的研究性學(xué)習(xí)

音樂教育在素質(zhì)教育中的功能

一、音樂教育的美育功能

美育即培養(yǎng)人的審美觀點(diǎn)、感受能力、欣賞能力、美的愛好和創(chuàng)造能力的教育。自西漢始，便有周公“制禮作樂”之說。春秋末期的教育家、思想家孔子創(chuàng)立了古代教育體系，以“禮、樂、書、數(shù)、射、御”等六藝教授弟子。曾任北大校長的蔡元培先生早在1917年就提出了“美育救國”。

我國音樂教育經(jīng)歷過長期的探索、實(shí)踐和研究，在教學(xué)理念上已形成了一個(gè)基本統(tǒng)一的指導(dǎo)思想：音樂教育應(yīng)以審美教育為核心。而美育的教育目的主要是在審美、娛樂和精神享受中完成，即常說的“寓教于樂”、“潛移默化。在寓教于樂中培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、良好的志趣、文明的行為，優(yōu)秀的民族精神和氣質(zhì)。“音樂法于心，故能動(dòng)于心”是以曲動(dòng)人，以情感人，它通過美的音響、美的形象、美的情感卻引起聽者的共鳴，美化心靈，其感染力的巨大，是其它學(xué)科所不能及的。由于音樂能啟動(dòng)人的情感閘門，掀起感情的波瀾，所以音樂最能豐富人的感情，培養(yǎng)人的愛心，樹立人的正義感，這正是美育范疇的任務(wù)。

二、音樂教育的智育功能

智育是啟迪發(fā)展智力的教育。智力包括想像、創(chuàng)造等形象思維和邏輯思維能力。通常稱智力好的人為“聰明人”。聰明原指耳聰目明，而耳聰目明是發(fā)展智力的前提和基礎(chǔ)。音樂是聽覺和時(shí)間藝術(shù)，對(duì)于發(fā)展聽覺能力，提高聽覺選擇性與敏感性和敏銳的視覺能力是得天獨(dú)厚的。視唱練耳是音樂教學(xué)基礎(chǔ)課，練耳時(shí)不但要能聽辨旋律音程和各種和弦，而且還能聽辨調(diào)性、音色、力度、節(jié)奏的各種變化，這便訓(xùn)練了敏銳的聽覺；視唱視奏對(duì)視覺的要求很高，但就視唱而言，既看歌詞，又看歌譜，還要看譜表中的各種記號(hào)，這就需一目數(shù)行，反應(yīng)迅速敏捷；音樂欣賞能使人加強(qiáng)記憶，發(fā)揮想象，啟發(fā)思維；音樂曲調(diào)的變化能鍛煉人的感知能力等等。可見音樂教育對(duì)培養(yǎng)耳聰目明的人才是何等重要。

科學(xué)實(shí)踐證明，人的大腦分左右兩個(gè)半球，左半球具有語言、計(jì)算、閱讀、思維等功能，稱之為“語言腦”。右半球則管情緒、情感、審美、音樂等項(xiàng)目，稱之為“音樂腦”。可人們片面追求升學(xué)率，搞應(yīng)試教育，左腦用得較多，右腦相對(duì)用得少，兩者發(fā)展不平衡。大量事實(shí)證明，學(xué)習(xí)音樂是開發(fā)右腦的重要圖徑，且能充分調(diào)動(dòng)大腦功能，開發(fā)人的智力。由于音樂旋律的起伏波動(dòng)能引人遐想，能活躍人的大腦思維，調(diào)動(dòng)人的想象力，激發(fā)人的創(chuàng)造力。像古今中外許多智力超常的偉人志士都與音樂有不解之緣。古有中國的孔老夫子、曹操、孔明、李世民及詩人李白、杜甫、白居易等都能演奏古琴，有的還是作曲家和音樂評(píng)論家。現(xiàn)有著名的科學(xué)家李四光、錢學(xué)森等都在音樂上有所建樹。最典型的科學(xué)巨人愛因斯坦，他能高水平的演奏小提琴和鋼琴，他認(rèn)為“想象力比知識(shí)更為重要，因知識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。我的科學(xué)成就很多是從音樂啟發(fā)來的。”

三、音樂教育的德育功能

德育包括政治思想教育和道德品質(zhì)教育兩個(gè)方面。自古以來，我國的學(xué)校教育都很重視音樂的德育功能，在音樂教學(xué)中加強(qiáng)德育主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是內(nèi)容上，一些中外名曲的歌詞、曲調(diào)、節(jié)奏、情感表達(dá)、文學(xué)特色等，可以提高學(xué)生的語言表達(dá)及朗讀能力，是學(xué)生獲得豐富多彩的音樂文化知識(shí)的同時(shí)，也能拓展藝術(shù)知識(shí)面。賦予愛國主義教育于音樂教學(xué)中。利用優(yōu)秀的民族民間音樂加深學(xué)生對(duì)祖國悠久歷史文化的了解，激發(fā)民族自豪感、自尊心、自信心和愛國情感。二是形式上，通過合唱、合奏，培養(yǎng)學(xué)生齊心協(xié)力、相互合作和強(qiáng)烈的集體精神，而這種統(tǒng)一的意志和共同的情趣、團(tuán)結(jié)的集體觀念，恰正是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所必須的精神凝聚力。事實(shí)上，只要我們充分挖掘各種優(yōu)秀歌（樂）曲的德育因素，將自己的音樂審美體驗(yàn)通過合適的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為學(xué)生審美動(dòng)力和審美渴望，那么德育的效果就會(huì)事半功倍。

學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)

作為一名音樂課教師,要全面完成音樂教學(xué)任務(wù),不能不重視音樂欣賞這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們認(rèn)為:在音樂教學(xué)中,教師不僅要教會(huì)學(xué)生音樂理論知識(shí)、音樂基本技巧,而且要在培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力上多下功夫。

一、在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)因人而異

音樂欣賞需要有一定的音樂知識(shí)和文化素養(yǎng)。文化素質(zhì)高的人更容易理解音樂中表達(dá)的內(nèi)涵。比如,對(duì)天文感興趣的人,就比較容易理解《行星組曲》;對(duì)唐詩有研究的人,就容易理解《大地之歌》;熟悉外國文學(xué)的人,對(duì)柴可夫斯基的《羅密歐與朱麗葉》幻想序曲更容易接受。但對(duì)于一般人來說,要理解音樂內(nèi)涵就必須加強(qiáng)對(duì)音樂表現(xiàn)手法的理解,掌握音樂欣賞的一般步驟和方法,還要注重音樂內(nèi)容的選擇。因此,教師要選擇一些歌詞比較直觀、內(nèi)容容易理解的歌曲。比如《祖國啊!我永遠(yuǎn)熱愛你》,歌詞語言優(yōu)美、樸實(shí)無華、感情真摯,由衷地表達(dá)了對(duì)祖國的贊頌和愛戀之情。欣賞這一類作品,一般不需要作過多的探究,也不需要借助更多的資料。所以說,在音樂欣賞教學(xué)時(shí)要因人而異,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),注重視聽結(jié)合鮮艷色彩、生動(dòng)圖像,能為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖象、動(dòng)畫相互結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂教學(xué)過程當(dāng)中去。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要,引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過聽、視等多種途徑積極參與教學(xué)過程,這是一種非常有效的教學(xué)方法。如果“聽”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂形象的初步聯(lián)想,那么“視”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象。音樂離不開聽,但又不能僅僅停留在聽覺階段,因?yàn)橐魳房偸窃诒憩F(xiàn)并形成一定的意境。如果過分強(qiáng)調(diào)音樂是聽覺的藝術(shù),專心地聽,只會(huì)注重音樂藝術(shù)本身的個(gè)性。教師運(yùn)用各種輔助手段,多元化地幫助學(xué)生消化、吸收音樂,學(xué)生就會(huì)注重音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系,開闊音樂視野、理解多元文化。教育心理學(xué)家認(rèn)為:如果學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,就比只開放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確、更有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象。因此,采用視聽等現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,從而培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力和發(fā)散性思維。

三、幫助學(xué)生展開聯(lián)想和想象

每個(gè)人對(duì)音樂的理解都有深有淺,不可能完全相同,因?yàn)橐魳沸蜗蟊旧聿煌谝曈X形象或文學(xué)形象。因此,音樂教師在給學(xué)生講授音樂欣賞時(shí),一定要讓學(xué)生結(jié)合自己的人生經(jīng)歷、各種知識(shí),展開豐富的聯(lián)想和想象,因?yàn)樨S富的聯(lián)想本身就是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。著名科學(xué)家愛因斯坦說過:“想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象概括世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”想象力的增強(qiáng)、思維的活躍,會(huì)大大提高學(xué)生欣賞音樂的能力。例如:聽一曲《黃河船夫曲》,學(xué)生被其粗獷、雄渾的氣質(zhì)所感染,會(huì)聯(lián)想到中華民族勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、不屈的性格;聽一曲鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》,學(xué)生會(huì)聯(lián)想到一幅美倫美奐的生活美景:江南****、小橋流水、青青草地,牧童橫坐牛背,手拿短笛,信口吹奏,怡然自得。這種人們所熟悉的圖景,其實(shí)正是作品所要塑造的形象。想象得出這些圖像,就是聯(lián)想和想象發(fā)揮作用的結(jié)果。

四、借助優(yōu)美的教學(xué)語言,使教學(xué)情感化

語言本身就是美的化身,它具有節(jié)奏美、音調(diào)美、色彩美、音律美等特點(diǎn),而美的語言更是承載著人類獨(dú)特的情感。在音樂欣賞教學(xué)中運(yùn)用美的語言,能生動(dòng)地再現(xiàn)欣賞內(nèi)容,描繪出音樂意境,使學(xué)生聯(lián)系切身的生活經(jīng)驗(yàn),把他們帶入美好的藝術(shù)境界。如:欣賞圣桑的《天鵝》,教師可以感情為線切入和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。教師用富有感染力的語調(diào),有節(jié)奏的語速,描繪一幅畫面:皎潔的月光、寧靜的湖面、高貴而優(yōu)雅的天鵝,一只傷感的面對(duì)死亡的天鵝,懷著對(duì)生命的眷戀,在月光下慢慢合上翅膀與生命告別。優(yōu)美傷感的音樂和教師富有藝術(shù)化的語言渲染,會(huì)帶給學(xué)生心靈藝術(shù)美感享受。

第二篇：研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案

福州四十中

研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案

一、“研究性學(xué)習(xí)”課程的指導(dǎo)思想

為了切實(shí)貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，認(rèn)真落實(shí)《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南》條例和教育部頒發(fā)的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》，保證2006年高中新課程“研究性學(xué)習(xí)”課程落實(shí)到位，教師指導(dǎo)到位，活動(dòng)組織到位，過程管理到位，特制定本方案，以規(guī)范教師的指導(dǎo)行為和學(xué)生的研究活動(dòng)。

二、“研究性學(xué)習(xí)”課程目標(biāo)：

1、對(duì)學(xué)生：⑴通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的能力。⑵在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合。⑶培養(yǎng)與學(xué)校生活、社會(huì)生活的繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力：自主意識(shí)，團(tuán)隊(duì)工作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代教育信息工具等。⑷了解科研的一般過程和方法，體驗(yàn)科研的艱辛和快樂。

2、對(duì)教師：⑴通過對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，組織者和指導(dǎo)者。⑵通過與其他教師合作，加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。⑶動(dòng)態(tài)地觀察學(xué)生，了解學(xué)生，創(chuàng)造輕松的對(duì)話環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。⑷培養(yǎng)科研能力。

三、“研究性學(xué)習(xí)”課程的組織管理

研究性學(xué)習(xí)課程的管理要有計(jì)劃、有步驟地開展組織與協(xié)調(diào)工作，并嘗試構(gòu)建一套較為完善的課程管理體系。

1．教務(wù)處——日常管理

教務(wù)處主要負(fù)責(zé)場地活動(dòng)設(shè)備的組織與協(xié)調(diào)，各活動(dòng)場館的定期開放，為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的便利條件。

2．教研室——組織與策劃管理

教研室主要負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)課程方案的組織與策劃，組織老師進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的校本培訓(xùn)，以及各項(xiàng)規(guī)章制度的制定，同時(shí)，從經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、儀器、資料、場地、人員等方面為師生提供研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的條件。3．德育處——保障管理

德育處主要負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)年段和班主任對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)與具體管理，做好安全防范等方面的教育，為活動(dòng)提供有效的保障。4．年段——協(xié)調(diào)管理

年段在年段長的領(lǐng)導(dǎo)下，按計(jì)劃嚴(yán)格落實(shí)課程活動(dòng)計(jì)劃要求，協(xié)調(diào)本年級(jí)的班主任及各班級(jí)之間的關(guān)系。

5．班主任——具體管理

班主任要協(xié)助好本班級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)員、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、研究性學(xué)習(xí)課程的參加與報(bào)名組織工作，落實(shí)活動(dòng)的常規(guī)教育等。

6．學(xué)生——自主管理

學(xué)生在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)自律、自控和自主探究能力的培養(yǎng)，通過自我約束、自我管理，提高活動(dòng)的質(zhì)量。其中各課題小組中課題組長與組員合理分工，協(xié)調(diào)研究，相互促進(jìn)，確保活動(dòng)的正常開展。

四、“研究性學(xué)習(xí)”課程的基本模式

1、學(xué)習(xí)方式：學(xué)生“自由結(jié)合、自主選題、自主探究、自我評(píng)價(jià)”。

2、師生關(guān)系：師生合作，民主平等，學(xué)生自主，教師指導(dǎo)，教學(xué)相長。

3、研究性學(xué)習(xí)課程的教學(xué)程序應(yīng)按照科學(xué)研究的基本方法來組織，具體教學(xué)程序如下：

民

主

平

等

五、“研究性學(xué)習(xí)”課程的實(shí)施方案

1、課程設(shè)置

各年級(jí)研究性學(xué)習(xí)課時(shí)安排采用分散與集中相結(jié)合，采用彈性課時(shí)制。具體方案有以下三種可供選擇。

方案一：每一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的研究課題為5個(gè)學(xué)分，高一上下學(xué)期各完成一個(gè)小課題，高二學(xué)年完成一個(gè)大課題，并記載入“學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告單”，高一10個(gè)學(xué)分，高二5個(gè)學(xué)分。

方案二：高一上學(xué)期完成一個(gè)小課題，高一下學(xué)期和高二學(xué)年完成一個(gè)大課題，并記載入“學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告單”，高一上學(xué)期5學(xué)分，高一下學(xué)期和高二共計(jì)10個(gè)學(xué)分。

方案三：每一研究性學(xué)習(xí)的研究課題為三個(gè)學(xué)分，必須在學(xué)校統(tǒng)一安排的課時(shí)內(nèi)完成任務(wù)，原則上每學(xué)期必須完成一個(gè)課題，并記載入“學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告單”。高一，高二分別為6個(gè)學(xué)分，高三為3個(gè)學(xué)分。

各年級(jí)研究性學(xué)習(xí)課時(shí)安排采用分散與集中相結(jié)合，上半學(xué)期每周安排一課時(shí)，下半學(xué)期集中安排四天，期末一天進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)成果展示，一學(xué)期共54課時(shí)。具體安排： 1~4節(jié)課，動(dòng)員與課程輔導(dǎo)

5~18節(jié)課，成立課題小組，設(shè)計(jì)修改課題實(shí)施方案 49~54節(jié)課，成果展示，課題評(píng)價(jià)。

2、課程內(nèi)容

（1）自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題，如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動(dòng)物保護(hù)、天文研究等方面與人人生活背景相關(guān)的課題。

（2）社會(huì)生活類：主要是從保護(hù)人與社會(huì)關(guān)系的角度提出的課題，如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會(huì)關(guān)系研究、企業(yè)研究、社會(huì)管理、社團(tuán)活動(dòng)、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場研究等與人生活背景相關(guān)的課題。

（3）歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時(shí)尚研究等與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。

（4）個(gè)人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個(gè)體成長的角度提出的課題，如學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長、班級(jí)制度與文化、流行文化、時(shí)尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。

（5）跨學(xué)科綜合類：主要是從科學(xué)技術(shù)與時(shí)代發(fā)展角度提出的，與中學(xué)的學(xué)科知識(shí)有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學(xué)科參與的、有助于了解當(dāng)代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題，如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。

3、課題研究的組織

一般不提倡采用個(gè)人獨(dú)立研究，鼓勵(lì)學(xué)生自由結(jié)合成立研究小組，每組人數(shù)一般在5—8人左右，設(shè)組長一人。班主任要關(guān)注小組成員的個(gè)性，特點(diǎn)，能力及男女比例等，需要時(shí)與學(xué)生協(xié)商做適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生可在本班組建小組，也可跨班組建小組，暫時(shí)不提倡跨年級(jí)，跨學(xué)校，跨地區(qū)組建小組。

組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都要承擔(dān)一部分相對(duì)獨(dú)立自主的課題工作，確保真正參與課題研究。

4、課題研究的實(shí)施

第一，培訓(xùn)教育。對(duì)于高一學(xué)生，由于很多都是第一次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)校可通過講座，課堂教學(xué)，網(wǎng)站，板報(bào)等多種形式，就如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)。在每次開展活動(dòng)前進(jìn)行安全、禮儀、法制等方面的教育。

第二，選擇課題。由學(xué)生根據(jù)自身的興趣，在老師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會(huì)性、探究性、開放性、獨(dú)特性；強(qiáng)調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性。鼓勵(lì)課題形式的多樣性，可以是文獻(xiàn)研究、觀察報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、問題追蹤等。

第三，制訂計(jì)劃。課題小組確實(shí)研究課題后要填寫課題實(shí)施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價(jià)值、小組成員及分工、指導(dǎo)老師、研究目的與計(jì)劃、活動(dòng)步驟、活動(dòng)場地與器材申報(bào)、預(yù)期成果等。

第四，搜索資料。根據(jù)計(jì)劃，各成員承擔(dān)自己的職責(zé)，通過圖書查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問、問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學(xué)生做好記錄，有條件的可進(jìn)行錄像、攝像、錄音、下載等。

第五，整理總結(jié)。對(duì)搜集到的各種資料，研究小組一定要進(jìn)行討論和分析，各成員都要表達(dá)自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)與理解，然后對(duì)資料做出處理，如發(fā)現(xiàn)缺少材料，可繼續(xù)進(jìn)行搜集，在這一過程中，學(xué)生可通過不斷的整理、分析、驗(yàn)證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報(bào)告、小論文、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技作品等。

第六，交流評(píng)價(jià)。

每班由學(xué)生和指導(dǎo)老師共同評(píng)選優(yōu)秀課題。原則上每班“優(yōu)”級(jí)課題占總課題數(shù)的1/3；“良”級(jí)課題占總課題數(shù)的1/3；“合格”級(jí)課題占總課題數(shù)的1/3。

5、課程管理

研究性學(xué)習(xí)課程在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下展開，具體由學(xué)校教研室和教務(wù)處負(fù)責(zé)實(shí)施，指導(dǎo)老師對(duì)研究性學(xué)習(xí)全過程負(fù)責(zé)。

六、“研究性學(xué)習(xí)”課程的學(xué)分評(píng)定 學(xué)分認(rèn)定由指導(dǎo)老師提出意見，由校研究性學(xué)習(xí)課程學(xué)分認(rèn)定小組確認(rèn)。

1、評(píng)定依據(jù)

認(rèn)定每個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題的學(xué)分主要依據(jù)五個(gè)方面的材料：1開題報(bào)告；2活動(dòng)過程記錄；3課題研究過程中所收集的材料、處理過的資料、參考文獻(xiàn)目錄；4總結(jié)與體會(huì)；課題研究學(xué)習(xí)成果；

5三級(jí)（自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)）合格評(píng)估的結(jié)論。具備以上五個(gè)條件，則給予相應(yīng)的學(xué)分。

如對(duì)學(xué)分認(rèn)定持有異議，可提交校研究性學(xué)習(xí)課程學(xué)分認(rèn)定小組復(fù)議。

2、評(píng)定原則

（1）參與性

學(xué)生只有參與研究性活動(dòng)才能獲得相應(yīng)的學(xué)分，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有參與研究性課題的研究，不能得規(guī)定學(xué)分。

（2）過程性

學(xué)生只要參與就能獲得相應(yīng)學(xué)分，研究性課題的質(zhì)量高低不影響學(xué)生獲得學(xué)分。

（3）真實(shí)性

研究性課題必須是學(xué)生自己進(jìn)行的，不能由家長或教師代替完成，如發(fā)現(xiàn)虛假現(xiàn)象，學(xué)校將扣除相應(yīng)學(xué)分。

（4）規(guī)范性

學(xué)分的認(rèn)定由學(xué)生互評(píng)，指導(dǎo)教師考核，學(xué)校教研室審核組成，并建立公示、抽查或回訪制度。

3、評(píng)定過程

第一 課題展示，學(xué)生以班組為單位進(jìn)行論文展示或答辯，模型展示和介紹，小品表演，主題演講等。

第二 學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)和組間互評(píng)。

第三 指導(dǎo)教師考核，并組織，引導(dǎo)學(xué)生再一次反思自己的研究歷程，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的研究活動(dòng)。

不論何種研究成果，其格式應(yīng)包括以下基本內(nèi)容：課題名稱、課題報(bào)告執(zhí)筆人、指導(dǎo)教師、文章摘要、研究成果、小組成員的小結(jié)報(bào)告、指導(dǎo)教師意見及出勤情況等。

第四 教研室審核，備案。

附件一：

研究性學(xué)習(xí)中指導(dǎo)教師的規(guī)范要求

研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主要以小組合作的方式進(jìn)行。在研究性學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。教師在參與指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過程中，必須不斷吸納新知識(shí)、更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，并建立新型的師生關(guān)系，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)過程中必須堅(jiān)持的原則是“到位不越位，參謀不代謀，指導(dǎo)不指令。”為此，制定以下規(guī)范條例：

1、教育觀念要更新。指導(dǎo)教師應(yīng)自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校組織的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，更新觀念，確立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的課程理念。

2、明確老師在研究性學(xué)習(xí)課程中的角色

教師在研究性學(xué)習(xí)課程中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧饕校航M織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、研究者??

參與者，教師需要參與學(xué)生課題組的活動(dòng)，了解學(xué)生開展研究的進(jìn)展情況，問題與需求，與學(xué)生一起，平等地共同參與探索之旅。

探索者，研究性學(xué)習(xí)課程打破了學(xué)科界限，學(xué)生與教師面臨的是生活中的真實(shí)問題，而現(xiàn)實(shí)問題的解決往往需要多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，在探索研究性學(xué)習(xí)課程課題的過程中，教師的知識(shí)面受到挑戰(zhàn)，盡管研究性學(xué)習(xí)課程不可能要求教師成為跨學(xué)科的通才，但教師必須對(duì)研究課題相關(guān)的學(xué)科知識(shí)有相當(dāng)?shù)亓私夂褪煜ぃㄓ凶巫尾痪氲那笏骶瘢拍芊e淀深厚的素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從教學(xué)匠向研究者的順利過渡。

組織者與促進(jìn)者，教師必須善于組織協(xié)調(diào)，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的活動(dòng)環(huán)境，組織課題組的活動(dòng)和交流，幫助學(xué)生克服困難，樹立信心，保持旺盛的求知欲和持之以恒的積極性。

指導(dǎo)者，教師必須有針對(duì)性地進(jìn)行課題研究方法的指導(dǎo)，如信息資料、數(shù)據(jù)的獲得，分析和處理，計(jì)算機(jī)使用能力的提高，課題方案，結(jié)題報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫，采訪技能，人際交往的方式方法的指導(dǎo)。學(xué)生如何制訂研究計(jì)劃，研究開展所需要的基本方式，通過講座，推薦范例，組織交流學(xué)習(xí)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并對(duì)所制訂的計(jì)劃之可行性，活動(dòng)安排是否周全等問題，組織學(xué)生評(píng)議，相互借鑒。

3、教師必須積極主動(dòng)地參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，每人至少承擔(dān)一個(gè)課題的指導(dǎo)任務(wù)，努力創(chuàng)設(shè)平等、自由、民主的氛圍。激活學(xué)生的潛能，誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的靈性和才能得以充分的施展。同時(shí)，在指導(dǎo)、參與學(xué)生研究性學(xué)習(xí)過程中，發(fā)掘自身潛能，促進(jìn)自身發(fā)展，努力進(jìn)入“教學(xué)相長”的境界。

4、教師必須要幫助學(xué)生選好課題，提出扎實(shí)的資料和背景線索。指導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的課題計(jì)劃、調(diào)查方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生在研究活動(dòng)中產(chǎn)生的困惑，要注意循著學(xué)生的思路，提出可供選擇的方案、意見供學(xué)生參考選擇，并填寫好每次活動(dòng)記錄中的導(dǎo)師意見。

5、根據(jù)學(xué)生課題研究的需要，按規(guī)定程序與電教室、實(shí)驗(yàn)室，圖書館等部門聯(lián)系，落實(shí)使用的時(shí)間，人員和要求。如果發(fā)生沖突，需進(jìn)行協(xié)調(diào)。學(xué)生需要做實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)教師要事先審核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程及安全，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況。

6、教師必須指導(dǎo)課題組撰寫研究報(bào)告或論文，對(duì)學(xué)生所寫的論文報(bào)告提出具體的修改意見，并提供有關(guān)的參考資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐中的體驗(yàn)、感悟或調(diào)查、試驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行多角度、發(fā)散性的思考分析和總結(jié)。

7、學(xué)生研究活動(dòng)成果的匯報(bào)交流答辯是教師指導(dǎo)的重點(diǎn)，教師必須針對(duì)學(xué)生成果匯報(bào)進(jìn)行質(zhì)疑、答辯，根據(jù)匯報(bào)答辯情況做出客觀的評(píng)價(jià)，并填寫清楚課題成果評(píng)審表。

8、指導(dǎo)教師要寫好研究性學(xué)習(xí)課題指導(dǎo)教案，不斷總結(jié)典型案例，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的水平不斷提高。

9、學(xué)校要求全體教師都應(yīng)能承擔(dān)一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題的指導(dǎo)任務(wù)，按規(guī)范要求主動(dòng)做好指導(dǎo)工作。同時(shí)，給予學(xué)生學(xué)分認(rèn)定，對(duì)于不符合要求的，要及時(shí)督促整改，學(xué)校將指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)作為在職教師的一項(xiàng)常規(guī)要求列入教師常規(guī)考核和教師職務(wù)考核的要求之中，教師指導(dǎo)一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題按10個(gè)課時(shí)計(jì)算工作量。每位教師每學(xué)年至少指導(dǎo)一個(gè)課題，沒有指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)并完成課題計(jì)劃的教師，考核量化評(píng)分扣2分。

附件二：

研究性學(xué)習(xí)課程選題

研究性學(xué)習(xí)課程的課題大致有以下四類：（1）知識(shí)探究型。指學(xué)生就某一方面知識(shí)，在教師指導(dǎo)下拓寬學(xué)習(xí)范圍，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，乃至形成學(xué)習(xí)報(bào)告。這是研究課題中的最低層次。（2）學(xué)術(shù)研究。學(xué)生在文理各科學(xué)習(xí)中，對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容發(fā)生濃厚的興趣，從而確定課題，進(jìn)行研究，寫出學(xué)術(shù)

論文。（3）社會(huì)調(diào)查型。學(xué)生走向社會(huì)，走向生活，通過對(duì)某種現(xiàn)象進(jìn)行研究調(diào)查，然后撰寫出調(diào)查報(bào)告。（4）創(chuàng)造發(fā)明型。指學(xué)生通過自己的努力，以科技創(chuàng)造為目標(biāo)，進(jìn)行認(rèn)真的科技發(fā)明濃度并能取得一定的成果，應(yīng)用于社會(huì)并創(chuàng)造出一定的社會(huì)效益。這是研究性學(xué)習(xí)課程的最高層次。

學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、特長合作確立研究課題，以下課題僅供參考。

1.福州旅游文化資源開發(fā)的調(diào)查 2.中學(xué)生品牌意識(shí) 3.超市對(duì)福州經(jīng)濟(jì)的影響 4.現(xiàn)代人的消費(fèi)觀念調(diào)查

5.對(duì)青少年上網(wǎng)的調(diào)查 6.學(xué)生主頁的制作 7.盜版軟件調(diào)查

8.“洋快餐”對(duì)福州傳統(tǒng)飲食行業(yè)的影響 9.我校學(xué)生怎樣看待北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì) 10.修正液對(duì)人體健康的危害與預(yù)防 11.中學(xué)生休閑方式調(diào)查 12.福州小吃與洋快餐

13.現(xiàn)代學(xué)生及學(xué)生家長的教育投資觀念 14.中小學(xué)生精神消費(fèi)情況調(diào)查 15.對(duì)我校學(xué)生近視情況的調(diào)查 16.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成與培養(yǎng) 17.圖說法律

18.學(xué)生學(xué)習(xí)方式心理調(diào)查

19.中西文化差異的學(xué)習(xí)與研究 20.心理健康互助活動(dòng)研究

21.關(guān)于盜版現(xiàn)象的調(diào)查研究與探討 22.中學(xué)生的心理——自信心 23.電池的污染與防治

24.廣告的“利”與“弊” 25.廢紙的回收與利用 26.青少年肥胖誘因調(diào)查 27.福州水資源狀況調(diào)查 28.電腦普及率及使用情況調(diào)查 29.全國大都市氣象變化特點(diǎn)的研究 30.福州市區(qū)氣候變暖原因調(diào)查

31.中學(xué)生對(duì)人生挫折的看法及對(duì)策 32.中學(xué)生煩惱與困惑調(diào)研

33.對(duì)南臺(tái)島旅游資源利用和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和思考 34.我校及周邊地區(qū)古民居保護(hù)情況的調(diào)查 35.林則徐對(duì)福州近代史的影響

36.對(duì)黃金周中福州市民旅游出向的調(diào)查 37.福州市中學(xué)生的擇業(yè)觀 38.福州傳統(tǒng)小吃現(xiàn)狀的調(diào)查

39.關(guān)于福州西湖水質(zhì)狀況的調(diào)查分析

40.現(xiàn)代人對(duì)廣告真實(shí)性的看法及自我保護(hù)意識(shí)的調(diào)查報(bào)告 41.中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查

42.入世對(duì)我國就業(yè)情況帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn) 43.森林公園植被考察

44.福州地區(qū)網(wǎng)吧調(diào)查 45.中外動(dòng)畫片比較研究

46.城市污染陰晴表——福州內(nèi)河水質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查 47.現(xiàn)代人的旅游觀念 48.海馬的飼養(yǎng)

49.小型真菌的培養(yǎng)和觀摩（青霉、酵母菌）50.關(guān)于食品污染現(xiàn)象的調(diào)查研究 51.轉(zhuǎn)基因食品的利和弊

52.關(guān)于中小學(xué)作業(yè)抄襲現(xiàn)象的調(diào)查 53.三坊七巷古與今

54.青春期的健康性心理研究 55.中國足球發(fā)展前景 56.中學(xué)生偶像觀 57.中學(xué)生減肥觀 58.飲水與健康

59.西部大開發(fā)構(gòu)想 60.中學(xué)生對(duì)服飾的看法 61.大小型超市間的對(duì)弈 62.茶文化與中國傳統(tǒng)文化 63.茶與健康

64.茶及茶文化在當(dāng)今的影響

65.中國“茶”文化研究

66.民族唱法、美聲唱法、通俗唱法探究 67.歌唱與心理健康

68.網(wǎng)球的起源和發(fā)展史 69.新能源開發(fā)的途徑和前景 70.走進(jìn)張愛玲的世界 71.徐志摩詩歌藝術(shù)探究 72.《紅樓夢》中的人道主義色彩

73.冰心和她“愛的哲學(xué)”

74.錢鐘書在《圍城》中對(duì)人性的冷峻透視 75.川端康成《雪國》的自然主義思想 76.《簡愛》的人性覺悟與神性意識(shí) 77.“尋根文學(xué)”——中國新文學(xué)的開始 78.卡夫卡作品中生存的荒謬的主題

79.《泰戈?duì)栐娺x》中表達(dá)的人與自然和諧的審美理想 80.《阿Q正傳》和魯迅對(duì)民族畸形心理的思考 81.《駱駝祥子》和老舍的平民意識(shí) 82.《雷雨》、《日出》中的原罪意識(shí)

83.從《哈姆雷特》體現(xiàn)的為理想奮斗的人文思想 84.旅游宣傳和旅游形象設(shè)計(jì) 85.旅游文化業(yè)的開發(fā) 86.人口與城市交通

87.“民工潮”的現(xiàn)象透視 88.透視身邊生活的新詞語 89.現(xiàn)代人的擇業(yè)觀念 90.戲劇的“追星族”

91.媽祖文化

92.福州民間手工藝的歷史淵源 93.福州的婚宴禮俗 94.福建的傳統(tǒng)民居 95.福州民俗文化初探 96.福州地理

第三篇：研究性學(xué)習(xí)課程介紹

研究性學(xué)習(xí)課程介紹

正如同學(xué)們已經(jīng)感受到的那樣，與過去相比，現(xiàn)在的課程有了很多新的變化，最重要的變化之一，就是學(xué)校普遍開設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門國家規(guī)定的必修課程。它對(duì)我們的成長和發(fā)展所發(fā)揮的作用是語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科課程不能代替的。學(xué)科課程的特點(diǎn)是知識(shí)的系統(tǒng)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的過程主要在課堂內(nèi)完成；而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)是實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的過程就是活動(dòng)的過程。活動(dòng)可以在課堂內(nèi)完成，前提是必須與我們的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合在一起；但是在更多的情況下，活動(dòng)是在課堂外的校園環(huán)境、家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境當(dāng)中完成的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)，使我們真正獲得了參與社會(huì)生活、表現(xiàn)自己的能力和社會(huì)價(jià)值的機(jī)會(huì)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》所確定的8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，其內(nèi)容主要包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，共占23個(gè)必修學(xué)分。其中，研究性學(xué)習(xí)15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分。與社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐相比，研究性學(xué)習(xí)不但課時(shí)比重較大，而且在活動(dòng)過程、課程管理等方面的系統(tǒng)性也較強(qiáng)。開展研究性學(xué)習(xí)是完成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要任務(wù)。

一、研究性學(xué)習(xí)是一門什么樣的課程

研究性學(xué)習(xí)，顧名思義，就是通過“研究”來“學(xué)習(xí)”，豐富我們的生活體驗(yàn)，養(yǎng)成運(yùn)用知識(shí)解決生活當(dāng)中實(shí)際問題的習(xí)慣，掌握初步的研究方法和手段。(一)研究性學(xué)習(xí)以“課題”為載體

我們在高中階段可能要完成幾個(gè)課題的研究。課題不同于數(shù)學(xué)、物理等的題目，完成一個(gè)課題往往要經(jīng)歷較長的時(shí)間，幾個(gè)星期、幾個(gè)月甚至更長。完整地經(jīng)歷一個(gè)課題研究過程，我們會(huì)學(xué)到許多課堂內(nèi)學(xué)不到的東西，形成豐富的生活體驗(yàn)，這些都是非常珍貴的。(二)研究性學(xué)習(xí)與科學(xué)研究活動(dòng)的關(guān)系

共同的地方在于：它們都是“解決問題”或“完成設(shè)計(jì)制作任務(wù)”的過程，都有一定的程序和方法。學(xué)會(huì)研究的方法，形成研究的體驗(yàn)是非常重要的事情。同時(shí)，研究者要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。我們一旦選定了一個(gè)課題，就要盡量把它做完，不論研究的結(jié)果是不是符合預(yù)先的假設(shè)，千萬不能弄虛作假。

不同的地方在于：科學(xué)研究重在“研究”，它的價(jià)值體現(xiàn)在研究的結(jié)果上；而研究性學(xué)習(xí)重在“學(xué)習(xí)”，它的價(jià)值主要體現(xiàn)在我們所經(jīng)歷的研究過程上，重要的是在研究過程中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

(三)研究性學(xué)習(xí)與其他學(xué)科課程的關(guān)系

研究性學(xué)習(xí)課程與其他的學(xué)科課程同時(shí)開設(shè)，它們既有各自的特點(diǎn)，又相互聯(lián)系在一起。學(xué)科課程內(nèi)容可以成為研究性學(xué)習(xí)的背景知識(shí)，在某些情況下，學(xué)科課程當(dāng)中的問題也可以成為研究性學(xué)習(xí)的課題。但是，對(duì)學(xué)科課程當(dāng)中問題的關(guān)注是以學(xué)習(xí)該課程為目標(biāo)的，而研究性學(xué)習(xí)作為一門獨(dú)立的課程有著自己的目標(biāo)，因此，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容、課題來自于一個(gè)更加廣泛的背景，應(yīng)該基于我們的生活經(jīng)驗(yàn)，基于社會(huì)環(huán)境與歷史，基于人類世界的當(dāng)代發(fā)展。

二、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

一般情況下，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容無非包括這樣三類：(一)研究自然現(xiàn)象

在這個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，我們所要研究的主要內(nèi)容是我們生活在其中的自然環(huán)境，像宇宙空間、環(huán)境與資源、動(dòng)植物、能源、生命現(xiàn)象等等都可以成為研究的內(nèi)容。

長期以來，人們將自然視為取之不盡、可以無限利用和開掘的資源。隨著社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步，人們逐步認(rèn)識(shí)到人類與自然的相互依存關(guān)系。研究性學(xué)習(xí)要有計(jì)劃地涉及這些內(nèi)容，養(yǎng)成熱愛自然、保護(hù)自然環(huán)境的品格。(二)研究社會(huì)生活

走出課堂，到社會(huì)上親眼看一看，調(diào)查一下，可以直接體驗(yàn)社會(huì)；采用請進(jìn)來的方式，讓有關(guān)人員用翔實(shí)、生動(dòng)的材料介紹社會(huì)上發(fā)生的事件及其影響，能夠幫助我們真正了解社會(huì)，成為關(guān)心社會(huì)、遵守社會(huì)公德、愛護(hù)公共財(cái)物、積極參與各種社會(huì)活動(dòng)的合格的社會(huì)成員。因此，這一類課題的基本內(nèi)容可以研究人與人的關(guān)系、人與社會(huì) 的關(guān)系。(三)研究自我發(fā)展

中學(xué)階段是我們個(gè)性發(fā)展、身體成長最重要的時(shí)期，我們在身心發(fā)展方面一定會(huì)有許多自己感興趣的問題。開展這樣的研究性學(xué)習(xí)，就是要讓我們更好地認(rèn)識(shí)自我，處理好與同伴的關(guān)系，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，為自己的畢生發(fā)展做好規(guī)劃和準(zhǔn)備。

雖然研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以進(jìn)行這樣分類，但是課題研究是一個(gè)綜合活動(dòng)的過程，在實(shí)際的研究中，自然問題、社會(huì)問題、自我發(fā)展問題往往交織在一起。

三、高中階段研究性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)

高中階段是青年時(shí)代的開始，在高中三年的時(shí)間里，我們將逐步走向成熟，成為具有健康的心智、情感、理想和信仰的當(dāng)代公民。在經(jīng)過了小學(xué)、初中的系統(tǒng)教育以后，不論是身體的成長還是心理的成長，我們都已達(dá)到了相當(dāng)?shù)乃健Ｔ谶@個(gè)階段，我們就不能用稚化的標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，“能力”和“責(zé)任感”應(yīng)該成為我們探求真理、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的核心。為此，高中階段的研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該體現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)：(一)以養(yǎng)成研究品格、增強(qiáng)研究能力為目標(biāo)

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)與自我發(fā)展等問題有了許多獨(dú)到的見解。從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)上看，雖然我們的任務(wù)表現(xiàn)在三個(gè)方面：豐富體驗(yàn)、增進(jìn)知識(shí)、解決問題，但是高中階段的目標(biāo)定位應(yīng)該是以解決問題為主，在問題解決的過程中豐富體驗(yàn)、增進(jìn)知識(shí)。

可見，在高中階段開展研究性學(xué)習(xí)，要增強(qiáng)自己的問題意識(shí)，從發(fā)現(xiàn)和解決自然、社會(huì)、自我發(fā)展當(dāng)中的實(shí)際問題出發(fā)，積極參與社會(huì)事務(wù)，提高自己研究問題、解決問題的能力，成為一個(gè)具有研究品格的新型公民。(二)體現(xiàn)課題研究的系統(tǒng)性

與初中、小學(xué)階段相比，高中階段的研究性學(xué)習(xí)要更加具有系統(tǒng)性。課題研究的系統(tǒng)性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

其一，對(duì)某些自然、社會(huì)、成長問題的持續(xù)關(guān)注。作為一個(gè)高中學(xué)生，如果我們選擇了某一個(gè)研究課題，就意味著它更能表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的生命體驗(yàn)。如果對(duì)這個(gè)課題的相關(guān)問題持續(xù)關(guān)注，不但能影響我們的興趣，甚至能影響我們今后的人生歷程。愛因斯坦在讀高中時(shí)產(chǎn)生了這樣一個(gè)疑問：如果一個(gè)人以光速運(yùn)動(dòng)，那會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?其實(shí)這正是他后來提出的相對(duì)論的核心思想。

其二，研究過程更加完整、嚴(yán)謹(jǐn)。在高中階段，我們研究的問題在真正的科學(xué)研究、社會(huì)研究者面前也許還顯得比較簡單稚拙，但這并不意味著我們可以把研究活動(dòng)當(dāng)作玩樂。任何一項(xiàng)研究都應(yīng)該是認(rèn)真的、負(fù)責(zé)任的。提高研究過程的完整性、嚴(yán)謹(jǐn)性，能夠讓我們學(xué)到許多終身有用的東西。

(三)研究活動(dòng)與生活改造相聯(lián)系

開展研究性學(xué)習(xí)，不但是要提升自己內(nèi)在的素質(zhì)，更要注意提高活動(dòng)的實(shí)踐性，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，通過自己與同伴的努力，在我們力所能及的范圍里，讓自然、社會(huì)和自我變得更加美好。當(dāng)代的學(xué)校青年不應(yīng)該只是躲在教室里，過一種書齋式的生活。用我們的行動(dòng)來改造生活，這是研究性學(xué)習(xí)至高無上的追求。

四、我們需要掌握哪些新的學(xué)習(xí)方式

研究性學(xué)習(xí)對(duì)我們產(chǎn)生的最大影響，就是能改變我們的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式的變化既是判斷學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，也是研究性學(xué)習(xí)課程的基本目標(biāo)。(一)學(xué)會(huì)與人合作

從人與人之間關(guān)系的角度看，我們的學(xué)習(xí)主要包括三類：獨(dú)立的學(xué)習(xí)、競爭的學(xué)習(xí)、合作的學(xué)習(xí)。這三類學(xué)習(xí)對(duì)人的成長都有自己的價(jià)值。在研究性學(xué)習(xí)課程中，我們特別要提倡用合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)提供了與別人充分交往的機(jī)會(huì)。要加深對(duì)同伴的了解，必須有機(jī)會(huì)共同活動(dòng)，只有在共同的活動(dòng)中，個(gè)性才能夠相互接納，思想才能夠相互碰撞，情感才能夠相互交融。只有善于與人充分交往的學(xué)生，才能深刻理解人與人的關(guān)系，理解社會(huì)生活的真諦，熱愛自己和他人，熱愛這個(gè)社會(huì)，才能真正成為社會(huì)化的新型公民。合作學(xué)習(xí)能夠提高活動(dòng)的效率。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程較長，內(nèi)容較復(fù)雜，要完成這些活動(dòng)任務(wù)，光靠一個(gè)人的努力常常是不夠的。合理的分工、高效的合作是保證活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件。為此，我們不但要與人合作，還要在合作的過程中學(xué)會(huì)與人合作的方式，增強(qiáng)合作的能力。

(二)學(xué)會(huì)主動(dòng)探索

從學(xué)習(xí)的內(nèi)容上看，我們的學(xué)習(xí)可以分為接受式學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)就是自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成思想、觀念和價(jià)值體系。

人生的意義不在于重復(fù)，而在于創(chuàng)造。只會(huì)接受現(xiàn)成知識(shí)的人缺乏創(chuàng)新精神，難以對(duì)人類做出自己的貢獻(xiàn)，也無法展現(xiàn)自己獨(dú)特的個(gè)性魅力。

提倡探索，不是要求我們在學(xué)校期間就做出重大發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，而是要讓我們在探索活動(dòng)中了解探索的過程，提高探索的能力，增強(qiáng)探索的興趣，保持我們與生俱 來的對(duì)未知世界的探索傾向。(三)拓展生活體驗(yàn)

“學(xué)習(xí)”的含義不僅與“知識(shí)”有關(guān)，還與“生活”有關(guān)。學(xué)習(xí)其實(shí)就是生活，學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，會(huì)學(xué)習(xí)就是會(huì)生活。整天封閉在學(xué)校中學(xué)習(xí)，會(huì)讓我們失去學(xué)習(xí)的方向。

研究性學(xué)習(xí)是一門活動(dòng)課程、實(shí)踐課程，它讓我們有機(jī)會(huì)豐富自己的生活經(jīng)歷，發(fā)展有著豐富生活體驗(yàn)的個(gè)性。為此，在課題研究中，我們不能一味地關(guān)注研究的內(nèi)容和結(jié)果，要重視自己在活動(dòng)過程中形成的對(duì)生活的體驗(yàn)，珍惜自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟。

五、研究性學(xué)習(xí)有哪些些常用方法

研究性學(xué)習(xí)的方法有很多，常用的方法包括文獻(xiàn)研究法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。(一)文獻(xiàn)研究法

文獻(xiàn)研究法是從課題研究的目標(biāo)出發(fā)，通過查閱文獻(xiàn)資料理解和解決相關(guān)問題的一種方法。文獻(xiàn)研究的方法簡單易行，個(gè)人或小組都可以利用身邊的資料進(jìn)行文獻(xiàn)研究。文獻(xiàn)研究主要有兩種途徑：查閱圖書資料、搜尋與瀏覽網(wǎng)絡(luò)資料。

文獻(xiàn)研究是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的方法。查閱文獻(xiàn)資料的過程，實(shí)際是向其他人甚至古人學(xué)習(xí)的過程，是用文字、圖片等渠道交流的過程。通過查閱文獻(xiàn)資料，我們能直接感受到人類知識(shí)與文明積累的浩瀚與厚重，能極大地拓寬自己的視野，讓自己在一個(gè)更加寬廣的范圍里思考我們正在研究的問題。

圖書、期刊、會(huì)議文獻(xiàn)、學(xué)位論文、專利文獻(xiàn)、政府出版物、產(chǎn)品樣本、科技報(bào)告、標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)、檔案等等，都是我們獲得研究資料的文獻(xiàn)。但是，面對(duì)大量的文獻(xiàn)，有時(shí)我們覺得無從下手，不知道哪些文獻(xiàn)當(dāng)中含有我們需要的資料，為此，我們還要利用書目、索引和檢索性文摘等，縮小我們需要查閱的文獻(xiàn)的范圍。1．怎樣圍繞課題查找資料

查閱文獻(xiàn)并不是一件很容易做的工作，需要一定的技能，這種技能只有在實(shí)踐中才能積累，不親自實(shí)踐，就無法提高這方面的能力。查閱文獻(xiàn)時(shí)不僅要耐心、細(xì)致，還需要按照一定的程序去做，不能東抄一段西抄一段。

為有效地進(jìn)行文獻(xiàn)查找，應(yīng)該按照下列過程進(jìn)行：

(1)對(duì)研究課題進(jìn)行分解。把一個(gè)大的課題分解成若干需要解決的小問題，這樣我們才能大致確定需要得到哪些方面的文獻(xiàn)資料，才能更好地解決這些具體問題。

(2)選擇檢索工具，即確定是通過百科全書等參考性工具書，還是通過報(bào)刊索引等檢索性工具書確定我們需要查閱的文獻(xiàn)。(3)確定檢索途徑。家庭圖書資料、學(xué)校或社區(qū)圖書館、教師、家長或社區(qū)里的有關(guān)專家都可能為我們查閱到所需要的資料提供幫助。

(4)選定檢索范圍，即從最近出版的書籍和期刊開始往前查，或限查某幾年的書籍和期刊等。

(5)一旦查到你所需要的文獻(xiàn)，就可以去索取該文獻(xiàn)，并閱讀文獻(xiàn)，得到你所需要的信息。2．文獻(xiàn)資料的整理加工

從事課題研究僅僅會(huì)查閱資料還不夠，還要對(duì)收集的文獻(xiàn)資料進(jìn)行加工整理，也就是我們通常所說的信息處理，它包含整理和加工兩項(xiàng)工作。

(1)整理。查閱到有關(guān)的文獻(xiàn)之后，對(duì)它進(jìn)行摘錄(標(biāo)明文獻(xiàn)的出處，即書名或論文題目、作者姓名、出版單位、版本、出版時(shí)間，還有期刊的年號(hào)、期號(hào)，報(bào)紙的年、月、日等)或復(fù)印，然后按順序歸類。

摘錄可以寫在筆記本上，也可以寫在卡片上。但筆記本不便于資料的歸類整理，而卡片不僅便于歸類整理，還便于查找、使用和攜帶。卡片紙要大小一致，一張卡片只記一個(gè)觀點(diǎn)、事例或問題，每張卡片上的內(nèi)容都要標(biāo)明出處。

(2)加工。對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行初步分析，然后剔除無關(guān)的材料及過時(shí)、重復(fù)的材料，對(duì)有價(jià)值的材料進(jìn)行研究。這個(gè)階段往往要做以下幾方面的工作：

①寫批語——在所摘錄資料的空白處寫上自己的見解、解釋或質(zhì)疑。

②做記號(hào)——在重點(diǎn)、難點(diǎn)、精彩之處或?qū)ψ约焊信d趣的內(nèi)容劃上各種標(biāo)記，如直線、曲線、紅線、波浪線、圓圈、括號(hào)、著重號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)等。

③寫提要——對(duì)包含各種信息的研究文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，用自己的話概括并記錄原文的基本內(nèi)容、重要思想、觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)。

④做札記——以你喜歡的方式隨時(shí)記下自己讀書時(shí)的心得體會(huì)和各種想法。

⑤寫綜述——匯總收集到的某一類別的所有資料，然后進(jìn)行加工處理，內(nèi)化為自己的結(jié)構(gòu)體系，寫成一份綜述性報(bào)告。(二)觀察法 觀察法是一種最古老的研究方法。我們只要用感覺器官——眼睛、耳朵等等，以及頭腦，就可以開展相關(guān)的研究工作了。作為一種研究方法，觀察不等于日常生活中隨意地看看聽聽。進(jìn)行觀察的目的是獲得相關(guān)資料來解答我們所研究的問題。1．制定一個(gè)觀察計(jì)劃

要得到理想的觀察結(jié)果，計(jì)劃和準(zhǔn)備工作是必不可少的。我們所要觀察的現(xiàn)象常常是不可重復(fù)的，如果不做好計(jì)劃和準(zhǔn)備工作，就無法收集到有價(jià)值的研究資料。觀察計(jì)劃通常包括觀察的目的、對(duì)象、時(shí)間安排、相關(guān)準(zhǔn)備工作(如記錄方式)等。2．實(shí)施觀察計(jì)劃并做好觀察記錄

有些現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間較短，而有些現(xiàn)象延續(xù)的時(shí)間會(huì)很長，比如植物的生長過程、星體的運(yùn)動(dòng)變化、社區(qū)環(huán)境的變遷等等。實(shí)施觀察計(jì)劃要持之以恒，記錄觀察結(jié)果要實(shí)事求是。生活當(dāng)中有許多東西看似平常，但觀察的時(shí)間長了，記錄的資料多了，就會(huì)呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性，到那時(shí)我們就會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行課題研究其實(shí)并不是一件十分神秘的事情。

觀察過程中我們可能會(huì)用到一些測量工具，以測量觀察對(duì)象的長度、重量、體積、濃度、酸堿度等等，還會(huì)用到一些記錄工具，以記錄、拍攝下觀察的對(duì)象。有時(shí)，我們所要觀察的現(xiàn)象非常精細(xì)或者非常遙遠(yuǎn)，我們的感官不夠用了，這時(shí)就需要借助比較高級(jí)的儀器，能不能進(jìn)行這樣的研究，要視我們身邊的研究條件而定。3．對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行及時(shí)整理

我們觀察后得到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)都是非常珍貴的資料，時(shí)間長了，這些資料反映、說明的問題常常會(huì)被我們忘記。因此，如果你覺得有所收獲了，就要用觀察日記或數(shù)據(jù)分析等等方式，及時(shí)地加以整理，為最終完成我們的課題研究打好基礎(chǔ)。(三)實(shí)驗(yàn)研究法

實(shí)驗(yàn)與觀察不同。在觀察的情況下，我們對(duì)觀察對(duì)象不加干預(yù)，只是一個(gè)旁觀者；在實(shí)驗(yàn)的情況下，我們要主動(dòng)地、人為地控制一些條件，以引發(fā)某些預(yù)期的現(xiàn)象、證明某種因果關(guān)系的存在。同學(xué)們在物理、化學(xué)、生物等學(xué)科課程當(dāng)中已經(jīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)有所了解。與這些課堂當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)相比，從研究性學(xué)習(xí)的課題出發(fā)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)相對(duì)比較復(fù)雜，每一個(gè)步驟都需要自己去設(shè)計(jì)和控制，有時(shí)還需要反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)研究通常分為以下幾個(gè)步驟： 1．提出假設(shè)，并制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是對(duì)預(yù)先形成的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。假設(shè)就是對(duì)某一現(xiàn)象因果關(guān)系的初步猜想。這種猜想究竟是不是正確，還不能確定，需要實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。比如，有些同學(xué)從資料當(dāng)中得知，某種水生植物具有凈化水質(zhì)的作用。這種說法正確不正確?他不太清楚，于是就試圖通過實(shí)驗(yàn)來證明，在這種情況下，“某種水生植物具有凈化水質(zhì)的作用”就是假設(shè)，為了驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)，他需要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行系統(tǒng)地計(jì)劃。不做好計(jì)劃工作，他就會(huì)覺得無從下手。在很多情況下，實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒苋〉贸晒ΓQ于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性和創(chuàng)造性。2．實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

在實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段，主要的任務(wù)是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的控制，有目的、有計(jì)劃地收集我們所需要的實(shí)驗(yàn)資料、數(shù)據(jù)，并在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的不同階段，做好記錄與綜合小結(jié)。3．實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)

根據(jù)實(shí)驗(yàn)得到的各種事實(shí)、現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，論證說明實(shí)驗(yàn)假設(shè)的真?zhèn)危⑿纬蓪?shí)驗(yàn)報(bào)告或總結(jié)。

(四)調(diào)查研究法

調(diào)查研究法就是采用問卷、訪談、測量等方法收集相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)事實(shí)、解決問題。為了得到相關(guān)信息，完成課題研究，我們可以進(jìn)行多個(gè)項(xiàng)目的綜合調(diào)查，也可以進(jìn)行單一的專題調(diào)查；可以對(duì)相關(guān)研究對(duì)象進(jìn)行全面調(diào)查，也可以選擇其中的一部分進(jìn)行抽樣或典型調(diào)查；可以用現(xiàn)場考察、個(gè)別訪問、開座談會(huì)、查找資料等方式進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，也可以用電話、網(wǎng)絡(luò)、郵件等工具進(jìn)行調(diào)查。但是，不論采用哪一種調(diào)查方式，都要把調(diào)查的過程與調(diào)查的結(jié)果清楚地記錄下來，不能只提供調(diào)查結(jié)論，不提供調(diào)查過程。

用調(diào)查法進(jìn)行研究，首先要做好調(diào)查的準(zhǔn)備工作。比如，與小組同學(xué)一起，討論并列出訪談提綱，設(shè)計(jì)好調(diào)查表，設(shè)計(jì)好問卷，做好調(diào)查分工，安排好調(diào)查時(shí)間等等。相對(duì)來說，問卷的設(shè)計(jì)比較復(fù)雜一些，下面做簡要的介紹。1．設(shè)計(jì)問卷的程序

設(shè)計(jì)問卷的程序一般為：確定所要收集的信息一確定問卷的形式一撰寫問卷的標(biāo)題與指導(dǎo)語一撰寫問卷的題目一修改與編輯。2．問卷的結(jié)構(gòu)

一般情況下，一份問卷包括四個(gè)部分：(1)標(biāo)題——要求與課題名稱或研究內(nèi)容相符。

(2)指導(dǎo)語——與調(diào)查的對(duì)象溝通，告訴他你們調(diào)查的目的，提供必要的承諾(如對(duì)調(diào)查信息、調(diào)查結(jié)果的處理方式等等)，填表的方法等。(3)問題與回答選項(xiàng)——這是問卷的主體部分。(4)結(jié)束語——謝辭或其他內(nèi)容。3．問卷設(shè)計(jì)的原則

問卷調(diào)查的過程既是研究者完成課題研究的過程，也是與別人進(jìn)行交流的過程，因此要注意體現(xiàn)出下列這些原則：

(1)對(duì)問卷結(jié)果如何統(tǒng)計(jì)、處理、解釋和利用要做到心中有數(shù)。(2)問卷中的所有問題應(yīng)與研究目的相符合，并且不要重復(fù)。(3)問題表述要清楚、簡明、扼要，易于回答，問題的排列要恰當(dāng)。(4)不要涉及社會(huì)禁忌或個(gè)人隱私，不要超出回答者的知識(shí)和能力范圍。4．問卷題目的類型

問卷當(dāng)中的問題一般有兩種呈現(xiàn)方式：封閉式和開放式。

(1)封閉式問題，即在一個(gè)調(diào)查問題的下面提供幾個(gè)固定的備選項(xiàng)目，讓受訪者從中選擇一個(gè)或幾個(gè)。封閉式問題可以設(shè)計(jì)成這樣兩種：

是非型——問題的可能答案只列出兩種極端情況：是或否、同意或不同意等。

選擇型——問題的答案彼此之間沒有矛盾關(guān)系，只有類別、程度、數(shù)量等方面的不同，回答者可以從中選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)答案。備選答案可以是等級(jí)式的，也可以是并列式的，如：

你對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)教師的水平感到()a．很滿意 b．滿意 c．一般 d．很不滿意 你認(rèn)為每天背誦課文的最佳時(shí)間是()a.早晨 b．早自習(xí)巳中午 d．課間 e.晚飯后 L深夜 g．其他

(2)開放式問題，即問卷的題目由回答者自由回答。問題可以是填空式的，也可以是問答式的，如：

你最理想的職業(yè)是___________________。

請你談?wù)勌岣叱青l(xiāng)居民環(huán)境意識(shí)的方法______________。

六、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)要經(jīng)歷哪些步驟

課題類型不同，研究性學(xué)習(xí)的過程也會(huì)有所差異。但從我們的實(shí)踐情況來看，中學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)一般情況下都是以小組方式進(jìn)行的，全部過程大致會(huì)包括這樣幾項(xiàng)活動(dòng)：

(一)形成課題并成立研究小組

在一段時(shí)間內(nèi)，全班同學(xué)將在一個(gè)大的主題下開展研究性學(xué)習(xí)，但是每個(gè)人感興趣的課題、問題卻可能各不相同。老師會(huì)尊重我們的這種差異性，因此我們要學(xué)會(huì)在一個(gè)大的主題下生成、選擇自己的研究課題，并與興趣相同或相近的同學(xué)一起，成立研究小組。

在選擇研究課題時(shí)，一方面要關(guān)注課題的研究價(jià)值、意義和獨(dú)創(chuàng)性，關(guān)注研究過程對(duì)于豐富自身多方面社會(huì)體驗(yàn)的作用；另一方面，還要密切聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)和社區(qū)生活的特點(diǎn)，從研究條件和自己的特長出發(fā)，綜合考慮研究目標(biāo)與研究過程，保證自己或小組選擇的課題有一定的可行性。要善于選擇研究的切人點(diǎn)，不貪大求全。

課題研究小組的建立有兩種渠道：一是在老師的指導(dǎo)下先成立小組，每組4—6人左右，然后小組集體討論產(chǎn)生研究課題；二是全班每個(gè)同學(xué)先形成一個(gè)研究課題，然后在老師的組織下，與課題相同或相近的同學(xué)組成課題研究小組。小組一旦成立，每個(gè)同學(xué)都要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，積極參加組內(nèi)分工，與其他成員一起貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

(二)制定課題研究方案

學(xué)會(huì)制定研究方案是研究性學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，制定出一份好的方案，有時(shí)就意味著課題研究成功了一半。

在制定研究方案時(shí)，一般要考慮這樣一些因素：提出這個(gè)課題的背景或者原因；研究要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；研究的主要內(nèi)容即研究哪些問題；研究方法，可能會(huì)遇到的困難及如何解決；小組成員如何分工；活動(dòng)進(jìn)度的安排；研究成果的呈現(xiàn)形式等等。

(三)開題論證與交流

每個(gè)小組制定好研究方案以后，老師會(huì)在班內(nèi)組織論證與交流活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)很重要，因?yàn)椴煌〗M之間在論證與交流的過程中可以相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)、相互提出一些建設(shè)性意見。這是一種很重要的學(xué)習(xí)方式。

在論證與交流活動(dòng)中，小組要向全班同學(xué)、指導(dǎo)教師或?qū)W術(shù)委員會(huì)陳述本組研究的內(nèi)容與計(jì)劃，傾聽并回答其他組同學(xué)或老師的提問，記錄他們的意見和建議；另一面，還要認(rèn)真傾聽其他小組的介紹，提出自己的意見和建議，并對(duì)他們的研究內(nèi)容和方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。

活動(dòng)之前，本組同學(xué)要做好分工，陳述、答辯、記錄等工作都要明確到人。活動(dòng)之后，要根據(jù)其他人的意見和建議，修改完善本組的方案。

(四)實(shí)施研究方案

實(shí)施研究方案將是一個(gè)比較長的過程。在這中間要注意這樣幾點(diǎn)：

(1)分工明確，責(zé)任到人。分工要均衡，發(fā)揮各人的長處，防止出現(xiàn)“一人干、幾人看”的現(xiàn)象。

(2)安全第一，積極進(jìn)取。在確保安全的前提下，利用各種有效手段，開展相關(guān)活動(dòng)。(3)重結(jié)果，更重過程。要做好過程性資料的積累，閱讀要做摘要，活動(dòng)要做記錄，訪談要做筆記，有條件的話還要積累相關(guān)的音像圖片資料。用日記的方式寫下自己的活動(dòng)心得或者感悟也是十分有意義的。

(五)中期交流

課題研究的全過程可能會(huì)延續(xù)很長時(shí)間，如果不組織中期交流活動(dòng)，我們就不知道別人在干什么，也無法從其他小組的同學(xué)那里學(xué)到東西，無法得到老師和同學(xué)的及時(shí)指點(diǎn)。

中期交流不一定只組織一次，具體如何做老師會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才拧?六)整理、分析信息資料

研究的過程其實(shí)就是獲取相關(guān)信息資料的過程。小組成員分別收集到的信息資料可能是多種多樣、參差不齊的，研究活動(dòng)進(jìn)行一段時(shí)間之后，老師會(huì)安排課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，讓大家以小組為單位，整理、分析已經(jīng)獲得的信息資料，為形成最終的研究成果做好準(zhǔn)備。前面已經(jīng)介紹了資料整理的基本方法。我們建議，每個(gè)成員都應(yīng)該對(duì)自己掌握的資料進(jìn)行系統(tǒng)的整理，并把它們集中存放在小組的檔案袋中，便于其他同學(xué)利用，也便于積累。

(七)形成研究成果

研究過程中我們會(huì)完成很多活動(dòng)，留下很多東西，比如研究方案、過程記錄、研究心得與感悟、各種資料與數(shù)據(jù)、加工制作的實(shí)物、軟件、網(wǎng)站等等，這些都是我們的研究成果。但是，有了這些以后，我們最好還要用研究報(bào)告或研究論文的形式，對(duì)我們的研究課題、過程和結(jié)果做集中表述與展示。

指導(dǎo)老師會(huì)集中輔導(dǎo)大家撰寫研究論文或報(bào)告，本書后面的“過程用表七”提供了基本的格式，可以直接使用，也可以用作參考。

(八)終期交流與展示

到了向大家展示小組最終研究成果的時(shí)候了。交流與展示可以采用的形式很多，如展板、墻報(bào)、手抄報(bào)、模具、圖片、規(guī)劃方案、調(diào)查數(shù)據(jù)、多媒體課件、網(wǎng)頁或網(wǎng)站等等。當(dāng)然，研究報(bào)告或論文最能代表本組研究的成果，需要重點(diǎn)交流與介紹。

在這個(gè)階段，老師有可能會(huì)在各組交流展示的基礎(chǔ)上組織論文答辯活動(dòng)。論文答辯實(shí)際上是一次對(duì)課題研究過程和研究成果的更加全面深入的考察過程，也是判斷課題研究質(zhì)量的一個(gè)重要形式。

要根據(jù)本書后面的“過程用表八”來準(zhǔn)備小組的交流與展示活動(dòng)。進(jìn)行結(jié)果報(bào)告、成果展示、論文答辯等活動(dòng)時(shí)，要注意與大家交流相關(guān)的研究體驗(yàn)，突出表現(xiàn)本小組有創(chuàng)新性、有價(jià)值的研究成果。在準(zhǔn)備材料時(shí)，盡量保證答辯評(píng)委會(huì)成員人手一份，并提前交給他們。

(九)終期評(píng)價(jià)

交流、展示、答辯活動(dòng)結(jié)束后，老師一定會(huì)組織大家在小組內(nèi)及全班進(jìn)行課題研究最終的評(píng)價(jià)考核活動(dòng)。這個(gè)過程是最好的反思、提高的機(jī)會(huì)。各小組的同學(xué)一方面要配合老師做好對(duì)其他小組同學(xué)的評(píng)價(jià)工作，另一方面要注意收集整理好來自全班同學(xué)和老師的意見，反思自己的學(xué)習(xí)過程，反思小組的活動(dòng)過程，利用評(píng)價(jià)考核的機(jī)會(huì)，促進(jìn)自己在課題研究中成長。

本書后面的“過程用表九”為我們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)提供了一個(gè)方案，把自評(píng)結(jié)果交給老師，老師會(huì)在此基礎(chǔ)上給出他們的評(píng)價(jià)結(jié)果。

課題研究的實(shí)際過程不一定正好包含以上九個(gè)步驟，老師有可能用更簡化的程序來組織研究性學(xué)習(xí)，也有可能突出強(qiáng)調(diào)某一步驟的活

第四篇：“研究性學(xué)習(xí)”課程學(xué)習(xí)心得

靜態(tài)網(wǎng)頁制作心得體會(huì)

課題名稱：學(xué)生主頁制作 作者介紹：高一一班

倪閩峰

20世紀(jì)40年代科學(xué)字發(fā)明了計(jì)算機(jī)之后，人們的工作效率大大提高，但是單個(gè)計(jì)算機(jī)能夠存儲(chǔ)和處理的信息是非常有限的，為了便于信息的傳遞和處理，人們就把眾多的計(jì)算機(jī)連接起來。

通過這次個(gè)人網(wǎng)頁的制作，我對(duì)計(jì)算機(jī)有了更深層次得到了解，也有了更濃厚的興趣。尤其是對(duì)網(wǎng)頁制作的過程與一些技巧手法更有了另外一番了解，對(duì)網(wǎng)頁制作的基礎(chǔ)知識(shí)也有了一定的掌握。通過把自己的網(wǎng)頁上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，對(duì)文件的保存、上傳、下載以及修改等知識(shí)有了更牢靠的掌握。通過自己的努力完成了自己上傳到網(wǎng)上的第一個(gè)作品，那種成就感是無法用語言形容的。所以我覺得這次制作網(wǎng)頁我已經(jīng)達(dá)到了自己的目的，而不是單單為了完成作業(yè)而已。這是一個(gè)完全關(guān)于自己的個(gè)人網(wǎng)頁，既然是介紹自己，就應(yīng)該讓觀者在瀏覽了之后了解自己其人，我覺得這點(diǎn)我已經(jīng)基本上做到了。

規(guī)劃一個(gè)網(wǎng)站，可以用樹狀結(jié)構(gòu)先把每個(gè)頁面的內(nèi)容大綱列出來，尤其當(dāng)你要制作一個(gè)很大的網(wǎng)站(有很多頁面)的時(shí)候，特別需要把這個(gè)架構(gòu)規(guī)劃好，也要考慮到以后可能的擴(kuò)充性，免得做好以后又要一改再改整個(gè)網(wǎng)站的架構(gòu)，十分累人，也十分費(fèi)錢。

大綱列出來后，你還必須考慮每個(gè)頁面之間的鏈接關(guān)系。是星形，樹形，或是網(wǎng)形鏈接。這也是判別一個(gè)網(wǎng)站優(yōu)劣的重要標(biāo)志。鏈接混亂，層次不清的站點(diǎn)會(huì)造成瀏覽困難，影響內(nèi)容的發(fā)揮。

為了提高瀏覽效率，方便資料的尋找，本站的框架基本采用“蒲公英”式，即所有的主要鏈接都在首頁上，鏈接的層次不多，深度淺。

框架定下來了，然后開始一步一步有條理，有次序地做來，就胸有成竹得多，也為你的主頁將來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

下一步，你可以動(dòng)手制作具體內(nèi)容了，我將告訴你一些收集資料的竅門。

題材選定，框架選定，接下來就開始往主頁里面填內(nèi)容。我們稱作資料收集

就個(gè)人主頁而言，很少有人有能力完全靠自己來創(chuàng)作所有的內(nèi)容。（一些高手能夠提供自己編的軟件，文章或則音樂，是我非常佩服的！）

大部分人的方法是：從報(bào)紙，雜志，光盤等媒體中把相關(guān)的資料收集整理，再加上一定的編輯后就可以了。

另外一個(gè)好的方法是從網(wǎng)絡(luò)上收集，您只要到雅虎，搜狐等搜索引擎上查找相應(yīng)的關(guān)鍵字，就可以找到一大堆的資料。

如果您是英語高手，您可以到國外站點(diǎn)上把最新的信息，資料翻譯成中文，提供給大家，這叫“洋為中用”。

網(wǎng)絡(luò)上的資料呈爆炸性的增長，只要注意收集某一非常細(xì)小的題材，隨時(shí)供大家方便的查找，您的主頁就已經(jīng)有做不完的活了。

到這里我們已經(jīng)完成了制作主頁的準(zhǔn)備工作。下面開始正式制作主頁。

先來介紹一下我這個(gè)網(wǎng)頁吧。我的網(wǎng)頁主要由三大部分組成：主頁、各子網(wǎng)頁以及各互聯(lián)網(wǎng)鏈接。

首先是主頁，采用的是index格式，是第一個(gè)顯示的頁面，其實(shí)原來第一個(gè)顯示的頁面是一個(gè)封面，但在網(wǎng)上用了一段時(shí)間之后我覺得有封面比較麻煩，花哨但不實(shí)用，顯得有些多余，所以我就把它給去掉了，直接顯示主頁會(huì)讓別人有一種開門見山的感覺。主頁是我花費(fèi)精力和時(shí)間最多的一個(gè)頁面，尤其是在它的視覺設(shè)計(jì)上包括結(jié)構(gòu)，字體，背景以及色彩方面都花了很多工夫。頁面包括自己的一幅小照片以及個(gè)人的簡要介紹，以便讓觀者對(duì)自己有一個(gè)初步的了解。

總結(jié) 通過這次制作網(wǎng)頁，我學(xué)到了不少東西，而且學(xué)到了不少思考問題的方法。計(jì)算機(jī)會(huì)在以后的學(xué)習(xí)生活中充當(dāng)越來越重要的角色，相信我也會(huì)學(xué)習(xí)到更多關(guān)于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)。這次制作網(wǎng)頁收獲確實(shí)不小。

第五篇：音樂研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案

音樂研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案——《班級(jí)音樂會(huì)》

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明：

在新課程理念的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也在不斷地創(chuàng)新。為倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)形式，真正讓學(xué)生在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，寓教于樂，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過班級(jí)音樂會(huì)的評(píng)價(jià)方式，可以讓學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)之間有更多的交流、合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，我設(shè)計(jì)了本次研究性學(xué)習(xí)的課題。

2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：

“班級(jí)音樂會(huì)”能充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性，營造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氣氛。通過“班級(jí)音樂會(huì)”活動(dòng)，檢評(píng)一個(gè)學(xué)期來師生共同探究學(xué)習(xí)教材的結(jié)果，展示師生音樂作品、音樂小評(píng)論等，達(dá)到相互交流和激勵(lì)的目的。因此，我們的音樂評(píng)價(jià)方式需要進(jìn)行調(diào)整和改革，以促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。

3、課題介紹

本次活動(dòng)以四年級(jí)學(xué)生來開展研究性學(xué)習(xí)，通過以“班級(jí)音樂會(huì)”的形式檢評(píng)一個(gè)學(xué)期來師生共同探究學(xué)習(xí)教材的結(jié)果，以學(xué)生自由組合小組為單位選擇主題、學(xué)習(xí)制定計(jì)劃等活動(dòng)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，相互作用，相互幫助來解決問題，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到小組學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互合作的精神。培養(yǎng)學(xué)生的想象、分析、探究、創(chuàng)新等綜合能力，豐富課外知識(shí)。

二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）

1、知識(shí)與技能

（1）運(yùn)用所學(xué)的歌曲來進(jìn)行創(chuàng)編。

（2）通過自己的特長愛好來展示自己的風(fēng)采。

2、過程與方法

（1）讓學(xué)生自主參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)研究的過程。

（2）學(xué)生通過小組合作的方式完成調(diào)查研究的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神，提高協(xié)作、創(chuàng)新、策劃的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。（2）加強(qiáng)學(xué)生的合作精神。

三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）

本課題研究的對(duì)象是四年級(jí)，該年級(jí)學(xué)生有一定的獨(dú)立思維和自主的能力，求知欲比較強(qiáng)，思維比較活躍，善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，能夠在老師的引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，基本能按教師的任務(wù)驅(qū)動(dòng)來循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識(shí)探求。

四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)）

“班級(jí)音樂會(huì)”的形式是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)科的考核，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的思維動(dòng)起來，讓學(xué)生自由組合小組為單位選擇主題、學(xué)習(xí)制定計(jì)劃等活動(dòng)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，相互作用，相互幫助來解決問題。

五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）本次研究的最終成果的展示形式：

以“班級(jí)音樂會(huì)”的形式來展示，同學(xué)們按照主持人報(bào)幕的次序，進(jìn)行展示他們所研究的內(nèi)容，評(píng)委小組進(jìn)行打分，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)。

六、資源準(zhǔn)備

1、根據(jù)主題老師提供的資源：

教材、光盤、電視機(jī)、多媒體教室、鋼琴、打擊樂器

2、學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源： 課本、樂器等道具

七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）

1、了解本次活動(dòng)的內(nèi)容和意義。

2、學(xué)習(xí)和了解本次活動(dòng)的要求和計(jì)劃。

3、介紹研究性學(xué)習(xí)的模式。

4、闡述研究性學(xué)習(xí)的方法和要求，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。

第二階段 課題準(zhǔn)備階段

提出和選擇課題

1、自由組合小組討論

2、集體討論

3、引導(dǎo)學(xué)生制定方案。

4、根據(jù)的興趣愛好確定課題。

成立課題組

1、選擇書本中的任意一首歌曲進(jìn)行展示。

2、根據(jù)自己的特長愛好確定課題。

3、根據(jù)學(xué)生的需求提供相關(guān)的伴奏音樂，或者樂器。

4、統(tǒng)計(jì)課題，并制定合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)規(guī)定。

形成小組實(shí)施方案

1、各小組根據(jù)自定的課題進(jìn)行討論、研究。

2、安排好研究的時(shí)間

3、成立評(píng)分小組和主持人。

4、為學(xué)生制定的研究方案提供指引。

第三階段：課題實(shí)施階段

1、主持人按照節(jié)目單依次報(bào)幕，學(xué)生依次表演。

2、評(píng)分小組進(jìn)行打分。

3、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、跟蹤小組活動(dòng)進(jìn)行的情況，為學(xué)生當(dāng)好參謀，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。

5、根據(jù)活動(dòng)過程給以評(píng)價(jià)意見和指導(dǎo)意見。

八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見）通過這種新型的音樂研究性學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生得到一種親身的體驗(yàn)。在探究的過程中，不但豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，也深刻的了解音樂課的內(nèi)涵，并提高了學(xué)生的合作、交流能力。同時(shí)學(xué)生也無形中給自己提出了更高的學(xué)習(xí)要求，讓他們展開豐富的聯(lián)想，為他們創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮提供了用武之地。

“班級(jí)音樂會(huì)”是一種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)方式,希望各音樂教師能夠以一位“總導(dǎo)演”的身份，充分調(diào)動(dòng)、保持學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的組織、編導(dǎo)能力,開展好“班級(jí)音樂會(huì)”的評(píng)價(jià)模式。